重重疊疊美術(shù)教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的重重疊疊美術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

重重疊疊美術(shù)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果。

　　2、用繪畫或剪貼的方法，重疊各種形狀來完成美術(shù)作品。

　　3、通過對(duì)重疊形狀的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的造型能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠畫出重疊的形狀，并設(shè)計(jì)重疊的形式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何處理重疊的遮擋關(guān)系和排列效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：油畫棒或彩筆、剪刀、彩紙、膠水。

　　2、教師：多媒體課件、卡紙、彩紙、剪刀、膠水、記號(hào)筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)階段

　　1、展示示范作品并導(dǎo)入課題。

　　師：夏季炎熱的天氣已經(jīng)開始了，老師帶來了一份涼爽禮物想送大家，你們猜猜是什么呢？

　　生：……

　　師：想知道嗎？這份禮物就是一張大賀卡，請(qǐng)看大屏幕：在深藍(lán)色的海底世界里，一群可愛的小丑魚在悠閑地游來游去，好涼快，好舒服呀。喜歡這個(gè)禮物嗎？

　　生：……

　　師：非常喜歡呀，老師太高興了。同學(xué)們?cè)賮砜匆豢�，在這張漂亮的賀片里，除了讓我們感受到大海的涼爽和美麗之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

　　生：……

　　總結(jié)：這條大黃魚擋住了小紅魚，而這條小紫魚又擋住了大黃魚，它們相互重疊了�？磥泶蠹疑朴诎l(fā)現(xiàn)問題的，非常好。這正是我們今天要學(xué)習(xí)的《重重疊疊》。

　　放映幻燈片，引出課題：重疊的形狀。

　　2、欣賞圖片，講解課題。

　　師：在我們的生活和大自然中還有那些重疊的形狀呢？

　　生：樹葉，飛翔的小鳥，魚鱗，成排的樹林等。

　　師：你認(rèn)為它們美嗎？（美）老師知道，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)非常注意觀察和收集生活中一些美的畫面�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活，感受大自然給我們帶來的美：蔚藍(lán)的天空中，一排大雁在自由地飛翔；校園里小樹的葉子正在茂密的生長著；公園池塘的水面上，一朵朵荷花也在爭相開放。

　　師：走進(jìn)大自然，大家有什么感受呢？

　　生：……

　　師總結(jié)：有大雁整齊的美、有樹葉隨意的美、還有魚參差不齊的美…，總之來說，把大小、形狀相同或不同的圖案進(jìn)行重疊排列之后，我們的大自然就有了不同的美。

　　師：同學(xué)們都來思考一下：怎樣做就會(huì)出現(xiàn)重疊呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論，用老師發(fā)給圖形卡來擺一擺。

　　生：……

　　師：請(qǐng)同學(xué)們共同打開我們今天的知識(shí)窗——重疊的解釋

　�。�1）一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。

　　（2）一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊。

　　二、發(fā)展階段

　　1、多種方法得到重疊的'形狀。

　　師：同學(xué)們做得非常好，非常棒！那么，在我們的大自然和生活中，你們喜歡那些圖案呢？請(qǐng)大家用自己的方法在紙上畫出來或者剪出來好嗎？

　　學(xué)生繪畫或制作。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的圖案，讓我們一起來看一看：有可愛的小白兔，紅紅的大蘋果，還有胖胖的腳丫子…老師也請(qǐng)大家來看一看自己喜歡的圖案。

　　師：可是老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)大麻煩，我怎樣才能得到許多個(gè)這樣的形狀呢？你們幫幫老師好不好？

　　學(xué)生嘗試制作方法：

　�。�1）剪：設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，剪下，再重復(fù)剪出需要的基本形個(gè)數(shù)。

　�。�2）畫一個(gè)基本形，再一個(gè)一個(gè)重疊的畫；畫幾個(gè)基本形，在空白處添加基本形。

　　教師演示各種制作的方法。

　　師：非常謝謝大家教給老師這么多的好方法。

　　2、多種形式的排列重疊的形狀。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們共同來欣賞一下小朋友的作品：他們有用圓形的重疊連成了一條可愛的小蛇，方形的重疊組成了一塊漂亮的地毯，小朋友的重疊變成了一節(jié)活躍的體育課。

