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小蝌蚪找媽媽教案

時間:2024-07-18 13:58:21 教案 我要投稿

小蝌蚪找媽媽教案(合集)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的小蝌蚪找媽媽教案,希望能夠幫助到大家。

小蝌蚪找媽媽教案(合集)

小蝌蚪找媽媽教案1

  一、教材簡析:

  《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學(xué)語文一年級下冊第八單元的一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個生字,會寫“有、什、變”三個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解蝌蚪與青蛙的特點,認(rèn)識蝌蚪與青蛙。

  3、了解青蛙的生長過程及其外形特點;

  重點:了解小蝌蚪成長過程中的形體變化。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文;

  教具準(zhǔn)備:

  青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語,同學(xué)們猜猜看?

  師:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(ppt)

  師:真聰明!再猜一個:綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(ppt)

  師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識,今天我們就跟著小蝌蚪一起去找它們媽媽吧!齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》

  二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字

  1、請小朋友把書輕輕地翻到151頁,認(rèn)真閱讀課文,數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段?并標(biāo)上序號。

  2、你們有沒有發(fā)現(xiàn),我們今天學(xué)的課文和以往學(xué)過的課文有什么不一樣?

  3、沒有了拼音好朋友的幫助,遇到不認(rèn)識的、難讀的字,我們該怎么辦呢?

  A、根據(jù)上下文的意思,再結(jié)合課文插圖猜一猜 ;

  zhuī dǐng pī gǔ

  追 趕 房 頂 披著 鼓聲

  (我會讀)

  灰色 歡迎 阿姨

  追趕 房頂 披著 鼓聲

 。ㄎ視x)

  huī yíng ā yí

  灰 迎 阿 姨

  zhuī dǐng pī gǔ

  追 頂 披 鼓

 。ㄎ視J(rèn))

  灰 迎 阿 姨

  追 頂 披 鼓

  三、學(xué)習(xí)課文(ppt)

 。ㄒ唬┳衷~我們認(rèn)識了,下面我們再次讀課文,這次一定能夠讀得更流利了。讀時要做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字不露字;在讀的過程中,思考下面的問題:

  1、小蝌蚪是什么樣子的?

  2、青蛙是什么樣子的?

  用自己喜歡的方式劃出來。讀一讀,想一想他們的不同之處。

  3、在找媽媽的過程中,小蝌蚪的身體有什么變化?

  4、學(xué)生自由閱讀,小組討論,尋找答案。

 。ǘ┙涣鲄R報:

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)描寫小蝌蚪的句子,(誰來介紹一下小蝌蚪的樣子?)指名朗讀第一自然段(ppt)

  池塘里有一群小蝌蚪,大腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去。

 。ㄒx。是啊,小蝌蚪游得多快活啊,你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀。)

  (板書:大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)

  2、過渡:小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!于是,它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的?它遇到了誰?請小朋友快速地朗讀第二至六自然段,找一找。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)描寫青蛙的句子。(ppt) (1)小蝌蚪游哇游,過了幾天,(長出兩條后腿)。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說:“你們的媽媽有四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”

  板書:四條腿,寬嘴巴

  教師進(jìn)行指導(dǎo):小蝌蚪想找媽媽,他們詢問鯉魚媽媽時,要有禮貌,讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚媽媽的回答語速放慢,非?捎H可敬,讀出關(guān)心孩子的語氣。

 。2)小蝌蚪游哇游,過了幾天,(長出兩條前腿)。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫:“媽媽,媽媽!”烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!(ppt)

  板書:兩只大眼睛,披著綠衣裳

  教師進(jìn)行指導(dǎo):(小蝌蚪叫烏龜媽媽時,要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時,要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣,讀書時速度放慢。)

 。3)小蝌蚪游哇游,過了幾天,(尾巴變短了)。他們游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。小蝌蚪游過去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。(指導(dǎo)朗讀方法)

  教師進(jìn)行指導(dǎo):小蝌蚪看見自己的媽媽后,非常高興,要讀出高興的語氣,青蛙媽媽的話要讀得:親切、自然。

  (4)小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

  師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的'語氣再去讀一讀吧。

  不知什么時候,(小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了)。他們跟著媽媽,天天去捉害蟲。(ppt)

 。ò鍟核臈l腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳)

  4、教師提出問題:小蝌蚪找到了自己的媽媽,自己也變成了一只小青蛙,那么它是怎樣變成一只小青蛙的呢? 學(xué)生自己說說:可以結(jié)合課文內(nèi)容說,也可以用筆畫出生長過程,也可以用自己的話說明。

  在小組內(nèi)與同學(xué)說說,交流交流。

  每組選派一名代表進(jìn)行展示。

  5、教師小結(jié):

  這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了。小蝌蚪找到媽媽可高興了,小蝌蚪要采訪大家,有哪位同學(xué)能告訴小蝌蚪,學(xué)了這篇課文,你知道了什么?

  生:我知道了青蛙是蝌蚪變的。

  生:我知道了青蛙是捉害蟲的能手。

  生:我知道了青蛙是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)它。

  師:大家說得對。那么,你們還有什么不明白的地方嗎?

  四、課本劇表演

  帶上喜歡的頭飾,師生配合分角色表演《小蝌蚪找媽媽》。

  四、寫字指導(dǎo)

  學(xué)完了課文,還有六個字寶寶要和我們交朋友呢,快來認(rèn)識認(rèn)識它們吧(ppt)

  “條”字上面是折文,不是反文

  五、練習(xí)書寫:ppt

  1)請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

  2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

  3)學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?

  4)請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

  5)學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不夠理想。

  6)獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。

  六、彈性作業(yè),拓展延伸(選擇自己喜歡的作業(yè))

  1、講一講 講《小蝌蚪找媽媽》的故事

  2、說一說 說收集的小蝌蚪和青蛙的資料

  3、畫一畫 畫小蝌蚪的生長過程

  4、唱一唱 唱小青蛙的歌

  5、演一演 演課文內(nèi)容

  附

  板書設(shè)計:

  小蝌蚪 找 媽媽

  大腦袋 四條腿 寬嘴巴(鯉魚媽媽說)

  黑灰色身子 大眼睛 綠衣裳 (烏龜說)

  長尾巴 白肚皮 會捉蟲(自己看見的)

小蝌蚪找媽媽教案2

  游戲目標(biāo)

 。薄⒔逃變壕毩(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

  2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

  游戲準(zhǔn)備

  1、知識準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

 。、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

 。场⒂變盒仫棧ǹ烧捶D(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

 。础⒁魳穾。

  游戲過程

  一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)

 。ㄒ魳仿曋校┐禾靵砹耍偷拇猴L(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游來游去,十分快活。

  教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。

  〔注:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準(zhǔn)備活動〕

  二、中間部分

  1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

 。、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

  小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

 。、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

  小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

 。础Ⅱ蝌絺冇蔚綖觚攱寢屇莾

  小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的`。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

 。、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

  小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

  6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。

  小蝌蚪:。∥覀冋业綃寢尷!

