[必備]對(duì)外漢語(yǔ)教案15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的對(duì)外漢語(yǔ)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

對(duì)外漢語(yǔ)教案1

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。

　　2、讀6個(gè)單韻母。

　　3、帶調(diào)的單韻母。

　　1．可以根據(jù)字母的音和形編說(shuō)拼音順口溜：織毛衣，zh、zh、zh，吃蘋(píng)果，ch、ch、ch，小獅子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。

　　2．教具準(zhǔn)備：字母卡片、數(shù)字卡片、情境圖、小黑板。

　　本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào) z、c、s 發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

　　1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

　　2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

　　4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。5.展示視頻，讓學(xué)生觀察視頻的正確讀音

　　5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的'形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。

　　練習(xí)：老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個(gè)音學(xué)生上來(lái)取卡片 取單韻母拼

　　三、正確書(shū)寫(xiě)“zh ch sh r”四個(gè)聲母

　　1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)

　　3、教師范寫(xiě)“zh ch sh”，學(xué)生觀察。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。

　　5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？

　　6、教師范寫(xiě)“r”。 要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

　　練習(xí)：

　　1.改變聲母或韻母 兒歌： 一位叔叔，正在耍獅子

　　2．找朋友的游戲：（讀卡片時(shí)老師已把卡片隨機(jī)放到個(gè)別學(xué)生桌上）師：我找zh，我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在這里。（拿到zh的學(xué)生跑上來(lái)，領(lǐng)大家讀卡片）

　　生：（如果對(duì)）對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。（如果錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，你們不是好朋友。老師的朋友在哪里？

　　3．比一比。

　�。�1）小實(shí)驗(yàn)：用眼看，老師對(duì)著薄紙片讀zh ch sh r，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。自己也可以試一試，然后交流。（發(fā)ch的時(shí)候氣流最強(qiáng)）

　�。�2）讀一讀z c s和zh ch sh r，舌頭有什么變化？

　　（3）讀一讀：翹舌音。

　　四、學(xué)說(shuō)兒歌繞口令《四和十》

　　Sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí

　　（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　�。�2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。

　�。�3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。

　�。�4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)�？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

　�。�5）同桌互相幫助讀兒歌。

　�。�6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

　�。�7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　五、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

　　附：板書(shū)

對(duì)外漢語(yǔ)教案2

　　課文：

　　A：你的生日是幾月幾號(hào)？

　　B：我的生日是十月十八號(hào)，正好是星期六。

　　A：是嗎？你打算怎么過(guò)？

　　B：我準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日晚會(huì)，你也來(lái)參加，好嗎？

　　A：什么時(shí)間開(kāi)？

　　B：星期六晚上七點(diǎn)。

　　A：在哪兒？

　　B：就在我的房間。

　　A：好，我怕一定去。祝你生日快樂(lè)。

　　B：謝謝。

　　教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生

　　授課學(xué)時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解對(duì)話(huà)的意思，領(lǐng)會(huì)并正確使用本課生詞；

　　2、能正確使用對(duì)話(huà)中的重難點(diǎn)句型和語(yǔ)法。

　　教學(xué)要求：

　　生詞：

　　1、掌握每個(gè)生詞的讀音，詞性和詞義

　　2、能熟練地使用本課生詞進(jìn)行擴(kuò)展。

　　語(yǔ)法句型：

　　1、掌握本課的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法；

　　2、運(yùn)用所學(xué)句型和語(yǔ)法進(jìn)行造句，靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)步驟：

　　1.講解生詞

　　生日正好打算準(zhǔn)備參加星期

　　（在此以生日為例）

　　1)生日（shēngrì）：標(biāo)注讀音，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）

　　2)講解生詞的意思：生日：出生的那一天及以后每年的這一天

　　3)生詞擴(kuò)展：主要采用教師示范、學(xué)生模仿的方法。

　　生日我的`生日我的生日在十月十號(hào)。（提問(wèn)同學(xué)：你的生日呢？）

　　生日晚會(huì)我要開(kāi)一個(gè)生日晚會(huì)。

　　生日蛋糕生日那天，我會(huì)吃生日蛋糕。（提問(wèn)同學(xué)：生日那天，你們會(huì)吃生日蛋糕嗎？）

　　過(guò)生日明天我過(guò)生日。（提問(wèn)同學(xué)：你什么時(shí)候過(guò)生日？）

　　4)生詞練習(xí)：選用以下詞中的幾個(gè)來(lái)進(jìn)行造句

　　我（的)/你（的）/他（的）/她(的）祝蛋糕生日過(guò)快樂(lè)

　　2、語(yǔ)法句型講練

　　教師講解句型和語(yǔ)法的含義和應(yīng)用環(huán)境，然后讓學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行造句。教師可設(shè)置一定的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

　�。ㄒ阅暝氯毡硎痉�為例）

　　A：你的生日是幾月幾號(hào)？

　　B：我的生日是十月十八號(hào)。

　　1)在中國(guó)，年月日的表達(dá)順序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期時(shí)，日等于號(hào)，但在“今日事，今日畢�！敝兄荒苡谩叭铡�，不能用“號(hào)”。

　　老師舉例：我的生日是在1999年12月10號(hào)/日。(老師提問(wèn)：你的生日是在幾月幾號(hào)呢？

　　2)對(duì)“……月……號(hào)/日”提問(wèn)時(shí)，一般用“……幾月幾號(hào)？”來(lái)提問(wèn)。

　　老師舉例：國(guó)慶節(jié)在幾月幾號(hào)？

　　3)設(shè)置情景：

　　情景一：這學(xué)期我們快放假了，那大家知道我們幾月幾號(hào)放假嗎？

　　學(xué)生：我們……月……號(hào)放假。

　　情景二，小明明天過(guò)生日，今天是20xx年9月26日，星期一，那小明的生日在幾月幾號(hào)？星期幾呢？

　　學(xué)生：小明的生日在……月……號(hào)，星期……。

對(duì)外漢語(yǔ)教案3

　　漢語(yǔ)熱的迅速升級(jí)給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)高素養(yǎng)漢語(yǔ)教學(xué)人員成為當(dāng)務(wù)之急。借助視頻案例構(gòu)建新型教學(xué)模式，加大課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的進(jìn)展。在高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，推行視頻案例教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的必要性和可行性。

　　一、問(wèn)題的提出

　　視頻案例教學(xué)是對(duì)案例教學(xué)的一種延展，本文所說(shuō)的視頻案例指的是課堂視頻案例，是在課堂實(shí)錄的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的，是“基于一定的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，借助先進(jìn)的設(shè)備、編輯技術(shù)，將課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、教師的反思、專(zhuān)家的評(píng)價(jià)等進(jìn)行整合而制作出來(lái)的，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究成果。”這種把傳統(tǒng)的文字記錄改用視頻記錄，可以更好地捕捉和傳遞真實(shí)的課堂情境，既彌補(bǔ)了文本案例研究的局限，又能使學(xué)生多感官接受刺激，使得課堂更加豐富生動(dòng)，尤其在教學(xué)技能的培養(yǎng)和提高方面有其突出的優(yōu)勢(shì)。國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)的蓬勃進(jìn)展，對(duì)漢語(yǔ)教師提出了更高的要求。《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素養(yǎng)也進(jìn)行了全面的描述，尤其突出實(shí)踐性非常強(qiáng)的技能教學(xué)知識(shí)，而技能教學(xué)的知識(shí)很難只通過(guò)傳統(tǒng)講授來(lái)獲得，視頻案例教學(xué)恰好搭建起了這座橋梁，將教師的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)、隱性知識(shí)顯性化，成為提高教學(xué)技能的有效手段。本文將主要探討視頻案例在對(duì)外漢語(yǔ)課程中的具體實(shí)施，描繪步驟，分析優(yōu)勢(shì)，并就存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

　　二、視頻案例教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)課程中的具體實(shí)施

　　對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)主要包括漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字、文化等要素的課堂教學(xué)理論和方法。教學(xué)中理論需要理解，技能訓(xùn)練更為重要。為了突出課程的實(shí)踐性，我們將視頻案例應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)階段，促進(jìn)學(xué)生技能的進(jìn)展。

　�。ㄒ唬┮曨l案例在準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

　　課程準(zhǔn)備階段組織學(xué)生觀看優(yōu)秀示范課。學(xué)生剛剛接觸對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，對(duì)漢語(yǔ)課堂充滿(mǎn)了好奇，優(yōu)秀而完整的課堂教學(xué)案例，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能增加對(duì)課堂教學(xué)的感性認(rèn)知。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為目標(biāo)，第一堂課從課型上我們選擇了綜合課的視頻案例，從教學(xué)內(nèi)容上基本包括詞語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)和課文的講解和練習(xí)，更突出了學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練。從教學(xué)階段上選擇了初級(jí)階段教學(xué)案例，主要是因?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)以基礎(chǔ)階段為重點(diǎn)，基礎(chǔ)階段也擁有最多的學(xué)習(xí)者，也最能體現(xiàn)第二語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，為下一步的理論講析奠定了基礎(chǔ)。

