對教案的心得體會（優(yōu)秀15篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的對教案的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

對教案的心得體會1

　　提高備課的水平有很多途徑，其中，教后反思，就是十分有效的方法 。對教案的教后反思，是教師教學(xué)過程不可缺少的一個必要環(huán)節(jié)，既是上一個教學(xué)過程的結(jié)束，又是下一個教學(xué)過程的開始。它能夠補(bǔ)充完善教案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高備課的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)不斷改進(jìn)和發(fā)展。同時，它為教師進(jìn)行教學(xué)研究提供豐富的第一手資料，有利于克服教學(xué)的單向性，加強(qiáng)師生的交流互動，密切師生關(guān)系。因而，對教案的教后反思就構(gòu)成再備課(或成為二次備課)的核心內(nèi)容。

　　一、教后反思的基本活動項(xiàng)目

　　(一)反思課堂中問題情境設(shè)計的趣味性、典型性與層次性。?

　　課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是在一個接一個的問題情境和問題解決中實(shí)現(xiàn)的。為了使學(xué)生積極地進(jìn)入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設(shè)計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，而這些在經(jīng)歷了教學(xué)實(shí)踐后，當(dāng)然就有了更深的體會和更好的改進(jìn)。此時，再反思和進(jìn)行教案的改進(jìn)，就變得更有針對性。?

　　(二)反思解題方法、解題結(jié)果、問題延伸與生成問題的處理。?

　　教學(xué)時，在問題的解決過程中，學(xué)生往往會迸發(fā)出許多思維的火花——新穎的觀點(diǎn)、巧妙的構(gòu)思、多樣的解法、問題的延伸，也會產(chǎn)生一些認(rèn)識上的錯誤，這些往往又是教師始料不及的生成問題。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維的火花及認(rèn)識的錯誤，因勢利導(dǎo)加以探究，教后更應(yīng)從科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)科的意義等方面去反思、審視它們，分析學(xué)生思維的火花及認(rèn)識錯誤形成的原因，總結(jié)因勢利導(dǎo)的優(yōu)化方法和處理生成問題的靈活技巧，然后加以整理記錄(再備課)，使以后的教學(xué)胸有成竹。? (三)反思教學(xué)方法和師生情感交流方式是否合理、得當(dāng)。?

　　“教學(xué)有法，但無定法”。一節(jié)課的成功與否，首先取決于本課的教法設(shè)計和實(shí)施，也取決于師生情感交流是否順暢得當(dāng)。對某一教學(xué)內(nèi)容，教師采用哪種方法更合適有效——是啟發(fā)講授還是激勵探討，是講練結(jié)合還是指導(dǎo)自學(xué)，是實(shí)驗(yàn)演示還是實(shí)驗(yàn)操作……采用的教法能否激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與興趣，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，是否有利于學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展，是否有利于師生的情感交流，是否體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)為主的新課程精神，這些在教后反思中也會得到較為清楚的回答。這樣，教師便能總結(jié)成功因素，分析失敗原因，堅(jiān)持優(yōu)良的教法或改進(jìn)、改換不當(dāng)?shù)?教法和情感交流方式。

　　二、教后反思的基本內(nèi)容?

　　通過教學(xué)反思，教師可以將學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合起來，努力提高自己教學(xué)方式的可行性和合理性，可以取得理想的教學(xué)效果。教后反思是活頁教案中很不起眼的一小塊，寫好教后反思是教師責(zé)任心的具體表現(xiàn)，是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式。教后反思其實(shí)就是教師在教完課后，對教學(xué)預(yù)案設(shè)計和實(shí)施過程進(jìn)行回顧、總結(jié)和反思，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等記錄下來，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)和提煉教育科研課題的資料。同時也是對已完成教案的完善和補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的總結(jié)和升華，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有著很重要的促進(jìn)作用，教師(特別是新教師)必須重視并及時寫好教后記。教后反思的內(nèi)容主要包括六種內(nèi)容：?

　　(一)記成功做法?

