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(推薦)《彩虹》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的《彩虹》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《彩虹》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察陽(yáng)光下肥皂泡表面的七彩色。
2.探索陽(yáng)光下物體表面產(chǎn)生的色彩,大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生探索五彩繽紛世界的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
肥皂水、吹泡泡的工具、cd盤(pán)、水晶石、貝殼、盤(pán)子、扣子、一瓶水、油、小亮片
活動(dòng)過(guò)程
1.肥皂泡表面的“彩虹”
。1)體驗(yàn)玩泡泡的樂(lè)趣
、 激發(fā)興趣:
師:小朋友,今天老師想和大家一起玩“吹泡泡”的游戲,你們一定玩過(guò)吧!(幼:玩過(guò))
師:那你是怎么玩的呢,誰(shuí)來(lái)告訴大家?
。ㄕ(qǐng)幾位幼兒談?wù)勍媾菖莸捏w驗(yàn))
、 提出要求:
師:今天,我們也要來(lái)玩吹泡泡,不過(guò)今天玩之前,我要給你們一個(gè)任務(wù),聽(tīng)清楚了。
我們玩時(shí),要仔細(xì)看泡泡在太陽(yáng)光下是什么樣子的,它的上面會(huì)有什么秘密,還可以和好朋友一起玩,你吹給我看,我吹給你看,一起來(lái)找找泡泡上的秘密,等一下告訴我,好嗎?
。2)感知泡泡表面的七彩色
① 教師與幼兒盡情玩耍,自由觀察
師:你們看泡泡是什么樣子的,找找泡泡上的小秘密
。ㄒ龑(dǎo)幼兒從多種角度來(lái)看泡泡,說(shuō)說(shuō)它的顏色有什么變化)
、 與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)
師:把你們的發(fā)現(xiàn)告訴朋友,要互相比一比,誰(shuí)找到的顏色最多。
(3)交流、感知肥皂泡的色彩
① 集中討論交流:
師:剛才,我們發(fā)現(xiàn)了泡泡的秘密,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)秘密是什么呀?
師:對(duì)了就是泡泡在太陽(yáng)光下會(huì)有“顏色”對(duì)吧?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些顏色呀?
幼:有紅的,綠的……
。ㄓ變簲⑹鲎约旱陌l(fā)現(xiàn),教師隨機(jī)將相應(yīng)的色彩貼在黑板上。)
師:這么多漂亮的.色彩你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
。ㄓ變鹤杂蓴⑹觯處熞龑(dǎo)是從各種不同的位置與角度發(fā)現(xiàn)的)
師:老師也來(lái)吹吹看顏色到底是怎樣的。(教師隨機(jī)吹出泡泡引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)
顏色的變化)
師:原來(lái)我們從不同的地方看泡泡,就能發(fā)現(xiàn)不同的顏色,所以我們小朋友觀察東西時(shí)要仔細(xì),還要多想辦法才行。
、 拓寬經(jīng)驗(yàn)交流
師:原來(lái)肥皂泡在太陽(yáng)光下會(huì)有“彩虹”,除了肥皂泡你還發(fā)現(xiàn)哪些東西在太陽(yáng)光下也會(huì)有彩虹呢?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的生活、游戲來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn))
2.探尋其他物體的色彩
(1)出示各種物體,激發(fā)幼兒探索的興趣
師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多東西,我們一起來(lái)看看吧。
。ㄒ灰怀鍪,并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)物體的名稱)
師:我想請(qǐng)小朋友們?nèi)フ艺疫@些東西在陽(yáng)光下會(huì)不會(huì)有顏色,你們?cè)敢鈫幔浚ㄓ祝涸敢猓?/p>
。2) 幼兒互相合作,自由探索
、 師:好,接下來(lái),我就請(qǐng)你們自己找?guī)讉(gè)好朋友一起拿著盒子里的東西到陽(yáng)光下找找他們身上的色彩,然后與好朋友說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),還可以與老師說(shuō)說(shuō)好嗎,比一比,哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多。
② 幼兒自由結(jié)伴探索,教師隨時(shí)引導(dǎo)幼兒探索,讓他們產(chǎn)生探索物體的興趣。
③討論自己的發(fā)現(xiàn)
師:剛才,我們與好朋友一起找到了許多的秘密,接下來(lái),誰(shuí)愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢?
幼:我們發(fā)現(xiàn)cd盤(pán)上有彩虹
師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的,還有沒(méi)有不同的看法?
。ㄒ龑(dǎo)功兒調(diào)整角度可以發(fā)現(xiàn)許多“彩虹”的圖像)
幼:我發(fā)現(xiàn)水晶石上有色彩。
師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的,請(qǐng)幼兒上前演示。
。3)小結(jié)(設(shè)置懸念)
師:這些東西在太陽(yáng)光下會(huì)有顏色,你們猜沒(méi)有太陽(yáng)光的時(shí)候,它們還會(huì)有顏色嗎?
幼:沒(méi)有。
師:其實(shí),物體本身并沒(méi)有顏色,而是由于太陽(yáng)光的反射造成的,這里有許多的奧秘要等我們長(zhǎng)大后,慢慢地去發(fā)現(xiàn)。
師:今天我們看到了cd,石頭上有彩虹,其實(shí)只要平時(shí)留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有許多東西上也會(huì)有彩虹的:“像把鏡子放入水中……”如果有興趣,你們回家可以在去找找,再來(lái)告訴我們。好嗎?
師:今天有的東西上你沒(méi)有找到彩虹,是真的沒(méi)有還是有的呢,有興趣的話我們回去慢慢找吧!
調(diào)整內(nèi)容
我對(duì)材料準(zhǔn)備進(jìn)行了調(diào)整,增加了一瓶水、扣子、卡片、不銹鋼盤(pán)子,刪除了孔雀羽毛。在目標(biāo)中增添了讓幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)與看法。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中刪除了讓幼兒記錄而是改成讓幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)教師隨機(jī)出示色彩。最后增添了延伸活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)探尋物體上的“彩虹”。
調(diào)整原因
首先對(duì)于材料準(zhǔn)備因?yàn)榭兹赣鹈氖占^難,而其他生活中水、扣子也會(huì)出現(xiàn)色彩,為了幼兒更接近生活,更有探索的欲望所以增加了一部分東西。幼兒是喜歡說(shuō)的,當(dāng)他們有了發(fā)現(xiàn)不引導(dǎo)他們?nèi)ケ硎,就無(wú)法深入,無(wú)法達(dá)到活動(dòng)的目的,培養(yǎng)幼兒大膽的說(shuō)也是大班幼兒的重要目標(biāo),將語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)放入科學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了課程的整合;顒(dòng)環(huán)節(jié)中幼兒自己記錄泡泡表面的色彩我認(rèn)為本班幼兒能夠說(shuō)出看到的色彩,不需要記錄教師在幼兒講述時(shí)出示相應(yīng)的色彩比較清楚。
《彩虹》教案2
一、教材解讀:
《彩虹色的花》敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事:早春的一天,雪還沒(méi)有化掉,在原野上突然開(kāi)了一朵彩虹色的花。終于能見(jiàn)到太陽(yáng)了,她十分高興,由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂(lè)。每次路過(guò)她身旁的都是一些善良可愛(ài)的小家伙,彩虹色的花總是很熱情地幫助它們,很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥(niǎo)、刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了,彩虹色的花也分享著它們的快樂(lè)。隨著季節(jié)的變換,彩虹色的花慢慢枯萎老去,被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開(kāi)了現(xiàn)世,卻給大家留下了一片溫情。冬去春來(lái),彩虹色的花又回來(lái)了,又見(jiàn)到太陽(yáng)……生命可以輪回,樂(lè)于助人的精神則永存其中,給讀者留下無(wú)窮的意味。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
2、通過(guò)教師大聲讀,學(xué)生動(dòng)情讀、參與演,讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié),感悟“施比受更快樂(lè)”的意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):在閱讀《彩虹色的花》的過(guò)程中滲透閱讀方法指導(dǎo),讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,展開(kāi)想象,開(kāi)啟心靈。
難點(diǎn):引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫(huà)和文字中讀出更多的內(nèi)容,從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟,明白“施比受更快樂(lè)”的.意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
師:繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。
五、教學(xué)過(guò)程
。1)、激趣導(dǎo)入:(意圖:營(yíng)造輕松氛圍,引孩子走近繪本)
觀察封面,了解繪本的作者和翻譯者。
。2)、觀察封面,認(rèn)識(shí)作者。
(3)分享故事,走進(jìn)彩虹花的世界。
1、這只是一朵普通的彩虹花,可是她的一生卻是不尋常的。小書(shū)蟲(chóng)邀請(qǐng)我們一起走進(jìn)彩虹花的世界,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友,你愿意嗎?圖一(太陽(yáng)、花)
。ㄗx故事)師:你們瞧,太陽(yáng)出來(lái)了。趕快跟它打個(gè)招呼吧!“你好,太陽(yáng)!” 師:彩虹花有什么愿望?
