你一定會聽見的教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的你一定會聽見的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

你一定會聽見的教案1

　　這篇文章篇幅不長，是自讀課文，需要討論和研討的問題很多。主題、語言和寫法均有可研討之處，向課外拓展可供設(shè)計的點也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。

　　一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標

　　依據(jù)教材的特點和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個學(xué)習(xí)目標為：

　�。薄⒄�體感知課文內(nèi)容，積累本文的美句；

　�。病⑵肺侗疚纳鷦有蜗�、活潑優(yōu)美的語言，讓學(xué)生學(xué)會聽、知道如何聽、怎樣用心聽；

　�。�、運用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的能力。

　　二、關(guān)于學(xué)習(xí)重點和難點

　　重點是學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握會聽的人怎樣聽，不會聽的人會怎樣以和我們應(yīng)該怎樣聽。難點則為學(xué)習(xí)本文語言生動形象，活潑幽默，使用排比加強語勢，大量使用問句，反問，設(shè)問使文章親切自然以和使用第二人稱寫作的特點。

　　三、關(guān)于優(yōu)秀教案和施教方法

　　教學(xué)時間為一課時，時間緊、任務(wù)重�；�于此，圍繞教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計要有精心的思路，抓主抓重，切中主題，設(shè)計了四個問題，教師精講點撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

　　四、關(guān)于問題設(shè)計

　　本著面向全體、關(guān)注個體的原則，堅持以學(xué)生為本的理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計了本課的四個問題。前三個問題圍繞“聽”展開，注重對課文的學(xué)習(xí)和理解，第四個問題連接學(xué)生情感生活，在課內(nèi)拓展，旨在豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生觀察生活、體驗生活，了解自身的聽覺，尊重和保護自身的聽覺，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問題的設(shè)計，也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開，而且問題的設(shè)置重在提高學(xué)生的能力。

　　五、關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)

　　這篇課文探究性問題較多，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的協(xié)助，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在開放的活動中通過嘗試，解決問題，探究問題，分析解決問題，用以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。注重學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗知識的發(fā)生、獲取過程。設(shè)計讓學(xué)生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進行合作學(xué)習(xí)和交流，并在教學(xué)過程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　六、關(guān)于媒體設(shè)計

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過渡，也為了更好的營造學(xué)習(xí)氛圍，本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動畫設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。

你一定會聽見的教案2

　　【《你一定會聽見的》教案設(shè)計】

　　教學(xué)目標：

　　整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

　　理解文章主旨，掌握分類討論的方法

　　教學(xué)重點：

　　理解文章主旨，掌握分類討論的方法

　　教學(xué)難點：

　　整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”，你也許會不屑一顧。然而，今天我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你一定會聽見的》，看到這個標題，你會有什么疑問嗎?

　　2、標題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果 ，那么你一定會聽見 的�！比绻�你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

　　二、閱讀與理解

　　1、閱讀課文，思考：文中作者所說的“聽見”，與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?

　　2、作者所說的“聽見”似乎很難做到，但作者堅定的'告訴我們“你一定會聽見的”，文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?

　　聽需要用心靈感受，需要感性

　　3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來傾聽生活?

　　聽需要用頭腦辨別，需要理性

　　在生活中需要積極，主動，獨立的思考

　　4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將下列句子補充完整

　　“如果 ，那么你一定會聽見 的�！�

　　三、整理文章寫作思路

　　1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念

　　連續(xù)反問，自然過渡

　　分類討論，說明道理

　　提出建議，首尾呼應(yīng)

　　2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點以及雙語班的學(xué)生對字詞表層意思能夠領(lǐng)會，但語感不強，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美，通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。

　　我先用“試試你的聽力”游戲?qū)�入新課。通過游戲喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動學(xué)生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參與評價，老師最后總評一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進一步對學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會到成功的樂趣。

　　成功點：

　　1、教學(xué)形式豐富多樣。

　　采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。

　　2、課堂教學(xué)實現(xiàn)了師生平等對話，創(chuàng)設(shè)了濃厚的'“民主氣氛”。

　　在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳�活中最喜歡的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因。”，有的學(xué)生說喜歡聽老師的批評，因為這樣可以使自己進步，感到老師的關(guān)愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因為感覺到被愛，有的學(xué)生說喜歡聽音樂，因為有時候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個學(xué)生都有話想說，有話要說。學(xué)生的積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。

　　教師以平等對話的方式進行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗生活。

　　3、在“仿寫”部分，

　　采用“讀一讀，填一填”在補充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語言邏輯，拓展排比句的方式進行。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品�！�

　　從簡單仿寫入手，調(diào)動了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。

　　4、最后在音樂聲中結(jié)束，善始善終。

　　不足：

　　1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強朗讀。應(yīng)該說在設(shè)計這堂課的時候我也充分認識到了這點，但在具體教學(xué)過程中可能本堂課容量設(shè)計過大的緣故，導(dǎo)致對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓學(xué)生不由自主的走進作者描述的聲音世界里，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會更好。

　　2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了，沒有在本課進行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。

你一定會聽見的教案3

　　【教學(xué)目標】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。

　　２、體會這篇文章語言的特點。

　�。�、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。

　　【教學(xué)重點】

　　體會這篇文章語言的特點。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿！

　　耳朵，給了我們聲音，讓我們聽到大千世界的奇妙交響！

　　現(xiàn)在就來做一個聽聲游戲，請同學(xué)們把聽到的聲音說出來。

　　世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《你一定會聽見的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都聽到了哪幾種聲音？

　　她對聲音有著怎樣的認識和感受？

　　請同學(xué)們帶著這兩個問題，快速默讀課文，把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來。

　�。�、預(yù)設(shè)字詞教學(xué)：

　　頃刻（qǐng）面頰（jiá）噴嚏（tì）嘈雜（cáo） 過濾（lǜ）

　　２、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

　　生答：

　　⑴作者寫了“蒲公英梳頭的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風(fēng)吹的聲音”、“動物的`聲音”、“水聲”。

　�、票憩F(xiàn)作者對聲音的感受和認識的語句有：“從聲音里，人學(xué)會了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識�！薄坝眯穆�，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界�！薄斑@些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣�！钡�。

　　師：從作者對聲音的認識和感受中，我們知道用心聆聽能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很多樂趣。這是聆聽聲音的好處和意義，那么不聽或充耳不聞，又會怎樣呢？

　　三、精讀課文，品味語言

　　可見，聆聽聲音是多么重要�。∪绻�能把聽到的聲音寫下來那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文１～８節(jié)，選擇你最喜歡的語段，先讀一讀，再想一想，說說你喜歡的理由。

　　教師預(yù)設(shè)：

　　１、“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”

　�。ㄆ压�英也有頭發(fā)，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法，把它寫得很可愛，也很漂亮。語言生動形象。）

　�。�、“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’……”

　�。ㄎ浵佭�會跑步，做體操，好似進入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。）

　�。�、“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”

　　（突出了雪花的特點，溫柔輕盈。語言詩情畫意。）

　�。�、第５、６、７節(jié)，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。

　　四、學(xué)會聆聽，仿寫聲音

　　課文向我們展現(xiàn)一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣�。。ǘ嗝襟w展示）老師現(xiàn)在播放一段聲音，請同學(xué)們仔細地用心地聆聽，把聽到的聲音和感受寫出來。

　　結(jié)束語：

　　讓我們學(xué)會聆聽，用心去聽，隨時把耳朵聽醒，你一定會聽見的，讓世界因為我們的傾聽而更精彩！

　　五、課后作業(yè)

　�。�、課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長下臺》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。

　�。�、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺寫出來。

你一定會聽見的教案4

　　【前言】

　　《你一定會聽見的》是一篇科學(xué)小品文，由桂文亞寫作，主要通過對“聰明人”和“木頭人”的對比，表達了“用心聽，用心看，用心想”構(gòu)成一個世界的觀念。告訴了我們，只要用心傾聽，就能發(fā)現(xiàn)許多被我們忽略的內(nèi)容。

　　【釋義】

　　1、選自《少年文藝》1996年第七期。

　　2、桂文亞，當代女作家。

　　2、嘈雜：雜亂，喧鬧。

　　3、絢麗：燦爛美麗。

　　4、訴說：帶感情的陳述。

　　5、面頰：臉蛋兒。

　　【教學(xué)步驟】

　　1．關(guān)于采用的人稱

　　全文用第二人稱“你”來描述，巧妙的拉近讀者與作者的距離，讀者容易獲得認同感。閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。

　　2．關(guān)于語言技巧

　�。�1）本文的語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’……”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩情畫意。

　　（2）運用排比，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構(gòu)成。

　�。�3）文中運用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。

　　3．關(guān)于課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

　　開頭三段寫了三種“聲音”：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”。這三種聲音太細微，因而我們難以覺察。接著作者又寫了三種“聲音”：“風(fēng)吹的聲音”“動物的聲音”“水聲”。讀過這三種聲音我們似有所悟，原來聲音世界里竟是如此豐富多彩。第1至8段，作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的各種聲音。

　　行文至第9段，作者用“你當然知道……”一句，從對聲音的“列舉”跳脫開來，轉(zhuǎn)入對聲音與我們生活關(guān)系的探討�！懊恳环N聲響，每一種聲音，都代表了不同的.意思。從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識�！�…”“用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界�！苯酉聛�，作者從正反兩個方面談聲音對我們的意義：會聽，有選擇地聽，他就可以在“聽”的過程中成長，“這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。”反之，“當一個人喪失了接收‘世界聲音’的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？”接著，作者又用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界，用心去聽。

　　文章的結(jié)尾部分新穎別致，作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲，我們將進入奇妙無窮的聲音世界，進而聽見自己的心音，由此“構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界”，“得到很多樂趣”，進一步印證了文章的主題。

你一定會聽見的教案5

　　教學(xué)設(shè)想：

　　人教版八年級上冊課文《你一定聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。在教授這一課時，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生讀情感，讀出感悟，并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣；在細膩的品味賞析中，領(lǐng)會文章的主旨和寫作技巧，感受豐富多彩的生活；在合作探究當中，品嘗學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)目標：

　　1、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活；

　　2、誦讀課文，品味本文動形象、活潑優(yōu)美的語言；

　　3、喚醒學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活

　　世界，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、通讀課文，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生敏感知

　　勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、聆聽有聲音樂——課間序曲

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　課間播放《森林狂想曲》，以放松學(xué)生的心情，把學(xué)生帶入美好的意境。

　　二、聆聽無聲聲音——課前導(dǎo)入

　　激發(fā)情趣

　　剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學(xué)們除了聽到優(yōu)美動聽的琴聲外還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰逐漸開放的過程）問：你聽的到玫瑰在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）

　　教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。

　　【設(shè)計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步感受用心去聆聽聲音，把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中，便于調(diào)動學(xué)生用自己的生活體驗去理解文章的內(nèi)容。】

　　三、聆聽課文誦讀——真情誦讀

　　整體感知

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）

　　音標注出來。

　　明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的`聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。

　　請學(xué)生談讀后感受和所描寫的聲音。

　　【設(shè)計理念：字詞是語文教學(xué)中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，通過檢查鞏固引起學(xué)生的重視；“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文教學(xué)最基本的要求，通過有感情地朗讀課文進而理解文章；用圈點批注的方法閱讀文章并談讀感受以便整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎(chǔ)�！�

　　四、聆聽學(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑

　　合作探究

　　（一）品讀探究（多媒體課件出示相關(guān)問題）

　　1、請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來（學(xué)生跳讀、精讀），并體會作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體描寫讀、品、思、議。并請欣賞同一種聲音的同學(xué)站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲，相互點評補充，充分感受本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法。

　　【設(shè)計理念：新課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！�…要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀，使他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考。同時，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語言，進入作者所描繪的優(yōu)美意境中�！�

　　3、課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？（四人小組，合作探究。各小組選派代表發(fā)言）

　　討論后明確：用心聽，用心想，學(xué)會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。

　　【設(shè)計理念：通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會提取和篩選信息，提高學(xué)生解決具體問題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過程中學(xué)會聆聽，培養(yǎng)學(xué)生對聲音的審美感知能力。】

　�。ǘ�）質(zhì)疑探究

　　讓學(xué)生再讀課文，思考自己還有什么問題弄不明白并提出，師生合作解決。

　　【設(shè)計理念：提出問題比解決問題更有價值！教師要關(guān)注學(xué)生的問題意識，

　　激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計目的意在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展�！�

　　五、拓展延伸

　　感悟生活

　　1、聲音游戲一：聆聽廚房交響曲（多媒體課件播放）

　　【設(shè)計理念：讓學(xué)生聆聽具體可感的廚房聲音，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。這既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力，又能使學(xué)生學(xué)會感動，學(xué)會感恩，真正做到在生活中學(xué)語文，用語文�！�

　　2、聲音游戲二：聆聽自己的笑聲

　　學(xué)生閱讀課文13——20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵。你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。

　　游戲過程：開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑

　�。ㄔ跐M堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）

　　【設(shè)計理念：師生一起加入游戲，營造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓課堂活起來，提高學(xué)生聆聽的興趣。同時讓學(xué)生學(xué)會樂觀的面對生活，體驗生活，給予學(xué)生人文關(guān)懷�！�

你一定會聽見的教案6

　　教學(xué)目標：

　　一、 反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的文字。

　　二、 激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己所聽、所感用有聲語言表達出來。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。因此圍繞教學(xué)目標，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了六大板塊——無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇來開展教學(xué)活動。

　　教學(xué)過程：

　　一、無聲篇

　　1、請同學(xué)們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)半分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）

　　2、師.總結(jié)：此時，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。）

　　3、引出課題。

　　二、感聲篇

　�。薄⒙犝n文錄音（多媒體），整體感知課文。

　�。�、請學(xué)生自由談?wù)劼牶蟾惺堋?/p>

　　三、讀聲篇

　�。�、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。

　　２、指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由。

　�。�、精彩段落賞析：（多媒體出示課文前三段）

　　學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，師生共同來.總結(jié)文章的語言特點。

　　四、聽聲篇

　�。薄⒙犚魳贰睹鐜X的早晨》

　　要求：①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

　�、诼犕旰螅�用語言描繪出聽到了音樂中的景象。

　�。病�學(xué)生聽后，自由發(fā)言。

　　五、繪聲篇

　　師出示多媒體畫面，要求學(xué)生發(fā)揮想象，用文字把聲音的.感受表達出來。（生.寫作，師指名朗讀）

　　六、結(jié)聲篇

　　師：平時，我們不妨多問問自己：我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有著自己對聲音的獨特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽見這個豐富多彩的世界，你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。

你一定會聽見的教案7

　　教學(xué)準備：

　　1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。

　　2、生字卡片、錄音機。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實際，激情導(dǎo)入。

　　1、聯(lián)系實際談話：同學(xué)們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)

　　2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興�？磥�，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。

　　3、板書課題：你一定會聽見的

　　二、初讀感知，認讀生字。

　　1、播放音樂，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。

　　請同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

　　(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。

　　(3)組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。

　　用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。

　　(4)讀詞語比賽。

　　老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。

　　三、細讀課文，感悟體驗。

　　1、默讀課文，看看你能讀懂什么?

　　2、組內(nèi)交流收獲。

　　3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過;哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。

　　5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習(xí)以為常了。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。

　　7、讀最后一個自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。

　　8、用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生仔細聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的.讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

　　9、你聽到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。

　　10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。

　　四、美讀課文，升華感情。

　　1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。

　　2、指名讀。師生評價。

　　3、師讀，學(xué)生評價。

　　4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

　　五、激發(fā)想象，拓展延伸。

　　1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。

　　2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會，仿寫句子。

　　六、小結(jié)。

　　我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。

你一定會聽見的教案8

　　●教學(xué)目標

　　知識目標

　　1.積累詞語，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會運用。

　　2.了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩;認識聲音對我們成長的意義，學(xué)會傾聽聲音。

　　能力目標

　　1.整體感知文意，把握內(nèi)容要點，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。

　　2.欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。

　　3.通過課堂游戲，聽想結(jié)合，聽寫結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

　　德育目標

　　通過對聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂、更充實。

　　●教學(xué)重點

　　朗讀，感受課文優(yōu)美的語言、豐富的內(nèi)蘊。

　　●教學(xué)難點

　　1.探究為什么寫聲音從“無聲”寫起。

　　2.通過仿寫句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細致地體味生活。

　　●教學(xué)方法

　　1.朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

　　2.美點尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

　　●教具準備

　　多媒體、錄音機、教學(xué)磁帶、音樂帶

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)過程

　　[教學(xué)要點]

　　朗讀課文，整體感知文意;理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容;美點追尋，賞析課文的美;課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計(一)

　　多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。

　　同學(xué)們，你聽過雪花的聲音嗎?一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽見過，用心聽，你一定會聽見的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會聽見的》這篇課文，走進那神奇美妙的聲音世界。

　　設(shè)計(二)

　　一個三歲的小女孩學(xué)拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老師教育她“用心聽”，孩子滿臉狐疑，稚氣地問道：“老師，人是用耳朵聽聲音的，用心聽怎么能聽得見呢?”老師意味深長地說：“孩子，用心聽，你一定會聽見的!”今天，就讓我們用心傾聽奇妙萬千的聲音。

　　設(shè)計(三)

　　眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進絢麗多姿的大千世界;耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。可是，你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》。

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，讓學(xué)生在悠揚動聽的樂聲中感覺課文?的美。?

　　教師強調(diào)一些需要積累的詞語。

　　多媒體顯示：

　　2.學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。

　　3.學(xué)生自讀課文，劃分段落層次，整體把握課文內(nèi)容。

　　4.以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。要求人人發(fā)言，積極參與。

　　5.各小組選代言人，代表本組發(fā)言，全班交流。

　　明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。

　　全文可分成三部分。

　　第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。

　　第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識(11～12段)。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。

　　第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領(lǐng)我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。

　　三、美點追尋，賞析課文的美

　　1.學(xué)生齊讀課文

　　2.提問：結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗�引你的是什�?

