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溝通教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的溝通教案，希望能夠幫助到大家。
溝通教案1
活動目標
1.學生了解溝通的重要性，每個人都需要學習如何與人相處。
2.通過不同游戲的體會感受，讓孩子們親身體驗、感知，在潛移默化中學會怎樣才能有效的與他人進行溝通交流。
3.學會溝通，找到適合自己的溝通訓練計劃,提高自己的溝通能力，促進自我身心的和諧與健康。
教學重難點：
1.學生了解溝通的重要性，每個人都需要學習如何與人相處。
2.通過不同游戲的體會感受，讓孩子們親身體驗、感知，在潛移默化中學會怎樣才能有效的與他人進行溝通交流。
3.學會溝通，找到適合自己的溝通訓練計劃,提高自己的溝通能力，促進自我身心的和諧與健康。
教學過程：
游戲 1：聽，雨滴的聲音游戲導入，離不開溝通，離不開交流，溝通，在我們的生活中占據了越來越重要的地位，今天，我們學習的主題就是“溝通，從心開始”。接下來我們就進入今天的第一個活動“聽，雨滴的聲音”。
現在請大家全體起立，兩位同學一組，面對面。伸出自己的右手大拇指和左手手掌。接下來我會讀一段話，當你們聽到“雨滴”時，你的左手手掌要馬上握拳，抓住搭檔的大拇指，而你的右手大拇指要馬上從搭檔的手掌中撤離出來。大家都明白游戲規(guī)則了么？當花朵最需要雨滴的時候，雨滴適時而來，在我們的故鄉(xiāng)，稱此時的雨滴為“花雨”，此時的花朵為“雨花”，因為只有這個時候，花朵才最艷麗動人，雨滴才最晶瑩光彩。
【討論要點】剛才大家一共聽到幾個雨滴？你被抓住幾次？為什么會被抓到？除了反應慢之外還有什么因素導致你被抓住？在這過程中你是否認真傾聽？人之性格與智慧，是要用心傾聽才會發(fā)現的。著名溝通大師卡耐基說過：“一個人的成功，15%取決于他的專業(yè)知識和技能 85%取決于他的溝通能力。
游戲 2：奇怪的紙張在剛才的游戲中我們已經了解了傾聽的重要性，接下來我們進入下一個環(huán)節(jié)，名字叫“奇怪的紙張”。游戲規(guī)則很簡單，第一輪活動，需要大家閉上眼睛，并根據我的語言提示用手折紙和撕紙，在這個過程中不允許講話，不允許提問。
�。�1）把紙上下對折
�。�2）再把它左右對折
�。�3）在對折后的紙上撕去左上角
（4）然后把這張紙左右對折
�。�5）再上下對折
（6）最后撕去右上角
【討論要點】同學之間相互看一下，自己撕出的紙和別人一樣嗎？如果不一樣，為什么會出現這種情況？我們之所以會出現這種情況就是因為在剛才的交流中我們使用的是單項溝通，只是我單向的.傳遞信息，而你們并沒有對我傳達的信息進行反饋。在這過程中，我可以很快的把我想表達的信息傳遞給你，這也是單向溝通的優(yōu)點。同樣在剛才的活動中我們也發(fā)現了他的一些弊端，比如每個人的折紙圖形都是不一樣的。接下來我們進行第二輪游戲，這次大家可以睜開眼睛，活動中可以提問。
【討論要點】現在大家相互看一下，自己撕出的紙和別人一樣嗎？為什么第一次和第二次的結果不一樣？是什么原因造成的？在剛才的活動中我們使用的就是雙向溝通，在雙向溝通中我們可以更加準確的理解信息，這有助于我們雙方建立良好的人際關系。但同樣，它也有之間的缺點，雙向溝通相對于單向溝通來說，所需要的時間長一些。
游戲 3：你是我的眼下面，我們進入到我們今天的第三個游戲環(huán)節(jié)，名字叫“你是我的眼”。
【游戲規(guī)則】
1．主持人請每隊（組）派一名選手上臺。
2．主持人講解游戲規(guī)則：選手蒙上眼睛，在白板上畫自己的臉譜，限時兩分鐘；本隊成員可以提示，其他隊可以擾亂。
3．助手給選手眼睛蒙上布條，領到白板前；主持人下達開始的口令，并計時。時間一到，停止繪畫，解除布條。
4．主持人請成員評議“最佳臉譜”。
5．主持人宣布獲勝者（頒獎）。
【討論要點】在剛才的活動中有什么樣的感受？如果在現實生活中你真的被蒙上了眼睛，你的伙伴對于你來說有什么作用？
【點睛之筆】在現實生活中我們可能會被各種誘惑蒙蔽雙眼，這時，你的伙伴將成為你的另一雙眼睛。所以擁有一個良好的人際關系將幫助你們在人生道路上更加順利前行。
游戲 4：你比我猜接下來我們進入下一個游戲，名字叫“你比我猜”。
【游戲規(guī)則】
1. 提前寫好卡片，卡片上的內容自己來定，比如，奧特曼，胡蘿卜..... 2. 兩人為一組，一個隊員做動作，一個隊員猜物品。
3. 做動作的隊員根據抽到的卡片做出相應的動作。過程中可以提問，例如提問幾個字，為了增加難度，提出的問題不能涉及卡片上的內容詞語。
【討論要點】游戲中你的心情如何？你覺得這個游戲考驗我們的是什么？如果在這過程中可以準確描述卡片上的內容，你就覺得你是否可以更容易的猜出答案？
拓展訓練：我的溝通日記你覺得怎樣與他人溝通才是有效的？（同學分享）
1. 向他人表達想法時，要真誠、并準確表達，眼睛誠懇的看著對方，與對方之間有目光交流。
2. 別人講話時，不要隨意打斷，要用心聆聽。
3. 聆聽他人表達時，要積極反饋，與對方進行互動。
4. 重要的信息要隨手記錄。我們在生活中，每天都離不開溝通，離不開交流。我們可以在實踐中不斷提高自己的溝通能力，現在，讓我們拿起筆寫一寫自己與他人溝通時點點滴滴的收獲或感悟吧？
我的溝通日記
1、每天和三個陌生人交談，面帶微笑，找一個話題交談 2分鐘以上。
2、通過人際關系實現自己的目標和愿望。
3、小組內分享自己的溝通計劃，為什么自己的溝通訓練中會制定這些計劃？也可以從小組優(yōu)秀的方案中選出自己的方法并進行適當增加�，F在，同學們可以將自己的溝通訓練計劃貼在心愿樹上。溝通是心靈傳遞的橋梁，是愛意表達的彩虹，是信息傳遞的網絡。希望大家能夠擁有一個良好的溝通能力，相信它將會成為你未來成功路上的一塊墊腳石。
溝通教案2
1教學分析
【教學目標】
知識與能力通過本課的學習，使學生了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實，思考和認識歷史現象之間的內在聯(lián)系識讀《張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取有效信息學習張騫為報效祖國不畏險阻，勇于開拓的進取精神過程與方法情感態(tài)度與價值觀
【重點難點】
教學重點：張騫通西域；“絲綢之路”
教學難點：正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位
2教學過程
一、導入新課
葡萄原產亞洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄約95%集中分布在北半球。那么，這種水果是什么時候傳入中國的呢？
學習第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》，你就會得到答案了。
二、新課講授
目標導學一：張騫通西域
1．教師講述：西域指的是今甘肅玉門關和陽關以西，今天新疆地區(qū)和更遠的地方。西漢初，西域小國林立，人口最多的有幾十萬，最少的不到200人。許多國家都受到匈奴的控制和奴役。
2．教師補充：經過文景之治以及漢武帝的大一統(tǒng)，西漢國力強盛起來，漢匈的力量對比發(fā)生了很大變化，武力反擊匈奴侵擾的時機已經成熟。
3．材料展示：漢武帝頒布《招賢令》：“我大漢王朝，歷經幾代先皇的休養(yǎng)生息，現民殷國富，兵強馬壯。吾皇雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴�，F招募有膽有識、果敢忠義之人，代表大漢王朝出使大月氏。事成之后，賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者，速來報名，欽此！”
4．教師過渡：渴望為國建功立業(yè)的張騫，毅然應募。
5．圖片展示：觀察教材圖片《張騫出使西域路線圖》
6．學生自主學習：閱讀教材，把張騫兩次出使西域做一個比較。提示：
第一次背景漢武帝反擊匈奴目的為聯(lián)合大月氏夾擊匈奴時間公元前138年結果了解了西域第二次漢了解西域，控制了河西走廊加強漢與西域的聯(lián)系公元前119年溝通西域7.教師提問：想象張騫在出使西域過程中會遇到哪些挫折？我們應學習他的什么精神？
提示：挫折：自然環(huán)境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等。精神：不怕困難，百折不撓，為國家利益，不顧個人安危等。
目標導學二：絲綢之路
1．教師提問：
(1)名字的由來：“絲綢之路”是指起始于古代中國，連接亞洲、非洲和歐洲的古代商業(yè)貿易路線。分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路。
