小班科學(xué)蛋寶寶教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小班科學(xué)蛋寶寶教案，歡迎大家分享。
小班科學(xué)蛋寶寶教案1
活動目標：
1、能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
2、能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
3、樂于積極動腦筋想辦法，體驗讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂。
活動重點：
能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
活動難點：
能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
活動準備：
經(jīng)驗準備：知道蛋寶寶滾動的特點
物質(zhì)準備：熟雞蛋每人一個，裝飾成蛋寶寶的形象；蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報紙若干。
手機微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng)。
課件（呈現(xiàn)材料及方法的照片）。
音樂。
活動過程：
一、設(shè)置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿望展示蛋寶寶到處滾的`情景
提問：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了？
引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。
二、通過操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。
1、提問：這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢？我們試一試。
2、交流分享，鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問：你用什么材料？蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了？
例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時驗證，幫幼兒總結(jié)提升擋、圍、包、增大摩擦等關(guān)鍵詞。
3、通過微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片，了解其他材料和更多方法。
小結(jié)：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料，動動小腦筋，就有辦法了。
三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學(xué)會創(chuàng)造性地使用報紙教師
引導(dǎo)：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報紙了，它會怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實也有很多辦法，我們試一試。
此環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報紙、揉紙等非常規(guī)性辦法，幫蛋寶寶站穩(wěn)。
四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來教師
引導(dǎo)：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢？我們幫幫它。
最后通過教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。
小班科學(xué)蛋寶寶教案2
【活動來源】
科學(xué)活動“大大小小的蛋寶寶”的教案目的是通過觀察認識各種各樣的蛋，并知道雞、鴨、鳥都會生蛋，而且蛋有大小和顏色的異同等。本次活動旨在通過與蛋寶寶做游戲——觀察各種蛋寶寶的不同特點——給蛋寶寶按大小排列——分享美味的蛋羹的活動，激發(fā)幼兒對蛋寶寶的興趣，蛋是幼兒經(jīng)常要吃的食物，它是來源于生活的好教材。
【教案目的】
1、認識各種蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，嘗試對應(yīng)。
2、知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。
3、會愛護蛋寶寶
【重點難點】
1、讓幼兒了解蛋寶寶的結(jié)構(gòu)，認識各種各樣的蛋寶寶。
2、小班幼兒自己動手剝蛋寶寶，很多幼兒的動手能力較差。
【教案準備】
1、雞、鴨、鵝、鵪鶉圖片各一張。
2、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、四只透明的玻璃碗。
4、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件。
5、跟餐廳師傅協(xié)調(diào)，早點安排吃茶葉蛋。
【教案流程】
一、開始部分：
師：小朋友們，今天我們早點吃的什么�。�
幼兒：茶葉蛋。
師：那小朋友知道茶葉蛋是什么蛋變的嗎？
幼：雞蛋。
師：哇，我們班的小朋友這么聰明啊，都知道啊。那今天我們一起來看看老師給小朋友帶來了什么樣的蛋寶寶，我們一起喊他出來：“蛋寶寶，蛋寶寶�！薄肮锹德�，骨碌碌出來了�！睅熯呎f邊從身后滾出蛋寶寶，（讓幼兒感知蛋可以滾動）并問：“這是什么蛋呀？”幼：“雞蛋”。
二、基本部分：
師：今天還有很多不一樣的蛋寶寶正在和我們小朋友一起玩捉迷藏的游戲呢？（幼兒分散找蛋寶寶，激起了幼兒的興趣。）
“我們班的小朋友太棒了，找到這么多的蛋寶寶啊，小朋友看看這些蛋寶寶一樣嗎”鼓勵幼兒比比、看看、掂掂，引導(dǎo)幼兒從蛋寶寶的大小，顏色、分量上來比較蛋。（請個別幼兒說一說）師提醒幼兒幼兒這些都是生蛋，在拿蛋過程中告訴幼兒要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保護好蛋寶寶。
師小結(jié)：有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕；有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……不同的動物生的蛋寶寶也是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰嗎？（請幼兒自由說一說）
教師出示圖片逐一驗證：雞蛋——雞媽媽的圖片，鴨蛋——鴨媽媽的圖片，鵝蛋——鵝媽媽的圖片，鵪鶉蛋——鵪鶉媽媽的圖片。
師：小朋友，動物媽媽要比比誰的寶寶大，誰的寶寶�。磕銈儊韼蛶退鼈兒脝�？幼兒說出自己的排列順序。（每4人一組，各組請一名幼兒發(fā)言）
師小結(jié)：有的小朋友是將蛋寶寶按從小到大的順序排列的，有的是按從大到小的順序排列的。
小朋友，這些蛋寶寶的大小，重量、顏色都不一樣，那它們有沒有一樣的地方呢？想看一看嗎？（引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想要打開蛋看清里面的.想法）。教師將蛋逐一打開在玻璃碗中，讓幼兒觀察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營養(yǎng)豐富，小朋友正是長身體的時候，可不能挑食啊。
師：那剝下來的蛋殼你們知道可以做什么嗎？（幼兒自由討論）師出示各種蛋殼工藝品、蛋殼粘貼畫給幼兒欣賞。
師：世界上還有許多動物媽媽也會生蛋，小朋友知道那些動物媽媽會生蛋嗎？（請幼兒自由發(fā)言后，播放課件，欣賞各種各樣的蛋寶寶。）
師：小朋友，我們一起把打開的蛋送到廚師爺爺那里，讓廚師爺爺幫我們做成美味的蛋羹吧！離開活動室。（活動結(jié)束）
