黃河教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的黃河教案，歡迎大家分享。

黃河教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的２個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。掌握“漂”、“系”兩個(gè)多音字的用法。會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”。

　�。�、憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

　　二、教學(xué)時(shí)間：

　�。痴n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　（1）談話導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們知道黃河嗎？黃河是我國第二大河。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文說的是人們用特殊的交通工具渡過黃河的事。

　�。�2）揭示課題，解題。

　�。�、板書課題。

　�。�、解釋題意：“黃河的主人”意思是能夠讓黃河乖乖聽話的人。那么這主人到底是指誰？讀了課文就會(huì)知道了。

　�。�3）初讀課文。

　�。薄⒆詫W(xué)課文。

　�。�、生字正音。

　　羊皮筏子艄公竹篙滔滔驚濤駭浪如履平地漂流系著

　�。�、解詞。

　　羊皮筏子艄公竹篙滔滔驚濤駭浪如履平地漂流濁浪排空膽戰(zhàn)心驚

　�。�、指名分節(jié)朗讀課文。

　�。�、齊讀課文。

　　（4）指導(dǎo)寫字。

　　第二課時(shí)

　�。�5）教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　２、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解“他憑借勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人“這句話的含義。

　�。场�憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

　　（6）教學(xué)過程：

　�。�7）指名朗讀課文。

　�。�8）學(xué)習(xí)第一段。

　�。�、指名讀。

　�。�、你看到了一條什么樣的黃河？從哪里看出來的？

　　３、你能用朗讀把黃河的氣勢(shì)讀出來嗎？

　�。�、試讀，指名讀，齊讀。

　�。�9）學(xué)習(xí)第二段。

　�。�10）指名讀。

　�。�、第二自然段說了什么？這里的“強(qiáng)磁力”是什么東西發(fā)出的，究吸引了誰？誰能把這句話說成一句簡單的話？

　�。�、如果你看到了這個(gè)小筏子，你會(huì)怎么想，怎么說？

　　５、請(qǐng)你在感情地讀一讀第２節(jié)。

　�。�、第三自然段說了什么？“人如貼著水面漂流”這反映了這個(gè)底部有什么特點(diǎn)？

　�。�、請(qǐng)齊讀第４自然段。為什么這句話用了感嘆號(hào)？

　�。�、第５自然段說了什么？

　�。�、小結(jié)。

　�。保啊�齊讀第２＿５自然段。

　�。�11）學(xué)習(xí)第三段。

　�。�、指名讀。

　�。病⒛�讀第６自然段，說說這一段寫了什么�！疤嵝牡跄憽笔裁匆馑�？我為什么不禁提心吊膽？

　　３、但羊皮筏子上的艄公怎么樣？艄公的“沉著”具體表現(xiàn)在什么地方？為什么要小心地注視著水面，大膽地破浪前進(jìn)？

　　４、那么羊皮筏子上的乘客有什么樣的表現(xiàn)呢？乘客們的'表現(xiàn)和艄公有什么樣的關(guān)系呢？難道所有羊皮筏子上的乘客都是這樣的嗎？

　　５、默讀第七自然段，這一段補(bǔ)充說明了什么？

　　（12）課堂小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　�。�13）教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。

　�。�、總結(jié)全文。

　　（14）教學(xué)過程：

　　（15）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。

　�。�、學(xué)習(xí)第八自然段。

　　２、這一自然段主要說了什么？

　�。场ⅰ把蚱しぷ由系聂构�，更值得敬仰和贊頌”。他為什么值得敬仰和贊頌？從哪里看出艄公的任務(wù)艱難，責(zé)任重大？從哪里看出艄公只有簡單的渡河工具？從哪里看出艄公完成任務(wù)十分出色？他到底憑什么來戰(zhàn)勝黃河，出色地完成任務(wù)的呢？

　　４、齊讀第八自然段。

　�。�、小結(jié)。

　�。�16）總結(jié)全文。

　�。�、總結(jié)課文內(nèi)容。

　�。�、課文中黃河的主人是誰？他為什么會(huì)成為黃河的主人？

　�。�、讀了這篇課文，你領(lǐng)悟到什么道理？

黃河教案2

　　【教具】：

　　有關(guān)圖片。

　　【教學(xué)過程】：

　　[引入]：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國的第一大河--長江，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)我國的第二長河。

　　[講授新課]首先我們來了解的基本情況。

　　[板書]一、的基本概況

　　[活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生讀"流域水系略圖"，并依次回答以下幾個(gè)問題。

　　1、找出的發(fā)源地和入�？冢喊皖伩�拉山脈和渤海；

　　2、讀課本及地圖，明確干流的長度和形狀：5500多千米、"幾"字形；

　　3、找出干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個(gè)省區(qū)；

　　4、結(jié)合中國地形圖，看看流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；

　　5、在圖上明確上、中、下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；

　　6、找到的主要支流：汾河和渭河，并請(qǐng)學(xué)生注意，這兩條支流分別位于的哪一個(gè)河段。

　　[教師過渡]：源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？

　　[板書]二、的水文特征

　　[教師提問]：大家注意看，課本上說是中國第二長河，為什么不能說它是中國的第二大河呢？

　　[學(xué)生討論、回答]（教師可以將長江、和珠江的流量列成表）因?yàn)樗�量不大�?/p>

　　[板書]1、水量不大

　　[提問]提起，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說明什么？（泥沙多）

　　結(jié)合流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會(huì)這樣？

　　[學(xué)生討論、回答]略

　　[教師小結(jié)]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護(hù)是導(dǎo)致中游含沙量特大的主要原因。

　�。ㄈ缬袟l件可以播放錄像黃土高原水土流失）

　　[板書]2、中游含沙量大

　　[補(bǔ)充]：每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當(dāng)于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說：流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂。

　　[轉(zhuǎn)折提問]：中游大量的.泥沙流到哪里去了？

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生分析]形成"地上河"的原因（出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成）

　　[板圖講解]地上河的形成過程。

　　[板書]3、地上河

　　[提問]這樣的"懸河"有什么危害？

　　（如有條件可以播放泛濫時(shí)人民逃難的錄像）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的"痛苦的回憶"部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災(zāi)難都奪去千萬人的生命，流離失所者不計(jì)其數(shù)。1938年改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進(jìn)淮河，淹沒了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災(zāi)人口1250萬，死亡89萬，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒涼的黃泛區(qū)。），加深對(duì)之害的理解，培養(yǎng)學(xué)生治黃的責(zé)任感。