(2)“陸上絲綢之路”：是連接中國腹地與歐洲諸地的陸上商業(yè)貿易通道，漢武帝派張騫出使西域形成其基本干道。它以西漢時期長安為起點(東漢時為洛陽)，經河西走廊和新疆地區(qū)，到達中亞、西亞，甚至更遠的歐洲。
(3)“海上絲綢之路”：是古代中國與外國交通貿易和文化交往的海上通道，海上絲綢之路形成于秦漢時期，發(fā)展于三國至隋朝時期，繁榮于唐宋時期，轉變于明清時期，是已知的最為古老的海上航線。
2．路線：
(1)陸上絲綢之路(口訣：長河新，安息大)
①長安→②河西走廊→③今新疆地區(qū)→④安息(中亞、西亞)→⑤大秦(歐洲) (2)海上絲綢之路
①山東沿岸→②穿過黃�！鄣竭_朝鮮、日本和①東南沿海港口出發(fā)→②經中南半島南下→③繞過馬來半島→④穿過馬六甲海峽→⑤孟加拉灣沿岸→⑥抵達印度半島南端和錫蘭
3．絲綢之路的地位和作用：
絲綢之路不僅是中外經濟的交流通道，還是中外科學技術和思想文化交往的重要通道。絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。
目標導學三：對西域的管理
1．學生自主學習：閱讀教材，歸納西域都護設立的時間、職能、內容。 (1)時間：公元前60年。 (2)職能：總管西域事務。
(3)意義：標志著西域正式歸屬中央政權，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)。 2．學生自主學習：閱讀教材，歸納班超出使西域的時間、原因、結果。 (1)時間：東漢明帝時(公元73年)。 (2)原因：為了恢復中原和西域的交往。 (3)結果：西域各國重新與漢朝建立聯(lián)系。
3．思維拓展：談談你對今天建設“一帶一路”的'感想。
提示：實行“一帶一路”，有利于促進區(qū)域經濟合作，加強同周邊國家的經濟貿易往來；有利于區(qū)域融合，促進相關國家的經濟發(fā)展，提高對外開放水平；有利于帶動我國西部地區(qū)的發(fā)展，縮小東西部的差距；有利于推動西部大開發(fā)戰(zhàn)略，提高人民生活水平。這充分展示了中國主動參與國際事務的積極姿態(tài)和負責任大國的形象，表明中國將在力所能及的范圍內承擔起應負的責任與義務，為世界和平、繁榮與穩(wěn)定做出更大貢獻。
三、課堂總結
本節(jié)課的內容可以用“三個一”來概括：一位人物：張騫通西域，為中西交通暢通和經濟文化交流做出重大貢獻。
一個事件：公元前60年西漢政府設置西域都護，今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)開始隸屬中央政府管轄，成為我國不可分割的一部分。
一座橋梁：絲綢之路架起了東西方文明的友誼之橋。
3板書設計
4教學反思
通過設計問題讓學生思考、小組合作、教師點評補充，從而培養(yǎng)學生的思維能力和合作交流能力。通過張騫和班超的事跡，學習他們報效祖國、不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。采用了教師分析和示意圖來幫助學生加強對絲綢之路的記憶。
溝通教案3
教學目標
1． 通過口語練習，使學生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。
2． 知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，充分考慮到別人的感受。
教學難、重點
1． 培養(yǎng)學生把事情說清楚的能力。
2． 引導學生學會溝通應講究的方式方法。
教學準備：圖片
教學時間：1課時
教學流程：
1． 創(chuàng)設情境，導入新課。
�。�1） 同學們，你們看（圖片）——小紅一早去吃早飯時，服務員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學校時，已經開始上課了。老師當眾批評了小紅。如果你是小紅會怎么想怎么做呢？（引導學生理解，這時需要跟老師溝通。）
�。�2） 在生活中需要與人溝通的時候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來練習與人溝通。（板書課題）
（3） 自由讀教材的文字部分�？纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通，溝通時要注意什么。（自由匯報）
2． 模擬情境，分層次指導。
�。�1）接著上面的圖片預設三種溝通方式：
小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。
小紅馬上大聲爭辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責備我，要不請你去問我媽媽！”
小紅輕聲對老師說：“老師，對不起！吃早飯時服務員弄臟了我的衣服，我因為回家換衣服才遲到了�！�
請同學評價哪種方式最好，為什么，從而進一步引導學生體會和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，語氣合適，并要充分考慮對方的`感受。
�。�2） 提供兩個模擬情境：
你的同桌誤以為是你把他的學弄壞了。
某一天，爸爸答應陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。
小組內練習，再在全班展示。引導學生評價，總結哪些溝通方式更好。
3．結合生活，擴展延伸。
�。�1）請同學合作，再組內練習說一說自己在日常生活中與人溝通的實例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應該改正。
�。�2）有選擇地全班展示。
4．師生共同總結與人溝通的一些方式方法。
溝通教案4
課程目標：
韶華尋音旨在點亮鄉(xiāng)村孩子們的音樂夢想。韶華尋音通過音樂教學，歌曲展示等形式在孩子和大學生之間建立一個橋梁，滿足大學生用唱歌帶給別人力量和豐富大學生活的同時讓孩子更多的接觸音樂，從音樂中感受力量，感受美好。
通過音樂教學讓孩子們感受音樂中的力量，致敬經典傳唱紅歌；與此同時挖掘對音樂的熱愛，讓每一位熱愛音樂的孩子都能發(fā)光發(fā)熱，展示自我，建立自信。
以一個班級作為試點，確保課程及活動打磨完善之后，在其他班級開展活動。讓更多的孩子感受不一樣的音樂課堂。
課程安排：
每周五進行紅歌音樂課堂教學，共3次活動：兩次教學，一次活動演出。
包括課前放松、音樂課堂教學、課后歌曲學習成果展示、教學反饋等環(huán)節(jié)。
課程特色：
1.課前向學生們溝通，進行課程前小調查，確保課程更加適合學生
2.選擇紅色經典歌曲，講述紅色故事。讓學生從小為我們的國家感到自豪，建立民族自豪感和榮譽感。
3.注重孩子的心理感受，以傳遞力量，感受美好作為課堂重點。
4.注重教學后的活動成果展示，讓學生們展示自我、建立自信，留下與音樂相關的快樂回憶。
課程時間：
周五下午
所需班級：
暫需1個班級（三~四年級）
團隊參與人數：
共6人參與
2人負責教學，4人負責協(xié)助教學、活動策劃、課前課后調查及其他事項
團隊人員資質
教學組劉桐：
參與三年校外聲樂培訓，參與合唱團9年。曾擔任小學家教、助教老師。
教學組尹涵：
技能：彈奏吉他。在校舉辦并參與唱歌演出活動、在財大附小的志愿活動中以上課的`形式傳遞愛國精神、在組建的志愿服務隊中對孩子進行針對性輔導。
活動組羅彩蘭：
曾代表學校參加縣十佳歌手比賽、校合唱團經歷一年、參加志愿者活動8次。曾在寒暑假擔任小學輔導班老師、家庭助教。
活動組蔣夢瑞：
20xx年2個月兒童村志愿學習輔導經歷、20xx年暑假21天學習公益輔導、多次在校舉辦唱歌活動及其他創(chuàng)業(yè)活動。
活動組覃涵靜：
會簡單彈奏尤克里里。在財大附小二年級小朋友關于情緒的心理課程，教唱《感到幸福就拍拍手》。
活動組李�，帲�
曾實習擔任藝術培訓中心的教務老師、校外輔導班輔導老師、家教老師、參與校紅十字會的志愿的活動。
溝通教案5
教學目標
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)正確面對代溝所引起的矛盾和沖突、主動積極地進行溝通、站在對方的角度理解父母的交往意識和情感。;理解父母，積極調適和克服逆反心理;樹立同父母平等溝通的意識。
能力：
培養(yǎng)學生同父母平等溝通的能力。
克服“逆反”心理，進一步形成自我調適、自我控制的能力。
知識：
學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。
教學重點:學會與父母平等溝通,掌握與父母和諧溝通的方法
教學過程:
一、創(chuàng)設情境，引入課題
音畫時尚：欣賞《父母心》動畫
你有何感受呢?你愛自己的父母嗎?(讓學生從中感受父母之愛)
父母之愛無私而又奉獻!因為愛，我們得以陽光雨露，因為愛，我們得以健康成長;然而，也是因為愛，我們頗感壓力，甚至煩惱不堪。不信請聽聽我們同齡人的心聲(屏幕出現)
為什么會出現這樣的情況呢?我們該怎么辦呢?