　　（二）視頻案例在講析階段的應(yīng)用

　　本課程講析內(nèi)容主要包括：一是各語(yǔ)言要素的教學(xué)原則、教學(xué)方法和技巧；二是各語(yǔ)言要素的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟。分別結(jié)合視頻做案例分析。語(yǔ)音教學(xué)通過(guò)視頻來(lái)解決聲母、韻母、聲調(diào)中的難點(diǎn)，掌握常用的教學(xué)技巧及練習(xí)方式。漢字的筆畫(huà)、筆順、部件的教學(xué)結(jié)合漢字動(dòng)畫(huà)制作視頻進(jìn)行教學(xué)。詞語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)視頻案例分析詞語(yǔ)的展示順序展示技巧、詞語(yǔ)講解的各種方法、詞語(yǔ)練習(xí)的多個(gè)題型等。語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)視頻案例分析常用的教學(xué)方法，及課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)如語(yǔ)法項(xiàng)目的引入方式、語(yǔ)法項(xiàng)目的解釋角度、語(yǔ)法項(xiàng)目的歸納總結(jié)以及多種操練方法等。課文教學(xué)通過(guò)案例分析教學(xué)步驟，即課文的導(dǎo)入——課文的講練——課文的表演等，可見(jiàn)視頻案例的介入使每一部分的講析顯得具體而生動(dòng)，明顯提升了教學(xué)效果。

　�。ㄈ�）視頻案例在觀摩階段的應(yīng)用

　　觀摩階段是視頻案例應(yīng)用的又一重要環(huán)節(jié)。首先要求學(xué)生做好觀摩前的各項(xiàng)準(zhǔn)備：要有謙虛的精神，觀賞的眼光，以學(xué)習(xí)的心態(tài)最大限度地從觀摩中獲得經(jīng)驗(yàn)；要了解案例所涉及的主體和客體特征；要掌握觀摩的具體方法：做到一觀察、二思考、三評(píng)價(jià)。其次觀摩階段由學(xué)生分組進(jìn)行，教師有目的地給每個(gè)小組分配不同的案例，并提出觀摩要求。學(xué)生反復(fù)觀看案例，觀察學(xué)生座位的排列、教師的體態(tài)語(yǔ)、板書(shū)和教學(xué)媒體的使用及課堂氣氛等；思考教師操縱課堂的技巧和方法、如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、如何對(duì)待學(xué)生的.錯(cuò)誤、如何操縱課堂秩序和教學(xué)時(shí)間、如何定位和處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等；最后對(duì)上述內(nèi)容做出評(píng)價(jià)，寫(xiě)出觀察報(bào)告，由小組在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，最后教師對(duì)每個(gè)小組的觀察報(bào)告做出點(diǎn)評(píng)。

　　（四）視頻案例在實(shí)踐階段的應(yīng)用

　　實(shí)踐階段安排學(xué)生課堂模擬。首先教師選擇優(yōu)秀視頻案例，從教學(xué)過(guò)程入手，分析組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新課、布置作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施。既讓學(xué)生了解課堂教學(xué)的規(guī)律性，又讓學(xué)生體會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)的交叉性和多層次性，然后進(jìn)入課堂模擬。具體步驟如下：第一步10分鐘的教學(xué)模擬。學(xué)生分小組進(jìn)行，自己選定教學(xué)內(nèi)容，集體編寫(xiě)教案，一人模擬教師，其他成員模擬學(xué)生，形成一個(gè)相對(duì)封閉的課堂環(huán)境。班級(jí)其他學(xué)生對(duì)該小組的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。有異議雙方可以交流，模擬小組也可以說(shuō)出自己的教學(xué)設(shè)想。整個(gè)過(guò)程教師做一個(gè)傾聽(tīng)者和記錄者。模擬進(jìn)行完畢，教師對(duì)模擬方和評(píng)論方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后由教師和全體同學(xué)一起評(píng)出最佳小組及優(yōu)秀個(gè)人。第二步30分鐘的教學(xué)模擬。由評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀個(gè)人挑選學(xué)生組成自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同編寫(xiě)教案，進(jìn)行微格試講，然后把講課視頻拿到班級(jí)和全體同學(xué)一起觀看，師生對(duì)這些視頻進(jìn)行分析、討論和反思，這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論和實(shí)踐知識(shí)都得到了提升。

　　三、視頻案例教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)課程中的優(yōu)勢(shì)分析

　　“現(xiàn)代教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)開(kāi)發(fā)在行動(dòng)中學(xué)的思路，采納‘案例教學(xué)+實(shí)踐反思的模式’，這才是造就有經(jīng)驗(yàn)教師和專(zhuān)家的必由之路”，案例教學(xué)的重要性可見(jiàn)一斑。本文認(rèn)為視頻案例教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)課程中更有其突出優(yōu)勢(shì)：

　�。ㄒ唬┮曨l案例教學(xué)是聯(lián)系理論和實(shí)踐的橋梁

　　對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中理論的講授是重要的一部分，只有以理論為指導(dǎo)，才能使實(shí)踐有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是開(kāi)啟該教學(xué)模式的前提。不論是講析階段還是觀摩階段，通過(guò)視頻案例，學(xué)生可以對(duì)課堂進(jìn)行深度觀察，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行深入分析并加以反思，從而建構(gòu)自己對(duì)教學(xué)的理解，形成自己的教學(xué)實(shí)踐，最終以觀察報(bào)告的形式加以總結(jié)。如果沒(méi)有必要的教學(xué)理論的指導(dǎo)，這種觀察就會(huì)流于形式，如果沒(méi)有視頻案例的分析，理論就不能被具象化。因此視頻案例在課堂教學(xué)中就如同一座橋梁，把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。

　�。ǘ�）視頻案例以其高情境化、多層次性展示了真實(shí)而復(fù)雜的課堂教學(xué)

　　視頻案例是課堂教學(xué)的真實(shí)記錄，從多個(gè)角度、真實(shí)地呈現(xiàn)課堂的基本情境，是即時(shí)的課堂，屬于高情境化的材料，無(wú)不展現(xiàn)課堂的豐富性和復(fù)雜性。尤其是在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的講析階段和觀摩階段，展示不同層次的案例：既有同一教學(xué)內(nèi)容不同教師的案例，也有一位教師不同內(nèi)容的案例；既有優(yōu)秀的示范課，也有存在缺陷的不完美的案例；既有高校教師的案例，也有試講學(xué)生的案例等。大量的案例、眾多的信息極大地刺激著學(xué)生的感官，激勵(lì)著學(xué)生不斷思考，并最終去指導(dǎo)他們的教學(xué)決策和教學(xué)實(shí)踐，收到了很好的教學(xué)效果。

　�。ㄈ�）視頻案例改變了師生的角色定位，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的變革

　　視頻案例教學(xué)使教師的講授大大縮減，但又處處可見(jiàn)教師的身影，從選取分析案例、提出觀摩要求、點(diǎn)評(píng)觀摩報(bào)告、修改學(xué)生教案、組織小組模擬及評(píng)比到最后的微格試講，每一個(gè)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行，都對(duì)教師提出了更高的要求，教師也在這種高要求中不斷經(jīng)歷著困惑、感悟，并在這種困惑和感悟的過(guò)程中實(shí)施著一個(gè)觀察者、引領(lǐng)者的角色。同樣，視頻案例教學(xué)也為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)：不論是個(gè)人展示還是小組合作，不論是課下視頻觀摩、教案的編寫(xiě)，還是課上的教學(xué)匯報(bào)、討論互評(píng)，處處都體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識(shí)，逐漸學(xué)會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)觀察與思考，既彰顯個(gè)人能力又突出了團(tuán)隊(duì)精神�？梢�(jiàn)，視頻案例教學(xué)使師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)了雙向交互，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的變革。

　�。ㄋ模┮曨l案例以其靈活性提供了討論反思的空間、提升了教學(xué)效率

　　上述教學(xué)過(guò)程能夠做到課上課下相互配合，與視頻案例使用的靈活性緊密相關(guān)。課前教師會(huì)把視頻案例、討論題目、學(xué)習(xí)要求等通過(guò)XX絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生可以多次觀看視頻，根據(jù)教師的要求在小組內(nèi)進(jìn)行討論，這樣就首先保證了小組內(nèi)部共享經(jīng)驗(yàn)和評(píng)論。課上就同一視頻案例小組之間展開(kāi)討論，對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行反思；另外，案例的靈活性還體現(xiàn)在隨時(shí)服務(wù)于不同的教學(xué)需要：例如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以從截取詞語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)的視頻片段分析討論，也可以按教學(xué)環(huán)節(jié)截取組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新課以及布置作業(yè)的片段分析討論等，甚至同一個(gè)視頻也可以分階段重復(fù)播放，通過(guò)分析討論便于教師隨時(shí)觀察學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。總之，視頻案例以其靈活性給師生提供了討論反思的空間，從而提升了教學(xué)效率。

　　四、視頻案例教學(xué)實(shí)施的改進(jìn)建議

　�。ㄒ唬┝⒆阕陨恚�加強(qiáng)合作，提升視頻案例的品質(zhì)“視頻案例是一個(gè)綜合成果，整合了課堂教學(xué)視頻片段及各種教學(xué)素材，包括文本、圖片、視頻、音頻等，把教學(xué)信息用非線(xiàn)性的方式鏈接起來(lái)，從而為案例教學(xué)提供多元化環(huán)境。”可見(jiàn)，視頻案例不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)錄像，對(duì)其品質(zhì)提出了更高的要求，能否滿(mǎn)足教學(xué)需要，在一定程度上直接關(guān)系到教學(xué)效果。目前我們的案例來(lái)源主要有以下幾個(gè)：一是GJ漢辦資源共享平臺(tái)及部分教學(xué)視頻XX絡(luò)平臺(tái)；二是部分高校的資源庫(kù)；三是本校學(xué)生的課堂模擬。其中雖然不乏優(yōu)秀案例，但在實(shí)際操作中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如視頻案例系統(tǒng)性有待完善，課型上主要集中在綜合技能課，而專(zhuān)項(xiàng)技能課型較少；內(nèi)容上語(yǔ)言要素不很均衡；教學(xué)階段上主要集中在初級(jí)階段。這些在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，可見(jiàn)教學(xué)資源對(duì)該教學(xué)模式的實(shí)施起著非常重要的作用，因此，建議進(jìn)一步依托國(guó)際交流學(xué)院，完善留學(xué)生教育平臺(tái)，并加強(qiáng)高校間的合作交流，實(shí)現(xiàn)院校間教育資源共享，以提升視頻案例的品質(zhì)。

