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《北冥有魚》教案
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《北冥有魚》教案，歡迎大家分享。
《北冥有魚》教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、搜集莊子有關(guān)資料，識記莊子簡介，了解《莊子》。
2、結(jié)合課下注釋及工具書通讀全文，掌握重點(diǎn)文言文詞語的詞音詞意和句型。
3、弄懂文意和作者想要表達(dá)的思想。
過程與方法
1、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，能清晰流利地背誦課文。
2、分清文章層次內(nèi)容，分析總結(jié)大棚的形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
明確本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理；學(xué)習(xí)莊子對精神自由的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合課下注釋及工具書讀通全文，掌握重點(diǎn)文言詞語。
難點(diǎn)：明確本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。
教學(xué)突破：以學(xué)生的想象力培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在作者激情飛揚(yáng)的文字中體會對大鵬的描寫，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生融入文本，通過語言的感悟和品讀，打開學(xué)生的心靈世界，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激趣引思
《鼓盆而歌》寓言故事導(dǎo)入。
出示PPT：有一個(gè)人他的妻子死了，他的朋友惠子前往吊唁，他卻一邊敲打著瓦缶（fou）一邊唱歌�；葑诱f：“你跟死去的妻子生活了一輩子，生兒育女直至衰老而死，人死了不傷心哭泣也就算了，又敲著瓦缶唱起歌來，不也太過分了吧！”
莊子達(dá)觀的人生態(tài)度，在《莊子》中還有很多有趣的故事都蘊(yùn)含著人生的哲理。
二、認(rèn)識作者作品
PPT：莊子（約前369—前286）名周，宋國蒙（今河南商丘東北）人。戰(zhàn)國時(shí)哲學(xué)家，道家學(xué)派主要代表人物。與老子并稱為道學(xué)之祖。
PPT：《莊子》《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊�！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。今天我們就一起來學(xué)習(xí)內(nèi)篇《逍遙游》中的《北冥有魚》
三、新課學(xué)習(xí)
1、自主學(xué)習(xí)
a、采用自己喜歡的方式閱讀課文？
b、借助工具書和課下注釋掌握字詞音、句意讀通文章把握文章內(nèi)容大意。
c、了解文章結(jié)構(gòu)，概括文章的內(nèi)容。
2、分組朗讀課文
1）讀準(zhǔn)字音
鯤（kūn）徙（xǐ）摶（tuán）南冥（mínɡ）濠梁（háo）鰷魚（tiáo）
2）通假字
北冥有魚（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”語氣詞，呢、嗎）
3）古今異義
天池（古義：天然形成的水池。例句：南冥者，天池也。今義：高山湖泊名）
安（古義：怎么例句：安知魚之樂。今義：安全）
子（古義：對人的尊稱例句：子非我，安知我不知魚之樂。今義：孩子，兒子）
4）文言句式
判斷句：
《齊諧》者，志怪者也（“……者……也”表判斷）
是魚之樂也（“……也”表判斷）
子固非魚也（“……也”表判斷）
倒裝句：
去以六月息者也（介詞短語后置句，應(yīng)為“以六月息者也去”）
莊子與惠子游于濠梁之上（狀語后置句，應(yīng)為“莊子與惠子于濠梁之上游”）
省略句：
我知之濠上也（省略介詞“于”，應(yīng)為“我知之于濠上也”
3、疏通課文，翻譯重點(diǎn)句子
1）、怒而飛，其翼若垂天之云。
2）、摶扶搖而上者九萬里
3）、怒而飛，其翼若垂天之云
參考譯文：
1）當(dāng)它振動翅膀奮起直飛的時(shí)候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。
2）、環(huán)繞著旋風(fēng)飛上了九萬里的高空。
3）、振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。
4、分析文章結(jié)構(gòu)
說說文中講了哪幾層意思，作者筆下的“鵬”是個(gè)什么樣的形象。
第一層：描述鯤鵬形象。
第二層：鵬鳥南飛有所待（以“野馬”“塵�！弊鞅�，表明萬物皆有所待）。
第三層：擬想大鵬俯瞰大地，抒發(fā)一種天地渾茫的感慨。大鵬是一個(gè)碩大無比，力大無窮，志存高遠(yuǎn)，善借長風(fēng)的形象。
四、再讀文章品味細(xì)節(jié)
1、文章標(biāo)題為“北冥有魚”，后來怎么有寫鳥了？
明確：鳥是由魚變化來的，鯤的體積有幾千里，變成鳥后又有幾千里，說明莊子想象力豐富。
2、鳥為什么要遷徙到南冥？
南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。
3、在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理，使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？
莊通過子豐富的想象，開闊的意境，借用“大鵬”、“野馬”、“塵�！倍颊宫F(xiàn)了他豐富的'想象力，想象雄奇瑰麗，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生動的故事來說明一個(gè)它們都有所待，沒有達(dá)到真正的逍遙的道理。
說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。
4、“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣�！蹦阍鯓永斫膺@句話？
明確：天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。意思是天空是那么湛藍(lán)湛藍(lán)的，難道這就是它真正的顏色嗎？抑或是高曠遼遠(yuǎn)沒法看到它的盡頭呢？鵬鳥在高空往下看，不過也就像這個(gè)樣子罷了。
五、品味語言
賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里�！�
明確：此句運(yùn)用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翅拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力�！皳簟薄皳弧钡茸謧魃�，生動，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。
六、拓展延伸
李白一生常以大鵬自比，下面這首《上李邕》，是他寫給當(dāng)時(shí)德高望重的名士、北海太守李邕的。結(jié)合注釋，并查閱工具書，說說詩人借助大鵬的形象表達(dá)了怎樣的情感。
《上李邕》是唐代偉大詩人李白青年時(shí)期的作品。此詩通過對大鵬形象的刻畫與頌揚(yáng)，表達(dá)了李白的凌云壯志和強(qiáng)烈的入世之心，對李邕瞧不起年輕人的態(tài)度非常不滿，表現(xiàn)了李白勇于追求而且自信、自負(fù)、不畏流俗的精神。年輕的李白敢于向大人物挑戰(zhàn)，充滿了初生牛犢不怕虎的銳氣。
七、課堂小結(jié)
文中，作者極盡想象，描寫了一個(gè)體積龐大、氣勢驚人的大鵬鳥。當(dāng)鵬鳥振翅而飛，由北向南壯游南海時(shí)，其氣勢極大：“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里�！比欢�，雖然大鵬神奇不凡，也依然要憑借“海運(yùn)”所帶來的大風(fēng)才可以飛到九萬里的高空。它正如當(dāng)時(shí)處于亂世的莊子，想要施展抱負(fù)卻受到外力束縛，不得自由。
八、課后作業(yè)
1、搜集有關(guān)莊子的小故事
2、課下自由閱讀《莊子》
《北冥有魚》板書設(shè)計(jì)
鯤鵬外形——怒而飛，翼若垂天之云
鵬鳥南飛——“萬物皆有所待”
鵬徙南�！畵羧�、扶搖九萬
《北冥有魚》教案2
【課文】。
北冥有魚。
北冥①有魚，其名為鯤②。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬③。鵬之背，不知其幾千里也；怒④而飛，其翼若垂天之云⑤。是鳥也，海運(yùn)則將徙⑥于南冥。南冥者，天池⑦也。
《齊諧》者⑧，志怪⑨者也�！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊⑩三千里，摶扶搖？而上者九萬里，去以六月息者也？�！币榜R也？，塵埃也？，生物之以息相吹也。天之蒼蒼？，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？？其視下也，亦若是則已矣。