由此引出課題——走進父母(溝通與和諧)
二、再現情境，分析解惑
課件顯示漫畫：《他的電話》、《期望值不同》、《我長大了》、《各有所好》
實話實說：
你遇到過這種情況嗎?你與父母親之間是否發(fā)生過類似的矛盾和沖突嗎?并分析
親情觀察:為什么會出現這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)
教師進行總結。
(1)學生處于青春期，獨立性增強;
(2)父母不舍得放手，處處關注;
(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問題和解決問題的'方式、方法的差異;
(4)對同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠。
三、擴展情境，感悟方法
智慧分享：
你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享
我型我秀：
小組合作，請各組同學針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個，推舉同學扮演孩子和家長，將它演繹出來，在演繹的過程中，特別要表現出你是如何緩解、解決與父母沖突的?看哪個組表演得最好，沖突解決得最圓滿。(老師選兩組表演)
四、總結歸納，指導實踐
學生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學生“樹立一個態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個態(tài)度：主動、愉快地與父母溝通。
幾個辦法：
(1)通過聊天、寫信等方式，打開心扉，主動與父母溝通;
(2)學會換位思考，用放大鏡看父母的優(yōu)點，體會父母的辛苦與關愛;
(3)產生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善處理;
(4)經常反思、調節(jié)、控制自己的情緒。
心靈絮語：配樂朗誦《沒有代溝的世界》
五、課后作業(yè)：
給父母寫一封信。在這封信里你可以表達自己對父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，把最暖人的話送給自己最親的人——父母
溝通教案6
一、教學內容：
中小學生班主任讀本《好班主任是 這樣煉成的》第一章——走進心靈
二、教材分析 ：
本課是根據中小學生班主任讀本《好班主任是這樣煉成的》第一章內容——走進心靈。作為老師，我們經常會對學生家長提出要求，希望家長能夠督促孩子學習。但是，很多家長感到在教育子女問題上力不從心，問題是處于青春期的中學生很少與父母進行有效的溝通，一些孩子不是與父母沒話講，就是逆反心理很強，與父母對著干。而學生也在抱怨，家長不理解他們，對他們的約束、限制太多，只關心學習成績，不關心他們心里想什么，他們感覺難于與父母溝通。從而導致不少學生的成長過程往往都伴隨著一定的心理發(fā)展不平衡，如：性格孤僻、怪異；情感脆弱易變，意志不夠堅強；缺乏合作精神，以自我為中心；愛與老師頂牛、愛鉆牛角尖；不能接受老師、家長的批評與指導；對他人缺乏同情心、愛心等等。由于缺乏對老師、父母的信任，導致他們遇到心理問題時不愿意與人溝通，最后無法排解而走入歧途。為了正確引導學生學會信賴，學會溝通，學會排解自己的心理壓力，幫助學生消除叛逆心理，我將此次主題班會的主題確定為心靈溝通——消除叛逆心理。通過主題班會的形式，教育學生理解父母、尊重父母，幫助他們有效地與父母溝通，學會處理矛盾與沖突。
三、教學目標：
�。ㄒ唬┲R和技能目標
1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。
2、感受父母對子女的愛；理性地對待父母的愛；學會回報愛，學會感恩。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度和價值觀目標
1、使學生產生積極、健康的情感體驗，學會適當地表達內心情感。
2、讓學生在各種親子活動中逐步建立對父母信賴感，慢慢學會如何與父母無障礙溝通。教育學生理解父母、尊重父母，幫助他們有效地與父母溝通，學會處理矛盾與沖突。
四．教學重、難點
�。ㄒ唬┗顒又攸c：正確引導學生學會信賴，學會溝通，學會排解自己的心理壓力，幫助學生消除叛逆心理。
�。ǘ┗顒与y點：教育學生理解父母、尊重父母，幫助他們有效地與父母溝通，學會處理矛盾與沖突。
五、學情分析
隨著青春期的到來，中學生的生理變化對他們的心理產生了巨大的影響。由于生理上的成熟與變化，使他們有了成人感，他們希望自己能夠盡快進入成人世界。他們努力尋找全新的行為準則，扮演全新的社會角色，獲得全新的社會評價，渴望老師及家長給予他們成人式的信任與尊重。因此，他們迫切希望自己獨立，擺脫父母及老師對他們的監(jiān)護。他們不愿意聽取父母及老師的意見，常常處于抵觸的情緒狀態(tài)中。他們有了新的依戀對象，即對伙伴的依戀，對父母的依戀減弱，甚至疏遠了父母。他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻很少，他們將自己的內心封閉起來。但是，他們常常感到孤獨與寂寞，希望有人來理解和關心他們，因此，他們有心事喜歡和伙伴交談，不愿意和父母交談，他們覺得父母不能夠理解他們。
但是，中學生畢竟還沒有成熟與獨立，心理活動常常處于矛盾狀態(tài)。他們既反抗父母，又依賴父母，他們渴望父母能夠給予他們精神上的理解、支持與保護，他們既感到與父母溝通困難，又渴望父母能夠與他們進行有效的溝通，獲得家庭的理解與幫助。
六、教法學法
本次班會的主要教學方法是情境設置和體驗式教法，學生運用情境遷移法和榜樣分析法達到學習目的。從學生生活點切入，設計多種活動形式，針對中學生的心理特點及班會主題，每位學生邀請一位家長參加主題班會活動。班主任可以將參加者分成8~10人的活動小組，每個小組由4~5個家庭組成�；顒有问讲捎眯〗M討論、游戲等。活動地點可以在室內進行，也可以在室外操場、草坪等地進行�；顒拥攸c最好是沒有固定的桌椅，給參加者足夠的活動空間，讓他們感到活動環(huán)境舒適、安靜，使人放松�；顒又�，同學們將自己自編自導的短劇搬上舞臺，喚起他們對學生心理問題的重視。為了架起學生、家長、老師之間的心靈橋梁，活動還設置了“大聲說出心里話”、“我心目中的完美父母（老師）”、“我心目中的完美學生”、親子游戲等環(huán)節(jié)，學生們在活動中對父母老師逐步建立起了信賴感，在體驗，交流與探究中慢慢學會如何與父母無障礙溝通。
七、教學準備
�。ㄒ唬蕚浣虒W課件。
�。ǘ┙o家長發(fā)邀請函，.邀請家長參加這次主題班會。
�。ㄈ┳寣W生準備好生活短劇——《期中考試后......》。
八、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�，引入主題
1、引 言：父母是我們最親近的`人，他們把我們帶到人間，讓我們有了第一聲啼哭；他們牽著我們的手，讓我們邁出人生第一步；然而隨著我們升入初中，我們與父母的距離似乎越來越遠，親情出現了裂痕......