　　即將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的取得良好教學(xué)效果的做法，如將形象貼切的比喻，巧妙的導(dǎo)入新課，留有懸念的結(jié)束語，激發(fā)學(xué)生思維的提問等記錄下來。有時這可能僅僅是一句話，但它對今后的教學(xué)將提供最直接的參考。如教師講“遺傳”第一節(jié)時，以一個問題結(jié)尾：一對夫婦，男的是單眼皮、小眼睛，女的是雙眼皮、大眼睛，假如他們生了一個孩子，孩子應(yīng)是什么樣的眼睛?每當(dāng)此時，學(xué)生的思維就異�；钴S，七嘴八舌地開始爭論，表現(xiàn)出極大的興趣。這個結(jié)尾被教師記錄下來，并應(yīng)用到以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，深受學(xué)生的歡迎。(二)記失敗之處?

　　記失敗之處就是將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，方法陳舊、演示失敗、指導(dǎo)不力、知識性的錯誤，教案與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，以及當(dāng)堂沒有處理好的學(xué)生的問題等等記錄下來，使之成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。?

　　其實(shí)，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，即使最成功的教學(xué)過程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗筆”記錄下來，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找根源，尋求對策，以免重犯，教學(xué)必然日臻完善。?

　　(三)記教學(xué)機(jī)智?

　　就是把授課過程中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來，供以后參考。課堂教學(xué)中常會有這樣的情況，當(dāng)學(xué)生對某一問題產(chǎn)生錯誤認(rèn)識時，若教師總是簡單地予以否定，則難以令學(xué)生信服，甚至?xí)�產(chǎn)生逆反心理。這時如果順著學(xué)生錯誤的思路，誘導(dǎo)學(xué)生自己導(dǎo)出錯誤結(jié)論，學(xué)生就會迷途知返。 ?

　　(四)記學(xué)生問題?

　　記教學(xué)過程中學(xué)生的迷惑點(diǎn)，作業(yè)中暴露的欠缺點(diǎn)及在考試中出現(xiàn)的失分點(diǎn)，并力爭在短時期內(nèi)有針對性地進(jìn)行補(bǔ)救。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，在上完一節(jié)課之后應(yīng)及時與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，及時記錄下來，這對于改進(jìn)教學(xué)是非常必要的。 ?

　　(五)記學(xué)生見解?

　　即把學(xué)生“智慧的火花”(如獨(dú)到的見解，好的思路)記下來，為今后教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。對于一些錯誤見解，只要它存在普遍性，當(dāng)堂剖析也會收到良好的教學(xué)效果。 ?

　　(六)記學(xué)習(xí)心得?

　　即把教參、資料、相關(guān)書籍以及老教師的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)以及公開課、觀摩課的收獲記錄下來，寫入教后反思，在今后的教學(xué)中加以消化、吸收，從而提高自身的教學(xué)水平。特別要指出的是，教后反思主要是為教師以后編寫教案改進(jìn)教學(xué)，積累素材為教研提供信息作準(zhǔn)備，不需要長篇大論，只需用精煉的語言將所思所想記錄在教案后。另外，教后反思往往是教師在課后用很短的時間完成，語言必須簡潔明了，有時一個詞、一個記號即可。教后反思雖然蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容，但僅是反思教學(xué)的一小部分，真正要想通過反思教學(xué)使自己成為研究型的教師，還需在今后的教學(xué)中不斷的探索和實(shí)踐。?

對教案的心得體會2

　　《丑小鴨》是丹麥童話作家安徒生的代表作，人教版二年級收入課文時做了改編。聽這節(jié)觀摩課時，一位老師開玩笑著說：“丑小鴨之所以能夠成為天鵝，因?yàn)樗�本身就是天鵝。一只鴨子是永遠(yuǎn)不能成為天鵝的�！敝車�的老師全笑了。雖說這是一句玩笑話，但這句話不無道理，不過真這樣想，這篇童話還有什么思想性可言呢?但這節(jié)課上，教師對文本加以巧妙的加工，使之有了學(xué)習(xí)的價值。

　　教學(xué)中，教師有意識地把重點(diǎn)放在了丑小鴨離家出走上。在學(xué)生明白了丑小鴨備受欺負(fù)的現(xiàn)實(shí)后，教師出示了這樣一段話：

　　冬天變得很冷，非常的冷!小鴨不得不在水上游來游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍，一晚比一晚縮校水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的`一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。

　　這一段文字與教材的原文并不一致，原文的文字為：

　　天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

　　教材中僅僅一行的文字，教師拓展成了一段話。原來，這是從安徒生童話《丑小鴨》的原文中節(jié)選出來的。且聽聽老師的分析吧：

　　師：丑小鴨離開家后，日子過得更艱難了。冬天來了，他又遇到了哪些困難?