活動延伸：
1、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒做蛋殼粘貼畫。
2、品嘗蛋羹。
【活動反思】
本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中，我們鍛煉了幼兒自己動手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案；分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我相信這應(yīng)該是他們吃到的最美味的食物了吧？
通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
小班科學(xué)蛋寶寶教案3
一、目標
1、能大膽的探索并表達自己的想法
2、探索蛋的秘密。
二、過程：
1、出示雞蛋
——這是什么？
——那它們是誰生的呢？（幼兒自由想象）
小結(jié)：這是一顆雞蛋
——蛋寶寶的身體是怎么樣的呢？（幼兒動手摸一摸）
2、探索雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)：
——你們覺得蛋寶寶里面會有什么？（幼兒自由回答）
——我們打開它看看里面是不是一樣的好嗎？
�。ㄓ變喝耸忠粋�、有生有熟、自己嘗試剝）
3、討論：
——你們剝出的蛋寶寶里有什么呀（生的.叫蛋清、蛋黃，熟的叫蛋白、蛋黃）？
——為什么會這樣呢？（機動問題）
——發(fā)散性提問：。除了雞蛋，你還見過哪些蛋，他們是誰生的？
4、游戲：小雞出殼
——雞蛋寶寶是怎么變成小雞的？
——那你愿不愿意做蛋寶寶呢？
教師邊口令領(lǐng)著幼兒做動作
雞媽媽生了好多寶寶，一個個都躺在蛋殼房子里，他們睡了很久很久，蛋殼房子有動靜了，小雞要出殼(身體動作)
我們出去運動運動好嗎？走吧，我的小雞寶寶們。
小班科學(xué)蛋寶寶教案4
活動目標： １．通過游戲，探索讓蛋立起來的方法。
�。玻ぐl(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想象力與動手能力。
３．樹立自信心，體驗成功的樂趣。
活動準備： 熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動過程： （一）出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
師：瞧！它是誰呀？蛋寶寶遇到一個難題，它也想跟小朋友一樣站起來做游戲，你們有什么好辦法嗎？
�。ǘ┳杂商剿鳎瑢ふ业罢玖⒌姆椒�。
�。保堄變河懻撍伎�。
�。玻课挥變阂粋�蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。
３．幼兒交流操作方法。
�。矗處煾鶕�(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結(jié)。
５．提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法？
�。ōh(huán)節(jié)簡析：對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象，科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。）
（三）提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
�。保鍪静⒔榻B為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
�。玻變鹤杂蛇x擇材料進行試驗。
３．教師觀察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
�。矗變合嗷⒂^，交流方法。
５．師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
�。ōh(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動中，我們準備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。）
活動延伸： 蛋寶寶送禮物。
教后小記： 《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用"身邊常見事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求，這是對幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象"。的確，對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象，科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點及本班幼兒的實際發(fā)展水平,活動內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動去學(xué),并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實用的食物，所以蛋對孩子來說再熟悉不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個問題確是孩子們沒有涉及過的，對于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動成功展開的關(guān)鍵。
二、分層提供材料，體驗成功的喜悅材料單一,會限制幼兒的發(fā)展及對科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的'機會與條件；而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料，如：積木、報紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有成功，我提示孩子可以想個辦法把材料變一變，很多孩子聽到提示以后把報紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問題的人,孩子都體驗到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的樂趣小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解�；顒右噪u蛋寶寶想站立開始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗著操作活動帶來的樂趣。
小班科學(xué)蛋寶寶教案5
活動目標：
1.通過游戲，探索讓蛋立起來的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想象力與動手能力。
3.樹立自信心，體驗成功的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動準備：
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動過程：
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
師：瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個難題，它也想跟小朋友一樣站起來做游戲，你們有什么好辦法嗎?
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的`方法。教師觀察、鼓勵。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結(jié)。
5.提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?