  注:小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,間或停下進(jìn)行有禮貌的對話,有利于活動節(jié)奏的控制

  結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

  1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

  注:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度

 。、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

  3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

小蝌蚪找媽媽教案3

  在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,一年級《語文》下冊第34課)一課時,我們在引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙生長的自然科學(xué)知識后,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)掌握小蝌蚪身上所表現(xiàn)出來人文知識。

  一、學(xué)習(xí)小蝌蚪正確地對待困難和失敗

  1.在遇到自己無法解決的困難時,就主動的而且很有禮貌的去尋求別人的幫助。

  小蝌蚪們不知道媽媽在哪里,它們想找到媽媽,它們就主動而且很有禮貌地去問鯉魚阿姨,希望得到鯉魚阿姨的幫助。

  2.在失敗面前不氣餒。

  為了尋找到媽媽,小蝌蚪經(jīng)歷了失敗,但它們沒有因為失敗而放棄自己尋找媽媽的信念,繼續(xù)為尋找媽媽想方設(shè)法,最后終于戰(zhàn)勝了困難和失敗,找到了自己的媽媽。

  二、學(xué)習(xí)小蝌蚪團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)

  為了找到自己的媽媽,小蝌蚪們從開始到結(jié)尾都是團(tuán)結(jié)在一起的(從插圖中可以看出,五只小蝌蚪從蝌蚪長成青蛙始終都是在一塊的)。在找媽媽的過程中,即使在沒找到媽媽時,也沒有一個退卻,它們一起生活一起想方設(shè)法尋找媽媽,直到找到了媽媽,它們都是高高興興的在一起。

  三、學(xué)習(xí)小蝌蚪勤于觀察、思考、在實踐中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)

  小蝌蚪在找到媽媽失敗后,不斷調(diào)整自己的思維策略,把鯉魚阿姨和烏龜說的媽媽的特征進(jìn)行了綜合比較,再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征,終于找到了媽媽。

  第一次找媽媽:小蝌蚪邏輯思維發(fā)生錯誤,沒能找著媽媽。

  鯉魚媽媽說:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴”,因為:烏龜有四條腿,所以:烏龜就是我們的媽媽。

  結(jié)果:判斷錯誤,烏龜不是我們的媽媽。

  原因:青蛙媽媽不光有四條腿、寬嘴巴,還有碧綠的衣裳、頭頂上還有一對大眼睛、第二次找媽媽:小蝌蚪在找到媽媽失敗后,不斷調(diào)整自己的思維策略,把鯉魚阿姨和烏龜說的媽媽的特征進(jìn)行了綜合比較,再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征,終于找到了媽媽。

  “你們的媽媽四條腿,寬嘴巴”──鯉魚阿姨說的,“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳”──烏龜說的,荷葉上蹲著的那只大青蛙就和鯉魚阿姨、烏龜說的差不多,只不過它還有雪白的肚皮呢──小蝌蚪觀察到的。

  不過,我們現(xiàn)在也是四條腿、寬嘴巴、頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳,也有白白的肚皮,我們和荷葉上的那只青蛙簡直就是一模一樣──小蝌蚪們自己觀察到的。

  荷葉上蹲著的.那只大青蛙就是我們的媽媽!──小蝌蚪的判斷。

  結(jié)果:判斷正確──大青蛙就是我們的媽媽。

  四、學(xué)習(xí)小蝌蚪善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的哲理:不光是愛媽媽才去找媽媽,更重要的是要向媽媽學(xué)會生活的本領(lǐng)

  你看:小鯉魚有媽媽,真幸福!鯉魚媽媽還在教小鯉魚捕食,讓小鯉魚學(xué)會生活的本領(lǐng)呢!那我們的媽媽呢?我們不應(yīng)該自個兒在這里游來游去,盡管我們十分自由和快活。我們也應(yīng)該找媽媽去,讓我們的媽媽也教我們捕食,我們也要學(xué)會生活的本領(lǐng),否則,我們長大以后就無法生存。于是,小蝌蚪們費盡了千心萬苦,終于找到了媽媽,并跟著媽媽開始了學(xué)習(xí)捕食(最后一幅插圖上,三只小青蛙在看著媽媽捕食──在領(lǐng)會捕食要領(lǐng);另外兩只小青蛙,一只也學(xué)到了捕食本領(lǐng)──正捕到一只小昆蟲,而另一只小青蛙則正準(zhǔn)備試用自己學(xué)到的本領(lǐng)──試著捕捉一條飛著的小昆蟲。)。

小蝌蚪找媽媽教案4

  一)活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征;2、啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣;3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達(dá)的能力。

  二)活動準(zhǔn)備:

  1、盛有小蝌蚪的魚缸2、故事《小蝌蚪找媽媽》;3、PPT三)活動過程:

  一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的,象什么?"2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪,討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等)。

  二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的四個不同的過程,并在活動中適當(dāng)穿插各種提問。

  參考資料:

  1、卵子:一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動著。

  2、剛出生的小蝌蚪:過2--3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來,大大的頭,長長的尾巴,特別象魚,并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣,開始生活。

  3、長大的小蝌蚪:大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒有了,但尾巴還沒有脫落。

  4、小青蛙:70多天以后,它的.尾巴完全脫落。這時,它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個能干的小青蛙。

  三、師生共同小結(jié),進(jìn)一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認(rèn)識和理解。

  1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化,直到長成小青蛙才跳出來。

  2、提問:

 。1)為什么把小青蛙叫兩棲動物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)(2)青蛙吃什么呢?(昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……)老師提示:青蛙不停地脫皮,舊皮對它們來說也是最好的食物。

 。3)為什么要愛護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護(hù)它、保護(hù)它)附件(兒歌):小蝌蚪找媽媽1、一個卵子圓又圓,動一動,動一動,真好玩;(動作緩慢)2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽;(動作輕快)3、兩條后腿長出來,媽媽媽媽在哪里?(歡快)4、四條腿呀長出來,媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪")。

小蝌蚪找媽媽教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

  2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、知識準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

  2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

  3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

  4、音樂帶。教學(xué)過程:一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)(音樂聲中)春天來了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游淶游去,十分快活。教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。〔評:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準(zhǔn)備活動〕

  中間部分

  1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

  2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

  3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

  4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

  5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

  6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。小蝌蚪:啊!我們找到媽媽啦!

