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《最大的麥穗》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的《最大的麥穗》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《最大的麥穗》教案1
設(shè)計理念:
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性,為學(xué)生提供一個有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過程中學(xué)會交流,讀懂課文。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字,明白必須善于抓住機遇,不能東張西望、錯失良機的道理。
3、能聯(lián)系實際,談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在”這句話的理解。
教學(xué)重點:
著重讀好蘇格拉底說的話,體會弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過程:
課前談話,復(fù)習(xí)名言。
1、好多同學(xué)喜歡讀名人名言,誰愿意來交流交流你喜歡的名言。
2、名人名言都給人一定的啟示,讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家:
機會是每個人都有的,但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。
——達(dá)爾文。
一、出示麥穗,揭示課題。
評:小小的麥穗,給人很大的啟示。
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學(xué)分節(jié)讀全文。
2、請同學(xué)當(dāng)評委發(fā)表意見,評評剛才幾位同學(xué)的朗讀。
3、再選幾節(jié)讀出文中意思。
1)那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說:“你們?nèi)湹乩镎粋最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們!
(讀出麥穗的“沉甸甸”,每一穗都是“顆粒飽滿”的。)
2)突然,大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音:“你們已經(jīng)到頭了!边@時,兩手空空的.弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來。)
4、簡要概括課文。
三、尋找名言,讀中感悟。
1、默讀課文,找找哪些句子給人啟示,最值得我們欣賞、體會。
2、重點讀悟第7節(jié)。
1)讀出問題。
請同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會到了什么?讀出什么問題?
2)解決問題。
先自己讀書,再小組討論,最后討論。
第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。
“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?
第二句:有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時機地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯失良機。
這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們,此時聽到老師說“你們已經(jīng)到頭了”,會怎么想?“麥穗”為什么加引號?“顆粒飽滿的麥穗”指什么?
第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會,發(fā)現(xiàn)了什么?
(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗,我們要實實在在地拿在手中。“最大的一穗”,“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)!把矍暗囊凰搿被蛘哒f“剛剛摘下的一穗”對每個人來說是不同的,請舉例說說。)
聯(lián)系生活實際,舉個事例說說對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的!边@句話的理解。
(引導(dǎo):談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕?
小結(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來,就會得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的成功。
3、背誦積累。
1)再來讀讀這一段,熟讀以后銘記在心,用它指引我們的人生道路。
2)這一節(jié)就是名言佳句,值得儲蓄,讓我們一起試著背下來。
四、精談收獲,總結(jié)課文。
1、讀了課文,有什么想法,試用一兩句話來說說自己的收獲。
2、總結(jié):追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。我們每個人都應(yīng)該及時摘下自己所遇到的最大的麥穗。
五、再次質(zhì)疑,帶著問題走出課堂。
六、選擇練習(xí),拓展思維。
一)把文中最喜歡的語段摘抄下來。
二)選擇一題練習(xí)。
如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們,你想對他們說什么,請寫下來。
最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請舉個具體的例子寫出自己的體會。
花落知秋時,落花去無意。
飄然隨波去,已不紅塵里。
朝霧浮彩霞,相思連天涯。
若問人之故,紅顏花中花。
《最大的麥穗》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.在正確、流利地朗讀課文中學(xué)會本課的生字詞。
2.在潛心、感情讀文的過程中尋找蘇格拉底的學(xué)生為何沒有摘到最大的麥穗的真正原因,從而明白必須善于抓住機遇,不能東張西望、錯失良機的道理。
3.背誦最后一小節(jié)。
教學(xué)活動:
一、名人簡介,導(dǎo)入新課
先給大家講個故事吧!故事發(fā)生在2500多年前的古希臘。有人問大學(xué)者蘇格拉底:“據(jù)說你是天底下最有學(xué)問的人,那么我想請教一個問題:請你告訴我,天與地之間的高度到底是多少?”蘇格拉底微笑著答道:“三尺!”“胡說,我們每個人都有四五尺高,天與地之間的高度只有三尺,那人還不把天給戳出許多窟窿?”蘇格拉底仍微笑著說:“所以,凡是高度超過三尺的人,要能夠長久立足于天地之間,就要懂得低頭呀!”低頭深思的學(xué)生恍然大悟:原來老師要告訴我們做人應(yīng)懂得謙虛!
