《頂碗少年》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《頂碗少年》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《頂碗少年》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。迪，享受到讀書的樂趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。
2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？
�。ㄒ皇悄x課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）
二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？
1、作者看到的是一場驚心動魄的表演。
�。�1）課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程？
�。�2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。
�。�3）交流。
�、購纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大；
②從觀眾看表演時的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；
�、塾昧藬M人的手法對“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大�？梢越Y(jié)合課文中的具體語句來體會。
（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的'雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。
2.作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。
這可以從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。
句子：
�、佟耙晃还媚镒叱鰜�，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少�！�
�、凇斑�是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片�！�
�、邸耙晃话〗Y(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛。
�。�1）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？老者可能對頂碗少年低聲說了什么？
體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！
我們要學(xué)會在別人失敗的時候給予關(guān)愛和鼓勵。
�。�2）帶著這樣的感受，朗讀三個句子。
三、感悟?qū)懺�，從文末的省略號中讀出了什么？
1.引導(dǎo)寫話。
作者在開篇就說：——讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。
2.寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3.小結(jié)：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！
四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：
1.快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？
2.學(xué)生匯報：
抓住了人物的語言動作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心；
采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心；
這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。
五、拓展延伸，鞏固練習(xí)：
1.出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）
本文描寫了頂碗少年（）表演的過程，緊緊圍繞著表演的（）展開，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫，還通過對（）和（）的側(cè)面描寫，烘托了表演的緊張氣氛。同時告訴我們（）的人生哲理。
2.讀寫結(jié)合：你看過這樣精彩的表演沒有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法，把它介紹給同學(xué)聽聽。
板書設(shè)計：
頂碗少年
第一次失敗
驚心動魄的表演第二次失敗
第三次成功
驚心動魄的拼搏：人之所以能，是相信能
《頂碗少年》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識并掌握本課生字詞。
2、了解文章主要內(nèi)容。
3、抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。
4、理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點】
把握課文內(nèi)容，抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，整體感知
1、第一遍自由朗讀課文：圈出生字和詞語，把生字每個讀兩遍，并在課本上組詞。
2、用聯(lián)系上下文、查工具書明白麥茬、游手好閑等詞的意思
3、文章是按什么順序?qū)懙模堪措s技表演的順序：第一次失敗——第二次失敗——第三次成功
4、主要寫了一件什么事？演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，深深地向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動??
5、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀眾的語句。
A、描寫頂碗過程的詞句。
B、描寫少年神態(tài)動作的詞句。
C、描寫觀眾的詞句。
二、再讀課文，合作探究
讀一讀說說自己的體會。頂碗少年是一個怎樣的孩子？
〖問題一 第一次表演 ：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗??那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！” ◎從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？少年表演的柔美動作；少年的表演技藝高超；表演的難度大；還讀出了作者的擔(dān)心??
◎教師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。
◎教師談話過渡：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？ “臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！�
◎此時少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著，動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情）
◎教師提問：此時此刻，少年心里會想些什么呢？不要慌，平時訓(xùn)練都沒有錯，今天怎么能出錯呢？要鎮(zhèn)定，再來一次，肯定沒有問題??〖問題二 第二次表演“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上??碗，又掉了下來??”
◎你讀懂了什么？從哪些詞體會到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅定，毫不氣餒）
◎是呀，當(dāng)音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時此刻，少年的心情又是怎樣的`呢？“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！�
◎看到少年的再次失敗，觀眾有何反應(yīng)呢？觀眾在議論寫什么呢？觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗??場子里一片喧嘩。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。
◎第二次表演開始了，作者對觀眾看表演時的描寫，讓你感受到了什么?雜技表演的驚心動魄、扣人心弦