　　生：天氣寒冷，他在挨凍。

　　生：他活動的范圍越來越校

　　生：天氣不是一般的冷，冰天雪地，把他凍僵了。

　　師：是呀，這樣寒冷的天氣，要不是一位農(nóng)夫把他帶回家，他一定會凍死的�？墒�，為什么丑小鴨還不回家?

　　生：因?yàn)樗�受到了欺�?fù)。

　　生：因?yàn)榧依锏纳�活讓丑小鴨感到非�！�—孤單�?/p>

　　師：是啊，家對于我們來說就是溫暖，就是幸福�？蓪Τ笮▲唩碚f，卻不一樣。他在用自己的方式表示自己的抗?fàn)�。這種方式就是——

　　生：離家出走。

　　師：是的，丑小鴨在家里缺少了溫暖與幸福，過得如此孤獨(dú)，所以它選擇了抗?fàn)�，他希望在外面能夠找到自己想要的生活，雖然它遇到了重重挫折，但他仍然堅(jiān)持著自己追求新生活的信念，所以他寧可躲在“蘆葦里悄悄地過日子”，寧愿被凍成冰塊，也不愿意回去。請大家想一想，如果丑小鴨不努力抗?fàn)�，他會變成天鵝嗎?

　　生：不會。

　　師：那他永遠(yuǎn)就只是一只整天混在鴨群中的平庸的鴨子而已。所以，每個人遇到的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下，只有這樣，丑小鴨才可以成為“白天鵝”。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，直接點(diǎn)明了《丑小鴨》這篇童話的價值觀，那就是——正視人生中的

對教案的心得體會3

　　編寫英語教案是每個英語教師必須面對的任務(wù)，它不僅是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，更是教學(xué)過程的指南。通過不斷地編寫教案，我逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并對此有了一些心得體會。本文將從選材、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評價與反思以及不斷修訂的角度來探討編寫英語教案的心得體會。

　　首先，選材是編寫教案的關(guān)鍵。合理的教材選擇能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握英語知識。在選材過程中，我注重利用多樣的資源，如課本、練習(xí)冊、多媒體等，以滿足學(xué)生對不同教學(xué)形式的需求。同時，我會對教材進(jìn)行精心挑選，根據(jù)學(xué)生的程度和實(shí)際情況來決定教學(xué)內(nèi)容和難度，確保教學(xué)效果的最大化。

　　其次，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是編寫教案中的重要一環(huán)。教學(xué)目標(biāo)是教案的核心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在設(shè)計目標(biāo)時，我會根據(jù)不同層次的要求設(shè)定不同的目標(biāo)，如知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。同時，我也注重將目標(biāo)分解為清晰明了的小目標(biāo)，以便學(xué)生逐步達(dá)到整體目標(biāo)。

　　第三，選擇適合的教學(xué)方法是編寫教案的關(guān)鍵之一。不同的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。在教學(xué)方法的選擇上，我會根據(jù)不同的教學(xué)階段和內(nèi)容選擇不同的方法，如講解法、示范法、問答法等。我也會注重多媒體教學(xué)的運(yùn)用，以提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的參與度和主動性。

　　評價與反思是編寫教案中的必不可少的環(huán)節(jié)。評價既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的反思。在評價方面，我注重采用多種評價方法，如小組討論、作業(yè)評定、口頭交流等，以全面評價學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況。同時，我也會將評價結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對比，找出學(xué)生存在的問題和教學(xué)不足之處，以便在后續(xù)的教學(xué)中加以改進(jìn)。

　　最后，編寫教案是一個不斷修訂的過程。教案的完善需要不斷地實(shí)踐、反思與修改。在實(shí)施教案之后，我會及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，并修改和完善教案，以便在下一次的教學(xué)中加以應(yīng)用。通過不斷地修訂，教案將與實(shí)際教學(xué)更加貼合，以提高教學(xué)效果。

　　總之，編寫英語教案需要我們綜合考慮選材、設(shè)計目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、評價與反思以及不斷修訂等多個方面。這些方面相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)建了一個完整的教案。通過不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我們可以編寫出更加符合學(xué)生需求的教案，提高教學(xué)效果，為英語教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