平淡的話語中折射出深刻的哲理,這是就古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底,他用他的思想,他的睿智,他的循循善誘,征服了無數(shù)年輕人,他們敬仰他,崇拜他,以作蘇格拉底的學(xué)生為榮。今天也讓我們做一回智慧大師的學(xué)生吧,去采摘(最大的麥穗)(齊讀課題)
二、初讀課文,整體把握
1.這次蘇格拉底又給學(xué)生上了一堂怎樣的課?請同學(xué)們帶著問題讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.開火車分節(jié)朗讀,隨機正音,理解詞語。
3.蘇格拉底給學(xué)生上了一堂怎樣的課?你知道嗎?
三、精讀課文,明白哲理
1.出示:“你們?nèi)湹乩镎粋最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們!蔽覀円黄鸢烟K格拉底的要求讀一讀。
2.你聽懂這樣的要求嗎?你說說呢?
3.弟子們也聽懂了老師要求,走進了麥地,結(jié)果摘到“最大的麥穗”了嗎?自讀課文你是從文中的哪里知道的?
4.在這個麥子豐收的季節(jié)里,弟子們走到盡頭,卻一無所獲。他們所有人竟然沒有摘到一株最大的`麥穗,這是什么原因呢?
5.是麥地里就沒有最大的麥穗嗎?有最大的麥穗,你是從文中哪里知道的,讀一讀文中有關(guān)句子。
6、交流探討,讀書明理
相關(guān)原因的分析
、俨皇堑乩餂]有最大的麥穗
l那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。
長得多好呀,個個都顆粒飽滿,這其中怎么會沒有一個最大的呢?
我聽你強調(diào)了……,為什么這么讀?
你一眼就看出來了,能再讀一讀這句話嗎?讓我們感受一下麥子豐收的景象嗎?
真好,仿佛看了到滿眼的金色。我們一起來讀一讀
l地里到處都是大麥穗,哪一個才是最大的呢?
一望無垠,密密層層,一顆顆鼓脹的麥穗晃著腦袋像是在說:“我是最大的,你們怎么沒有看到我呢?
你還從文中哪些句子中看出的?
l弟子們埋頭向前走?纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過了很長一段時間。
正因為地里的麥穗是一個比一個飽滿,一個比一個大,弟子們才會在麥田里挑得眼花繚亂。
l蘇格拉底對弟子們說:“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,……”
……
過渡:地里有這么多大麥穗,里面肯定有最大的,可他們沒有找到。是他們找得不認(rèn)真?從哪里看出他們在很認(rèn)真地找,再去好好讀書,畫出有關(guān)句子說說你的理由。
、趯W(xué)生們不是找得不認(rèn)真
l弟子們埋頭向前走?纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。
采得很認(rèn)真,還在作比較。這是一群認(rèn)真的學(xué)生。
l弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過了很長一段時間。
l這時,兩手空空的弟子們才如夢初醒,……
過渡:地里有那么多大麥穗,學(xué)生又是如此認(rèn)真用心,投入地尋找,可學(xué)生為什么就是沒有摘到最大的一穗呢?
7.請你仔細(xì)研讀課文,用心去思考為什么摘不到最大的麥穗?可在相關(guān)句子旁作批注。
自主學(xué)習(xí),指導(dǎo)。
8.充分交流:
出示:“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的!
(1)這段話是一語驚醒夢中人,你能讀懂嗎?聯(lián)系學(xué)生是怎樣摘麥穗,讀讀課文,說說你的理解。
l這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;開頭的要求只許進不許退
不能后退,最大的麥穗有可能不在你經(jīng)過的路上,(不在你經(jīng)過的麥壟里)在你的眼前出現(xiàn)。正如狄更斯所說,機會不上門來找人,只有人去找機會。
l即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。
l因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
……
小結(jié):弟子們雖然也在認(rèn)真地挑選麥穗,但由于眼界不開闊,態(tài)度猶豫,不能當(dāng)機立斷,好高鶩遠(yuǎn)這山望著那山高。在機會面前,缺乏敏銳的判斷力,猶豫不決或者輕易地放棄機會?傄詾闄C會還有很多,完全沒有必要過早地定奪,因此,最后兩手空空。
蘇格拉底的這段話非常有哲理,再次誦讀。
9.同學(xué)們,蘇格拉底是個大思想家和大教育家,他帶領(lǐng)弟子到麥地里,僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ侥莻最大的麥穗嗎?弟子們真的無所獲嗎?