◎教師引讀：是呀，再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，這使他——面對如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已.第二次的表演，體會少年內(nèi)心的變化過程。沉著、鎮(zhèn)定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣 〖問題三教師過渡：是呀，一次次的失敗，嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，他呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。白發(fā)蒼蒼的老者出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。
第三次表演： ◎描寫頂碗過程的詞句�！爱�(dāng)那疊碗又劇烈晃動起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了�！敝笇�(dǎo)有感情地朗讀這一句話
◎描寫觀眾的詞句場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
◎師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失敗？為什么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？（一方面來自老者的鼓勵，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神。）
◎創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢？
◎此時此刻，你想對頂碗少年說些什么？
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?假如這位頂碗少年就在你的面前,你想對他說些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當(dāng)作者想起這個頂碗少年，心里總會有微微的激動，在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者，是他給了作者人生的啟迪。（“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳暗花明�。�
四、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞
2、熟讀課文
《頂碗少年》教案3
教材分析：
本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級下冊第4課，它是一篇略讀課文，是一篇寫人的文章，寫了一場扣人心弦的雜技表演，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章敘述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點：
把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問題。
二、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容
默讀課文，思考：作者看了一場怎樣的雜技表演？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）
（1）作者看到的是一場難度極大的雜技表演。
a、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3-7自然段）
b、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說這是一場難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。
c、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語句來體會。
d、指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。
�。�2）作者看到的是一場驚心動魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）
（3）作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會老者的寬容和關(guān)愛——可從老者的神態(tài)和動作中體會，少年的不放棄，對觀眾的致歉。教學(xué)過程中尊重學(xué)生個人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對少年說的話及少年當(dāng)時的心理活動。）
�。�4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）
……
三、換位思考，體會文章的感情
1、假如你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會想些什么，說些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一個人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的'，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之母”……）
2、指名讀最后一自然段，談感悟。
�。ㄖ攸c理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。）
�。�1）自讀思考作者有哪些想法？。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。
四、由文末的省略號去感悟?qū)懺?/p>
1、請把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀，你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。
2、交流，進(jìn)一步體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。
3、教師小結(jié)：樸實的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場觀眾和我們讀者的感受。由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！
五、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。積累你覺得值得積累的好詞佳句。
2、選做：寫一寫讀了課文后的感想。
板書設(shè)計：
4、頂碗少年
失誤——努力 失誤——再努力 ====成功
《頂碗少年》教案4
【教學(xué)目的】
�。�、掌握生字新詞。
２、品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子，體會少年的心理變化。
３、懂得只要堅持就能成功的道理。
【教學(xué)重點】
品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
【課時安排】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
當(dāng)你生活中碰到挫折時，你如何處理 學(xué)生回答后，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掌握字詞
�。薄⒛x課文：
有生字或不理解的`詞語就（詞典），做好圈劃。
�。�、檢查詞語理解情況：
優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。
三、整體感悟，深入理解課文內(nèi)容
問：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？請在文中找出描寫頂碗少年的相關(guān)句子，進(jìn)行朗讀品味，體會少年的心理變化。
思考：每一次的出現(xiàn)，你都有什么感受？（小組討論學(xué)習(xí)。）
思考：頂碗少年兩次失敗后，又是誰給了他成功的信心，對少年有何幫助（小組討論學(xué)習(xí)。）
四、延伸和拓展
學(xué)生朗讀課文最后一段，體會作者的寫作目的，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，談?wù)勛x完課文后你的感受。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
�。薄⒗首x課文。
�。病⒊瓕懺~語并解釋。
�。�、結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，以“我的成長經(jīng)歷”為題，寫一篇隨筆。
【板書設(shè)計】
頂碗少年
失誤──努力失誤──努力＝＝成功
《頂碗少年》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)重點、難點
1、把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
2、體會作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生的哲理。