　　學(xué)生明確：

　　文章的語言特別美，就像一首詩……

　　文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……

　　文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……

　　文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特……

　　文章的標題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想……

　　3.教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評課文的美點。

　　教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個方面，即語言美、意蘊美、結(jié)構(gòu)美。

　　(1)賞析課文的語言美。

　　提問：課文的語言美，美在哪里?

　　學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象;

　　美在排比句的運用;

　　美在多種多樣的問句;

　　美在人稱的選用;

　　……

　�、俅�摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。

　　選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。

　�、谄纷x文中的排比句，排比段，體味其表達效果。

　　女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細微的難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。

　　男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢的表達效果。

　　教師要求學(xué)生模仿5、6、7段，仿寫三個段落，以生活中習(xí)以為常，不被留意的聲音為描寫對象，三個段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。

　　選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價。

　�、壅页鑫闹懈骶咛厣�的問句，體會其表達效果。

　　學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過……的聲音嗎?”“如果你問，這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點……”“你總聽過……的聲音吧?……你總聽到些什么吧?”“你怎么會聽不見呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”……

　　這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。

　　④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好?

　　學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認同感，讀時，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。

　　(2)賞析課文的意蘊美。

　　提問：文章的內(nèi)容很別致，請說出其獨特的意蘊。

　　學(xué)生明確：聲音，無時不在，無所不在。

　　但由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的.世界竟被我們忽略。作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)�傾聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實、更快樂、更有情趣。

　　(3)賞析課文的結(jié)構(gòu)美。

　�、偬釂枺何恼碌臉祟}很有特點，如把標題“你一定會聽見的”改為“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好?

　　學(xué)生明確：不好。原標題“你一定會聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強的感情色彩。

　�、谔釂枺何恼麻_頭共寫了六種聲音，前三種聲音極細微，難以聽見。課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?去掉前三個段落行不行?

　　學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。但如果承認“聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂的“無聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

　　如果去掉前三個段落，文意就略顯單薄。用“耳朵”聽，無人不能，但用“心”傾聽，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆，傾聽心音，傾聽天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。

　�、厶釂枺何恼碌慕Y(jié)尾有何特色?

　　學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致，作者沒有像慣常行文那樣總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲，我們將進入奇妙無窮的聲音世界，進而聽見自己的心音，由此“構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界”“得到很多樂趣”，進一步印證了文章的主題。

　　4.學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的美。

　　四、設(shè)計聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽

　　教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃，也可以是雄雞的報曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來。

　　學(xué)生交流。

　　教師宜以表揚為主，對感覺靈敏、思維敏捷，感受細膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評價，鼓勵他們用心傾聽。

　　五、課堂小結(jié)

　　本文為我們呈現(xiàn)了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中，學(xué)會選擇，學(xué)會思考，學(xué)會感受，學(xué)會欣賞，學(xué)會微笑，成為一個生機蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。

　　六、布置作業(yè)

　　1.聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事。

　　(提示：由樂聲得到啟發(fā)，展開聯(lián)想和想像，寫成一篇有較強抒情色彩的記敘文)

　　2.模仿課文前三段的寫法，寫一組排比段，描摹細微的聲音。

　　●板書設(shè)計

　　●活動與探究

　　一、寫作活動設(shè)計

　　1.課文中寫了多種“聲音”，你用心聽過哪些?說說你的感受。

　　(提示：不是隨意地用“耳朵”聽，而是有意識地用“心”去聽，從中感受喜怒哀樂，汲取有益的知識。切忌泛泛空談)

　　2.“從聲音里，人學(xué)會了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識”“從聲音里，我們逐漸成長”，請寫出你的成長中最動聽的聲音，好嗎?

　　3.課文結(jié)尾處寫了5種聲音游戲，請選擇其中兩種，試著把感覺記錄下來。

　　4.俗話說：“眼觀六方，耳聽八方”用心聽，用心看，用心想，構(gòu)成一個豐富奇妙的世界。請描繪一下你眼中的豐富奇妙的世界，好嗎?

　　二、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解這個奇妙萬千的聲音世界。

　　三、開放探究

　　閱讀《“筷子”趣談》，談?wù)劚疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面。

　　“筷子”趣談

　　黃麗春

　　偶爾想起曾經(jīng)聽人說過，在中國，人人具有三種博士資格：拿筷子博士、吹煤頭紙博士、嗑瓜子博士。至于吹煤頭紙，現(xiàn)在早已銷聲匿跡了。半個多世紀前，豐子愷老先生曾犀利地調(diào)侃國人嗑瓜子之劣跡，把光陰嬉耗在“咯嘣”聲中，這不是民族性的衰退嗎?難怪老先生要痛心疾首地感慨自己一見瓜子就害怕。歷史寫到今天，這種悠閑的生活態(tài)度已被埋沒在高效率快節(jié)奏的時代旋律里。惟有筷子，風(fēng)風(fēng)雨雨了兩千多年，還是經(jīng)歷不衰�！懊褚允碁樘臁�，對于國人，筷子是進食的工具，少不得。

　　古時筷子稱“箸”，閩南話至今沿用此音。后來，據(jù)說吳人為了避忌“箸”與“住”同音，使行船擱淺，便改“箸”為“筷兒”。也就是船行得快，一帆風(fēng)順。漢代筷子又稱為“挾提”，意思是挾住再提起，這倒十分形象地道出了筷子的使用功能。

　　當我們的祖先結(jié)束了茹毛飲血的野蠻生活時，筷子便與文明一起誕生了。據(jù)一位筷子收藏家的資料得知，迄今筷子已有600多種。有商朝時的銅筷，春秋時的鐵筷、玉制犀頭筷等。到唐朝，筷子還曾被用來象征人的剛直不阿。唐玄宗有一回就曾賜過宰相宋璟一雙金箸，說：“非賜汝金，蓋賜卿以箸，表卿之直耳�！边@也就是“賜箸表直”的典故。其實最為普遍的還是竹制筷子和木制筷子，還有現(xiàn)代的塑料筷子。它們既不像金屬筷子笨重，也不及金屬筷子名貴，做工簡便，易于就地取材。相傳，有一種叫做“箸竹”的竹子，產(chǎn)生于廣西平樂府一帶，“其小如箸，堅結(jié)如象牙，作箸甚佳�！笨梢妵�人對筷子還有一定的講究。1972年，美國總統(tǒng)尼克松訪華時，周總理在人民大會堂舉行國宴，使用的是江安竹筷。明知尼克松總統(tǒng)慣于使用刀叉，而總理卻安排了筷子，這確令人納悶。其實這正是我們總理的良苦用心。他根據(jù)筷子的寓意來招待客人，寓意兩國和平相處，不動干戈。難怪一位加拿大記者連忙把這雙筷子收起珍藏。

　　筷子不但有其象征意義，還有其特殊的作用呢。人們所說的“籌算”，就是春秋戰(zhàn)國時期，用筷子來計算的一種方法。漢代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中也曾提到過利用“籌算”來計算體積和容積�？傊�，“籌”的應(yīng)用使我國古代的數(shù)學(xué)達到了很高的水平。但筷子最大的功用是用來吃飯的�！耙笄趩栔耋�，甘苦爾先嘗。滋味他人好，爾空來去忙�！�

　　一個民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，常常體現(xiàn)該民族人民的處世特色。就像中國人慣于使用筷子，而西方人善于使用刀叉，從中體現(xiàn)了中國人和西方人在性格上的差異。正如蔡元培先生答西方人問時所說：“中國人從來是崇尚文明，而不尚武力，從餐桌上就可看出中國人和西方人的區(qū)別�！�

　　參考答案：

　　本文是科學(xué)小品�！叭ぁ北憩F(xiàn)在三個方面：

　　1.本文使用了一些理趣兼得的掌故;

　　2.語言調(diào)皮詼諧;

　　3.揭示了筷子所具有的深廣的文化內(nèi)涵。

　　●備課資料

　　一、說明文知識短文推介(三)(四)

　　說明文的表述形式：詩歌式、童話式。

　　●詩歌式

　　詩歌，作為一種文學(xué)形式，具有能吟，能唱，瑯瑯上口，又便于記憶等優(yōu)點。說明文借助詩歌向人們傳播知識和信息，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了藝術(shù)性。

　　我們的土壤媽媽

　　高士其

　　我們的土壤媽媽，

　　是地球工廠的女工。

　　在大自然的建設(shè)計劃中，

　　她擔(dān)負著

　　幾部門最重要的工作。

　　她保管著礦物、植物和動物，

　　還有肉眼看不見的微生物;

　　她改造物質(zhì)，發(fā)展生命，

　　經(jīng)營著無機和有機，

　　兩大世界的巨大工程。

　　她住在地球表面的第一層，

　　由幾寸到幾千米的深度，

　　都是她的工作區(qū)。

　　她的下面有水道，

　　水道的下面是牢不可破的地殼。

　　她是礦物商店的店員。

　　在她雜色的柜臺上，

　　陳列著各種的小石子和細沙，

　　都是由暴風(fēng)雨帶來的，

　　從高山的崖石上沖下來的。

　　她是植物的助產(chǎn)士。

　　在她溫暖的懷抱里，

　　開放著所有的嫩芽和綠葉，

　　搖擺著各色的花朵和果實，

　　根和她緊密地擁抱。

　　她是動物的保姆。

　　在她平坦的搖床上，

　　蹦跳著青蛙和老鼠，

　　游行著螞蟻和蚯蚓，

　　蜷伏著蛹和寄生蟲。

　　她是微生物的培養(yǎng)者。

　　在她黑暗的保溫箱里，

　　微生物迅速地繁殖著;

　　它們進行著化解蛋白質(zhì)的工作，

　　它們進行著制造植物化肥的工作。

　　我們的土壤媽媽，

　　像地球的肺。

　　她會吸進氧氣，

　　她會呼出二氧化碳;

　　有時還會呼出阿摩尼亞。

　　她又像地球的胃，

　　她會消化有機物。

　　地球上所有的腐物，

　　幾千萬年人和獸的尸體，

　　都由她慢慢地侵蝕。

　　她又像地球的肝。

　　毒質(zhì)碰著她就會被分解，

　　臭味碰著她就會被吮吸，

　　病菌碰著她就會被淘汰，

　　使傳染病停止蔓延。

　　我們的土壤媽媽同水

　　有深厚的感情!

　　她有多孔性和滲透性，

　　她像海綿一樣，

　　能夠盡量吸收水。

　　我們的土壤媽媽同太陽

　　有親密的友誼!

　　她能夠接受太陽的熱;

　　當黃昏來到的時候，

　　又把它發(fā)散出來。

　　氣候也會影響她的健康。

　　冰雪的冬天，

　　把她凍壞了;

　　快樂的春天，

　　把她解放了。

　　在城市，有數(shù)不盡的垃圾堆，

　　都要經(jīng)過她的改造，

　　才能變成美好的肥料。

　　我們的土壤媽媽，

　　完成了清潔隊員未了的工作。

　　在農(nóng)村，有數(shù)不清的田畝，

　　滴上農(nóng)民的血汗，

　　播下谷子、小麥和高粱。

　　我們的土壤媽媽，

　　從不辜負農(nóng)民的希望。

　　改造自然的偉大工程，

　　把沙漠變成了綠洲，

　　從荒蕪走向繁榮，

　　我們的土壤媽媽，

　　更進一步展開她的工作。

　　(選自高士其科學(xué)詩集《時間伯伯》)

　　讀了高士其的科學(xué)詩，大家對用“詩歌式”來說明事物的寫法也許有了一個初步的印象。要寫好科學(xué)詩：一要熟悉科學(xué)知識，二要掌握詩歌寫作技巧。一定要記住，科學(xué)詩，首先是科學(xué)，這是它的內(nèi)容;其次才是詩，這是它的形式�？茖W(xué)詩，詩的藝術(shù)性，是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。這是不同于一般詩的地方。

　　●童話式

　　“童話式”說明文，通過一個有趣的童話故事，告訴讀者一定的知識內(nèi)容，情趣盎然，深受廣大讀者，特別是小讀者的歡迎。這就要求作者能夠精心構(gòu)思，巧編妙排。

　　請看《對老鼠的審判》。

　　對老鼠的審判

　　“靜，靜……動物法庭受理人類控告老鼠大量盜竊國家人民資財，嚴重破壞社會主義建設(shè)，傳播瘟疫，危害人民一案，現(xiàn)在開庭審判�！睂徟虚L大象莊嚴地宣布。

　　“傳被告!”

　　老鼠被押上審判臺，它哆哆嗦嗦地轉(zhuǎn)動著綠幽幽的小眼睛，神色倉皇。

　　“由公訴人宣讀起訴書!”

　　老山羊清了清喉嚨，高聲朗讀起訴書：

　　“自從有史以來，老鼠危害生物界、危害人類，其年代之久遠，范圍之廣闊，損失之巨大，性質(zhì)之嚴重，實在駭人聽聞�，F(xiàn)在舉其大端歸納為十大罪狀。

　　“一、老鼠經(jīng)常出沒糧田、糧倉，任意吃掉、毀壞大批糧食，影響國民生計。

　　“二、老鼠經(jīng)常潛入遠洋船只，咬破船帆，咬斷錨索，造成嚴重的航海事故，使許多人葬身大海。

　　“三、老鼠經(jīng)常咬壞電線，破壞變電設(shè)備，蓄意制造重大事故。

　　“四、老鼠任意糟蹋森林，破壞植樹造林。

　　“五、老鼠經(jīng)常傳播瘟疫，嚴重影響人類健康。

　　“六、老鼠經(jīng)常咬人們的衣物、家具，造成重大損失。

　　“七、老鼠每晚聚眾取鬧，使人睡不好覺，影響治安。

　　“八、老鼠潛入蠶室，吃掉蠶寶寶，影響紡織業(yè)生產(chǎn)。

　　“九、老鼠到處鉆洞，破壞堤壩，制造災(zāi)害。

　　“十、老鼠無限制繁殖，十八日生一胎，一年中要繁殖一萬五千只后代，嚴重破壞了生態(tài)平衡。

　　“根據(jù)動物法典刑法，一百一十八條、六十四條、三百八十二條、一千二百零四條，老鼠犯有盜竊罪，放毒罪，破壞生產(chǎn)罪，破壞治安罪，破壞綠化罪，危害公共安全罪，制造生產(chǎn)事故罪，破壞生態(tài)平衡罪。這了維護法制，因此本公訴人提出公訴，要求法庭對被告老鼠從嚴判刑�！�

　　審判長大象說：“被告，你現(xiàn)在有權(quán)可以為自己申辯，或者請你的律師代為申辯�！�

　　老鼠看了看蚊子。只見蚊子站起來，“嗡嗡……”不知道說些什么。大象說：“請你把聲音提高一點�！钡�是仍然聽不清楚。這時，旁聽席上騷亂起來了。

　　“響一點，請響一點。”

　　“為什么不理直氣壯地講響一點?”

　　“什么?蚊子在說什么?”

　　蚊子聽了有點慌亂，趕忙提高噪音說：

　　“我是說，老鼠是有錯誤的。但小偷小摸，損失很小，構(gòu)不成犯罪條件，應(yīng)該重在教育。大家不是知道人類有一個成語叫‘鼠竊犬盜’嗎?‘鼠竊’就是小偷小摸，何必小題大作?”

　　“小偷小摸?真是豈有此理!”貓頭鷹迫不及待地站起來，瞪著圓圓的大眼睛，翻著一本厚厚的大書，作證說：“根據(jù)《世界年鑒》所說，在我們這個世界里，老鼠吃掉和毀壞的糧食占全部收成的1/5。全世界人口44億，老鼠一下子就奪去了近9億人口的口糧，還說小偷小摸!”

　　野兔也站起來說：“我可以作證，河北省薊縣谷強峪林場，種了1000多畝油松，死掉6000多棵，9/10是老鼠造成的�！�

　　大黃狗也站起來作證說：“1980年春，上海石化總廠熱電廠，就是因為老鼠亂竄，竄入高壓開關(guān)室，造成短路。幾分鐘之內(nèi)電、水、氣全停，損失1700萬元。請審判長注意，一只老鼠就能造成這樣大的損失，能說損失很小嗎?”

　　松鼠接著說：“老鼠傳染20多種疾病。公元6世紀，羅馬帝國在一次鼠疫中全國死了一半人。公元14世紀，鼠疫在歐洲流行，奪去了2500多萬人的生命。第二次世界大戰(zhàn)中，老鼠還幫助法西斯分子制造細菌武器，殺死人畜多得無法估計。人們對老鼠恨之入骨，我雖與老鼠不是同類，也受到人類的懷疑，所以我建議法庭一定要判處老鼠極刑�！�

　　老鼠聽了大家的證詞，哆嗦著說：“上帝既然創(chuàng)造鼠類，我們要活下來，總要吃，不讓我們吃，就是不讓我們活下去，這是違背上帝意志的�！�

　　貓頭鷹說：“誰不許你活下去，但是你不靠自己的勞動，而偷竊別人的勞動果實，這就構(gòu)成了犯罪條件;再說你也不是完全為了吃，你咬斷電線，你咬壞家具、衣物，是為了什么?你是破壞成性，完全是蓄意破壞，不殺不足以平民憤�！�

　　老鼠嚇得癱瘓在地。這時蚊子——作為辯護律師，突然又站了起來，說：

　　“各位，各位，你們的證詞，我相信都是真的，但是我認為這些不能全怪老鼠。如果上海石化總廠的領(lǐng)導(dǎo)不官僚主義，生產(chǎn)有嚴格的操作制度，有嚴密的安全措施，高壓開關(guān)室能讓老鼠隨便進去嗎?現(xiàn)在人類的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)能征服宇宙了，難道就不能防范鼠害?如果人類能互相友愛，又怎能求助老鼠制造細菌武器大批殺人。所以我認為人類自己要負主要責(zé)任�！�

　　蚊子律師的話使大家一驚。旁聽席上議論紛紛，有的說：“鼠害這樣嚴重，的確人類自己也要負責(zé)任�！庇械恼f蚊子律師的話有意混淆視聽，人類的事不是我們動物法庭可以審判得了的。有的說老鼠驚人的繁殖率，老鼠連原子輻射都不怕，看來人類也的確沒有辦法對付，包括蚊子、蒼蠅等等。有的說目前有人推測，如果人類利用原子武器、激光武器互相殘殺，人類最終必將在地球上被消滅，未來的世界再不是人類的世界，而是老鼠的世界了。

　　議論聲越來越響，越來越激烈，審判長大象幾次搖鈴叫大家靜下來，大家就是靜不下來。后來大象和幾位陪審員交換了一下意見，然后提了提嗓子說：“現(xiàn)在我宣布暫時休庭!”