對教案的心得體會4

　　經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。

　　一、初上講臺時要注意的問題

　　根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐以及對新老師的初講經(jīng)驗(yàn)，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。

　　第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，學(xué)生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。

　　第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。

　　第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽不進(jìn)去你在上面講些什么，效果很差。

　　總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？首先，新教師要明確一個問題，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了。其實(shí)有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會新的知識，激發(fā)學(xué)生主動地去探索新知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過程中的'作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺時，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探索新知識、如何教會學(xué)生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的寫教案。

　　二、好的寫教案標(biāo)準(zhǔn)是什么

　　要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這樣的講課，非但達(dá)不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水，這樣的寫教案才是充分的。

　　新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學(xué)時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時后，便可以開始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。

　　三、新教師如何寫教案

　　顯然，寫教案就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的這一系列問題，在寫教案時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會它。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)或比較抽象的概念，寫教案時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的重視呢？在寫教案時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。如果在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣更能促使學(xué)生變被動為主動去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了。

　　四、板書問題

　　板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上與學(xué)生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達(dá)，語言有時比較快，學(xué)生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學(xué)生邊看邊思考。

　　作為老師，對板書應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么，什么時候?qū)懀瑢懺谑裁吹胤�，怎么突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應(yīng)在寫教案時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師，寫教案教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書設(shè)計。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學(xué)生對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

　　寫教案備得越充分，上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和寫教案是否合拍，看看一堂課的時間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。

對教案的心得體會5

　　今年8月25、26日，我校開展了為期兩天的集體寫教案活動，此次寫教案與以往有所不同，給我的感觸很深，我深深感到它的好處，也從中得到很多。尤其是進(jìn)修學(xué)校組織的1～6年級教師的集中寫教案，能針對每個年級教材的編排意圖及重、難點(diǎn)進(jìn)行剖析，集中輔導(dǎo)，實(shí)行有效寫教案，把寫教案真正落到了實(shí)處，使我們每一位教師都受益匪淺，下面我就談?wù)動蛇@次集中寫教案產(chǎn)生的幾點(diǎn)感受：

　　首先，面對新課程，不少教師不是缺少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智，還有專業(yè)上的知識缺陷。如何理解新課程、把握新教材、實(shí)施新教法，心中常感惴惴不安，僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)、冥思苦想，顯然不可取，有時甚至?xí)�出現(xiàn)知識錯誤。一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。就是說只有集體寫教案，才可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足，，幫助授課教師提高寫教案質(zhì)量，進(jìn)而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　其次，組織這樣的'集體寫教案，有利于提高教師的教學(xué)水平，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上不斷的向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。通過學(xué)科教研員以及名教師分學(xué)科、分學(xué)年地對整冊教材從教學(xué)思路到教學(xué)方法以及如何處理教學(xué)的重、難點(diǎn)等方面進(jìn)行全面輔導(dǎo)，教師通過相互借鑒，相互啟發(fā)，集各家之長，避自己所短。使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師。這既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，“踩在巨人的肩膀上”，博覽眾長，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　總之，這次集中寫教案為我今后的教學(xué)工作指明了方向，我將一如既往地努力工作，鉆研教材、探索教學(xué)方法，使自己在教學(xué)方面能盡快地成長起來！

對教案的心得體會6

　　今天，本人認(rèn)真聽了研訓(xùn)院的覃冰主任所作的專題培訓(xùn)《深入鉆研教材，規(guī)范教案撰寫》。收獲頗多。

　　首先，覃冰主任是這樣導(dǎo)入的，他說凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。覃冰主任說：“一個成功的教案，不一定能上出一節(jié)成功的課，但一節(jié)成功的課，一定有一個成功的教案�！边@就要求我們教師平時一定要懂得如何寫出成功的教案。一個完整的教案應(yīng)該包括什么，通過覃冰主任的培訓(xùn)，我們都很清楚了，以前常有教師把教案和教學(xué)設(shè)計弄混了，通過這次培訓(xùn)，我們了解到教學(xué)設(shè)計與教案的區(qū)別，教學(xué)設(shè)計包括教案、學(xué)案、評價方式、教學(xué)問題、教具應(yīng)用等設(shè)計，所有與教學(xué)有關(guān)的設(shè)計都屬于設(shè)計。而教案是教學(xué)實(shí)施的計劃和方案，是設(shè)計最核心的'部分。此外，我們還常常不清楚什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)。以前我以為教學(xué)目標(biāo)就是重點(diǎn)難點(diǎn)，但是經(jīng)過覃冰主任的培訓(xùn)，我現(xiàn)在明白了，重點(diǎn)是針對教材內(nèi)容而言的，而難點(diǎn)是學(xué)生難以理解的內(nèi)容。