課前準(zhǔn)備：
1.課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2.課文最后一段的課件。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）
二、初讀課文，了解大意
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。
�。ǖ谝徊糠郑�1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的`啟迪。）
三、自學(xué)感悟，理解課文
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論
1.默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2.自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報交流，朗讀體會
1.指名交流討論結(jié)果。
2.結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。
3.白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
4.反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？
5.有感情朗讀全文
五、暢談感受，明確哲理
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸，啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起……
板書設(shè)計：
4、頂碗少年
鎮(zhèn)定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣
失敗 再失敗 成功
“失敗乃成功之母”
論趙麗宏的散文世界
趙麗宏創(chuàng)作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。眾所周知，散文寫人，不要求精雕細(xì)刻，只寫“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細(xì)節(jié)，寫出獨特、鮮明的個性或心境。趙麗宏較好地發(fā)揮了散文寫人的特點和優(yōu)勢，繪出許多真實而生動的人物形象。
概括一下，趙麗宏主要描寫了三方面的人物：一是中國當(dāng)代文藝家，如，作家、詩人、畫家、舞蹈家、小提琴家、女書法家；二是普通人物，像“鄉(xiāng)下人”、知識青年、“掃地阿婆”、門衛(wèi)老師傅、守?zé)衾先�、頂碗少年、山鄉(xiāng)郵遞員；三是外國人，如，墨西哥老作家、斗牛士、獸師、美國詩人、唐人街華人、烏克蘭的詩神、基輔街上的歌者。相比較，三類形象中，普通人物刻畫得較為生動感人。趙麗宏曾直率地承認(rèn)：“我的散文，沒有什么驚人之談，也沒有什么動人的情節(jié)，有的只是我對生活、對大自然的一點感受，對身邊一些普通人的認(rèn)識和贊美�！�
力作《秋風(fēng)》以凝重的筆觸，記敘了“掃地阿婆”的悲慘結(jié)局。作者沒有寫她的一生，而是選取她晚年遭遇最慘的幾個片段來寫。盡管她的外貌是“丑”的， “斑白的頭發(fā)，皺紋密布的臉，一雙浮腫的眼睛”等，然而作者凸現(xiàn)了她忠于職守、善良誠實的優(yōu)美心靈。《頂碗少年》表現(xiàn)手法不同，它描寫一場驚心動魄的拼搏。一位英俊少年在頂碗表演中，連續(xù)兩次失誤，可是他沉著、拼搏，第三次終于獲得成功，博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。這是個敢于拼搏、獻(xiàn)身技藝的強(qiáng)者形象，給人以深刻的啟示。還如《青鳥》里那位熱愛本職工作、無私奉獻(xiàn)的“老張頭”以及《厚樸》中的“不為人注目，卻用整個生命為人類作貢獻(xiàn)”的“門衛(wèi)秦師傅”，等等。作家都能從這些普通人中揭示出他們不普通的內(nèi)涵，在平凡中閃爍著不平凡的光芒。
《頂碗少年》教案6
一課時
分析教材
文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動
設(shè)計理念
閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，應(yīng)力求做到知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的.和諧統(tǒng)一，要堅持以讀為主線，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感；珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
教學(xué)分析
知識與技能
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
�。�、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得失敗乃成功之母的人生哲理。
３、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
過程與方法
一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。
情感態(tài)度價值觀
感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣。
教學(xué)策略
抓重點句，體會語氣；感受真實，品位隱情；用心求異，認(rèn)識心跡。
教具學(xué)具
多媒體
【教學(xué)目的】
�。�、掌握生字新詞。
�。病⑵肺墩n文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子，體會少年的心理變化。
�。场⒍弥灰獔猿志湍艹晒Φ牡览�。
【教學(xué)重點】 品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】 懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
【課時安排】 １課時。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
當(dāng)你生活中碰到挫折時，你如何處理 學(xué)生回答后，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掌握字詞
�。薄⒛x課文：有生字或不理解的詞語就（詞典），做好圈劃。
２、檢查詞語理解情況：優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。
三、整體感悟，深入理解課文內(nèi)容
問：一疊金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次？請在文中找出描寫頂碗少年的相關(guān)句子，進(jìn)行朗讀品味，體會少年的心理變化。
思考：每一次的出現(xiàn)，你都有什么感受？（小組討論學(xué)習(xí)。）
思考：頂碗少年兩次失敗后，又是誰給了他成功的信心，對少年有何幫助（小組討論學(xué)習(xí)。）
四、延伸和拓展
學(xué)生朗讀課文最后一段，體會作者的寫作目的，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，談?wù)勛x完課文后你的感受。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
１、朗讀課文。
�。�、抄寫詞語并解釋。
�。�、結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，以我的成長經(jīng)歷為題，寫一篇隨筆。
【板書設(shè)計】
頂碗少年
失誤──努力失誤──努力＝＝成功
《頂碗少年》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會少年在表演過程中的心理、情感變化。
2、通過學(xué)文，使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
3、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)重難點：
1、重點：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
2、難點：結(jié)合課文內(nèi)容，信息理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)過程：
一、課前談話，導(dǎo)入新課
1.教師談話：同學(xué)們，你們看過雜技嗎？都看過那些雜技表演？（放雜技表演視頻）
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實，雜技師一項很復(fù)雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同去上海大世界的露天劇場，去看一場雜技表演，感受那激動人心的一幕。（教師板書課題）