　　[板書]4、易泛濫

黃河教案3

　　●活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熱愛大自然，感受黃河文明，體會(huì)黃河母親的偉大文化。

　　2、關(guān)注黃河的現(xiàn)狀，增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)，保衛(wèi)黃河。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜集、整理、篩選信息的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的分工合作、探究的知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　●活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、搜集整理篩選語文、歷史故事中的黃河、文學(xué)中的黃河以及黃河的現(xiàn)狀的資料。

　　2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、主持、展示自己的活動(dòng)成果。

　　●活動(dòng)用具：

　　多媒體課件

　　●課前準(zhǔn)備：

　　1、四人小組通力合作，分工協(xié)作：一人負(fù)責(zé)搜集黃河的歷史資料，一人負(fù)責(zé)搜集黃河的故事、傳說，一人負(fù)責(zé)搜集有關(guān)黃河的俗語、諺語、成語、詩詞，一人負(fù)責(zé)搜集黃河憂患的資料。

　　2、組織學(xué)生詩朗誦《黃河頌》。

　　3、學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》、欣賞《黃河大合唱》。

　　4、精選兩名主持人（一男一女）。

　　●活動(dòng)過程：

　　共分三大階段。

　　第一階段——課前準(zhǔn)備

　　1、教師公布活動(dòng)計(jì)劃，分配活動(dòng)任務(wù)。

　　2、教師教給學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有用資料的'方法。

　　3、各四人小組安排落實(shí)每一個(gè)組員的任務(wù)，利用課余時(shí)間咨詢相關(guān)科目的老師、查閱語文歷史課本、上圖書館、上網(wǎng)等搜集有關(guān)資料。搜集資料時(shí)間為一周。

　　4、主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞、朗誦、講故事的同學(xué)排練。

　　第二階段——成果展示

　　整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生主持、學(xué)生表演、教師在幕后操作電腦。

　　成果展示分三個(gè)篇章：

　　一、黃河概況

　　1、介紹黃河的概況。

　　2、欣賞黃河壺口的風(fēng)光影片。

　　二、黃河文化

　　1、配樂詩朗誦《黃河頌》

　　2、講黃河的傳說故事《黃河的故事》

　　3、黃河知識(shí)競賽，內(nèi)容涉及歷史、地理、成語、俗語、詩詞、音樂等方面。

　　三、黃河現(xiàn)狀

　　1、說黃河現(xiàn)狀，介紹黃河上、中、下游的憂患。

　　2、男生小合唱《保衛(wèi)黃河》

　　3、拯救黃河，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)作環(huán)保宣傳畫。

　　4、教師總結(jié)

黃河教案4

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　一、情感與態(tài)度目標(biāo)

　　1．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概

　　2．深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格

　　二、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1． 系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理

　　2． 切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法

　　3． 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力

　　三、過程與方法目標(biāo)

　　1．遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律學(xué)習(xí)課文

　　2．重視運(yùn)用感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法

　　3．通過拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)

　　導(dǎo)學(xué)思路

　　鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識(shí)黃河入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學(xué)習(xí)，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　一、心理準(zhǔn)備

　　1．引導(dǎo)學(xué)生明確本課所要達(dá)到的情感與態(tài)度、知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)，這些目標(biāo)既是努力的方向，也是檢測的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2．運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。

　　3．投影展示同學(xué)們課前搜集到的有關(guān)黃河的圖片。

　　4．師生一起扼要說說對(duì)黃河的觀感。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史和地理課對(duì)黃河的介紹，并了解詩人光未然創(chuàng)作《黃河頌》的經(jīng)過，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)聯(lián)想，導(dǎo)入新課。

　　二、整體感悟

　�。ㄒ唬�．整體感悟的方法指導(dǎo)

　　1．導(dǎo)師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞部分，并以此節(jié)為例，作朗誦方法指導(dǎo)。

　�。�1） 將第1小節(jié)默讀1遍，了解大致內(nèi)容與句式特點(diǎn)。

　�。�2） 標(biāo)出節(jié)奏、重音和韻腳。

　�。�3） 輕聲試讀幾遍。

　�。�4） 大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的聲音為準(zhǔn)。

　　2．請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦，請(qǐng)全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　3．全班齊讀，相互討論，集體點(diǎn)評(píng)。

　　4．分角色表演朗誦，全體起立，配樂朗誦《黃河頌》，導(dǎo)師讀朗誦詞部分，同學(xué)讀歌詞部分。

　　4． 自由發(fā)言，談?wù)劺收b后對(duì)黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

　　三、自主思考

　　結(jié)合課后“研討與練習(xí)”的第二、第三題，要求同學(xué)獨(dú)立思考，得出答案，也可就自己學(xué)習(xí)時(shí)的獨(dú)特感悟和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行深入思考與探索，力求有自己言之成理的認(rèn)識(shí)。

　　四、合作探索

　　1． 詩人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

　　2． 課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)？

　　3． 詩人寫黃河的意圖是什么？

　　4． 你認(rèn)為這首詩中有哪些表現(xiàn)技法值得學(xué)習(xí)？

　　各小組按要求討論探索，記錄要點(diǎn)，踴躍發(fā)言后，師生一起明確上述問題的答案。

　　明確1：因?yàn)辄S河流域是中華民族的發(fā)源地，把它比作搖籃可以形象確切地表現(xiàn)黃河的歷史功績。黃河洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，是阻擋外敵入侵、保衛(wèi)中華民族的又一道鋼鐵長城，因此詩人稱之為“屏障”。

　　明確2：課文是從自然特點(diǎn)、地理優(yōu)勢(shì)和民族貢獻(xiàn)幾方面贊頌黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

　　明確3：在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅(jiān)強(qiáng)的象征，因此詩人借贊頌黃河來激發(fā)我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動(dòng)員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅(jiān)強(qiáng)！這是借物抒懷的寫法，正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。