　�。ǘ�）完善教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多媒體視頻和XX絡(luò)的無(wú)縫對(duì)接視頻案例教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)提升學(xué)生教學(xué)技能有突出優(yōu)勢(shì)，但實(shí)施該教學(xué)模式占用時(shí)間較多，同時(shí)也需要教師付出更多的精力和心血，例如案例的搜集整理、案例的背景介紹尤其是觀摩和實(shí)踐階段，還需要教師拿出大量課下時(shí)間對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，才能保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。但現(xiàn)實(shí)卻是課時(shí)不能增加，教師時(shí)間也有限，教學(xué)技能又急需加強(qiáng)，必要講析還不能減少。如何來(lái)平衡這些矛盾，建議進(jìn)一步加大現(xiàn)代XX絡(luò)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，繼續(xù)完善XX絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多媒體視頻和XX絡(luò)的無(wú)縫對(duì)接，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。比如學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)提前觀看視頻、了解視頻背景，在平臺(tái)上發(fā)表自己的觀感，同時(shí)還能和其他同學(xué)互動(dòng)。平臺(tái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，教師根據(jù)自己的時(shí)間登錄平臺(tái)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行XX上點(diǎn)評(píng)等，一旦這些環(huán)節(jié)得以借助平臺(tái)完成，就可以節(jié)省出更多的時(shí)間用于教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)該模式的效用最大化。

　　結(jié)語(yǔ)

　　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)決定了我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)理論知識(shí)和漢語(yǔ)文化知識(shí)，更重要的是要讓他們具備過(guò)硬的教學(xué)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。視頻案例以其自身具有的情境化、可視化和隱性知識(shí)顯性化的特點(diǎn)在教學(xué)技能的培養(yǎng)和提高方面有其突出的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)課程中，具有現(xiàn)實(shí)的必要性和可行性。當(dāng)然提高學(xué)生教學(xué)技能、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，一門(mén)課程的開(kāi)設(shè)、一種教學(xué)模式的實(shí)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它需要一個(gè)更科學(xué)的教學(xué)體系，需要多門(mén)課程的協(xié)力配合，繼續(xù)加大教改力度，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不僅加強(qiáng)課堂上的實(shí)踐環(huán)節(jié)，還需要借助孔子學(xué)院、高校國(guó)際交流學(xué)院以及社會(huì)上各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的力量，給學(xué)生提供更多的教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

對(duì)外漢語(yǔ)教案4

　　教學(xué)對(duì)象：

　　課程名稱(chēng)：初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力并提高聽(tīng)力水平。

　　2、掌握聽(tīng)力題的方法與技巧。

　　3、從聽(tīng)力材料中學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)教具：錄音機(jī)教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)：（50分鐘）

　　一、組織課堂（2分鐘）

　　二、學(xué)習(xí)生詞（5分鐘）當(dāng)然

　　表示非�？隙�。

　　例如：我問(wèn)xx：你會(huì)說(shuō)越南語(yǔ)嗎？（xx是同學(xué)的名字）xx可以回答我，我是越南人，當(dāng)然會(huì)說(shuō)越南語(yǔ)了。

　　三、完成聽(tīng)力理解練習(xí)

　�。ㄒ唬┞�(tīng)句子并做練習(xí)

　　1.給學(xué)生5分鐘時(shí)間熟悉聽(tīng)力理解練習(xí)的第一部分。

　　插入講解做聽(tīng)力的方法：根據(jù)答案猜問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)材料。

　　2.聽(tīng)兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽(tīng)材料，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出正確答案，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的題目，然后再聽(tīng)一遍鞏固聽(tīng)到的內(nèi)容。

　　我要包；

　　題中關(guān)鍵問(wèn)香水是誰(shuí)的；

　　要新報(bào)，不要舊報(bào)，如果新報(bào)在手上就不會(huì)再?gòu)?qiáng)調(diào)要新報(bào)；B沒(méi)有涉及問(wèn)別人要什么藥，而是提及自己想要?jiǎng)e的藥,C文中也沒(méi)有問(wèn)到，而材料中問(wèn)有沒(méi)有別的藥，說(shuō)明他拿到了中藥，但是想要?jiǎng)e的藥，所以說(shuō)答案是他不喜歡中藥；

　　材料種說(shuō)了“這把紅傘”；材料提及“也是”“學(xué)生”；看照片時(shí)才會(huì)說(shuō)xx的照片真漂亮；

　　因?yàn)楹芾�，不騎車(chē)，所以今天坐車(chē)，B選項(xiàng)不常騎車(chē)沒(méi)有提及，C選項(xiàng)問(wèn)今天誰(shuí)騎車(chē)，也沒(méi)有在材料中體現(xiàn)；

　　只有大夫才會(huì)說(shuō)“我的病人”；在句中，老校長(zhǎng)指的是以前的校長(zhǎng)。

　　(二)聽(tīng)對(duì)話(huà)，選擇正確答案

　　1.給學(xué)生5分鐘時(shí)間熟悉聽(tīng)力理解練習(xí)的第一部分。鞏固做聽(tīng)力的方法：根據(jù)答案猜問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)材料。

　　2.前10題聽(tīng)兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽(tīng)材料，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出正確答案，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的題目，然后再聽(tīng)一遍鞏固聽(tīng)到的內(nèi)容。

　　比大小。男的醫(yī)院有醫(yī)生和護(hù)士300多人，女的只有100多人。女說(shuō)醫(yī)生工資高，男說(shuō)醫(yī)生工作也很累。女詢(xún)問(wèn)男哪有賣(mài)漢意詞典，說(shuō)明她想買(mǎi)。李教授以前教我文學(xué)。

　　問(wèn)地點(diǎn)，材料表明麥克在新留學(xué)生宿舍樓。

　　女說(shuō)毛衣顏色太紅，不合適，就表示她不想買(mǎi)紅色的毛衣，男說(shuō)我也不喜歡紅的，就表示男也不想買(mǎi)紅色的毛衣，故A不對(duì)，而句中只提及男對(duì)女說(shuō)要換商店，并沒(méi)有說(shuō)換毛衣，所以正確答案是B。

　　細(xì)節(jié)題，材料中提及商店有酒、咖啡、照相機(jī)、磁帶，但是沒(méi)有日用品。

　　女的需要詞典，最后強(qiáng)調(diào)要大的，故選擇C。女的問(wèn)“我的雨傘呢？”也就是在找雨傘。

　　男說(shuō)“有那么多中國(guó)人騎自行車(chē)”則表示中國(guó)的'自行車(chē)很多，女的說(shuō)“不太貴”則表示自行車(chē)很便宜。

　　后兩題，先給2分鐘看題目，讓學(xué)生根據(jù)答案猜對(duì)話(huà)，帶著問(wèn)題聽(tīng)材料，每段材料先聽(tīng)一遍，然后讓學(xué)生作答，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的部分，在兩段材料都聽(tīng)完后，再聽(tīng)一遍材料。

　　11.（1）C女的因?yàn)閶寢屔眢w不好而經(jīng)常去看媽媽。

　�。�2）A最后一句，女的說(shuō)：“不，她在家呢�！� 12.（1）C對(duì)話(huà)是關(guān)于兩個(gè)醫(yī)生說(shuō)醫(yī)院的事，故選C。

　�。�2）B女第一句話(huà)說(shuō)“我們醫(yī)院也很小”，故了解到，在小醫(yī)院工作的是女。

　�。ㄈ�）聽(tīng)短文，判斷正誤并回答問(wèn)題。

　　根據(jù)答案找出關(guān)鍵詞，并帶著問(wèn)題聽(tīng)第一遍錄音。之后再看到回答問(wèn)題的部分，根據(jù)問(wèn)題有目的的再聽(tīng)一遍錄音，再得到正確答案后再聽(tīng)一遍錄音，鞏固聽(tīng)到的答案。

　　短文

　�。ㄒ唬�1.判斷正誤

　　A.正確我弟弟是北京法律大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。B.錯(cuò)誤他喜歡法律也喜歡英語(yǔ)。

　　C.正確他常常在宿舍里聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，即有英語(yǔ)磁帶。D.錯(cuò)誤沒(méi)有歷史書(shū)。E.錯(cuò)誤是老師請(qǐng)弟弟吃飯。2.回答問(wèn)題

　�。�1）弟弟現(xiàn)在在學(xué)法律、經(jīng)濟(jì)和英語(yǔ)。（2）弟弟英語(yǔ)的發(fā)音和聽(tīng)力不太好。

　　（3）弟弟常常在宿舍里聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，看英語(yǔ)報(bào)紙。短文

　　（二）1.判斷正誤

　　A.錯(cuò)誤不累的時(shí)候也喝酒。

　　B.錯(cuò)誤那天是文中提的今天，爸爸并不累。C.錯(cuò)誤爸爸邀請(qǐng)他喝酒，所以不是只想一個(gè)人喝。

　　第二課時(shí)（50分鐘）

　　一、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容：再聽(tīng)一遍錄音，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述最后的兩個(gè)短文。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)

　　（一）選擇聽(tīng)到的詞語(yǔ)

　　聽(tīng)一遍錄音，然后選擇答案，通過(guò)詢(xún)問(wèn)單個(gè)同學(xué)的方式，了解同學(xué)的作答情況，并糾正錯(cuò)誤的答案，在同學(xué)回答出答案后，請(qǐng)同學(xué)將正確的讀音帶到題目中，把題目讀一遍。