　　大象當審判長，形態(tài)威武;老山羊當公訴人，神態(tài)嚴肅;老鼠被押上了被告席，可惡可卑;蚊子成了辯護律師，嗡嗡唧唧;貓頭鷹、野兔、大黃狗、松鼠都成了證人，個個慷慨激昂、義憤填膺。一個多么有趣的童話故事，引人入勝、逗人發(fā)笑。作者巧妙地將老鼠對人類的危害性這方面科學(xué)知識寓于童話故事之中。

　　運用“童話式”章法技巧應(yīng)該注意以下幾點。

　　(1)從科學(xué)性著眼

　　“童話式”說明文，說到底還是一篇以介紹科學(xué)知識為主的說明文，它的寫作目的在于解說某一方面的知識，因此，作者心目中的目標應(yīng)該十分明確，構(gòu)思謀篇時應(yīng)首先從文章的科學(xué)性著眼。

　　(2)從文藝性入手

　　“童話式”說明文是獨具特色的說明文，其特色是：有生動有趣的童話故事情節(jié)和形象逼真的童話角色。作者應(yīng)積極開動思維機器，運用童話創(chuàng)作的藝術(shù)手法，處理好故事情節(jié)，角色身份與科學(xué)的知識內(nèi)容的關(guān)系。例文中以休庭為故事結(jié)束正是為了說明人類對鼠害處理尚存在一定技術(shù)問題，這樣，童話故事的情節(jié)就較好地為旨意服務(wù)了;又如，作者讓大象當審判長，讓蚊子當辯護律師，就較成功地讓角色特點與內(nèi)容特點結(jié)合起來了。大象的高大雄武的形象和蚊子的絮絮叨叨的樣子正為文章內(nèi)容所用。

你一定會聽見的教案9

　　知識目標

　　1.積累詞語，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會運用。

　　2.了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩;認識聲音對我們成長的意義，學(xué)會傾聽聲音。

　　3、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。

　　能力目標

　　1、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力。

　　2、仿寫語段，初步學(xué)會如何把聲音寫得生動。

　　3、學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。

　　德育目標

　　通過對聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己

　　精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂、更充實。

　　說明：

　　這是一篇語言優(yōu)美，語氣親切的小品文，作者通過描寫生活中細微的聲音，并品味聲音傳遞出的情味，告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。在教授這一課時，可以采取“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生讀出情感,讀中感悟。并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣;在細膩的品味賞析中，領(lǐng)會文章的寫作技巧;在合作探究當中，學(xué)會聆聽有聲世界。

　　●教學(xué)重點

　　朗讀，感受課文優(yōu)美的語言。

　　●教學(xué)難點

　　1.探究為什么寫聲音從“無聲”寫起。

　　2.通過仿寫句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細致地體味生活。

　　說明：

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語言，在閱讀中學(xué)會表達。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”，學(xué)會用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋;還要學(xué)會用自己的眼光從周圍世界中發(fā)現(xiàn)并汲取，用手中的筆表達感受和體驗。語文教育的本質(zhì)，就是創(chuàng)造優(yōu)良的語言環(huán)境，提供豐富而科學(xué)的良性語言刺激，把學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能激發(fā)出來，使語文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。

　　●教學(xué)方法

　　1.朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

　　2.賞析法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

　　●教學(xué)安排：

　　1課時。

　　●教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進絢麗多姿的大千世界;耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的.奇妙交響和神秘訴說�？墒�，你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》。

　　同學(xué)們從上課鈴聲響起到現(xiàn)在，你們聽到了哪些聲音?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：恩，很棒�？磥硗瑢W(xué)們都很注意地觀察發(fā)生在身邊的事情，都善于用自己的耳朵去聽。

　　(導(dǎo)入新課時，通過感受身邊聲音喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。)

　　二、朗讀課文，整體把握文意。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，教師強調(diào)一些需要積累的詞語。

　　讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文

　　2、整體感知課文的內(nèi)容。(質(zhì)疑討論)

　　《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

　�、僮髡咴谖闹袑懥四男┞曇�?你能聽見的聲音有哪些?

　　學(xué)生自由發(fā)言：

　　歸納：作者寫到的聲音有：蒲公英梳頭的聲音，80只螞蟻小跑步的聲音，雪花飄落的聲音，風(fēng)吹的聲音，動物的聲音，水聲等等。其中前三種聲音我們都聽不到�！�—用耳朵去聽

　　②其他的聲音你為什么聽不到，而作者卻能聽見呢?

　　前三種的聲音太細微，難以察覺，這告訴我們世界上一切聲響無不在可聽見之列。作者能聽見，他不僅用耳朵聽，而且還用心靈去聽，于是就感受到世界的豐富奇妙。----用心靈去聽

　　(或提問：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?

　　學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。但如果承認“聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂的“無聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。)

　�、奂热蛔髡咭�我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?

　　請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)。

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　三、研讀課文，體會語言特色。

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文。

　　“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。

　　2、賞析：課文的語言美美在哪里?

　　3、討論、交流，明確

　　a指導(dǎo)學(xué)生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。

　　b四人小組交流。

　　c全班進行交流，討論。

　　(不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味。)

　　▲課文的語言美在：

　�、俅�摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。

　　選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。

　　②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達效果。

　　女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細微的難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。

　　男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢的表達效果。

　�、壅页鑫闹懈骶咛厣�的問句，體會其表達效果。

　　學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過……的聲音嗎?”“如果你問，這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點……”“你總聽過……的聲音吧?……你總聽到些什么吧?”“你怎么會聽不見呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”……

　　這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。

　　④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好?

　　學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認同感，讀時，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。

　　4.學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的語言美。

　　四、拓展延伸。

　　1、活動：你能設(shè)計哪些有趣的“聲音游戲”，讓我們用心靈去聽?

　　愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動�！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

　　2、現(xiàn)在我們也模仿課文1～3段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音用生動的語言描寫下來，和大家一起分享----用文字去聽。

　�、僦笇�(dǎo)寫作：如何才能把聲音寫得生動?

　　a.抓住聲音的特征，運用一定的擬聲詞

　　b.巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動形象。

　　c.各種感官巧妙應(yīng)用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。

　　d.發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……

　�、趯W(xué)作品展示。

　　學(xué)生有感情朗讀自己所寫的內(nèi)容，其他同學(xué)可對所讀的文字進行點評，教師作一定的補充和引導(dǎo)(教師點評：宜以表揚為主，對感覺靈敏、思維敏捷，感受細膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評價，鼓勵他們用心傾聽)。

　�、畚乙矊懥藘啥�，哪個同學(xué)愿意幫我點評一下呢?

　　你聽過杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達到了沸點，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來。

　　(學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會到人與人之間交流的聲音。通過描述，學(xué)生可以體會到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊含著一種親情，多了一份愛。通過點評，也可讓學(xué)生感受到成功的喜悅和同伴的贊賞。老師的加入使得學(xué)生的好勝之心得到滿足，也是課堂進入的高潮。)

　　五、課堂小結(jié)。

　　本文是一篇小品文，課文語言生動形象，活潑優(yōu)美，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受。因此同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文時要注意加強課文朗讀，積累語言，同時細心留意自己身邊的生活，老師相信，細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音，努力使自己成為感官靈敏，感受豐富，成為生活的有心人

　　六、作業(yè)：

　　把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。

　　布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達能力。

你一定會聽見的教案10

　　【教學(xué)目標】

　　1、朗讀課文，了解文章的，品味文章活潑優(yōu)美的語言

　　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗生活的豐富多彩

　　【教學(xué)重點】品味文章活潑優(yōu)美的語言。

　　【教學(xué)難點】

　　運用生活體驗，感受生活的豐富多彩。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、點撥引導(dǎo)法、美點尋蹤法。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　(播放音樂，用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界�，F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)

　　恩，很棒，為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)

　　二、整體感知

　　1、首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么?

　　課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關(guān)注聲音世界

　　2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)

　　請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)：

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)

　　請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)：

　　明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

　　三、美點追蹤

　　剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意，很美!美在哪兒?

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗�引你的是什�?并說說理由。

　　2、合作探究：(出示探究問題):課文美，美在哪里?

　　3、討論、交流，明確：

　�、胖笇�(dǎo)學(xué)生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。

　�、扑娜诵〗M交流。

　�、侨�班進行交流，討論。

　　(不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。)

　　①課文的語言美在：

　　A、語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的'頭發(fā)，當起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”

　　“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　　B、運用排比，增強了文章的表達效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比——

　　你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

　　你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

　　你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構(gòu)成排比——

　　你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……

　　你總聽過動物的聲音吧?……

　　你也總聽過水聲吧?……

　　C、運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

　　D、第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然：

　　②別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣。

　　③設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。

　�、�1～3蒲公英梳頭的聲音：

　　螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細微得難以察覺;

　　雪花飄落的聲音;

　　4～7風(fēng)吹聲;

　　動物聲 習(xí)以為常，不被留意;

　　水聲。

　　從這樣細小的聲音到平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。

　�、萁Y(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進入奇妙無窮的聲音世界，進一步印證了文章的主題。

　　4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結(jié)構(gòu)。

　　5、朗讀1～3段：

　�、耪堃粋�同學(xué)讀1～3段，感受語言的美

　�、浦笇�(dǎo)朗讀(語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些)

　　⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段

　　四、質(zhì)疑問難

　　對課文你還有什么疑問嗎?

　　例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?

　　明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。

　　五、拓展延伸

　　1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗�因和感受�?/p>

　　2、 聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來

　　六、作業(yè)布置(機動安排)

　　1、老師相信，細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。

　　2、模仿課文1～3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音

　　八、歸結(jié)全文

你一定會聽見的教案11

　　《你一定會聽見的》教案設(shè)計

　　一、教學(xué)目標

　　1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　2、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)課文描寫聲音的.方法。

　　二、教學(xué)重點

　　1、品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，體味生活，并能把自己聽到的與感受到的聲音表達出來。

　　三、教學(xué)準備：多媒體課件。

　　四、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┞犅暺�

　　導(dǎo)入新課

　　激發(fā)興趣

　　首先請大家聽一段錄音，比試一下看誰聽得最準確，并迅速記下來。

　　（播放準備好自然界的聲響）。

　　（二）讀聲篇

　　初讀課文

　　整體感知

　　文章主要描寫了哪幾種聲音？

　�。ㄈ�）品聲篇

　　賞讀課文

　　品味語言

　　1、文章寫了哪些聽得見的聲音?作者是怎樣寫的呢？

　　2、文章還寫了哪些聽不見的聲音？這三段與5—8自然段在寫法上有何異同？

　　如：

　　A、擬人、排比、比喻等修辭手法的運用，活潑風(fēng)趣，生動形象；

　　B、從不同的感官感受寫；聯(lián)想、想像

　　C、運用提問、設(shè)問、反問等多種提問，引發(fā)讀者思考。

　　D、用第二人稱，語言親切；

　　（四）悟聲篇

　　感悟生活尋找真諦

　　面對生活中豐富多彩的聲音，我們應(yīng)該怎樣去聽？聽些什么呢？

　　（五）說聲篇

　　聲音游戲感受體驗

　　請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽，聽到什么聲音，選擇一種，想到了什么場面或什么經(jīng)歷？并試著描述下來？

　�。�六）寫聲篇

　　拓展延伸仿寫練習(xí)（第二課時）

　　你可以模仿課文，描寫大自然的聲音，試著把感受用自己的語言描繪出來。

　　1、你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？

　　2、你聽過蜻蜓點水的聲音嗎？

　　3、你聽過樹葉下落的聲音嗎？

　　4、你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？

　　5、你聽過知了唱歌的聲音嗎？

　　6、你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？

　　課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感受用自己的語言描繪出來。（200字左右）

你一定會聽見的教案12

　　教學(xué)目標：

　�、賹W(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

　�、谶\用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。

　�、奂訌娎首x，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點：

　　①品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

　�、谶\用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

　　課前準備：

　�、賹W(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。 《春江花月夜》

　�、诓樽值�，掃除字詞障礙。

　�、劬妥约焊信d趣的內(nèi)容，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。

　　教學(xué)步驟：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，美國女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明？ ”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意?可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

　　〔要求〕學(xué)生：a閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

　　二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。

　　聽課文朗讀：思考；文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：

　　第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

　　第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。

　　第三部分：（14－20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。

　　三、跳讀課文，品味語言。

　　提問：結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗�引你的是什么�?/p>

　　學(xué)生明確：

　　文章的語言特別美，就像一首詩？

　　文章的'想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意？

　　文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中？

　　文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特？

　　文章的標題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想？

　　3、教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評課文的美點。

　　教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個方面，即語言美、意蘊美、結(jié)構(gòu)美。

（1）賞析課文

　　的語言美。

　　提問：課文的語言美，美在哪里？

　　學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象；

　　美在排比句的運用；

　　美在多種多樣的問句；

　　美在人稱的選用；

　�、俅�摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。

　　選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。

　　1、我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸成長�！蔽艺J識到聲音是傳播知識的一種方式，它使我們的知識日益增多，使我們健康成長！

　　2、生：我喜歡這句：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑�！弊x到這個句子感到全身舒暢，原來笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法，表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂觀地對待生活，就會發(fā)現(xiàn)生活的美好。

　　3、師：前面兩名同學(xué)重點從內(nèi)容方面談了自己的體會，還可以從語言、寫法等方面進行欣賞。朗讀時傳達出文章的感情。

　　5、生：我喜歡這句：“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了？ ”這個句子很有詩意，渲染了一種寧靜祥和的氛圍。對雪花采用擬人的寫法，讀了覺得非常親切。

　　6、生：我喜歡這句：“愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦�！边@個句子運用了對偶的寫法，句式整齊，說明不同是聲音會給人帶來不同的感受。

　　師：同學(xué)們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒有注意的聲音；語言活潑風(fēng)趣，意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段，寫幾句話。要寫生活中的發(fā)現(xiàn)，運用恰當?shù)拿鑼懛椒ā?/p>

　�。▽W(xué)生思考，開始寫，老師作個別指導(dǎo)。）

　　師：下面我們來比一下哪些同學(xué)心細如發(fā)，文筆優(yōu)美。

　　生：你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？柳樹有一頭枯黃的長發(fā)。春風(fēng)吹過，沙沙聲響起來，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。

　　生：你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個春光明媚的日子里，幾只小鳥停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。

　　生：你聽過蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們在空中擺好隊形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間�！安缓茫瑪橙藖砹�！”剎那間，它們?nèi)�逃散了。生：你聽過小螞蟻搬運食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲的肉皮，一起用力。大青蟲一翻身，它們立刻向周圍散開了。 生：你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂曲婉轉(zhuǎn)悠揚，連小草也舞動身軀為樂曲伴舞了。

　　生：你聽過樹葉下落的聲音嗎？一個深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了。

　　生：你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。

　　生：你聽過知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上�！安缓茫�打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。

　　師：同學(xué)們寫得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細心觀察生活，認真動腦思

　　考，就會有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。

　�、壅页鑫闹懈骶咛厣�的問句，體會其表達效果。

　　學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過？的聲音嗎？”“如果你問，這都是想像的聲音吧？我怎么聽不出來呢？那么我再說清楚一點？ ”“你總聽過？的聲音吧？？你總聽到些什么吧？”“你怎么會聽不見呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？”？

　　這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。 ④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認同感，讀時，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。篇

你一定會聽見的教案13

　　【說教材】

　　1、教材的地位和特點：

　　《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

　　本文為自讀課文，課時安排為一課時。

　　2、說目標：

　�、� 知識目標：

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　�、� 能力目標：

　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

　　提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

　　⑶ 情感目標：

　　運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的`豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

　　3、教學(xué)重難點：

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　【說教法】

　　1、朗讀法;

　　2、點撥引導(dǎo)法。

　　【說學(xué)法】

　　1、朗讀法;

　　2、欣賞法;

　　3、默讀法;

　　4、討論法。

　　【說教學(xué)程序】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨�，目的讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

　　二、品味課文(跳讀、精讀)

　　1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

　　2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

　　四人小組討論交流。

　　全班進行交流，討論。

　　繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。

　　三、研讀課文

　　1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

　　2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

　　注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

　　四、學(xué)生游戲

　　教師以平等對話的方式進行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

　　五、課外拓展

　　寫出對《丁香花》感受。(100字左右)

　　布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達能力。

你一定會聽見的教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用心聽、用心感受聲音的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的感受能力。