　　明確4：課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明確抒情對(duì)象，直接抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。（2）反復(fù)，如“啊，黃河！”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，起到了加強(qiáng)結(jié)構(gòu)，渲染感情，突出主題的作用。（3）比喻擬人，如“你是中華民族的搖籃”，“你一瀉千里，……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。

　　五、拓展閱讀

　　1．閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文，完成練習(xí)。

　　〈黃河〉本事

　　黃河以其英雄的'氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來，多少詩人為它贊頌著、歌唱著。

　　在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫。

　　烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中bó戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于到達(dá)彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。

　　于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。

　　民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難。他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。黃河?xùn)|岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。

　　兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運(yùn)，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。

　　然而他的妻子，一個(gè)農(nóng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，偷偷跑到黃河邊上，經(jīng)過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。

　�。ㄟ@時(shí)在河?xùn)|，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族的兒女正在為保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。）

　　怒吼吧，黃河！向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)吧！——我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著。

　�。�1） 根據(jù)拼音寫漢字：

　　bó戰(zhàn)： 驚濤hi 浪：

　　（2）解釋加下劃線的詞語：

　　沃壤： 不期而遇：

　�。�3）畫線句中“一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫”是一幅什么樣的圖畫？幻想與現(xiàn)實(shí)是否矛盾？為什么？

　　（4）作者為什么在文中寫了“一個(gè)農(nóng)村婦女”的遭遇，這樣寫有什么意義？

　�。�5）文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水，你認(rèn)為作者要借此表達(dá)什么樣的情緒？

　　（6）文中哪一節(jié)與《黃河頌》有內(nèi)容上的聯(lián)系？

　　2、課外分工合作，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報(bào)，在班內(nèi)展評(píng)。

黃河教案5

　　課題：《黃河大合唱》

　　年級(jí)：高一年級(jí)

　　教學(xué)目的：

　�。�1）通過欣賞，使學(xué)生對(duì)以我國近現(xiàn)代詩作為歌詞而創(chuàng)作的大型聲樂作品進(jìn)行了解；

　�。�2）介紹冼星海，光未然，《黃》的歷史影響

　　教學(xué)過程：

　　1、簡介黃河的有關(guān)文化

　　黃河，中國第二大河，源于青海，流徑四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東后入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里，黃河孕育了華夏文化，常被稱著中華民族的象征。

　　黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

　　白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

　　2、詞曲作者介紹

　　光未然，張光年（1913~）根據(jù)1938年秋常行軍在大西北黃河邊，在敵后游擊根據(jù)地活動(dòng)，祖國雄奇的山川和游擊健兒們英勇的身姿，強(qiáng)烈感染著他，胸中醞釀著一部通過黃河場景抒寫民族苦難，斗爭與光明前景的長篇朗誦詩《黃河吟》1939年3月延安治傷，與星海見面�，F(xiàn)中央顧問委員會(huì)委員。

　　3、冼星海：作家，廣東番禺人，出身漁民1929年冬赴法巴黎留學(xué)，35年回國積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，38年延安，創(chuàng)作大批作品1939年寫《黃河大合唱》4、欣賞：

　�。�1）《黃河船夫曲》

　　此曲如一幅圖畫，幾十個(gè)船夫劃船，充滿戰(zhàn)斗的'力量，兩種情形：緊張//輕松/最后戰(zhàn)斗不斷進(jìn)行。整曲表現(xiàn)戰(zhàn)斗的運(yùn)動(dòng)過程。

　　民歌體裁/船夫曲/伴號(hào)子聲/大調(diào)色彩

　　補(bǔ)充：

　　（2）《黃河頌》用“頌”方法寫，奔產(chǎn)的熱情，高歌贊頌黃河之偉大，堅(jiān)強(qiáng)，歌聲悲壯，伴奏中有黃河奔流的力量。男中音獨(dú)唱，由男中音歌唱家楊洪基演唱。

　　站高山之頂，望黃河滾滾奔向東海，一時(shí)掀起萬朵浪花從昆侖山下奔向黃海之濱，將中國大地劈成南北兩地，他是中華民族搖藍(lán)，五千年中國文化從這里發(fā)源多少英雄，在你身邊溫延，為一巨大屹立在亞洲東方，用堅(jiān)強(qiáng)的體鑄成民族精神的鐵塔

　�。�3）《黃河之水天上來》

　　配樂朗俑：琵琶伴奏這一形式是大合唱中的首創(chuàng)。它是中國的大動(dòng)脈，終身奔流著民族熱血，江山高照，水上金光，日出東山，河面銀光熠熠，一旦發(fā)怒如十萬馬力，興波作浪，沖破人間堤坊。

　　過去：自然災(zāi)害，洪水削平數(shù)百里村莊。

　　如今：空前的戰(zhàn)爭災(zāi)難降臨。激起中華民族的憤慨。

　�。�4）《黃水謠》（齊唱）

　　謠：無伴奏的清唱。

　　音樂以波浪起伏旋律，顯示黃河奔騰叫器威力，以親切明朗的曲調(diào)，深切動(dòng)人（女聲），后轉(zhuǎn)入低沉（男生），逐步推向悲憤的控訴。最后再現(xiàn)沉訴說空前災(zāi)難，傾訴中國人民，全曲描繪黃河沃土千里，千百年來勤勞人民在黃河兩岸勞動(dòng)、生活，借用黃水日夜奔流傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵冠的鐵蹄下，人民悲憤填胸，燃燒起階級(jí)仇、民族恨，怒火發(fā)出悲憤有力的訴。

　　（5）《河邊對(duì)口曲》

　　對(duì)口唱：山西音調(diào)，東北、山西兩老鄉(xiāng)對(duì)唱。三弦伴奏，過門輕松有趣，表現(xiàn)老鄉(xiāng)決心上太行山參加游擊抗日活動(dòng)。

　　（6）《怒吼吧！黃河》

　　大合唱：二、三、四部全唱，曲調(diào)誠懇，雄厚充滿熱情和鼓勵(lì)，黃河是主調(diào)，表示向全世界宣戰(zhàn)，將整個(gè)情緒推向高潮。

　　三、教學(xué)總結(jié)：

　　《黃》刻畫出黃河奔騰咆哮一瀉千里，磅礴氣勢(shì)，痛訴黃河遭受的屈辱和苦難，揭示黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)品性，深刻表現(xiàn)了中華民族英勇頑強(qiáng)，不屈不撓的斗爭精神以及自立于世界民族之林的崇高信念，在民族危之的關(guān)頭，響亮地發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國”的口號(hào)，有力地鼓舞了全國軍民的抗日斗志，六十余年來，一直以其巨大的藝術(shù)魅力感染著每一個(gè)熱愛祖國的人們。