  結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

  1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

  2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

  3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。自我評析:小班幼兒的模仿性強,喜歡別人做什么自己也跟著做什么,適合開展集體性的.游戲,根據(jù)幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色,以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動,以角色的情緒影響著幼兒情緒,使幼兒自然而然的跟著活動,活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo),活動中有一定的運動量,強度適合小班,整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲,游戲中的音樂使得孩子們更加投入,也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習(xí)慣。

小蝌蚪找媽媽教案6

  活動意圖:

  本次音樂教案講述了一個“有志者事竟成”的道理,也教育幼兒們要全面的看問題,不能片面化。全方位考慮問題,找出合理的答案和生活規(guī)則。

  活動目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

  2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

  活動重點:體驗表演的樂趣。

  活動難點:鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作,學(xué)說各角色的話。

  活動準(zhǔn)備:鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個。

  活動過程:

  一、欣賞兒歌音樂,學(xué)蝌蚪游。

  1、師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)

  2、提問:小蝌蚪長什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的?(請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)

  3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

  二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

 。1)音樂結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧!

 。2)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧!

 。3)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。

 。4)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的`媽媽!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f:“媽媽找到了!媽媽找到了!”

  三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。

 。1)小節(jié):在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

 。2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點東西吧。

  (3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

 。4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞#ㄒ魳飞希?/p>

  四、學(xué)說角色的話。

  1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問:剛才去找媽媽時第一個遇到誰?小蝌蚪是怎么問的?(學(xué)說小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說鴨媽媽的話)

  2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

  五、游戲重新開始。

  請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。

  六、結(jié)束。

  師:小蝌蚪們,我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲,還找到了媽媽,你們高興嗎?那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲,好嗎?

小蝌蚪找媽媽教案7

  設(shè)計意圖:春天來了,池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,他們關(guān)注著小蝌蚪的變化,伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《 小蝌蚪找媽媽》,故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到,在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)?,原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象,易失去活動的耐心和興趣,我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學(xué)目標(biāo)?,那么將會增加活動的樂趣,調(diào)動幼兒的活動的'興趣,使孩子們積極的參與到體育活動中來,這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。

  教學(xué)目標(biāo)?:

  1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

  2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、知識準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

  2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

  3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

  4、音樂帶。

  教學(xué)過程?:

  一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)

 。ㄒ魳仿曋校┐杭镜絹頃r,溫暖的春風(fēng)輕柔地吹拂著大地,陽光照耀著池塘中清澈的水面。青蛙媽媽所產(chǎn)下的卵開始緩慢地活動起來,它們變成了帶有大腦袋和長尾巴的小蝌蚪。這些小蝌蚪在水中自由自在地游蕩,快樂無比。

  教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。

  〔評:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準(zhǔn)備活動〕

  二、中間部分

  1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

  2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

  小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

  3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

  小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

  4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

  小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

  5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

  小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鵝媽媽答:親愛的孩子們,如果有一天你們看到媽媽穿著綠衣裳,在歡快地唱著歌曲“呱、呱、呱”,在路上跳躍著前進(jìn),那么就趕快去找她吧!

  6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。

  小蝌蚪:!我們找到媽媽啦!

  [評:小魚兒們歡快地跟隨著媽媽游來游去,時不時停下來進(jìn)行友好的交談,這有助于控制活動的節(jié)奏。

  三、結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

  1、(音樂歌曲小鳥)小鳥們歡快地圍繞媽媽飛舞,展示各種親密的動作,跟著媽媽一起唧唧喳喳地叫喚,模仿媽媽一邊飛翔。

  [評:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]

  2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

  3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

  [評:這里的自由舞蹈即為一種放松運動]

  自我評析:小班幼兒具有強烈的模仿能力,他們喜歡跟隨別人的行動。因此,適合進(jìn)行集體游戲活動。為了利用幼兒這個特點,教師可以與幼兒一起扮演相同的角色,以角色身份引導(dǎo)他們參與活動。教師的情緒也會影響幼兒的情緒,從而使他們自然而然地參與活動;顒忧楣(jié)既能滿足幼兒的需求,又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo);顒又械倪\動量適中,非常適合小班幼兒。整個活動過程中,幼兒能保持良好的參與態(tài)度和情緒。同時,游戲中的音樂能夠吸引幼兒的注意力,使他們更加投入。游戲中的對話不僅有助于培養(yǎng)幼兒的語言能力,還能培養(yǎng)他們自覺使用禮貌語言的良好習(xí)慣。

小蝌蚪找媽媽教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,初步了解課文內(nèi)容、

  2、學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字,理解詞意、

  3、能正確朗讀第一段,說說蝌蚪的形態(tài)特點,能按問題的提示擴(kuò)寫句子、

  教學(xué)過程:

  一、激趣揭題、

  1、出示課件,認(rèn)識“蝌蚪”,說說怎么記住這兩個字、

  2、小蝌蚪長大后變成了什么?

  師:青蛙在水中產(chǎn)卵,小蝌蚪從卵里出來,慢慢地變成了青蛙、因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽,不知媽媽在哪里,所以小蝌蚪要去找媽媽、補充課題后齊讀、

  (1)小朋友,我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化,誰能說說它是怎樣的?

  (2)揭題:小蝌蚪找媽媽、學(xué)習(xí)“蝌、蚪”,怎么記住它?

  (3)看了課題你還想知道什么?

  小蝌蚪為什么要找媽媽?

  他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?

  二、圖文對照,初步了解課文內(nèi)容、

  1、聽錄音,思考:小蝌蚪在找媽媽的'過程中遇見了誰?小蝌蚪的媽媽到底是誰?

  2、聽完后匯報、

  小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽、(觀察課文插圖)

  學(xué)習(xí)生字“鯉”,怎么記?

  學(xué)習(xí)生字“龜”,共幾筆,第七筆是什么?

  小蝌蚪的媽媽是大青蛙、(觀察課文插圖4)

  3、跟錄音輕讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文、

  三、學(xué)習(xí)第一自然段、

  1、看第一幅圖,說說圖上畫著什么?

 。ㄒ蝗盒◎蝌皆谒镉蝸碛稳、)

  2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考:從這一段中你知道了什么?

  3、討論:

  ⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的哪句話看出,指名讀一讀、

 、、知道小蝌蚪長著大腦袋,黑身子,甩著長尾巴、

  學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”、[比較:腦——胸袋——裳甩——用]

  自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長短)

  4、朗讀指導(dǎo)、你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛、

  四、作業(yè)指導(dǎo)、

  課后第四題:回答問題、

  小蝌蚪游來游去、

  1、小蝌蚪在哪里游來游去?

  2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

  先自由說,再指名說、

  五、鞏固練習(xí)、

  指導(dǎo)書寫:重點“腦、袋、甩”、

小蝌蚪找媽媽教案9

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

  2.理解課文內(nèi)容,回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

  3.仔細(xì)看圖,講述圖意,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護(hù)青蛙。

  4.分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

  課前準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

  教學(xué)時數(shù):

  三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  1.昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?

  2.(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一(1)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?