那么它是怎么跟別人分享快樂(lè)的呢?我們繼續(xù)往下看吧。
邊講邊出示幻燈片。
2、教師讀完故事后,引導(dǎo)孩子觀察圖片中的細(xì)節(jié)(圖中還有泥土、云朵、葉子、枝干),請(qǐng)1—2個(gè)孩子向大家介紹介紹彩虹花的故事。
3、師總結(jié):孩子們,彩虹色的花原來(lái)有六片美麗的花瓣,但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣,不管天氣多么地惡劣,不管自己多么地虛弱,她依然堅(jiān)持默默地幫助他人,盡管她經(jīng)歷了這么多,但她都無(wú)所謂,仍然快樂(lè)地幫助這些小動(dòng)物。
六、課后作業(yè):續(xù)編故事。
冬去春來(lái),這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?通過(guò)畫(huà)一畫(huà)彩虹花、寫(xiě)一寫(xiě)彩虹花與小動(dòng)物之間的故事,讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》,體驗(yàn)如何去幫助別人。
教學(xué)反思
《彩虹色的花》描述的是一個(gè)溫柔細(xì)膩的故事:一朵彩虹色的花把花瓣用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物,最后自己被覆蓋在白雪下。我在活動(dòng)開(kāi)展前做了比較充分的準(zhǔn)備,包括制作教具、熟悉教材等;顒(dòng)開(kāi)展的比較順利,但是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也不少。
在教具的制作上,我還是比較用心的,但是我沒(méi)有考慮到花瓣的大小。由于花瓣有點(diǎn)大了,送花瓣的地方又有點(diǎn)小,所以導(dǎo)致有的幼兒的花瓣不能貼到黑板上。我應(yīng)該將花瓣控制在比較理想的大小上,并且事先自己嘗試下,完善每個(gè)細(xì)節(jié)。 “送花瓣”這個(gè)環(huán)節(jié)的秩序稍顯混亂,需要再推敲一下?梢宰尣煌伾幕ò攴謩e送上來(lái),比如說(shuō)先請(qǐng)紅色的花瓣送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。我應(yīng)該將要求講清楚之后,再讓孩子們有秩序地邊說(shuō)邊送,讓幼兒隨時(shí)隨地都有遵守秩序的意識(shí)。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)上,我處理的也不太好。通過(guò)前面的三個(gè)小故事,憑空讓幼兒創(chuàng)編可能有些困難。應(yīng)該讓幼兒有一個(gè)切入點(diǎn),比如說(shuō)出示后面的小動(dòng)物,再讓幼兒討論,可能得到的效果會(huì)更好。如果是通過(guò)花瓣進(jìn)行創(chuàng)編,可以讓每位孩子拿到剩下的兩個(gè)顏色,然后讓幼兒思考:你拿到這片花瓣會(huì)幫助誰(shuí)?將創(chuàng)編和送花瓣兩個(gè)活動(dòng)結(jié)合在一起,不但讓活動(dòng)的遞進(jìn)性更明顯,也有利于幼兒創(chuàng)編和想象能力的提高。
通過(guò)這次活動(dòng),我收獲了平時(shí)在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,教師一些看似不經(jīng)意的回應(yīng),可能就是有意義的評(píng)價(jià)。同時(shí)我還了解到繪本不是簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話,繪本中要讀的不僅僅是文字,而是要從圖畫(huà)中讀出故事,進(jìn)而欣賞繪畫(huà)。繪本需要教師引導(dǎo)孩子們觀察畫(huà)面,讓孩子學(xué)會(huì)看書(shū)。
《彩虹》教案3
一、解析內(nèi)容 說(shuō)教材
《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第10單元雨 中的一首兒童詩(shī)歌。詩(shī)歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過(guò)程,通過(guò)人物的對(duì)話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié),第一小節(jié)描寫(xiě)了雨過(guò)天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對(duì)話的形式描寫(xiě)了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個(gè)小節(jié)描寫(xiě)彩虹的消失,“它回到了白云中間”。詩(shī)歌圖文并茂,生動(dòng)易懂!安屎纭庇质菍W(xué)生知道卻不太了解,見(jiàn)過(guò)卻又并不常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,激起學(xué)生的求知欲。
二、研究主體 說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的兒童對(duì)于彩虹,并不陌生,他們有的親眼見(jiàn)過(guò),有的從電視圖畫(huà)上看過(guò)。在他們心中彩虹是美好的,對(duì)彩虹充滿了向往之情,這自然成為了學(xué)好這課的情感基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,特別愛(ài)幻想,但其識(shí)字量還不夠多,語(yǔ)言積累剛剛起步,理解能力和表達(dá)能力還很弱,所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。
三、明確方向 說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求,我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為:
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,并進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文,體會(huì)彩虹的美麗與神奇。
3、想象彩虹的美,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2.
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
四、發(fā)揮主導(dǎo) 說(shuō)教法
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用以下教學(xué)方法:
“情境設(shè)置法”——激發(fā)情感,引起興趣
“讀悟法” —— 以讀為本,讀中促悟
“多元識(shí)字法”—— 隨文識(shí)字 集中識(shí)字
五、突出主體 說(shuō)學(xué)法
結(jié)合一年級(jí)兒童的特點(diǎn)緊扣本課目標(biāo),主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法:
多元識(shí)字法——隨文識(shí)字 集中識(shí)字
游戲鞏固法——游戲檢測(cè) 強(qiáng)化鞏固
感悟想象法——讀中感悟,美讀想象
六、師生互動(dòng) 說(shuō)過(guò)程
(一)激趣引趣 導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師,濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心里前提。心里學(xué)家認(rèn)為,人們接受外來(lái)信息和知識(shí),主要是通過(guò)人體的各種感官實(shí)現(xiàn)的,先有感覺(jué)后有認(rèn)知,因此課堂開(kāi)始,我便運(yùn)用多媒體技術(shù),通過(guò)美麗的彩虹圖片,美妙的音樂(lè)適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感官,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情,然后引導(dǎo)學(xué)生談自己看彩虹后的感受,揭示課題、美讀課題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,為后面的學(xué)習(xí)奠定積極的情感基礎(chǔ)。
(二)初讀課文,隨文識(shí)字。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習(xí),于是緊接著我便讓學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通順句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡辦法解決它。一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字能力,他們會(huì)看圖識(shí)字、讀拼音識(shí)字、結(jié)合上下文猜字等等,在短暫的時(shí)間里學(xué)生只有選擇自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,才能促進(jìn)孩子更積極有效的識(shí)字。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完以后,組織學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行匯報(bào),相機(jī)通過(guò)老師和學(xué)生的評(píng)價(jià),糾正個(gè)別容易讀錯(cuò)的字音,進(jìn)行隨文識(shí)字。
3、集中識(shí)字,游戲檢測(cè)
集中識(shí)字我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟:一讀帶有音節(jié)的詞語(yǔ),二去掉音節(jié)再讀詞語(yǔ)、三認(rèn)讀單個(gè)的生字。這樣設(shè)計(jì)從整體到部分再到局部,遵循了兒童的認(rèn)知特點(diǎn),第二環(huán)節(jié)后設(shè)置了小組賽讀、考考你讀詞組,你還知道哪些這樣的詞組引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知豐富積累,第三環(huán)節(jié)的后面設(shè)計(jì)有攀登彩橋奪紅旗,比一比你發(fā)現(xiàn)了什么,這些簡(jiǎn)單的游戲進(jìn)行檢測(cè)反饋。簡(jiǎn)單有效的游戲競(jìng)賽符合兒童天真、好玩、好動(dòng)的天性,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)技能,激發(fā)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高了識(shí)字效率。考考你、比一比是教師對(duì)字詞中學(xué)習(xí)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)、也是滲透性識(shí)字的一個(gè)基點(diǎn),使識(shí)字更有層次性、針對(duì)性,同時(shí)也豐富了學(xué)生的積累。
4、送字回文、讀文鞏固。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的生字在讀課文的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固。
(三)美讀課文,放飛想象。
1、美讀2、3小節(jié),感受彩虹的神奇美麗。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自由讀2、3小節(jié)勾畫(huà)在丁丁冬冬眼中彩虹是什么,為什么丁丁冬冬這樣說(shuō)?抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項(xiàng)鏈的圖片比照,幫助學(xué)生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導(dǎo)學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。
在美讀彩虹是一座神奇的橋后,問(wèn)學(xué)生看到這座神奇的橋你想干什么,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生想象,順勢(shì)引出丁丁想通過(guò)這座神奇的橋去干什么?讓學(xué)生回到文本,讀出
丁丁的'美好愿望,美讀第二小節(jié)。
在美讀冬冬說(shuō)彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈時(shí),順勢(shì)問(wèn)學(xué)生這條美麗的項(xiàng)鏈你想給誰(shuí)帶上為什么,發(fā)散學(xué)生思維,引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望,指導(dǎo)學(xué)生讀出冬冬的美好愿望,美讀的三小節(jié)。
這樣讓學(xué)生以讀促思,以悟促讀,層層深入,自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。
2、放飛想象,仿寫(xiě)詩(shī)歌。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的而想象力概括世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!边@話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)之后,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境:你覺(jué)得彩虹還像什么,你想用它干什么,仿照第二、三小節(jié)說(shuō)一說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,把想象的方法滲透在教學(xué)生成活動(dòng)中,使學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到知識(shí),更增長(zhǎng)智慧,培養(yǎng)創(chuàng)造力,訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。
在此處我做了一個(gè)彈性設(shè)計(jì),如果學(xué)生會(huì)自己說(shuō),就讓學(xué)生自己多說(shuō),如果學(xué)生想象有些困難,就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片,啟發(fā)學(xué)生想象,以突破學(xué)生此處學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
3、美讀4、5小節(jié),大膽提問(wèn)。
這一環(huán)節(jié)作為簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)部分,主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問(wèn)題,看一看這兩個(gè)小節(jié)哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得最多,指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,引導(dǎo)學(xué)生也向小弟弟小妹妹一樣,問(wèn)出自己對(duì)彩虹的疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹,幫助學(xué)生了解彩虹成型的基本知識(shí),尋找問(wèn)題的答案。接著,通過(guò)解決問(wèn)題:是誰(shuí)為彩虹畫(huà)了七彩衣,誰(shuí)有這樣巨大的筆,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這都是大自然的杰作,感受大自然的神奇,突破教學(xué)難點(diǎn)。
。ㄋ模┩卣寡由欤S富積累
課本上的內(nèi)容是有限的,然而學(xué)習(xí)的空間確是無(wú)邊的,教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本的學(xué)習(xí)走進(jìn)更廣闊的世界。因此在學(xué)完這篇課文后,我結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀兒童詩(shī)《彩虹》,不僅能加深學(xué)生對(duì)彩虹的認(rèn)識(shí),更把課內(nèi)外聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,豐富學(xué)生的積累。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
現(xiàn)在提倡高效課堂,提倡海量閱讀,閱讀的時(shí)間哪里來(lái)?只有提高課堂效率才能讓學(xué)生在課堂中讀更多的書(shū)。因此,這樣比較簡(jiǎn)單的兒歌我們要盡可能一課時(shí)上完。所以我們把生字的書(shū)寫(xiě)也融入了這節(jié)課中,讓學(xué)生對(duì)要求掌握的生字做到不僅會(huì)認(rèn),而且會(huì)寫(xiě)。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察生字,找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)空、定、巨,把七色花送個(gè)字寫(xiě)得最好的孩子,激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
。┗仡櫲 總結(jié)提升
今天我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹,其實(shí),我們可愛(ài)的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多,比如我們的風(fēng)霜雨雪,他們都有很多的秘密,只要孩子們留心觀察,勤于思考,你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇!