2、短劇欣賞——反映真實的家庭生活(學生演出自編、自導、自演的小品《期中考試后》)
（小品內容：學生小乙成績差，學習目標不明確，其家長教育方法簡單粗暴，小乙很懼怕家長。一次期中考試后，小乙拿著成績單，心理發(fā)生了各種各樣的變化，最終與家長進行直接“交鋒”。導致了小乙離家出走，沒能完成學業(yè)，走上了犯罪道路。）
�。ǘ� 現場采訪”環(huán)節(jié)
�。� 三）“大聲說出心里話”環(huán)節(jié)(我心目中的完美父母我心中的完美孩子)
（四）“親子游戲”環(huán)節(jié)
1、游戲一：“觸覺知親子”
�。� 游戲介紹：選出5對親子，將學生的雙眼蒙住，原地轉3圈，把家長的順序打亂，讓學生通過觸覺找出自己的家長。）
2、游戲二：“闖開心扉，說出你的愛”
（游戲介紹：出3對親子，一分鐘時間，10個詞語，3組親子輪流猜并根據正確率評選出“最佳默契親子”（本游戲旨在測驗親子間的默契性）
�。ㄎ澹w味艱辛——“感恩”環(huán)節(jié)
老師寄言：感恩父母，古之美德。學會感激——感激父母，他們給了我們寶貴的生命，克服困難的力量。母愛是船，載著我們從少年走向成熟；父愛是海，給了我們幸福的港灣。學會感恩父母，用心與他們交流。
在這一環(huán)節(jié)中，由于有了上面的氣氛做鋪墊，此時不論是學生還是家長、老師說出來的話都能表達出自己變化了的想法，改變以前那些不正確又不恰當的想法。這樣，此次班會的目的就達到了，主題也得到了升華。
�。┛偨Y
1、老師結束語：同學們，家長們，溝通是一門學問，是教育和學習過程中我們時刻要遵循的規(guī)則，我們學生在學習生活中要時刻敞開心扉，把自己的想法與家長和老師進行書面的、當面的溝通；而我們家長和老師也應該放下“尊貴的架子”和“不可侵犯的權威”，以平和的心態(tài)，走近孩子、了解孩子的心理，與他們進行真誠的心靈溝通，誠摯的情感交流，讓我們與孩子能心貼心，手連手，共同取得教育的成功。
2、呈現消除逆反心理方法：
�。�1）家長要看到孩子的成長，尊重孩子的自尊，與他們建立一種親密的朋友關系，并允許孩子也能參與家庭的管理。
�。�2）家長要理解孩子,相信孩子有獨立處事的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難，失敗時，應鼓勵安慰，不應以粗魯的方式解決問題。
�。�3）父母應尊重孩子，理解孩子并多與孩子溝通，只有良好的溝通，才能有效的化解孩子的逆反心理。使家長與孩子和睦相處
(七) 結束——升華主題
老師總結：溝通是消除逆反心理的一味良藥。了解父母學會溝通在過程中感悟親情，在親情中感悟成長！讓我們齊唱《感恩的心》獻給全天下所有偉大的父母，獻給所有我們應該感謝的人。
九、設計反思
本次班會達到了預期的效果，學生和家長能通過本次班會得到啟示和教育。希望本次班會后學生能夠心靈純潔，輕松學習；家長和老師在教育學生的過程中，也能突破傳統(tǒng)，尋求新的方式方法。并且這種創(chuàng)新形式的班會也是十分必要的，更是一種非�？扇〉男碌臏贤ǚ绞健�
溝通教案7
課前熱身：
師：老師第一次來這里，感到很緊張，但是我今天收到一張便條，上面寫著祝平安，你們猜猜，這張便條在哪里？
生：家里人塞在你的手袋里
生：在早餐桌上
生；在電腦里發(fā)現的
師：這張紙條放在我家抽水馬列桶的蓋上（一片笑聲）
師：這就是我跟我家人的溝通方式，他們知道我很忙，紙條有時貼在冰箱上，有時放在電視機上，有時在枕邊。你們平時是怎么跟家人溝通的？
生：用語言來交流。
師：我們先來做一個活動，叫有口難言，
熱身運動
一生上臺不說話，做動作（肚子疼），其他同學猜
另一生上臺表演（等待），臺下學生猜
第三位學生上臺表演等在產房外的父親焦急的神情，（學生演得很精彩）
師：除了語言，我們還可以通過動作、表情、等來表達我們的心情。
師：我們再來做活動，節(jié)目二：解難能力大考驗
師：遇到這種人，用什么方法表達情感呢？
（將題目分給小組，小組同學共同討論解題方法）
可以大聲地，然后告訴大家你們討論的結果
第一小組討論結果：
題目：有一個北京來的小朋友來，想上廁所，你怎么辦。
生答：我們商量后決定可以正宗普通話告訴他；帶他去；畫地圖；
第二小組：
題目：上課之后，前面的一位同學睡著了，你怎樣提醒他？
生答：我們討論說，在他后背推一推；用電池在他背上燙一下；踩他的腳。
第三小組：
題目：一個小孩子哭了，你怎么逗他笑？
生答：做鬼臉；唱搖籃曲；逗他；抱起來
第四小組：
題目：朋友生日到了，你們用怎樣的方式表達祝賀？
生答：打電話；發(fā)電子郵件；點歌；寄禮物
最后一組
題目：在非州主人家里，你怎么告訴他你肚子餓了？
�。▽W生通過動作表演來說明）
正式上課：
師：（出示漫談溝通）溝通是什么呢？
師：溝通就是人與人之間交往表達。
師：那么什么是漫談呢？
生：很廣泛地，全方位地談話
師：是大方的，輕松地交流，這就是漫談
師：大家自由讀課文，想想每一個自然段的主要意思
�。ㄉ杂勺x課文）
師：讀完課文后，有沒有留心每節(jié)課文的重點意思呢？
接下來是游戲時間：問答大比拼（一）（發(fā)給每組一張答題卡）
提示：1、請分線討論
2、按照課文的內容設計一首問題
3、總是里必須有為什么或怎樣這兩個詞語
4、時限：3分鐘
第一小組：
題目：動物為什么不能像人一樣來溝通？如果像人一樣，溝通會怎么樣呢？
�。ㄆ渌M同學回答）
生：
會像生活在夢幻的界里
生：動物的生態(tài)方式決定他不能講話
生：其實動物也能像人一樣溝通，比如，八哥
第二小組：
生問：人類溝通的方式為什么比其他動物豐富得多？
生答：因為人類可以利用高科技的手段，人類還可以寫文章等
第三小組：
生問：為什么人類是最善于溝通的動物？是怎樣溝通的？
生答：因為鳥類只能說鳥類講的話，人類從小就可以學習。
生答：如果人類是比較高級的善于溝通，比如可以用語言，用神情來溝通，用肢體語言來溝通
第四小組：
生問：為什么要溝通？
生答：因為通過溝通才能理解對方的心理，知道對方心里想什么，能與他交朋友。
第五小組：
生問：如果你跟動物溝通，你將用怎樣的方式？
生答：我會把當人類，與他交朋友，
師：同學們提出
的問題太精彩了
師：接下來是游戲時間：問答大比拼（二）
�。�1）動物用不同方式與同類溝通的目的是什么？
生答：嚇唬別的動物，保護自己。
師：像猴子高興時露牙齒，是為了什么？
生：表達心情。
師：獅子吼叫向同類傳遞什么？
生：傳遞信息
（2）作者比較動物與人類的溝通方式，是要提出什么觀點？
生答：想表達人類比動物要聰明
生：善于用我們的溝通工具與別人溝通。
�。�3）你認為有好的溝通工具是不是足以令人溝通良好？
師：你跟家長、長輩溝通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有沒有更好的溝通方式。
師：愉快學習新詞語
師：跺腳，部首是什么？大家輕輕地跺腳？（學生輕輕跺腳）跺腳會在什么時候做出為的？
生：激動，憤怒時做出來的
師：你們什么時候跺腳？
生：我們在著急時候跺腳
師：聳肩，這個動作誰來做？
師：你們在什么時候聳肩？
生：在無所謂的時候。
生：在放松自己的時候。
生：發(fā)惱的時候
師：騷擾，你們愛這個詞語嗎？（齊聲說：不愛）為什么？
生：因為我們不喜歡別人來騷擾我們。
師：那么騷擾是什么意思？
生：代表打擾，使我們的心情不安寧。
師：誰能用騷擾來寫句子？
生：我正在寫作業(yè)
，有同學不停地騷擾我。
師：接下來是朗讀時間，
提示：1、注意坐姿
2、眼睛和收本要保持距離
3、留意發(fā)音要正確、響亮
4、注意停頓
學生齊讀課文
�。ㄗx得不夠到位）
師；溫柔地笑怎么能讀成溫柔地笑？應該怎么讀？那么用力地跺腳？聳聳肩？
�。ㄉ僮x課文，有很大進步）
師：我們讀書的時候，要注意文章的表情。
師：現在我們總結課文：齊來畫腦圖
師：腦有
個中心，那我們這篇文章的中心詞是兩個字，那就是------溝通
文章通過兩種動物來對比（人和其他動物）
