認(rèn)識角，與說課

認(rèn)識角，與說課1

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容分材：本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》的第一課時。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動中學(xué)習(xí)新知，通過學(xué)生的實際操作，加深他們對角的認(rèn)識，學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是認(rèn)識角、知道角的各部分名稱、會比較角的大小。

　　2、學(xué)生分析：在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗，所以聯(lián)系生活實際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動，豐富學(xué)生對角的認(rèn)識。

　　3、教學(xué)目標(biāo)，確定的依據(jù)

　　依據(jù)課標(biāo)要求，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會比較角的大小，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點是能正確找出生活中的角和平面圖形中的'角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小。教學(xué)難點：角的大小與什么有關(guān)。

　　二．說教法

　　教學(xué)方法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維活動的特點，我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)興趣

　　課件出示畫面，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)都是學(xué)過的平面圖形，再讓學(xué)生用小棒擺出三角形，再移走一根，從而引入課題“認(rèn)識角”。

　　（二）找角，指角，摸角

　　1、通過學(xué)生頭腦中形成的角的表象去身邊找角并互相指一指，這時學(xué)生只是籠統(tǒng)地指出角。

　　教師示范指角，讓學(xué)生在潛意識中形成角是有一個頂點和兩條邊。再讓學(xué)生指角。

　　2、從圖片中找角，把角從實物中抽象出來。

　　3、讓學(xué)生用手摸角，感受角。

　　（三）學(xué)角，認(rèn)識角的各部分名稱

　　教師示范畫角，并學(xué)習(xí)角的各部分名稱。明確角是由一個頂點和兩條邊組成的。

　�。ㄋ模�、運(yùn)用新知，辨別角，數(shù)角。

　　1、出示相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生辨別角，強(qiáng)化角的特點。

　　2、練習(xí)數(shù)角，在不同圖形中數(shù)出角的個數(shù)。

　�。ㄎ澹�、比角的大小，探究與角的大小相關(guān)的因素

　　1、玩角，發(fā)現(xiàn)角有大小

　　以游戲的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受角是有大有小的，2、游戲——變角，比角

　　師做一個活動角，要求學(xué)生變出比自己大或小的角。要求學(xué)生放進(jìn)抽屜，師喊123齊拿出。找出大小差別大的角讓學(xué)生辨認(rèn)，能直觀看出大小。

　　3、請一名學(xué)生上臺做一個和老師一樣大的角。

　　師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢？

　　生自由回答。

　　在探究的過程中找到比較角的大小的方法。

　　小結(jié)：把頂點和一條邊對齊來比較。

　　通過引入比角的大小的情境讓學(xué)生感知角的大小和角的兩邊開口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

　�。�六）、總結(jié)全課

認(rèn)識角，與說課2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與什么有關(guān)和無關(guān)，會初步比較角的大小。

　　2讓學(xué)生經(jīng)歷從實物中認(rèn)識角，辨析角的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括能力，發(fā)展符號感及空間觀念。

　　3在生活情境中認(rèn)識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。在探索角的活動中體驗成功

　　教學(xué)重點：建立角的正確表象

　　教學(xué)難點：會比較角的大小

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，三角板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了許多朋友，想不想見一見？