【注釋】。
�、仝ぃ阂嘧麂椋Ｖ�。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。傳說x無邊無際，水深而黑。
�、邛H（kūn）：上古傳說中的大魚
�、垸i：本為古“鳳”字，這里用表大鳥之名。
④怒：奮起，這里指鼓起翅膀。
�、荽梗捍箳�
⑥海運(yùn)：大海動蕩。徙：遷移。
�、咛斐兀禾烊坏拇蟪亍�
⑧齊諧：書名。一說人名。
�、嶂荆河涊d。怪：怪異的事情
⑩擊：拍打，這里指鵬鳥奮飛而起雙翼拍打水面。
��？摶（tuán）：環(huán)繞而上。一說“摶”當(dāng)作“搏”（bó），拍擊的意思。扶搖：又名叫飆，由地面急劇盤旋而上的暴風(fēng)。
？去：離，這里指離開x。息：氣息，這里指風(fēng)。
？野馬：春天林澤中的霧氣。霧氣浮動狀如奔馬，故名“野馬”。
�。繅m埃：揚(yáng)在空中的土叫“塵”，細(xì)碎的塵粒叫“埃”。
�。可n蒼：深藍(lán)色。
？極：盡。通“耶”表疑問，相當(dāng)于“嗎”“呢”
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.搜集莊子有關(guān)資料，識記莊子簡介，了解《莊子》。
★2.結(jié)合課注釋及工具書讀通全文，掌握重點(diǎn)文言詞語。
3.在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，能清晰、流利地背誦課文。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、自讀文本，整體感知：（5分鐘）
1.放聲朗讀課文，在你認(rèn)為難以讀準(zhǔn)的字下畫上橫線，讀完后正音。
2.概述課文內(nèi)容。
作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
二、依據(jù)學(xué)案，梳理知識：（18分鐘）
1.文學(xué)常識積累：
《北冥有魚》出自（《莊子》），莊子，名周，（戰(zhàn)國）時(shí)宋國人，著名的（思想）家，（文學(xué)）家�！肚f子》時(shí)戰(zhàn)國時(shí)期思想家（莊周）和他的門人以及后學(xué)所著�，F(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的`主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達(dá)到五己、無功、無名的境界。與老子并稱（“老莊”）。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
◆1.通過分析描述大鵬的句子，歸納本文的語言特點(diǎn)。
2.明確本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、理清重點(diǎn)，明確目標(biāo)：（1分鐘）
學(xué)生讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、依據(jù)目標(biāo)，深層探究：（18分鐘）
1.文章標(biāo)題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？
鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想象力豐富。
2.大鵬的形象如何呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢？
鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時(shí)氣勢壯美。
從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從x到南海；高度：九萬里）四個(gè)方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時(shí)氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。
3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里�！�
此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力�！皳簟薄皳弧钡茸謧魃�、生動，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。
4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？
說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。
5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限呢？
“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠(yuǎn)而沒有邊際嗎？說明人對事物的認(rèn)識是有局限的。
莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識也是有局限的啊。
三、展示提升，拓展延伸：（16分鐘）
1.各組組長要組織本組組員組內(nèi)合作交流，解決探究時(shí)的疑難，為展示時(shí)作準(zhǔn)備。小組可共同預(yù)設(shè)本組合作展示內(nèi)容和方式（講解、表演、板書等）2.你對本節(jié)課的理解，可以進(jìn)行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創(chuàng)意的表達(dá)和精彩展示。
3.八個(gè)小組要開展展示競賽，比一比，哪個(gè)組與哪些同學(xué)表現(xiàn)最認(rèn)真？最踴躍？最流暢？最有創(chuàng)意？
《北冥有魚》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)生初步了解鯤、鵬是什么樣的動物，了解課文表現(xiàn)了鯤鵬什么樣的情景，了解課文的基本內(nèi)容。
3、學(xué)生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識到要志存高遠(yuǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，了解課文基本內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)了解莊子的世間萬物的活動都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：由《莊周夢蝶》的寓言故事導(dǎo)入。
出示PPT：前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周?莊周與蝴蝶必定有區(qū)別，這就是所說的化為物(指大道時(shí)而化為莊周，時(shí)而化為蝴蝶)。
莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想象力。下面我們來認(rèn)識一下莊周：
PPt:莊子名周，戰(zhàn)國宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。
今天，我們來學(xué)習(xí)莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙游》，介紹逍遙游。
ppt:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子;“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。
1、學(xué)生結(jié)合注釋朗讀課文。
2、學(xué)生自讀課文兩遍，然后抽一學(xué)生朗讀，教師指正讀音。
3、全班同學(xué)齊讀。
4、學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，并提出疑問。
ppt:
句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。
奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩。
南冥者，天池也。
南海就是大自然的水池
摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
它乘著旋風(fēng)環(huán)旋而上幾萬里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開了北海。”
生物之以息相吹也。
都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。
學(xué)生再讀課文。
1.文章標(biāo)題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了?
鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想象力豐富。
2.鳥為什么要遷徙到南冥?
南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。
3.鯤鵬由北海飛到南海,需要借助什么條件?
“海運(yùn)則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”
4.句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里�！�
此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力�！皳簟薄皳弧钡茸謧魃瘛⑸鷦�，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。
介紹《莊子》：《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。
5.奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚(yáng)?
生物之以息相吹也
板書:萬物有所待——鵬鳥奮飛必須憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力。
水霧塵埃要靠氣息相吹。
6.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄托于生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強(qiáng)。
文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?
說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。
7.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限呢?
“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒有邊際嗎?說明人對事物的認(rèn)識是有局限的。
既然人的認(rèn)識有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢?
“其視下也，亦若是則已矣�！狈g：鵬鳥在高空往下看，也就是這個(gè)樣子而已。
莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識也是有局限的啊。
莊子名言積累
鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
狗不以善吠為良，人不以善言為賢。
節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書以養(yǎng)膽。
哀莫大于心死，而人死亦次之。
吾生也有涯，而知也無涯。
課堂小結(jié)：
鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態(tài)，去乘長風(fēng)，破萬里浪。
激趣導(dǎo)入
了解莊周，初步感受其風(fēng)格及地位，解決學(xué)生讀好的問題，培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解的能力，感悟課文主旨，體會句子的妙處，初步感受莊子的儒家思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，補(bǔ)充認(rèn)識。
教學(xué)反思
學(xué)生剛剛開始誦讀國學(xué)，對于莊子更是第一次接觸，對于莊子的哲學(xué)學(xué)生很難理解。
經(jīng)過幾次跟讀、帶讀之后，學(xué)生能夠流利、通順的朗讀，但是斷句有困難，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。
《北冥有魚》原文及翻譯
【原文】
北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也�；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也�！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也�！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。
【譯文】
北海里有一條魚，它的名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千里。鯤變化成為鳥，它的名字就叫做鵬。鵬的脊背，也不知道有幾千里長;當(dāng)它振動翅膀奮起直飛的時(shí)候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。這只鳥，大風(fēng)吹動海水的時(shí)候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海是一個(gè)天然的大池子。
《齊諧》這本書，是記載一些怪異事情的書。書上記載：“鵬往南方的大海遷徙的時(shí)候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪濤，環(huán)繞著旋風(fēng)飛上了九萬里的高空，乘著六月的風(fēng)離開了北海�！毕褚榜R奔騰一樣的游氣，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的塵埃，活動著的生物都因?yàn)轱L(fēng)吹而運(yùn)動。天空蒼蒼茫茫的，難道就是它本來的顏色嗎?它的遼闊高遠(yuǎn)也是沒有盡頭的嗎?鵬往下看的`時(shí)候，看見的應(yīng)該也是這個(gè)樣子
《北冥有魚》復(fù)習(xí)資料匯編
北冥有魚，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也;化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也;怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也�！洱R諧》者，志怪者也�！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。
一、文學(xué)常識
莊子，姓莊名周，戰(zhàn)國中期宋國人，思想家，哲學(xué)家，文學(xué)家，道家學(xué)派的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一，是老子思想的繼承和發(fā)展者。后世將其與老子并稱“老莊”，他們的思想體系被思想學(xué)術(shù)界尊為“老莊哲學(xué)”，代表作品為《莊子》，以及名篇《逍遙游》《齊物論》等。
二、基礎(chǔ)知識
1、生字難字(略)
2、書下注釋：(如有出入，以教材為準(zhǔn))
鯤：傳說中的大魚。鵬：傳說中的大鳥。
怒：奮發(fā)，這里指鼓起翅膀。徙：遷移。
志：記載。擊：拍打，這里指鵬鳥奮飛而起雙翼拍打水面。
摶：盤旋。
扶搖：旋風(fēng)。
去：離開。
生物：指有生命的東西。
以息相吹也。息：呼吸所產(chǎn)生的氣息。
去以六月息者。息：氣息，這里指風(fēng)。
蒼蒼：深藍(lán)色。
正色：真正是顏色。
野馬：山野中的霧氣。
吹：吹拂。
其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?其：表示選擇，是……還是……。
亦若是是：這樣。
三、結(jié)構(gòu)
逍遙游是莊子一書的第一篇，本文是節(jié)選一小段。它的中心是說，人應(yīng)當(dāng)不受任何束縛，自由自在地活動。這實(shí)際上反映了莊子要求超越時(shí)間與空間，擺脫客觀現(xiàn)實(shí)的影響和制約，忘掉一切，在主觀幻想中實(shí)現(xiàn)“逍遙”的人生觀。這是一種根本不可能有的主觀唯心主義的幻想。
在莊子看來，即使是大鵬，也算不上逍遙，因?yàn)樗枰柚饬Σ拍苓_(dá)到自己的意愿。而只有因循自然而游于無窮時(shí)空中，才是真正的逍遙。這在現(xiàn)實(shí)社會中即意味著，消除自我意識，無所作為，無所追求，只有這樣才能達(dá)到逍遙的境界，這顯然是一種不切實(shí)際的空想。
四、 寫作手法
略
五、習(xí)題練習(xí)
1.作者細(xì)細(xì)描寫鯤與鵬的形體之大，有怎樣的用意?