　�。ǘ�）聽(tīng)后標(biāo)出劃線(xiàn)的音調(diào)

　　聽(tīng)一遍錄音，然后請(qǐng)同學(xué)將答案寫(xiě)到黑板上。

　�。ㄈ�）選擇聽(tīng)到的句子

　　聽(tīng)一遍錄音，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出答案，并讀出正確的句子。

　�。ㄋ模┖�

　�。ㄎ澹┎贾没丶彝瓿伞�

　　三、教唱歌《寧夏》 1.聽(tīng)歌填空。2.學(xué)唱歌。

對(duì)外漢語(yǔ)教案5

　　一、 教學(xué)對(duì)象

　　初級(jí)上漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者(美國(guó)大學(xué)一年級(jí))，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和發(fā)音規(guī)律開(kāi)始接觸漢字，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫(huà)。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)——撇點(diǎn)，并且能夠通過(guò)“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。(此處不要求會(huì)寫(xiě)，只要求識(shí)讀即可)

　　三、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇點(diǎn)”(重點(diǎn))

　　2.“女”字的筆順教學(xué)(重、難點(diǎn))

　　3.拓展出女字旁的字(提到即可)

　　四、 教學(xué)理念

　　開(kāi)始接觸漢語(yǔ)的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書(shū)本上的字形寫(xiě)下來(lái)。所以，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨(dú)體字時(shí)，著重于筆畫(huà)和筆順的教學(xué)，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過(guò)的.漢字進(jìn)行組合，或者生活中最常用的漢字。

　　五、 教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入

　　提問(wèn)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰(shuí)呢?(Who are these stars?)

　　生：說(shuō)出一些認(rèn)識(shí)的明星的名字。

　　師：他們是男的還是女的?

　　(Are they man or woman?)

　　生：女的。(woman)

　　那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的漢字“女”。

　　2.漢字溯源

　　展示第二張PPT

　　師：同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個(gè)陶俑的姿勢(shì)，在中國(guó)古代女人在家盤(pán)膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著的女人。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，男女越來(lái)越平等。女人也當(dāng)家做主站起來(lái)了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的女人。

　　3.筆畫(huà)教學(xué)

　　師：我們?cè)谝呀?jīng)前面認(rèn)識(shí)了筆畫(huà)“橫”和“撇”還有“點(diǎn)”，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)一下這幾個(gè)筆畫(huà)好嗎?

　　(同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆畫(huà))

　　師：同學(xué)們對(duì)比一下黑板上的筆畫(huà)和老師屏幕上女字的筆畫(huà)，大家覺(jué)得有哪一個(gè)筆畫(huà)是沒(méi)有出現(xiàn)的呢?

　　生：第一個(gè)

　　師：好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的筆畫(huà)“撇點(diǎn)”，大家是不是覺(jué)得看起來(lái)有點(diǎn)眼熟呢?

　　生：是撇和點(diǎn)的組合。

　　師：撇點(diǎn)就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的“撇”和“點(diǎn)”的組合筆畫(huà)。老師在黑板上先寫(xiě)一遍(寫(xiě)的同時(shí)念出口訣：撇點(diǎn)張開(kāi)，折處不頓，點(diǎn)畫(huà)要長(zhǎng) )，請(qǐng)同學(xué)們伸出你寫(xiě)字的手跟老師一起比劃。

　　(帶著同學(xué)伸手操練三遍)

　　4.筆順教學(xué)

　　師：學(xué)完了新的筆畫(huà)，我們一起來(lái)看一下女字怎么寫(xiě)。

　　展示女字的筆順

　　帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫(huà)操練(先寫(xiě)撇點(diǎn)在寫(xiě)撇，最后一橫長(zhǎng)又長(zhǎng))

　　5.結(jié)構(gòu)教學(xué)

　　展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫(xiě)在田字格的中間。

　　6.組詞練習(xí)

　　女——女人、女子

　　7.組字練習(xí)

　　展示一個(gè)全家福

　　問(wèn)同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢?

　　學(xué)生回答

　　寫(xiě)出：媽、姐、妹、奶

　　8.結(jié)束

　　同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了�，F(xiàn)在我想提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)。

　　1.女字的第一個(gè)筆畫(huà)是什么?

　　2.女字寫(xiě)在田字格的那里?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把女字貼到田字格中。

　　3.我們今天提到了女字旁的那些字?

對(duì)外漢語(yǔ)教案6

　　一個(gè)群友設(shè)計(jì)的對(duì)外漢語(yǔ)教案，放在這里，歡迎大家提意見(jiàn)。

　　20xx-20xx教學(xué)計(jì)劃（高一）

　　一

　　初次見(jiàn)面，自我介紹

　　先用英文自我介紹，再讓同學(xué)們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學(xué)們逐一介紹

　　“你好！”

　　“我叫??”

　　“我??歲”

　　“很高興認(rèn)識(shí)你！”

　　二

　　一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)印尼漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者

　　二、教學(xué)目標(biāo)：梳理漢語(yǔ)拼音的發(fā)音--聲母部分

　　三、教學(xué)內(nèi)容：聲母

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：bpdtgkzhchssh

　　五、課時(shí)：45分鐘

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（3分鐘）

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)舊課（7分鐘）

　　讓同學(xué)們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹，然后領(lǐng)讀

　　（三）學(xué)習(xí)新課（25分鐘）

　　bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh

　　1.領(lǐng)讀

　　2.點(diǎn)讀

　　3.齊讀

　�。ㄋ模┚毩�(xí)繞口令（10分鐘）

　　四是四，十是十

　　十四是十四，四十是四十

　　三

　　一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)印尼學(xué)習(xí)者

　　二、教學(xué)目標(biāo)：梳理漢語(yǔ)拼音的發(fā)音--韻母部分

　　三、教學(xué)內(nèi)容：韻母

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：uv

　　五、課時(shí)：45分鐘

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（3分鐘）

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）

　　（三）學(xué)習(xí)新課（25分鐘）

　　aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang

　　1.領(lǐng)讀

　　2.點(diǎn)讀

　　3.齊讀

　�。ㄋ模┚毩�(xí)繞口令（12分鐘）

　　吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮

　　四

　　一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者

　　二、教學(xué)目標(biāo)：掌握常見(jiàn)的象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字

　　三、教學(xué)內(nèi)容：象形字

　　四、教學(xué)方法：漢語(yǔ)象形字雛形的戰(zhàn)士和對(duì)應(yīng)的漢字

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：有象形字的雛形認(rèn)出漢字的意義

　　六、課時(shí)：45分鐘

　　七、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（2分鐘）

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）

　�。ㄈ�）新課學(xué)習(xí)（35分鐘）

　　日月水火口木門(mén)雨田

　　1.在白板上畫(huà)出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）

　　2.寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字（10分鐘）

　　3.簡(jiǎn)單解說(shuō)漢字的造字法--象形字（5分鐘）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（3分鐘）

　　課下抄寫(xiě)所學(xué)生詞

　　五

　　一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者

　　二、課時(shí)：一課時(shí)（45分鐘）

　　三、教學(xué)內(nèi)容：人的身體各部分的稱(chēng)呼

　　四、教學(xué)目標(biāo)：掌握五官及人體的名稱(chēng)

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：五官

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）

　　聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門(mén)、雨、田”

　　（二）新課學(xué)習(xí)（25分鐘）

　　眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝

　　1.展示并領(lǐng)讀

　　2.點(diǎn)讀、齊讀

　　3.展示“鼻”、“膝”的寫(xiě)法

　�。ㄈ�）游戲（10分鐘）

　　在白板上寫(xiě)一組詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)背對(duì)著白板，下面的同學(xué)念被指到的詞，上面的同學(xué)要相應(yīng)指出是哪個(gè)地方

　　六

　　一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者

　　二、課時(shí)：45分鐘

　　三、教學(xué)目標(biāo)：知道如何稱(chēng)呼親屬

　　四、教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯2.語(yǔ)音：輕聲3.句型：這是??

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：介紹別人“這是??”

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）

　�。ǘ�）新課學(xué)習(xí)（30分鐘）

　　1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨

　　2.學(xué)習(xí)詞匯，領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、分組讀

　　3.提問(wèn)，第二排的字都有什么特點(diǎn)都帶“女”字旁，是形聲字。與以前講的象形字，都是重要的`造字法

　　4.用“這是我的??”句型來(lái)介紹

　�。ㄈ�）聽(tīng)歌曲《聽(tīng)媽媽的話(huà)》。（10分鐘）

　　七

　　一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者

　　二、課時(shí)：45分鐘

　　三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有中國(guó)特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等

　　四、教學(xué)手段：實(shí)物展示

　　五、教學(xué)內(nèi)容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國(guó)節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（5分鐘）

　　致以元旦問(wèn)候，“新年快樂(lè)，好久不見(jiàn)！”

　�。ǘ�）展示（30分鐘）

　　1.先一件一件拿出來(lái)，逐一介紹，并把漢字板書(shū)在白板上

　　2.叫大家認(rèn)讀生詞

　　3.叫大家認(rèn)實(shí)物

　�。ㄈ�）按組輪流近距離上來(lái)觀看（10分鐘）

　　八

　　一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者

　　二、課時(shí)：45分鐘

　　三、教學(xué)內(nèi)容：水果的名稱(chēng)

　　四、教學(xué)目標(biāo)：掌握表示各種水果的詞語(yǔ)的讀法和寫(xiě)法

　　五、教學(xué)手段：圖片展示

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（5分鐘）

　�。ǘ�）新課學(xué)習(xí)（30分鐘）

　　蘋(píng)果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨檸檬菠蘿獼猴桃桔子楊桃哈密瓜櫻桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果