　　四、作業(yè)：

黃河教案6

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)理解本課“假想”等詞語的意思。

　　2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。

　　3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。

　　4、抓住主要內(nèi)容，簡要復(fù)述課文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。

　　2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、提高學(xué)生的想象能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長科學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　黃河象骨骼化石的圖片、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？帶著這些問題讓我們來一起學(xué)習(xí)第19課“黃河象”。（板書課題）

　　二、初讀課文，處理生字詞

　　1．教師范讀，學(xué)生聽讀時(shí)注意生字的讀音

　　2．正確理解下列詞語：

　　陳列、發(fā)掘、古生物大廳、化石、礫石、沖積、一瞬間、碧空、掙扎、炙烤、萬里無云、骨骼、尾椎、下頜、假想

　　3．分別找個(gè)別學(xué)生朗讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可或請(qǐng)教同學(xué)和老師。（2）畫出帶有生字的生詞；反復(fù)讀一讀并試著理解。（3）思考這篇課文講了什么？

　　明確：這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的。科學(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來歷。

　　三、練讀課文，熟悉文章內(nèi)容

　　四、作業(yè) 1．熟讀課文。 2．抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1．課文的敘述順序是什么？（學(xué)生：骨骼的樣子——假想來歷——發(fā)掘化石。）

　　2．今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課黃河象。（板書課題：黃河象）

　　3、下面，我們先來學(xué)習(xí)課文的第一段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一段（○1自然段）

　　1．合作學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。╨）靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)？把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來。

　�。�2）小組交流討論。

　�。�3）全班交流。

　　討論的重點(diǎn)句子：

　　a．這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。

　　b．前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

　　c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

　　d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。

　�。�4）朗讀體會(huì)特點(diǎn)。師問：你覺得它有什么特點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生：高大 完整。師歸納板書：骨骼樣子 高大 完整）

　　2、齊讀這些語句，再次體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。

　　3、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？

　　4、學(xué)生自由提問。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的？為什么能被保存得這樣完整？

　　5、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段（最后兩個(gè)自然段）

　　1、師問：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的？[學(xué)生：1973年 甘肅（發(fā)現(xiàn) 挖掘）]。

　　2、師問：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答：讀第○7、○8自然段。）

　　3、此段告訴了我們什么？

　�。▽W(xué)生：化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子。教師歸納板書：發(fā)掘化石）

　　4、象化石被挖掘出來時(shí)是什么樣子的'，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語句。（學(xué)生：在第○8自然段的第4句。） 5、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。

　　師板書：斜插沙土 腳踩礫石。

　　6、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時(shí)的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？

　�。ㄉ�答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。）師板書：假想來歷。

　　（四）學(xué)習(xí)第二段（○2—○6自然段）

　　1、師問：什么是假想？

　　生答：假設(shè)、想象。

　　2、對(duì)于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來想象、假設(shè)黃河象化石的來歷的？

　�。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動(dòng)過。）

　　3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來歷?

　　討論得出四層：

　�。�1）當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。

　�。�2）黃河象怎樣來到小河邊。

　�。�3）老象失足落水的情景。

　　（4）黃河象是怎樣變成化石的。

　　4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時(shí)的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。

　�。ㄌ鞖饪釤�，動(dòng)物干渴，需要喝水，就會(huì)來到河邊。再加上看到“腳踩著石頭”，作者就會(huì)完全可以想象出，大象不小心踩在一塊橢圓形的石頭上，深深地陷了進(jìn)去。就會(huì)有了前面那悲慘的一幕。日子一天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。象的尸體腐爛了，骨骼和大牙又經(jīng)過了漫長的時(shí)間，卻漫漫地變成了石頭一樣的東西——化石）

　　3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）

　　4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？（生自由回答）

　　（五）拓展延伸，陶冶學(xué)生情操

　　1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?

　　2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。

　　3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮砜匆唤M老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）

　　4、待學(xué)生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）

　　（六）回顧課文,鞏固練習(xí)

　　對(duì)于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。）

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章�？茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。

黃河教案7

　　教材分析

　　這篇文章按照一定的順序，描寫了黃河磅礴的氣勢(shì)，壯麗的景觀以及對(duì)兩岸的恩澤。在抒發(fā)對(duì)黃河之愛的同時(shí)，還警醒人們要愛惜黃河，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用空間與時(shí)間順序來介紹事物的方法。學(xué)寫解說詞。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導(dǎo)學(xué)生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛國情思遷移到環(huán)保進(jìn)而引入亮點(diǎn)教學(xué)：教育愛護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　黃河及其環(huán)境的資料

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們知道黃河嗎?請(qǐng)交流黃河的資料。

　　黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成X故得名“黃河”。

　　黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)課文《黃河之水天上來》。板書課題

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、初讀課文，交流字詞。

　　汩汩gǔ北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

　　2、再讀課文，交流探究：

　　(1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么?

　　(2)這篇課文是按照什么順序來寫黃河的?

　　(3)面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想?

　　(4)本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎?

　　(5)交流學(xué)習(xí)本文的`感受。(本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。)

　　三、課外活動(dòng)

　　1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩詞，與同學(xué)們交流一下。

　　2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說。

　　3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況，請(qǐng)你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問題。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　寫一篇關(guān)于黃河問題的調(diào)查報(bào)告

　　板書設(shè)計(jì)：

　　發(fā)源

　　黃河之水天上來重要性

　　危機(jī)

黃河教案8

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、熱愛祖國河山，體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀

　　在中國文化中的，從而歌頌黃河的貢獻(xiàn)。

　　2、關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜集、整理、篩選資料的能力。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　1、通過各種途徑搜集關(guān)于黃河的.歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選、設(shè)計(jì)，展示成果，加深對(duì)黃河的了解。

　　2、通過調(diào)查、廣告設(shè)計(jì)、提出建議等方式，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)母親河的責(zé)任感。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　根據(jù)主題搜集、整理和篩選資料。