　　師：剛才我按照同學(xué)們教給老師的方法，制作出這么多個(gè)重疊的形狀，那我們?cè)撛趺磁帕兴鼈兡�？（放映幻燈片�?/p>

　　生：……

　　師總結(jié)：隨意的重疊排列，有規(guī)律的重疊排列：上下、左右、前后、大小……

　　3、繪畫、制作。

　　指導(dǎo)學(xué)生利用自己喜歡的圖案，選擇多種方法繪畫制作，完成一幅重疊的形狀的作品。

重重疊疊美術(shù)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊。在本課的內(nèi)容里，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到景物的前后遮擋關(guān)系的普 遍性和合理性。使學(xué)生能夠在今后的繪畫實(shí)踐中有意識(shí)的注意觀察對(duì)象，發(fā)現(xiàn)它們的前后遮 擋關(guān)系，并且能輕松的在畫面中表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的注意 觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過自己動(dòng)手制作的過程進(jìn)一步增強(qiáng)理解。

　　通過繪制過程滲透三度空間概念，培養(yǎng)和鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　遮擋關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　繪制過程中出現(xiàn)的重疊表現(xiàn)問題。

　　教學(xué)方法：

　　通過欣賞藝術(shù)作品和教師的講授和演示，使學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過自己動(dòng)手制作的過程 進(jìn)一步增強(qiáng)理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀、教材、范圖。

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一： 引導(dǎo)學(xué)生觀察前后景物的遮擋關(guān)系，導(dǎo)入新課。 在生活中我們也常常遇到這種現(xiàn)象：

　　1.一盤水果（端出實(shí)物）

　　2.教師做站立在講臺(tái)后邊的動(dòng)作 3.請(qǐng)一個(gè)小朋友擋在教師的前邊站立

　　活動(dòng)二： 學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。 畫出或用紙剪出動(dòng)物、人物，進(jìn)行重疊排列。也可畫疊羅漢圖。

　　活動(dòng)三： 作業(yè)展示，教師小結(jié)。 第二課時(shí) 活動(dòng)一： 講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察前后景物的遮擋關(guān)系。 展示立體圖書或立體賀卡，引發(fā)學(xué)生興趣。

　　活動(dòng)二：

　　1.觀察分析：它們的特點(diǎn)是有前有后，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠(yuǎn)的景物 多種層次。這些形象是如何立起來的呢？立的方法很多，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一種。

　　2.教師像變戲法似的.將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上，汽 車就立起來了。請(qǐng)幾個(gè)小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現(xiàn)。

　　3.分析立體街景的層次關(guān)系：有前后層次就會(huì)出現(xiàn)遮擋現(xiàn)象。大家看，前邊的汽車折擋 住中間汽車的頭或尾，這些汽車又遮擋住后邊樹和樓房的底部，我們既看見了前邊的汽車， 也看見了遠(yuǎn)處樹和樓房沒被遮擋的部分，畫面效果很好。

　　制作步驟：

　　1.用一張 8 開紙作基礎(chǔ)，從中間對(duì)折。

　　2.在后邊里面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處的山、云、太陽或星星、月亮、樓房……

　　3.用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，并留出一部分粘貼的紙邊。

　　4.按照?qǐng)鼍�，依次粘貼。

　　活動(dòng)三： 學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

　　活動(dòng)四： 作業(yè)展示，教師小結(jié)。

重重疊疊美術(shù)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。

　　過程與方法：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠畫出重疊的形狀，并設(shè)計(jì)重疊的形式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系和排列效果。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

　　引導(dǎo)階段

　�。�2分鐘）一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：看看老師手中的這兩個(gè)水果。

　　教師出示兩個(gè)水果，做重疊擺放。

　　提問：老師怎么放水果的'？產(chǎn)生了什么效果？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹：前后的樹產(chǎn)生的重疊，上下、前后的樹葉產(chǎn)生的重疊。