3.介紹作者。（打投影，學(xué)生讀）
4.教師導(dǎo)讀：《頂碗少年》講述的`是怎樣的故事呢？請同學(xué)們聽錄音。
二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀
1.默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。
不失風(fēng)度驚心動魄附和陶醉不知所措
2.想一想課文講了一件什么事情。
3.填空：這真是一場（）的雜技表演。
4.把令你感到的句子畫出來，把自己的感受批注在旁邊。
三、自學(xué)反饋，整體感知
1.認(rèn)讀生字新詞，正確認(rèn)讀文中的多音字。
喝（hè）彩屏（bǐng）住氣附和（hè）結(jié)（jiē）實
2.理解詞語的意思。（讀工具書）
3.指名反饋：課文講了一件什么事？（讀工具書）
4.快速默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。）
5.小組討論交流：讀了課文，你覺得作者當(dāng)年看了一場怎樣的雜技表演？（提問回答）
6.教師小結(jié)：是呀，這場雜技表演令作者永生難忘，接下來就讓我們通過課文的。描述也去好好感受一番。
四、品析文本，感悟哲理
1.學(xué)生快速默讀課文，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動魄，并在一旁寫上自己的理解與感受。
2.指名反饋，全班交流。
（1）少年的表現(xiàn)。
（2）碗的描寫。
�。�3）觀眾的反應(yīng)。
3.教師小結(jié)過渡：這真是一場驚心動魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎？如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會有一陣微微的激動呢？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫少年面對失敗時的表現(xiàn)進(jìn)行品析。
�。�2）教師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全過程后，作者對這場雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆？請從文中找出來。
�。�3）指名反饋：“這真是一場驚心動魄的拼搏！”
�。�4）引讀課文最后一個自然段。
�。�5）交流：你從文末的省略號中讀出來什么？
4.了解文章結(jié)尾的表達(dá)效果。
5.學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文首尾兩個自然段。
五、總結(jié)全文
1.教師引導(dǎo)交流：作者從一場驚心動魄的雜技表演感悟到了一個人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢？
2.學(xué)生暢所欲言。
3.教師總結(jié)。
六、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。積累詞句。
2.選做：寫一寫讀后的感想。
板書設(shè)計：
4.頂碗少年
少年的動作（難度很大）
雜技表演（三次）
對碗的描寫（氣氛緊張）（驚心動魄）
觀眾的反應(yīng)（扣人心弦）
堅持到底就是勝利
失敗乃之母成功
《頂碗少年》教案8
教材分析
《頂碗少年》以第一人稱寫成，寫的是“我”多年前觀看的一次演出：一個少年表演頂碗，前兩次均告失敗，但是頂碗少年并不氣餒，最后終于獲得成功。這件事給“我”一個啟迪：不管遇到多少困難挫折，也不要退卻，有時候再堅持一下就會獲得成功。
全文可以分兩部分。
第一部分（1—5自然段）寫頂碗少年前兩次表演雖然失敗，但是在第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，獲得成功，贏得了觀眾的熱烈掌聲。
第二部分（6—7自然段）寫頂碗少年不尋常的演出給“我”的啟迪。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會8個生字（其中一個多音字“屏bǐng”）及新詞，認(rèn)讀2個字。會讀并且能夠正確書寫詞語。
2、感情朗讀課文，知道頂碗少年為什么獲得成功。
3、概括課文主要內(nèi)容。
4、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實際，體會“我”所受的啟迪。
5、背誦最后一個自然段。
6、懂得不管遇到多少困難挫折，不要退卻，有時候再堅持一下就會獲得成功。
教學(xué)重點
能夠概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點
知道頂碗少年最終獲得成功的原因，體會這件事情給“我”的啟迪。
學(xué)情分析
課文原是略讀課文，也曾在課外讀本中出現(xiàn)過，有一部分學(xué)生可能會讀過這篇文章。受社會大環(huán)境、家庭教育等多重因素的制約，使得現(xiàn)在的小學(xué)生不能甚至不敢正確面對困難。提高國民素質(zhì)，需要造就一大批合格的人才，這就需要激勵和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自立、自信、敢于面對挫折、迎接挑戰(zhàn)的品格。
教學(xué)方法
從課文角度來講，故事情節(jié)比較簡單，如果學(xué)生認(rèn)真讀書，很容易讀懂課文。教學(xué)中要注意某些細(xì)節(jié)的詳細(xì)描寫、反復(fù)描寫，如每次表演時觀眾的情況和幾次對“碗”的描寫等。學(xué)生默讀標(biāo)畫自主交流后，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文情境，了解觀眾的反應(yīng)對頂碗少年的影響，體會表演時的艱難；同時引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，聯(lián)系實際關(guān)注自身感受，使學(xué)生與讀者產(chǎn)生共鳴，真正受到心靈的啟迪。
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。深入領(lǐng)會并挖掘蘊(yùn)含在課文字里行間的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，作出多元的反應(yīng)是積極的教學(xué)行為。語文教學(xué)的主要任務(wù)是憑借語文字里行間蘊(yùn)含的深刻的人文內(nèi)涵，來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件。
結(jié)合課后習(xí)題預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)字詞。
課前選讀哲理小故事。
回憶自己的生活中是否經(jīng)歷過失敗，又是如何面對的。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn件播放頂碗雜技表演錄像，也可以出示圖片）同學(xué)們看過雜技表演嗎？觀看表演時你有哪些感受？錄像中的少年在表演什么雜技？（教師適時介紹：頂碗雜技需要演員頭頂一疊瓷碗，并做出許多高難度的動作，身體要保持平衡，不得使碗掉下來，才能使表演獲得成功。）今天，我們就來觀看一場頂碗雜技表演�。ò鍟喉斖肷倌辏�
二、初讀課文，感知大意
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音鞠躬驚羨屏(píngbǐng)練習(xí)多音字組詞
2、檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘肩胛搖撼座無虛席不知所措山窮水盡柳暗花明。
3、了解課文內(nèi)容
�。�1）輕聲讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？試著用簡潔流暢的語句概括出來。要求：講清楚時間、地點、人物、事件
（課文寫的是“我”多年前觀看過的一次演出：一個少年表演頂碗雜技，前兩次均告失敗，但是表演者并不氣餒，最后終于獲得成功。）
�。�2）瀏覽課文，文中哪句話對這場頂碗雜技表演作了點評概括？
生答，師出示這真是一場驚心動魄的拼搏！
一次雜技表演竟成了“一場驚心動魄的拼搏”。頂碗少年在與誰“搏斗”？這場搏斗又是怎樣的驚心動魄？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的理解。
生談自己對課文的理解。（了解學(xué)生自學(xué)情況，調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)。）
�。�3）頂碗少年是怎樣進(jìn)行這場驚心動魄的拼搏不怕失敗最終成功的？再讀課文，想象文中描繪的情景，加以朗讀體會。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
生字組詞，熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說一說，課文寫了什么內(nèi)容？
二、自主學(xué)習(xí)