　　教學(xué)重點：

　　品味文章活潑優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)難點：

　　運用生活體驗，感受生活的豐富多彩。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。ㄗ寣W(xué)生閉上眼睛，停止一切活動，使教室里保持絕對安靜）假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落……）是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界�，F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽到的聲音，看看大家是否是生活的有心人。

　　恩，很棒！大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加豐富多彩，更加生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

　　二、整體感知：

　　1、首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么？

　　明確：課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關(guān)注聲音世界。

　　2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？

　　請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)。

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙聲音。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

　　請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)。

　　明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見”的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

　　三、美點追蹤：

　　這篇課文富有詩情畫意，很美！但是，你知道美在哪兒嗎？

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)大聲地自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗�引你的是什么？并說說理由。

　　2、合作探究：課文美,美在哪里？

　　3、討論、交流，明確：

　　a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾畫出來，旁批寫出自己的看法。

　　b、四人小組交流。

　　c、全班進行交流，討論。

　　（只要學(xué)生喜歡某一句話并有自己的理由即可，能言之成理就是好答案。）

　�。�1）課文的語言美體現(xiàn)在：

　�、僬Z言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”

　　“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　�、谶\用排比，增強了文章的表達效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比——

　　你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

　　你聽過80只螞蟻跑步的聲音嗎?……

　　你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構(gòu)成排比——

　　你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……

　　你總聽過動物的聲音吧?……

　　你也總聽過水聲吧?……

　�、圻\用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

　�、艿诙�人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然。

　　（2）內(nèi)容別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍，我們忽略了許多美妙的.聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣。

　�。�3）標題設(shè)置懸念，誘人猜想，對讀者寄予無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。

　�。�4）1-3蒲公英梳頭的聲音；螞蟻跑步的聲音；雪花飄落的聲音――富有詩意卻細微得難以察覺。

　　4-7風(fēng)吹聲；動物聲；水聲――習(xí)以為常，不被留意。

　　從這樣細小的聲音---平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。

　�。�5）結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進入奇妙無窮的聲音世界，進一步印證了文章的主題。

　　4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結(jié)構(gòu)。

　　四、質(zhì)疑問難：

　　對課文內(nèi)容你還有什么疑問嗎？

　　五、拓展延伸：

　　生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗�因和感受�?/p>

　　六、歸結(jié)全文：

　　生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！只要我們懷著一顆熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實而有滋有味。

　　七、作業(yè)布置：

　　模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

你一定會聽見的教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言

　　2、仿寫課文，初步學(xué)會如何把聲音寫得生動

　　3、學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

　　重難點分析

　　重點：初步學(xué)會如何把聲音寫得生動

　　難點：學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聆聽大千世界的奇妙聲音�？墒�，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　三、聽讀課文，整體感知

　　1、首先，請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？

　　明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運用自己的耳朵，去聆聽這個世界的聲音。

　　四、自讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　剛才同學(xué)們已經(jīng)聽錄音朗讀過課文了，你們再讀一讀，看看怎樣來讀好這篇課文呢？用怎樣的節(jié)奏、語氣來讀，要讀出作者什么樣的心情來呢？

　　明確：1．舒緩的節(jié)奏、親切的語氣。2.優(yōu)美意境3.作者的童心和童趣4.對大自然生活的熱愛之情。5、對生命的歌頌。

　　五、精段選讀，品味語言

　�。ㄒ唬�、引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味

　�。�1）抓住聲音的特征，運用一定的擬聲詞

　�。�2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動形象;

　�。�3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。

　�。�4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……

　　問題：文章大量運用排比的修辭，有什么作用？

　　明確：運用排比，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構(gòu)成。

　　問題：文章大量運用提問、設(shè)問、反問修辭，有什么作用？

　　明確：文中運用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。

　　在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路

　�。ù笃聊伙@示：如何才能把聲音寫得生動？）

　　抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

　　調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲

　　展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲.

　　巧用各種修辭——以美寫聲）

　�。ǘ�）、文本質(zhì)疑，合作探究

　　問題：你覺得文中還有哪些句子不明白？提出來我們一起解決。

　　預(yù)設(shè)問題1既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的'聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊凇奥牎钡某砷L過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美

　　妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

　　明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的

　　人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

　　六、仿寫練習(xí)

　　1、欣賞圖片，出示范文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達到了沸點，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來。

　�。病⒄垖W(xué)生朗讀的范文，并讓學(xué)生對這段文字按照先前的“如何把聲音寫得生動”的要點，逐一進行點評。然后教師可對學(xué)生所點評的內(nèi)容作適當?shù)难a充和引導(dǎo)。

　�。�、老師相信，細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，也一定能寫得比老師更好。現(xiàn)在就請大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音描寫下來，和大家一起分享。

　　４、學(xué)生充足的時間仿寫課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動的４個要點，并播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》，為學(xué)生寫作提供一個充滿大自然氣息的氛圍）

　　５、請個別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，請其他同學(xué)對他所寫的文字根據(jù)前面的“４個要點”進行點評，教師作一定的補充和引導(dǎo)。

　�。�、教師總結(jié)：看來同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動地描寫出來。

　　七、歸結(jié)全文

　�。薄⑷�班朗讀課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑�！�

　�。�、教師寄語：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！

你一定會聽見的教案16

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優(yōu)美的語言

　　情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、感受生活，體驗生活的豐富多彩

　　過程與方法：朗讀法點撥引導(dǎo)法仿寫法

　　教學(xué)重點：

　　品味文章活潑優(yōu)美的語言

　　教學(xué)難點：

　　運用生活體驗，感受生活的豐富多彩（仿寫）

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　上課前，我們先來一次聽力大比拼，看誰反映最快，看看大家是否是生活的有心人。

　　這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

　　二、整體感知，把握主旨

　　1、學(xué)生散讀并圈劃能表達作者思想的關(guān)鍵語句（議論性語句）。

　　2、歸納主旨。

　　從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸取了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。——在“聽”中成長

　　用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界�！�—用心傾聽

　　聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣�！�—學(xué)會選擇與思考

　　想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？——敞開心靈

　　主旨歸納：我們要善聽、樂聽，在聽中快樂地成長。

　　三、品讀語言，品味特色

　　1、作者在描寫聲音時，運用了哪些手法？（著重聲音描寫方面）

　　2、交流

　　3、歸納語言特色，及其表達作用

　　明確：

　　特點一：運用修辭

　　A、比喻:能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

　　B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動。

　　c、排比：增加語勢，起強調(diào)作用，使語言富有節(jié)奏感。

　　特點二：運用問句：激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。

　　特點三：運用擬聲詞：增強文章的表達效果。

　　特點四：運用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。

　　特點五：運用第二人稱：與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，

　　小結(jié)：描寫聲音的基本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實感--以情寫聲

　　四、知識拓展——仿寫

　　1、齊讀1、2、3段

　　2、展開聯(lián)想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫一種生活中你所聽到的細微、難以覺察的聲音。

　�。�1）教師指導(dǎo)：觀察（用心感受）+想象（設(shè)置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你一定會聽見的

　　仿寫注意要點：格式、手法、描寫性

　　如有困難可作提示（機動）

　　學(xué)生仿寫內(nèi)容提示：花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動翅膀的.聲音、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……

　�。�2）討論交流

　　五、總結(jié)

　　作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)�傾聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會聽見的。你的生活也將更加美好。

　　讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中結(jié)束這節(jié)課……

　　六、作業(yè)布置（1、2任選一題）

　　1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記下來。

　　2、回憶自己成長過程中最令你感動的聲音，試著把它記錄下來。

　　3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。

　　板書：

　　寫聲方法。

你一定會聽見的教案17

　　教學(xué)目標：

　　1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言

　　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗生活的豐富多彩

　　教學(xué)重點：

　　品味文章活潑優(yōu)美的語言

　　教學(xué)難點：

　　運用生活體驗，感受生活的豐富多彩

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法點撥引導(dǎo)法美點尋蹤法

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。úシ乓魳罚�用手示意不發(fā)任何聲響）假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落。。。）是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界�，F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）

　　恩，很棒，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題）

　　二、整體感知

　　1、首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么？

　　課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關(guān)注聲音世界

　　2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）

　　請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)。

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊凇奥牎钡某砷L過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）

　　請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)

　　明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

　　三、美點追蹤

　　剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗�引你的是什么？并說說理由。

　　2、合作探究：（出示探究問題）：課文美，美在哪里？

　　3、討論、交流，明確

　　a指導(dǎo)學(xué)生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。

　　b四人小組交流。

　　c全班進行交流，討論。

　　（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

　　（1）課文的語言美在：

　�、僬Z言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’”

　　“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　�、谶\用排比，增強了文章的表達效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比——

　　你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？……

　　你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？……

　　你聽過雪花飄落的聲音嗎？……

　　5、6、7段構(gòu)成排比——

　　你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？……

　　你總聽過動物的聲音吧？……

　　你也總聽過水聲吧？……

　�、圻\用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？

　　這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來？

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音？

　�、艿诙�人稱的.運用，如話家常，娓娓道來，親切自然

　　（2）內(nèi)容別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣。

　�。�3）標題設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。

　�。�4）1—3蒲公英梳頭的聲音

　　螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細微得難以察覺

　　雪花飄落的聲音

　　4—7風(fēng)吹聲

　　動物聲習(xí)以為常，不被留意

　　水聲

　　從這樣細小的聲音———平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。

　　（5）結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進入奇妙無窮的聲音世界，進一步印證了文章的主題。

　　4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結(jié)構(gòu)

　　5、朗讀1—3段

　　（1）請一個同學(xué)讀1—3段，感受語言的美

　�。�2）指導(dǎo)朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）

　�。�3）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段

　　四、質(zhì)疑問難

　　對課文內(nèi)容你還有什么疑問嗎？

　　①例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？

　　明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。

　　五、拓展延伸

　　1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗�因和感受�?/p>

　　聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來六、作業(yè)布置（機動安排）

　　1、老師相信，細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。

　　模仿課文1—3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音六、歸結(jié)全文

　　1學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲？還感受到了什么呢？

　　是的，只要我們懷著一課熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實而有滋有味。

　　我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

　　2、最后，讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！

　　《你一定會聽見的》賞析

　　桂文亞的《你一定會聽見的》第一次走進我的視野，讀過原文，一個字“美”，但是如何教給學(xué)生，翻看教參，只是提示要引領(lǐng)學(xué)生賞析，學(xué)生會讀懂嗎？他們朦朧的只能從修辭的運用上去口味，無形中將優(yōu)美的佳詞麗句憑空給曲解了。就如用放大鏡去看美女的臉，因為溝壑縱橫讓人生厭惡之心。

　　但文章是如此之美��！以下是課堂上我與學(xué)生分享我對其中兩段的感悟。

　　你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，“噗！”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來啦！”頃刻間，它們?nèi)�逃散了�?/p>

　　趙涵云這樣評價這段話“運用比喻擬人的修辭方法，把螞蟻的活動當作做早操，把小酸果比作炸彈賦予小螞蟻人的特征，讓我們知道了大自然聲音的奇妙無比，豐富多彩與神秘！”

　　而我讀這段話的時候，眼前驟然出現(xiàn)了宋丹丹小品中那只下蛋公雞的形象。它在狗仔隊的追捧熱宣下，驕傲的優(yōu)雅的練簽名時神采奕奕之態(tài)一下子闖進我的視野。

　　想象一下，80名小螞蟻��！也許對于他們而言，幾乎可號稱“百萬大軍”了，他們浩浩蕩蕩的來到一片大大的楓葉上，將其當作演習(xí)場地，其豪邁之氣宛如“大風(fēng)起兮云飛揚”，其恢宏場面堪比“沙場秋點兵”，他們整整齊齊的排列著，昂揚凜然的準備做體操呢！想象一下，紅紅的楓葉如地毯般柔軟舒適，黑黑的小螞蟻映襯其間，莊重嚴肅的氣氛可以靜謐天地。可就在這一瞬，不好啦！一枚小酸果從天而降，這對于蟻國的百姓來說，其殺傷力無異于核武器啊，于是嚴整的陣勢頓時慌作一團，螞蟻們倉皇而逃，整個畫面呈現(xiàn)出一派搞笑般的四下逃竄的忙亂，讓人忍俊不禁，仰天大笑，哈哈哈……

　　你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……

　　寫的多美妙啊，韓青霖說這段話讓他產(chǎn)生無限的遐想，是啊，在二班時，也引發(fā)了我無盡的想象。

　　它雖然燦美如花，嫵媚的在天地間盡情歌舞，但它的心卻在冰點。它渴望溫暖，哪怕只有一瞬，它愿意為此付出生命的代價；哪怕只有一絲，它愿將美麗的年華就此融化。雪落無聲嗎？我分明聽見一聲嘆息飄搖在寂靜的夜空。

　　一條人跡罕至的馬路，一盞孤苦伶仃的路燈，一點點黃暈的光氤氳在暮色里。孤獨的靈魂卻有著光明的心胸，寒冷的空氣里縹緲著熱情的芬芳。

　　就在這芬芳里，在漫天飛舞的花的世界里，小雪花輕輕的落在了孤燈的面頰上，一聲滿足、欣悅的驚叫奏出天地間最溫情的天籟。

　　好美的一篇文章啊！

　　原文欣賞：

　　你一定會聽見的

　　你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！

　　你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，“噗！”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來啦！”頃刻間，它們?nèi)�逃散了�?/p>

　　你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……

　　如果你問，這都是想像的聲音吧？我怎么聽不出來呢？那么我再說清楚一點：

　　你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？當微風(fēng)吹過柳梢，當清風(fēng)拂過明月，當狂風(fēng)撲過巨浪，當臺風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧！

　　你總聽過動物的聲音吧？當小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當兩只老貓在墻頭吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽到些什么吧？

　　你也總聽過水聲吧？當山間的清泉如一道銀箭奔向溪流，當嘩啦啦的大雨打向屋脊，當小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當清道夫清掃水溝里的落葉，當媽媽開水龍頭淘米煮飯，你總該聽到些什么吧？

　　說得明白一些，只要你不是聾子，只要你兩只耳朵好好地貼在臉側(cè)，打從你初生那一刻哇哇大哭起，你就在聽，就不得不聽；你學(xué)著聽奶奶搖搖籃的聲音，媽媽沖奶粉的聲音，爸爸打噴嚏的聲音；學(xué)著聽開門、關(guān)燈、上樓梯、電話鈴的響聲。這些隨時在你身邊發(fā)出的響聲，你怎么會聽不見呢？

　　你當然知道，聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。

　　人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。

　　可是，說也奇怪，當一個人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。

　　可是對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？

　　你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？

　　這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來？

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音？

　　把玻璃紙揉成一團，然后聆聽它緩緩舒展的聲音。

　　聽一聽雨點打在玻璃窗上的聲音。

　　聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事。

　　錄下自己或家人、朋友的一首歌或一段話，仔細聽一聽。

　　你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑。

　　《你一定會聽見的》同步練習(xí)

　　一、積累與運用

　　1、給下列加點的字注音。

　　面頰（）噴嚏（）聆聽（）啄米（）淘米（）

　　蒲公英（）煮飯（）嘈雜（）無聊（）過濾（）

　　2、解釋下列詞語。

　　溫柔：

　　搖籃：

　　潛意識：

　　不折不扣：

　　3、按原文填空。

　　當微風(fēng)柳梢，當清風(fēng)明月，當狂風(fēng)

　　巨浪，當臺風(fēng)山嶺，你總聽到些什么吧！

　　4、修改病句（在原句上修改）。

　�、倨咴碌膬�(nèi)蒙古草原，是一個美麗的季節(jié)。

　　②同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英模的報告。

　�、鄄还苌铰肥�分曲折艱險，他也堅持向上攀登。

　�、芡ㄟ^建高樓大廈，是為了給廣大市民提供一個更理想的空間。

　　5、在下面的橫線上，緊接上文再寫兩個句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。

　　沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的林；，；，

　　。

　　二、閱讀

　　說得明白一些，只要你不是聾子，只要你兩只耳朵好好地貼在臉側(cè)，打從你初生那一刻哇哇大哭起，你就在聽，就不得不聽；你學(xué)著聽奶奶搖搖籃的聲音，媽媽沖奶粉的聲音，爸爸打噴嚏的聲音；學(xué)著聽開門、關(guān)燈、上樓梯、電話鈴的響聲。這些隨時在你身邊發(fā)出的響聲，你怎么會聽不見呢？

　　你當然知道，聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。

　　人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。

　　6、如果將“你就在聽，就不得不聽”改為“你就在聽，就得聽”行不行？為什么？

　　7、第一段中的加點詞“這些”指代的是什么？

　　8、第一段最后一句話運用了什么樣的修辭手法？作用是什么？

　　9、根據(jù)第二段內(nèi)容回答什么是聲音，課文在說明聲音時用了什么樣的說明方法？

　　10、這三段文字說明的主要內(nèi)容是什么？

　　三、寫作

　　11、寫一個小片斷，描摹一下你用心聽到的幾種聲音。

　　參考答案：

　　一、1、jiá tì línɡ zhuó táo pú zhǔ cāo liáo lǜ

　　2、溫和柔順（多指女性）比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地下意識不打任何折扣

　　3、吹過拂過撲過橫越

　　4、①改為“內(nèi)蒙古草原的七月” ②在“注視著”后加“這位模范” ③將“不管”改為“盡管” ④刪去“通過”

　　5、沒有一本書的家，是沒有一顆星的夜空；沒有一本書的家，是沒有一顆草的荒漠。

　　二、6、不行。運用雙重否定有強調(diào)作用。

　　7、上面提到的那幾種聲音。

　　8、反問。增強語勢。

　　9、聲音是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。下定義。

　　10、用心聽，就會感到世界的豐富奇妙。

　　三、

　　11、提示：注意說明文中的描寫。

你一定會聽見的教案18

　　【教學(xué)目標】

　　1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言

　　2、仿寫課文，初步學(xué)會如何把聲音寫得生動

　　3、學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

　　【重難點】

　　1、重點：

　　初步學(xué)會如何把聲音寫得生動

　　2、難點：

　　學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上課之前，老師想先考考大家，讓大家來欣賞一下大屏幕，說說你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片，同時播放雨聲、水流聲、鳥鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實累累幾組無聲圖片。)(注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因為這幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動物、和人類三種不同的對象，都能給人帶來美好的享受。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動的語言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最后，是因為這個笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當中�！盁o聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時期：在雨露、陽光的滋潤下，新生命萌動了，它發(fā)芽、醞釀、開花、結(jié)果。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界，產(chǎn)生美的享受。)

　　播放后，讓幾個學(xué)生講講他們看到了什么，聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的。(多數(shù)學(xué)生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音?”�！坝幸晃蛔骷矣幸粚Τ�乎常人的耳朵，引領(lǐng)我們進入了一方神奇的天地，去傾聽被我們忽略的聲音。”從而引入課文。)

　　二、傾聽

　　1、首先，請一同學(xué)朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么。(播放背景音樂：班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因為這些音樂節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致，而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中)請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)。

　　明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運用自己的耳朵，去聆聽這個世界的聲音。

　　2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)。

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　3、但是也并非所有擁有健康的.耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者認為什么樣的人聽不到美妙的聲音呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)。

　　明確：作者認為 “木頭人”即 “充耳不聞”“視而不見“的人，聽不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽。(大屏幕總結(jié)：善于傾聽，有選擇的傾聽，用心聽)

　　三、言說

　　我想我們在座的每一個同學(xué)都不是木頭人，因為我們現(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會說沒有)可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學(xué)們找出你認為精彩之處，與大家交流意見。(在學(xué)生討論的同時，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性。同時播放背景音樂：薩克斯曲《春風(fēng)》)

　　討論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見。教師引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味。交流結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ：文章究竟美在哪里?