　　1.逐張展示水果的圖片，并將詞語(yǔ)板書(shū)在白板上

　　2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀、分組讀、齊讀

　　3.選取“獼”、“莓”做例子，寫(xiě)出筆畫(huà)

　　4.認(rèn)圖片

　�。ㄈ�）布置作業(yè)（5分鐘）

　　課下抄寫(xiě)生詞兩遍

　　九

　　一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者

　　二、課時(shí)：45分鐘

　　三、教學(xué)內(nèi)容：買(mǎi)東西

　　四、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)價(jià)格的表達(dá)，學(xué)習(xí)如何問(wèn)價(jià)格

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)杻r(jià)格

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）組織教學(xué)（3分鐘）

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）

　　抽取上節(jié)課的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)新課（32分鐘）

　　1.學(xué)習(xí)生詞：元錢(qián)塊斤

　　2.了解單位元、塊/斤

　　3.句型：??多少錢(qián)

　　4.練習(xí)：給出一列水果，旁邊標(biāo)注價(jià)格，用“??多少錢(qián)一斤”“??錢(qián)一斤”的句型分組一問(wèn)一答

　　十

　　一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者

　　二、課時(shí)：45分鐘

　　三、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國(guó)過(guò)年的傳統(tǒng)習(xí)俗，大掃除、貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、貼窗花等，在了解中加深對(duì)中國(guó)文化的喜愛(ài)

　　四、教學(xué)內(nèi)容：有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲

　　五、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（3分鐘）

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　剛剛過(guò)去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂(lè)”

　�。ㄈ�）新課學(xué)習(xí)（35分鐘）

　　1.給大家展示如何剪紙“喜”字

　　2.給大家展示圖片，同時(shí)播放音樂(lè)

　　（四）布置作業(yè)（5分鐘）

　　回去用漢語(yǔ)向長(zhǎng)輩們問(wèn)好

　　十一

　　一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者

　　二、課時(shí)：45分鐘

　　三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，了解北京奧運(yùn)，了解北京的名勝古跡

　　四、教學(xué)內(nèi)容：歌曲《北京歡迎你》

　　五、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（5分鐘）

　　（二）學(xué)唱歌曲（38分鐘）

　　a)學(xué)習(xí)第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人

　　b)教讀第一段，并解釋大意

　　c)教唱第一段

　　d)播放mtv,讓大家跟唱

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　回去練習(xí)一下歌曲

對(duì)外漢語(yǔ)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生理解并能夠使用本課生詞和句子教學(xué)重難點(diǎn)：“今天你去xx”的提問(wèn)和回答方式教學(xué)對(duì)象：中級(jí)留學(xué)生教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：100分鐘教學(xué)過(guò)程：

　　1.引入：

　　大家早上好，你們喜歡北京的長(zhǎng)城么？（單獨(dú)提問(wèn)學(xué)生）你們還喜歡哪些地方？（讓學(xué)生自由討論交流）。既然大家這么喜歡北京，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《今天你上哪兒》這一課。

　　2.生詞講解：

　　昨天zuó tiān

　　yesterday今天jīn tiān

　　today明天míng tiān

　　tomorrow注：本組單詞講解完后先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，再進(jìn)行造句和替換練習(xí)頤和園yí hé yuán香山xiāng shān長(zhǎng)城zhǎng chéng故宮gù gōng

　　注：本組單詞配合圖片講解，圖片設(shè)計(jì)為正面為圖反面為字的形式，講解過(guò)程中配合短暫記憶練習(xí)。并且結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)了的“昨天、今天、明天”單詞做類(lèi)似“今天我去頤和園”這樣的造句練習(xí)。哪兒nǎ ér

　　where疑問(wèn)代詞造句練習(xí)：你在哪兒/你去哪兒咱們zán men——us我們（口語(yǔ)詞）可借助歌曲《咱們工人有力量》上shàng——up

　　上山

　　go去

　　你明天上哪/我明天上長(zhǎng)城一塊兒yī kuài ér

　　together

　　3.句型練習(xí)

　　今天你上哪兒？今天我上長(zhǎng)城。

　　帶領(lǐng)學(xué)生理解熟讀此句型，并用“昨天、明天”；“咱們、我、我們、你、你們、他、他們、她、她們”；“頤和園、故宮、香山”對(duì)句型的劃線(xiàn)部分做替換練習(xí)。教師利用卡片和黑板上的生詞做提示，讓學(xué)生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教師提問(wèn)，學(xué)生回答；然后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　當(dāng)熟練了課文內(nèi)生詞后，讓學(xué)生自由尋找搭檔進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，并邀請(qǐng)他們上臺(tái)表演，要求使用已經(jīng)學(xué)會(huì)過(guò)的諸如“你的朋友們、星期五、圖書(shū)館、飯店”等詞語(yǔ)進(jìn)行自由造句練習(xí)。

　　4.課文練習(xí)

　　教師先慢速朗讀一次課文，學(xué)生根據(jù)教師的.正音熟悉課文和生詞。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起正常速度朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　老師扮演角色

　　A、請(qǐng)學(xué)生扮演角色

　　B、然后交換進(jìn)行朗讀練習(xí)。等學(xué)生基本熟悉朗讀節(jié)奏后，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)進(jìn)行朗讀練習(xí)。

　　5..課后練習(xí)

　　布置作業(yè)，讓學(xué)生尋找可以適用于句型的詞語(yǔ)鞏固對(duì)句型的了解。

對(duì)外漢語(yǔ)教案8

　　第四課《買(mǎi)東西》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、內(nèi)容：學(xué)生能夠了解第四課時(shí)的基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)和拼寫(xiě)規(guī)則；學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出買(mǎi)東西的生字詞，知道詞義，能夠造句。

　　2、文化：了解中國(guó)數(shù)字的禁忌。

　　3、語(yǔ)言：學(xué)生理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，培養(yǎng)基本購(gòu)物表達(dá)能力。

　　4、技巧：生詞歸類(lèi)，場(chǎng)景模擬，互動(dòng)練習(xí)。

　　二、教學(xué)對(duì)象：初學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生。已經(jīng)學(xué)完漢語(yǔ)拼音，詞匯量很小，所掌握的詞語(yǔ)尚不足50個(gè)。一對(duì)一教學(xué)。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)，60分鐘

　　四、教學(xué)教材：《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)用教材》中國(guó)認(rèn)證中心20xx修訂4版

　　道具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，數(shù)字卡片

　　五、教學(xué)步驟（過(guò)程描述）

　　1、導(dǎo)入（導(dǎo)課）：照具體情況向?qū)W生提問(wèn)，如中午吃了什么？喜歡喝什么？來(lái)中國(guó)是否習(xí)慣，剛過(guò)去的.五一做了什么，買(mǎi)了什么，引出購(gòu)物的主題，買(mǎi)東西，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)他們的日常生活帶來(lái)便利。

　　2、重點(diǎn)（難點(diǎn)）重點(diǎn)句型：你買(mǎi)什么？多少錢(qián)？數(shù)字認(rèn)知和數(shù)量搭配。

　　數(shù)字部分，要準(zhǔn)確地發(fā)音，可以用分類(lèi)法。給學(xué)生做反應(yīng)測(cè)試。老師念字，學(xué)生舉卡片示意，快速練習(xí)，或者和數(shù)字有關(guān)的實(shí)景提問(wèn)，如人民幣讀數(shù)，聽(tīng)寫(xiě)電話(huà)號(hào)碼等。

　　數(shù)量搭配：舉例說(shuō)明。一瓶啤酒，一本筆記本。

　　3、生詞一二三四五六七八九十，瓶，本，啤酒，筆記本，多少，錢(qián)，快。

　　4、課文TEXT 1在商店加拓展部分

　　商場(chǎng)模擬：seller; A: girl; B:boy S：你們好！你們買(mǎi)什么？A：我買(mǎi)一本筆記本。你呢？

　　B：我渴了，我買(mǎi)一瓶啤酒。一共多少錢(qián)？S：六塊兩角。謝謝，再見(jiàn)！A&;B：再見(jiàn)！

　　5、語(yǔ)法數(shù)量搭配。

　　6、課堂活動(dòng)：場(chǎng)景模擬，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的字詞：您，你們，呢？渴，同時(shí)造句完成基本購(gòu)物流程，加深記憶。課文互動(dòng)問(wèn)答練習(xí)。生詞跟讀，糾音。

　　7、擴(kuò)展：數(shù)量搭配中一的變調(diào)；錢(qián)的概念，元（塊）,角（角），二和兩的區(qū)別。

　　六、評(píng)估

　　課堂練習(xí)：角色互換對(duì)話(huà)，針對(duì)課文提問(wèn)A，B（他，她）各自買(mǎi)了什么，一共多少錢(qián)。

　　作業(yè)：寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話(huà)。

對(duì)外漢語(yǔ)教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)對(duì)課文的聽(tīng)力理解，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語(yǔ)言和文化的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用文中出現(xiàn)的`語(yǔ)法。

　　2.在提高聽(tīng)力能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)法

　　2.理解對(duì)話(huà)語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解對(duì)話(huà)語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)

　　四、教學(xué)方法

　　聽(tīng)寫(xiě)法

　　聽(tīng)讀法

　　五、教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　﹙一﹚導(dǎo)課5分鐘

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，開(kāi)始聽(tīng)力練習(xí)。﹙二﹚授新課

　　1.聽(tīng)做課本中第六到八題。16分鐘2.核對(duì)答案，找出語(yǔ)法點(diǎn)。5分鐘3.語(yǔ)法講解5分鐘不是……嗎：A、你找我有事？