1、頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？認(rèn)真默讀課文，畫出頂碗少年三次頂碗的動作、神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，將自己的感受批注在旁邊。
2、同桌探討、交流。
三、理解課文
1、第一次表演
對少年的描寫，出示：
……騎在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！
�。�1）生讀，談理解：少年年幼，頂碗難度大，表演失敗。
�。�2）練讀想象，指讀當(dāng)時的情景。
對觀眾的描寫：
這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了。有些青年大聲吹起了口哨……
�。�1）觀眾的表現(xiàn)說明了什么？
�。�2）假如你是這位少年，面對表演的失敗觀眾的倒彩，你的心情會怎樣？
�。�3）面對第一次挫折，頂碗少年怎樣表現(xiàn)的？出示：
臺上卻沒有慌亂，頂碗少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
體會：少年并沒有慌亂，也沒有氣餒，而是充滿信心地重新開始。
適時指導(dǎo)朗讀，體會。
一切都要重新開始，讓我們期待他的成功！
2、第二次表演
對少年的描寫：
……碗，又在他頭頂上厲害地?fù)u晃起來�！且化B碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來……
自讀，指名讀。
結(jié)合課文理解：少年在第一次失敗后，肯定心理有很大壓力。也許是技術(shù)的原因，也許是思想壓力過大，又一次失敗。非常可惜！
對觀眾的描寫：
觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。
觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。
少年的表現(xiàn)：
臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
�。�1）第二次表演又失敗了，有些觀眾失望了甚至轟少年下場，假如你是那位少年，你會怎樣想？
生談，無助、難堪、失望、想快點離開舞臺等等。
�。�2）導(dǎo)語：少年木訥地站在臺上，一臉的茫然和驚恐，他的心中展開了一場“搏斗”：是放棄離開還是繼續(xù)留在這讓他出丑的舞臺上繼續(xù)表演？怎么辦？他真的不知如何收場。此時此刻，他最需要的是什么？
生談理解。
這時，一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的`碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說了一句什么。
生理解：矮小結(jié)實，說明白發(fā)老者也是一個雜技演員，可能是少年的師傅；“依然是一疊金邊紅花白瓷碗”說明少年并沒有因為前兩次的失敗而減少雜技的難度；
�。�3）老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后會怎樣想？出示：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，低聲說。.。.。.。少年心想。.。.。.，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
體會：“輕輕的搖撼”傳遞了力量，“低聲的話語”使少年堅定了信心。
結(jié)合理解抓住時機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�4）你覺得他這次表演會成功嗎？為什么？如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，他會怎么辦？是放棄離開，還是繼續(xù)表演？
如果你就是頂碗少年，你會怎么做？
3、音樂第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛……
�。�1）此時你就是一名場下的觀眾，你會怎么想？
�。�2）讓我們拭目以待……自由讀，指2生分別讀4、5自然段，同學(xué)想象。
�。�3）少年最終不負(fù)眾望，第三次表演獲得了成功。讓我們向他表示最衷心的祝賀�。◣熒恼疲�
4、要知道，演員最怕的是笑場！真的太不容易了！經(jīng)歷兩次失敗后的痛苦，少年終于獲得了演出的成功。
默讀課文1至5自然段，思考：頂碗少年為什么最終獲得了成功？
生獨立思考后交流，分析出原因：
少年具有不怕失敗的精神，較為深厚的表演功底；關(guān)鍵時刻老者的鼓勵。
總結(jié)：最主要原因是少年不服輸?shù)臎Q心和堅持到底的信念起決定作用。
5、在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動�！蚁耄F(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。我為什么會有這樣的想法？
生自由回答。
6、閱讀課文6、7自然段，這次雜技表演給了“我”怎樣的啟迪？出示：
是的，人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才有可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
�。�1）讀一讀，聯(lián)系生活實際和課文內(nèi)容談?wù)剬@段話的理解。
�。�2）在生活和學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你受到了哪些啟示？
講一段完整、通順、連貫的話。
7、總結(jié)：在人生旅途中，我們隨時都會遇到失敗的考驗。只有敢于拼搏的人，才是最終的勝利者。課文學(xué)完了，頂碗少年的形象深深印在我們的心里，他將鞭策著我們?nèi)プ龊妹恳患隆Ｗ屛覀冇肋h(yuǎn)記住這位頂碗少年，永遠(yuǎn)記住這段話——師示意看屏幕齊讀，指名讀，練習(xí)背誦。
四、概括主要內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文，給課文分為兩段，說說為什么這樣劃分？
提示引導(dǎo)：讀一讀第一自然段的一、二句話，它提示我們課文描寫的究竟是誰的經(jīng)歷？最后兩個自然段又是誰的感受？
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
提示學(xué)生抓住少年的表演和“我”的感受兩方面。
許多年前“我”看過一場雜技演出，一個少年表演頂碗時，前兩次均告失敗，當(dāng)臺下一片混亂時，劇團(tuán)的一位老者及時鼓勵了頂碗少年，使他的第三次表演獲得成功。這件事給“我”一個啟迪：不管遇到多少困難挫折，也不要退卻，有時候再堅持一下就會獲得成功。
五、提升感悟
1、本文主要寫頂碗少年，為何多處寫觀眾的反映？
2、有感情朗讀全文，再次體會這驚心、精彩的一幕。
《頂碗少年》教案9
教學(xué)理念：
語文教學(xué)是人的的建設(shè)，但這種建設(shè)是不能拋開語言文字的感受與運(yùn)用而存在的。
設(shè)計特色：
在感受語言文字的同時感受頂碗少年的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字及17個新詞。
2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。
3、能用指定的詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。懂得無論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
5、背誦第6、7自然段。
教學(xué)重點：
結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子的含義。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，讀中想象，理解課文。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)時間：10月9日星期二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。
2、過程方法；對重點語句能夠發(fā)表自己獨特的感受和想法，誦讀課文，積累語言。
3、情感態(tài)度：指導(dǎo)有感情的朗讀課文，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
教學(xué)重點：
1）通過理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點。
2）加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。
教學(xué)難點：通過理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點。
一、談話導(dǎo)入新課
孩子們，在雅典奧運(yùn)會上我們健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績。在一場場驚心動魄的比賽中，哪一位健兒給你留下了深刻的印象？能談一談嗎？（學(xué)生談）今天吳老師再帶領(lǐng)大家去觀看一場驚心動魄的比賽。相信也一定會給你留下深刻的印象。這是一場什么比賽呢？