　　小結(jié)：自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。

　�。ò鍟�）──重疊的形狀

　　發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識(shí)的講授，過程、方法步驟演示

　�。�14分鐘）二、探索新知

　　1、講解重疊知識(shí)。

　　師：我們先來認(rèn)識(shí)重疊。

　　提問：什么是重疊？

　　歸納：

　　一樣物體在另一樣物體的前面，（任何方位都可以）就產(chǎn)生了重疊。

　　請(qǐng)兩組學(xué)生（每組5人）上講臺(tái)表演重疊。（加深重疊的理解。）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生賞析重疊圖片，探索重疊的內(nèi)容及排列方式。

　　師：來看看這組圖片。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品：傘、樹（攝影）、鳥（拼貼）、貓（線描）、人物（繪畫）。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

　　提問：

　　作品中有哪些重疊的現(xiàn)象？它們?cè)诋嬅嬷惺窃鯓优帕械模?/p>

　　小結(jié)：

　　重疊對(duì)象：動(dòng)物、植物或人物等各類事物或形狀；

　　重疊的方式：隨意的重疊排列，有規(guī)律的重疊排列：上下、左右、前后、大小。

　　提問：你還能想到哪些重疊形狀，（小蘑菇、花雨傘、小葉片……）和重疊的排列方式？

　　3．重疊形狀的制作

　　師：了解了重疊的知識(shí)，我們?nèi)绾蝿?dòng)手實(shí)踐呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生分組交流、討論，探索重疊形狀的制作。

　　提問：有什么方法可以得出出重疊的形狀？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論，說出討論結(jié)果，教師進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　　小結(jié)基本的方法：

　　（1）先設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，剪下，進(jìn)行重疊排列，畫出重疊的形狀。

　�。�2）剪：將紙反復(fù)折疊后，在紙上畫出一個(gè)基本形，然后沿著基本形的邊沿剪下得到許多個(gè)這樣的圖形。

　　動(dòng)畫演示具體制作。

　　課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行制作

　�。�19分鐘）三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）

　　作業(yè)要求：

　　運(yùn)用自己喜歡的圖案，選擇畫或剪的方法制作，完成一幅重疊形狀的作品。

　　作業(yè)方法：（二選一）

　　1、畫──在紙上重復(fù)畫出多個(gè)基本形。

　　（教材方法一圖片）

　　2、剪──將紙反復(fù)折疊后，在紙上畫出一個(gè)基本形，然后沿著基本形的邊沿剪下得到許多個(gè)這樣的圖形。

　　（教材方法二圖片）

　　教師巡視輔導(dǎo)。

　　展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流

　　（4分鐘）

　　四、作業(yè)講評(píng)

　　1．展示學(xué)生作業(yè)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

　　提問：

　　你喜歡哪位同學(xué)的作品？為什么？

　　你的作品哪里還需要完善？

　　課堂總結(jié)：

　　本節(jié)課我們共同感受了生活中和大自然中的重疊現(xiàn)象帶給我們的奇妙感受，探索了各種方法產(chǎn)生重疊的藝術(shù)作品，使我們的畫面從平淡轉(zhuǎn)化為神奇，充滿有規(guī)律的節(jié)奏美感。

　　拓展延伸

　�。�1分鐘）五、拓展延伸

　　思考：除了剪、畫這兩種基本表現(xiàn)方法外，還有哪些方法？

　　小結(jié)：比如鏤印、拓印。在蘿卜、土豆或橡皮上畫一個(gè)基本形，沾上顏色，重疊排列，印在紙上。同學(xué)們課后可以嘗試。

　　引導(dǎo)學(xué)生課后尋找關(guān)于重疊的資料，并嘗試采用多種方法進(jìn)行繪制、制作。

重重疊疊美術(shù)教案4

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、觀察生活中的重疊現(xiàn)象，了解重疊后產(chǎn)生的遮擋現(xiàn)象和透疊現(xiàn)象。