　　B、今天晚上開(kāi)晚會(huì)，請(qǐng)你去參加。A、哎，不對(duì)呀，不是明天晚上開(kāi)嗎？表示吃驚，沒(méi)想到；

　　A、快去找個(gè)年輕人幫幫我？B、我不是年輕人嗎？

　　表示反問(wèn)，用來(lái)表示說(shuō)…話(huà)者的不滿(mǎn)、責(zé)備、分辨。還是：表示對(duì)情況的選擇。自費(fèi)：自己付錢(qián)3.能力提升①在聽(tīng)一遍原文，讓學(xué)生根據(jù)已有信息復(fù)述原文的中心大意，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。10分鐘

　　六、課堂小結(jié) 6分鐘

　　這課主要鍛煉同學(xué)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽(tīng)力練習(xí)方法。

　　七、布置作業(yè)

　　2分鐘

　　參加旅行團(tuán)和自由行各有什么長(zhǎng)處和短處。

對(duì)外漢語(yǔ)教案10

　　隨著漢語(yǔ)熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學(xué)的效果越來(lái)越成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要根基。詞匯教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解和記憶，而且能熟練運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行日常會(huì)話(huà)交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法。

　　一、比較法

　　比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區(qū)別同義詞之間的相似和差別之處。

　　有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭(zhēng)，明顯戰(zhàn)役的范圍大于戰(zhàn)爭(zhēng)。還有的同義詞表示集體和個(gè)體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。例如：樹(shù)林和樹(shù)、書(shū)籍和書(shū)、河流和河。還有同義詞所搭配的對(duì)象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對(duì)象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽(yáng)光充足、食物充足。充沛搭配對(duì)象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

　　有的`同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結(jié)果后果都有結(jié)局的意思。但是成果是褒義詞，結(jié)果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場(chǎng)合不同，有的用在日�？谡Z(yǔ)中，有的用在正式的書(shū)面語(yǔ)中。媽媽和母親，媽媽常用在口語(yǔ)中，母親則多見(jiàn)于書(shū)面語(yǔ)中，顯得比較正式。

　　例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個(gè)詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質(zhì)的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內(nèi)心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動(dòng)詞，有達(dá)到事物內(nèi)部的含義。如：這句廣告語(yǔ)深入人心。

　　二、直接法

　　直接法是指不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作、幻燈、圖畫(huà)和肢體語(yǔ)言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用。這種方法直觀形象、簡(jiǎn)單易懂、一目了然。大多數(shù)的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺(tái)燈、帽子、大樓、窗戶(hù)、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動(dòng)作的詞，可以利用肢體動(dòng)作來(lái)表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個(gè)方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

　　三、翻譯法

　　翻譯法就是利用學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)或者是某種中介語(yǔ)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋和翻譯的方法。漢語(yǔ)中有一些詞語(yǔ)比較抽象，如果用漢語(yǔ)解釋只會(huì)越解釋越麻煩，讓學(xué)生聽(tīng)的是一頭霧水。

　　這種情況下如果用翻譯法就會(huì)比較簡(jiǎn)單方便，快捷省時(shí)，有利于學(xué)習(xí)者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語(yǔ)system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時(shí)也存在一些局限性。不同語(yǔ)言之間能夠?qū)ψg的詞語(yǔ)是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語(yǔ)中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語(yǔ)中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語(yǔ)翻譯成again但是實(shí)際上這兩個(gè)字在漢語(yǔ)中還是有差別的，不宜直接用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯講解。

　　四、語(yǔ)境法

　　語(yǔ)境就是語(yǔ)言單位出現(xiàn)時(shí)的環(huán)境。有些詞語(yǔ)都多個(gè)義項(xiàng)，每個(gè)義項(xiàng)都有其自己特定的語(yǔ)境。所以要想真正學(xué)懂這個(gè)詞，就要把這個(gè)詞放在特定的語(yǔ)境中才行。

　　因此，教師使用的語(yǔ)境應(yīng)該事先精心設(shè)計(jì)，盡量選擇跟學(xué)習(xí)者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的，或者是學(xué)習(xí)者感興趣的。語(yǔ)境設(shè)計(jì)要真實(shí)貼近生活。這樣學(xué)習(xí)者不僅可以比較準(zhǔn)確地理解詞義，而且會(huì)對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學(xué)講解管用這個(gè)詞，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)藥呢？這是教師就可以引出管用這個(gè)詞，學(xué)生利用這個(gè)語(yǔ)境也就明白了。

　　五、文化內(nèi)涵解釋法

　　文化內(nèi)涵解釋法是指通過(guò)不同語(yǔ)言之間所反映出的文化差異來(lái)解釋詞語(yǔ)總所蘊(yùn)含的文化因素。詞匯具有民族性。同類(lèi)事物不同語(yǔ)言用什么詞語(yǔ)或者用幾個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)不同，還有在詞語(yǔ)的色彩意義上也體現(xiàn)詞匯的民族性。例如：中國(guó)人十分喜愛(ài)紅色，過(guò)年過(guò)節(jié)都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對(duì)聯(lián)。甚至中國(guó)的國(guó)旗都是五星紅旗。還能經(jīng)常見(jiàn)到紅運(yùn)、紅色政權(quán)、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認(rèn)為白色象征真誠(chéng)。他們常常會(huì)說(shuō)一顆白心。還有狗在漢語(yǔ)中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢(shì)、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛(ài)狗。在他們的語(yǔ)言中有很多關(guān)于狗的褒義詞語(yǔ)。如：a

　　lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

　　綜上所述，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一定要重視詞匯的教學(xué)，從過(guò)去的錯(cuò)誤觀念里轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，積極研究詞匯教學(xué)的有效方法。教師要加強(qiáng)詞匯的教學(xué)，學(xué)生要加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)。真正做到使詞匯教學(xué)貫穿對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程。

對(duì)外漢語(yǔ)教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)。

　　2、學(xué)會(huì)問(wèn)別人物體的.名稱(chēng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書(shū)，也，漢語(yǔ)。

　　2．語(yǔ)法：句型：這是。.。.。.那是。.。.。.這些是。.。.。.那些是。.。.。.

　　三、教學(xué)方法

　　1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語(yǔ)。

　　2．創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景，以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)（共50分鐘）

　　（一)組織教學(xué)(2分鐘）

　　提問(wèn)學(xué)生：你的書(shū)包里有什么？引出今天的話(huà)題——學(xué)習(xí)用品。

　�。ǘ�)復(fù)習(xí)舊課(3分鐘）

　　他是。.。.。.

　　(三)學(xué)習(xí)新課

　　認(rèn)讀，教讀，說(shuō)漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。

　　這是什么？那是什么？這些是什么？那些是什么？

　　練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。

　�。ㄋ�)本課小結(jié)(3分鐘）

　　詢(xún)問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。

　�。ㄎ�)布置作業(yè)(2分鐘）

　　課后生詞找到拼音，并抄寫(xiě)一遍。

　　課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問(wèn)題。

對(duì)外漢語(yǔ)教案12

　　一、教學(xué)對(duì)象

　　本教案的教學(xué)對(duì)象大約學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的漢語(yǔ)，掌握的漢語(yǔ)詞匯在400個(gè)左右。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　“漢語(yǔ)綜合課”是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言技能課中的主干課，也叫核心課、精讀課�！皾h語(yǔ)綜合課”以講解教授漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)為主要教學(xué)任務(wù)。

　　1.由“V了”句型，引申講解“了”的兩個(gè)用法。

　　2.掌握“V去”表示的語(yǔ)法意義并能熟練運(yùn)用。

　　3.歸納結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)

　　4.掌握并能熟練運(yùn)用“如果……就……”句型。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。

　　2.能夠根據(jù)模擬的'語(yǔ)境，使用不同的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。

　　四、教學(xué)方法

　　1.復(fù)習(xí)舊課時(shí)采用“聽(tīng)寫(xiě)生詞—聽(tīng)課文錄音—提問(wèn)課文內(nèi)容—學(xué)生復(fù)述課文”等步驟讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固。

　　2.語(yǔ)法講解

　　根據(jù)語(yǔ)法點(diǎn)難易程度，采用不同的方式讓學(xué)生了解領(lǐng)悟其內(nèi)涵�？梢岳�用、創(chuàng)造情景，行為動(dòng)作演示，使用圖片和多種教具等方式，并讓學(xué)生大量模仿練習(xí)熟悉語(yǔ)法點(diǎn)的使用，最后需要對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)歸納，讓學(xué)生加深印象。

　　五、教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文中及課后練習(xí)中涉及的相對(duì)重要的語(yǔ)言點(diǎn)，并使之能根據(jù)不同語(yǔ)境熟練應(yīng)用。

　�。ㄒ唬�“得了”→“V了”

　　引入：根據(jù)課堂情境，有些同學(xué)正在吃早飯，有些同學(xué)已經(jīng)吃過(guò)早飯了，給出兩個(gè)句子讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。“著”的用法以前已經(jīng)學(xué)過(guò)。

　　“我吃著早飯�！薄�—“我吃了早飯�！�

　　解釋?zhuān)旱谝粋�(gè)句子中“著”表示動(dòng)作正在進(jìn)行，正在吃早飯，不是吃過(guò)了，也不是沒(méi)吃；第二個(gè)句子中的“了”放在動(dòng)詞表示動(dòng)作已經(jīng)完成，“吃”這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去。