它們雖然體形巨大，表面看起來自由自在，實(shí)則仍需借助風(fēng)的力量才能騰空而游，他們并沒有得到真正的逍遙。
2.作者為什么要引用《齊諧》一書中的話?
對鯤鵬之事補(bǔ)充說明，使文章更具說服力。
3.你怎樣理解“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。”這句話的內(nèi)容?
天空是那么湛藍(lán)，難道這就是它真正的顏色嗎?抑或是高曠遼遠(yuǎn)沒法看到它的盡頭呢?鵬鳥向下看，不過也就像這個(gè)樣子罷了。人往上看天，與鵬往下看人，道理是一樣的，只是角度不同，可見鵬與人一樣都受到了限制，沒有獲得真正的自由。
4.如何理解作者塑造的大鵬形象?
作者從原則上否定了大鵬，認(rèn)為它展翅高飛還要憑借海運(yùn)，并非真正的逍遙。
5.用野馬，塵埃的以息相吹與大鵬的海運(yùn)將徙作對比，這樣寫，在選材上有何特色?
以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例作對比，形象地說明任何事物都有所憑借，都是不自由的。意境廣大。
6.如何評價(jià)本文?
逍遙游是莊子一書的第一篇，本文是節(jié)選一小段。它的中心是說，人應(yīng)當(dāng)不受任何束縛，自由自在地活動。這實(shí)際上反映了莊子要求超越時(shí)間與空間，擺脫客觀現(xiàn)實(shí)的影響和制約，忘掉一切，在主觀幻想中實(shí)現(xiàn)“逍遙”的人生觀。這是一種根本不可能有的主觀唯心主義的幻想。
拓展閱讀
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3、逍遙游：《逍遙游》是戰(zhàn)國時(shí)期哲學(xué)家、文學(xué)家莊周的代表作，被列為道家經(jīng)典《莊子·內(nèi)篇》的首篇，在思想上和藝術(shù)上都可作為《莊子》一書的代表。此文主題是追求一種絕對自由的人生觀，作者認(rèn)為，只有忘卻物我的界限，達(dá)到無己、無功、無名的境界，無所依憑而游于無窮，才是真正的“逍遙游”。文章先是通過大鵬與蜩、學(xué)鳩等小動物的對比，闡述了“小”與“大”的區(qū)別；在此基礎(chǔ)上作者指出，無論是不善飛翔的蜩與學(xué)鳩，還是能借風(fēng)力飛到九萬里高空的大鵬，甚至是可以御風(fēng)而行的列子，它們都是“有所待”而不自由的，從而引出并闡述了“至人無己，神人無功，圣人無名”的道理；最后通過惠子與莊子的“有用”“無用”之辯，說明不為世所用才能“逍遙”。全文想象豐富，構(gòu)思新穎，雄奇怪誕，汪洋恣肆，字里行間里洋溢著浪漫主義精神。逍遙游1北冥有魚其名為鯤鯤之大，不知其幾千里也4；化而為鳥，其名為鵬鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛其翼若垂天之云是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥南冥者，天...谷歌搜索更多八年級下冊語文《北冥有魚》教案
4、八年級：《八年級》是A24發(fā)行、博·伯納姆執(zhí)導(dǎo)的青春喜劇片，由艾爾西·費(fèi)舍爾、喬什·漢彌爾頓主演，于20xx年8月3日在美國公映。該片講述了平凡而自卑的13歲女孩凱拉在初中的最后一周經(jīng)歷種種煩惱，但最終獲得成長的故事。劇照(10張)15歲的女生凱拉（艾爾西·費(fèi)舍爾飾）是一名非常普通的小姑娘：她和父親一起生活，成績和樣貌都平平無奇。她從小一起長大的閨蜜已經(jīng)是學(xué)校校花，而且也不再跟她玩，但她依然很努力想要融進(jìn)對方的交友圈。她在學(xué)校是“小透明”，在家中時(shí)不時(shí)對關(guān)心她的父親發(fā)脾氣，在課余把大量時(shí)間花在手機(jī)和社交網(wǎng)絡(luò)上，扮成“成功少女”的樣子錄制如何當(dāng)個(gè)酷女孩的視頻傳到網(wǎng)上，盡管沒有多少人訂閱或點(diǎn)擊。直到和父親在火堆旁邊偶然的一次交談之后，她才打開了心結(jié)，開始勇敢地說出心中所想。
《北冥有魚》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)生初步了解鯤、鵬是什么樣的動物，了解課文表現(xiàn)了鯤鵬什么樣的情景，了解課文的基本內(nèi)容。
3、學(xué)生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識到要志存高遠(yuǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，了解課文基本內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
了解莊子的世間萬物的活動都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：由圖片導(dǎo)入。
出示PPT：同學(xué)們觀察圖片。教師問：你們可以想到那個(gè)成語？學(xué)生答：大鵬展翅。教師：對。那么你們知道這幅圖的寓意嗎？學(xué)生：鵬程萬里。教師：對。那么，你們知道這個(gè)成語出自那篇文章嗎？這個(gè)成語出自莊子的《北冥有魚》。今天，我們來學(xué)習(xí)莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙游》。
二、作家作品簡介
出示PPT：莊子（約前369—前286），姓莊，名周，字子休，宋國蒙人（今河南省商丘縣東北），后人稱之為“南華真人”，戰(zhàn)國時(shí)期思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，是道家學(xué)派的代表人物，老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者，先秦莊子學(xué)派的創(chuàng)始人。后世將他與老子并稱為“老莊”，他們的哲學(xué)為“老莊哲學(xué)”。莊子主張“天道無為”，認(rèn)為一切事物都在變化�；孟胍环N“天地與我并生，萬物與我為一”的主觀精神境界。
三、背景介紹
出示PPT：莊子生活在社會矛盾極其復(fù)雜的亂世。戰(zhàn)國時(shí)，諸侯征戰(zhàn)不已，暴君佞臣?xì)⑷巳缏椤Ｋ闹鞠虮ж?fù)在現(xiàn)實(shí)中不可能實(shí)現(xiàn)，無法獲得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由來逃避紛亂的現(xiàn)實(shí)。希望在精神上天馬行空、無所羈絆，讓精神的生活去解放作為形體的生命，從而達(dá)到物我兩忘、超然物外的絕對自由。正是在這種情況下，他寫出了苦悶心靈的追求之歌《逍遙游》。