(1)學(xué)生讀第7的自然段,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
為什么說人一生仿佛也在麥地中行走?“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的麥穗”指什么?顆粒飽滿的“麥穗”中雙引號表示什么意思?不失良機的摘下它“摘下”是什么意思? “追求最大的”在文中指什么?在生活中指什么?“眼前的一穗”在文中指什么?在生活中指什么?……
學(xué)生帶著問題去讀書,圈畫思考。
(2)小結(jié):是啊!我們應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想,更要抓住眼前的每一次機會,腳踏實地地做好眼前的每一件事,才能實現(xiàn)你的人生目標(biāo)。
板書::既要追求最大,又要把握機會
(3)你能聯(lián)系實際說說對這句話的理解嗎?
四、總結(jié)全文,拓展延伸
古今中外,有多少仁人志士和蘇格拉底一樣對機遇發(fā)出這樣的感嘆,出示:
機會是每個人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。-----達(dá)爾文
機會來的時候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。----巴爾扎克
機會造訪每一個人,能夠及時活用的人卻少之又少。------李頓最大的一穗
請同學(xué)們讀一讀銘記在心,用它指引我們的人生道路。
《最大的麥穗》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。
2、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。
3、能聯(lián)系實際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的!边@句話的感受。
4、聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)了課文的體會,并試著寫寫自己的人生格言
【教學(xué)重點】
緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。
【教學(xué)難點】
能夠聯(lián)系實際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的”這句話的意思。
【教學(xué)時間】 2課時
【教學(xué)過程】 第一課時(略)
第二課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今天,就讓我們跨越時空的隧道,再次聆聽他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個道理,(出示最后一段)
2、請同學(xué)們小聲地讀這段話,如果有疑問,請?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。(指名說)
過渡:弟子們是在聽了老師的話后,才悟出這個道理的,要想解決剛才提出的問題,關(guān)鍵在于讀懂老師說的話,請同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段,劃出蘇格拉底說的話語。
【設(shè)計理念:上課伊始,以這樣的開頭直入課題,讓學(xué)生能夠很快的走進文本。抓住重點段落,讓學(xué)生在讀中提出問題,再帶著問題進行閱讀,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,同時也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向,從蘇格拉底的三句話入手,展開教學(xué),突出重點】
二、解讀第一句話
課件演示:
你們?nèi)湹乩镎粋最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們。
1、指名讀,評議。
2、加上提示語讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說——
3、作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的那些要求?指名說。
4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽懂我的要求呢?誰來做蘇格拉底讀一讀?
【設(shè)計理念:不同層次的閱讀,為學(xué)生與文本的深入對話搭建有力的平臺,為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能!
過渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?
三、解讀第二句話
“你們已經(jīng)到頭了。”
1、蘇格拉底說這話時,弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?
2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。
投影出示:蘇格拉底_________說:“你們已經(jīng)到頭了。”(蒼老的如同洪鐘一般的聲音)
3、弟子們?nèi)鐗舫跣,想想弟子們明白了什么?/p>
4、弟子們不能完成任務(wù),是因為他們沒有認(rèn)真對待嗎?
投影出示:弟子們埋頭向前走?纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多,完全沒有必要過早地定奪。
5、這段話對弟子們進行了什么描寫?仔細(xì)體會弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會兒老師要進行現(xiàn)場采訪。
6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會抓住時機的重要。
。耦^前行的;摘了又隨手扔掉的;光看光搖頭的;兩手空空的)
7、隨機采訪麥地里的小麥,強化抓住時機的重要性。
。w粒飽滿的;比較瘦小的;準(zhǔn)備嘲笑的;搖晃腦袋的)
8、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?
9、小結(jié)
送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機,而在進行時要像千手神那樣抓住時機。
【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象,揣摩體驗,感同身受,使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西,在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”,兩次角色的變換中,他們對“茫茫麥田里,抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認(rèn)識;“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中,與文本的主角對話,不斷地疊加、強化真切的體驗,使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識!
四、解讀第三句話
“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀
2、明確兩個“最大的麥穗”不同的含義
3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?
如果麥地是我們的人生,麥穗是機遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的!
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理。這就是......
【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中,總結(jié)經(jīng)驗,領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢?學(xué)生的'情感此時已經(jīng)有了一個“井噴”的欲望,此時的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對話。】
五、解讀最后段落
“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時機地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯失良機。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的!