師：（發(fā)練習紙）回家想一想，在家用了什么溝通方式去交流的，做的就打勾；動腦筋去創(chuàng)造一些未來的溝通方法。
師讓全體同學起立，面向老師，
師：今天，非常感謝南寧小學的小朋友，請大家用熱烈的'掌聲來鼓勵學這些學生（臺下老師報
以熱烈的掌聲）。我送你們走。
黃錦燕個人簡介：
畢業(yè)于香港教育學院，現就職于啟思小學�，F正于香港城市大學修讀小學榮譽教育學士課程。
從事教育工作已有八年了，作為一位小學六年級的語文教師，我深深體會到在香港教語文科是一項極為艱巨的工程。為了讓孩子們學好中國語文，我們啟思小學不單在聽、說、讀、寫這四個節(jié)上施行良好的教學方法，最近更積極地推行課程改革，設計最新的專題研習課題等。雖然，工作量增加了，但我們堅信教師的身份是任重道遠的！
借此感謝啟思小學，是她那自由開放的胸襟滋養(yǎng)一群老師們的心靈，讓我們保持年輕干勁；更感謝陳校長，是她對實現教育理想的堅持，對孩子們、同工們的真誠的愛與關懷，成為我們最好的典范。
問：上課一開始，你說很緊張，真的嗎？
答：真的，因為昨天發(fā)生了一件事，原來上課的老師病了，組委會通知我要我代他上課，時間很匆忙，又要為孩子們準備資料，還要把繁體改陳簡體，準備不充分呀！還有一周前聽說這個活動，有1000多人聽課，嚇死了！明天聽說有4000人聽課。
問：課前與學生的談話中，你讓學生猜便條會放在哪里？最后，你說放在抽水馬桶的蓋上，是真有其事么？是不是為了鼓勵孩子們大膽的說話？
答：放在抽水馬桶上市我臨時編的，設想我自己放開了說，孩子們就會慶松一點。便條，我們是經常使用的，比如：我會經常的將一些便條交給家長，主要是贊揚孩子的，讓家長方咱家中的某個地方，讓孩子們自己去發(fā)現驚喜。
問：剛才我們看到你上的課，感覺很新穎。香港平時的閱讀課就用這樣的方式嗎？你們是不是都采用這種游戲的方式組織閱讀教學？
答：我們平時就是這樣上課的。低年級組織學生去玩，讓學生去接觸自然，必要的時候我們組織學生離開課堂，離開校園。比如，讓學生熟悉校園環(huán)境就引導學生到學校外面去參觀。中高年級，實行問答的比賽，小組討論的形式和今天差不多。
問：從形式上講，用游戲組織課堂教學學生比較容易接受，我們也在學習這種方式。你們班大約有多少學生？平時是不是都分組？
答：我們每個班大約35人。我們一年級到三年級，課堂的組織形式基本就是這樣的。即使采用傳統(tǒng)的方式，我們的學生也會用10秒左右的時間快速的把座位轉過來，他們已經適應了這種學習方式。
問：分組是很好的形式，這樣學生的機會很多。
答：是的，我們給學生很多的時間和空間。師生之間是相互協(xié)作的，老師不是把現成的資料都給學生，而是引導學生去探索，去自己找答案。我們很注意訓練學生自主學習的能力。
問：我們平時做課，都是讓學生感謝聽課的老師，讓學生說：老師辛苦了，謝謝你們。而你在這節(jié)課的最后，讓所有的老師鼓勵今天參加學習的學生，我們覺得這種方式很好，你是不是平時也這樣做？
答：是的。我們校長每天送小朋友上車的，校長站在校門口和小朋友們再見。我們讓學生在老師的鼓勵下，獲得自信，感覺自己存在的意義。平時我們就這樣，和學生之間保持一種友誼，相互理解和尊重。
問：與你的教案相比，最后的造句好像少了一個，這是你的臨時調整還是事先的變化？
答：是臨時變得，因為時間超過了，外邊還有孩子們在等著呢！其實我也不適應40分鐘上課，香港都上30分鐘。為了完整的表現香港課堂的面貌，這節(jié)課拼了很多內容。
問：黃小姐，你能向我們介紹一下香港的課外閱讀的有關情況嗎？
答：我們很重視課外閱讀。每天早上有15分鐘時間，孩子們閱讀自己帶來的課外讀物，我就給他們方一些音樂。午餐的時候，我會讀文章給他們聽，前一段時間我們都很迷《哈里波特》，我就讀哈里波特，我也是一個哈里波特迷。我和孩子們穿一樣的哈里波特的衣服，一起去看電影，他們還約我看第二集呢！最近孩子們在看《三國演義》，他們做衣服、寫臺詞、排練，自己拍三國演義的錄影帶。去年，我們學校圖書借閱達100萬冊。（學生1000人左右）
問：黃老師，你有沒有聽其他老師的課，能不能談一談你的感覺？
答：我感覺現在內地的課活潑了很多，原來比較死板。我原來通過別人對內地的課有所了解，也看過內地的老師到我們那里上的交流課，感覺不是很好�，F在看來，感覺進步很大，很多課件的應用都是很專業(yè)的，我感覺很好。（黃老師開心的笑著說）
溝通教案8
【班會主題】
架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿陽光
【班會背景】
初二學生，很容易與父母，家長，同學產生觀念上的沖突，這也跟他們特定的成長階段有關�，F在是自我意識的萌發(fā)時期，不再像以前小學階段那樣對父母，老師言聽計從了，希望自己做主的意識特別的強烈。
但是學生在溝通方法上確實需要我們的引導，如果他們掌握了換位思考這個方法，將對處理與別人之間的交流問題非常有用。所以此次班會旨在促進學生做好人與人之間的心靈溝通，讓學生都在我營造的特殊氛圍下，敞開心扉，學會理解，學會溝通，達成諒解，從而更好地引領學生，幫助學生，使學生順利成長，作一名快樂成長的陽光少年。
【班會準備】
1．按照要求提前去要借班上課的班級和學生見面溝通，并使用相機把同學們珍貴的課間活動一一拍攝定格。
2．在學生中廣泛搜集他們對歌星曾軼可的看法。
3．向班主任充分了解班級里學生的精神面貌和班級特色。
4．征得語文老師的同意，仔細翻閱了同學們的作文：成長的煩惱。初步了解班級內孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導學生如何理解溝通，并且?guī)е楦腥ド眢w力行，指導自己的人生充滿陽光”的主題。
【班會過程實錄】
課堂之前：等待時間，播放曾軼可的《獅子座》歌曲，起到活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強師生之間心理距離的效果。
以歌引人
教師：同學們剛才聽了一首曾軼可的歌曲，這首歌的名字是什么？
學生：是《獅子座》（異口同聲）
教師：好，看來大家都初步了解她了，我想問大家一個問題：你是怎樣看待曾軼可的？
以歌引話題
學生紛紛表達，粗略統(tǒng)計了一下，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。根據這三類觀點同學們按照我的要求就坐，持同樣看法的學生就近坐在一起。
下面開始第一個活動：
教師：請你說出你喜歡或者不喜歡她的理由。
喜歡曾軼可的同學說出了她的多個優(yōu)點：如：真誠，歌曲屬于原創(chuàng)，有才氣，對朋友好，熱情，講義氣，外號叫曾哥等等。
不喜歡她的人情緒很激動，說出的理由是：唱歌跑調，另類，唱的歌太小資，不符合傳統(tǒng)的大眾審美觀等等。
教師此時不發(fā)表任何看法，而是采取讓學生繼續(xù)體驗的辦法繼續(xù)第二個活動:先讓彼此意見對立的兩組同學交換位置，而且讓不喜歡曾軼可的同學說出她的優(yōu)點，喜歡曾軼可的同學說出她要改進的方面。
不喜歡她的學生率先說出她的三個優(yōu)點：比如心理素質好；歌曲是原創(chuàng)；歌詞比較美；
喜歡她的學生也說出她的一些需要改進的方面：唱歌不要跑調；做人要再低調一些；唱歌要再加強練習。
保持中立的同學繼續(xù)補充曾軼可的其他優(yōu)點：對人特別寬容；對別人特別真誠；等等。
然后教師詢問一些不喜歡她的同學，“通過尋找她的優(yōu)點，你感悟到什么道理？”
學生紛紛表達：任何人都是有優(yōu)點和缺點的，看人要一分為二看；
看待別人要寬容；等等。這里學生都說的非常好，從而引領學生得出第一個自己感悟出來的道理。
以話題引方法
此時教師揭示出：人際交往中要學會換位思考。（或己所不欲，勿施于人。這是解決所有溝通中出現問題的一個方法，所以我務必做到了重點突出。）繼續(xù)深入：
教師：我們學會換位思考僅僅是達到了理解對方的層面，但是這時候對方不知道啊，我們應該怎么做呢？畢竟僅僅做到理解別人還遠遠不夠啊，下面我們來做個小活動：
方法深入