　　造句：（提供情境，讓學(xué)生造句）

　　昨天，我們學(xué)習(xí)了什么？——我們昨天學(xué)（習(xí)）了生詞。

　　昨天晚上我們學(xué)校有人開(kāi)演唱會(huì)，你們?nèi)チ藛�？——我們昨天看了演唱�?huì)。

　　引申：“了”的另一種用法，放在句末表示變化，變化是指這個(gè)句子表達(dá)的事情希望對(duì)方當(dāng)做個(gè)新情況，得到足夠重視。

　　例1

　　A、今天他自己做作業(yè)了�！�—他以前都是抄別人的，現(xiàn)在自己做，（是否該獎(jiǎng)勵(lì)他？）

　　B、今天他自己做了作業(yè)�！�—他天天都自己做作業(yè)，今天做作業(yè)這件事他已經(jīng)完成。

　　例2

　　A、我看了晚會(huì)。

　　B、我看晚會(huì)了。

　　C、我看了晚會(huì)了。

　　A句中，前提是，說(shuō)話(huà)前我沒(méi)有看晚會(huì)，表達(dá)的是“看晚會(huì)”這件事完成，又如：我看了這本書(shū)，他做了作業(yè)。

　　B句前提不一樣，也許我之前不打算看晚會(huì)，從來(lái)不看，現(xiàn)在我看了，那么“我看晚會(huì)”這件事是個(gè)新的情況，說(shuō)話(huà)人帶有希望聽(tīng)話(huà)人注意到這個(gè)新情況的心態(tài)，或者可能是在暗示對(duì)方：下次晚會(huì)我們一起去看吧。

　　C句出現(xiàn)兩個(gè)“了”，就同時(shí)有完成和變化的含義。

　�。ǘ�）V去(掉)

　　表示受事因?yàn)閯?dòng)詞所表示的動(dòng)作而消失。

　　例：

　　1.他辭去了大學(xué)的工作。（現(xiàn)在，工作沒(méi)有了）

　　2.他檫去臉上的汗，繼續(xù)向上爬。（臉上本來(lái)有汗，現(xiàn)在沒(méi)有了）

　　動(dòng)作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字。——讓學(xué)生造句。

　　引申：“V+補(bǔ)語(yǔ)（結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)）”

　　完

　　聽(tīng)完、畫(huà)完、做完、吃完

　　見(jiàn)

　　看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)

　　到

　　看到、聽(tīng)到、買(mǎi)到、找到、得到

　　著

　　找著、買(mǎi)著、點(diǎn)著、睡著

　　去/掉

　　辭去、花去、擦去、洗去、脫去

　　懂

　　看懂、聽(tīng)懂

　　走

　　飛走、偷走、借走、拿走

　　成

　　變成、畫(huà)成、切成

　　選取其中幾個(gè)，做適當(dāng)講解。然后帶學(xué)生完成課后習(xí)題四

　　1.對(duì)不起，我寫(xiě)錯(cuò)了，把你的名字寫(xiě)（）西瓜了。

　　2.這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我一聽(tīng)就聽(tīng)（）了。

　　3.快點(diǎn)兒，寫(xiě)（）了作業(yè)我們?nèi)タ措娪啊?/p>

　　4.你睡（）了嗎？

　�。ㄈ�）只要……就……（ASlong as）

　　引入：只要上課鈴響了，我們就上課。（只要下課鈴響了，我們就下課。）

　　只要大家好好學(xué)習(xí)，就能學(xué)好漢語(yǔ)。

　　只要A就B，A表示一種條件，B是一種結(jié)果。（給出語(yǔ)境，讓學(xué)生造句）

　　大家根據(jù)抽簽來(lái)決定誰(shuí)表演�！�—只要抽到了數(shù)字簽，就要上臺(tái)表演。

　　大家準(zhǔn)備一起出去玩，但不知道天氣怎么樣�！�—只要天氣好，我們就去爬山。（通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生使用該句型）你喜歡看電影嗎？——我能學(xué)好漢語(yǔ)嗎？——你喜歡吃什么？我給你做。

　　六、教學(xué)反思

　　本課語(yǔ)法點(diǎn)不多，不難理解，無(wú)需過(guò)多解釋?zhuān)�重點(diǎn)在于操練的部分。課上應(yīng)注重對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)，假設(shè)各種不同情境，采用各種形式，務(wù)必使學(xué)生課上能積極參與進(jìn)來(lái)。

對(duì)外漢語(yǔ)教案13

　　教案：對(duì)外漢語(yǔ)教案

　　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案模板

　　一.教學(xué)對(duì)象/班級(jí)

　　二.課型：聽(tīng)力、口語(yǔ)、綜合、漢字

　　三.教材：名稱(chēng)、第幾冊(cè)

　　四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件

　　五.教學(xué)內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容

　　六.教學(xué)目的、要求：重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)；功能目標(biāo)；技能訓(xùn)練

　　七.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如"了"、"把"、同義詞

　　八.教學(xué)時(shí)間/課時(shí)安排/時(shí)間分配：100分鐘

　　九.教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過(guò)程：

　　1.復(fù)習(xí)舊課：字、詞、語(yǔ)法、課文，寫(xiě)、說(shuō)等，‘教案’對(duì)外漢語(yǔ)教案。

　　2.學(xué)習(xí)新課：

　　(1)學(xué)習(xí)生詞：認(rèn)讀、部分詞語(yǔ)擴(kuò)展、用法

　　(2)講練課文：聽(tīng)、讀、講、會(huì)話(huà)、問(wèn)答

　　(3)重點(diǎn)詞語(yǔ)講練：

　　(4)語(yǔ)法點(diǎn)講練：釋義、形式、練習(xí)

　　3.活用練習(xí)：綜合練習(xí)、各類(lèi)形式的練習(xí)題

　　4.小結(jié)與布置作業(yè)：

　　十.板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　十一.課后記/思考/評(píng)估：成功與教訓(xùn)；值得注意的問(wèn)題；哪些問(wèn)題沒(méi)講清楚；哪些問(wèn)題學(xué)生掌握起來(lái)較困難等。

　　1、《中國(guó)城市的自行車(chē)交通》

　　[教學(xué)時(shí)間]：20xx年3月8日

　　[教學(xué)地點(diǎn)]：紹興文理學(xué)院文科樓410教室

　　[教學(xué)對(duì)象]：漢語(yǔ)中級(jí)班8人(其組成為：韓國(guó)學(xué)生5人，日本學(xué)生1人，奧地利學(xué)生1人，也門(mén)學(xué)生1人，均為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)半年以上的長(zhǎng)期班留學(xué)生)

　　[課型]：漢語(yǔ)精讀

　　[所用教材]：《漢語(yǔ)初級(jí)閱讀A》(熊文主編，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社)

　　[教學(xué)內(nèi)容]：第二單元附加練習(xí)"動(dòng)賓詞"部分；第三單元課文一《中國(guó)城市的自行車(chē)交通》及其相關(guān)練習(xí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]：掌握漢語(yǔ)的動(dòng)賓詞及動(dòng)賓短語(yǔ)

　　掌握含"更"的比較句

　　掌握用"先…再/然后/接著"的'句式來(lái)敘述事情的先后

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：含"更"的比較句

　　用"先…再/然后/接著"的句式來(lái)敘述事情的先后

　　[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]：

　　第一課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　點(diǎn)名；講述"三八"婦女節(jié)的情況，并祝女生節(jié)日快樂(lè)，教案《‘教案’對(duì)外漢語(yǔ)教案》。

　　二、復(fù)習(xí)檢查

　　簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容。

　　三、開(kāi)始新課

　　1、完成"動(dòng)賓詞"部分的練習(xí)

　�、賱�(dòng)賓詞(短語(yǔ))：動(dòng)詞+動(dòng)詞/名詞

　�、谛�對(duì)、講解練習(xí)1(選擇題，共10題)。要求學(xué)生個(gè)別回答，并將整句話(huà)念出來(lái)，不能光講答案，教師對(duì)個(gè)別有難度的詞語(yǔ)作適當(dāng)講解。

　�、坌�對(duì)、講解練習(xí)2(擴(kuò)詞，共12題)。要求學(xué)生個(gè)別回答，教師補(bǔ)充。

　　2、講解第三單元課文一《中國(guó)城市的自行車(chē)交通》及其相關(guān)練習(xí)

　�、賹�(dǎo)入：詢(xún)問(wèn)學(xué)生關(guān)于他們國(guó)家的交通情況

　　②生詞部分

　　A、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)生詞2分鐘，找出不懂的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生相互解釋?zhuān)�教師作適當(dāng)補(bǔ)充

　　B、請(qǐng)學(xué)生用"擠"、"影響"、"解決"等重點(diǎn)詞語(yǔ)造句

　　C、教師領(lǐng)讀生詞

　　第二課時(shí)

　�、壅n文部分

　　A、教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后詢(xún)問(wèn)難易程度

　　B、教師逐句朗讀課文，解釋語(yǔ)言點(diǎn)

　　1)在中國(guó)，自行車(chē)還是人們最主要的交通工具。

　　還是：仍然(是)，仍舊(是)

　　例：已經(jīng)是春天了，天氣還是那么冷。

　　2)你看

　　"你看"具有提示作用，表示下面要講一些具體的問(wèn)題。

　　例：這個(gè)房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。

　　3)更

　　更：更加，通常有"更+形容詞"表示一方在程度上超過(guò)另一方

　　例：他跑得很快，我跑得更快。

　　還有"比…更…"的句式

　　例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。

　　請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用以上兩種格式造句。

　　4)先…然后/接著/再

　　這個(gè)組連詞表示時(shí)間的先后順序，使得句子更加連貫

　　例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。

　　如果要敘述多件事情，則可以用"先…然后…接著…再…最后…"這個(gè)結(jié)構(gòu)(中間的"然后…接著…再"順序可以調(diào)換)。

　　例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書(shū)包，最后去上學(xué)。

　　請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用這一組連詞造句。

　　C、教師領(lǐng)讀課文(長(zhǎng)句需要反復(fù)領(lǐng)讀幾次)

　�、芫毩�(xí)部分

　　A、根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題(共4題)。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答