　　1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。

　　2、運用排比，反復(fù)，增強文章的表達效果。

　　3、運用問句，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。

　　4、用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。

　　在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法：

　　抓住聲音的本質(zhì)特征──以聲寫聲

　　調(diào)動各種感覺器官──以形寫聲

　　展開聯(lián)想、想象，融入真情實感──以情寫聲

　　巧用各種修辭──以美寫聲

　　四、質(zhì)疑

　　學(xué)生對文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。

　　預(yù)設(shè)問題：

　　1、為什么寫有聲卻從無聲寫起?

　　明確：

　　可以從以下方面來分析：

　�、� 什么是聲音?課文中有沒有準確的解釋?

　　⑵ “蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?

　　⑶ 從“無聲”寫起有何意圖?〔教師歸納〕因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音──平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

　　2、文章大量運用排比的修辭，有什么作用?

　　明確：運用排比，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構(gòu)成。

　　3、文章大量運用提問、設(shè)問、反問修辭，有什么作用?

　　明確：文中運用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。

　　五、仿寫練習(xí)

　　在我們的生活中還有著許許多多被忽視的聲音，請同學(xué)們找尋這些聲音，學(xué)習(xí)本文的技法，開頭用上“你聽過……的聲音嗎?”也寫一段文字。在學(xué)生仿寫前，教師展示兩段范文：

　　第一段文字：杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達到了沸點，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來。

　　第二段文字：你聽過蜻蜓點水的聲音嗎?蜻蜓看見一面極亮極亮的大鏡子，照出了藍天白云，照出了紅花綠葉，于是它朝那面鏡子俯沖下去，近了，近了，它用尾巴輕輕一點，想停在上面照一照，“轟──”一聲，鏡子碎了，世界搖晃了，蜻蜓慌忙逃走了)

　　教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充足的時間仿寫課文(多媒體課件顯示寫作技法，并播放《春風(fēng)》，為學(xué)生寫作提供一個充滿大自然氣息的氛圍)學(xué)生若能當堂完成，則請個別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，請其他同學(xué)對他所寫的文字根據(jù)前面的“4個要點”進行點評，教師作一定的補充和引導(dǎo)。若時間不夠充裕，則找?guī)咨�念出第一句以打開思路即可。

　　六、結(jié)束語

　　播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：

　　生活中不是缺少美，

　　而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;

　　生活中不是缺少音樂，

　　而是缺少捕捉音樂的耳朵;

　　生活中不是缺少愛，

　　而是缺少感受愛的心靈。

　　把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒!

　　你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟著你歡笑。

你一定會聽見的教案19

　　一、聆聽有聲音樂——課間序曲 創(chuàng)設(shè)情境

　　課間播放《森林狂想曲》，以放松學(xué)生的心情，把學(xué)生帶入美好的意境。

　　二、聆聽無聲聲音——課前導(dǎo)入 以曲激趣

　　剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學(xué)們除了這優(yōu)美動聽的琴聲外你還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音，下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過程）問：你聽見玫瑰花在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）

　　教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。

　　設(shè)計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步感受用心去聆聽聲音，把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中，便于調(diào)動學(xué)生用自己的生活體驗去理解文章的內(nèi)容。

　　三、聆聽課文朗讀——合作交流 整體感知

　　學(xué)生自由快速閱讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）

　�。�1）請你圈出文中不會讀的字。

　�。�2）你認為文章該用什么感情來朗讀？

　�、賻熒鷮υ捥骄浚�明確朗讀基調(diào)：舒緩、輕松、親切。

　　②學(xué)生試讀，其他同學(xué)點評，老師示范朗讀，學(xué)生點評。

　�、弁扑]學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀，學(xué)生點評。（學(xué)生再讀課文）

　�。�3）你知道文章描繪了哪些聲音嗎？（讓學(xué)生整體回答）

　　明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。

　　設(shè)計理念：“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文課最基本的要求。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文進而理解文意，并學(xué)會用圈點批注的方法整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎(chǔ)。

　　四、聆聽學(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究

　　1。品味語言（多媒體課件投影出相關(guān)問題）

　　①【自主學(xué)習(xí)，個性閱讀】：請把你最喜歡的聲音朗讀出來，并體會作者用什么方法把這些有趣的聲音描繪出來？

　　②【分組交流，合作品讀】：鼓勵品味同一種聲音的同學(xué)站起來交流自己品讀的收獲，相互點評補充，分享合作學(xué)習(xí)的快樂，使品味感悟更深入。

　�、邸編熒�合作，歸納方法】：師生一起歸納描寫聲音的'方法：a。借助一定的修辭方法。b。從不同的感官感覺角度描寫。c。選用貼切的詞語。

　　設(shè)計理念：新課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！�…要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀，使他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。同時，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語言，進入作者所描繪的意境中。

　　2。探討主旨（多媒體課件投影出相關(guān)問題）

　　【四人小組，合作學(xué)習(xí)】你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？

　　討論后明確：聲音是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。用心聽，用心想，學(xué)會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。

　　設(shè)計理念：通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會提取和篩選信息，提高學(xué)生解決具體問題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過程中學(xué)會聆聽，培養(yǎng)學(xué)生對聲音的審美感知能力。

　　3．質(zhì)疑問難

　　【學(xué)生提問，師生解答】學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑問難，生生交流，師生交流，教師點撥。

　　設(shè)計理念：提出一個問題比解決十個問題更有價值！教師要關(guān)注學(xué)生的問題意識，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計目的是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探索，嘗試探究試學(xué)習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

　　五、聆聽聲音游戲—————拓展延伸 感悟生活

　　1。聲音游戲一：聆聽廚房交響曲

　　以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說話。

　　設(shè)計理念：讓學(xué)生聆聽具體可感的廚房聲音，喚起學(xué)生對生活的回憶，再通過想象畫面，感悟生活，讓聆聽更深入。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，又能使學(xué)生學(xué)會感動，學(xué)會感恩。真正做到讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。

　　2。聲音游戲二：聆聽自己的笑聲

　　學(xué)生閱讀課文13—20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。

　　游戲過程：開始微笑－輕輕地笑－大聲的笑

　�。ㄔ跐M堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）

　　設(shè)計理念：師生一起加入游戲，讓課堂活起來，提高了學(xué)生聆聽的興趣。同時讓學(xué)生學(xué)會樂觀的面對生活，給予學(xué)生人文關(guān)懷。

你一定會聽見的教案20

　　教學(xué)目標

　　1、知識與能力：朗讀課文，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言;訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力，提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

　　2、過程與方法：聽、說、讀、寫的融合

　　3、情感態(tài)度價值觀：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好

　　教學(xué)重難點

　　1、重點：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好

　　2、難點：初步學(xué)會如何把聲音寫得生動

　　教學(xué)過程

　　一、課前預(yù)習(xí)：閱讀課文，掌握生字詞。

　　二：導(dǎo)入(3分鐘)

　　幻燈片1：歡迎來到語文課堂。

　　(上課鈴聲響后)師：聽一段聲音，聽到了什么聲音?(播放音頻《森林狂想曲》)生回答：蛙聲、鳥鳴、快樂的樂拍等。

　　幻燈片2：高山流水圖。

　　生閉眼，頭腦想著畫面(20秒)能聽到什么聲音?師：嘩嘩的流水，如一群調(diào)皮的小孩大叫著滑下滑梯。

　　師：我在閉眼的時候，我感覺到流水從頭頂往下流，經(jīng)過脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺到身體被清洗了一遍，所以我要聽到這個世界的時候，我喜歡閉上眼睛，更真實更清晰。

　　為什么能有這種感覺呢?融入想像，今天就讓我們帶著想像去聆聽作家桂文亞聽過的美麗的聲音世界吧!

　　幻燈片3：課題。

　　三：整體感悟(12分鐘)

　　1、之前大家已經(jīng)看過文章了，文章要告訴我們什么呢?

　　明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。

　　點擊幻燈片3：展示文章中心。

　　2、(1)還記得在文中聽到了哪些聲音嗎?

　　不看書說說看，(生回答)

　　幻片燈4：六種主要聲音。

　　(2)作者怎樣寫這些聲音呢?在文中哪里?齊讀。

　　必要時，師范讀，尤其是第二段。然后生個別范讀，讀出感覺。

　　3、這些聲音好聽，那是不是所有的聲音都要用心去聽呢?

　　明確：在文章第11段：不好聽的，無益的無需用心去聽，比如……

　　4、世界聲音如此美妙，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽得見，什么人會聽不見呢?明確：沒有感覺的人。

　　四、賞析段落(10分鐘)

　　現(xiàn)在我們先來用心去欣賞一下文中的精彩語段。

　　幻燈片5：題目要求。

　　幻燈片6：欣賞舉例。

　　生賞析，書面與口頭表達。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。

　　五、拓展延伸(19分鐘)

　　欣賞這些優(yōu)美的語段后，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿童心的你們一定也能聽到許多別人沒聽到過或者沒注意到的聲音，你當然也可以寫得出來，現(xiàn)在請大家模仿1-3段中的任何一段，開頭用上“你聽過……的聲音嗎?”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法。(若時間不足，可作為課后作業(yè))

　　六、結(jié)語(1分鐘)

　　看來，生活中確實不會缺少美，你們就發(fā)現(xiàn)了很多，只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。

　　讓我們一起來吟誦一首小詩吧：

　　生活中不是缺少美，

　　而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;

　　生活中不是缺少音樂，

　　而是缺少捕捉音樂的`耳朵;

　　生活中不是缺少愛，

　　而是缺少感受愛的心靈。

　　把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒!

　　你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟著你歡笑。

　　教學(xué)反思

　　《你一定會聽見的》這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合這一特點及為了貫徹《新課程標準》的精神，我準備創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課。我先以一段音樂和一幅無聲的優(yōu)美畫面作對比導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣;然后采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進一步對學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會到成功的樂趣。

你一定會聽見的教案21

　　教學(xué)目標：

　�、�、通過多種形式的朗讀，品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言和豐富的內(nèi)蘊

　�、啤�學(xué)會用語言描繪看見和聽見的畫面。

　　⑶、引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想體會豐富多彩的生活

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、通過多種形式的朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

　　2、學(xué)會用語言描繪看見和聽見的畫面。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)要點

　　朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入（無聲的感受）

　　同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說”眼睛是心靈的窗戶”，其實耳朵也是。下面請同學(xué)們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時，在我們的生活中哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。

　　師總結(jié)：此時生活中的說話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種音樂。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）

　　師小結(jié)：大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。（課件：課題）

　　二、整體感知

　　1、提問：根據(jù)課題中的“你”理解運用第二人稱的好處？換成“我們”或“用心傾聽”好不好？為什么？（學(xué)生思考、回答）

　　教師明確：你一定會聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強的感情色彩。感覺作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來

　　2、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂：班德瑞的《寂靜山林》，讓學(xué)生在悠揚動聽的樂聲中感覺課文的美，同時提示朗讀法（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作）

　　3、提問：結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗�引你的是什么�?/p>

　　學(xué)生明確：

　　文章的語言特別美，就像一首詩……

　　文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……

　　文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……

　　文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特……文章的標題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想……

　　2、你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會一致認為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因為這三段的語言最生動活潑優(yōu)美且有詩意）那好，我們現(xiàn)在一起來細細品味一下課文的1～3自然段。

　　1、先請一位同學(xué)來朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思考這三段語言究竟美在哪里。（朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂：《寂靜山林》，教師答題提示：有什么特點→有什么效果”，這樣給學(xué)生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性）

　　2、朗讀指導(dǎo)

　　當學(xué)生朗讀完畢后，可請幾位學(xué)生對剛才的朗讀做一些簡單的評價，教師做一定補充并總結(jié)。明確：課文的這三段語言因為是用第二人稱所寫，故而應(yīng)該用親切的語調(diào)來朗讀。其次朗讀時的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂�！安缓茫�炸彈開啦”一句應(yīng)讀得慌張。

　　3、再次朗讀。

　　在教師對如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。

　　4、討論：語言究竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味）

　　a、 “你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當起風(fēng)時候，頭發(fā)互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！”

　　這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過程。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風(fēng)的吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風(fēng)起舞用了擬人的修辭……這種景象真是十分美麗。作者的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫面。

　　b、 “你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒酸果過從頭頂落下，不好，炸彈來了！頃刻間，他們?nèi)�逃散了！�?/p>

　　螞蟻還會跑步，做體操，好似進入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。

　　80這個數(shù)字聽起來滿震驚的'，想象一下，這回是一個多么壯觀的場面，他們在做體操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對我們來說是那么普通，對微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著這一切，讓我們對微小的聲音有了全新的感受。這段描寫語言俏皮、風(fēng)趣。

　　c、 “一個寧靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了……”

　　本段運用了擬人的手法，并且運用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點，溫柔輕盈�！�…”把冬天下雪的景致描寫的好美。仿佛眼前就出現(xiàn)了這樣一幅生動美麗的畫面語言，詩情畫意。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了……”感受到了冬天的寧靜、溫柔，讓人有無限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來溫暖的守護者。寫的有情趣。

　　D、第5、6、7節(jié)，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。

　　5、師問：如何才能把聲音寫得生動？（課件）

　　學(xué)生答：運用一定的擬聲詞

　　利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動形象；

　　發(fā)揮想像、聯(lián)想……

　�。ㄕn件顯示）如何才能把聲音寫得生動？★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲★調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲I★展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲�！锴捎酶鞣N修辭——以美寫聲）

　�。ù颂帉⑷绾螌⒙曇魧懮鷦拥囊�點，一一羅列在屏幕上，使學(xué)生一目了然，為下面的仿寫部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。）

　　三、探討主旨（課件出示相關(guān)問題）

　�。�1）“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”

　�。�2）“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得

　　這么優(yōu)美呢？”

　�。�3）“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”

　�。�4）“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又

　　沒有興趣聽，久而久之，

　　就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁�？�?/p>

　�。�5）“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語

　　就是……”（人云亦云）

　�。�6）“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？

　　師小結(jié)：我們不僅學(xué)會用心聽，用心想，學(xué)會“過濾”聲音，只聽好聽且有益的充滿愛意的聲音，做生活的有心人。

　　四、聆聽聲音游戲——拓展延伸感悟生活

　　師語：同學(xué)們由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“有心”去聽或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音

　　聆聽廚房交響曲

　　（課件，并出示：比一比，誰最有想象力？要求：聽要用心聽，要用心想，用耳朵，細致的“體味生活”★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲★調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲★展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲★巧用各種修辭——以美寫聲）

　　以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說話。（喚起學(xué)生對生活的回憶再通過想象畫面感悟生活，讓聆聽更深入，讓他們學(xué)會感恩、感動）

你一定會聽見的教案22

　　教學(xué)目標

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。 ●教學(xué)重點

　　“品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。 ●課前準備

　　學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。查字典，掃除字詞障礙。

　　就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。教學(xué)步驟導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的`!教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

　　[要求]學(xué)生．a(chǎn)．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

　　學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。整體感知

　　．研讀課文

　　學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分? (各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)明確：

　　第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

　　第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。

　　第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。

　　品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。品味文章重點句子或語段。

　　找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

　　四人小組討論交流。

　　全班進行交流，討論。

　　明確：

　　a．有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!”’

　　“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了” b．有的運用排比，增強了文章的表達效果：

　　1.2.3段構(gòu)成排比——

　　你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?

　　你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?

　　你聽過雪花飄落的聲音嗎?

　　5.6.7段構(gòu)成排比——

　　你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?

　　你總聽過動物的聲音吧?