1、齊讀
2、體會分號的用法,麥穗為什么要加上引號呢?體會雙引號的作用
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義
4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?
突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。
這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個高明的老師!
5、老師示范理解:
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機會,腳踏實地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!
你能聯(lián)系實際,說說你對這句話的理解嗎?
6、指名聯(lián)系實際理解。(教師點評)
7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的!
【通過對這段文字的品讀,學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理,教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實際交流心得的難度,給學(xué)生提供了一個很好的范例。通過交流有關(guān)把握機會的事例或名言,讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊,讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】
六、 欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。
1、欣賞有關(guān)“機遇”的名人名言,再次體會“機不可失,時不再來”的道理。
2、聯(lián)系生活實際,說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機的事。
3、創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人。
【“聽說讀寫”的訓(xùn)練,極富開放性、生成性,空間大,易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際,又強化了對課文主旨的理解。】
七、布置作業(yè),課外延伸。
1、課外搜集有關(guān)“機遇”的名人名言。
2、背誦最后一個自然段。
板書設(shè)計:
最大的麥穗
最大的麥穗 (追求)
眼前的一穗 (實實在在)
抓住機遇 把握當(dāng)前
《最大的麥穗》教案4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3、通過語言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。
二、教學(xué)重點、難點
內(nèi)外能夠聯(lián)系實際,說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識實實在在的”這句話的理解。
三、教學(xué)時間
三課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、板書課題。
2、啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗,想通過這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?這些問題大家肯定想弄明白,是不是?
二、自由輕聲讀課文
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語所在的句子讀一讀,說說詞語的意思。
定奪:對事情做可否或取舍的決定。
嘲笑:用言語挖苦、取消人。
蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。
錯失良機:錯誤地失去了良好的機會。
3、指名回答問題。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,想一想課文可分幾段,每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。
2、指名說。
第一段(1):寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋最大的麥穗。
第二段(2~~6):寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。
第三段(7):寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。
3、指名朗讀課文
五、精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。
2、指名說,你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?
。ǹ伞碧睢皣(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的,沒有商量的`余地。)
3、指導(dǎo)讀這一段。
六、指導(dǎo)書寫。
七、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、指名說課文講了一件什么事。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二段
1、自由讀這一段,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,通過反復(fù)朗讀,體會其中的意思。
2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子,談?wù)勀愕某醪襟w會。
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,出示下列句子,體會其中含義。
出示:
這時,兩手空空弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
。1)指名讀。
。2)理解“兩手空空”、“如夢初醒”。
(3)聯(lián)系上下文想一想:他們?yōu)槭裁磿䞍墒挚湛?此時此刻,他們的心情怎樣?
。槭裁磿䞍墒挚湛?結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會。)
。4)指導(dǎo)朗讀這一句話,進一步體會含義。
。ǔ鍪荆禾K格拉底對弟子們說:”這塊麥地肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的!埃
(1)指名讀。
。2)討論:“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗?為什么?
。ú皇恰!坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗耄灰欢ㄅ鲆,即使碰見了,也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中,后來又扔掉的。)
。3)小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無所得,還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
。4)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣?讀一讀體會一下,“說”字前可加一個什么詞?(語重心長或意味深長)
。5)在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。
4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。
過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理,他的學(xué)生們聽懂了嗎?下面我們學(xué)習(xí)第三段。
三、精讀第三段。
1、指名讀,評議指導(dǎo)。
2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理?默讀這一段,找出能說明道理的重點句子,并想想其中的意思。
3、指名說句子。
出示:
追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。
。1)指名讀,指導(dǎo)讀出句子的重點。
。2)請學(xué)生聯(lián)系實際,用生活中的例子來說說這句話的理解。
。3)最后,蘇格拉底告訴我們,生活實踐也告訴我們,一定要抓住眼前的機遇,完成當(dāng)前的任務(wù),這樣才不會虛度光陰,一事無成。
四、指導(dǎo)學(xué)生造句
1、自由讀課后習(xí)題4中的句子,體會前后兩小句之間的聯(lián)系。
2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句,集體評議。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課以后,你有什么收獲?