第三個小活動：讓一個閉眼睛的同學拉著一個同學在教室里走，不允許有任何交流；
另一個閉眼睛的同學拉著一個同學在教室里走，可以有任何交流。
教師問“請你比較一下兩組所用的時間，你悟出了什么道理？”
現場發(fā)現可以做任何交流的小組所使用的時間短，過程中的表情也更輕松。
此時教師特別留下兩位閉眼睛的同學，讓他們談一談當時往前走的時候心里怎么想的？
閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學說：“當時心里特別塌實，因為我的伙伴一直在后面推著我走，我不擔心�！�
閉著眼睛不可以和伙伴交流的同學說，“心里沒有底，但是憑著對伙伴的信任，和默契，還是走完了全程。”
教師高興的總結“第二組同學雖然在行動中沒有交流，但是憑著默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界，這是同學們朝夕相處充分溝通的結果，祝賀你們！”
這個活動主要目的：揭示除了理解，還要學會溝通。
教師：在成長的道路上，相信同學們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過，我也知道，在成長的道路上，并不僅僅是陽光燦爛，還可能有些無奈和煩惱，下面我想請同學們說說你在交往方面的煩惱，看能不能用今天所學到的方法，大家一起幫助你來解決。
接下來是一個活動的小高潮，也是本課的重點：
訴說煩惱，打開心結。
學生1 ：因為我自己身高不夠高，老感覺同學們不太喜歡我，不太愿意和我玩。
教師：哪位同學能回答這位同學，你們是這么看待她的嗎？
學生2 ：（主動舉手）其實她挺好的，我們都覺得她很好，不過看她學習很用功，不好意思叫她一起玩。不是因為她的身高問題。
教師：剛才同學的回答解決你的煩惱了嗎？學生1回答：是，解決了。
教師：能夠進行這樣及時的溝通真好，其實身高問題不要太關注，不要自卑就好了。還有哪位同學說出你的煩惱來，我們看能不能幫你解決？
學生3：我感覺我和父母的關系不夠好，老覺得父母太嘮叨，我覺得他們一點也不了解我，我還曾經離家出走過。
教師：（非常關注的往前靠近幾步）孩子，你真的離家出走過嗎？我現在很高興的是，現在你坐在教室里，能夠和我交流。能告訴老師，你當時是怎么想的嗎？什么原因讓你最后又回到了家里？
學生3 ：當時就感覺很煩惱，感覺生活沒意思，后來覺得父母不容易，加上父母到處找我，我就回家了，但是……
教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說當時你自己已經有了換位思考的'想法了，那么今天學了老師的溝通的辦法之后，你有什么打算？
學生3 ：我今天回家之后就和父母溝通，說出我的想法，彼此坐下來好好溝通。
此時有好幾位同學都要舉手發(fā)言，想要幫助她。
我叫了一位男同學來發(fā)言，就稱呼他為學生4吧。
學生4：我認為你的做法非常不對，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情，還是首先要溝通。父母正確的意見一定要聽從，除非是意見不對。不論結果如何都不要作傷害自己的行為。
教師：對！父母可能會因為自己工作忙碌的問題，情緒的問題等等批評了我們，誤解了我們，但是，任何時候我們都不能輕易的否定父母對我們的愛！
假如我們的父母意見不對，我們是新時代的中學生，完全可以把自己的觀點說出來，現在不是愚孝的時代了。我相信其他同學能聽懂我的話。
還有，這位同學，你能答應我嗎？以后我們一起熱愛生活，熱愛學習，擁有自己的目標，就不會覺得生活沒意思了。還有以后任何時候，都不要通過逃避來解決問題，好嗎?
學生3:放心吧,老師，那是肯定的!
學生5 謝謝老師。我還有一個問題：我有時候知道自己作錯了，可是不知道該怎么表達內疚和歉意？老師，我該怎么做呢？
教師：這位同學提出了一個很好的問題：就是如何溝通。
是啊，今天我們學會了換位思考，在理解別人的基礎上，要積極和別人溝通。
那么到底該如何溝通呢？同學們有什么好辦法嗎？
如何溝通
學生6 ：可以給對方寫信，送個小禮物。
學生7：還可以對對方發(fā)短信。
學生8：可以QQ留言。
教師：是啊，現在是信息社會，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打動我們的內心。但是不要因為長久的采用QQ ，迷戀了網絡，以至于耽誤我們的學習。（此時評委老師和聽課的老師臉上都浮現出會心的笑容）
下面還有一個小活動：請各小組同學收集一下本組所有同學認為比較好的溝通方法，請小組長做代表發(fā)言。（收集，整理時間大約3分鐘）
同學們收集的方法非常實用，也具備了創(chuàng)新意識。方法上：傾聽，聊天，寫信，（或寫小紙條）打電話等等。教師一邊將這些寫有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結：“這些溝通必須以真誠作基礎，以積極態(tài)度作后盾，樂觀的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。
學以致用：我溝通，我陽光
教師：現在請你給你的同桌寫出你的心里話，表達你的真誠。
同學們靜靜的寫，只聽到偌大的教室里沙沙的寫字的聲音。還有一些聽課的老師紛紛離座，觀看同學們寫心里話的情況。
教師：哪位同學能和我們一起分享一下你的心里話？
學生9：我的同位是一個很善良的女同學，你學習很刻苦，也很愛幫助同學。但是你有一個愛打人的壞毛病，希望你以后改正。
�。ù藭r大家都善意的笑了。）
教師：剛聽前半段話，我真的很喜歡這位同桌。聽了后半段，我很想認識下你，你能站出來解釋一下嗎？
學生10：我就是這個同桌。我也感覺很對不起我的同桌。我給同桌寫的是：對不起，以后我會控制好自己的壞脾氣的。
教師帶領全班同學鼓掌。同時發(fā)言：“很高興你意識到了自己的一些小問題。我只問一句話：你是無心的傷害同桌的，還是故意的呢？”
學生10：無心的。
教師：好，只要你以后控制好你的情緒，你的同桌一定會體諒你，和你一定會互相幫助，相處的更友好。
學生11：我要謝謝你，我的同桌。平時你總是幫助我學習，耐心的給我講解我不會的問題，以后我會好好學習，不辜負家長和老師的希望。
學生12：有時候真覺得學習上你很慢，但是看著你進步越來越大，也很替你高興的。（此時我又忍不住帶領大家鼓掌表揚這兩對同桌的精彩發(fā)言。）
學生13：忍不住對你說，你確實太調皮了，希望你以后安穩(wěn)一點，學習的時候再專注一點。
教師：這位同學的同桌是誰啊 ？能說出你的心里話嗎？
此時這個男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話，表情很不自然。我善意的說：“因為這個同學個人的原因，我們無法和他一起分享他對同桌的心里話了，我們大家要尊重他的個人意見。因為：己所不欲，勿施于人（這8個字基本上是全班同學一起異口同聲說出來的）”
班會總結
教師：好，同學們，由于時間關系，我們不能一一展示大家的心里話了。請同學們課下把寫的信傳遞給你的同桌，讓我們的心靈沒有隔閡，充滿陽光，再讓這份陽光，由內到外，指導我們的行動，做一名陽光少年！請欣賞張老師為大家制作的班級電子相冊：（配樂放飛夢想）。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而談的方式，而是將教師需要說的話打出來，配上合適的插圖與音樂，讓學生在其中靜靜的去觀賞，靜靜的去思考，沒有人打擾他們的思緒。整個班級沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。）
然后教師總結：大家知道嗎？張老師特意提前過來為大家拍照片，就是想和大家做充分的溝通，同時這節(jié)課我們也收獲了良好的師生關系. 如果你收獲了良好的同學﹑師生關系，會讓我們愉快的生活在校園，學習狀態(tài)更積極，樂觀。如果你在生活中收獲良好的親子關系，會讓我們的家庭更和諧；將來我們長大了，也能更好的處理好工作上的人際關系，今天這一節(jié)班會課以后，希望同學們繼續(xù)堅持，除了語言上的高度提升，還要有行動上的追蹤，我希望你們能內化為自己心理上的高度，每個同學才會覺得充滿幸福和陽光，并主動把陽光灑播，讓我們的生命充滿陽光！今天這節(jié)班會就上到這里，謝謝大家！同學們再見！