請同學(xué)們打開第一課《頂碗少年》，快讀一讀，一會告訴老師。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，看看這場演出給你留下了怎樣的印象。（驚險、難度大、少年勇敢等）
三、默讀課文
你從哪可以體會到這場演出驚險、難度大、這位少年又是怎樣做的呢？邊讀邊畫出重點語句，邊做批注。
四、集體匯報
第一自然段
1、這位少年表演的難度大嗎？你從哪看出來的（頂著，高高的一疊，瓷碗驚羨的.詞意，忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃，騎，大幅度（有感情地朗讀，邊讀邊想象動作的驚險）評讀
2、第一次表演是否成功，你有何想法，當(dāng)時觀眾的態(tài)度如何，這位少年是怎樣做的？（板書：沒有慌張）（頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）你覺得這位少年怎樣？
第二自然段
1、第二次表演結(jié)果又失敗了，這時少年的處境怎樣？（頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗，有些不知所措。板書：不知所措）
2、結(jié)合課文，說說少年的處境。假如你是那位少年你會怎樣？
第三至五自然段
1、少年兩次敗后是怎樣做的？結(jié)果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段，體會作者的感受。
A、聯(lián)系上下文，理解“山窮水盡”的絕境，冰天雪地的嚴(yán)寒中的情境。
B、想想你在生活中有沒有這樣的情況，（如生活中、學(xué)習(xí)中）來談一談。
C、結(jié)合自身聯(lián)想，體會。有感情地讀一讀這幾句話
2、學(xué)習(xí)完課文后你有什么感受？（自由發(fā)言）
五、質(zhì)疑
提出不懂的問題，互相解答。
六、板書設(shè)計
頂碗少年
第一次第二次第三次
沒有驚慌不知所措鎮(zhèn)靜
第二課時
教學(xué)時間：10月10日星期三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。
2、理解加點詞語的意思，并會造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文6、7自然段。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)字詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：指導(dǎo)背誦課文6、7自然段。
一、學(xué)習(xí)生字、生詞
1、指導(dǎo)字的正確讀音。
2、分析生字，說說易錯的字。
雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是
疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“？”不是“禿”
3、學(xué)習(xí)新詞
（1）指名讀。
�。�2）結(jié)合課文說說帶點詞語的意思，并試著造句。
二、有感情地朗讀課文，并背誦6、7自然段。
三、交流學(xué)習(xí)后的感受。
四、作業(yè)設(shè)計：
一、必做題：
1、生字組詞。
2、抄寫新詞。
二、選做題：
1、形近字組詞。
雅碗胛撼魄頹
難蜿膽感魂頜
2、造句。
三、（選做）興趣：摘抄文中優(yōu)美的句子。
課后反思:
學(xué)生通過學(xué)習(xí)從中能夠受到一定的啟發(fā)，但在寫讀后感時，學(xué)生的內(nèi)容只停留在書中，不能結(jié)合自己的實際來談，加強(qiáng)指導(dǎo)，繼續(xù)練習(xí)，在全班中交流。
《頂碗少年》教案10
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的。詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學(xué)重點：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。�(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的�。�
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）
2、檢查詞語理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
（結(jié)合上下文或查字典理解）
3、理解課文內(nèi)容
�。�1）默讀課文分段，總結(jié)段意
第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
�。�2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
�。ㄐ〗M討論學(xué)習(xí)）
�。�3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的`含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。
教學(xué)過程：
一、細(xì)讀課文，扎實訓(xùn)練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）
3、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境里——————一定會迎來溫暖的春風(fēng)�！�
（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）
4、指導(dǎo)用詞語造句
座無虛席、不知所措
�。ㄔ诶斫庠~語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受。）
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段
《頂碗少年》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)重難點：
1、體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、介紹作者：
2．自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，理解大意
1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。
2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？ 3．朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。
三、品讀課文，明白道理
1．頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？為什么？
2、分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。
四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動
1．體會少年兩次失誤后的心理活動。
2．朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。
3．拓展延伸，想象說話（任選一、兩個話題展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)）
⑴“這真是一場驚心動魄的`拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？
⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？
�、潜硌萁Y(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？
�、饶愕纳�、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？
《頂碗少年》教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。
板題：
頂碗少年
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。
（第一部分：1～７自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：８自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）
三、自學(xué)感悟，理解課文
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論：
1、默讀課文，找一找畫一畫：
“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2、自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報交流，朗讀體會
1、指名交流討論結(jié)果。
2、結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。