　　【活動(dòng)內(nèi)容】

　　黃河之史——黃河之歌——黃河之憂

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　老師課前進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)、學(xué)生課外時(shí)間搜集資料。

　　活動(dòng)一課時(shí)：“黃河之史、黃河之歌、黃河之憂”（課外搜集資料、課內(nèi)陳詞交流并展示成果，以每人辦一份手抄報(bào)的形式交流資料，進(jìn)行展示）

　　寫作、評(píng)講：兩課時(shí)

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、師生：

　�。�2）學(xué)生將自己搜集到的關(guān)于黃河污染的資料分組交流。

　　八、課堂練習(xí)：

　　請(qǐng)針對(duì)黃河斷流和水污染這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告語，呼吁人們保護(hù)母親河。

　　示例1：心系黃河，：

　　總之，通過本次活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生，也提高了自己，收獲頗多。愿綜合性學(xué)習(xí)開展得越來越形式多樣，豐富多彩。

黃河教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、語言智能發(fā)展目標(biāo)

　�。�1）能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。

　�。�2）能有感情地朗讀詩歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。

　�。�3）能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。

　　2、音樂智能發(fā)展目標(biāo)

　�。�1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現(xiàn)的感染力。

　　3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

　�。�1）通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩歌的第二節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的'圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　授課年級(jí)：七年級(jí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、播放《黃河大合唱》組樂

　　2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播

　　（以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能。）

　　二、話說黃河

　　古往今來，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

　�。�既是對(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）

　　三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。

　　1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

　　3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

　�。ㄒ�求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對(duì)詩歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對(duì)有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉）

　　四、欣賞質(zhì)疑

　　1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　2、這首詩的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　　3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　　4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　　5、指出自己最喜歡的句子并簡述理由。

　　6、小結(jié)課文。

　　用如下板書總結(jié)課文：

　　序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

　　主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

　　尾聲 ：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　�。ㄟ@一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能。）

　　四、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　（配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩文的語言智能。）

　　五、課外作業(yè)

　　1、背誦本首詩

　　2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，計(jì)劃開一次以“黃河”為專題的主題班會(huì)。

　　3、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

　　（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）

黃河教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、借助漢語拼音，通過自讀等形式能夠把課文讀正確、讀流利。

　　2、能正確讀出和寫出“滾、濁”等8個(gè)生字，并做到規(guī)范、端正、整潔;認(rèn)識(shí)本課綠線格內(nèi)的5個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)“漂、系”兩個(gè)多音字;理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀，大致了解課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)2。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)2。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、親愛的同學(xué)們，我們將要學(xué)習(xí)《黃河的主人》一課啦，讀了課題，你的腦海中產(chǎn)生了什么小問號(hào)?請(qǐng)把你的疑問寫在課本題目上方，比比看誰是質(zhì)疑小能手。

　　二、你真善于提問題!帶著疑問請(qǐng)你試著讀讀課文吧，爭取讀正確、讀流利。

　　方法提示：

　　1、標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　2、不認(rèn)識(shí)的字借助工具書標(biāo)注拼音。

　　3、有不理解的詞語在書上用橫線畫下來，查查工具書或是問問家長，也可以聯(lián)系上下文理解它們。

　　4、難讀的'句子多練幾遍。

　　你的疑問解決了嗎?(解決了沒有解決)

　　三、課文讀得還順利嗎?下面這些詞語你明白它的意思嗎?

　　膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地

　　查字典，理解帶點(diǎn)字的意思，并試著說說詞語的含義。

　　四、我會(huì)說說課文主要內(nèi)容。

　　方法提示：有的課文內(nèi)容中有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文的主要內(nèi)容。

　　(例如：憑著成為。)

　　五、識(shí)字寫字我能行。

　　1、用自己的方法識(shí)記文中生字。

　　2、看拼音寫字詞。(在課堂上完成)

　　tūn cí lì ɡāo jī

　　沒竹體

　　Pínɡ zhe zhěnɡ ɡè zhuó ɡǔn ɡǔn

　　浪排空黃河

黃河教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

　　課型：朗讀體驗(yàn)課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的情感）

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入：（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

　　一、朗讀詩歌，體會(huì)情感

　　自由朗讀，體會(huì)情感：學(xué)生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對(duì)黃河的豪邁贊頌之情）

　　朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀

　　點(diǎn)名朗讀后聽錄音，眾生評(píng)論。

　　此處指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意重音，學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)需重讀

　�。ɡ收b詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書：英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)）

　　朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀

　　點(diǎn)名朗讀，眾生評(píng)論。

　　以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。

　　從需要重讀的詞語（動(dòng)詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會(huì)出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄恰Ｋ�以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢(shì)，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的`地勢(shì)，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。

　　教師范讀

　　師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

　�。ù斯�(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）

　　師生再次共同朗誦這一節(jié)。

　　學(xué)生自由朗誦“頌”的部分，并體會(huì)感情的變化。

　　第一個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

　　第二個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。

　　第三個(gè)“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語氣重，“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音，

　　三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。

　　教師適當(dāng)師范朗讀

　　在讀的過程中總結(jié)出黃河對(duì)中華民族所作出的貢獻(xiàn)：養(yǎng)育、保護(hù)及激勵(lì)作用，并板書

　　學(xué)生分角色朗讀（配樂）。

　　二、朗讀詩歌，提出疑難

　　預(yù)測學(xué)生可能提出的問題。

　　1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？

　　2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？”

　　三、朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作目的

　　[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]

　　四、拓展遷移

　　在抗日戰(zhàn)爭年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面？

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、“你想對(duì)黃河說些什么？”寫在筆記本上。

黃河教案12

　　一、直接導(dǎo)入

　　1．今天我們一起來學(xué)習(xí)23課

　　板書課題23、黃河的主人

　　齊讀課題23、黃河的主人

　　2．“黃河的主人”，提到“黃河”，你對(duì)它了解多少？

　　學(xué)生說：

　　那這究竟是條怎樣的河？我們一起來看大屏幕。

　　多媒體展示幾幅黃河圖。

　　看了這些圖片，你有什么感受？

　�。�氣勢(shì)雄偉、波浪滔天、萬馬奔騰……）就是這樣一條氣勢(shì)磅礴的大河，誰會(huì)是它的主人？讓我們來讀課文。

　　二、整體感知

　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開課文23課，自由朗讀課文，聽清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，明白了嗎？開始吧。