　　你也總聽過水聲吧?

　　c.有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?找出自己不懂的地方，質(zhì)疑答疑。

　　例如：

　　a．為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人? ’

　　明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。

　　b．課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?歡迎您來到沉鐘苑，請記住我們的域名

　　可以從以下方面來分析：什么是聲音?課文中有沒有準確的解釋?“蒲公英梳頭‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒有有聲音?從“無聲”寫起有何意圖?教師歸納：因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

　　拓展延伸

　　播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛卓輕松．但不能松散)

　　布置作業(yè)

　　寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)點評

　　首先，此教案以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下的“自由談”，教師沒有設(shè)計什么問題，而且讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個人生活體驗緊密結(jié)合，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標準對閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過程很有層次感。另外，此教案還特別注意體現(xiàn)教學(xué)的民主性，教師是以平等對話的方式進行教學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

你一定會聽見的教案23

　　教學(xué)目標：

　　1．認識16個生字；會寫10個生字。

　　2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。

　　3．學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會聲音的美妙。

　　教學(xué)重點難點：

　　1．體會本課中語言的特點。

　　2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

　　教具準備：

　　1．自制幻燈片。

　　2．準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

　　教學(xué)過程

　　課前準備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。

　　揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。（略）

　　一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

　　1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？

　　點評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度。

　　2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

　　3．學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。

　　4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

　　點評：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二．美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。

　　1．默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。

　　2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。

　　3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

　　4．老師適當點撥，并給予恰當?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言的音韻之美。

　　5．從風(fēng)的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片

　　讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

　　你總聽過風(fēng)的聲音吧？當清風(fēng)掠過明月，當微風(fēng)拂過樹梢，當寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當狂風(fēng)卷起巨浪，當春風(fēng)_________________，當暖風(fēng)______________，當_________________，你總該聽到些什么了吧？

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　你總聽過動物的聲音吧？當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？

　　你總聽過水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧？

　　再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

　　點評：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學(xué)生進一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三．自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。

　　1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

　　點評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

　　2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準備一分鐘，再交流討論。

　　3．學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的`聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

　　4．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

　　點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。

　　四．擴展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

　　1．向?qū)W生推薦一文，細致的感受雨的聲音。

　　《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。

　　板書設(shè)計

　　你一定會聽見的*

　　聽：

　　風(fēng)的聲音

　　動物的聲音

　　美妙的聲音

　　美好的生活

　　水聲

你一定會聽見的教案24

　　教學(xué)目標：

　　①朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　�、谶\用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　③學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　�、倨肺侗疚纳鷦有蜗螅�活潑優(yōu)美的語言。

　　②運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

　　課前準備：

　　①查字典，掃除字詞障礙。

　�、诙嗝襟w、朗誦資料、音樂和圖片資料

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　眼睛，給了我們色彩，讓我們能夠領(lǐng)略大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們能夠聆聽大千世界的'奇妙交響和神秘訴說�？墒�，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》，聆聽她用心感受世界的心得�。ò鍟�課題，對課題略作分析，吸引學(xué)生帶著疑問開始讀文章）

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚動聽的樂聲中感受課文的美。 請幾名學(xué)生談初讀文章的感受。

　　2、學(xué)生伴著老師給的背景音樂，自由朗讀課文，用筆勾畫出自己喜愛的語句。

　　三、美點追尋，賞析課文的美

　　3、師生一起交流喜愛的語句，有感情地朗讀，并說明喜愛的理由。

　　師打出：請以“我喜歡‘ ’,因為它 。”句式來品味文章的美。

　　4、師小結(jié)

　　正如同學(xué)們所言，文章的語言特別美，就像一首詩…… 想象豐富、細微，運用多種修辭手法，生動形象，把“聲音”寫得富有詩情畫意。比如課文第3自然段描寫小雪花飄落的聲音，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個寧靜的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒有飄落在大樹上，也沒有飄落在小河上，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“面頰”，它為什么要選擇孤燈呢，她想要干什么？哦，原來她也感到了冬夜的寒冷，想要尋找溫暖。最后，她滿足而溫暖地融化了……多么富有詩意 的意境啊，多么勇敢而又執(zhí)著的小雪花�。。�

　　另文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……

　　文章的結(jié)構(gòu)也特別，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特……

　　文章的標題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想……

　　四、深入探究 重點探究：

　　1、課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？

　　提示：

　�、偈裁词锹曇�？課文中有沒有準確的解釋？

　�、凇捌压�英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？

　�、蹚摹盁o聲”寫起有何意圖？

　　2、如果讓你對課文題目進行補充完成“如果 （怎么做？）,你一定會聽見的�！本涫剑�你認為橫線上填什么比較合適？為什么？ 學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。 師歸納：

　　1、因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。并且這些聲音只有用心去聽，去想象才會聽到，強調(diào)要用“心”。

　　2、重在讓學(xué)生領(lǐng)會課文主旨。善于用耳朵，用心去聆聽，才能享受世界的豐富奇妙。（估計學(xué)生會答出：你用心聽，你有一顆熱愛生活的心，你學(xué)會了選擇和思考， 你懂得如何“過濾”……，最后肯定大家說得都強調(diào)了一點：心的參與）

你一定會聽見的教案25

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，首先我們來做一個聲音游戲。把聽到的聲音用“┄┄（情況）下，┄┄（事物）發(fā)出┄┄（怎樣的）聲音”句式說出來。（教師用多媒體播放來自自然界和社會的聲音，學(xué)生當場造句）（鼓掌鞭子聲炮聲魚跳水棋子落地）

　　教師歸納：大家說得都很精彩，我們就生活在豐富多彩的聲音世界里，只有你有心去聽，你一定會聽見的。今天，我們就來學(xué)習(xí)作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。

　　二、配樂朗誦課文：

　　教師學(xué)生共同朗誦課文，在悠揚的樂聲中感受文章的美。

　　三、整體感知

　　讀了這篇詩情畫意的文章，我們來說一下“文章

　　用描述了�！睂W(xué)生從多個角度來描述聲音。

　　四、細部探究：

　�。ㄒ唬┨骄控S富多彩的聲音世界

　　1、大家能體會到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？（蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動物的聲音、水聲）你喜歡文中所寫的哪部分聲音？從文中找出相關(guān)段落，仔細品味，大聲朗讀，然后把你的意見說給組里的同學(xué)聽。（四人小組討論，全班進行交流，教師適時點撥。）

　　2、學(xué)生談完后，教師借機發(fā)問：蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你原來聽到嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章，如果再遇到類似細小的聲音，會不會聽見呢？你會留意哪些看似無聲，其實有聲的例子？（花開的聲音、竹筍破土而出的'聲音、柳絮飄落的聲音、寫字的聲音、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音。）學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會到人與人之間交流的聲音。請同學(xué)描述一下這種聲音。通過描述，學(xué)生深刻體會到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊含著一種親情，多了一份愛。

　�。ǘ�）探究文章主旨

　　1、生活中原來不經(jīng)意的聲音，通過本文的學(xué)習(xí)，你卻聽到了，為什么會聽到？（因為用心去聽）怎樣用心去聽？請大家結(jié)合書上的相關(guān)語句，談一下自己的看法。

　　學(xué)生從書上找出重點句子，從選擇、思考、專注、辨別、聯(lián)想、想象等角度回答。

　　教師歸納：只要懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想，我們的生活就會變得充實而有滋味。

　　五、拓展練習(xí)：

　　設(shè)計聲音練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，寫出感受。

　　過渡：在聲音里，我們得到快樂；在聲音里，我們逐漸成長，同時我們也在創(chuàng)造聲音。下面，就讓我們體驗作者推薦的幾個聲音游戲。請一位同學(xué)展示，其他同學(xué)認真傾聽。

　　1、學(xué)生做聲音游戲，并提問同學(xué)：聽到什么聲音，有何感受。A學(xué)生嚼脆脆的餅干，硬硬的糖果；B報紙揉成一團，緩緩舒展；C錄下自己跟家人的一段對話。

　　2、通過學(xué)習(xí)和實踐，我們會得到更多的生活感悟。大家齊讀。（生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈；把耳朵叫醒，把心靈喚醒。）

　　教師：快把耳朵叫醒，快把心靈叫醒，讓我們敞開心扉，感受生活。請大家閉上眼睛，用心去聆聽《森林狂想曲》。（多媒體播放音樂）

　　3、在動聽的音樂中，你一定聽到很多聲音，有眾多感受，用文字記錄下來吧！（寫完后全班交流，教師鼓勵性評價。）

　　六、課堂小結(jié)：

　　大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷，讓我們在生活中學(xué)會聆聽，用心去聽，你一定會聽見的，讓世界因為我們的傾聽而更加精彩。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、把聽到的《森林狂想曲》編成一個故事；

　　2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解奇妙萬千的聲音世界。

你一定會聽見的教案26

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。

　　2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。

　　教學(xué)準備：下載來自不同方面的聲音

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)課文

　　1、自讀課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容。

　　2、標記自己不懂得的'地方，以便上課進行討論。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。

　　四、檢查小組學(xué)習(xí)情況

　　1、認讀詞語

　　梳頭 掠過 吹拂 麻雀 呼嘯 撥水 啃骨頭

　　機警 閑暇 美妙 逐漸 狂風(fēng)卷起 上樓梯

　　2、重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸

　　3、選擇重點詞語造句

　　4、說說你從課文中知道了什么？

　　五、深入理解課文

　　1、指名分段讀課文，學(xué)生評價朗讀情況

　　2、小組提問，全班討論

　　3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？

　　這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？

　　4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？

　　第二課時

　　一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評）

　　二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語

　　1、當清風(fēng)掠過明月，當微風(fēng)拂過樹梢，當寒風(fēng)穿過田野，當狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？

　　2、當田間的清泉奔向溪流，當嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、聽寫詞語比賽

　　2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。

　　板書設(shè)計：

　　你一定會聽見的

　　用心去聽

　　聲音多么豐富、多么美妙

　　教學(xué)后記：

　　這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。

你一定會聽見的教案27

　　教學(xué)目標

　　1.朗讀課文，了解作者的寫作思路。

　　2.品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的`語言。

　　3.運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　教學(xué)重難點

　　重點：品味文章優(yōu)美語言，用心感受多彩生活。

　　難點：調(diào)動學(xué)生已有生活體驗，關(guān)注生活，感悟生活。

　　教學(xué)準備：

　　1.多媒體、聲音材料光碟或錄音帶。

　　《野蜂飛舞》（里姆斯基）《天鵝之死》（柴可夫斯基）

　　《養(yǎng)雞場》（安德森）《春天來了》（民樂三重奏）

　　《動物狂歡節(jié)》（圣桑）

　　2.學(xué)生準備畫筆、白紙和詩文朗讀材料

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　欣賞《野蜂飛舞》《養(yǎng)雞場》音響材料，思考這是模擬大自然中哪些聲響，你聽見過嗎？

　　聲音無處不在，只要你用心去聽，你一定會聽見的。（出示課題）

　　二、整體感知

　　1.自由朗讀課文

　　出示思考題：文章展示了哪些聲音？聲音與人的生活有何關(guān)系？作者想表達什么觀點？

　　2.討論明確

　　三、合作探究

　　1.畫出自己不理解的句子并圈點出好詞好句

　　2.小組交流，提出問題

　　出示問題：

　　a.本文為什么用第二人稱“你”？表達效果有何不同？

　　b.本文語言有何特點？運用了什么修辭手法？有何好處？

　　c.所有聲音都對人有益嗎？是否“開聽有益”？

　　3.師指導(dǎo)學(xué)生討論，點拔明確。

　　4.思考：為什么先從“無聲”寫起？

　　四、品讀賞析

　　點名說自己喜歡的句段并體會其好處。

　　五、體驗延伸

　　多媒體給出音響材料，進行繪畫、故事創(chuàng)編或詩文朗誦。

　　1.分組選題

　　2.聽賞音樂《動物狂歡節(jié)》《天鵝之死》《春天來了》

　　3.構(gòu)思創(chuàng)編

　　4.匯演展示

　　六、課后拓展

　　作業(yè)：搜集有關(guān)“音樂”的故事或成語俗語，課后交流并整理成冊。

你一定會聽見的教案28

　　預(yù)定教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1、朗讀課文，品味本文生動、形象、優(yōu)美的語言。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力，提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。 過程與方法：

　　1、通過反復(fù)朗讀，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的文字。

　　2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。情感、態(tài)度、價值觀：

　　運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活、去體驗生活，學(xué)會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)重點：

　　朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　預(yù)計教學(xué)難點：

　　通過品讀課文和課堂游戲，學(xué)習(xí)本文語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，用“耳朵”細致地體味生活，用“聲音”更獨到地反映生活。

　　預(yù)想教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了？這樣微妙的聲音，你一定聽見過，用心聽，你一定會聽見的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會聽見的》這篇課文，走進那神奇美妙的聲音世界。

　�。ㄔO(shè)計說明：用文中的生活情境，將學(xué)生引入課文情境，讓生活和語文互為鏈接，渾然一體。）

　　二、整體感知：

　　1、教師范讀（背誦），讓學(xué)生閉目在課文情景中感覺語言和意境的美。

　　2、說說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。

　　3、結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗�引你的是什么�?/p>

　　預(yù)設(shè)：（1）、文章想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意

　　（2）、文章的語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象

　�。�3）、文章的結(jié)構(gòu)特別，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特

　　（4）、文章運用了排比，設(shè)問，反問

　�。ㄔO(shè)計說明：本文標題在“聽”，此設(shè)計重在以聽說形式，讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容和作品主要成功的寫法，預(yù)設(shè)中留有生成的空間，便于靈活把握。）

　　三、賞析品讀：

　　1、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，同桌或小組交流，并互相說出喜歡的理由。

　　2、指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由（詞語使用、語法修辭、情感抒發(fā)、意境表達），并請其他同學(xué)作評價。

　　教師小結(jié)：語言優(yōu)美風(fēng)趣，活潑形象；運用排比，增強語氣；運用問句（設(shè)問、反問等），引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。

　�。ㄔO(shè)計闡述：在第二環(huán)節(jié)感知的基礎(chǔ)上，深入品味語言，在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上，教師做出理性的歸納，讓學(xué)生習(xí)得品味作品語言的方法。在過程上要放開，在方法上要收攏——做出適當?shù)臍w納。）

　　四、聲音游戲：

　　1、教師播放輕音樂，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來（根據(jù)音樂，可以聯(lián)想到一個個情景，也可以編出一個故事）。

　　2、小組交流，簡要修改。

　　3、班級交流，師生評析。

　　（設(shè)計闡述：在品讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對聲音世界有了很多相關(guān)聯(lián)想，再用游戲的方式激活學(xué)生的思維，讀寫結(jié)合，如果有寫不好的，可以回讀文章，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、聯(lián)想能力和表達能力。）

　　五、話說感受。

　　用一句話說一說你在生活中遇到的最動聽的聲音。

　　師：在細雨中同學(xué)跑在車窗外的一句“再見”最動聽。

　　電話那頭老媽一句“多穿點”的叮嚀最動聽。

　　上課時，同學(xué)們的'一聲“老師好”是最動聽的開頭，下課時，那一聲“老師再見”是最動聽的結(jié)尾。

　　走進公園我聽見了花開的聲音最動聽，久別回家時打開家門的聲音最動聽。

　�。ㄕf明：雖是一句話，但可以讓學(xué)生養(yǎng)成句句說的精彩，走出課文，感悟生活，表達感觸，要注意結(jié)合文章中的相關(guān)語句生成。）

　　六、課堂小結(jié)：

　　本文為我們呈現(xiàn)了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中，學(xué)會選擇，學(xué)會思考，學(xué)會感受，學(xué)會欣賞，學(xué)會微笑，讓世界因我們而更加精彩。讓我們再回味一遍最動聽的一句道別：下課。

　　老師再見！

　　同學(xué)們再見！

　�。ㄔO(shè)計說明：用生活來感染學(xué)生，仿佛課還沒有下，帶著情境走出課堂，繼續(xù)用語文的方式思考、表達生活）

你一定會聽見的教案29

　　三維目標：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟文章豐富的理趣；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用耳朵“觀察”世界，用筆描繪聲音，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于動筆的好習(xí)慣；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，加強學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：品味文章語言，領(lǐng)悟文章理趣

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生用筆描繪所聽到的聲音

　　過程設(shè)計：聽聲→品文→悟理→繪聲

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、聽聲激趣

　　聲音游戲：（ppt）播放事先錄制好的一些聲音，請學(xué)生迅速說出聽到了什么。在良好的競賽氛圍中引出課題。請學(xué)生用特別的方式（眼睛看著同桌，用堅定的、喜悅的、充滿激勵的語氣）讀課題（ppt）。

　　二、品味語言

　　師：是的，你一定會聽見的！那么，在生活中，你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？你聽過雪花飄落的聲音嗎？（目的：進一步激趣）那會是一些什么樣的聲音呢？請把書翻到116面讀1—3自然段。

　　指名讀第一自然段。生讀后另請生評價。

　　師指導(dǎo)讀法：不要為讀書而讀書，這樣讀不出效果。讀書要有情有味。這篇文章用第幾人稱寫的，給我們什么樣的感覺？（全文采用第二人稱方式敘述，使人感到特別親切，仿佛作者在與我們面對面地交談，如話家常。）我們可以假設(shè)這樣的一個情境：幾個好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她們笑靨如花，腳步如風(fēng)，談笑風(fēng)生，開始了一場關(guān)于聲音的談話。師示范讀第三自然段。

　　請學(xué)生三人一組在假設(shè)的情境下再讀1—3自然段。點一組學(xué)生（三個女生）到講臺上表演讀（ppt展示相關(guān)圖片）。再請學(xué)生談感受。全班用此“情境法”（或曰“游戲法”）練讀5—7自然段。

　　請三個男生上講臺表演讀課文的5—7自然段（ppt展示相關(guān)圖片）。

　　師：三個女孩為我們描繪的聲音與三個男孩為我們描繪的聲音分別有什么特征？

　　明確：（ppt）三個女孩描繪的一組聲音（蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音）富有詩意但又細微得難以覺察；三個男孩描繪的一組聲音（風(fēng)聲、動物的聲音、水聲）在生活中為人們習(xí)以為常而不被留意。