3、白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
4、反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的`演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？
５、有感情朗讀全文。
五、暢談感受，明確哲理
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸，啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起……
《頂碗少年》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。
2、 弄請課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、 透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點：
把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)用具：課題紙、教案、課件等。
教學(xué)方法：自讀自悟、創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、品味交流、拓展延伸
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師表演雜技。
師：同學(xué)們，知道我剛才表演的是什么節(jié)目嗎？
生：雜技。
師：對，大家喜歡雜技表演這類節(jié)目嗎？
生：喜歡。
師：那我們今天就來學(xué)一篇有關(guān)雜技表演的文章。
師揭題。
師：請大家一起把課題讀一遍。
生讀
師：課前我讓大家預(yù)習(xí)課文，并完成兩個問題的，都準(zhǔn)備好了嗎？（出示問題）
二、自讀課文，把握梗概。
師：請大家快速地默讀課文，準(zhǔn)備回答預(yù)習(xí)的兩個問題
1、課文講了一件什么事情？
2、課文是按什么順序敘述的？
生帶著問題自讀課文。指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。
弄清課文的敘述順序：【板書】
第一次失敗
第二次失敗
第三次成功
師：一場雜技少年怎么表演了三次？
生：因為第一、第二次表演都失敗了�！景鍟菏〕晒Α�
三、品味交流，解讀人物。
師：少年表演怎么會失敗呢？難道少年是個初學(xué)者？少年失敗后觀眾有什么反應(yīng)，少年又是如何面對的呢？請大家自由朗讀第 3-7 自然段，畫出人物動作、神態(tài)描寫的句子，感受少年的雜技表演，體會人物的內(nèi)心活動。
生讀課文，師巡回指導(dǎo)。然后小組探究，全班交流，體會雜技表演的精彩優(yōu)美、難度極大和少年的沉著拼搏精神。
生：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，……柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，……”
�。ㄟ@段文字表現(xiàn)了少年表演雜技不但精彩優(yōu)美而且難度極大，給人以美的享受。）
生 1：臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不缺風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
< 對少年第一次失敗時表情、動作的描寫，即表現(xiàn)了頂碗少年對觀眾的歉意和內(nèi)疚，也體現(xiàn)出他對表演有足夠的信心和勇氣�！景鍟簺]有慌張】
生 2：場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。 【板書：不知所措】
生 3 ：一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里依然是一摞金邊紅花的白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來了，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。
< 老者的關(guān)愛是少年此時最需要的，經(jīng)歷了兩次失敗，少年仍然沒有被嚇到。“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受住了失敗的考驗，又鼓起勇氣開始第三次表演�！景鍟烘�(zhèn)靜下來】
生 4 ：這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
< 這是作者看表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 >
師：通過同學(xué)們對少年和觀眾動作、神態(tài)表現(xiàn)的分析，感受這是一場驚心動魄的`雜技表演。讓我們再一起關(guān)注一下少年在表演雜技過程中心理的變化：【板書： ↓ 】
第一次失�。� 沒有慌亂
↓
第二次失敗： 不知所措 驚心動魄
↓
第三次成功 ← 鎮(zhèn)靜下來
四、 合作探究，感悟啟示
1、 請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想一想你從文中的省略號中讀出了什么？ < 分組合作探究 >
2、 交流討論，體會“失敗乃成功之母” “成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理�！景鍟�
五、拓展延伸、深化理解
師：同學(xué)們，俗話說：人生不如意，十常八九。在你們曾經(jīng)的學(xué)習(xí)和生活中，也一定遇到過許多失敗和挫折，像學(xué)習(xí)中遇到了難題，生活中遇到了困難，你們是如何面對的呢？學(xué)了《頂碗少年》這篇課文你又受到了哪些啟發(fā)呢？結(jié)合你的實際，寫一寫吧！
學(xué)生寫話，然后在全班交流。
六、 教師寄語，新課結(jié)束
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者一起回憶了二十多年前觀看的一場驚心動魄的雜技表演。感受了頂碗少年能夠承受壓力，敢于拼搏的精神，明白了“失敗乃成功之母”等人生道理。
同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，希望你們向這位頂碗少年學(xué)習(xí)，遇到困難、挫折不要慌亂，不要氣餒，要敢于拼搏，做一個堅強(qiáng)的人。讓我們銘記：失敗乃成功之母！
《頂碗少年》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解重要語句的含義及文章的主旨。
閱讀需要突破的核心問題：少年兩次失誤后的表現(xiàn)有何不同，反映了少年怎樣的心情?
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：學(xué)習(xí)用心理描寫來刻畫人物。
教學(xué)重點：
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，根據(jù)課文提供的具體語境來為人物設(shè)計心理活動。
教學(xué)難點：
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)興趣
昨天我們認(rèn)識了一位美國費(fèi)城的小男孩。這位體弱多病的男孩在父親的鼓勵下終于克服了內(nèi)心的恐懼，勇敢地邁出了人生的第一步。故事感人，又發(fā)人深省，讓我們獲益匪淺。
今天，老師想給大家講一個故事。故事的主人公也是一個男孩。不過，他不是外國小孩，而是一位英俊的中國少年。
明確要求：認(rèn)真傾聽，聽完故事后，概括故事主要內(nèi)容。
(備注：對課文內(nèi)容作一些處理，選擇文中主要情節(jié)講述故事)
二、傾聽故事，概括內(nèi)容
主要講了一個什么樣的故事?請用一句話概括出來。
要求：講清楚時間、地點、人物、事件
說明：不讓學(xué)生接觸文本，采用聽故事這種形式，是為了讓學(xué)生把注意力集中在故事情節(jié)上。為概括打基礎(chǔ)。
三、引入新課，介紹作者
故事中的這位英俊少年是散文《頂碗少年》中的主人公，作者是趙麗宏。趙麗宏，上海市崇明人，是我們的同鄉(xiāng)。
板書：頂碗少年
趙麗宏
四、沉浸文本，理解課文
1、思考：結(jié)合課文內(nèi)容，請談?wù)勀銓@位少年的印象。
①學(xué)生默讀課文，圈畫有關(guān)內(nèi)容，并簡記自己的觀點。
②朗讀感悟，交流。
說明：引導(dǎo)學(xué)生抓住少年三次表演的動作、神態(tài)進(jìn)行分析
2、訓(xùn)練：根據(jù)上下文，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵后，可能會產(chǎn)生的心理活動
�、賹W(xué)生根據(jù)上下文揣摩少年的心理活動，任選一處形成文字
�、诮M織交流活動
3、小結(jié)：探究少年成功的原因
�、倏陀^原因：老者的鼓勵
�、谥饔^原因：自身的努力
五、拓展思維，提升感悟
1、主要寫了頂碗少年，為何文中多處提到觀眾的反映?
2、讀完，你得到了什么啟迪?