　　2．檢查生字

　　（1）出示本課生詞

　　強(qiáng)磁力體積竹篙筏子憑借

　　黃河滾滾整個(gè)兒吞沒濁浪排空

　　膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪談笑風(fēng)生

　　a.自讀

　　b.指名讀

　�。�2）出示多音字

　　我們?cè)賮砜匆唤M，這一組有點(diǎn)特殊，你會(huì)嗎？

　　漂流身系著乘客的安全

　　a.指名讀

　　b.用另外的讀音組詞

　　3．讀了課文，我們知道誰是黃河的主人？

　　指名說（黃河的主人指的是艄公，他駕駛羊皮筏子成為了黃河的主人）

　　三、細(xì)讀品悟

　　過渡：黃河上的艄公又是憑什么成為黃河的主人的呢？讓我們走進(jìn)文章的字里行間，細(xì)細(xì)地品讀，找出有關(guān)的句子，我們來交流。

　　（一）學(xué)生自讀課文

　　指說交流（他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）

　　板書：艄公勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏

　　同學(xué)們見過羊皮筏嗎？多媒休出示你體會(huì)到什么？

　　指名說

　�。ǘ�）再讀課文，思考：你是從哪些具體的詞句體會(huì)到的？說說具體的理由。

　　學(xué)生再讀課文后，交流。

　　1．我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃�篙，小心地注視著水�?shì)，大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

　　作者“提心吊膽”是因?yàn)椤把蚱しぷ印碧�小，乘客又多，而黃河浪太大，擔(dān)心小船被吞沒。乘客的“從容”是來自于艄公的“沉著”和膽大心細(xì)，還是乘客的“談笑風(fēng)生”，都從側(cè)面襯托了艄公的機(jī)智勇敢，突出了他的沉著，大膽的品質(zhì)。

　　2．聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。

　　坐羊皮筏子也需要“小心和大膽”，如果沒有“足夠的勇氣”，是連眼也不敢睜一睜的，乘客尚需如此，艄公就更需膽略和勇敢，這也是一種襯托的寫法。

　　3．羊皮筏子的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。

　　正因?yàn)橛懈叱�的駕馭小船的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)這樣才能憑著一根“不粗不細(xì)的竹篙”，順著水勢(shì)，破浪前行，在黃河上“如履平地”。

　　4．也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。

　　若不是“黃河的主人”，誰又敢在這樣小的運(yùn)輸工具上，乘載六人再加二只“滿滿的麻袋”，這足以看出艄公的.“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。”......

　　5．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們談得真好！你能將這種感受讀出來嗎？試一試。

　　學(xué)生自由練習(xí)

　　指讀。

　　點(diǎn)評(píng)。

　　再讀。

　　6、總結(jié)

　　通過剛才同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公正迎流而上，他那堅(jiān)定而沉著的表情讓人更加深信----這就是黃河的主人！

　�。ㄈ�）讓我們?cè)僮x課文，再次領(lǐng)略黃河的磅礴和黃河主人的偉大精神！

　　學(xué)生朗讀全文。

　　四、拓展延伸。

　　感受過黃河的氣勢(shì)，領(lǐng)悟了黃河主人的不屈精神，此時(shí)此刻，你最想說什么？

　　學(xué)生思考后交流，表達(dá)對(duì)艄公的敬仰、贊頌之情。

　　“古來多少筏子客，空留白骨在河灘。”一代代筏子客或橫波穿行或順流無渡，又有幾個(gè)能逃膠葬身魚腹的厄運(yùn)，然而，正是這些不屈不撓的黃河主人，一代又一代，一次又一次，戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)，成為黃河的主人，看到他們，就像看到了中華民族的精神------機(jī)智、勇敢、勇于與大自然抗衡的不屈精神。

　　學(xué)生再讀全文

　　五、布置作業(yè)

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，黃河的交通運(yùn)輸發(fā)生了哪些變化？“黃河的主人”-----艄公現(xiàn)在又是怎樣的命運(yùn)？請(qǐng)同學(xué)們回家搜集相關(guān)資料，下節(jié)課我們進(jìn)行交流，比比誰是黃河的“小主人”。

　　板書設(shè)計(jì)

　　勇敢和智慧

　　23．黃河的主人

　　萬馬奔騰艄公鎮(zhèn)靜和機(jī)敏

黃河教案13

　　生成背景

　　一天，揚(yáng)揚(yáng)小朋友從家里拿來一本印有黃河石的掛歷，自豪地宣稱掛歷上的黃河石是蒼爸的收藏品。孩子們好奇地圍上去砍賞，七嘴八舌地議論起來：“瞧，一條龍�！薄安唬�是云彩�！薄跋裱┗��！薄跋窭蠣敔�。”同時(shí)，孩子們也提出了許多疑問：“為什么石頭的花紋都不一樣？”“這些漂亮的石頭是從哪里找到的？”“只有黃河里的石頭才會(huì)這么漂亮嗎？”孩子們對(duì)黃河石產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　黃河石文化作為黃河流域所獨(dú)有的地域文化而享譽(yù)中外，生活在黃河邊的孩子，有著得天獨(dú)厚的條件去接觸、了解黃河石。然而，我們的孩子對(duì)此了解得卻并不多。于是，我們以孩子的興趣為切入點(diǎn)，生成并開展了一系列關(guān)于黃河石的主題活動(dòng)。

　　活動(dòng)總目標(biāo)

　　1．讓幼兒初步了解黃河石是黃河流域獨(dú)有的，體驗(yàn)黃河石文化的魅力。

　　2．激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

　　3．在探求答案的過程中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等方法主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　4．在欣賞、創(chuàng)作黃河石的過程中，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的意識(shí)與能力。

　　活動(dòng)一尋找黃河石

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．初步了解黃河石是黃河流域獨(dú)有的。

　　2．知道“蘭州石”是黃河石中最著名的，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

　　3．培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．幼兒在家長的協(xié)助下，收集有關(guān)黃河石的文字及圖片資料。