(環(huán)節(jié)簡析：對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象，科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)
(三)提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
1.出示并介紹為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進行試驗。
3.教師觀察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
4.幼兒相互參觀，交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動中，我們準備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。)
小班科學(xué)蛋寶寶教案6
活動目標：
1、知道蛋有多種，能區(qū)分雞蛋、鴨蛋和鵪鶉蛋。
2、嘗試剝蛋，體驗動手的樂趣。
3、感受親子互動帶來的樂趣。
活動準備：
1、生熟雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋若干。
2、盤子、抹布若干。
3、貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的籮筐各一個。
4、箱子一只，方巾一塊。
活動過程：
�。ㄒ唬┫鋬�(nèi)摸蛋，激發(fā)興趣。
1、出示裝有蛋的箱子請幼兒來摸一摸、猜一猜。
指導(dǎo)語：今天，老師給小朋友帶了許多禮物都藏在這個箱子里，它們說先讓小朋友來摸一摸、猜一猜是什么？為什么？
2、打開箱子并請幼兒每人拿一個蛋：原來里面藏著蛋寶寶。
�。ǘ﹪L試操作，大膽探索。
1、給蛋寶寶分類。
看看你拿的.是什么蛋，告訴旁邊的小朋友。
出示貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的籮筐，請幼兒給蛋分類：雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽來了，小朋友們把蛋寶寶送到自己的媽媽那里去吧。（幼兒操作）
檢查結(jié)果并小結(jié)。
2、認識和區(qū)分三種蛋的外在特征。
將三種蛋置于實物投影儀上：這三種蛋有什么一樣的地方？有什么不一樣的地方？
1、認識蛋黃和蛋清。
進一步引發(fā)幼兒探索興趣：你們想知道蛋寶寶的里面有什么嗎？怎樣才
能看到里面呢？（鼓勵幼兒交流看到里面的方法。）
打雞蛋并放在實物投影儀上：你看到了什么？（蛋黃和蛋清）
小結(jié)：蛋里面有蛋黃和蛋清，他們都很有營養(yǎng)，如果每天吃一個蛋有利于身體健康。
相繼打開鴨蛋和鵪鶉蛋，讓幼兒感知三種蛋的蛋黃大小。
�。ㄈ﹦兊啊⒊缘�。
1、拿一個熟的蛋作敲打狀：咦，怎么沒有蛋黃和蛋清流出來？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是熟的蛋，教師示范講解剝蛋的方法。
2、請幼兒相互交流自己會吃到什么蛋。
3、請幼兒把剝好的蛋送給爸爸媽媽吃，要求說清楚“請爸爸（或媽媽）吃×蛋”。
引導(dǎo)語：平時都是誰剝蛋給你們吃？（幼兒回答）今天我們換一下，來做一回孝順的好兒子和好女兒，讓我們來剝蛋給爸爸、媽媽吃，好嗎？還有一個要求：在你送蛋給爸爸、媽媽吃的時候，要說“我請爸爸（或媽媽）吃×蛋�！�
（四）延伸活動。
請小朋友去查一查還有哪些動物會生蛋？
小班科學(xué)蛋寶寶教案7
活動目標：
1、初步了解哪些動物是由蛋孵化出來的。
2、加深動物特征的.認識。
活動準備：
1、通過各種途徑，幼兒初步了解一些動物的習(xí)性特點。
2、自制課件
3、操作材料：人手一張蛋寶寶操作紙；各種動物的操作紙。
活動過程：
一、歌表演“小小蛋兒把門開”
播放課件“小雞出殼”，幼兒集體復(fù)習(xí)表演唱“小小蛋兒把門開”
二、游戲：猜猜蛋寶寶
幼兒根據(jù)動物部分外形特征猜出相應(yīng)的蛋寶寶，初步了解有些動物（鴨、企鵝、烏龜?shù)龋┦怯傻胺趸鰜淼摹?/p>
�。ㄒ唬⒉虏碌皩殞殹�
1、師：（課件出現(xiàn)蛋寶寶）看，咕嚕嚕滾來了一只蛋寶寶，蛋寶寶請小朋友猜一猜，“小小蛋兒把門開，開出什么動物來？”（鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗猜測）
2、根據(jù)動物的部分特征，猜出相應(yīng)的動物。
3、跟著音樂一起做動作。
�。ǘ⒉虏碌皩殞殹簌Z（方法同上）
1、師：（課件出現(xiàn)蛋寶寶）看，咕嚕嚕滾來了一只蛋寶寶，蛋寶寶請小朋友猜一猜，“小小蛋兒把門開，開出什么動物來？”（鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗猜測）
2、根據(jù)動物的部分特征，猜出相應(yīng)的動物。
3、跟著音樂一起做動作。
（三）猜猜蛋寶寶——小烏龜（方法同上）
三、游戲：孵蛋
�。ㄒ唬┯變翰僮�，制作蛋寶寶
�。ǘ┯螒颍悍醯�
小班科學(xué)蛋寶寶教案8
活動目標：
1、喜歡參加科學(xué)探究活動，對蛋寶寶在水中浮起來的現(xiàn)象感興趣。
2、嘗試用多種材料探索讓蛋寶寶浮起來的方法，并進行記錄。
3、感知在水里加適量的鹽，能讓水中雞蛋浮起來的現(xiàn)象。
活動準備：
1、操作材料：水杯、水、雞蛋、鹽、糖、沙子，勺子、筷子等。
2、幼兒記錄卡若干。
活動過程：
1、情境導(dǎo)入，引出活動內(nèi)容。
教師：今天，森林里發(fā)生了一件大事，雞媽媽帶著自己的蛋寶寶去看電影，可蛋寶寶一不小心掉到了水里，雞媽媽都急哭了，因為它和蛋寶寶都不會游泳，所以雞媽媽想請小朋友們幫忙想辦法把蛋寶寶救上來。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察雞蛋在水中的'狀態(tài)，說說怎樣救蛋寶寶。