四、《逍遙游》簡介
出示PPT：《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位�！板羞b”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。
五、學(xué)習(xí)課文
1、檢查預(yù)習(xí)。
北冥有魚——（míng）
其名為鯤——（kūn）
其翼若垂天之云——（yì）
海運(yùn)則將徙于南冥——（xǐ）
齊諧——（xié）
摶扶搖而上者九萬里——（tuán）
2、朗讀課文（聽錄音，把握節(jié)奏，全班齊讀，教師正音）
3、結(jié)合課下注釋，讀課文，初步疏通文意，并提出疑問。
�。▽W(xué)生分組完成翻譯，教師小結(jié)）
4、重點(diǎn)實(shí)詞
（1）其翼若垂天之云：懸掛。
�。�2）是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥：遷移/是：這，指示代詞。
�。�3）《齊諧》者，志怪者也：記載，動詞/怪：形容詞用作名詞，怪異的事物。
（4）水擊三千里：拍打。
�。�5）摶扶搖而上者九萬里：盤旋飛翔/旋風(fēng)。
�。�6）去以六月息者也：離開/氣息，這里指風(fēng)。
�。�7）其正色邪？真正的顏色。
（8）其遠(yuǎn)而無所至極邪？表示選擇。
�。�9）亦若是則已矣：罷了
重點(diǎn)句子翻譯：
（1）、怒而飛，其翼若垂天之云。
———大鵬奮起而飛，它的翅膀就像懸掛在天邊的云。
（2）、《齊諧》者，志怪者也。
———《齊諧》是記載怪異的事物的書。
�。�3）、鵬之徙于南冥也，水擊三千里。
———當(dāng)鵬遷往南海時(shí)，拍打水面，激起的浪花就達(dá)三千里。
�。�4）、摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
———它乘著旋風(fēng)盤旋飛上九萬里的高空，它憑借著六月的.大風(fēng)離開了北海。怒而飛，其翼若垂天之云。
5、熟讀全文，梳理知識點(diǎn)。
通假字：
1、“冥”同“溟”，海。
一詞多義：
以：去以六月息者也：憑借
生物之以息相吹也：用
古今異義：怒古：振奮，這里指用力鼓動翅膀。
今：憤怒，形容氣勢很盛。
特殊句式
1、判斷句：……者……也�！澳馅ふ�，天池也�！�
2、倒裝句：“去以六月息”：介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語序，“以六月息去”。
六、再讀課文，內(nèi)容探究
�。▽W(xué)生分組討論，得出結(jié)論，全班交流，教師補(bǔ)充）
1．文章標(biāo)題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？
———鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想象力豐富。
2．大鵬的形象如何呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢？
———鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時(shí)氣勢壯美。
從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從北海到南海；高度：九萬里）四個(gè)方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時(shí)氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。
3．句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里�！�
此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。
4．在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄托于生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？
說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。
5．任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限呢？
“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠(yuǎn)而沒有邊際嗎？說明人對事物的認(rèn)識是有局限的。
既然人的認(rèn)識有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢？
“其視下也，亦若是則已矣�！狈g：鵬鳥在高空往下看，也就是這個(gè)樣子而已。
莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識也是有局限的�。�
七、主旨
莊子借助鯤鵬的寓言說明任何事物的存在都是依附于一定條件的，他們的活動都是有所憑借的。
八、藝術(shù)特色
1、在想象中夸張
2、在想象中對比
3、在想象中寄寓自己的情感。
九、課堂小結(jié)：
鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態(tài)，去乘長風(fēng)，破萬里浪。
十、課后作業(yè)
背誦《北冥有魚》
板書設(shè)計(jì)
鯤→鵬（怒而飛，翼若垂天之云）
萬物都需要借力
鵬徙南海（水擊三千、扶搖而上）
《北冥有魚》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.搜集莊子有關(guān)資料，識記莊子簡介，了解《莊子》。
2.結(jié)合課注釋及工具書讀通全文，掌握重點(diǎn)文言詞語。
3.在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，能清晰、流利地背誦課文。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自讀文本，整體感知：（5分鐘）
1.放聲朗讀課文，在你認(rèn)為難以讀準(zhǔn)的字下畫上橫線，讀完后正音。