　　生：想。

　　師：請看大屏幕，你認(rèn)識它們嗎？

　　生自由回答。

　　師：最后一個叫三角形，你能用手中的小棒擺一個三角形嗎？

　　生擺三角形

　　師：現(xiàn)在請你拿掉一個小棒，現(xiàn)在你還認(rèn)識它嗎？

　　它的名字叫“角”，今天老師將領(lǐng)著大家一起去認(rèn)識它。

　　板書課題：認(rèn)識角

　　二、找角，指角，感受角

　　1、學(xué)生在生活中找角，指角

　　師：在我們的生活中，角的身影也是處處都存在的。你能從你身邊找到角嗎？給你的同桌指一指。

　　生互相指角。

　　2、師示范指角

　　師：看大家這么有興趣，老師也找到了一個角，看我是怎么指給你看的（師示范指角）。

　　指名學(xué)生指角，有錯及時糾正。

　　師：剛才大家都在身邊找到了角，老師這里有些漂亮的圖片，你能從中找到角嗎？（課件出示，從中找角）

　　3、摸角，感受角

　　師：看完這些角，同學(xué)們原不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？

　　學(xué)生拿出三角板，老師拿出三角板領(lǐng)學(xué)生感受角，讓學(xué)生說感受。

　　三、學(xué)角

　　1、師示范畫角，師：下面同學(xué)們說著，老師畫一個角好嗎？

　　我們畫角的時候要先畫一個點，再沿著這個點畫一條線，這條線是怎樣的？

　　生：直的

　　師：然后再沿著這個點畫一條直直的線。這兩條線都是怎樣的？

　　生：直直的

　　師：在看看這個點呢？

　　生自由回答。

　　2、介紹角的各部分名稱及記法

　　師：角的各部分還有自己的名字。

　　這個尖尖的點就叫做角的頂點（板書“頂點”）

　　這兩條直直的線就叫做角的兩條邊（板書“邊”）

　　那么怎樣來標(biāo)記這個角呢？我們可以用一個小弧線把兩邊連起來，再寫上數(shù)字1

　　記作：∠1讀作：角1

　　師：這里只有一個角，我呢用數(shù)字1來標(biāo)記，同學(xué)們還可以給它起不同的名字，可以用其他數(shù)字2、3等，還可以用字母，例如a、b、c、d等。

　　師：現(xiàn)在我們來看一下，角都有哪些部分組成呢？

　　有幾個頂點？有幾條邊？

　　小結(jié)：由一個頂點和兩條邊組成。

　　四、運(yùn)用新知，辨別角，數(shù)角。

　　1、練習(xí)，判斷是不是角

　　師：現(xiàn)在我們對角的了解越來越多了，下面請大家當(dāng)一次孫悟空，練一練你的火眼金睛，到“造角工廠”去打假，看你能不能判斷出哪些是角，哪些不是角。

　　課件出示相關(guān)練習(xí)題。（投影出示，讓學(xué)生到前面指出頂點和邊）

　　2、練習(xí)，在圖形中數(shù)角

　　師：剛才大家可真厲害，從造角工廠出來，好客的小猴子要請大家到他家做客，但他卻忘記了門的密碼，你能幫它嗎？

　　課件出示習(xí)題，數(shù)圖形中角的個數(shù)。學(xué)生拿自己練習(xí)題到前面展示。最終揭示密碼是圖中角的個數(shù)。

　　五、比角的大小，探究與角的大小相關(guān)的因素

　　1、玩角，發(fā)現(xiàn)角有大小

　　師：進(jìn)了小猴家，看看它送你了什么玩具？

　　生從抽屜里拿出活動角

　　師：它的名字叫“活動角”，大家玩一玩，看看角有什么變化。

　　生：可以變大，還可以變小

　　師：這說明角是有大小的。那么怎樣可以把角變大變小呢？引導(dǎo)學(xué)生說出把兩邊往外拉就會變大，往里合就會變小。也就是兩邊開口大角就大，開口小角就小。

　　2、游戲——變角，比角

　　師：下面我們一起來玩一個變角游戲

　　師做一個活動角，要求學(xué)生變出比自己大或小的角。要求學(xué)生放進(jìn)抽屜，師喊123齊拿出。找出大小差別大的角讓學(xué)生辨認(rèn)，能直觀看出大小。

　　師做一個活動角，要求一名學(xué)生變出比自己大或小的角。

　　之后請一名學(xué)生上臺做一個和老師一樣大的`角。

　　師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢？

　　生自由回答。

　　在探究的過程中找到比較角的大小的方法。

　　小結(jié)：把頂點和一條邊對齊來比較。

　　生生活動，分工：左邊學(xué)生出示角，右邊同學(xué)變一個和他一樣大的角。

　　3、探究與角大小的相關(guān)因素

　　師：我們玩的這么高興，有兩個伙伴也來了，瞧，是誰呀？

　　課件出示：出示兩個大小一樣，但是邊長不一樣的角（∠1、∠2）。

　　師：你認(rèn)為哪個角大？

　　生可能會說邊較長的角大。

　　師：我們要用事實說話呀。怎樣才能知道是不是一樣大呢？

　　生：比一比。

　　課件演示比角，最終結(jié)果一樣大。

　　師：那為什么剛才會有人認(rèn)為∠1大呢？

　　生：因為它的角邊很長

　　師：那么現(xiàn)在看來角的大小和邊的長短有關(guān)系沒？是不是邊長了角就大，邊短了角就�。�

　　生：不是

　　師：事實已經(jīng)證明角的大小與邊的長短是沒有關(guān)系的，那和什么有關(guān)呢？角的大小主要是看什么呢？

　　課件出示：角的大小和有關(guān)，和無關(guān)。

　　六：總結(jié)回顧

　　同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)會了什么呢？

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