3、出示操作材料，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣才能讓蛋寶寶浮起來。
�。�1）教師介紹材料，幼兒觀察。
�。�2）幼兒討論，教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和理由。
4、幼兒分組操作。
�。�1）教師給每組提供操作材料，幼兒按自己想法操作，看看蛋寶寶能否浮起來，并在記錄紙上標記出來。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒嘗試用其他材料進行操作，看看蛋寶寶能否浮起來，并用記錄紙進行標記。
重點：引導(dǎo)幼兒耐心觀察在水里加入適量的鹽后，蛋寶寶會發(fā)生什么變化。
5、幼兒交流操作結(jié)果。
（1）幼兒互相交流，說說自己用了哪些方法？什么方法讓蛋寶寶浮上來了？
�。�2）教師小結(jié)。
活動延伸：
在日�；顒又�，指導(dǎo)幼兒在蛋殼上進行繪畫。
小班科學(xué)蛋寶寶教案9
活動設(shè)計背景
孩子們雖然認識雞蛋，但對于其它的蛋還是有些陌生，也不知道蛋有大小之分，我從孩子們的“熱點”出發(fā)，以《綱要》中“根據(jù)兒童的興趣、愛好、需要和發(fā)展水平，將周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源�！边@一精神為依據(jù)，本著“來源于生活，服務(wù)于教學(xué)”的環(huán)境教育特點，充分挖掘和利用“認識蛋寶寶”系列活動，從而將環(huán)境資源轉(zhuǎn)化為促進幼兒發(fā)展。
活動目標
1、認識各種蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，嘗試對應(yīng)。
2、知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。
3、會愛護蛋寶寶。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)重點、難點
1、讓幼兒了解蛋寶寶的結(jié)構(gòu)，認識各種各樣的蛋寶寶。
2、小班幼兒自己動手剝蛋寶寶，很多幼兒的動手能力較差。
活動準備
1、物質(zhì)準備：雞、鴨、鵝、鵪鶉圖片各一張。雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。四只透明的玻璃碗。與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件。
2、經(jīng)驗準備：
活動過程
一、談話導(dǎo)入：
師： 看看老師手里拿的是什么啊?
生：雞蛋
師：哇，我們班的小朋友這么聰明啊，都知道啊。那今天我們一起來看看老師給小朋友帶來了什么樣的蛋寶寶，我們一起喊他出來:“蛋寶寶，蛋寶寶�！薄肮锹德担锹德党鰜砹��！睅熯呎f邊從身后滾出蛋寶寶，(讓幼兒感知蛋可以滾動)并問：“這是什么蛋呀?”幼：“雞蛋”。
二、活動部分：
1、師：今天還有很多不一樣的蛋寶寶正在和我們小朋友一起玩捉迷藏的游戲呢?(幼兒分散找蛋寶寶，激起了幼兒的興趣。)
2、 “我們班的小朋友太棒了，找到這么多的蛋寶寶啊，小朋友看看這些蛋寶寶一樣嗎”鼓勵幼兒比比、看看、掂掂，引導(dǎo)幼兒從蛋寶寶的大小，顏色、分量上來比較蛋。(請個別幼兒說一說)師提醒幼兒幼兒這些都是生蛋，在拿蛋過程中告訴幼兒要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保護好蛋寶寶。
3、師小結(jié)：有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕;有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……不同的動物生的蛋寶寶也是不一樣的。那你知道它們的`媽媽是誰嗎?(請幼兒自由說一說)
4、教師出示圖片逐一驗證：雞蛋——雞媽媽的圖片，鴨蛋——鴨媽媽的圖片，鵝蛋——鵝媽媽的圖片，鵪鶉蛋——鵪鶉媽媽的圖片。
5、師：小朋友，動物媽媽要比比誰的寶寶大，誰的寶寶小?你們來幫幫它們好嗎?幼兒說出自己的排列順序。 (每4人一組，各組請一名幼兒發(fā)言)
6、師小結(jié)：有的小朋友是將蛋寶寶按從小到大的順序排列的，有的是按從大到小的順序排列的。
7、小朋友，這些蛋寶寶的大小，重量、顏色都不一樣，那它們有沒有一樣的地方呢?想看一看嗎?(引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想要打開蛋看清里面的想法)。教師將蛋逐一打開在玻璃碗中，讓幼兒觀察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營養(yǎng)豐富，小朋友正是長身體的時候，可不能挑食啊。
8、 師：那剝下來的蛋殼你們知道可以做什么嗎?(幼兒自由討論)師出示各種蛋殼工藝品、蛋殼粘貼畫給幼兒欣賞。
9、師：世界上還有許多動物媽媽也會生蛋，小朋友知道那些動物媽媽會生蛋嗎?(請幼兒自由發(fā)言后，播放課件，欣賞各種各樣的蛋寶寶。)
師：小朋友，我們一起把打開的蛋送到廚師爺爺那里，讓廚師爺爺幫我們做成美味的蛋羹吧!離開活動室。(活動結(jié)束)
三、活動延伸：
1、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒做蛋殼粘貼畫。
2、品嘗蛋羹。
活動反思：
本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中，我們鍛煉了幼兒自己動手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案;分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我相信這應(yīng)該是他們吃到的最美味的食物了吧?通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