2.概述課文內(nèi)容。
作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
二、依據(jù)學(xué)案，梳理知識：（18分鐘）
1.文學(xué)常識積累：
《北冥有魚》出自（《莊子》），莊子，名周，（戰(zhàn)國）時(shí)宋國人，著名的（思想）家，（文學(xué)）家。《莊子》時(shí)戰(zhàn)國時(shí)期思想家（莊周）和他的門人以及后學(xué)所著�，F(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達(dá)到五己、無功、無名的境界。與老子并稱（“老莊”）。
【知識鏈接】
作家卡片：
莊子，名周，戰(zhàn)國時(shí)宋國人，著名的思想家，文學(xué)家。道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然，莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。莊子一生著書十余萬言，書名《莊子》。
作品介紹：
《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，內(nèi)篇7篇是莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇學(xué)術(shù)界認(rèn)為是他人偽作�！肚f子》的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。人們評價(jià)這本書為“文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)”。魯迅先生更評價(jià)說:“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”
解題：
《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位�！板羞b”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。
2.讀課文，基礎(chǔ)積累。
學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)誦讀，以致成誦。請同學(xué)們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
�。�1）給加點(diǎn)字注音。
北冥（míng）鯤鵬（kūn）摶（tuán）遷徙（xǐ）齊諧（xié）正色邪（yé）
�。�2）借助注釋、手頭工具書，并結(jié)合上下文語境解釋加點(diǎn)字詞：
北冥有魚，其名曰鯤。北海
怒而飛，其翼若垂天之云。形容氣勢強(qiáng)盛，指鼓起翅膀；垂掛
是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。大海動蕩
齊諧者，志怪者也。記載怪異事情
摶扶搖而上者九萬里旋風(fēng)
去以六月息者也。離開；大風(fēng)
野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。林澤中霧氣
天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？深藍(lán)色；盡頭；
其視下也，亦若是則已矣這樣；罷了
�。�3）通假字
北冥有魚“冥”通“溟”海
其正色邪“邪”通“耶”語氣詞呢、嗎
�。�4）詞類活用
志怪者也。怪：形作名，怪異的事情
水擊三千里，水：名作形，在水面上
南冥者，天池也。天：名作形，天然的
3.翻譯重點(diǎn)句子。
�、排w，其翼若垂天之云
振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。
�、剖区B也，海運(yùn)則將徙⑥于南冥。
這只鳥，海動風(fēng)起時(shí)就將遷往南方
�、恰谤i之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也�！�
大鵬遷徙到南海的時(shí)候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)回旋向上飛，一直沖上九萬里的高空，它是憑借著六月的大風(fēng)離開的
�、忍熘n蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？
天色深藍(lán)，是它真正的顏色呢，還是因?yàn)樘b遠(yuǎn)而沒有辦法看到天的盡頭呢？
4.在理解文意的基礎(chǔ)上，背誦課文。
三、理解識記，自清互查：（7分鐘）
1.組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題。
2.小組進(jìn)行翻譯接龍，一人一句，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他人翻譯中出現(xiàn)的問題。
3.組內(nèi)開展背誦競賽。
四、展示競賽，基礎(chǔ)反饋：（10分鐘）
1.字詞展示競賽，看誰能在最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確流利地將本課翻譯出來。
2.全班進(jìn)行背誦比賽展示。
3.完成【反饋檢測】中“基礎(chǔ)反饋”題目1-4，檢測學(xué)習(xí)效果。
第二課時(shí)深層合作探究
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
◆1.通過分析描述大鵬的句子，歸納本文的語言特點(diǎn)。
2.明確本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。
【學(xué)習(xí)過程】
一、理清重點(diǎn)，明確目標(biāo)：（1分鐘）
學(xué)生讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、依據(jù)目標(biāo)，深層探究：（18分鐘）
1．文章標(biāo)題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？
鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想象力豐富。
2.大鵬的形象如何呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢?
鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時(shí)氣勢壯美。
從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從北海到南海；高度：九萬里）四個(gè)方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時(shí)氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的.畫卷。
3．賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里�！�
此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力�！皳簟薄皳弧钡茸謧魃瘛⑸鷦�，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。
4．在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？
說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。
5．任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限呢？
“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠(yuǎn)而沒有邊際嗎？說明人對事物的認(rèn)識是有局限的。
莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識也是有局限的啊。
三、展示提升，拓展延伸：（16分鐘）
1.各組組長要組織本組組員組內(nèi)合作交流，解決探究時(shí)的疑難，為展示時(shí)作準(zhǔn)備。小組可共同預(yù)設(shè)本組合作展示內(nèi)容和方式（講解、表演、板書等）
2.你對本節(jié)課的理解，可以進(jìn)行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創(chuàng)意的表達(dá)和精彩展示。
3.八個(gè)小組要開展展示競賽，比一比，哪個(gè)組與哪些同學(xué)表現(xiàn)最認(rèn)真？最踴躍？最流暢？最有創(chuàng)意？
四、反饋檢測，查漏補(bǔ)缺：（5分鐘）
《北冥有魚》教案6
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑�！薄拔粽咔f周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻適志歟！不知周也。俄然覺，則蘧蘧（qú）然周也。不知周之夢為蝴蝶歟，蝴蝶之夢為周歟？莊周問老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周，以明道之為一。
二、審題辨體
三、了解作者
莊子名周，戰(zhàn)國宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子的思想屬于主觀唯心主義，片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，否定客觀真理。莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”“知其無可奈何而安之若命”“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。
他以人的完整生命為起點(diǎn)來思考人應(yīng)當(dāng)度過一個(gè)怎樣的生活旅程。他超越了任何知識體系和意識形態(tài)的限制，站在天道的環(huán)中和人生邊上來反思人生。因此，他的思考具有終極意義。
莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。《莊子》今存33篇。
4、“逍遙”也寫作“消遙”，意思是悠游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動，指無所依賴、絕對自由地遨游永恒的精神世界。
四、讀文識字：
1、注意下列劃線字的.注音：
北冥（míng）2、鯤鵬（kūn）3、摶（tuán）4、遷徙（xǐ）
2、聽錄音，注意停頓和語氣。
3、自由練習(xí)朗讀。
4、指名讀，其他同學(xué)加以評價(jià)。
5、分組讀，再齊讀。
五、理解內(nèi)容：
�。ㄒ唬┗仡櫡g文言文的方法。
（二）師生共同翻譯第一部分。
（三）學(xué)生按照示范，自由翻譯，并匯報(bào)成果。
�。ㄋ模┓g重點(diǎn)語句。
1、怒而飛，其翼若垂天之云。
振翅奮飛，它的翅膀就好像天邊垂下的云彩。
2、去以六月息者也。
憑借著六月的大風(fēng)離去了。
3、天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？
天色深藍(lán)，是它的真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘旄叩剡h(yuǎn)而看不到它的盡頭呢？
（五）淺析鯤鵬形象
1、莊子筆下的鯤鵬有哪些特點(diǎn)？（找出具體的詞、句概括）。
2、莊子筆下的鯤鵬在你腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？
3、這些畫面帶給你怎樣的感受？
可以播放視頻，感受一下。
4、總結(jié)莊子筆下鯤鵬的藝術(shù)特色。
�、俳栌迷⒀哉f理：文章借用大量的寓言自己思想寄托于生動的形象中，如文中的鯤、鵬、野馬、塵埃等。
�、谙胂筘S富，意境開闊：如關(guān)于鯤的神奇變化、豐富的想象讓文章汪洋恣肆，充滿浪漫主義色彩。
�、圻\(yùn)用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法。
六、后世有沒有人承襲他這種創(chuàng)作手法的？
李白。
七、課堂小結(jié)
莊子用奇特的想象和夸張的手法給我們講述了鯤鵬將徙于南冥的故事，那他為什么要?jiǎng)?chuàng)作出這樣一個(gè)氣勢宏大的形象呢？他想借鯤鵬傳達(dá)什么？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
八、布置作業(yè)
實(shí)記重點(diǎn)詞語的意思。查找有關(guān)“鯤鵬”的詩詞。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：
1、基礎(chǔ)知識
2、齊讀課文，并指名概述其內(nèi)容。
二、探究中心
�。ㄒ唬┥钊胩接戹H鵬形象
1、莊子筆下的鯤鵬要去做什么？它是怎樣去的？它為什么要去？
2、莊子心中的“逍遙”是怎樣的？你覺得鯤鵬做到莊子的“逍遙”境界了嗎？
3、“野馬”和“塵�！笔欠襁_(dá)到了“逍遙”的境界？
4、鯤鵬到天上看到了怎樣的景象？（可結(jié)合最后兩句話分析）。
5、文章意在告訴我們什么呢？
世間萬事萬物，大至鵬鳥，小至塵埃，它們的活動都“有所待”，都是不自由的。
6、莊子筆下的“鯤鵬”有什么象征意義？
7、你覺得莊子所說的“逍遙”之境是指什么？有什么積極意義？
8、你心中有沒有這樣一股“風(fēng)”來束縛你？怎樣擺脫束縛？
三、拓展延伸
1、“鯤鵬”形象在后世詩文中的運(yùn)用。
2、莊子筆下的“鯤鵬”帶給你怎樣的啟示？
四、理清思路
五、讀讀背背
六、課堂小結(jié)：