這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象,把課堂與生活聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的空間,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
七、圖文結(jié)合 說(shuō)板書(shū)
此板書(shū)緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。這道彩虹以圖畫(huà)的形式更直觀形象的給孩子視覺(jué)上的沖擊,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生美的感受;神奇、美麗突出了彩虹的特點(diǎn),同時(shí)也突出了大自然的特點(diǎn)。大自然,既揭示彩虹的成因,又有鼓勵(lì)學(xué)生去探索大自然之意思,凸顯了詩(shī)歌的主旨。整個(gè)板書(shū)生動(dòng)簡(jiǎn)明,讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容一目了然。
《彩虹》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受大自然的神奇與美妙,欣賞彩虹七種色彩搭配的和諧美。
2.了解彩虹的色彩,嘗試按照彩虹的色彩排序繪制彩虹,并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)絢麗的彩虹。
4.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備欣賞過(guò)彩虹
2.材料準(zhǔn)備①教師用材料:掛圖"彩虹姑娘"②幼兒用材料:《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫(huà)篇》第3~4頁(yè);油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):你喜歡彩虹嗎?它是怎樣的?
2.引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌《彩虹橋》(見(jiàn)活動(dòng)資源)指導(dǎo)語(yǔ):你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)美麗的彩虹橋?你覺(jué)得彩虹橋美在什么地方??jī)焊柚械牟屎鐦蛴袔追N顏色?
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖"彩虹姑娘"。
指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)。
指導(dǎo)語(yǔ):彩虹是什么樣子的,像什么?它有哪些顏色?
2.出示油畫(huà)棒,引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹的繪畫(huà)方法。
指導(dǎo)要點(diǎn):按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫(huà),先畫(huà)一種顏色接著畫(huà)另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
指導(dǎo)語(yǔ):這里有許多漂亮的顏色,讓我們念念兒歌再畫(huà)出美麗的彩虹吧!
3.引導(dǎo)幼兒欣賞《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫(huà)篇》第3頁(yè)"藝術(shù)角"中的幼兒作品,感受不同的背景襯托。
指導(dǎo)語(yǔ):畫(huà)中的彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?你還希望彩虹出現(xiàn)在哪里?
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1.請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫(huà)篇》第4頁(yè),鼓勵(lì)幼兒在"創(chuàng)意墻"中進(jìn)行創(chuàng)作。
指導(dǎo)語(yǔ):我們來(lái)一起念念兒歌,畫(huà)一畫(huà)彩虹姑娘,并添畫(huà)上你喜歡的`背景。
2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將油畫(huà)棒放回原位,使用時(shí)保持桌面和畫(huà)面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),提供幫助。
四、欣賞評(píng)議1.請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹姑娘"。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià),同時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)繪畫(huà)常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動(dòng)
師幼一起收拾整理物品,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
這篇課文充滿了想象力,由于考慮到了有些同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)彩虹的情況,我在這篇課文導(dǎo)入采用了動(dòng)畫(huà)的方式,讓學(xué)生更加直觀的了解了彩虹的形成,我也注重學(xué)生的想象力,讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象。通過(guò)自己分析課文,讓學(xué)生相互交流,想到什么就說(shuō)出來(lái),西邊雨,在交流中拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生在雷雨季節(jié)多留心觀察,學(xué)會(huì)欣賞美,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情,大膽與人交流,然后通過(guò)摘蘋(píng)果,撈月亮的游戲,認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ),同時(shí)采用開(kāi)火車(chē),小組讀,齊讀等方式檢查學(xué)生識(shí)字效果珍貴,在齊讀,指名讀的時(shí)候,學(xué)生都能將字音讀準(zhǔn),并能流利正確地讀出課文內(nèi)容,只有個(gè)別差生無(wú)法存在不熟悉的情況,但課下我也進(jìn)行了專門(mén)輔導(dǎo)。
《彩虹》教案5
教學(xué)目的
1、了解彩虹的色彩排序,認(rèn)識(shí)常用色;
2、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),畫(huà)一幅有彩虹的畫(huà);增加學(xué)生的自然常識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑導(dǎo)入
小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎?
二、學(xué)習(xí)新課
1、教師出示七種顏色的色標(biāo)卡。
2、學(xué)生辨認(rèn):紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
3、學(xué)生辨認(rèn)七種不同的色彩。具體認(rèn)識(shí)表現(xiàn)彩虹的七種色彩的'名稱。
4、分析理解
小朋友,你知道這七種顏色的正確順序嗎?為什么會(huì)是這樣的呢?
5、混色游戲
教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后,引導(dǎo)學(xué)生觀察變化;再請(qǐng)小朋友把黃、藍(lán)兩色和紅、黃兩色分別混合,觀察顏色的變化;
學(xué)生參與混色游戲活動(dòng),并在活動(dòng)中觀察和學(xué)習(xí)色彩的變化,看一看色彩的變化,說(shuō)一說(shuō)觀察的結(jié)果。通過(guò)直觀的游戲活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顏色,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩變化的注意力。
《彩虹》教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解物物交換、一物會(huì)逐步減少,最后歸零的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)按圖意編寫(xiě)7以內(nèi)減法算式題,使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思。
3、理解故事內(nèi)容,懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,運(yùn)用減法算式解決問(wèn)題,進(jìn)一步感知“”的實(shí)際意義;顒(dòng)難點(diǎn):
歸納故事的主題(懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
秋天就要過(guò)去了,如果冬天來(lái)了小動(dòng)物們需要做哪些準(zhǔn)備?(由動(dòng)物過(guò)冬話題導(dǎo)入,吸引幼兒傾聽(tīng)故事。)
二、分段講述故事,解決問(wèn)題:
有一個(gè)田鼠太太她也是這么想的,所以她早早的就開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了,找糧食的時(shí)候還發(fā)生了一個(gè)故事我們一起來(lái)看一看《田鼠太太的項(xiàng)鏈》
秋天快過(guò)去的時(shí)候,田鼠太太就已經(jīng)在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了,冬天那么漫長(zhǎng),所以一定要準(zhǔn)備很多吃的,一連幾天田鼠太太都在森林里尋找食物,雖然很累,但是她心里高興極了,因?yàn)樗业搅撕芏嗪芏嗉Z食,有麥子、玉米、花生。田鼠太太找到了哪些過(guò)冬的糧食?分別有多少呢?我們一起來(lái)幫她數(shù)一數(shù)。(復(fù)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng))
第二段:田鼠太太撿到了項(xiàng)鏈,猜猜她會(huì)怎么做?
第三段:它帶上了它的寶石項(xiàng)鏈,顯的特別高貴,半路上碰見(jiàn)了大公雞,公雞說(shuō),你說(shuō)項(xiàng)鏈確實(shí)很高貴,但是你的裙子太破,快回家拿四袋麥子,三個(gè)玉米,三瓶花生仁來(lái)?yè)Q我的新裙子吧!
田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?我們能不能用幾道減法算式題給她提個(gè)醒呢?