小班科學(xué)蛋寶寶教案10
【活動設(shè)計】
幼兒喜歡小動物，對動物賦予了人性化的情感，尤其是小班幼兒，年齡小，屬直覺行動思維階段，他們對數(shù)概念的獲得需要運用大量的操作活動和游戲來完成。因此，本次活動我抓住小班幼兒這一特點，以幼兒愛不釋手的蛋寶寶為載體，讓幼兒通過觀察了解雞蛋的內(nèi)部外部特征，游戲中認識蛋寶寶的媽媽們分別是誰，體驗觀察與游戲的樂趣。
【教學(xué)目標】
1、認識常見的鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋，比較它們的外部特點和內(nèi)部特點。
2、能大膽想象并表達自己的認識和發(fā)現(xiàn)。
3、喜歡和蛋寶寶做游戲，體驗游戲的樂趣。
【教學(xué)準備】
1、熟的鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋每組一份。
2、雞、鵪鶉、鴨媽媽鵝媽媽的家。
3、神秘的口袋一只，濕毛巾人手一份。
4、生雞蛋一份。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分。師出示神秘的口袋，引起幼兒注意。
1、師：“寶寶們，今天老師給你們帶來了一只神秘的口袋，你們猜猜看，口袋里面有什么寶貝��？”
2、幼兒回答后，教師讓幼兒將手伸到神秘口袋里摸一摸，再說說是什么？
�。ǘ┳層變焊兄Z蛋、鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋的外形特征。
出示PPT提問：原來是可愛的蛋寶寶，你認識它們嗎？它們叫什么名字？比一比，蛋寶寶是一樣的嗎？它們是什么形狀、它們的殼是什么顏色？它們哪個最大？哪個最小？
小結(jié)：原來它們不太一樣，它們都是橢圓形，鵪鶉蛋是花的、雞蛋有點紅、鴨蛋是青色的、鵝蛋是白色的。最大的是鵝蛋，最小的是鵪鶉蛋。
�。ㄈ┱J識蛋寶寶的媽媽
師：“小朋友，那你們知道這些蛋寶寶的媽媽是誰嗎？”現(xiàn)在請你把蛋寶寶送回媽媽的家里去吧。
�。ㄋ模┍容^觀察蛋的內(nèi)部特征。
1、觀察生雞蛋的內(nèi)部特征
師：想知道蛋寶寶里面有什么秘密嗎？怎樣才能打開蛋寶寶呢？
2、觀察生雞蛋的內(nèi)部特征。
師：這個雞蛋現(xiàn)在可以吃嗎？
師：那你吃過熟的'雞蛋嗎？熟雞蛋的蛋清和蛋黃又是什么樣的呢？我們一起來看看。
3、觀察比較生熟雞蛋內(nèi)部特征的不同。
師：這個蛋和剛才的蛋有什么不一樣？
師：老師在你們的桌子上都準備了一份熟的蛋，每人選一個蛋，先在桌上磕一磕，然后再把外面的殼剝掉，請你看一看，嘗一嘗這些蛋。
（五）延伸活動：
師：小朋友們知道鵪鶉、了雞、鴨、鵝會生蛋寶寶，那你還知道哪些動物也會生蛋寶寶呢？
小班科學(xué)蛋寶寶教案11
設(shè)計思路：
小班幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣�？茖W(xué)活動“蛋寶寶站起來：正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
活動目標：
1.幼兒通過大膽嘗試和探索，對事物產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)的愿望。
2.愿意大膽地向同伴介紹自己成功的經(jīng)驗。
3.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的.樂趣。
活動準備：
1.雞蛋（與幼兒人數(shù)相等）
2.雞蛋（教師操作用，事先裝飾成蛋寶寶）
3.若干材料筐、小沙盤、小瓶、瓶蓋、小碗、小塑料盒、積木、彩泥、沙包、米、報紙、卡紙條、手帕、小毛巾等輔助材料若干。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒興趣
出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒說說蛋寶寶長得怎么樣？
二、幼兒自由探索
1.幼兒自由探索
2.幼兒講述讓蛋寶寶站起來的辦法
三、借助輔助材料繼續(xù)探索
1.幼兒大膽嘗試，借助各種輔助材料使蛋寶寶站起來。
2.幼兒自由交談、介紹自己的方法。
3.分享成功的喜悅，把自己的好方法介紹給大家。
活動反思：
這是小班的一節(jié)科學(xué)活動教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的經(jīng)驗和視野�！北净顒舆\用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。這節(jié)活動源于幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。
小班科學(xué)蛋寶寶教案12
設(shè)計意圖：
蛋是幼兒每天都要吃的食物，它是來源于生活的好教材。本次活動旨在通過與蛋寶寶做游戲——發(fā)現(xiàn)蛋的特點——找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同點——嘗蛋的活動，激發(fā)幼兒對蛋的興趣，培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語表達能力。
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對蛋的興趣。
2、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特征以及它們的相同之處與不同之處。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語表達能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
雞蛋、鵪鶉蛋若干，母雞和鵪鶉圖片各一幅，小花若干
活動進程：
一、尋找蛋寶寶并與蛋寶寶做游戲。
二、知道雞蛋和鵪鶉蛋的外形特征。
提問：剛才是怎樣與蛋寶寶做游戲?