　　2、運(yùn)用一種或幾種形狀的重疊擺放，掌握遮擋或透疊的表現(xiàn)方法，嘗試用重重疊疊的方法畫或貼一幅畫，感受重重疊疊的獨(dú)特美感。

　　3、理解生活中的重疊現(xiàn)象，感受重重疊疊的獨(dú)特之美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察并能用粘貼或繪畫的方法表現(xiàn)具有重疊效果的作品。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)重疊時(shí)的效果和透疊效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：彩筆、彩鉛、剪刀、彩紙、膠水。

　　2、教師：課件，彩筆，記號(hào)筆。

　　教學(xué)過程： —、引導(dǎo)階段

　　1、老師有兩個(gè)蘋果的形狀，我把紅蘋果慢慢的移動(dòng)，移到綠蘋果的前面，在這時(shí)候綠蘋果的一部分怎么樣了？生：被擋住了，對(duì)，這就產(chǎn)生了重疊。接下來老師再把綠蘋果移到了紅蘋果的前面，他們?nèi)匀挥幸徊糠质侵丿B的。今天我們就來學(xué)習(xí)，《重重疊疊》出示課題《重重疊疊》

　　3、欣賞圖片 在我們的生活和大自然中有哪些重疊的現(xiàn)象呢？ 生：有前面的課桌擋住后面的課桌，前面的同學(xué)擋住后面同學(xué)等等。

　　4、欣賞這幾幅圖片，你發(fā)現(xiàn)有哪些重疊現(xiàn)象呢？有深林的重疊之美，房屋這種重疊具有隨意的美，大山的重疊之美，魚兒有種參差不齊的美，大雁有秩序的飛翔，構(gòu)成了有規(guī)律的美。

　　5、怎樣才能出現(xiàn)重疊現(xiàn)象呢？

　　6、一樣物體在另一樣物體的前面就產(chǎn)生了重疊。

　　7、一樣物體在另一樣物體的上面也產(chǎn)生了重疊。

　　二、發(fā)展階段：

　　1、嘗試動(dòng)手?jǐn)[一擺

　　一樣顏色的物體重疊在一起形狀就不清楚了？怎么辦？得出結(jié)論：改變物體的顏色，相鄰的顏色相差的大一些。

　　2、這幅圖跟上幅圖有什么不同？

　　生：有透明的感覺。對(duì)，這幅圖是用透明重疊的方法來畫的。 師示范透明重疊的畫法。

　　思考：看了老師的畫法，你打算用什么方法來表現(xiàn)物體的重疊呢？

　　3、讓我們一起欣賞同齡小同學(xué)的作品看看他們是怎樣來表現(xiàn)重疊的？欣賞作品，看了這些作品你想不想用自己喜歡的方法來創(chuàng)作一幅畫呢？

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)

　　1、用繪畫或者剪貼的方法完成一幅具有重疊效果的作品。

　　2、設(shè)計(jì)作品有創(chuàng)意，色彩豐富，搭配合理。

　　四、展評(píng)與整理

　　1、及時(shí)展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

　　2、展示部分學(xué)生作品。

　　五、拓展

　　同學(xué)們除了畫、剪、我們還可以用刮蠟畫，也可以用彩泥捏，還可以用樹葉拓印。其實(shí)重疊的現(xiàn)象在生活中無處不在，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一雙靈巧的雙手，把這些重疊的現(xiàn)象運(yùn)用到我們的繪畫中去，讓我們的作品更美。

　　學(xué)情分析

　　低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料，對(duì)不同的材料和具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡單的線條和色塊來，大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞，所感所想的事物。

　　二年級(jí)的學(xué)生對(duì)繪畫有著濃厚的興趣，他們已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進(jìn)行完整的.畫面構(gòu)思、表現(xiàn)。他們正處于智力與想象力發(fā)展的最佳時(shí)期，在完成作品時(shí)喜歡隨意、無拘束地表現(xiàn)。但是在二下這個(gè)階段，應(yīng)該讓他們了解畫面一些基本的構(gòu)成知識(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行畫面組織，形成有層次的前后關(guān)系。這對(duì)以后逐漸深入地學(xué)習(xí)是一個(gè)打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。