　　2．在“家園版”公布雙休目親子活動(dòng)內(nèi)容。

　　3．外出準(zhǔn)備（車輛等）。

　　活動(dòng)過程

　　1．分享交流：我了解到的黃河石

　　（1）以新聞發(fā)布會(huì)的形式，請(qǐng)幼兒將自己收集到的有關(guān)黃河石的資料進(jìn)行展示，在展示、交流的過程中，了解黃河石的相關(guān)知識(shí)。

　　教師：今天，我看到小朋友們都帶來了許多有關(guān)黃河石的資料，請(qǐng)你們相互介紹一下吧。幼兒1：很多地方都有黃河石，青海、寧夏、陜西、河南都有黃河石。

　　幼兒2：甘肅出產(chǎn)的黃河石是最好的，也叫蘭州石。

　　幼兒3：黃河石摸起來滑滑的，它是卯石……

　　（2）教師小結(jié)：黃河石為卵石，主要產(chǎn)于黃河上游劉家峽水庫至寧夏青銅峽水庫之間的黃河河道里，尤以蘭州一段所產(chǎn)為多，所以，此段所產(chǎn)的黃河石也被稱為“蘭州石”。

　　2．實(shí)踐活動(dòng)：尋找黃河石

　　在孩子們獲取了黃河石的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后，教師帶領(lǐng)孩子們來到黃河邊，與黃河石“零距離”接觸。教師帶領(lǐng)幼兒到黃河邊實(shí)地玩耍、撿石頭，鼓勵(lì)他們選擇花紋清晰、形狀奇特、色澤鮮艷的石頭，并提醒幼兒注意安全。

　　幼兒大多找到了自己滿意的石頭，在相互欣賞、談?wù)撝�，�?duì)石頭的形狀、顏色及花紋的形成，產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)黃河石也初步獲得了較為直接和感性的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)反思

　　怎樣讓幼兒獲得有關(guān)黃河石的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？是傳授，還是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去探究？我們認(rèn)為，要解決這個(gè)問題，最好的辦法還是讓孩子們自己去尋找答案。同時(shí)，我們也旨在使幼兒明白：獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的，對(duì)幼兒而言，尋求答案的過程比結(jié)果更重要。

　　活動(dòng)二解密黃河石

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．初步了解黃河石形成的原因。

　　2．讓幼兒在探究中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　撿來的石頭、vcD光盤。

　　活動(dòng)過程

　　1．我的發(fā)現(xiàn)

　　（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察撿來的石頭，提問：這些石頭有什么不同？

　�。�2）幼兒進(jìn)行觀察、比較、討論。

　　（3）師幼共同小結(jié)：每塊石頭的大小、形狀、顏色、花紋都不同，沒有完全一樣的`石頭。

　　（4）教師提問：為什么每塊石頭的大小、形狀、顏色、花紋都不同？為什么沒有完全一樣的石頭？

　　2．解密黃河石

　�。�1）觀看vcD光盤。

　�。�2）教師提問：石頭是怎樣形成的？為什么每一塊黃河石的花紋都不同？

　　（3）幼兒依據(jù)所獲得的石頭的相關(guān)知識(shí)，用繪畫的形式表現(xiàn)石頭形成的過程。

　�。�4）教師小結(jié)：許多年以前，黃河中上游地殼發(fā)生運(yùn)動(dòng)，巖漿在高溫的作用下，與大自然中的水和空氣等有機(jī)物、無機(jī)物發(fā)生作用，形成巖石，歷經(jīng)千萬年風(fēng)吹日曬變成了石頭。由于發(fā)生作用的程度不同，石頭的形狀、顏色、花紋也就不同。在千萬年的歲月里，黃河兩岸的大量石塊，被黃河水卷帶入黃河里，在河底被長年剝蝕、沖刷、洗磨，造就了千姿百態(tài)的黃河石。

　　活動(dòng)反思

　　石頭的形狀、顏色為什么不同，花紋是怎樣產(chǎn)生的，等等，這些問題不是孩子能獨(dú)立解決的，這需要成人給予幫助，但指導(dǎo)方法必須形象具體、簡潔生動(dòng)，以免孩子們覺得深?yuàn)W、枯燥而失去探索的熱情。因此，圖文并茂的聲像資料，是幫助孩子們解惑的有效途徑。

　　同時(shí)，在幼兒探詢答案的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等方法主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而鼓勵(lì)幼兒以繪畫形式再現(xiàn)黃河石形成的原因，有效地提升了幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲取科學(xué)知識(shí)的能力。

　　活動(dòng)三參觀奇石館

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．體驗(yàn)黃河奇石獨(dú)特的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)賞石文化的興趣。

　　2．激發(fā)幼兒對(duì)黃河奇石發(fā)現(xiàn)者、研究工作者的尊敬之情。

　　3．進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛蘭州的真切情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　外出準(zhǔn)備（車輛等）。

　　活動(dòng)過程

　　活動(dòng)前，我們與奇石館的講解員進(jìn)行了溝通，請(qǐng)他們運(yùn)用淺顯易懂的語言為幼兒進(jìn)行講解。

　　1．講解員向幼兒介紹作為賞石文化載體之一的黃河奇石是形形色色、多姿多彩的。

　　幼兒1：這塊石頭像雪花！

　　幼兒2：不，更像桃花。

　　幼兒3（面對(duì)作品《盼》）：老師，“盼”是什么意思呀？

　　幼兒4：我知道，我知道，那是爺爺，爺爺在想家，盼回家！

　　2．講解員講述人們尋找黃河石、加工黃河石的故事。

　　幼兒1：用這么長時(shí)間，才能找到一塊奇石，真不容易。

　　幼兒2：黃河真厲害，沖刷出這么多漂亮的石頭。

　　幼兒3：石頭的打磨、拋光，真費(fèi)勁。

　　活動(dòng)反思

　　難道讓孩子們僅從感官上感受到黃河奇石的美就足夠了嗎？作為教育工作者，我們更應(yīng)該幫助他們從小樹立保護(hù)黃河石、傳承黃河奇石文化的思想，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛蘭州的真切情感。面對(duì)幼兒對(duì)黃河奇石的種種比喻、討論，教師均不干預(yù)，讓幼兒在無限的遐想中去體會(huì)黃河奇石的神韻。