【班會反思】
1.特色之一：解決了學生成長過程中的實際問題。尤其是那一名曾經離家出走過的女生，在很多聽課老師和評委在場的情況下，那么信任我，說出了自己的苦惱和下一步的決定，我非常自豪于她對于我的信任，也非常高興她會繼續(xù)采用我引導她的辦法進行下一步的溝通，從這里來看，班會課的效果還是很明顯的。本節(jié)班會課通過幾個活動進行充分的交流、討論、感悟等形式，對學生在如何與他人交往方面進行指導，重點使他們明白兩個方法：換位思考，理解溝通；真誠交流，收獲陽光。
2.特色之二：這節(jié)班會課采取了一個對熱點話題人物曾軼可談看法開始，大大吸引了學生的興趣和注意力。下課之后這個班級的同學告訴我，這節(jié)課帶給她的感受是班會課的形式非常新穎，自己愿意熱情參與，從而得到自己感悟的道理。
3.一點遺憾：課后沒有留下自己的聯(lián)系方式，導致沒有辦法知道孩子們班會課之后的心得體會。如果是在我自己的班級上班會課，我會引導他們繼續(xù)寫一篇甚至一系列的日記，或者出一期或者多期板報來追蹤，鞏固效果。因為這節(jié)班會課雖然結束了，但對于同學們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開始。
溝通教案9
授課時間：18周星期一第3節(jié)
授課班級：11數控1
教學目標：
1、明確良好人際關系的重要性
2、理解溝通的要素，學會溝通
3、掌握人際交往的技巧
4、建立良好的人際關系，做一個受歡迎的人
教學重點：掌握溝通技巧，學會與人溝通
教學難點：樂于與人交往，做個受歡迎的人
教學過程：
一、引入（歌曲：我想更懂你）
（設計意圖：歌曲表明人與人之間有時因缺乏溝通而造成一些矛盾，其實雙方的本意都不是這樣的，因此引導同學們要注意溝通，交流思想，減少一些不必要的誤會和矛盾，使自己成為一個受歡迎的人。）
人際交往是人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流情感，從而在心理上和行為上相互影響的過程。生活中，人際交往隨處可見，如與同學的交談，知己的談心等等。一個人獲得成功的因素中，85%決定于人際關系，知識、技術、經驗等因素只占15%。
小結：良好的人際關系使人獲得安全感和歸屬感，得到支持和理解，給人精神上的愉悅和滿足，促進身心健康，不良的人際關系使人感到壓抑和緊張，孤獨和寂寞，身心健康就會受到損害。所以我們應該擁有良好的人際關系，形成良好的人際關系就需要有恰當的交往技巧。
二、學會溝通
技巧一：傾聽（積極主動）
活動：你是一個好的傾聽者嗎？
（設計意圖：通過活動使同學們明白傾聽不只是被動的聽，還要主動地去思考）
技巧二：雙向溝通
活動：我說你畫
活動小結：單項溝通，沒有反饋，對指令的'理解就不同，大家只好根據自己的猜測來各行其是，這就是奧秘之所在。所以，要想溝通有效，就要進行雙向溝通并有反饋。
技巧三：信息傳遞
活動：傳話
活動小結：這個活動主要說明了一種謠言的產生，即無意訛傳的謠言。由于信息在傳遞過程中因種種原因，出現遺漏、顛倒或錯誤，甚至被傳播者進行了任意的增補以自圓其說，這樣由虛構、聯(lián)想和夸張產生的不正確傳播，便成為了謠言的來源。由于活動規(guī)則的限制，同學之間不能順暢溝通，進而導致這樣的結果，可見，溝通在人際交往中的重要地位與作用。
過渡：同學們，通過以上幾個活動，我們明確了溝通的重要意義，并掌握了一定的溝通技巧，那么，如何才能進行更有效的溝通呢？
三、與人溝通的10項原則
處理好人際關系的訣竅在于你必須有開放的人格，能真正地去欣賞他人和尊重他人，還有懂得人際交往的技巧。
人際交往中技巧就是人際交往的潤滑油，掌握了技巧，就可在交往中如魚得水，收放自如，建立良好的人際關系。
四、練習：有效溝通檢驗
溝通訓練：談話3分鐘掌握對方的5個信息
�。ㄔO計意圖：找兩對平時不怎么互相交流的同學，讓他們完成上述任務，運用本節(jié)所學的技巧，借以鍛煉溝通能力）
五、課堂總結：
溝通從心開始
人際溝通是個人與他人之間建立關系和維持交往的有效途徑，是向他人推動意念和獲取經驗的一種良好方法，同時也是與他人分享共同感受或看法，表示不同意見的一個機會，能減除個人孤獨感、維護關系、及體驗生存價值。最成功的溝通，就是用“心”去溝通，這是溝通的核心。無論何時何地，無論對人對事，只要能待人以誠、與人為善，心靈總有相通的時候，即使當時不通今后也會相通，所以本次課的主要收獲就是通過這些活動學會溝通并會運用這些溝通技巧來協(xié)調我們的人際關系，使自己成為一個受歡迎的人！
溝通教案10
目的：
1、通過這次家長會，使家長懂得溝通的重要性，學會怎樣和孩子溝通，縮短彼此間的距離。
2、通過傾聽孩子的話語，讓家長反思自己的以往的教育方法，找到愛孩子的最好方式。
參加人員：
六（xxx）班的全體學生和家長
時間：
20xx年10月13日
重點內容
：
1、家長和孩子面對面零距離溝通。
2、孩子們給家長獻禮物。
3、班主任的談話。
準備工作：
1、家長會前學生排練了一個舞蹈和一首老師根據《一封家書》改編的歌曲。
2、給每位家長發(fā)了一封信，邀請家長參加。
3、每位學生為家長準備了一份孝心禮物。
4、班干部布置會場。
家長會內容和過程：
1、班主任致歡迎詞。
2、介紹科任老師。
3、孩子們給爸爸媽媽獻禮物（唱改編的歌曲）
4、班主任的話語在音樂中響起：親愛的家長們，孩子的未來是光明的，天下似乎沒有哪一對父母不愛自己的子女的，但是你們懂得科學地去愛孩子嗎？“吃多點�。 薄霸趯W校上課要認真聽！”“快點做作業(yè)，不能看電視！”“天涼了，多穿件衣服”！相信我們的家長對這些話一定不陌生，這就是我們做父母常常說的話，也許你們覺得，孩子們真是太幸福了，他們生活在一個物質豐富的時代，有著我們童年時代渴望得到的而又無法得到的一切。但是你們是否知道，他們心里想的`是什么？他們迫切需要什么？他們缺少的又是什么？請家長聽聽孩子們的心里話。（孩子們和父母談自己的想法。）
5、家長們，你們都盼望孩子健康快樂地成長！成長是什么？它意味著的是美、是愛、是關懷，是視野的開闊。孩子如果做十道題，答對了三題，與其責罵：“你這么笨，才會三題�！睘楹尾荒苡谜娴墓膭畹脑拋碚f：“你真不錯，答對了三題，多努力一下，別的也難不倒你了�！�
（講一個溫馨的小故事：一個美國小男孩，跑到正在穿皮大衣準備上夜班的父親身邊：“爸爸，請問您一分鐘賺多少錢？”爸爸看看乖巧的兒子，笑道：“10美元，你要做什么？”“請借給我一美元，好嗎？”爸爸將手伸進口袋子，摸出了一美元，遞給了兒子�！鞍职�，你看！”兒子把手伸進口袋，摸出了9美元的硬幣，連同父親剛給的一美元捧到父親跟前：“爸爸，給你10美元，請你陪我5分鐘談談心，好嗎？”正在開門的爸爸愣住了·······）
親愛的家長們，這個小故事告訴我們，孩子需要的是我們敞開心扉與他們共同架起溝通心靈的橋梁，哪怕，只是短短的5分鐘！
6、家長們，成長是個不容易的過程，十一、二歲的孩子需要的你們的信任、尊重、激勵。在他們成長中，你們對他們又有什么要求呢？請你與你的孩子交流交流。（家長與孩子說自己的要求）
7、學生朗讀自己的孝心作業(yè)：我為媽媽洗腳。
8、家長代表說說自己的心聲。
9、老師建議。
10、學生明志。（舞蹈：《明天，我們是你的驕傲》）
11、孩子為父母送上自己精心制作的孝心禮物。
12、結束語：有人說，孩子的心是塊神奇的土地，播下思想的種子，就會有行動的收獲，播下行動的種子，就會有習慣的收獲，播下習慣的種子，就會有品德的收獲，播下品德的種子，就會有命運的收獲。家長們，我們已在孩子的心靈播下了種子，讓我們耐心再耐心地傾聽孩子內心的曲子，和孩子交朋友，和孩子共同成長。只有這樣，我們才真正找到了愛孩子的方式！才會使他們無煩惱、健康地成長。