蛋寶寶為什么可以滾動?搓蛋寶寶時有什么感覺?它們的媽媽是誰?
三、游戲：給蛋寶寶送紅花
提問：你喜歡哪一種蛋寶寶?為什么?
四、找出雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處與不同之處。
提問：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的`地方?有哪些不同的地方?
小結(jié)：雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處：都有蛋黃和蛋白、蛋殼，都是橢圓形，都有營養(yǎng)，都可以進行孵化。
雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：大小不同，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同，孵化出來的寶寶不同。
五、自己剝蛋殼并品嘗蛋寶寶。
延伸活動：區(qū)分熟蛋和生蛋。
活動反思:
蛋是我們生活中經(jīng)�？吹降模彩呛⒆觽兩钪薪�(jīng)常吃的食物，小朋友們很熟悉它。但大部分幼兒不了解蛋的名稱及結(jié)構(gòu)特征，所以為了讓幼兒進一步認識蛋，我設(shè)計了此次觀察認知型的科學(xué)活動。并讓大大小小的蛋寶寶來激發(fā)幼兒對生活中科學(xué)的探索興趣。我將活動的重點定位知道幾種常見的蛋寶寶的名稱，知道蛋有大小、外殼顏色之分;難點是如何讓孩子發(fā)現(xiàn)不同的蛋有相同的結(jié)構(gòu)。
在活動中我引導(dǎo)幼兒通過比蛋(認識不同的蛋)——打蛋(了解生蛋及熟蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))——吃蛋(激發(fā)幼兒愛吃蛋的情感)來突破重點和難點。并引導(dǎo)幼兒運用多種感官感知事物，通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等來認識蛋寶寶。整個活動，孩子們的探索愿望還是很強烈的�；顒雍螅覀冾A(yù)引導(dǎo)幼兒了解更多會下蛋的動物，加深他們對事物的探索的樂趣。
小班科學(xué)蛋寶寶教案13
活動目標：
1、樹立幼兒關(guān)于生活的一些粗淺經(jīng)驗。
2、通過活動，讓幼兒初步學(xué)會兒歌。
3、讓幼兒體驗與同伴一同活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準備：
1、由小到大的蛋圖片四張，相應(yīng)的小雞、企鵝、鱷魚、恐龍圖片各一張。
2、蛋糕一個，蠟燭一支，圍裙一條。
活動指導(dǎo)：
(一)引題
好，請小朋友們看到我這兒來，在我的這個大口袋里，裝著許多寶貝，想不想知道里面裝著什么呀?那現(xiàn)在我們就一樣一樣的把它們請出來。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《蛋寶寶》：
1、出示小蛋寶寶，提問：咦?這是什么呀?(蛋)這是一個什么樣的蛋呢?(很光滑，橢圓形的，小結(jié)：圓溜溜)那這個圓溜溜的蛋里面會住著什么寶寶呢?請小朋友們猜一猜。(幼兒自由發(fā)言)
好的，究竟這個蛋里會住著什么寶寶呢?讓我們一起把它請出來吧:一個蛋，圓溜溜，里面住著什么寶寶?請你請你猜一猜，今天它要出來了!嗨咻嗨咻，出來嘍——(教師同時出示小雞)是什么呀?(雞寶寶)哦，原來住著雞寶寶。
那，我請雞蛋和雞寶寶先住到我的這邊大口袋里。
2、我這還有寶貝呢，我也把它拿出來!出示大一點的蛋寶寶，提問：咦，是什么呀?(蛋)哦，也是一個圓溜溜的蛋寶寶。那這個蛋里會住著什么寶寶呢?也請小朋友們來猜一猜。(幼兒自由發(fā)言)引導(dǎo)：它呀住在很遠很遠的地方，那里很冷很冷。
(教師再次完整范念兒歌，引導(dǎo)幼兒一起喊好“嗨咻嗨咻”的加油聲，調(diào)動幼兒的積極性)。原來住著企鵝寶寶。我也請企鵝蛋和企鵝寶寶住到我的這邊大口袋里。