　　師：你最喜歡哪一段描寫聲音的文字？為什么？可以從修辭手法、詞語運用、描寫角度等方面展開思考。

　　明確：（ppt）巧用修辭（比喻、擬人、排比、設(shè)問）；妙設(shè)情境（螞蟻準備做體操、雪花飄落在孤燈的面頰上）、充滿想象力。這些手法的運用化表面的“無聲”為實際的“有聲”，讓我們領(lǐng)會了“此時無聲勝有聲”的絕佳境界；同時也將生活中我們經(jīng)常能聽到的.聲音寫得別有情味。

　　三、感悟理趣

　�。╬pt）問題探究：文章開頭為何先從“無聲”世界寫起，然后才過渡到“有聲”世界？

　　明確：寫“聲音”從無聲寫起，更容易激發(fā)讀者的好奇心，引發(fā)讀者的閱讀興趣和探求大自然奧秘的欲望（寫法上），同時啟發(fā)我們世界上一切聲響無不在可聽之列，用心聽就一定聽得見（要能于無聲處聽驚雷）（哲理上）。

　　師：本文是一篇隨感式小品文，作者在文中談了她的很多感悟。老師給大家讀9—12自然段（配樂）（ppt），大家在聽讀的過程中用筆標記文中富含哲理的句子。

　　請學(xué)生用自己喜歡的方式讀（朗讀或默讀均可）9—12自然段，在富含哲理的句子旁邊寫出自己的點滴感悟。學(xué)生交流感悟。

　　也請要質(zhì)疑問理的學(xué)生提出自己的問題。老師相機引發(fā)學(xué)生思考，如：聲音究竟對我們的生活有什么意義？是否世界上的一切聲音我們都該無選擇地聽呢？（要懂得“過濾”）究竟什么時候該聽什么時候不該聽？什么叫“會聽”什么叫“不會聽”？什么叫“用心聽”？（即從聽中學(xué)會思考，在聽中感悟人生）如果不用心聽會怎樣？會聽的人應(yīng)該擁有一顆什么樣的心？（熱愛生活，關(guān)注生活的心）

　　請學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α皬穆曇衾?我們逐漸成長”這句話的理解（ppt）。

　�。�1）從親人的嘮叨聲中，我聽到了……

　�。�2）從老師的批評聲中，我聽到了……（忠言逆耳利于行）

　　（3）從綿綿的春雨聲中，我聽到了……

　�。�4）從樹葉飄落的聲音中，我聽到了……

　�。╬pt）小結(jié)：正面：會聽（用心聽），在“聽”的過程中成長，充實生活，獲得很多樂趣；

　　反面：不會聽（不用心聽），“沒有感覺”、內(nèi)心世界封閉和退縮；成了一個不折不扣的木頭人。

　　四、描繪聲音

　　1、聽，唐詩里的天籟之音

　�。╬pt）請欣賞下面一組唐詩，迅速找出詩句中的聲音。

　　明月松間照，清泉石上流。

　　月出驚山鳥，時鳴春澗中。

　　萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

　　時時聞鳥語，處處是泉聲。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

　　秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。

　　引思：你能不能也說出描繪聲音的古詩句？

　　2、寫，這美妙的清音

　�。╬pt）展示杜鵑怒放圖、蜻蜓點水圖、秋雨淅瀝圖、飛瀑直下圖、花苞綻放圖、春筍破土圖、野花跳舞圖。請學(xué)生選擇其中的一幅圖描繪其中的聲音。

　　師示范：

　　你聽過杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在等待。當春風(fēng)不斷加溫，杜鵑的花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達到了沸點，掀翻了花蓋子，一個個粉紅色的咕嚕嚕地泡泡全冒了出來。

　　（ppt）寫法提示：觀察（用心感受）→想像（設(shè)置情境）→表達（運用修辭）

　　3、（ppt）播放《森林狂想曲》，請學(xué)生根據(jù)音樂編故事。

　　五、詩意作結(jié)（ppt）

　　生活中不是缺少美，

　　而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

　　生活中不是缺少音樂，

　　而是缺少捕捉音樂的耳朵；

　　生活中不是缺少愛，

　　而是缺少感受愛的心靈。

　　把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

　　用心聽，你一定會聽見的！

你一定會聽見的教案30

　　教學(xué)目標：

　�、賹W(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

　　②運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。

　　③加強朗讀，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點：

　�、倨肺侗疚纳鷦有蜗�，活潑優(yōu)美的語言。

　�、谶\用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　�、賹W(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。

　　②摘抄有關(guān)聲音的描寫。

　�、蹨蕚湔n外閱讀《陽光是一種語言》一文。

　　一、新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。今天讓著名女作家桂文亞用她細膩的文筆開啟我們封閉的聽覺，去感受生活中的美好。

　　教師放音樂磁帶《春江花月夜》。

　　二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

　　老師范讀課文，要求學(xué)生：勾畫自己認為優(yōu)美的語句，體會作者的寫作用意。

　　點評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三、美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。

　　1．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。

　　2．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

　　3、老師適當點撥，給予恰當?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言的音韻之美。由學(xué)生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

　　教師講解第二人稱的作用：讀者容易獲得認同感，閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。

　　4、教師總結(jié)本課的語言特點：一、活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象；二、運用排比，增強了文章的表達效果；三、文中運用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。

　　5．從風(fēng)的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學(xué)習(xí)。（發(fā)放試卷，學(xué)生進行填句練習(xí)。）

　　通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學(xué)生進一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　四、研讀課文，品味語言。

　　品味文章重點句子或語段。

　　a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。四人小組交流。

　　b、全班進行交流，討論。（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容和寫作方法兩方面思考，能言之成理即可。）

　　五、自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。

　　1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

　　點評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物；從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

　　2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準備一分鐘，再交流討論。

　　3．老師小結(jié)：是各種各樣的'聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

　　點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。

　　六、擴展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

　　1、指名朗讀學(xué)生自己搜集的有關(guān)聲音的描寫片斷。

　　2、請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，和同學(xué)們分享。

　　3、向?qū)W生推薦一文，細致地感受生活中的聲音。

　　《陽光是一種語言》是一篇寫生活感受的文章，仔細讀一讀，看看陽光中有多少種聲音？你也試著去聽聽。

　　七、布置作業(yè)：把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。

你一定會聽見的教案31

　　教學(xué)目標

　�、賹W(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

　�、谶\用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。

　�、奂訌娎首x，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

　　重點難點

　�、倨肺侗疚纳鷦有蜗�，活潑優(yōu)美的語言。

　　②運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

　　教具

　　投影儀

　　教學(xué)法設(shè)計

　　朗讀法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

　　一、新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要??那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！

　　教師放音樂磁帶《苗嶺的.早晨》。

　　〔要求〕學(xué)生：

　　a、閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

　　b、聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

　　二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。

　�、賹W(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。

　�、诠串嫵雠c自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

　�、蹖W(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。

　　三、研讀課文，整體感知。

　　①學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

　　②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。

　�、鄹餍〗M推進一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點。 ④教師以平等對話的方式，總結(jié)歸納

　　明確：

　　第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

　　第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。

　　第三部分：（14－20） 建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。

　　四、跳讀課文，品味語言。

　�、儆蓪W(xué)生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

　�、谄肺段恼轮攸c句子或語段。

　　a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。

　　b、四人小組交流。

　　c、全班進行交流，討論。

　�。ú缓谜f一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

　　例如：

　　有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”

　　“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　　有的運用排比，增強了文章的表達效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比??

　　你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……

　　你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……

　　你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構(gòu)成排比??

　　你總聽過風(fēng)吹的聲音吧? ……

　　你總聽過動物的聲音吧? ……

　　你也總聽過水聲吧? ……

　　有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

　�、蹖W(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。

　　例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？

　　明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。

　　五、精讀課文，問題探究

　　重點探究：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起 ？

　　〔教師導(dǎo)學(xué)〕

　　可以從以下方面來分析：

　�、偈裁词锹曇�？課文中有沒有準確的解釋？

　　②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？

　　③從“無聲”寫起有何意圖？

　　〔合作探究〕

　　學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可 。

　　〔教師歸納〕

　　因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音??平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

　　六、拓展延伸，聲音游戲

　　請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。

　　七、布置作業(yè)：

　　把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。

你一定會聽見的教案32

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。

　　2、體會這篇文章語言的特點。

　　3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。

　　教學(xué)重點：

　　體會這篇文章語言的特點。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿!

　　耳朵，給了我們聲音，讓我們聽到大千世界的奇妙交響!

　　現(xiàn)在就來做一個聽聲游戲，請同學(xué)們把聽到的聲音說出來。

　　世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《你一定會聽見的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都聽到了哪幾種聲音?

　　她對聲音有著怎樣的認識和感受?

　　請同學(xué)們帶著這兩個問題，快速默讀課文，把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來。

　　1、 預(yù)設(shè)字詞教學(xué)：

　　頃(qǐng)刻 面頰(jiá) 噴嚏(tì) 嘈(cáo)雜 過濾(lǜ)

　　2、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

　　生答：

　　(1)作者寫了“蒲公英梳頭的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風(fēng)吹的聲音”、“動物的聲音”、“水聲”。

　　(2)表現(xiàn)作者對聲音的感受和認識的語句有：“從聲音里，人學(xué)會了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識�！薄坝眯穆�，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。”“這些聲音，充實了他的`生活，使他得到很多樂趣�！钡�。

　　師：從作者對聲音的認識和感受中，我們知道用心聆聽能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很多樂趣。這是聆聽聲音的好處和意義，那么不聽或充耳不聞，又會怎樣呢?

　　三、精讀課文，品味語言

　　可見，聆聽聲音是多么重要啊!如果能把聽到的聲音寫下來那就更好了。品讀課文1-8節(jié)，選擇你最喜歡的語段，先讀一讀，再想一想，說說你喜歡的理由。

　　教師預(yù)設(shè)：

　　(1)“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”

　　(蒲公英也有頭發(fā)，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法，把它寫得很可愛，也很漂亮。語言生動形象。)

　　(2)“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’……”

　　(螞蟻還會跑步，做體操，好似進入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。)

　　(3)“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”

　　(突出了雪花的特點，溫柔輕盈。語言詩情畫意。)

　　(4)第5、6、7節(jié)，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。

　　四、學(xué)會聆聽，仿寫聲音

　　課文向我們展現(xiàn)一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊!(多媒體展示)老師現(xiàn)在播放一段聲音，請同學(xué)們仔細地用心地聆聽，把聽到的聲音和感受寫出來。

　　結(jié)束語：

　　讓我們學(xué)會聆聽，用心去聽，隨時把耳朵聽醒，你一定會聽見的，讓世界因為我們的傾聽而更精彩!

　　五、課后作業(yè)

　　1、課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長下臺》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。

　　2、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺寫出來。

你一定會聽見的教案33

　　你一定會聽見的

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流暢的朗讀；

　　2、理解運用多種修辭手法使語言生動活潑；

　　3、培養(yǎng)用心聽、用心感受聲音的能力；

　　4、感受聲音的美好，感受生活的美好。教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　——

　　聲音大比拼

　　二、感知課文內(nèi)容

　　讀一讀：

　　1、正確、流暢的朗讀

　　2、口齒清楚、聲音響亮

　　3、用心讀

　　找一找：

　　文中提到的哪些聲音你是聽見過的？哪些聲音是沒聽見過的？

　　三、自主品讀，美點探究

　　自主品讀，美點探究

　　勾畫出自己認為精彩優(yōu)美的句子或段落，說說精彩的原因，和同學(xué)們一起分享文章的美

　　提示：

　　我們可以從文章的風(fēng)格、語言特色、詞語的運用、修辭手法、文章意境等方面去感受、分析文章的美。

　　四、叫醒耳朵，打開心靈

　�。ㄒ唬�、師指導(dǎo)

　　老舍先生：

　　我感覺我是最幸福的，因為在我無意中我聽到了百分之百的綠色的聲音，我聽到了生靈的對話，我聽到了優(yōu)美的歌聲……”

　　怎樣才能擁有幸福的耳朵？聽到最美的聲音？

　　1、用心聽、用心感受

　　2、展開豐富想象做生活的'有心人，把耳朵叫醒，你一定會聽見的做生活的有心人,讓眼睛睜開，你一定會看見的

　�。ǘ�）、活動

　　欣賞音樂，描繪音樂表達的內(nèi)容。

　　發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，再現(xiàn)音樂中的畫面或者把你的感受傾訴在筆下。

　　提示：可以運用多種修辭手法使你的語言生動活潑，也可以使用第二人稱哦。

　　用心

　　愛心

　　專心

你一定會聽見的教案34

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

　　2、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。

　　3、加強朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

　　【教學(xué)重點】

　　1、品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

　　2、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。

　　2、對慣性思維意識的突破。

　　【教學(xué)方法】

　　導(dǎo)讀型。

　　【教學(xué)課時】

　　一課時。

　　教學(xué)步驟

　　教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)效果 所用時間 一、導(dǎo)入新課 1、送給同學(xué)們一首歌《丁香花》

　　2、教師總結(jié)歌詞特點引入新課

　　3、出示課題《你一定會聽見》并做簡要分析。 學(xué)生邊聽邊唱。 體會歌詞優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　5 二、文字感悟 對學(xué)生提出要求：

　　1、快速朗讀課文，體會語言的優(yōu)美。

　　2、四人小組討論交流，全班進行交流。

　　提出要求：

　�、� 朗讀你認為寫得最好的段落，讀時一定用心去感悟文字中的情感。

　�、� 你認為文章的語句，哪些是讓你感動的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語句讀來就有一種美的`享受，請勾畫出來，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。 1、讀課文，體會作者要表達的思想感情。

　　2、四人小組討論，全班進行交流。

　�、判〗M討論出各組認為最優(yōu)美的句子。

　�、聘鹘M派代表全班交流。

　　⑶讀出你認為最美的句子，并分析產(chǎn)生這種美的原因。 1、朗讀能力增強，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

　　2、學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。

　　3、學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力增強。 15 三、研讀感知 學(xué)生齊讀課文：

　　抽生說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。

　　教師以平等對話的方式，總結(jié)歸納。 學(xué)生朗讀課文：

　　同桌之間討論課文結(jié)構(gòu)，用流利簡潔概括性強的語言與全班同學(xué)交流。 把握課文結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生說話、交談能力。 10 四、聲音游戲 教師播放聲音：

　　你善于用你的耳朵嗎?

　　你聽見了世界的聲音嗎?

　　你用心聽了嗎?

　　你聽見了什么? 用心聽，告訴老師究竟聽見了什么聲音。 學(xué)學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。 4 五、課后拓展 聲音會使人幸福，但也會讓人感到痛苦。請再聽《丁香花》表述你的愉悅或是感動。

　　要求：

　　1、能用流利語言表達自己感情

　　2、把自己體會寫在作業(yè)本上，100字左右。 先說出自己體會。把自己感悟到的感情寫在作業(yè)本上。 鍛煉學(xué)生寫作能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生快速思維能力。

你一定會聽見的教案35

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。

　　因此本文有兩個教學(xué)重點：

　　一是通過反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的文字。

　　二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的.語言表達出來。

　　圍繞教學(xué)重點，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了六大板塊，即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇，來開展教學(xué)活動。

　　具體設(shè)計思路如下：

　　一、無聲篇

　　師：請同學(xué)們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。

　　持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？

　　師：此時，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會聽見的。

　　二、感聲篇

　　１、聽課文錄音，整體感知課文。

　�。�、請學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺�。（可從課文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談）

　　三、讀聲篇

　　１、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。

　�。病⒅该�朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由，并請其他同學(xué)作評價。

　�。�、精彩段落賞析。

　�。ǘ嗝襟w出示課文前三段）

　　學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，再請同學(xué)試就這三段文字來總結(jié)文章的語言特點。

　　師：文章語言美，美在優(yōu)美風(fēng)趣、此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)活潑形象；美在用排比的句式，增強語氣；美在不斷地向讀者提問，引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。

　　四、聽聲篇

　�。�、聽音樂《苗嶺的早晨》

　　要求：

　　①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

　�、诼犕旰螅�用語言描繪出聽到了音樂中的景象。

　�。�、學(xué)生聽后，先同桌交流，然后全班發(fā)言。

　　五、述聲篇

　�。�、師：生活中還有許許多多被我們忽視的聲音，請四人一組交流同學(xué)們在“找尋生活中的聲音”中的收獲，每小組派一名代表上臺來為我們再現(xiàn)他找尋的聲音，并說說這聲音帶給你的感受。

　�。ㄕn前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音，課內(nèi)主要是交流、展示活動的成果）

　�。�、學(xué)生紛紛上臺來再現(xiàn)聲音，暢談感受。教師對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵和肯定。

　　六、結(jié)聲篇

　　師：平時，我們不妨多問問自己：我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有著自己對聲音的獨特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽見這個豐富多彩的世界，你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。

　　七、課外學(xué)習(xí)自助餐

　�。�、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中的一種，試著把感覺記錄下來。

　�。�、模仿課文前三段的寫法，觀察、傾聽生活中的聲音，寫一組排比段。

　�。场⑹占�古代詩詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。

你一定會聽見的教案36

　　教學(xué)目標

　　一、知識儲備點

　　1、朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　2、積累生動優(yōu)美的語言。

　　二、能力培養(yǎng)點

　　1、品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

　　三、情感體驗點

　　培養(yǎng)學(xué)生用心體驗生活的情趣，感受生活的豐富多彩。

　　教學(xué)重、難點

　　品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　運用自己的生活體驗感受生活的豐富多彩。

　　教學(xué)方法

　　1、朗讀法

　　2、點撥引導(dǎo)法

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　一、導(dǎo)入

　　1、做一個游戲，請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘，比一比誰聽到的聲音比較多。

　　2、請同學(xué)起來說說剛才聽見了些什么。

　　教師導(dǎo)入課題：雖然剛才教室里很靜，但只要你認真聆聽，或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的.聲音。讓我們一起走進《你一定會聽見的》一探究竟。