8-4=4 7-3=4 6-3=3
第四段:田鼠太太帶著它的寶石項(xiàng)鏈,穿上新裙子,顯的更高貴了,兔子跑過(guò)來(lái)跟它說(shuō),你的項(xiàng)鏈很高貴,但是你的褲子太舊了,配不上,趕快回家拿四袋麥子,兩個(gè)玉米,兩瓶花生仁來(lái)?yè)Q我的新褲子吧!
田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?我們?cè)儆脦椎罍p法算式題給她提個(gè)醒吧?
4-4=0 4-2=2 3-2=1
第五段:田鼠太太帶著它的寶石項(xiàng)鏈,穿上新裙子,新褲子神氣的走著大街上,可是刺猬和烏龜卻跑來(lái)跟它說(shuō),你的`項(xiàng)鏈真高貴,可惜你的鞋子破配不上,快回家拿兩個(gè)玉米,一瓶花生仁來(lái)?yè)Q一雙新鞋子吧!
田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?她這樣做值得嗎?這時(shí),你想對(duì)她說(shuō)些什么?她冬天怎么過(guò)呢?我們?cè)儆脦椎罍p法算式題給她提個(gè)醒吧?2-2=0 1-1=0 現(xiàn)在田鼠太太的糧食全都變成零了,它們是怎么一步一步變成零的呢?8-4-4=0 7-3 -2-2=0 6-3-2-1=0
第六段:就這樣田鼠太太的糧食全都變成零了,它回家看了看糧袋都空了,秋天很快就過(guò)去了,冬天來(lái)到了,空中呼呼的刮著西北風(fēng),冷極了,田鼠太太和他的寶寶們都餓極了,田鼠寶寶餓的直哭,田鼠太太只好帶著它高貴的項(xiàng)鏈,穿著新裙子新褲子新鞋子在這白雪皚皚里到處去找吃的東西,現(xiàn)在的田鼠太太是又冷又餓,她會(huì)找到吃的嗎?她的心里會(huì)想些什么?
到底是漂亮重要還是安全過(guò)冬重要?如果你是田鼠太太,你會(huì)怎么做?在做事情之前,我們要考慮清楚,什么事情該做,什么事情不該做,不能為了漂亮,而丟掉了糧食,沒(méi)法過(guò)冬了。
四、延伸活動(dòng):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)物物交換,懂得選擇最需要的東西。
森林里剛開(kāi)了一個(gè)森林超市,可以換東西,我們?nèi)吞锸筇Q一下。,1雙鞋子可以換2袋大米,一條褲子可以換3袋大米,或者是換5個(gè)冰激凌,5包薯?xiàng)l,1條裙子可以換2瓶可樂(lè),一瓶可樂(lè)可以換2袋大米,應(yīng)該怎么去換呢?
課后反思:
大班幼兒目測(cè)的能力已經(jīng)比較的強(qiáng),從一個(gè)個(gè)數(shù),一行行數(shù),最后再提出要求的來(lái)數(shù),這對(duì)他們的數(shù)數(shù)也有了一個(gè)很大的提升。本次活動(dòng)中通過(guò)故事的形式讓幼兒看圖片來(lái)理解減法算式和如何來(lái)運(yùn)用減法算式,這似乎對(duì)本次活動(dòng)中的幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),因?yàn)樵诨顒?dòng)中大部分的幼兒并不能理解。通過(guò)此次教學(xué),作為教師可能更多的是要先對(duì)幼兒的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)程度有一個(gè)大的理解才能設(shè)計(jì)好一堂好的課程。當(dāng)然課前教師的準(zhǔn)備必然也是十分重要的!
《彩虹》教案7
一堂課采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”為主要模式,開(kāi)課提出學(xué)習(xí)目標(biāo),為完成目標(biāo)設(shè)計(jì)三次比賽,也就是三次先學(xué)后教,分別是:比讀課文,比認(rèn)生字,比感知課文內(nèi)容。每次比賽前都說(shuō)明要求,講清規(guī)則,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與情境,使每個(gè)環(huán)節(jié)都能有的放矢,效果很好。主要表現(xiàn)在以下方面
一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合實(shí)際,保證參與。
教師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立比賽的要求,自學(xué)提示有內(nèi)容、時(shí)間安排合理恰當(dāng),困平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常采用這一模式,學(xué)生課堂上也能與老師相配合,適應(yīng)這種模式,并能參與其中。教師設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到低年級(jí)學(xué)生的接受水平,將這一模式與我們傳統(tǒng)模式相結(jié)合,使課堂呈現(xiàn)出多樣的形式,保證了學(xué)生的參與。
二、識(shí)字形式多樣,安排有層次。
識(shí)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn),為將這一難點(diǎn)解決,教學(xué)時(shí)我遵循由讀文到識(shí)字詞,由詞語(yǔ)到單字的識(shí)記原則,一方面注重將過(guò)關(guān)游戲滲透到整個(gè)課堂,另一方面將識(shí)字的檢測(cè)也以過(guò)關(guān)的形式進(jìn)行,并在每一關(guān)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,做為后教的內(nèi)容,這樣不但使難點(diǎn)分散,也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)任務(wù)的輕松和自在。此外,設(shè)計(jì)游戲時(shí)也從課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)了上天梯和摘星星游戲,孩子們參與積極性高,達(dá)到了教與學(xué)的真正目的,也為班級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)設(shè)比賽的氣氛,使先學(xué)后教的課堂顯得緊張而有序。
三、讀文以激趣為主,感染學(xué)生情趣。
為保證孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教學(xué)開(kāi)始以謎語(yǔ)激趣,再以圖片創(chuàng)境,孩子的`眼光一次一次被吸引,為課堂順利進(jìn)行打基礎(chǔ)。同時(shí),注重豐富讀書(shū)的形式,采用自讀認(rèn)生字,教師范讀引領(lǐng)、同桌互讀互促、比賽讀促成長(zhǎng),并在每次讀后都請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不但使讀的目的性增強(qiáng),也使得班級(jí)讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)更到位,為學(xué)生以后讀書(shū)提供了努力的方向。
四、注意識(shí)寫(xiě)與運(yùn)用相結(jié)合,增強(qiáng)識(shí)字的效果
教學(xué)中將要寫(xiě)的生字安排在識(shí)字環(huán)節(jié),先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字,組詞,再請(qǐng)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這個(gè)字?學(xué)生說(shuō)后,教師再進(jìn)行板書(shū),引導(dǎo)他們書(shū)空,然后請(qǐng)他們描一描,寫(xiě)兩個(gè),最后進(jìn)行評(píng)價(jià),再進(jìn)行改正,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使得識(shí)字與寫(xiě)字達(dá)到了真正的目的。
《彩虹》教案8
一、說(shuō)教材:
大自然是充滿著神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科學(xué)情況,就拿“彩虹”這一自然情況而言吧,它經(jīng)常呈現(xiàn)于夏季雷雨后,云層內(nèi)的水珠很多匯集時(shí),經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射,便會(huì)在空中出現(xiàn)漂亮的彩虹?墒浅3P『冞沒(méi)有認(rèn)真欣賞時(shí),它稍縱即逝,就像過(guò)眼云煙,令人無(wú)法捉摸。這一新奇的自然情況深深吸引著小孩們,幼兒園大班孩子活潑好動(dòng)他們對(duì)東西充滿了一定的探索研究欲望,對(duì)四周東西情況有興致,有好奇心與探究知識(shí)欲。所以,我設(shè)計(jì)了這一個(gè)教學(xué),在教學(xué)中給小孩給予寬松、和諧的氣氛,并在愉悅的心情中表現(xiàn)自個(gè)兒,整個(gè)教學(xué)以生動(dòng)有趣、有意思的游戲模式串聯(lián)形成。
二、教學(xué)目標(biāo)
依照上面的研究與思索及幼兒園大班孩子的年紀(jì)特征,我從認(rèn)識(shí)和感知、感情、能力三方面來(lái)擬定這一回教學(xué)的目標(biāo)。
1、在觀測(cè)和察看、探究中清楚彩虹情況的來(lái)源。
2、嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”,產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致。
3、樂(lè)意與小伙伴溝通,一同分享探究的過(guò)程。
4、依照目標(biāo):我的教學(xué)要點(diǎn)是在觀測(cè)和察看、探究中清楚彩虹情況的來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn)是嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”,產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致。
三、教學(xué)預(yù)備
為使教學(xué)展現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于日常生活場(chǎng)景里、游戲里,我做了下面的預(yù)備:
1、選取一個(gè)燦爛的日子。
2、教學(xué)課件1份,鏡子一人一份,盆中裝滿水,圓珠筆,色拉油,白紙片,三棱鏡,放大鏡,小泡泡。
四、教學(xué)過(guò)程
依照孩子的年紀(jì)特征,我設(shè)計(jì)了下面五個(gè)過(guò)程:激起孩子的興致——遷移經(jīng)驗(yàn),清楚彩虹的來(lái)源——學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”——溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果——擴(kuò)展教學(xué)。
我是讓小孩們?cè)趧?dòng)手操作探究中切身體會(huì),清楚彩虹情況的來(lái)源,戰(zhàn)勝重難點(diǎn)。具體過(guò)程如下:
(一)激起孩子的興致。
我通過(guò)下面三個(gè)小過(guò)程來(lái)執(zhí)行:
1、孩子自由玩鏡子。孩子在玩中與小伙伴說(shuō)一說(shuō)從水里的鏡子中找著了啥?