3、讓我來找找還有沒有寶貝，嗯，好像還有，是什么呀?哈哈，又是一個圓溜溜的蛋寶寶，而且這個蛋比剛才的企鵝蛋怎么樣?(更大一點)那我們也來猜一猜這里面會住著誰?(出示再大一點的蛋寶寶，提醒幼兒在齊念兒歌的同時，掌握好“圓溜溜”這個詞)這次有點難，不過沒關(guān)系，我們一起請就會請出來的(幼兒念兒歌)咦，怎么不出來?那好，我們站起來請，肯定能把它請出來的!(幼兒起立念兒歌)哇，出來嘍!原來住著鱷魚寶寶。不過，我可不敢讓鱷魚住在我的大口袋里，我就請它先住在黑板上吧。
4、剛才我在這邊找到鱷魚蛋，現(xiàn)在我再找找這一邊，(出示最大的蛋寶寶)，哇——不得了，一個這么大的'蛋呀，這里面一定會住著大家伙，請它出來肯定不容易，我看，還是請你們到我的身邊來，一起請，來，到我身邊來，別推別擠，小朋友可以站在綠線上，準備好啦。(引導(dǎo)幼兒完整的念好兒歌，并且注意聲音要放出來)。哇——原來住著恐龍寶寶!我請恐龍寶寶也先住到黑板上。
(三)談話活動“怎樣為蛋寶寶過生日”
1、小朋友們謝謝你們，先坐下來吧，現(xiàn)在，我們把剛才從蛋寶寶里鉆出來的小動物都請到黑板上來，我要告訴你們：小雞、企鵝、鱷魚、恐龍這些小時候是蛋寶寶的動物，他們有一個共同的名字叫“卵生動物”，你們可要記住嘍，它們共同的名字叫什么?(卵生動物)。
2、今天呀，是這些卵生動物們第一天出生，那小朋友們說：今天，是它們的什么日子?(生日)引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言：“那你們想怎樣為這些卵生動物過生日”?
(四)過生日
1、出示生日蛋糕，點蠟燭,引導(dǎo)幼兒說出：一歲點一根蠟燭。
2、點上蠟燭之后，我們還要干什么呢?(唱歌活動“祝你生日快樂”)，好，我們來吹蠟燭嘍!來，站到綠線上會比較近一點。
(五)結(jié)束活動
哇——終于可以吃蛋糕嘍，可是，我們的小手還沒有洗，可不衛(wèi)生，所以，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バl(wèi)生間小便洗手，然后吃蛋糕，好嗎?
來，和老師們再見，(老師們再見)請老師們到我們班來吃蛋糕!
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
小班科學(xué)蛋寶寶教案14
隨著教育改革的深化，我們越來越認識到提高教學(xué)效益，不僅需要教師個體的探索摸索，更需要教師群體的智慧風(fēng)暴。走集體備課和個性備課相結(jié)合的道路，才能給教師提高一個廣闊的空間，知識的源泉，才能很好的起到骨干教師的傳、幫、帶的輻射作用，才能發(fā)揮教研組的整體智慧。肖伯納曾說過：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換一下還是一個蘋果。你一個思想，我一個思想，交換一下就是兩個或兩個以上思想”可見群體中思想的交流、智慧火花的碰撞是何等的美妙。
根據(jù)集體備課流程：個人預(yù)備——集體議課——完善教案——反思診斷，我們教研組進行了本學(xué)期的第一次集體備課活動。
一、主備人說課
小班科學(xué)活動《蛋寶寶站起來》主備人的第一次活動目標定位是：探索蛋寶寶站起來的多種方法，激發(fā)好奇心，并且在材料的互動中發(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力。設(shè)計的思路是：以幼兒喜歡的蛋寶寶為引線，幼兒發(fā)現(xiàn)問題——教師引導(dǎo)——幼兒操作——相互交流的方式，不斷滿足幼兒的探索需要，創(chuàng)造自我展示的舞臺。
活動流程：
(一)、情景導(dǎo)入：雞媽媽的寶寶。
1、“剛才雞媽媽打了個電話說最近它生了許多的蛋寶寶，要請我們?nèi)プ隹�。雞媽媽家離這挺遠的讓我們一起乘火車去吧!(播放音樂)
2、出示蛋寶寶，引導(dǎo)幼兒觀察蛋寶寶，然后請幼兒說說蛋寶寶長的什么樣子?
3、雞媽媽說：“蛋寶寶躺在那里站不起來，你們有什么好辦法讓它站起來嗎?”
(二)、引導(dǎo)幼兒探索在平面上讓蛋站立的方法。
1、幼兒自主選擇一個蛋寶寶做朋友，探索讓蛋寶寶站立起來的方法。
2、請幾個小朋友說說蛋寶寶在桌子上能站起來嗎?
3、教師小結(jié)：許多小朋友都把蛋寶寶磕了一個小坑，才能使蛋寶寶站起來，那么我們不能把蛋寶寶弄破，有什么辦法可以讓蛋寶寶站起來呢?”