中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。我們應(yīng)該感謝先哲給我們留下的這些寶貴的精神財(cái)富，儒家思想教會了我們積極進(jìn)取，建功立業(yè)，勇往直前；而道家思想又教會了我們生命的境界是無限的，要自我超越，擺脫現(xiàn)實(shí)束縛，暢意于天地遨游。他們在我們?nèi)松煌碾H遇下，給了我們正確的指導(dǎo)，希望我們可以熱愛祖國的文化，傳承祖國的文化，在成長中汲取有利的因素，不斷完善自己。
七、布置作業(yè)
讀一讀蘇東坡的詩文，感受他的精神境界。
《北冥有魚》教案7
一、課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備好雙色筆、文本、導(dǎo)學(xué)案（預(yù)習(xí)案、探究案）。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
時(shí)間猶如流水似的總是過得那么快，進(jìn)入高中，一晃就過去了一年多的時(shí)光。隨著時(shí)間的推移、年齡的增長，大家也逐漸成熟了起來。漸漸地，大家應(yīng)該學(xué)會如何去思考問題，如何去適應(yīng)環(huán)境，如何去面對那無盡的人生。
2、學(xué)案反饋
�。�1）優(yōu)秀學(xué)案：陳鵬宇孟壯林瀟嵐田如強(qiáng)李昊趙麗娟畢衍超龐崗滕自卿陳麗珊井緒珂劉久蓮黃令乾李陽田韶志米傳順
�。�2）誦讀預(yù)習(xí)案中的字音。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）知識與能力：梳理本文的實(shí)詞、虛詞的用法，增強(qiáng)閱讀文言文的能力。
�。�2）過程與方法：通過閱讀和鑒賞，理解本文的思想內(nèi)容。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者在文中體現(xiàn)的人生觀。
4、莊子和《莊子》簡介
莊子，名周，約生于公元前369年，死于公元前286年，戰(zhàn)國時(shí)宋國人，著名的思想家、文學(xué)家，道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”�！肚f子》一書現(xiàn)存33篇。有內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。內(nèi)篇大體上是莊子自撰，外篇、雜篇可能是莊周門人和后學(xué)所作。
5、合作探究（一）。
�。�1）找出句中的通假現(xiàn)象，解釋虛詞實(shí)詞。
�。�2）指出詞類活用的用法和文言句式
�。�3）解釋古今異義詞
�。�4）識別文化常識
6、牛刀小試
（1）下列加粗字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）。
A.北冥（míng）鯤鵬（kūn）。
摶扶搖（chuán）坳堂（āo）。
B.夭閼（è）蜩鳩（tiáo）。
決起（jué）榆枋（fāng）。
C.舂糧（chōng）朝菌（cháo）。
蟪蛄（huì）大椿（chūn）。
D.斥鴳（yàn）蓬蒿（hāo）。
泠然（líng）數(shù)數(shù)然（shuò）。
�。�2）下列各組句子中，不全含通假字的一組是（）。
A.《齊諧》者，志怪者也。
適莽蒼者，三餐而反。
B.此小大之辯也。
彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。
C.旬有五日而后反。
小知不及大知。
D.御六氣之辯。
而征一國。
�。�3）解釋句中加粗的詞。
�、俟史蛑б还佟_________
�、诒擞谥赂Ｕ�，未數(shù)數(shù)然也。__________
�、坜q乎榮辱之境。__________
�、鼙似溆谑溃磾�(shù)數(shù)然也。__________
�。�4）與“《齊諧》者，志怪者也。”句式相同的一項(xiàng)是（）。
A.莫之夭閼者。
B.覆杯水于坳堂之上。
C.石之鏗然有聲者，所在皆是也。
D.野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。
（5）下列“其”字不作代詞的'一項(xiàng)是（）。
A.北冥有魚，其名曰鯤。
B.天之蒼蒼，其正色邪？
C.彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。
D.奚以不知其然也。
�。�6）選出加粗詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項(xiàng)（）。
A.天之蒼蒼，其正色邪？
B.翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。
C.至人無己，神人無功，圣人無名。
D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
7、合作探究（二）。
（1）把文本劃分成三部分。
（2）思考學(xué)案中的題目。
（3）討論、評價(jià)、明確。
8、當(dāng)堂檢測
9、教師寄語
在當(dāng)今這個(gè)競爭激烈的社會，我們有時(shí)不妨學(xué)學(xué)莊子，超然物外，幻化為蝶，盡情享受大自然賜予的明月清風(fēng)、甘露瓊漿，流連在姹紫嫣紅的花叢中，徘徊于清澈湍急的小溪邊，欣賞著長河落日，大漠孤煙，品味著小橋流水、杏花春雨，時(shí)而扶搖直上，摒棄了人間的是非榮辱，遺世獨(dú)立，超脫了世俗中生死名利的糾纏，悠然自得，適心任性地翱翔。這是多么地逍遙��！
10、布置作業(yè)
作者既然認(rèn)定“大鵬有所待”，又為什么描繪大鵬，贊美大鵬？
《北冥有魚》教案8
本文節(jié)選自《莊子》內(nèi)篇中的《逍遙游》。
《莊子》一書思想和藝術(shù)都極具特色，作為八年級的學(xué)生，很難全面、深入地認(rèn)識和把握�！督虆ⅰ方ㄗh“教學(xué)要適可而止，不必求之過深�！薄ⅰ霸陉P(guān)鍵詞的理解上不出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤即可” 、“重點(diǎn)體會作者想象的雄奇”。
教學(xué)目標(biāo)
（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語感；
2、借助注釋讀懂課文，積累文言詞語；
3、體會大鵬的形象特點(diǎn)以及作者奇特的想象。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備。
一、導(dǎo)入用學(xué)過的詞句“九萬里風(fēng)鵬正舉”、讀過的《西游記》中的.大鵬金翅雕導(dǎo)入�；貞泴W(xué)過的內(nèi)容，引入莊子創(chuàng)造的經(jīng)典形象。激發(fā)興趣。
二、預(yù)習(xí)檢查檢查預(yù)習(xí)的學(xué)案卷。明確字音、詞意。抽測。核對學(xué)案卷，積累文言詞語。積累文言詞語。
三、反復(fù)誦讀一遍知句讀，停頓要正確。
二遍明句義，難句齊疏通。
三遍分層次，理清文脈絡(luò)。5反復(fù)誦讀，停頓正確、讀懂課文、理清層次。培養(yǎng)文言語感，讀懂課文，理清層次。
四、體會特色
導(dǎo)入的內(nèi)容都脫胎于文中的一句話，請用自己的語言描繪這句話。找同學(xué)展示一二。根據(jù)提示，描繪情景。
展示、欣賞體會大鵬的形象特點(diǎn)以及作者奇特的想象。
進(jìn)一步把握大鵬的形象朗讀，總結(jié)大鵬的形象特點(diǎn)。體會大鵬的形象特點(diǎn)。
六、拓展延伸“大鵬”形象對中國文化的影響知識點(diǎn)聯(lián)結(jié)，加深理解。感受《莊子》的魅力。
七、作業(yè)背會全文及注釋，完成《陽光學(xué)業(yè)評價(jià)》P122相關(guān)內(nèi)容鞏固積累。
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