2、啟發(fā)孩子在水里把鏡子對(duì)著太陽(yáng)公公照射。
3、說(shuō)一說(shuō)自個(gè)兒的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一下有幾種色彩?它們是怎樣擺放的?
我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓小孩們拿著鏡子在水里自由嬉鬧,探討自個(gè)兒的發(fā)現(xiàn),孩子探討的問(wèn)題肯定不足備,以后我用語(yǔ)言提示他們“在水里把鏡子對(duì)著太陽(yáng)公公照一照”,這樣有意識(shí)的啟發(fā),叫他們自個(gè)兒去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一神奇的自然情況:鏡子中能反射出七彩的色彩。
(二)清楚彩虹的來(lái)源。
這一過(guò)程我展示雨里、雨后的教學(xué)課件制作,讓孩子看教學(xué)課件彩虹是怎樣產(chǎn)生的,最終得出論斷:彩虹是夏季雷雨過(guò)后出現(xiàn)的自然情況,是空中飄著很多的小水滴經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射后構(gòu)成的,彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣擺放的。顯示屏上雨后的教學(xué)課件亮麗的色彩刺激著孩子的感官,令他們的手、腦、眼、嘴巴并用,每一個(gè)小孩均可一心一意的融進(jìn)學(xué)習(xí)里。
(三)學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”。
前一過(guò)程的推薦,孩子對(duì)“彩虹”的來(lái)源產(chǎn)生了濃濃的興致,幼兒教師可這樣啟發(fā)“如此漂亮的彩虹一會(huì)就沒(méi)啦,如何是好呀?”我直接把問(wèn)題拋給孩子,叫他們想方法處理好,小孩們必然會(huì)講:“我們可自個(gè)兒做1條‘彩虹’呀?那怎樣制造‘彩虹’哩?”帶著這一個(gè)問(wèn)題,讓小孩們自個(gè)兒找尋教學(xué)材料,例如:小泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙片……孩子自由地嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”,幼兒教師用問(wèn)題設(shè)定的方式邊觀測(cè)和察看孩子動(dòng)手操作,邊及時(shí)地提出問(wèn)題開(kāi)展啟發(fā),孩子在嘗試動(dòng)手操作過(guò)程內(nèi)溝通、協(xié)作。本過(guò)程是使用了嘗試法與動(dòng)手操作法,亦是教學(xué)的`難點(diǎn)的地方。
(四)溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
孩子相互欣賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著自個(gè)兒是用何教學(xué)材料制造“彩虹”的,并用語(yǔ)言匯總、演示自個(gè)兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在瞅瞅、說(shuō)一說(shuō)、做一做中進(jìn)而清楚到彩虹這一情況的來(lái)源,真正做到了《綱要》中提出的“啟發(fā)孩子對(duì)周?chē)臇|西與情況的特征,改變規(guī)則產(chǎn)生興致與探究欲望!弊尯⒆佑谜Z(yǔ)言表述出于己的探究過(guò)程與結(jié)果,增強(qiáng)了孩子的語(yǔ)言綜合表述的能力與溝通能力。這一過(guò)程首要使用的動(dòng)手操作法。
(五)擴(kuò)展教學(xué)。
教學(xué)結(jié)束之后可接著讓孩子在科學(xué)探究區(qū)里,找尋數(shù)種制造彩虹的方式,產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致,并體會(huì)著成功的快樂(lè)。
這一次教學(xué)的內(nèi)容源自日常生活,滿足了孩子好奇心與探究知識(shí)欲,在教學(xué)結(jié)束之后,孩子接著探究,將學(xué)習(xí)到的技能開(kāi)展使用,已達(dá)到教育的最綜根本目的。
《彩虹》教案9
目的要求
l、通過(guò)認(rèn)識(shí)彩虹的成因,使學(xué)生知道太陽(yáng)光是由七種不同顏色的光組成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力(根據(jù)色散實(shí)驗(yàn)推想彩虹的成因,和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn))。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1、分組實(shí)驗(yàn)材料:三棱鏡、噴霧器等。
2、掛圖或投影片:彩虹、七色光名稱圖。
學(xué)生準(zhǔn)備:厚紙板、白紙、細(xì)線、針、顏料。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
1、談話:
。1)出示掛圖或投影片:彩虹。
(2)這是什么?(彩虹)說(shuō)一說(shuō)彩虹是什么樣的?
。3)彩虹多在什么時(shí)候發(fā)生?
(4)關(guān)于彩虹你有什么感興趣的問(wèn)題?
2、講述:這節(jié)課,我們來(lái)研究彩虹是怎樣形成的?
學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由七種色光構(gòu)成的
。1)講述:為了弄清彩虹是怎樣形成的,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)組都有一個(gè)三棱形的透鏡,叫做三棱鏡。拿起三棱鏡,讓陽(yáng)光照在三棱鏡上,慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡,看到什么現(xiàn)象?
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
。3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①你看到了什么現(xiàn)象叭在白墻或屋頂上照出不同顏色的光。有的學(xué)生可能說(shuō)出現(xiàn)了彩虹。)
、跀(shù)一數(shù),有幾種顏色的光?它們像什么?
、勰隳馨错樞蛘f(shuō)出各種光的名稱嗎?
(4)出示七色光圖,講解七種色光的名稱。
。5)學(xué)生指圖復(fù)述七種色光名稱。
。6)討論:以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么?
。7)教師小結(jié)。以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的,通過(guò)三棱鏡后能使七種色光散開(kāi)成一條彩帶。
(8)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彩虹的形成
。1)講述:也許有的同學(xué)會(huì)提出這樣的問(wèn)題,空中沒(méi)有三棱鏡,陽(yáng)光怎么會(huì)分散成七種色光、形成彩虹呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題,我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器,噴霧器的瓶子里裝有水。到院子里,用噴霧器背著太陽(yáng)噴水,觀察有什么現(xiàn)象?
。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(在院子里、向陽(yáng)處進(jìn)行)
。3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
、賴娝畷r(shí),看到什么現(xiàn)象?(有彩虹)
②停止噴水后,還能看到同樣的現(xiàn)象嗎?
(4)討論:
、僖陨蠈(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示?彩虹的形成可能與什么有關(guān)系?
②根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn),推想彩虹是怎樣形成的?
講解:陽(yáng)光是由七種色光混合成的`;下雨時(shí)(或雨后),空中懸浮著很多小水滴,它們會(huì)像三棱鏡一樣,將陽(yáng)光分散成七種色光,形成彩虹。
。6)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。
。7)學(xué)生復(fù)述彩虹的成因。
鞏固應(yīng)用
1、講述:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了彩虹的成因。
2、提問(wèn):
。1)太陽(yáng)光是一種單色的光嗎?它由哪幾種色光構(gòu)成了?
。2)使用什么儀器能使太陽(yáng)光分散成七色光?
。3)彩虹是怎樣形成的?
(4)在瀑布前面(課文第22頁(yè)彩圖)和噴水池上面?吹讲屎。這里的彩虹是怎樣形成的?
。5)彩虹一般不會(huì)在空中出現(xiàn)很長(zhǎng)時(shí)間,過(guò)一段時(shí)間就逐漸消失了。這是怎么回事?
布置作業(yè)
1、制作:照課文第22頁(yè)的插圖,在圓形白紙板上涂色,制成七色板。(也可以先在白紙上涂色,再貼在厚紙板上,剪成圓形。)在紙板中間扎2個(gè)孔,穿線,打結(jié)。
2、實(shí)驗(yàn):手握雙線兩端,先使紙板旋磚,然后向兩旁拉押,使七色板快速旋轉(zhuǎn)。觀察有什么現(xiàn)象?
3、想一想,以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么?
《彩虹》教案10
設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解!薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,是一個(gè)寓意很深的故事,繪本意境優(yōu)美,蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值:以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來(lái),鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝,而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái),最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。
通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話,獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸福快樂(lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比,這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質(zhì)方面的,對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了,又善于思考,正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ,結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解,同時(shí),繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
活動(dòng)目標(biāo)
1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》,感受愛(ài)的情感。
2.在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)中,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
3.能大膽講述故事內(nèi)容,樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的方式理解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
活動(dòng)難點(diǎn):能大膽講述故事內(nèi)容,樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)小動(dòng)物獾和狐貍,了解松鼠愛(ài)吃的食物。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、孩子們自己帶的寶貝。
活動(dòng)過(guò)程
1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣
。1)小朋友們大家好,今天《尋寶》節(jié)目組來(lái)到大二班,我們一起來(lái)看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻)。
。2)你們都看到了哪些寶貝?它們都是什么?(中國(guó)的歷史文物寶貝)你們有沒(méi)有自己的寶貝呀?
2.“寶貝分享”——介紹寶貝
。1)師:瞧!桌子上都是大家?guī)?lái)的寶貝,下面咱們通過(guò)抽獎(jiǎng)的方式,請(qǐng)幸運(yùn)的小朋友眾來(lái)紹一下自己的寶貝,好嗎?
(2)師:你的寶貝是什么?