　　B、多音字注音(共6題)。教師先將多音字的各個(gè)讀音列在黑板上，減低學(xué)生做題的難度。

　　C、用"更"完成句子(共6題)。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答。

　　D、根據(jù)課文內(nèi)容選擇答案(共4題)。師生共同完成。

　　四、總結(jié)新課和語(yǔ)法點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)：熟讀課文與生詞，預(yù)習(xí)課文二《高速火車(chē)》。下次課聽(tīng)寫(xiě)生詞。

對(duì)外漢語(yǔ)教案14

　　課標(biāo)：

　　第一單元語(yǔ)音部分（10課時(shí)），第七課時(shí)，聲調(diào)

　　學(xué)生：

　　無(wú)漢語(yǔ)基礎(chǔ)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的美國(guó)學(xué)生（18—20歲）（前面幾個(gè)課時(shí)中學(xué)習(xí)完了聲韻母及其組合）

　　課型：

　　綜合型

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　聲調(diào)（定義、調(diào)類(lèi)（陰平，陽(yáng)平，上聲，去聲）、調(diào)號(hào)、調(diào)值

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠

　　1）知識(shí)目標(biāo)：掌握漢語(yǔ)聲調(diào)的基本知識(shí)

　　2）技能目標(biāo)：能夠識(shí)別四個(gè)聲調(diào)，正確標(biāo)調(diào)及讀出四個(gè)聲調(diào)

　　3）情感目標(biāo)：對(duì)漢字語(yǔ)音產(chǎn)生興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聲調(diào)的調(diào)類(lèi)，調(diào)號(hào)，調(diào)值

　　難點(diǎn)：調(diào)值，及聲調(diào)的實(shí)際讀法

　　教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，講授法，談話(huà)法

　　教具：教材，黑板，課件PPT

　　時(shí)間：上午8：00—8：45

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）

　　1）復(fù)習(xí)聲韻母（學(xué)生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時(shí)點(diǎn)名，點(diǎn)到哪個(gè)聲母或韻母，名字為那個(gè)聲母或韻母的學(xué)生就答道。）

　　2）老師寫(xiě)幾個(gè)聲母，未標(biāo)聲調(diào)的韻母及這些聲母與未標(biāo)聲調(diào)的韻母組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀（如：b，m，h，a，ei，ing，ba，ma，hei，bing）

　　2、講授新課（15分鐘）

　　1）在黑板上板書(shū)一組標(biāo)有聲調(diào)的韻母（如：ā á ǎ à），叫學(xué)生嘗試著去讀。

　　2）導(dǎo)入本堂課所學(xué)內(nèi)容——聲調(diào)。

　　3）講解聲調(diào)里面的一些基本概念（如：聲調(diào)的含義，調(diào)值，調(diào)類(lèi)，調(diào)號(hào)）。

　　4）借助五線(xiàn)譜引導(dǎo)學(xué)生找到四個(gè)聲調(diào)的音位。

　　5）對(duì)著五線(xiàn)譜逐一地教學(xué)生四個(gè)聲調(diào)的讀法（注重半上的教學(xué)）。

　　6）舉不同調(diào)不同義的漢字進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)在漢語(yǔ)中的作用。如：

　　mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

　　媽麻馬罵，低笛底弟，知直紙至

　　yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

　　衣宜以意，飛肥匪費(fèi)

　　3、練習(xí)鞏固（20分鐘）

　　1）在黑板上寫(xiě)幾組單韻母，老師說(shuō)調(diào)類(lèi)，叫學(xué)生標(biāo)出調(diào)號(hào)。

　　2）學(xué)生自己讀黑板上的標(biāo)有聲調(diào)的`韻母及聲韻母的組合（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng）。

　　3）老師寫(xiě)一些帶有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀，再叫幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)讀，糾錯(cuò)（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。

　　4）游戲：學(xué)生分成兩個(gè)小組，老師念生詞（1。單音節(jié)生詞2。雙音節(jié)生詞），做手勢(shì)，學(xué)生說(shuō)出來(lái)是第幾聲，糾錯(cuò)。

　　4、本課小結(jié)（3分鐘）

　　學(xué)生自己回顧一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。

　　5、布置作業(yè)（2分鐘）

　　一首標(biāo)有拼音的小詩(shī)《鵝》，讓學(xué)生朗讀。

對(duì)外漢語(yǔ)教案15

　　初級(jí)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者

　　根本任務(wù)：

　　教外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)b,p,m,f四個(gè)聲母和a,o,兩個(gè)聲母以及正確朗讀聲調(diào)的能力。 教學(xué)內(nèi)容：

　　1、語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中以聽(tīng)說(shuō)為主。讓學(xué)習(xí)者多聽(tīng)老師的發(fā)音，并在教學(xué)過(guò)程中介紹聲母、韻母的發(fā)音方法。

　　2、在學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音后，逐漸展開(kāi)聲調(diào)教學(xué)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)b,p,m,f,四個(gè)聲母和a,o ,兩個(gè)韻母。

　　2.聲調(diào)

　　教學(xué)方法：

　　1. 用房屋、雨傘、半圓的形狀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。

　　2.運(yùn)用模仿法，演示法(板書(shū)演示)和簡(jiǎn)明的舌位圖等教識(shí)聲母、韻母和聲調(diào)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：

　　1、老師： 右下半圓bbb

　　右上半圓ppp

　　兩扇大門(mén)mmm

　　傘柄朝上fff

　　以上就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　二、進(jìn)入新課：

　　聲母、韻母學(xué)習(xí)

　　(一) 聲母 b p m f

　　b:雙唇、不送氣、清、塞音發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然放開(kāi)，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。

　　P:雙唇、送氣、清、塞音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，蓄積氣流，然后突然放開(kāi)，讓強(qiáng)氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。

　　m:雙唇、濁、鼻音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，軟腭下垂，鼻腔暢通。氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)形成鼻音;阻礙解除時(shí)，余氣沖破雙唇的阻礙，發(fā)出輕微的塞音。

　　f:唇齒、清、擦音。發(fā)音時(shí)上門(mén)齒輕輕接觸下唇，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從齒縫間擠出，摩擦成聲。

　　(二)韻母 a o

　　a:舌面、央、低、不圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，口形自然張大，可見(jiàn)上下齒，舌面中部(偏后隆起)，舌位在單韻母中最低。

　　o:舌面、后、半高、圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，開(kāi)口度比a小，上齒或可見(jiàn)齒尖，下齒看不見(jiàn)。兩唇收斂，略呈圓形，舌向后縮，舌面后部隆起，舌位比a高。

　　a o

　　b → ba bo

　　p → pa po

　　m → ma mo

　　f → fa fo

　　板書(shū)演示b﹢a →ba p ﹢a → pa

　　老師先領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生自己組合，并指定2—3名學(xué)生上前演示書(shū)寫(xiě)和讀音.

　　二.聲調(diào)

　　a a a a

　　o o o o

　　領(lǐng)讀2遍，學(xué)生練習(xí)后，指定學(xué)生讀

　　三.輕聲

　　ma ma ba ba

　　例：ma ﹢ ma → ma ma

　　三、練習(xí)鞏固：

　　1，兩位同學(xué)一組一起練習(xí)：

　　(1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)今天所學(xué)拼音，并練習(xí)輕聲

　　ma ma ba ba

　　(2)聲調(diào)練習(xí)

　　ma ma ma ma

　　fa fa fa fa

　　pa pa pa pa

　　ba ba ba ba

　　四、布置作業(yè)：練習(xí)所學(xué)的幾個(gè)發(fā)音，抄寫(xiě)字母各十遍。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、聲母和韻母

　　1、讓學(xué)生能分清送氣與不送氣聲母的.區(qū)別，將一張紙放在嘴前，通過(guò)觀察紙的狀態(tài)來(lái)判斷送氣與不送氣。

　　2、糾正唇齒音中可能出現(xiàn)的發(fā)音時(shí)上齒不接觸下唇或者發(fā)唇齒音f時(shí)，由于動(dòng)作太小太快而產(chǎn)生的發(fā)音不清晰的問(wèn)題。

　　3、發(fā)m音時(shí)，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的鼻音較重而導(dǎo)致發(fā)錯(cuò)和發(fā)音不清晰，可以先讓學(xué)習(xí)者先發(fā)o音再過(guò)渡到m音，或者通過(guò)觀察學(xué)習(xí)者的唇形圓展來(lái)糾正。

　　二、聲調(diào)

　　1、上聲是四聲中最難的一個(gè)聲調(diào)。

　　舉例：某天一個(gè)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者去飯館吃東西，他很認(rèn)真地望著招呼他的女服務(wù)員，并認(rèn)真

　　地問(wèn)到：“小姐，水餃多少一碗?”女服務(wù)員一聽(tīng)，罵了一聲：“流氓”。在學(xué)習(xí)上聲時(shí)可以通過(guò)先發(fā)去聲再發(fā)陽(yáng)平在練習(xí)和學(xué)會(huì)發(fā)上聲，舉例：先發(fā)ma,再發(fā)ma來(lái)慢慢過(guò)渡到上聲。

　　2、外國(guó)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)聲調(diào)的發(fā)音時(shí)往往帶點(diǎn)洋腔洋調(diào)，而且在學(xué)習(xí)升調(diào)(二聲)和降調(diào)(四聲)時(shí)，也會(huì)因?yàn)樯�得不急和降得不夠而發(fā)音不準(zhǔn)，通過(guò)老師一對(duì)一糾正和學(xué)習(xí)者課后多聯(lián)系來(lái)改正。

　　教學(xué)總結(jié)：

　　總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的不足，修改教案，以便在今后教學(xué)過(guò)程中更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

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