收獲：我們以前最怕開家長會，有的同學甚至把它稱為世界末日，因為有相當一部分同學在父母開會回來后，都嘗到過打罵的滋味。但在今天的家長會上，我們?yōu)楦改副硌�、送禮物時，看到了他們開心的樣子，我也很高興，能在他們面前展示自己，向父母證明我們已經在長大。而且還面對面地說了我們成長的煩惱與快樂，得到了他們的理解和鼓勵。了解了父母對自己的期待，我們會努力去學習，快樂地成長，讓他們放心！我希望這樣的家長會多開！——學生吳元玉
這是我開過的最高興的家長會，以前的家長會，我總是低著頭參加，因為我的孩子學習成績不太好。但今天，我看到了孩子在舞臺上的表演，看到她臉上的自信，我對自己以前對她的責罵很后悔，今后我會尊重孩子，相信她一定能快樂地成長了！——劉婉瑩的家長
溝通教案11
1.拓展培訓游戲編排目的
溝通在團隊協(xié)作中起著重要的作用，學會怎樣表達自己，怎樣接受別人，怎樣和別人溝通。
2.參加人數
8~12人一組
3.時間
45分鐘
4.道具
每組紙杯3個，廢舊紙張若干，每組一張a4紙大小的硬紙板，每人一個眼罩
5.拓展培訓游戲規(guī)則
(1)培訓師將學員分成8~12人的小組，每組劃分一塊活動場地。
(2)在每組的'活動場地中央，放置一張桌子，桌子中央放三個杯子，形成一個杯塔(一個正放的杯子做塔底，第二個杯子倒放在第一個杯子上，第三個杯子正放在第二個杯子上。三個杯子中只有第三個杯子中有水，其他均為空杯)。
(3)在每組的活動區(qū)內，散落一些費舊白紙作為“地雷”。任何人在活動中不能觸到地雷，否則算“死亡”。每組有一位“先知”學員。除“先知”學員外，其他學員必須蒙上眼睛。小組的任務是:小組全體成員必須蒙著眼睛通過“雷區(qū)”，將小組的紙板蓋到杯塔上。
6.注意事項
踏中“地雷”的成員算“死亡”，碰翻杯塔的學員算“死亡”。死亡的學員退出游戲，只能在旁邊觀看。
每次只允許一位學員通過“雷區(qū)”。
通過“雷區(qū)”的學員可以解下眼罩，參與指導。
7.拓展訓練游戲的相關討論
當你什么都看不見的時候，有什么感受?得到別人的幫助又會有什么感受?
接受了別人的幫助后，你會怎樣幫助別人?
溝通就是要多替對方考慮，站在對方的立場上思考問題。
團隊業(yè)績的體現，離不開隊員之間的信任度，信任是必須的。
溝通教案12
活動目標：
1、認識了解一些簡單的交通標志，知道這些標志的含義。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通安全意識。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
活動準備：
1、收集有關交通標志的圖片。
2、白紙、圓紙片、木筷子各若干。
活動過程：
1、引導幼兒回憶：走在馬路上，你看見過什么交通標志它們是怎樣的告訴我們什么
2、出示標志圖片，認識標志。
(1)幼兒觀察。
(2)請幼兒說說各種標志的具體含義，有什么用途哪些地方有這些標志
(3)教師小結：每一個交通標志都有它的.用途，我們要遵守交通規(guī)則。
3、制作交通標志。
(1)請幼兒畫出一個交通標志。
(2)將交通標志剪下來粘貼到圓紙片上。
(3)在背面貼上一根木筷子。
4、幼兒自由說說自己制作的標志是什么標志有什么用途
活動思：
整個活動的目標緊扣主題，并且過程清晰�；顒又凶尯⒆咏榻B自己收集的交通標志，由于這些標志都是孩子自己收集來的，同時也是他秘注和最熟悉的，同時創(chuàng)設的這種交流的氛圍也比較自由寬松，所以他們都愿意上前將各種標志較為完整地表述出來，交流的氣氛較濃，并且語言很規(guī)范(如我?guī)砹耸裁礃酥�，是一個怎樣的圖案)。
溝通教案13
活動目標：
1、通過活動，學會溝通的方法，知道溝通的重要性。
2、通過活動，掌握溝通的'原則。
3、通過活動，能夠用溝通的原則來指導自己的交往。
活動重點：
通過“聽”“問”“看”“說”這些活動，掌握溝通的方法和原則。
活動難點：
活動后的感悟
教學技術與學習資源的運用：制作ppt、參考《初中生心理健康自助手冊》
主要教學過程：
一、尋人游戲
要求：在規(guī)定時間內以各種方式找到符合其中的一個特點的其他學校的同學請他簽名，看誰簽的多。
二、生日接龍：
三、盲龍撲珠游戲
理解肢體語言
四、閉眼撕紙
第一回合
第二回合
溝通教案14
一、教學目標
通過分析學生身邊的事例，或設置的一些情境，讓學生體會人與人的交往需要理解和溝通，認識、理解交往與溝通的積極作用。通過分析典型事例，懂得交往與溝通要有誠實和積極的態(tài)度。通過活動提供的實踐機會，不斷學習交往與溝通的基本技能。
在教學過程中，發(fā)展學生觀察、感受、體驗、與不同人溝通的能力，并鍛煉學生口頭、書面的表述能力。
二、教材分析
1．邏輯分析
交際已成為我們社會生活中一個不可缺少的方面。從國家到國家，從地區(qū)到地區(qū)，從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，從個人到集體……人際關系已經成為維系社會與個人正常生活與發(fā)展的'紐帶。
本課書對于人際交往、溝通主要遵循“為什么（Wh）”――“怎么（Hw）”的邏輯順序來認識、理解，即為什么人與人之間需要溝通，如何學會溝通與交往。
2．內容分析
本課書共分為兩站：
第一站，我們需要溝通。
本站主要目標在于讓學生體會溝通的重要性，也就是要讓學生明確為什么人與人之間需要溝通。
人的本質在于社會性，人是社會的人，人不能離開社會而存在，也不能離開社會而發(fā)展。在社會中生活，每個人都會在不同時候，在不同場合活動，從而不可避免地與人接觸，而不管在什么時候、什么場合，人都需要與人溝通。在與不同人相處的過程中，溝通都對自己與這種人的交往發(fā)揮著積極的作用。在此基礎上，進一步從一般意義上，明確溝通對自身成長的積極作用。
第二站，學會溝通與交往。
本站主要目標在于讓學生學會如何與人溝通和交往。
首先，總說如何交往與溝通；然后就重點講授了與幾種人的交往與溝通：即學會與父母溝通、學會與老師溝通、學會與同學和伙伴溝通。
溝通教案15
教材分析
《主動溝通 健康成長》是八年級上冊課本第四課第二框的內容。本框主要是談師生關系以及如何有效地和教師交往、溝通。本框主要落實課程標準中以下的內容：“我和他人的關系”之“交往與溝通”。引導學生總結、掌握與教師進行有效溝通的方法，正確對待教師的表揚與批評，增進與老師的感情。
學情分析
當前初中學生在與老師的人際交往中面臨兩個問題和兩個轉型。第一，時代價值觀的轉型。傳統(tǒng)的教師觀和學生觀正在向現代教師觀和學生觀轉變，教與學的關系也正在轉變，建立在傳統(tǒng)的等級意義上的'以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。第二，個體心理發(fā)展的轉型。學生正處在人格獨立的轉變時期，既迫切渴望與老師建立平等、朋友似的師生關系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理。
隨著學生年齡的增長，獨立意識飛速發(fā)展。同時，逆反心理尤其是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。在與老師的交往過程中，經常會出現不同類型的問題，這也是困擾他們情緒的主要因素。
教學目標
1.知識目標：了解新型師生關系的特點，掌握建立良好師生關系的方法。
2. 能力目標：進一步培養(yǎng)學生探究、分析和解決問題的能力。
3. 情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生重新審視師生的不同角色，以及師生關系的特點，形成主動建立良好師生關系的意識和能力。
教學重點和難點
教學重點：學會建立良好的師生關系。
教學難點：學會理解和有效的溝通。
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