六、作業(yè)：(2、3選做)
1、抄寫詞語：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措
2、選擇以上三個詞語寫一段話。
3、第五段中有一處省略號，請試著補(bǔ)出其省略的內(nèi)容
課后感想：
總的來說，這節(jié)課學(xué)生思維活躍，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但是請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬@位少年的印象。這個環(huán)節(jié)我在上節(jié)課的處理上是有欠缺的。沒有充分引導(dǎo)學(xué)生抓住文中字、詞、句去分析。在下午的課上，就注意到了這個問題。學(xué)生對少年高超的頂碗技術(shù)嘖嘖稱奇，對他面對失誤鎮(zhèn)定從容的風(fēng)采贊賞有加，特別是對于他面對兩次失誤依然堅持，最終獲得成功的勇氣欣羨不已。最難能可貴的是，學(xué)生注意到了文中的'兩個詞，“少年急忙擺動腦袋保持平衡”句中的“急忙”，“少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了”句中的“輕輕”，這兩個詞是我在備課時沒注意到的，上午的課，有學(xué)生提到后一句，但我沒引導(dǎo)他把這兩個詞放在一起去思考。下午的課上，巧在學(xué)生也提到了后一句，我就引導(dǎo)他聯(lián)系前一句，學(xué)生馬上體會到了少年的聰明。因為這一動作上的細(xì)微變化，正是少年成功的原因，也許正是老者對少年傳授的經(jīng)驗。這個問題的思考，帶出了另一個話題。老者到底對少年說了一句什么話。這一處的答案就豐富多了，學(xué)生的思維也更活躍了�？梢詮恼{(diào)節(jié)少年的心態(tài)上去考慮，可以從鼓勵少年的角度去思考，更可以從老者傳授經(jīng)驗上去考慮……這時我又引導(dǎo)他們把冗長的想法壓縮成一句話，要求提高了，學(xué)生的興趣卻更濃了。
雖然這個教材我去年上過，但是今年上下來還是有新的收獲，所以不斷反思、總結(jié)，才能提高教學(xué)水平。
《頂碗少年》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
2、透過對人物的動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點：
感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。
教學(xué)難點：
體會人物內(nèi)心的活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)過程：
一、揭題學(xué)習(xí)鏈接語了解學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、今天我們學(xué)習(xí)第四課：頂碗少年。
2、這是我國著名作家趙麗宏先生的作品，打開書、認(rèn)真讀讀課文前面的“鏈接語”看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？
3、指名說。
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、讀詞。
異國 沉著 撫摸 肩胛 愧疚 附和 露天 結(jié)實
2、自讀課文，完成第一個問題，作者看到了一場怎樣的雜技表演。
3、哪幾個自然段寫少年表演的`過程？（3~7）
4、默讀這幾個自然段，邊讀邊圈畫批注，你從哪些地方感受到這是一場驚心動魄的雜技表演？
三、合作探究
1、學(xué)生匯報交流。
2、在學(xué)生交流中，引導(dǎo)歸納。
如：你談的很好，這部分作者是抓住少年（神態(tài)）（動作）描寫，來突出表演的難度大、驚險
如：這部分是抓�。ㄓ^眾的反應(yīng)）來突出表演，精彩、緊張、驚心動魄。
3、引導(dǎo)：剛才同學(xué)們談到的內(nèi)容，是作者抓住少年，動作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)來寫表演的驚心動魄。
4、再來瀏覽一下課文，作者還抓住什么反應(yīng)表演驚心動魄？
“頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”，找找句子，有何感受？
四、提升寫法
1、結(jié)合板書歸納。
同學(xué)們，直接寫少年的表演（正面描寫）突出就行了，有必要寫觀眾的反應(yīng)和碗嗎？
板書：（側(cè)面描寫）
�。ㄓ^眾反應(yīng)烘托表演，碗牽動著觀眾的心，是大家關(guān)注的目標(biāo)，同樣起到烘托作用）
是呀，不可小視，這種多角度交差寫法，更能突出表演驚心動魄，更吸引人，使我們心中有如身臨其境，感受。）
2、作為一個少年，與我們年紀(jì)相仿，面對一次次表演失敗，內(nèi)心一定有許多想法，作者寫到了嗎？
�。�1）寫到了，從哪兒知道的？（動作、神態(tài)））
�。�2）沒想到，只寫到什么？透過少年的動作、神態(tài)，我們能感受到少年內(nèi)心活動嗎？）
3、指名說。
臺上并沒有慌亂，此時少年想……
場子里一片喧嘩，臺上頂碗少年呆呆地站著，心里想……
聽了老人的話，少年鎮(zhèn)靜下來，心里想……
4、此時少年那么豐富的內(nèi)心活動，可是作者為什么不寫呢？（你無法了解別人的內(nèi)心活動的寫作要真實。）
5、你猜想老人說了一句什么？
6、小結(jié)：是呀，在失敗面前不放棄，少年沉著、拼搏使他成功，獲得全場的掌聲，也令作者難以忘懷。
五、學(xué)習(xí)最后，揭示道理，總結(jié)升華
1、齊讀第八自然段。
2、結(jié)合第一自然段內(nèi)容，想象你從文章的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。
“失敗是成功之母”。
“成功來自于拼搏”。
“成功來自于鼓勵與關(guān)愛”。
3、總結(jié)升華。
整篇文章緊扣圍繞“驚心動魄”來描寫雜技表演的精彩，那為什么作者不用“驚心動魄的雜技表演”為題，而用“頂碗少年”呢？
4、小結(jié)：是少年面對失敗的態(tài)度，是少年堅持拼搏，不輕易放棄，使作者總有一陣激動，同時給作者啟示，悟出一些人生哲理。
那就是面對生活中的挫折，要像少年一樣，勇敢面對，勇于拼搏，就會成功！
5、推薦趙麗宏作品：散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》。
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