(3)師總結(jié):有的小朋友的寶貝是玩具,有的小朋友寶貝是自己作品,還有的小朋友寶貝是生活用品,看來(lái)咱們的寶貝是多種多樣的。
3. 欣賞繪本,理解故事內(nèi)容
。1)介紹主要人物。
。ㄕn件呈現(xiàn)“一扇門(mén)”)師:聽(tīng)!什么聲音?(門(mén)鈴聲)有人來(lái)參加咱們欄目活動(dòng)了,大家歡迎嗎?師:會(huì)是誰(shuí)呢?(課件呈現(xiàn);獾和狐貍)。師:獾和狐貍一起來(lái)參加我們的尋寶節(jié)目了!
、僭阝岛秃偂皩殹边^(guò)程中,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
。2)你們覺(jué)得獾和狐貍的寶貝是什么?咱們聽(tīng)聽(tīng)它們的尋寶之旅吧!
(3)講述故事的前三頁(yè):
。ǖ谝粡埨L圖)音樂(lè)響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友,他們總是在一起玩、一起打鬧!
(第二張繪圖)有一天雨后,天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹!狐貍問(wèn)獾:“嘿!好朋友你說(shuō),彩虹的盡頭是什么”?獾說(shuō):“是寶貝”!狐貍又問(wèn):“那什么是寶貝”?獾說(shuō):嗯,它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石(點(diǎn)擊課件),總之讓人變得富有的東西“!狐貍說(shuō):“那咱們一起去尋找寶貝吧!”——好不好!
。ǖ谌龔埨L圖)于是獾和狐貍開(kāi)始了他們的尋寶之旅。ㄍ蟿(dòng)圖片向前)它倆走啊走,走啊走,走啊走,這一路上它們會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)不會(huì)找到寶貝呢?
(4)講述故事的第四頁(yè):
、谀艽竽懼v述故事內(nèi)容,樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。
◆師:你猜第一個(gè)遇到了誰(shuí)?獾和狐貍找到寶貝了嗎?
◆師:(采用白板局部顯示功能,教師邊托聚光燈邊講述)咦?獾和狐貍在什么地方?(停頓)遇到了誰(shuí)?(停頓)它的寶貝是什么呢?(圖片全顯)師問(wèn):誰(shuí)能把這句話完整的說(shuō)一遍?
。ㄉ衡岛秃傇诖笊掷镉龅搅怂墒螅類(ài)吃的是松果)(師:說(shuō)得真完整,鼓掌。
◆師:為什么松果是松鼠的寶貝嗎?(愛(ài)吃的食物是它的寶貝)
◆師:看來(lái)松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝,于是他倆繼續(xù)尋寶。(獾吃蚯蚓、昆蟲(chóng);狐貍吃魚(yú)蝦蟹、鼠類、鳥(niǎo)類)
。1)講述故事的第五頁(yè):
◆師:(出示課件)這一次獾和狐貍在什么地方?遇到了誰(shuí)?它的寶貝是什么?)看看誰(shuí)能把這句話說(shuō)完整?
。ㄉ衡岛秃傇诓輩怖镉龅搅锁唻寢尯网唽殞殻唻寢尩膶氊愂区唽殞。)
◆師:你從哪里看出來(lái)小鴨是鴨媽媽的寶貝?(重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié):摟抱、學(xué)本領(lǐng),有血緣關(guān)系)
◆師:你是誰(shuí)的寶貝?來(lái),我們來(lái)連線,看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(西沃同屏連線自己的爸爸媽媽,原來(lái)孩子是爸爸媽媽的寶貝,親人是寶貝)
◆師:看來(lái)小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝,于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。
。2)講述故事的第六、七頁(yè):
◆師:(運(yùn)用白板隱藏功能,拖拉圖片講述)這次他們?cè)谑裁吹胤接鲆?jiàn)了
◆師講述(點(diǎn)擊下一張圖片,音樂(lè)):他們問(wèn)兔爺爺您的寶貝是什么?兔爺爺拍著腦門(mén)說(shuō):我的寶貝是回憶!嗯?回憶,誰(shuí)能告訴我什么是回憶?(回想過(guò)去、以前發(fā)生的人或事)
◆師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的回憶,和大家分享一下。
◆師(總結(jié),音樂(lè)):回憶有可能是我們?nèi)ミ^(guò)的地方,有可能是我們愛(ài)過(guò)的朋友,還有可能是你做過(guò)的事,美好的回憶可以是寶貝。兩個(gè)好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。
。3)講述故事的第八頁(yè):
◆師:(出示課件)突然,天下起了大雨,兩個(gè)好朋友不得不躲在樹(shù)洞里,他們特別傷心、特別難過(guò),因?yàn)椴屎缦Я耍麄円矝](méi)有找到寶貝。這時(shí)他倆開(kāi)始回憶:這一路上都遇見(jiàn)了誰(shuí)?(點(diǎn)擊圖片)他們的寶貝分別是什么呢?
. 5.完整欣賞繪本,感受愛(ài)的情感。
◆師:與小朋友討論,說(shuō)一說(shuō)獾和狐貍這一路尋寶的`經(jīng)歷?
◆師:請(qǐng)小朋友完整講述故事。
◆師:于是狐貍看看獾,獾看看狐貍(點(diǎn)擊課件),它們又唱又跳,相互擁抱,此刻就感到無(wú)比的快樂(lè)、開(kāi)心、興奮,它們說(shuō)我們找到了,寶貝找到了,你們知道是誰(shuí)嗎?
◆師:(總結(jié))獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝,彼此(朋友)是它們的寶貝。
。1)(點(diǎn)擊課件)“雨停了,彩虹出來(lái)了,可是兩個(gè)好朋友依舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn),因?yàn)樗鼈円颜业綄?duì)方就是自己的寶貝!
(2)完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》
◆師:小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了,大家還想美美地、完整地聽(tīng)一遍嗎?(播看繪本故事)
◆師:請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊想:在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎?小朋友你找到了自己的寶貝了嗎?如果她在這你趕快去他抱一抱,和好朋友說(shuō)一說(shuō)你們的貼心話、知心話!
5.總結(jié)
師:今天咱們大(2)班的每個(gè)人小朋友都找到了自己的寶貝,還獲得了寶貝對(duì)自己的愛(ài)和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的寶貝!老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛(ài)自己像寶貝一樣的朋友和親人!好嗎?好的,小朋友再見(jiàn)!咱們下期節(jié)目再見(jiàn)!
6.活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友收集生活中點(diǎn)滴的圖片,在相互說(shuō)一說(shuō),談一談自己的寶貝,體會(huì)朋友和家人之間愛(ài)的情感。
活動(dòng)總結(jié)
我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本語(yǔ)言閱讀活動(dòng),我始終圍繞活動(dòng)重難點(diǎn),并借助自己自制帶有圖文、動(dòng)畫(huà)flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設(shè)計(jì)的PPT演示文稿來(lái)輔助我的教學(xué)活動(dòng)?梢哉f(shuō)我設(shè)計(jì)的PPT在活動(dòng)中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)容,同時(shí)借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動(dòng)的激情。
flash動(dòng)畫(huà)故事圖文穿整個(gè)活動(dòng),同時(shí),也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時(shí)候,孩子們的目光一下子就被吸引住了,這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘,讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動(dòng)通過(guò)PPT的線索一點(diǎn)點(diǎn)的推進(jìn),孩子們從一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事情節(jié)和對(duì)話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸福快樂(lè)。通過(guò)初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過(guò)讓幼兒連線自己的父母,采訪周?chē)處,組織幼兒分享交流:“媽媽的寶貝是什么?”、“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過(guò)采訪孩子自己,“說(shuō)說(shuō)自己的寶貝是什么?”由此,在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!
在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中,我充分挖掘繪本的教育價(jià)值,不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望,體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣,真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力,讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂(lè)!
《彩虹》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固對(duì)紅黃藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。
2、掌握紅黃藍(lán)三種顏色混合變出的新顏色。
3、對(duì)色彩變化的活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握紅黃藍(lán)三種顏色混合變出的新顏色。
教學(xué)難點(diǎn)
小組實(shí)驗(yàn),通過(guò)三種顏色的兩兩組合,調(diào)和出新的顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、裝有少許水的透明瓶子21個(gè),瓶蓋里分別裝有紅黃藍(lán)3種顏料。
2、一次性杯子21個(gè)。
3、紙巾若干。
4、報(bào)紙若干。
5、教學(xué)PPT6、小豬佩奇背景音樂(lè)
教學(xué)方法
提問(wèn)法 游戲法 實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)
。ㄒ罁(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,重點(diǎn)回答老師采用什么方法指導(dǎo)、檢查學(xué)生的學(xué),講啥,練啥,如何檢測(cè))
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
1、教師播放背景音樂(lè),引出小豬佩奇。
2、播放教學(xué)PPT,小豬佩奇想要幫爸爸建造一座彩虹色的橋,這樣爸爸每天去上班就方便多了。佩奇的橋有六種顏色,分別是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫,大橋建造好了,紅色,黃色,藍(lán)色也已經(jīng)上好了,但是剩下的'橙、綠、紫這三個(gè)顏色卻沒(méi)有了,中班的小朋友們,你們能幫幫他么?