六、作業(yè)
1、背誦最后一段。
板書:
最大的麥穗
最大的一穗就是你們剛剛摘下的
要抓住機遇
《最大的麥穗》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望、錯失良機的道理。
2.能聯(lián)系實際,說出自己對追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的這句話的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、課件創(chuàng)設(shè)情境,語言導(dǎo)入
師述:悄悄的,前天花兒開了又落了,昨天柳兒綠了更綠了,今天蟲兒叫得更歡了,蛙兒唱得更樂了,螢火蟲也上班了夏天來了!
夏景一夜無人見,十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié),陽光四濺的正午,黃燦燦的麥田更是流光溢彩,粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目。
這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的
二、多媒體顯示蘇格拉底的話
誰來做蘇格拉底讀一讀
你認(rèn)為這個老師讀得怎么樣?(評讀結(jié)合,體會語氣)
弟子們聽懂要求了嗎?
過渡:于是他們紛紛走進了麥地,摘到最大的麥穗了嗎?
你從哪兒知道的?
三、多媒體顯示這時,兩手空空的弟子們
輕聲讀,你體會到弟子們此時的心情了嗎?
那些詞讓你感受最深?(他們可能會說)
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文。
出示要求:劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句,思考你從中體會出什么。
小組討論
大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時點撥:弟子們怎么做,怎么想,你認(rèn)為該怎么讀?)
同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們再看一下老師的要求,作為旁觀者你想給他們提個醒嗎?
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
過渡:同學(xué)們提醒得對,真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的?
多媒體顯示內(nèi)容。
輕聲讀課文,思考你讀懂了什么?
誰來讀一讀?(評讀,體會其語重心長)
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?
他可真是一位
過渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
多媒體顯示內(nèi)容,指讀。
輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?
你身邊有這樣的`例子嗎?
小組討論。
大組交流。
讓我們再次感悟品讀這段話齊讀。
師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機會,踏踏實實地干好每一件事,我們才能有所收獲。
所以,很多人送給我們這樣的名言警句(欣賞多媒體課件)
讓我們也拿起筆,寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人。
學(xué)生寫。
大組交流。
機動:
背誦課文最后一節(jié)。
《最大的麥穗》教案6
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
2、通過語言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。
教學(xué)重點、難點:
能夠聯(lián)系實際,說出自己對追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識實實在在的這句話的理解。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀題
2、上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。(多媒體出示圖片。師引讀,面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說)
3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機會或者說沒有商量的余地,該如何用朗讀來表達(dá),生再讀。
過渡:這節(jié)課,我們進一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗?蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。
二、讀講第二段
1、自由讀課文2~6節(jié),用畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子,用~~畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。
2、交流:同學(xué)們讀得很投入,把你畫到的句子來交流一下。
3、四人組合作學(xué)習(xí),讀中感悟。
師述:其實讀書有聲是個展示,合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個精神家園,那么,只要你走進這個家園,動腦去思考,用心去討論,一定會有許多美麗的收獲,不信你就試試。
要求:⑴自由讀劃出的這些話,然后在小組中交流你體會到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá)。⑶最后小組長交流。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
1)小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。
出示:兩手空空的弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
抓住兩手空空、如夢初醒體會。
弟子們?yōu)槭裁磿䞍墒挚湛?(圍繞下面問題展開)
如夢初醒是什么意思?弟子們醒悟了些什么?明白了些什么?
【弟子們摘麥穗時很認(rèn)真。(抓埋頭低著頭用心挑挑揀揀體會)
體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊,這樣是找不到最大麥穗的。(啟發(fā)學(xué)生抓重點詞體會,埋頭、低著頭)
體會弟子們摘麥穗時猶豫不決,不能當(dāng)機立斷!渤鍪編字犒溗雸D〕,(啟發(fā)學(xué)生抓重點詞體會,搖了搖頭、又搖了搖頭、摘了幾穗隨手扔掉了)】
讀句子雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。
他們?yōu)槭裁催@樣?(引讀,他們總認(rèn)為他們總以為)
正因為這樣,誰能用雖然但說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法?(如何評價他們)
他們的心情如何?(懊悔)讀中表達(dá)。
過渡:面對弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話,就能體會出。
。2)小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。
讀第5節(jié)蘇格拉底說的話,你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思?(對弟子們的表現(xiàn)惋惜,方法的不對而不滿意)到頭了突出讀。(啟發(fā),你這聲音老師聽上去不夠蒼老,洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮,練了再讀)
蘇格拉底又說了一段話,誰來讀一下?蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?你還體會到什么?(對弟子們的教育是語重心長或意味深長)〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上,交流體會。(各自感受一下,哪些詞突出讀了,在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上?,再練讀一下)集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這,大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理,從中我們知道,蘇格拉底是一個(循循善誘)的人。
讀到這,同學(xué)們有什么感受呢?用上雖然但、即使也說幾句話。過渡,蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理,他的學(xué)生聽懂了嗎?