  今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)

  二、引導(dǎo)看圖

  1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。

 。▽W(xué)生試說:小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長著長尾巴。)

  2.小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機(jī)板書:烏龜

  三、自學(xué)課文

  老師提出要求,對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中,它有什么變化?

  四、檢查、交流自學(xué)情況

  1.學(xué)習(xí)生字新詞。

 。1)在課文里找出生字,畫下來,讀一讀,相互正音。

 。2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點,然后寫一寫。

 。3)教師重點指導(dǎo):

  蝌蚪,kēdǒu,都是左右結(jié)構(gòu),蟲字旁。群,qún,13筆,左右結(jié)構(gòu)。灰,huī,6筆,半包圍結(jié)構(gòu),右下是“火”。腿,tuǐ,13筆,左右結(jié)構(gòu),右邊是退。姨,yí,9筆,左右結(jié)構(gòu),左邊女字旁,右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時,橫不要出頭。寬,kuān,三拼音,10筆。嘴,zuǐ,要讀準(zhǔn)平舌音,注意寫好右邊的筆畫。龜,guī,7筆,注意下邊的寫法。擺,bǎi,左右結(jié)構(gòu),13筆,追,zhuī,翹舌音,9筆。要寫好右邊。肚,dù,左右結(jié)構(gòu),7筆。鼓,gǔ,左右結(jié)構(gòu),13筆,注意寫好右邊的筆畫。

  2.試著回答問題:小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?

  五、課堂練習(xí)

  認(rèn)記生字新詞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.認(rèn)讀生字新詞。

  2.聽寫:蝌蚪

  一群灰色

  烏龜寬嘴巴

  鼓眼睛

  3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

  二、導(dǎo)學(xué)課文

  1.導(dǎo)讀第1自然段

 。1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書:池塘一群黑灰色

 。2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)

 。3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請齊讀第一段。

  小蝌蚪游啊游,過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)

  (4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

  (5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽,誰來當(dāng)小蝌蚪,向我打聽?(請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí))

  (6)交換,學(xué)生念鯉魚媽媽,教師念小蝌蚪。

  理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀,邊讀邊做動作)

  (7)從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么?(四條腿,寬嘴巴。)

  2.導(dǎo)讀第3自然段

 。1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)

  小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

  理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。

  3.導(dǎo)讀第4自然段。

 。1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

  板書:四條腿(蹲)

  寬嘴巴

  大眼睛(鼓)

  綠衣裳(披)

  白肚皮(露)

  理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實)表演動作。

  4.齊讀第5自然段。

  (1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)

  5.小結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,一只青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,我們要保護(hù)青蛙)

  三、課堂練習(xí)

  1.讀寫生字新詞。

  2.仿寫句子。

  地點有什么樣子干什么

  池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長長的尾巴快活地游來游去

  有一群鵝

  有一群小雞

  有一只猴子

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.看拼音,寫漢字。

  Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ,kuānkuāndezuǐba,gǔzhedàyǎnjing,pīzhebìlǜdeyīshang,lòuzhexuěbáidedùpī。

  2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣?后來呢?教師板書:

  大腦袋

  黑灰色

  長尾巴→長兩條后腿

  長兩條前腿尾巴變短

  尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

  二、分角色朗讀課文

  三、把課文內(nèi)容講一講

  老師提示線索:池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么時候……

  四、總結(jié)

  課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事,講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的:先寫小蝌蚪的變化,再寫小蝌蚪看見了誰,最后用對話來結(jié)束。

  通過本課學(xué)習(xí),我們不但掌握了生字、新詞,而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容,合理想象,按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章,對我們今后的看圖作文會有幫助。

  五、課堂練習(xí)

  1.說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

  2.完成課后習(xí)題3。

  板書:

  小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪

  →

  變

  →

  青蛙

  大腦袋

  →

  長了兩

  →

  長了兩

  →

  尾巴

  →

  不見

  黑灰的身子

  條后腿

  條前腿

  變短

  尾巴

  長尾巴

  ↓

  ↓

  ↓

  找媽媽

  →

  鯉魚

  →

  烏龜

  →

  大青蛙

  →

  捉害蟲

  《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個特點:

  一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學(xué)生對課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中,教師用幻燈打出《尋人啟事》:

  大家好!

  我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說一(1)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!

  同學(xué)們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機(jī)地問:“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費時間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。

  二、讀、說、貼、討論學(xué)文,豐富語言的積累

  1.讀——分層朗讀,讀出感情

 。1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。

 。2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點,處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的'對話。d.分角色朗讀并表演。

  2.說——以讀促說,說中理解

 。1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

 。2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

  3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂

  教師準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。

  4.討論——形式多樣,深入引導(dǎo)

  新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為:“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極,或消極的影響。所以,每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展!闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長什么樣昵?他們倆誰說的對呢?問題一拋出,立即引起了學(xué)生極大的興趣,他們積極討論,充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強了學(xué)生保護(hù)有益動物的意識,促進(jìn)學(xué)生健康成長,體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文,但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中,我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機(jī)會讓給學(xué)生;把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點,盡可能讓全體學(xué)生參與,人人動腦、動口、動手,全員活動,全程活動,成為學(xué)習(xí)的主人。

小蝌蚪找媽媽教案10

  設(shè)計意圖:

  春天來了,池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,他們關(guān)注著小蝌蚪的變化,伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》,故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到,在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學(xué)目標(biāo),原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象,易失去活動的耐心和興趣,我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學(xué)目標(biāo),那么將會增加活動的樂趣,調(diào)動幼兒的活動的興趣,使孩子們積極的參與到體育活動中來,這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

  2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

  3、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

  4、樂意參與游戲,體驗游戲的樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、知識準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

  2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

  3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

  4、音樂帶。

  教學(xué)過程:

  一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)

  (音樂聲中)春天來了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游淶游去,十分快活。

  教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。

  〔評:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準(zhǔn)備活動〕

  二、中間部分

  1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

  2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

  小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

  3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

  小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

  4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

  小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

  5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

  小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

  6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。

  小蝌蚪:啊!我們找到媽媽啦!