二、基本部分1、用"變魔術(shù)"引入,集中幼兒注意力。
老師:小豬佩奇為我們準(zhǔn)備了魔法道具,我們一起來(lái)看看吧!
教師拿出一個(gè)瓶子,請(qǐng)幼兒觀察這是什么?
——水,無(wú)色無(wú)味。
使勁搖一搖,出現(xiàn)紅色。(請(qǐng)幼兒說(shuō)咒語(yǔ):我變我變我變變變,我把紅色變出來(lái))同樣的方法,變出藍(lán)色和黃色。
2、分發(fā)瓶子,每桌3個(gè),分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料,請(qǐng)幼兒嘗試搖一搖,能變出什么顏色。
師:你們分別變出了什么顏色?
幼:紅色、黃色、藍(lán)色師:這是不是小豬佩奇的彩虹橋上的三種顏色?那接下來(lái)我們就用這三種顏色來(lái)變一變吧,看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
3、游戲"顏色變變變",教師示范試驗(yàn)。
紅色+黃色→橙色紅色+藍(lán)色→紫色藍(lán)色+黃色→綠色4、教師發(fā)放材料,請(qǐng)幼兒嘗試"顏色變變變"的游戲。(每桌三個(gè)一次性杯子),教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分教師帶領(lǐng)幼兒,把變出來(lái)的三種顏色送給佩奇。
四、延伸佩奇想為媽媽做一條黑色的裙子,請(qǐng)小朋友想一想,黑色怎么變出來(lái)呢?
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)(依據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,重點(diǎn)回答老師采用什么方法指導(dǎo)、檢查學(xué)生的學(xué),講啥,練啥,如何檢測(cè))
《彩虹》教案12
教材分析
《彩虹》是一篇富有情趣的課文,作者用富有童趣的語(yǔ)言寫(xiě)了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,把它想象成一座橋,聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。本文以對(duì)話的語(yǔ)氣,通過(guò)留個(gè)問(wèn)句巧妙相連,呈現(xiàn)出一個(gè)純真爛漫的想象世界,傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。
全文共四個(gè)自然段,開(kāi)頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)思考。隨后三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,以親切的稱謂開(kāi)始,用反問(wèn)句方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,之后又是一個(gè)加強(qiáng)語(yǔ)氣的問(wèn)句“你高興嗎?”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓,并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣,同時(shí)積累“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”等詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“虹、著”等12個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“那、著”等7個(gè)字。
3、認(rèn)識(shí)偏旁:衣字旁“衤”。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文,
。ㄈ┣楦心繕(biāo):培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫(xiě)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文,注意讀好長(zhǎng)句子。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣,課題識(shí)字
1、猜謎引出課題并板書(shū)。
2、指導(dǎo)讀課題,學(xué)習(xí)生字“虹”,講述“虹”的由來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、課件出示第一自然段,引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。
2、初步試讀長(zhǎng)句子。
依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了,天上有一座美麗的橋”,引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。
3、想象說(shuō)話訓(xùn)練:這座美麗的橋是什么?是的。彩虹就是美麗的橋。瞧,不用說(shuō)“像”字,我們也能說(shuō)比喻句呢!那你覺(jué)得彩虹還像什么呢?
。ǔ鍪荆合掠炅耍焐系牟屎缦馹_______)
4、比較“座、—、坐”。(選詞填空:()下、()位、()好、一()山)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、有一個(gè)小姑娘,看見(jiàn)了美麗的彩虹,可高興了。她會(huì)想到些什么呢?自讀第二段。
2、識(shí)記第二段的生字,學(xué)寫(xiě)“高興”。
。1)(課件出示:澆、提、灑、挑)
學(xué)生自己練讀,小老師帶讀,齊讀。
。2)這4個(gè)字,分別來(lái)自兩個(gè)不同的家族,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了嗎?
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)總結(jié)三點(diǎn)水旁與提手旁的字與什么有關(guān),再讀4個(gè)字。
。3)這4個(gè)字還可以做動(dòng)作呢!誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)表演?
(4)學(xué)寫(xiě)“著”。練習(xí)書(shū)寫(xiě)“著”字。師生游戲互動(dòng),老師做動(dòng)作,學(xué)生猜“著”的朋友。
。ㄌ嶂、拿著、笑著……)
小結(jié):“著”字常常跟在動(dòng)詞后面,表示這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行。
(5)生字寶寶和大家交上了朋友,可高興了。出示詞語(yǔ)“高興”,齊讀,強(qiáng)調(diào)“興”的后鼻音。
。5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“高”“興”兩個(gè)生字。
有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、中線上的筆畫(huà)、“高”字兩個(gè)“口”的特點(diǎn)。
教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,提示“興”字的點(diǎn)和撇都要寫(xiě)好。
3、練讀長(zhǎng)句子,讀好第二段。
。1)學(xué)生自讀。
。2)這段課文里,你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(逗號(hào)和問(wèn)號(hào))看見(jiàn)它們,我們都要停一停。
今天,老師還帶來(lái)了新的符號(hào)朋友。(出示間隔符)它叫間隔符,看見(jiàn)它的時(shí)候,我們也要停一停。
。3)(課件出示第二段第一句,標(biāo)上間隔符)指名讀,評(píng)價(jià)。
。4)我們來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)最長(zhǎng)的句子吧。ǔ鍪镜诙蔚诙洌
指名讀,教師指導(dǎo),必要時(shí)示范,和學(xué)生一起讀。
。5)出示最后一句,指名讀,大組讀。
(6)這一段里,還有很多問(wèn)號(hào)呢!我們一起來(lái)讀一讀好嗎?(師生合作讀)
4、回顧第二段,體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。
第二課時(shí)
一、練習(xí)讀長(zhǎng)句子
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、再識(shí)間隔符號(hào),并利用間隔符朗讀第二自然段。
3、說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。
4、學(xué)寫(xiě)生字“那”“到”,指導(dǎo)學(xué)生按照“結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、占位”的順序觀察。
5、教師范寫(xiě)。
6、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視利用投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、小姑娘在彩虹上還干什么?同桌兩人先一起讀第三自然段,再一起數(shù)一數(shù)這段有幾句話?
2、識(shí)記“鏡”字。(課件出示:“鏡”字,鏡子的發(fā)展變化圖片)通過(guò)組詞,認(rèn)識(shí)生活中的各種鏡子。
3、識(shí)記“拿”字。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿出“拿”字生字卡片。編記字口訣。(合手拿起甜豆豆)
4、識(shí)記“照”字。解釋字理。
5、齊讀第三自然段,注意分句間的'停頓,讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
板書(shū):鏡子、梳頭。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小姑娘又去彩虹橋上干什么?小朋友輕聲讀一讀,找找答案。
2、學(xué)寫(xiě)“千”字。學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
3、學(xué)習(xí)“___來(lái)___去”的四字詞語(yǔ)。
。ㄕn件出示:蕩來(lái)蕩去、飄來(lái)飄去、游來(lái)游去、跑來(lái)跑去)
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)的規(guī)律?能根據(jù)老師提供的圖片,說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
4、識(shí)記“裙”字。利用圖片、挑戰(zhàn)認(rèn)讀帶衣字旁的字詞。(課件出示:棉襖、袖子、褲子、襪子)
5、學(xué)寫(xiě)“成”字。關(guān)注筆順。
6、學(xué)習(xí)了第四自然段,小姑娘在彩虹橋上干什么?(板書(shū):蕩秋千)
四、奇思妙想大家說(shuō)
1、跟隨小姑娘一起去看彩虹,齊讀課文。
2、看到彩虹,小姑娘有了奇思妙想,你有什么好玩的、奇妙的想法?
3、小結(jié):奇思妙想,可以給我們的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣哦!愿你們的生活充滿彩虹的色彩。
《彩虹》教案13
設(shè)計(jì)思路:根據(jù)本周主題《七彩世界》,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)程序?yàn)?
1.以"寶貝"導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
2.引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
3.討論總結(jié),情感升華
4.延伸活動(dòng),完整欣賞故事。
(1)導(dǎo)入部分:通過(guò)字寶寶"寶貝"的導(dǎo)入,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的寶貝,引出故事《彩虹的盡頭》,激發(fā)幼兒"尋找寶貝"的興趣。
(2)分段閱讀:通過(guò)分段理解,讀一讀,猜一猜,說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道小松鼠的寶貝是橡果,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>
在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象故事內(nèi)容,完整講述句型及故事環(huán)節(jié),初步理解寶貝的真正涵義,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)""我真正的寶貝是什么"逐步引導(dǎo)幼兒將所謂的寶貝從物質(zhì)方面提升至情感方面,體驗(yàn)繪本的真諦。
(3)討論活動(dòng):聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的擁抱將整節(jié)活動(dòng)推至高潮。
(4)延伸活動(dòng):完整欣賞故事內(nèi)容,提高幼兒安靜傾聽(tīng)與整體感受繪本閱讀的能力。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以"寶貝"導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1.出示字"寶貝",師:今天放芳老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?
2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師:恩,你們的寶貝各種各樣,瞧,(出示圖書(shū)第一頁(yè))獾和狐貍也要去找寶貝,他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書(shū)里找一下吧!這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。
二、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1.整體閱讀第一段。初步閱讀,了解故事線索。
提問(wèn):獾和狐貍發(fā)現(xiàn)天空中有什么?(彩虹)他們認(rèn)為彩虹的盡頭有些什么?松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?