三、讀講第三段
1、引讀:蘇格拉底的弟子們聽了老師的話,悟出了這樣一個道理:
出示并集體讀追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。
抓重點詞語你體會到了什么?這段話,使你想到了生活中的哪些事,并談?wù)勼w會。同桌間可以相互交流。
2、交流學(xué)習(xí)情況。(有多人聯(lián)系實際來談)
學(xué)生交流生活中的事例,師隨機板書(追求)眼前的一穗(實實在在),并出示名人名言。
機會是每個人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文
機遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾
機會來的時候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書(要抓住機遇)
最大的、眼前的一穗、實實在在突出讀。
學(xué)到這,你希望一生中找到最大的麥穗嗎?為了找到這最大的麥穗,你會怎么做?
3、朗讀句子,小結(jié)。
蘇格拉底告訴我們,生活實踐也告訴我們,名人名言告訴我們,一定要抓住眼前的機遇,完成當(dāng)前的.任務(wù),這樣才不會虛度光陰,一事無成,其實,我們的古人也說過這樣的話,讓我們共同回憶三年級學(xué)過的,《明日歌》。
四、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)本課后,你有什么收獲?寫一句凡人名言在書上,然后交流。
一晃,一課將結(jié)束,我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂,我們徜徉其間,我們留戀往返,不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得聰慧,變得有個性,變得更有創(chuàng)造性!
五、作業(yè)
1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事,請舉一個具體例子寫一寫自己的體會。
2、背最后自然段。
附板書:
16最大的麥穗
追求
眼前的一穗
實實在在
《最大的麥穗》教學(xué)反思
《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文,講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗,從中引導(dǎo)弟子們悟出了人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求,但必須實實在在地把握眼前的機遇的道理。
初讀課文時,我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范,以及他用麥地模擬人生的道路,用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機遇來深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服,同時又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動。
再讀課文,深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之,想想自己的教學(xué),如何讓學(xué)生體會,讀懂文中蘊涵的哲理,確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論,看似輕松愉快,但恐怕學(xué)生對語言文字所蘊涵的人生哲理浮于表面,恐怕學(xué)生的價值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨,決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個原則:一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解,又要注意樹立正確的價值取向;二是既要讀懂語言文字中所蘊涵的哲理,又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進行教學(xué):
一、抓主線導(dǎo),層層深入。
本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(主線)就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進不許退。第二段話看似簡單,僅僅一句話,卻是蘇格拉底對弟子們的一聲斷喝,蘊涵著蘇格拉底對弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭,沒有收獲,沒有輝煌,美好年華,白白浪費。第三段話時,學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生,用麥穗模擬人生中的機遇,引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個層次,人生肯定有機遇;但未必碰見,即使也未必抓住,使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素,有時我們也難以發(fā)現(xiàn),難以把握;因此,抓住時機,拿在手中,抓住的才是機遇,抓不住的再大的機遇也不是機遇。弟子感悟的道理才會水到渠成。
二、讀悟結(jié)合,相機點撥。
教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒有仔細(xì)地朗讀,就談不上思想的感悟與語言的積累,就會上不出語文課的語文味道來。
我始終認(rèn)為語文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力,在應(yīng)當(dāng)讀的時候讀,應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對學(xué)生放手時又不會讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過程中潛移默化。例如:在教學(xué)時,我特別注意點撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語,讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音,品味蘇格拉底的一番深入淺出的話。
三、尊重體驗,注意熏陶。
孩子是多元的,每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說,學(xué)生有著獨特的個性,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨特個性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計教學(xué)時,就告訴自己要留心多聆聽學(xué)生思想,允許磋商的地方。
但同時,我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活,聯(lián)系實際各抒己見,在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時,對學(xué)生不同于他人的觀察、思考稍加引導(dǎo),給予學(xué)生深層次的熏陶。例如;我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時,就試圖在語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神,引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理。
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