  [評:小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,間或停下進(jìn)行有禮貌的對話,有利于活動節(jié)奏的控制]

  三、結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

  1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的.動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

  [評:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]

  2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

  3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

  [評:這里的自由舞蹈即為一種放松運動]

  自我評析:小班幼兒的模仿性強,喜歡別人做什么自己也跟著做什么,適合開展集體性的游戲,根據(jù)幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色,以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動,以角色的情緒影響著

  教學(xué)反思:

  從這個活動中,我認(rèn)識到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個幼兒都參與到活動中,準(zhǔn)確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時,要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

小蝌蚪找媽媽教案11

  活動目標(biāo):

  1、請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  2、讓幼兒注意畫面安排,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

  3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

  4、感受色彩對比。

  活動準(zhǔn)備:

  1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對故事內(nèi)容要很熟悉,語言要生動、形象,特別是講到動物的形狀、色彩、動態(tài)時,更要仔細(xì)具體)

  2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

  活動過程:

  1、啟發(fā)談話:小朋友,今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫,怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫,而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友,你們會畫嗎?認(rèn)真聽老師講故事的小朋友,就一定會畫,F(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事

  小池塘邊,長著許多水草,在草叢里,青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了,變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了,可是媽媽呢?媽媽不見了,快快找,小蝌蚪找媽媽,游到西,游到東,游到荷花旁邊,看見一條金魚,眼睛圓又大,忙叫:“媽媽!媽媽!”金魚說:“你們認(rèn)錯了,我是金魚,白肚皮的才是你們的媽媽!毙◎蝌絾枂栠@個,這個說“不是”,問問那個,那個也說“不是”!斑蛇蛇伞,青蛙媽媽游過來了,說:“孩子,好孩子!我是你們的媽媽呀!毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬,白肚皮,四條腿,樣子怎么跟我們一點兒也不像呢?青蛙媽媽說:“好孩子,你們還小呢,等你們長大了,就像媽媽了。”小蝌蚪終于找到媽媽了。

  小朋友,故事講完了,請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方,是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花,還有各種小魚……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……

  2、幼兒作畫:教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒安排好畫面,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

  3、講評:結(jié)束后,將幼兒的圖畫張貼起來,讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。

  活動反思:

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個特點:

  一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學(xué)生對課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中,教師用幻燈打出

  《尋人啟事》:

  我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!

  同學(xué)們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機(jī)地問:“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費時間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。

  二、讀、說、貼、討論學(xué)文,豐富語言的積累

  1.讀——分層朗讀,讀出感情

 。1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。

  a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。

  b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。

 。2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點,處理如下:

  a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。

  b.比較句子。

  小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,就追上去。

  c.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。

  d.分角色朗讀并表演。

  2.說——以讀促說,說中理解

 。1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

 。2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

  3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂

  教師準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。

  4.討論——形式多樣,深入引導(dǎo)

  新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為:

  “任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極,或消極的`影響。所以,每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。

  ”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長什么樣呢?他們倆誰說的對呢?問題一拋出,立即引起了學(xué)生極大的興趣,他們積極討論,充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強了學(xué)生保護(hù)有益動物的意識,促進(jìn)學(xué)生健康成長,體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文,但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中,我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機(jī)會讓給學(xué)生;把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點,盡可能讓全體學(xué)生參與,人人動腦、動口、動手,全員活動,全程活動,成為學(xué)習(xí)的主人。

小蝌蚪找媽媽教案12

  教材分析:《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事,講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,了解了媽媽的樣子特點,在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化,最后變成了小青蛙,并和媽媽一起捉害蟲。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課“我會認(rèn)”中的13個生字,會寫“兩、就、哪”等9個字。

  2。通過細(xì)讀課文,了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中,逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

  3.會正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點:了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化,和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷,并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力,這是本課的重點,也是難點。教學(xué)時應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,積累和運用語言。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)出示課題:小蝌蚪找媽媽

  1.讀題

  2.質(zhì)疑:①小蝌蚪長什么樣?②它的媽媽是誰?長什么樣?③小蝌蚪是怎么找到媽媽的?

 。ǘ┳x通課文

  1.自由讀。(碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師)

  2.讀給同桌聽,互相正音。

  3.看連環(huán)畫,找到相應(yīng)的小節(jié),一起讀一讀。

  4.自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

  會認(rèn)字

  塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

  會寫字

  兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

  (四)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

  1.小蝌蚪長什么樣的呢?出示第一節(jié)課文,自由讀、指名讀讀。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。

  3.對照課文,評一評畫得對不對,為什么?(檢測學(xué)生理解句子的能力)

  4.朗讀課文,表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。

  5.仿照《小蜻蜓》的曲調(diào),學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》(小蝌蚪真可愛,黑灰身子大腦袋,甩著長尾水中游,游來游去多快活。

 。ㄎ澹┱n后延伸

  1.你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(大青蛙)

  2.小蝌蚪是怎么找媽媽的,我們下節(jié)課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出問題

  1.鼓勵學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。(如:讀生字說說記字好方法;讀課文說出小蝌蚪的樣子;展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫;唱上節(jié)課教的兒歌等等)

  2.我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒,那這節(jié)課,你們還想知道什么?

  學(xué)生質(zhì)疑,構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。(二)圍繞問題,探究學(xué)習(xí)

  學(xué)生想先深入了解哪個問題,就先學(xué)習(xí)哪一部分。

  問題1:小蝌蚪的`媽媽長得怎么樣?

  1.自由朗讀2。3。4小節(jié),先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流,看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒?

  2.小組代表發(fā)言、師生共同評價。

  3.研讀描寫青蛙樣兒的句子,感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動

  簡要交流所搜集的信息,知道青蛙是種有益的動物,我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙,做環(huán)保小衛(wèi)士。

  朗讀句子,體會青蛙的美,表達(dá)大家對青蛙的喜愛之情。

  4.學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》,記住青蛙特征,積累好詞。

  (自編歌曲:大青蛙四條腿,披著綠衣露白肚,鼓眼睛兒寬嘴巴,捉起害蟲頂呱呱。)

  5.對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話,知道他們的樣子不一樣,這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、

  問題2:小蝌蚪是怎么找媽媽的呢?

  1.由讀讀2。3兩節(jié),邊讀邊想,你能自己讀懂哪些內(nèi)容?還有哪些需要請教大家?

  2.重點理解:

  (1)小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽?(這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。)

 。2)小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了?(知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。)

  3.多種形式朗讀課文,再現(xiàn)找的過程(請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文,在表演中隨機(jī)理解:迎上去、追上去)。

  4.小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎?齊讀第5節(jié),體會見面時的情景。

  抓住青蛙媽媽的話“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”質(zhì)疑,可引出下一個問題情景,即:問題3:小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的?對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固,完成書面作業(yè)。

  1.課文中的生字,還記得嗎?誰來領(lǐng)大家讀一讀?

  2.口頭填空:荷葉上()著一只大青蛙,()著碧綠的衣裳,()著雪白的肚皮,()著一對大眼睛。

  (四)課后延伸,

  請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。

  第三課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

  1.小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的?學(xué)生簡要交流所搜集的信息。

  2.課文是怎么告訴我們的呢?請大家仔細(xì)讀讀全文。

 。ǘ┘(xì)讀課文

  1.自由讀課文,邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。

  2.給小蝌蚪形體變化過程圖標(biāo)上序號。

  3.用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。

  4.完成填空題:

  小蝌蚪先長出兩條()腿,再長出兩條()腿,后來尾巴變()了,最后尾巴()了,成了一只()。

  5.讀讀說說:(用“已經(jīng)”說話,可以先利用課文中的語言材料進(jìn)行訓(xùn)練,然后再進(jìn)行開放性訓(xùn)練,如:小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了……

  書上作業(yè):

  分角色朗讀課文。

  小蝌蚪是怎樣長成青蛙的?按順序把下面的圖片連起來,再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

 。ㄈ┛偨Y(jié)導(dǎo)行:

  1.多種形式朗讀課文。

  2.小朋友,學(xué)了這篇課文,有哪些收獲?