　　通過這次培訓(xùn)，我在以后寫教案會更加認(rèn)真，細(xì)致。為上好課，我會努力寫好每一節(jié)課的教案。

對教案的心得體會7

　　通過班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深體會到關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時期教育工作者必須具備的教育觀。熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為好朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，已成為全社會普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。愛和責(zé)任是我們教師的師德之魂，如何去愛和付諸行動，總結(jié)了以下四點(diǎn)：

　　理解是包容、寬容。我們老師應(yīng)包容每一位學(xué)生，他們都是未成年的孩子，教育、教學(xué)活動中，孩子們難免有缺點(diǎn)和錯誤，老師不能一味地批評和指責(zé)，要善于把自己放在學(xué)生的角度理解他們的幼稚行為。例如：今年我們這里大旱，學(xué)校附近近百畝的香瓜長到小拳頭那么大就被旱死了。場子棄收，我們班的小平聽到這個消息，中午放學(xué)后家也沒回，到香瓜地里撿香瓜，為了多撿一點(diǎn)，結(jié)果下午遲到了半個多小時。我了解小平的家境，單親，生活比較比較困難，孩子很難吃上一次叫好的水果餐。當(dāng)時我并沒有批評他用，而是和他談心，談生活，談學(xué)習(xí)，談近期內(nèi)班中的趣事。在談話中讓他從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，讓他知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來認(rèn)真做人，什么水果餐都會有�！跋愎鲜录�”后，小平在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上更加認(rèn)真了。只有通過這樣的溝通和談心，才不至于使學(xué)生因一次過失而與老師疏遠(yuǎn)，他們才可以扔掉“包袱”，大膽前行，塑造健全的人格。

　　學(xué)生間存在個性差異，每個學(xué)生都有不同的潛能，愛好、興趣和特長。有位專家說過，課堂是什么，課堂是出錯的地方，孩子是孩子，沒有不犯錯的孩子，更沒有不肯改錯的孩子。所以當(dāng)我們扳下臉批評學(xué)生的時候，應(yīng)多角度看待充滿生機(jī)、活力和個性化的孩子，多角度全方位地評價他們，我們班主任在和他們談話時，態(tài)度要親切、誠懇、平易近人。使他們感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們消除拘束，緊張情緒，愿和老師交心、談心，導(dǎo)出錯誤原因。而我們班主任應(yīng)給他們提供改錯的機(jī)會，給他們提供反思的空間，讓他們真誠地面對生活，面對每一個人，從而使他們都能得到充分全面的發(fā)展。

　　在新課程理念背景下的課堂強(qiáng)調(diào)師生間的民主和諧。那么只有在一個安全寬松的場境中，學(xué)生才能無拘無束地表達(dá)自己，課堂才會出現(xiàn)小手如林的教學(xué)美境。作為老師，我們應(yīng)用我們應(yīng)有的寬容和愛心，來營造寬松和諧安全的場境。在我們的課堂上，老師的一個關(guān)注的眼神，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，一個真誠的微笑能使學(xué)生信心滿懷。例如我在上數(shù)學(xué)課的時候發(fā)現(xiàn)小山用筆尖刺前面女同學(xué)的頭飾，于是我笑著對全班同學(xué)說：我發(fā)現(xiàn)一個奇觀，我們班的小山舉手發(fā)言的時候手中拿筆的，不知道他是不是經(jīng)常這樣的。

　　十年樹木，百年樹人。對學(xué)生的教育是一個漫長的期待和守候過程。需要耐心和愛心的呵護(hù)，每一顆心靈都是美麗和脆弱的，我們只有付出百倍的堅(jiān)持和努力，才能取得成功。

　　班主任應(yīng)更懂得賞識學(xué)生，尤其待進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，更需要我們班主任去發(fā)現(xiàn)、去捕捉，并及時給予真誠的表揚(yáng)，使他們體現(xiàn)到尊重、信任和支持的快感，讓他們體會到老師的一番愛心和誠心。