　　活動(dòng)四我的黃河石

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．了解黃河石加工的過程，嘗試加工黃河石。

　　2．體驗(yàn)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．邀請(qǐng)收藏愛好者張叔叔參加活動(dòng)。

　　2．撿來的黃河石若干。

　　3．加工黃河石的工具（細(xì)砂紙、鑿子、抹布、石蠟等）。

　　活動(dòng)過程

　　1．神奇的黃河石

　　幼兒欣賞張叔叔的收藏品，激發(fā)起創(chuàng)作的欲望。

　　2．我的黃河石

　�。�1）幼兒挑選出適于加工的石頭。

　　（2）在張叔叔的帶領(lǐng)下，對(duì)所選的石頭進(jìn)行清洗，再用細(xì)砂紙對(duì)一些花紋不夠明顯的地方進(jìn)行打磨。張叔叔還用鑿子把石頭上影響效果的邊角進(jìn)行修整，最后，給石頭輕輕涂上一層石蠟。

　�。�3）幼兒為自己的作品安裝底座，并為作品命名。

　　活動(dòng)反思

　　孩子們所謂的作品從嚴(yán)格意義上來說，并不能稱其為“黃河石”，但“過程更重要”，孩子們從選料、動(dòng)手操作到作品完成都極為認(rèn)真，他們是懷著對(duì)家鄉(xiāng)蘭州滿腔的熱愛之情來制作這些黃河石的。在這一過程中，孩子們還親身體會(huì)了尋找、加工黃河石的不易，這更增添了他們對(duì)從事黃河奇石發(fā)現(xiàn)、研究工作者的尊敬之情。活動(dòng)過程中，教師對(duì)幼兒創(chuàng)作的藝術(shù)性不作過高要求，不過多干涉，只要幼兒喜歡，就尊重他們的選擇，讓他們充分體驗(yàn)過程帶來的感受。

　　主題系列活動(dòng)反思

　　雖然“家鄉(xiāng)的黃河石”主題活動(dòng)結(jié)束了，但孩子們?nèi)栽诓粫r(shí)地回味著。在孩子們的心目中，“黃河石”儼然已成為家鄉(xiāng)蘭州的代名詞。只要提起家鄉(xiāng)，孩子們就會(huì)自然地談?wù)撈瘘S河石；只要看到石頭，孩子們會(huì)馬上拿起來端詳研究；美術(shù)活動(dòng)區(qū)里，加工黃河石已成為最受歡迎的活動(dòng)。

　　可見，身為教師，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有許多值得幼兒探究的問題。只要我們把握活動(dòng)的目標(biāo)和教育價(jià)值，兼顧幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和經(jīng)驗(yàn)等因素，尋找可利用的資源，思考恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，就可以與幼兒互動(dòng)生成更多的活動(dòng)。

　　在組織活動(dòng)的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)主題，由于教師的價(jià)值取向不同，幼兒的年齡層次、能力水平、生活環(huán)境不同，就會(huì)呈現(xiàn)不同的活動(dòng)狀態(tài)。但是，無論怎樣的活動(dòng)狀態(tài)，只要我們與幼兒一起探究，一起發(fā)現(xiàn)，就可以共同成長，共享學(xué)習(xí)的快樂。

黃河教案14

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩�！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時(shí)候，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩歌。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3．品讀歌詞中的語言。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。

　　學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

　　學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫作背景。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語言。

　　教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

　　4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

　　5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

　　(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無需過高，對(duì)課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

　　三、感知課文，合作探究

　　l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

　　2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

　　3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　4．“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

　　(這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

　　四、小組合作，誦讀課文

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

　　五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

　　(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)

　　1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。

　　2．對(duì)詩人生平和時(shí)代背景的把握。

　　3．對(duì)詩詞語言的品味。

　　4．調(diào)節(jié)自己的感情。

　　學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的.進(jìn)步。

　　六、再誦課文

　　配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　七、拓展延伸

　　教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

　　多媒體顯示：《長江之歌》。

　　1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。

　　2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個(gè)片斷。

　　3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛國熱情。

　　【教學(xué)后記】

　　增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計(jì)，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識(shí)，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學(xué)生，在接下來的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩中的意境與情感，朗讀非常感人。

　　在教學(xué)過程中，“提問”作為教與學(xué)雙向交流與互動(dòng)，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認(rèn)可。但提問如果把握不好，變成“滿堂問”，或者提問價(jià)值不大，我認(rèn)為，課堂提問應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能，

　　一是體現(xiàn)教師對(duì)整篇文章的把握及課堂設(shè)計(jì)思路，它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用，它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；

　　二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上，點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)于詩歌寫作的背景不太了解。所以，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯(cuò)的效果。由此看來，課堂提問必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，并加以因勢(shì)利導(dǎo)，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了。

黃河教案15

　　三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；

　　過程與方法：通過朗讀，合作交流感悟文章的主旨；

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的.偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出文本

　　大家好！同學(xué)們今天老師給大家?guī)�來了一首歌曲，�?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽�。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩人光未然的《黃河頌》�。ò鍟�課題）

　　二、了解背景，初讀文本

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)作背景:

　　通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。

　　1、本文作者（ 光未然 ），現(xiàn)代（ 著名詩人 ）。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》） 。

　　2、創(chuàng)作背景：1938年，（ 抗日 ）戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩人。激動(dòng)之余， 光未然寫下了組詩（ 《黃河大合唱》 ）。《黃河大合唱》共分（ 八 ）個(gè)樂章，《黃河頌》為第二樂章。

　　（二）、欣賞詩歌：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們小聲初讀這首詩，圈點(diǎn)勾畫出對(duì)于你來說為生字的詞語，同座合作交流、或借助工具書解決。

　　2、欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢(shì)，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

　　三、感情讀詩，感悟主旨

　�。ㄒ唬�、朗讀

　　1、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　4、學(xué)生齊讀。

　�。ǘ�）、比讀課文

　　每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，并說出喜歡的理由。

　�。ㄈ�）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）

　　1、解題。本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

　　2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。）

　　3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字）

　　4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“�。↑S河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

　　5、小結(jié)課文

　　用如下板書總結(jié)課文：

　　序曲——主體——尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河——頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

　　四、拓展延伸，升華文本

　　學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進(jìn)行樂朗誦。

　　五、布置課外作業(yè)：

　　1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

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