總結(jié):到了冬天,動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物,吃不到食物會(huì)餓死,所以食物啊對(duì)他們很重要,所以說(shuō),橡果是松鼠的寶貝。
但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當(dāng)然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。
2.猜一猜、說(shuō)一說(shuō)故事余下部分,逐頁(yè)出示圖片。
A.故事第二部分(遇見(jiàn)鴨媽媽):
1.很快,獾和狐貍來(lái)到了一條小河邊。他們看到了誰(shuí)?鴨媽媽。鴨媽媽在做什么?你們覺(jué)得鴨媽媽的寶貝可能是什么?
2.(出示圖片)你猜對(duì)了。
追問(wèn):為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結(jié):是的,鴨媽媽愛(ài)自己的寶寶,勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。所以對(duì)鴨媽媽來(lái)說(shuō),他的寶寶就是她的寶貝。
3.提問(wèn):那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)?
總結(jié):是的,你們都是爸爸媽媽的寶貝,每個(gè)父母都會(huì)愛(ài)自己的孩子勝過(guò)愛(ài)他們自己,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),你們是無(wú)價(jià)的寶貝。
B.故事第三部分(遇見(jiàn)兔子爺爺)
1.獾和狐貍繼續(xù)向前趕,他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的那個(gè)寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡,這回他們看見(jiàn)了誰(shuí)?(兔子爺爺)、
2.你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊惪赡軙?huì)是什么?(幼兒自由發(fā)揮)
3.讓我們一起來(lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺:(教師講述故事)提問(wèn):孩子們,兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?什么是回憶?為什么兔爺爺會(huì)說(shuō)回憶是他的寶貝?
總結(jié):回憶就是我們記得的所有過(guò)去的事情。我們做過(guò)的事情、我們?nèi)ミ^(guò)的地方,我們愛(ài)過(guò)的朋友,回憶能給兔爺爺帶來(lái)快樂(lè)。
C.故事第四部分師:瞧,回憶是兔爺爺?shù)膶氊,橡果是松鼠的寶貝,鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝,那獾和狐貍在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。(教師講述故事)提問(wèn):獾和狐貍找到的寶貝是什么呀?
總結(jié):原來(lái)他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼),因?yàn)閾碛信笥咽且患_(kāi)心的事情,朋友會(huì)讓我們快樂(lè)開(kāi)心。
三、討論總結(jié),情感升華師:原來(lái),寶貝可以是一個(gè)東西,可以是一個(gè)朋友,對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō),寶貝都是不一樣的。那現(xiàn)在你覺(jué)得什么是你的寶貝?
總結(jié):是的,寶貝不是金的,不是銀的,也不是寶石的,而是一些很特別的東西,它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心。
師:你們都說(shuō)了自己的寶貝,想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們,是大2班的每一個(gè)小朋友,你們都是我的寶貝)。寶貝,讓我擁抱一下我的.寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)四、延伸活動(dòng):完整欣賞故事:
師:好,我的寶貝們,我們休息一下,等會(huì)來(lái)完整的欣賞一下這個(gè)好聽(tīng)的故事吧!
教案效果:
1.了解故事內(nèi)容,初步理解"寶貝"的真正涵義,知道"寶貝"是多樣的。(重點(diǎn))
2.感受故事及生活中溫馨、快樂(lè)的氣氛,能大膽想象,并愿意和同伴分享自己的想法。(難點(diǎn))重點(diǎn)指導(dǎo)調(diào)整策略:通過(guò)分段理解,通過(guò)讀一讀,猜一猜,說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)指導(dǎo)策略:聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。
活動(dòng)反思:
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué),故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物,而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝,孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題,出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為什么是寶貝,為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法,在這個(gè)環(huán)節(jié)我用:“xx是他的寶貝,她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié),使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分,通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分,當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思:
一、重復(fù)性的提問(wèn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié),但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的,比如在理解小松鼠的寶貝時(shí),我進(jìn)行提問(wèn):什么小松鼠的寶貝,為什么?這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答,這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的'孩子,而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō):關(guān)注每一位幼兒,把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn),但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師,還有很多的不足之處,比如:對(duì)教材還是沒(méi)有理解透徹,不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問(wèn)題給予反饋,教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì),提高教育教學(xué)水平,不斷反思總結(jié)自己。
《彩虹》教案14
目標(biāo):1、愿意用手指點(diǎn)畫(huà)的方式在指定的范圍內(nèi)畫(huà)糖
2、感知糖果的特征感受五顏六色的糖帶來(lái)的色彩感
3、積極參加玩色活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)玩色活動(dòng)的樂(lè)趣
準(zhǔn)備:1、裝有彩虹糖的透明瓶子
2、顏料、抹布、調(diào)色盤(pán)
3、畫(huà)有空瓶子的紙25張
過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:森林里新開(kāi)了一家超市,里面有好多各種各樣的糖果你們想不想去看看呢?
二、過(guò)程
1、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜
教師出示被擋住的瓶子,搖一搖,讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜瓶子里會(huì)是什么糖果。ㄒ鹩變旱呐d趣)
2、感知五顏六色的彩虹糖
師:瓶子里裝的是什么呀?(拿開(kāi)遮擋物)(彩虹糖)
師:那他們都有哪些顏色呢?漂不漂亮?這些糖是什么形狀的?會(huì)是什么味道的呢?
你們想不想嘗一嘗?(幼兒品嘗)
彩虹糖好不好吃?可是老師這還有許多瓶子都是空空的,沒(méi)有漂亮的彩虹糖(教師出示畫(huà)的空瓶子)你們
愿不愿意幫老師給他們裝上漂亮的彩虹糖呢?
3、教師示范并且交代要求
師:老師準(zhǔn)備了一個(gè)調(diào)色盤(pán)里面有幾種顏色?(5種)是彩虹糖的`顏色
我們需要拿出我的食指輕輕沾上一種顏色然后點(diǎn)在瓶子里面,從下往上點(diǎn),能不能點(diǎn)在瓶子外面?外
面有只小熊如果點(diǎn)在外面就會(huì)被小熊給偷吃了!點(diǎn)好一種顏色糖需要換一種顏色,把手上的顏色在抹布上
擦一下再去點(diǎn)下別的顏色,在點(diǎn)在瓶子里面,千萬(wàn)不能弄的外面、桌子上如果弄了需要趕緊用抹布擦掉,一直把瓶子點(diǎn)滿了彩虹糖,要用不同的顏色!等畫(huà)好了我們比一比誰(shuí)瓶子里的彩虹糖最多最漂亮好不好?
三、幼兒操作、教師巡視指導(dǎo)
四、幼兒展示、比一比,教師點(diǎn)評(píng)
《彩虹》教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,初步學(xué)唱三拍子歌曲。
2、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制卡片式圖譜、彩虹兩個(gè)、小雨點(diǎn)4中各兩個(gè)。
2、幼兒人手一份繪畫(huà)紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、發(fā)聲游戲
1、用聲音吹氣球la和lu。今天老師帶來(lái)一個(gè)好玩的發(fā)聲游戲,老師今天買(mǎi)了很多氣球,我拿了一個(gè)我喜歡的紅色的氣球,你聽(tīng):la~ la~ la ~。我們一起來(lái)試試看。
2、用手勢(shì)表示音符的長(zhǎng)短?墒抢蠋熧I(mǎi)的.氣球質(zhì)量太差,一吹就破,你聽(tīng):la~拍手,la~拍手。我們一起來(lái)吹吹看。
二、學(xué)習(xí)副歌部分
1、教師:小朋友你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?你聽(tīng),哪里的彩虹會(huì)唱歌?(出示彩虹圖譜),教師范唱,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。
2、教師:彩虹是怎么唱歌的?(幼兒隨樂(lè)演唱)
3、教師引導(dǎo)幼兒探索小雨點(diǎn)跳舞的聲音,并在音樂(lè)的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的后半部分。教師:這是小雨點(diǎn),小雨點(diǎn)從天上落到地上,他們跳舞的時(shí)候回發(fā)出什么聲音呢?
4、教師引導(dǎo)幼兒將彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞連一起來(lái)唱一唱。
三、完整學(xué)唱歌曲
1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖譜,幫助幼兒理解“?”的含義。
2、教師:那問(wèn)號(hào)唱的是什么?仔細(xì)聽(tīng)哦。
3、幼兒跟隨教師范唱歌曲前半段。
4、幼兒跟隨教師完整演唱歌曲。
四、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編歌詞
1、教師:小雨點(diǎn)可能會(huì)在哪里跳舞呢?請(qǐng)你用勾線筆在紙上畫(huà)出你的想法。
2、幼兒交流繪畫(huà)作品,教師選擇合適的圖案貼在“?”處。
3、根據(jù)圖譜完整演唱歌曲。
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中班教案及反思《彩虹》10-31
小班語(yǔ)言彩虹教案03-21
小班美術(shù)教案《彩虹》02-06
小班教案:彩虹傘10-18
彩虹色的花教案06-30
中班語(yǔ)言教案彩虹03-16