　　效果分析

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)素材選取與學(xué)生們聯(lián)系密切的生活情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。教師借助用蘋果形狀的重疊現(xiàn)象引入，一個(gè)問題激發(fā)起學(xué)生的興趣讓學(xué)生了解了什么是重疊。

　　在本次教學(xué)中，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，做到了教師真正成了學(xué)生的朋友、伙伴，和學(xué)生一起研究討論。整堂課，學(xué)生一直是輕松快樂的學(xué)習(xí)。

　　本課的教學(xué)，給予了學(xué)生很大的自由度，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，主動(dòng)合作的意識(shí)，大膽表述的能力，從而使學(xué)生感受到繪畫的樂趣。

　　教材分析

　　本課教學(xué)主要目的在于通過觀察生活中的重疊現(xiàn)象，如茂密的深林、密密的房屋、重疊的山巒，讓學(xué)生感受到重疊所產(chǎn)生的獨(dú)特美感。學(xué)生通過拼拼擺擺體驗(yàn)重疊的美感、繪畫中的重疊效果，創(chuàng)造作出充滿情趣的畫面。

　　教師安排學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作紙片進(jìn)行重疊拼擺，讓學(xué)生充滿趣味的活動(dòng)中體會(huì)重疊的變化和重疊之美，并嘗試創(chuàng)作出具有重疊效果的平面作品。

　　“重疊”既是表現(xiàn)造型前后關(guān)系的重要方法，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要方法。為了讓同學(xué)們更好地感受和體會(huì)，教材中特別設(shè)計(jì)了表現(xiàn)透明重疊和不透明重疊的兩種方法。

　　本課中學(xué)習(xí)要求中提出“重疊會(huì)使物體產(chǎn)生什么樣的變化？”的問題，這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)

　　生觀察多件物體重疊后產(chǎn)生的變化。

　　評(píng)測(cè)練習(xí)

　　課堂實(shí)踐要求：

　　1、 用繪畫或者剪貼的方法完成一幅具有重疊效果的作品。

　　2、設(shè)計(jì)作品有創(chuàng)意，色彩豐富，搭配合理。

　　課后反思

　　本節(jié)課還是有很多不足之處的：

　　1、在用多媒體展示大自然中的重疊現(xiàn)象時(shí)，可以先展示一些生活中的圖片，這樣可以使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有。一開始就提問學(xué)生：生活中都有哪些重疊的現(xiàn)象？直接回答這個(gè)問題可能有些困難，如果先展示一些生活中重疊的圖片，他們可能會(huì)馬上想到很多重疊的現(xiàn)象。

　　2在讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[重疊的現(xiàn)象時(shí)，我只是讓學(xué)生們展示了自己擺的重疊，應(yīng)該再讓學(xué)生說說自己是怎樣擺的，這樣學(xué)生會(huì)更容易理解重疊。在備課當(dāng)中思路不清晰，有些主次不分，在讓學(xué)生欣賞畫時(shí)并沒有講解圖形的遮擋關(guān)系，導(dǎo)至學(xué)生在做畫是處理圖形的遮擋關(guān)系成了這課的一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)是一藝術(shù)，我會(huì)在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。

　　課標(biāo)分析

　　《重重疊疊》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的課程， 本課屬于第一學(xué)段（1～2年級(jí)） ▲嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、貼貼、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。 ▲觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話言大膽的表達(dá)自己的感受。

　　課程的實(shí)施

　　1、利用多媒體教學(xué)，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并表達(dá)自己的感受。

　　2、根據(jù)欣賞動(dòng)手拼擺出畫面。

　　3、共同設(shè)計(jì)畫面。

　　4、積極參與小組繪畫。

　　5、大膽的表達(dá)自己的感受。

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