  (四)課后延伸:

  1.畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。

  2.課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。(摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》)

  附板書

  01小蝌蚪→找→媽媽

 。繂桋庺~、烏龜?(青蛙)

  大腦袋先長后腿四條腿

  黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴

  長長的尾巴尾巴變短披綠衣

  尾巴不見露白肚

  鼓眼睛

小蝌蚪找媽媽教案13

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程。

  2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。

  3、喜歡小蝌蚪找媽媽的`故事,感受故事中所表現(xiàn)的人情美。

  活活動重、難點:

  用完整連貫的語言表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解

  活動準(zhǔn)備:

  故事錄音帶、課件、圖片。

  活動過程:

  一.猜謎語,引出課題。

  “大大的腦袋,黑黝端,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”

  提問:“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”

  二.播放故事錄音,感知故事內(nèi)容。

  教師提問:

  1、故事中有誰?發(fā)生了什么事?

  2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的?

  3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰?互相說了什么?

  4、它們把誰當(dāng)成了媽媽?

  三、分段欣賞故事內(nèi)容。

  1、小蝌蚪為什么去找媽媽?

  2、看圖片1,遇到鴨媽媽時,他們說了些什么?鴨媽媽說了些什么?

  3、看圖片2、3、4,遇到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時,他們說了些什么?小蝌蚪又說了些什么?

  4、用連貫的語言說一說故事情節(jié)。

  四、熟悉掌握故事

  幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

  五、活動延伸:

  欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

  1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎?她是長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?

  2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。

  3、教師小結(jié):原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來,接著又會長出兩條前腿來,等四條腿長齊了,脫掉尾巴,換上綠衣襲,就變成了青蛙。

小蝌蚪找媽媽教案14

  一、說教材

  首先說一說我對教材的認(rèn)識,《小蝌蚪找媽媽》選自未來出版社大班語言領(lǐng)域的活動。教材通過圖畫向幼兒展示了小蝌蚪為了尋找媽媽,途中遇到小鴨,小魚,小烏龜和天鵝,與之交談,最后找到媽媽的故事。《綱要》指出:要引導(dǎo)幼兒多接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使其感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本次活動將運用角色扮演,這樣不僅有助于幼兒加深對故事情節(jié)的理解,還能發(fā)展幼兒的想象力和口語,表達(dá)能力。

  活動目標(biāo)是活動設(shè)計的出發(fā)點和歸宿,也對活動起著導(dǎo)向的作用!毒V要》指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格與權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。大班的幼兒思維以具體形象為主,抽象思維開始萌芽,好學(xué)好問,又能生動有表情地描述事物,但由于缺乏知識和經(jīng)驗不足,結(jié)合幼兒這一特點,我制定了如下三維目標(biāo):

  1、情感目標(biāo):能樂意與人交談,講話禮貌,加深與媽媽良好的依戀關(guān)系。

  2、能力目標(biāo):通過角色扮演,能清楚地說出自己想說的事,大膽的進(jìn)行創(chuàng)造性想象,能夠自編故事,提高口語表達(dá)能力。

  3、認(rèn)知目標(biāo):觀察圖畫,說出故事的主要內(nèi)容,并能夠給其他人講述這個小故事。

  根據(jù)上述分析,我將本次活動的重點確定為:理解故事的內(nèi)容,幼兒能生動形象地講述故事。本次活動的難點確定為:發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維,能夠根據(jù)圖畫自編故事。

  二、說學(xué)情

  雖然教材的分析是活動設(shè)計的基礎(chǔ),但對幼兒具體情況的掌握也是至關(guān)重要的。大班幼兒好奇好問,有強烈的求知欲,語言表達(dá)能力明顯提高,但抽象邏輯思維能力剛剛萌芽,還不能完全理解事物之間的邏輯聯(lián)系,因此,討論活動有助于幼兒認(rèn)識能力和想象能力的發(fā)展,有助于提高幼兒的抽象邏輯思維能力。

  三、說活動方法

  《綱要》指出,活動的組織形式要根據(jù)需要合理安排,因時,因地,因內(nèi)容,因材料,靈活的應(yīng)用。選擇合適的方法來調(diào)動幼兒的積極性,參與性和趣味性,對活動效果有著重要的影響,下面我說一說活動方法,我將從教法和學(xué)法這兩個方面展開!队變簣@工作規(guī)程》明確要求,幼兒園以游戲為基本活動方法,寓教育于各項游戲中。因此,我將以游戲法為主,為幼兒創(chuàng)造寬松自然的表達(dá)氛圍,在歡樂中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。同時輔之以觀察法,討論法,鼓勵幼兒大膽想象角色之間的對白并圍繞畫面完整連貫的講述故事,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。在活動過程中,我將啟發(fā)幼兒,通過提問、談話、游戲等多種方法引導(dǎo)幼兒參與活動,這樣不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,還能集中幼兒的注意力。

  四、說活動準(zhǔn)備

  《綱要》指出,語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒的語言,關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個他們想說,敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,我為本次活動作了如下準(zhǔn)備:

  1、《小蝌蚪找媽媽》教材的圖片;

  2、小蝌蚪,小鴨子,小魚,烏龜,天鵝,青蛙等的動物頭飾若干。

  五、說活動過程

  活動程序是整個活動的關(guān)鍵,也是活動的中心環(huán)節(jié)。下面說一說我的活動程序,主要包括如下四個環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入,引出活動

  在活動開始,我將以提問的方式導(dǎo)入。在活動之初,我會向幼兒提出問題:“小朋友們,你們喜不喜歡和媽媽在一起?如果媽媽不見了,你們會怎么辦呢?”這樣的導(dǎo)入不僅能迅速的將幼兒的注意力集中到本次活動中,并能激發(fā)幼兒對小蝌蚪找媽媽這則小故事的興趣,有利于活動的開展。

  (二)展示欣賞,初步感知

  在這一環(huán)節(jié),我會引導(dǎo)幼兒依序觀察準(zhǔn)備好的教材圖畫,找一找小蝌蚪在尋找媽媽的過程中都遇到了哪些動物,鼓勵幼兒大膽想象角色之間的對白并進(jìn)行表達(dá)。通過對圖片的觀察和想象,不僅幫助幼兒初步把握故事情節(jié),同時提高幼兒的觀察能力。