　　作為班主任一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心善意去打動他們，啟發(fā)他們，誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的自信心，并耐心細(xì)致地培養(yǎng)他們，使他們產(chǎn)生師生情感的“共鳴”，使他們恢復(fù)理智和自尊，使他們對學(xué)習(xí)充滿信心和勇氣，使他們轉(zhuǎn)變成人們期待的好學(xué)生。

　　通過班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是主要的教育者，及時洞悉學(xué)生心理，對學(xué)生教育動之以情、曉之以理、持之以恒、和風(fēng)細(xì)雨，建立平等和諧的師生關(guān)系，定然潤物無聲，收到預(yù)期的教育成效，這是我通過班主任學(xué)習(xí)后的心得體會。

　　十月份我參加了小學(xué)班主任培訓(xùn)。這是我工作來第一次參加這樣的專業(yè)培訓(xùn)，我覺得組織這樣的活動非常好，對如何進(jìn)一步開展好班主任工作非常有幫助。由衷感謝老師們?yōu)槲覀儼才帕艘淮未芜@樣精彩的講座，使我領(lǐng)略了一位位這么優(yōu)秀的前輩們的風(fēng)采，我們感謝教委、教培中心給我們提供了這樣的機(jī)會。希望能繼續(xù)參加這樣的學(xué)習(xí)，讓老師在工作中找到快樂。這是多頭得益的好事，老師得益、學(xué)生得益、學(xué)校得益。經(jīng)過為期一個月的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的感想很深。

　　一、班主任角色定位。

　　以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn)，使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到：（一）由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能成才、成功。（二）由”專制型”走向”民主平等型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權(quán)威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。（三）由“簡單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的'言行要時刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水

　　平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會成長。

　　二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。

　　班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在一些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄�很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的�，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠�！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

　　三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。

　　在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。（一）要學(xué)會巧妙的使用表揚(yáng)和批評，或者說賞識教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生多表揚(yáng)少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。班主任在使用批評時，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會更好。有人說“當(dāng)孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的�！闭�像學(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表揚(yáng)，也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時的工作，表揚(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表揚(yáng)對象、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機(jī)和場合，努力讓表揚(yáng)與批評的藝術(shù)性更講究。（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。

　　總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了老師們的心田，讓我們學(xué)得那樣的解渴，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會，從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

對教案的心得體會8

　　米羅爺爺這個名字我也是曾經(jīng)在一本美術(shù)書里看到，看了幾張他的畫，比較抽象，有時候自己都不知道其內(nèi)涵意義。本周美術(shù)活動正是欣賞米羅爺爺?shù)漠�，在活動前，我也認(rèn)真的看了幾張爺爺?shù)淖髌�，但還是只能從表面看意思。對于這樣的欣賞活動，我想過要這樣讓孩子去發(fā)現(xiàn)米羅爺爺?shù)淖髌吩⒁夂卧凇Ｒ虼�，在活動上，我就出示米羅爺爺?shù)恼掌�，請孩子們先認(rèn)識米羅爺爺，可以想象他是一個什么樣的爺爺，然后再去觀查他的作品。

　　我把這個活動的目標(biāo)定為兩點(diǎn)，一是欣賞米羅的畫，初步了解米羅作品中的繪畫特點(diǎn)和米羅畫中常見的繪畫符號。二是嘗試模仿米羅的畫，運(yùn)用米羅畫中的符號進(jìn)行繪畫創(chuàng)作�；顒迎h(huán)節(jié)分為三個大環(huán)節(jié)，首先是解讀米羅畫中的符號，重點(diǎn)欣賞畫面的線、形的巧妙組合。其次是介紹畫家米羅，欣賞《小朋友的書美工》第19頁米羅爺爺?shù)漠嬌厦琢_的其他作品。三是從米羅爺爺?shù)漠嬛羞x擇一幅自己喜歡的畫，也來畫一畫。