　　二、讀聲篇

　　1、教師配樂朗讀。

　　2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。

　　3、問：你認為朗讀應(yīng)注意哪些方面？

　　4、問：這段文章感情應(yīng)如何把握？

　�。ㄔ趯W(xué)生的表演朗讀中穿插提問）

　　5、分男、女聲朗讀。

　　三、品聲篇

　　1、找出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

　　2、問：這篇文章大家還有什么疑問嗎？

　　過渡：作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象，在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人，他們對于大千世界充耳不聞，視而不見，別人說好，他就跟著點頭，別人批評，他就跟著搖頭，作者將之稱為“木頭人”。

　�。▎枺┰谖覀兺瑢W(xué)中是否也存在類似的“木頭人”？

　　既然都不是木頭人，那老師就要來考驗?zāi)銈儯嚎茨銈兪遣皇钦娴氖巧�活的有心人�?/p>

　　四、聽聲篇

　　1、聽力大比拼。

　　2、發(fā)揮聯(lián)想想象，描繪聲音。

　　五、寫聲篇

　　1、談?wù)勛约涸谏�活中聽到的最美的聲音�?/p>

　　2、聽歌曲《一個真實的故事》。

　　六、結(jié)語

　　生活中不是缺少美，

　　而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

　　生活中不是缺少音樂，

　　而是缺少捕捉音樂的耳朵；

　　生活中不是缺少愛，

　　而是缺少感受愛的心靈。

　　把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

　　笑對生活，做生活的有心人，你一定會聽見的。

你一定會聽見的教案37

　　一、教學(xué)目標

　　（1）知識目標

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　�。�2）能力目標

　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

　　提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

　�。�3）情感目標

　　運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

　　引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，去體驗生活。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：初步學(xué)會如何把聲音寫得生動

　　難點：學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

　　三、教法

　　1、錄音朗讀法；

　　2、點撥引導(dǎo)法。

　　四、學(xué)法

　　1、欣賞法；

　　2、默讀法；

　　3、討論法。

　　五、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課、簡介作者

　　1、讓學(xué)生面對面念出課題，感受標題的妙處。

　　2、簡介作者（突出其兒童文學(xué)家身份）

　　3、請同學(xué)們說說自己對聰明的看法。（教師寫出關(guān)鍵詞語）

　�。ǘ�）學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)關(guān)鍵詞語明確寫作意圖。

　　鼓勵我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關(guān)注聲音世界

　�。ㄈ�）請學(xué)生說說自己聽過的“好聽的”“有益的”聲音

　　1、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　2、請學(xué)生說說自己聽過的“好聽的”“有益的”聲音

　�。ㄋ模┵p析1—3段語言之美，進而引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路。

　　1、我想我們在座的每一個同學(xué)都不是木頭人，因為我們現(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會說沒有）

　　可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。為什么我們聽不到的聲音，作者卻能聽得清晰呢？（用一顆童心，一顆熱愛大自然的心。）

　　剛才同學(xué)們已經(jīng)自由朗讀過課文了，你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況都會說1—3段）

　　聽讀課文錄音1—3段

　　2、同學(xué)思考這三段語言究竟美在哪里。“答題提示：有什么特點→有什么效果”。

　　明確：

　�。�1）抓住聲音的'特征，運用一定的擬聲詞

　　（2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動形象；

　　（3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。

　�。�4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……

　　3、在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路

　　抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

　　調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲

　　展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲。

　　巧用各種修辭——以美寫聲

　�。ㄎ澹┓聦懧曇羝瑪�

　　1、教師出示仿寫范文

　　2、請個別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，請其他同學(xué)對他所寫的文字根據(jù)前面的“４個要點”進行點評，教師作一定的補充和引導(dǎo)。

　�。�六）結(jié)語：

　　看來同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動地描寫出來。

　　齊讀1—3段，在配樂朗讀中結(jié)束全文。

你一定會聽見的教案38

　　教學(xué)目標：

　�。�1）知識目標

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　�。�2）能力目標

　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

　　提高學(xué)生想象能力及對生活的`感悟能力。

　�。�3）情感目標

　　運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

　　引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

　　教學(xué)重難點：

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法2、點撥引導(dǎo)法

　　教時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程及內(nèi)容：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨�，目的讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

　�。ǘ�）品味課文(跳讀、精讀)

　　1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作

　　2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

　　四人小組討論交流。

　　全班進行交流，討論。

　　繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。

　�。ㄈ�）研讀課文

　　1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

　　2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

　　注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

　�。ㄋ模�學(xué)生游戲

　　教師以平等對話的方式進行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　課外拓展

　　寫出對《丁香花》感受。(100字左右)

　　布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達能力。

你一定會聽見的教案39

　　教學(xué)目的：

　　通過對課文的學(xué)習(xí)，喚醒自己麻木的心靈，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆聽大自然的天籟之音，去感受人世間的愛的和弦。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過作者優(yōu)美的語句和生動的事例，找尋你已經(jīng)失去的或?qū)⒁�失去的純真心靈。

　　2、通過尋找聲音，尋找對生命的珍愛的方式。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維的意識。

　　教學(xué)難點：

　　1、對聽見一詞的理解。

　　2、對習(xí)慣思維的突破。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，美國作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了假如給我三天光明的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么的重要！還有一種感覺對人類同樣重要那就是聽覺。是如泣如訴的二胡，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的'話語使你傷感的心不在失意可是，有的同學(xué)由于平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音，是我們本應(yīng)該豐富多彩的生活缺乏生機活力，珍惜自己的聽覺吧，同學(xué)們，只有你會聽，你的生活才會更加充實。今天我們一起學(xué)習(xí)《你一定會聽見的》

　　二、學(xué)生自學(xué)課文：

　　思考：

　　1、文章寫了哪些聲音，請列出來。

　　2、選取其中的一種或幾種聲音，寫出你的感受，（也可以寫文中沒有卻又是你聽見的聲音）。

　　3、選出你最喜歡的語句，并說出你喜歡的理由。

　　4、文章一開頭寫了很多聲音的目的是為什么？我們從文中學(xué)到了哪些有關(guān)聲音的知識；用心聆聽聲音給我們帶來了哪些益處，否則，給我們帶來了那些壞處/

　　三、整體把握課文：

　　A、關(guān)于課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：

　　18段：作者向我們展示了豐富多彩，奇妙無窮的各種聲音。

　　9段：聲音對于我們生活的意義：

　　正面：會聽，有選擇的聽，可以在聽中成長；

　　反面：喪失了聽的能力，內(nèi)心世界的封閉和退縮，就象一個木頭人。

　　結(jié)尾：做聲音游戲，體會奇妙的世界。

　　B、為什么寫聲音從無聲寫起？

　　從這樣細小的聲音平常所謂無聲入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽到之列了。

　　C、你以為文章的主題是什么/

　　用心聆聽聲音，聲音就會構(gòu)成一個豐富美妙的世界，得到很多樂趣。

　　D、關(guān)于本文使用的人稱：

　　全文采用第二人稱，讀者容易獲得認同感。閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。

　　E、關(guān)于本文的語言技巧：

　　本文的語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。

　�、谶\用排比，增強了文章的表達效果。

　�、畚闹羞\用了排比、反問、設(shè)問等多種問句，不斷的激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者的思考。

　　四、拓展以及延伸

　　（1）、你能想象出哪些無聲的聲音？請描寫出你所想象的畫面。

　�。�2）、假設(shè)除夕夜你聽到了遠方打工的姐妹寄來的音像制品，你的感覺是怎樣的，請做表述。

　　（3）仿寫：以《你一定也會看見的》為題進行作文。

你一定會聽見的教案40

　　一、 教學(xué)目標

　　1、 整體感知文意，把握內(nèi)容要點，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。

　　2、 欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。

　　3、 了解我們生活的奇妙無窮的世界，用心感受其豐富多彩。認識聲音對我們成長的意義，學(xué)會傾聽聲音。

　　二、 教學(xué)重點

　　通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語言,豐富的內(nèi)蘊。

　　三、 教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)運用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，用“耳朵”細致地體味生活。

　　四、 教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、 導(dǎo)語：（多媒體播放《二泉映月》）這是一首我國著名的民間音樂家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。曲調(diào)嗚咽抖顫如泣如訴。世界著名指揮家小澤征爾聽罷，曾被感動得潸然淚下。為什么會出現(xiàn)如此感人的場面呢？一方面當然是由于阿炳創(chuàng)作的樂曲具有強烈的藝術(shù)感染力，另一方面也是由于小澤征爾是用心靈去聽音樂，才聽出凡人無法聽出的高一層的境界。其實這大千世界有許多許多美妙動聽的聲音，你是否也像小澤征爾一樣用心去聽呢？倘若你用心去聽了，我想你一定會聽見的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》。

　　二、 朗讀課文，整體把握文意

　　1、 教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚動聽的樂聲中感受課文的美。

　　2、 學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。

　　3、 學(xué)生速讀課文，編寫結(jié)構(gòu)提綱。以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。

　　明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽，

　　全文可分為三部分①展示豐富多彩的聲音。②探討聲音與生活的關(guān)系。③以游戲的方式引領(lǐng)我們進入奇妙的聲音世界。

　　三、 美點追尋，賞析課文的美

　　1， 學(xué)生齊讀課文

　　2， 提問：結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗�引你�?是什么？

　　學(xué)生討論，老師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面：即語言美，意蘊美，結(jié)構(gòu)美。

　　4、 重點賞析本文的語言

　　① 揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3、段，其余同學(xué)聽讀，體味文中詩情畫意。

　�、� 品讀文中的排比句，排比段,體味其表達效果。

　　女同學(xué)齊讀1、2、3、段，用心品味細微難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫面。

　　男同學(xué)齊讀5、6、7、段，感受聲音世界豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢表達效果。

　　教師要求學(xué)生模仿5、6、7、段，仿寫三個段落，以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音為描寫對象，三個段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。 討論交流。

　�、� 提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？

　　討論明確:第二人稱敘述，讀者易產(chǎn)生親切感，像在與讀者交流。

　�、� 找出文中各具特色問句，體味其表達效果。

　　討論交流，明確：這些問句容易引起讀者的注意。

　�。怠①p析課文的意蘊美

你一定會聽見的教案41

　　教學(xué)目標：

　　1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音。

　　教學(xué)重點：

　　理解“為什麼你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像 耳朵已關(guān)閉”。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣才能用心傾聽周圍世界的各種聲音。

　　教具準備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個杯子、盤子、碗。

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前準備

　　布置學(xué)生注意傾聽周圍的聲音，特別是課文中提到的植物、動物、自然現(xiàn)象等的`聲音。

　　二、導(dǎo)入新課，自主設(shè)疑

　　1、 我們每個人都有一對耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？

　　2、 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)聲音的課文《你一定會聽見的》。

　　3、 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　4、 看到課題，你心中有什么疑問。

　　5、 教師梳理問題：你一定會聽見的肯定是聲音，可會是什么聲音呢？請同學(xué)們自課課文。

　　三、初讀課文，自主探究

　　1、 教師出示自探要求；

　�。�1）、自讀課文，借助生字表，認讀生字，理解詞語的意思。

　　（2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說一說，模仿一下。

　�。�3）、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　四、解疑合探，整體把握

　　1、 檢查生字自學(xué)情況

　�。�1）、教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

　�。�2）、大家一起讀一讀。

　　（3）、交流識記生字或理解詞語的意思的方法。

　　2、 指名學(xué)生交流自探問題，評議。

　　3、 教師小結(jié)。

　　五、熟讀課文，疏通文意

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、小組互相檢查讀課文。

　　3、指名讀課文，集體評議后再指導(dǎo)讀課文。

　　4、教師范讀課文，學(xué)生傾聽、評議。

　　5、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、 熟讀課文。

　　2、抄寫本課的生字詞語。

　　第二課時

　　一、檢查導(dǎo)入，梳理問題

　　1、 開火車讀生字新詞。

　　2、 說說你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？

　　3、 教師梳理問題：

　�。�1）、理解為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉上。

　　（2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么？

　　4、 教師導(dǎo)入新課：讓我們帶者這些問題一起走進課文，尋找答案。

　　二、自讀自悟，自我探究

　　1、 教師出示自探要求。

　　2、 學(xué)生通過讀、思、劃等方式自我探究。

　　3、 教師巡視

　　三、交流討論，解疑合探

　　1、 指名生說說對問題（1）的理解，其他生補充，評議。

　　2、 讀一讀相應(yīng)的語段

　　3、 教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進行適當?shù)男〗Y(jié)。

　　4、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文第七自然段。

　　5、 交流討論問題（2）。

　　6、 有感情地齊讀第8～10自然段。

　　7、 引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備的筷子等，試著敲一敲，聽一聽它們的聲音。

　　8、 教師引導(dǎo)讀課文的最后一個自然段。

　　9、 說說對這段話的理解。

　　10、 指名反饋，教師小結(jié)。

　　11、 感情朗讀課文

　　四、質(zhì)疑再探，升華認識

　　1、 學(xué)完課文，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜碜屛覀児餐�解決。

　　2、 學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。

　　3、 教師總結(jié)

　　五、拓展延伸，自主編題

　　1、 在生活中用心傾聽各種聲音。

　　2、 如果有興趣，也可以寫一個片段描述一種聲音。

　　板書設(shè)計：

　　你一定會聽見的 用心去聽

　　聲音多么豐富、多么美妙

　　第三課時

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、交流描述一種聲音的片段。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生填寫配套練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。

你一定會聽見的教案42

　　語言運用

　　1、根據(jù)課文填詞（每空填2字）。

　�。�1）（）間，它們?nèi)�逃散了�?/p>

　�。�2）小雪花滿足而溫柔地（）了……

　　（3）學(xué)著聽爸爸打（）的聲音。

　�。�4）（）無聊的聲音，則會使人痛苦。

　　2、試在括號里填上擬聲詞。

　�。�1）（）的磨砂聲

　�。�2）（）的哭啼聲

　�。�3）（）的水滴聲

　�。�4）（）的崩倒聲

　�。�5）（）的電鈴聲

　　（6）（）的流水聲

　　3、摘抄文中寫視覺、聽覺的四字詞。

　　4、下面句中加點的詞語可否去掉？為什么？

　　（1）一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……

　�。�2）你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的……

　　5、學(xué)用文段的語言形式寫一段話（提示：從多方面寫好一類事物）。

　　你也總聽過水聲吧？當山問的清泉如一道銀箭奔向溪流，當嘩啦啦的大雨打向屋脊，當小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當清道夫清掃水溝里的落葉，當媽媽開水龍頭淘米煮飯，你總該聽到些什么吧？

　　課內(nèi)精讀

　�。ㄒ唬�

　　你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？當微風(fēng)吹過柳梢，當清風(fēng)拂過明月，當狂風(fēng)撲過巨浪，當臺風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧！

　　你總聽過動物的聲音吧？當小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當兩只老貓在墻頭吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽到些什么吧？

　　6、畫橫線句子的順序可否顛倒？為什么？

　　7、自選角度評述第一段話。

　　8、試著在第二段文字中補寫兩三個關(guān)于動物聲音的例子。

　�。ǘ�）

　　人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。

　　可是，說也奇怪，當一個人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。

　　可是對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？

　　9、解釋下列加點的詞語。

　�。�1）人，開始了聲音的“過濾”。

　�。�2）當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮……

　�。�3）如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。

　　10、結(jié)合語境辨析下列“聲音”的具體內(nèi)容。

　�。�1）當一個人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。

　�。�2）人，開始了聲音的“過濾”。

　　（3）這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。

　　11、閱讀第三段選文，用橫線畫出“沒有感覺”的'人的具體表現(xiàn)。

　　12、舉例說明文段使用的說明方法。

　　13、用波浪線在二、三段文字中標出能顯現(xiàn)文章層次脈絡(luò)的句子。

　　課外選讀

　　鳥類亦有外語（節(jié)選）

　　任何種類的動物，對于它耳朵聽到的聲音，只選擇其中一部分予以注意。某一種聲音對某動物是否有意義，是和該種動物的本能及其一定的經(jīng)歷有關(guān)。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用聲音，近似于一種語言。

　　美國賓夕法尼亞州立大學(xué)佛令斯博士及其夫人，發(fā)現(xiàn)許多烏鴉和海鷗，能聽懂同類鳥兒的叫喚聲。他們發(fā)現(xiàn)，在美國的烏鴉有特別的告警聲調(diào)，其他美國烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音的錄音帶，把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來，然后對著法國的烏鴉播放出來，它們聽了不僅不飛走，反而聚攏來，或者毫無反應(yīng)。把美國海鷗的警叫聲錄下，再對法國海鷗播放出來，法國海鷗亦無反應(yīng)。法國的鳥兒，似乎聽不懂這種外語。

　　（選自《生物新視野百科知識》）

　　14、“法國的鳥兒，似乎聽不懂這種外語”中“外語”是指：__________。

　　15、選文采用的說明方法有：__________。

　　16、文中哪句話可以概括選文說明的內(nèi)容？

　　思考探究

　　17、一個演員說：笑聲是溫馨撥動聲帶而生。一個心理學(xué)家說：哭聲是痛苦扯動喉嚨而生。那么，你能說說讀書聲怎樣產(chǎn)生的嗎？

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