  (三)自由討論,深化理解

  之后,我會引導(dǎo)幼兒和同伴進(jìn)行自由交談,討論,激發(fā)幼兒積極表達(dá)的興趣,同時引導(dǎo)幼兒在理解故事圖畫的基礎(chǔ)上,自編故事,和小朋友們分享自己創(chuàng)編的小故事。這樣有助于發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象力,并培養(yǎng)幼兒樂意與人交談,注意傾聽別人講話的好習(xí)慣。

 。ㄋ模┙巧缪,豐富想象

  在幼兒熟悉故事的基礎(chǔ)上,我將組織幼兒進(jìn)行“角色扮演”游戲。在游戲中,我會鼓勵幼兒選擇自己喜歡的動物頭飾,并發(fā)給他們,同時將幼兒進(jìn)行分組,分別表演小蝌蚪,以及小鴨、小魚、烏龜和天鵝等角色,依據(jù)之前幼兒的討論進(jìn)行角色表演,鼓勵幼兒加上自己創(chuàng)編的對話。這樣有利于發(fā)展幼兒的想象力,語言組織與表達(dá)能力。

  六、說活動延伸

  好的教育活動不是止于特定的某一次活動,而是一個長期的持續(xù)的過程,特別是對幼兒的能力習(xí)慣的培養(yǎng),活動延伸不可缺少。在活動結(jié)束后,我會采用家園共育的方法對活動進(jìn)行延伸,鼓勵幼兒將小蝌蚪找媽媽的故事回家講給自己的父母聽。這樣一方面提高幼兒的`口語表達(dá)能力,另一方面幼兒通過講述故事內(nèi)容,感受母愛的溫暖,幼兒養(yǎng)成愛父母長輩的良好品質(zhì)。

  《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思 篇二《小蝌蚪找媽媽》課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。我用了兩課時來完成教學(xué)任務(wù),第一課時以識字為主,我想低年級孩子掌握的字有限,要他們學(xué)懂課文內(nèi)容很難,于是,先學(xué)會生字,理解字詞的意思,然后再學(xué)習(xí)課文也許要容易些。識字是關(guān)鍵,學(xué)文是重點。

  我重點講講我是怎樣指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的:開學(xué)時我就布置了學(xué)生養(yǎng)幾只小蝌蚪,注意觀察它們地變化情況,并記錄下來。這為學(xué)習(xí)本課做了鋪墊。

  在學(xué)習(xí)本課時,我具體用了如下方法:

  1、從課題入手,首先出示小蝌蚪有趣的圖片讓孩子們說說小蝌蚪是什么樣子的。再結(jié)合課文內(nèi)容知道小蝌蚪的樣子。在學(xué)文過程中,使學(xué)生了解到,通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助,小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征,并讓學(xué)生一步步地說青蛙的特征,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  2、我注意了教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生是主體的事實,我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了第一二自然段后,引導(dǎo)他們小結(jié)出學(xué)習(xí)方法,然后讓他們自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中,讓他們小組合作完成,這樣又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

  3、上課前,我準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、大青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,我在課堂上相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。為了加深印象,我拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的,讓他們排出小蝌蚪變成青蛙的正確變化順序。

  4、為了讓孩子們更好地理解“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。我課前準(zhǔn)備了幾種動物的頭像,我讓孩子們戴上頭像來表演“迎上去”“追上去”“游過去”。

  5、學(xué)文填空,加深印象

  由于我的教學(xué)水平有限在課堂上留下了很多遺憾,還請各位老師批評指正。

  小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思 篇三《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的課文。 一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。

  在教學(xué)時,我采用了如下方法,感覺比較成功:

  一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

  根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考,樂于探索新鮮事物的特點。我在導(dǎo)入題時采用了層層揭示的方法。如教學(xué)本課時,我先用謎語引出“蝌蚪”,學(xué)生在猜謎之后興趣已被激發(fā),然后,我又說“可是這群小蝌蚪最近卻遇到了些麻煩事,它們悄悄告訴宋老師當(dāng)它們看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,它們很羨慕,可它們卻不知道自己的媽媽是誰?在哪?它們聽說一(6)班的小朋友是最聰明的,所以想請你們幫它們找找媽媽,你們愿意幫這個忙嗎?”話音剛落,全班孩子幾乎是異口同聲地說:“愿意!”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前提,讓學(xué)生主動積極地去讀書,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,收到的效果非常明顯。

  二、用多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。

  閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會,讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣,以對話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,在教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點體會并讀好了以下幾個地方:小蝌蚪在水里游來游去的快活心情;對鯉魚媽媽有禮貌的問話;叫媽媽時高興激動的心情;鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。在讀的同時不少孩子自然而然地表演了起來,要知道,能夠這樣的表演,讀好課文是前提,而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來,讀中感悟、悟中激情,這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。

小蝌蚪找媽媽教案15

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會生字、生詞。

  教學(xué)難點:

  觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

  句子卡,生字卡,投影圖片。

  教學(xué)過程:

  一、讀課題,帶著問題進(jìn)入閱讀

  設(shè)計意圖:

  培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,激發(fā)學(xué)生閱讀和解疑的興趣。

  1.揭示課題。

  (1)讀了課題,你知道了什么?

 。2)讀了課題,你還想知道什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書課題:小蝌蚪為什么找媽媽?怎樣找媽媽?找到媽媽了嗎?

  2.自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確,試著從課文中找出答案。

  設(shè)計意圖:

  隨文識字遵循了語文學(xué)習(xí)的 規(guī)律--字不離詞,詞不離句,句不離篇,把字放在具體的語境中去識記,把字的音形義緊緊結(jié)合在一起去識記,可以大大提高識字興趣,優(yōu)化識字效果。

  二、語境解疑,識字與讀文

  (一)教學(xué)第一自然段

  1.了解小蝌蚪生活在池塘里。

  (1)小蝌蚪生活在哪里?

 。2)正確讀“池塘”。

 。3)圖中的池塘什么樣?

  (4)“塘”,左邊提土旁表示池塘里的水是被土圍著的。

  2.了解小蝌蚪可愛的樣子。

  (1)小蝌蚪長什么樣子?

  (2)第一自然段是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?

  (3)正確讀“腦、袋”,讀好輕聲詞語“腦袋”。小蝌蚪的腦袋怎樣?連用兩個“大”給你什么感覺?

  (4)怎樣的身子?正確讀“灰”。

 。5)什么樣的尾巴?連用兩個“長”給你什么感覺?文中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩?請你用一只手臂做一做“甩”的動作。你們覺得用“甩”字用得好嗎?

  設(shè)計意圖:

  感受疊詞、動詞的表達(dá)效果,積累詞語,激發(fā)喜愛小蝌蚪的感情,喚起朗讀的熱情。

 。6)你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答:小蝌蚪,你們生活在哪里?你們長什么樣子?你們怎樣游來游去?哪只小蝌蚪能告訴我,你們?yōu)槭裁催@么快活?