(三)、引導(dǎo)幼兒借助輔助材料探索使蛋站立的方法。
1,、為了能幫助蛋寶寶站起來，材料王國的有些朋友來幫忙了，看看它們是誰?(逐一介紹材料)
2、鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的方法。
3、教師巡回指導(dǎo)提醒幼兒注意安全和衛(wèi)生。
(四)、蛋寶寶站起來了。
1、請幼兒上來介紹并演示自己是用哪幾種方法使蛋寶寶站立起來的，讓幼兒體驗成功的樂趣。
2、教師在幼兒交流的基礎(chǔ)上，小結(jié)：蛋寶寶站立的各種方法，如把蛋放在沙包上，將蛋寶寶放在瓶蓋上、將碎布或手帕揉成一團放上蛋，在瓶子內(nèi)裝入沙子后放入蛋，將積木交叉擺放后放上蛋，將蛋寶寶放在橡皮泥上等等。
二、集體研討
1、研討目標：
盛珠麗老師：第一目標能否先激發(fā)再讓幼兒去探索，而大家一致認為不需要，但是目標一定要在活動過程中體現(xiàn)出來。
金娜老師：對于小班的幼兒來說，三個目標是否過于多，而第三個目標的思維和動手操作都是在活動中蘊含的，是否可以去掉，或合并為兩個目標。
2、研討準備：
多數(shù)老師認為活動準備的材料過多，是否有選擇性的進行選擇，而副園長認為第一課時活動時，我們可以考慮先不用刪除，先進行分組探索，分組進行，可能效果也不錯。
3、研討活動過程：
潘志華老師：在第一環(huán)節(jié)中，感覺有點啰嗦，我們可以這樣改到：“蛋寶寶們，今天來了真么多的小朋友，我們站起來和大家打個招呼，咦，怎么站不起來啊?非常自然地過渡到蛋寶寶想要站起來的欲望。
金娜老師：第一環(huán)節(jié)中的第二個問題“引導(dǎo)幼兒觀察蛋寶寶，說說，蛋寶寶長得什么樣?”可以去掉不要，好想不需要。陸新歡老師：要的，只有知道了蛋寶寶長得什么樣，才能引導(dǎo)幼兒知道蛋寶寶站不起來的原因，可以不刪除。
劉老師：第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)可以合并為一個大環(huán)節(jié)，可以這樣設(shè)計：探索蛋寶寶站起來的`方法，第一探索平面上的站起來的方法，第二利用輔助材料進行探索
金老師：在第四環(huán)節(jié)中，教師不需要讓幼兒來演示。而陸老師有了不同的意見，她認為教師可以在巡回指導(dǎo)時進行。也可以以照相的形式和小朋友分享。
大家對于瓶蓋能否使蛋寶寶站起來，有很強烈的爭議，于是我們就現(xiàn)場進行試驗演示，了解結(jié)果，這樣能使教師對探索現(xiàn)象做到心中有數(shù)。但是我們也有預(yù)設(shè)的問題，比如：蛋寶寶碎了怎么辦?蛋寶寶不能站起來怎么辦?不能站起來又怎么辦?
集體備課研討氛圍非常的激烈，大家紛紛進行思想的交流，各抒己見表達著自己的看法和觀點，尋找預(yù)備教案中的不足，表達著自己的智慧，形成了一個完善的活動，主備人將整理大家的意見，修改教案，形成定稿。
三、活動感悟
這樣的集體備課形式能快速地促進教師的專業(yè)化成長，但是我們還需要我們付出更多艱辛的努力，還要我們不斷探究更科學(xué)有效的集體備課方法與途徑。雖然集體備課是一件平凡而又有挑戰(zhàn)的工作。但我們堅信，只要我們能正確地看待它、認真地完成它、積極地思考它、大膽地塑造它，它將給我們帶來更多樂趣和收獲。
小班科學(xué)蛋寶寶教案15
一、目標：
1、探索蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。
2、與材料的互動中獲得有關(guān)物體支撐的經(jīng)驗。
二、準備：
若干熟雞蛋、沙包、瓶蓋、橡皮泥、積木、電線、海棉。
三、過程：
1、蛋寶寶想要站起來。
跟隨音樂節(jié)奏，幼兒精神飽滿地行走，音樂結(jié)束是做立正的動作。
有許多雞蛋寶寶也想學(xué)我們的樣子站起來，你們愿意幫助它們嗎？
2、我?guī)碗u蛋寶寶站一站。
引導(dǎo)幼兒嘗試在桌面上讓雞蛋寶寶站起來的'方法。
提問：小朋友們，你們有沒有幫助雞蛋寶寶站起來？
那么，雞蛋寶寶為什么站不起來？（因為雞蛋寶寶兩頭尖）
3、找“朋友”幫忙。
雞蛋寶寶站不起來一定很著急，老師請來了許多材料朋友來幫助它們，我們一起來看看是誰�。ǚe木、沙包、瓶蓋、橡皮泥、電線、海棉）
鼓勵幼兒運用材料進行嘗試，探索讓雞蛋站起來的方法。
請幼兒說說自己是用什么材料幫助蛋寶寶站起來的，并請幼兒進行演示。
那么哪種材料可以讓蛋寶寶站得跟更穩(wěn)呢？組織幼兒互相交流。
4、將材料朋友與蛋寶寶請到科學(xué)角中，讓幼兒繼續(xù)進行探索發(fā)現(xiàn)。
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