  3.朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛,在池塘里過得很快活。

 。ǘ┙虒W(xué)第二自然段

  1.“游哇游”和“游來游去”意思一樣嗎?讀好輕聲詞語“游哇游”。

  2.了解小蝌蚪找媽媽的原因。

 。1)小蝌蚪為什么找媽媽?

 。2)正確讀“教”“捕食”。

 。3)讀好“他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食”的停頓。

  3.了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過。

  設(shè)計意圖:

  低年級閱讀教學(xué)要重視詞語教學(xué)。給學(xué)生解釋詞語、品味詞語、運用詞語的機(jī)會,這既是學(xué)生思維與語言發(fā)展的需要,同時也是學(xué)生情感發(fā)展的需要。

 。1)小蝌蚪怎樣做的?正確讀“迎上去”。“迎上去”是什么意思?誰來扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽,表演“迎上去”。

 。2)小蝌蚪,你們有禮貌地稱呼鯉魚什么?正確讀詞“阿姨”。

 。3)鯉魚阿姨和藹地對小蝌蚪說什么?

 。4)你們扮演有禮貌的小蝌蚪,老師扮演和藹可親的鯉魚阿姨,正確朗讀對話。

 。5)從鯉魚媽媽的話中,小蝌蚪知道了什么?正確讀“寬嘴巴”!皩捵彀汀笔裁匆馑?正確讀“寬”。

  教師板書:四條腿寬嘴巴

  4.朗讀第二自然段,能做到讀正確,按標(biāo)點停頓,讀好問句和感嘆句。

 。ㄈ┙虒W(xué)第三自然段

  1.繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過。

  (1)小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”,看見烏龜是怎樣做的?正確讀“追上去”。“追上去”是什么意思?誰來扮演小蝌蚪、烏龜,表演“追上去”。

  (2)小蝌蚪為什么“連忙”追上去?“媽媽,媽媽!”感嘆號告訴了你什么?

 。3)烏龜是怎樣說的?

 。4)讀讀“頭上”“頭頂上”,比比有什么不同?正確讀“頂”。

 。5)你們扮演急著喊媽媽的小蝌蚪,老師扮演和藹可親的烏龜,正確朗讀對話。

  (6)從烏龜?shù)脑捴,小蝌蚪知道了什么?/p>

  教師板書:頭頂大眼睛裳衣綠著披?

  2.朗讀第二自然段,能做到讀正確,按標(biāo)點停頓,讀好問句和感嘆句。

  (四)教學(xué)第四自然段

  1.小蝌蚪游哇游,看見一只大青蛙,正確讀描寫大青蛙樣子的.句子。

  2.讀讀比比兩句話中帶點字的意思。

  大青蛙穿著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,長著一對大眼睛。

  大青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

  3.朗讀第四自然段,夸夸這只既漂亮又神氣的大青蛙。

  教師板書:露著雪白的肚皮

 。ㄎ澹┙虒W(xué)第五自然段。

  1.小青蛙找到媽媽了嗎?

  2.從“媽媽,媽媽!”和“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”這兩個感嘆句中你感受到了什么?讀好對話。

  3.讀一讀這個自然段的最后一句,看誰能找對描寫小青蛙動作的詞?“蹬”“跳”“蹦”中哪個詞不能和其他詞換位置?

  4.通過朗讀,理解小青蛙一連串動作是瞬間完成的,體現(xiàn)身體輕盈,動作敏捷。

 。┙虒W(xué)第六自然段

  1.小青蛙跟著媽媽,天天做什么?

  2.“天天”這個詞語告訴了你什么?

  3.讀一讀小青蛙捉害蟲的資料。

  4.你想對小青蛙說什么?

  設(shè)計意圖:

  二年級寫字教學(xué)應(yīng)該和一年級有所不同。到了二年級更多的是讓學(xué)生自主運用識字方法,按照記字步驟,獨立記憶字的音形義,獨立觀察范字,去發(fā)現(xiàn)、去歸類、找規(guī)律、找書寫特點,然后與同學(xué)、老師交流。

  三、寫字教學(xué)

  1.用自己的方法記田字格中的10個字。

  2.按筆順書空“孩”的右邊“亥”和“跳”的右邊“兆”。

  3.觀察“就”“頂”“睛”“肚”“孩”“跳”字,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

  “就、肚、孩、跳”左右高矮、長短都差不多;“頂”左低右高、左短右長比較明顯。記住“就、頂、孩、跳”中撇的穿插。

  4.看教師范寫“哪”和“寬”。

  “哪”,要把中間部分放在豎中線上,每部分挨緊湊,中間部分和右邊部分的橫撇彎鉤都不要向下寫太長,最后一筆懸針豎最長。

  “寬”,每部分挨緊湊,寶蓋頭寫寬,中間部分寫窄,下面部分是“見”,豎起筆在豎中線,橫折寫窄,撇和豎彎鉤要寫舒展。

  5.在書上練習(xí)照范字寫字。

  6.學(xué)生評議后修改、完成寫字作業(yè)。

  第二課時

  一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1.自己再讀一遍《小蝌蚪找媽媽》的故事。一邊讀,一邊記住小蝌蚪的樣子,記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過,記住青蛙媽媽的樣子。

  2.借助板書中的圖片和文字說一說小蝌蚪的樣子,青蛙媽媽的樣子。

  設(shè)計意圖:

  訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息的能力。再經(jīng)過整理、串聯(lián)、記憶相關(guān)信息,實現(xiàn)完整、清楚地表達(dá)。

  二、了解小蝌蚪變青蛙的過程

  1.在小蝌蚪找媽媽的過程中,身體在不斷地發(fā)生變化,自己讀一讀課文,把相關(guān)的句子標(biāo)出來。

  2.朗讀標(biāo)出的句子,說說每句話的意思。

  三、借助圖片和關(guān)鍵詞講小蝌蚪長成青蛙的過程

  借助板書提示,運用文中的語言說清楚小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。

  四、分角色朗讀課文,熟悉故事情節(jié)和積累語言

  1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

  2.小組展示、學(xué)生評價和教師指導(dǎo)。

  3.小組分角色朗讀--戴頭飾分角色讀讀演演。

  五、完成課后第二題,按順序連一連圖片,再講講小蝌蚪找媽媽的故事

  六、板書設(shè)計

  小蝌蚪找媽媽

  鯉魚圖 烏龜圖 青蛙圖

  四條腿 頭頂大眼睛 露著雪白的肚皮

  寬嘴巴 披著綠衣裳

  蝌蚪圖1 蝌蚪圖2 蝌蚪圖3 蝌蚪圖4 小青蛙圖

  大大的腦袋

  黑灰色的身子→長后腿→長前腿→尾巴變短→尾巴不見了

  長長的尾巴

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