　　美術(shù)重在激發(fā)幼兒欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。對美感這個詞，我也沒有深入探究過，對其概念我很模糊。我個人覺得幼兒在語言講述和繪畫的過程中就已經(jīng)在表現(xiàn)美了，比如幼兒能用優(yōu)美的語言來表達(dá)自己對畫的'感受，在繪畫中能用好看流暢的線條，鮮艷的顏色來表現(xiàn)。第二個環(huán)節(jié)中，幼兒對畫面的觀察很仔細(xì)，都異口同聲地說是機(jī)器人，而且能說出機(jī)器人的特征，比如頭上的觸角，機(jī)器人的眼睛跟人不一樣，還有身體的形狀也不一樣。對于機(jī)器人在干什么，幼兒很模糊，沒能說到點(diǎn)上，這主要是由于畫的抽象化以及幼兒經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒對畫上的線條、符號不是很理解。請幼兒找聲音符號，他們找的都很好。

　　最后一環(huán)節(jié)，我請幼兒選擇一幅自己喜歡的畫進(jìn)行繪畫，給幼兒極大的自由。大多數(shù)幼兒都畫機(jī)器人的音樂，畫得很細(xì)致，很讓我驚喜。

對教案的心得體會9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)吹豎笛。

　　2、欣賞《飛來的花掰》、《校園的早晨》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠用豎笛獨(dú)奏一首樂曲，并學(xué)會與他人合奏。

　　2、認(rèn)真聆聽兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。教學(xué)過程：

　　1、教師手持豎笛向?qū)W生展示，簡介豎笛知識。

　　2、教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、優(yōu)美、抒情的小樂曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)吹豎笛，從5、6、7、1四個音學(xué)起，先練習(xí)吹長音：5―――、6―――、7――－1―――反復(fù)練習(xí)。

　　4、教師示范，學(xué)生模仿，對著書上的曲譜，練習(xí)吹奏。

　　5、分組練習(xí)，教師指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，切磋技藝。

　　6、請學(xué)生為大家吹奏小樂曲《回憶》，其他同學(xué)可以隨著旋律作指法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　7、師生合作演奏《頌祖國》教師鋼琴伴奏，學(xué)生吹奏豎笛，培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力和合作意識。

　　8、欣賞《飛來的花瓣》

　�。�1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎？為什么要為教師規(guī)定一個節(jié)日？教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？你能為大家講一個你身邊的老師最令你感動的故事嗎？你最喜歡什么樣的老師？

　�。�2）學(xué)生活動：與同學(xué)一起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見解。

　�。�3）播放錄音：《飛來的花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽，感受作品的意境。

　�。�4）教師引導(dǎo)：“你從這首歌里聽到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？

　　（5）學(xué)生活動：結(jié)合個人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的.體會。

　�。�6）師生互動：老師要結(jié)合自己的成長過程，向?qū)W生講一個自己當(dāng)老師的故事、或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂作品的內(nèi)涵。

　　（7）生活動：再次聽錄音，認(rèn)真聆聽，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對比變化。學(xué)生可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。

　　（8）學(xué)生活動：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對老師的熱愛與祝福。

　�。�9）師生互動：老師為學(xué)生彈唱《校園的早晨》，請同學(xué)認(rèn)真欣賞，然后將聽到的歌詞記寫在書上相應(yīng)的樂譜下面。

　　課后記：

　　本節(jié)課開始學(xué)習(xí)吹奏豎笛，各班都有部分學(xué)生接受較慢，教師還要多關(guān)心他們，幫助這些學(xué)生樹立信心，因此，可以增加一課時。

對教案的心得體會10

　　從本質(zhì)上來說，教育是一種代表某種價值取向的活動，教育者的言行、課程的內(nèi)容和實(shí)施、教學(xué)環(huán)境等等都代表著某種價值取向。某些價值取向是明顯的，而且已為教育者所認(rèn)識，它們直接影響受教育者的思想；還有一些價值取向則是隱性的，它們潛藏于事件背景、人物言行之中，對受教育者起著潛移默化的作用。這種隱性的價值或者已為教育者所知，但也有相當(dāng)一部分不為教育者本身所知。作為教育者，應(yīng)當(dāng)了解自己的教育行為中所包含的價值取向，惟有如此，才能更好地把握教育對于培養(yǎng)人才的作用。

　　本文擬對一個幼兒教育活動實(shí)例進(jìn)行分析，希望能夠激起教育者對自身價值取向的反思和審視。

　　一、活動概況

　　1、活動背景：這是一次公開課，有幾十位幼兒教師和部分領(lǐng)導(dǎo)觀摩和討論�；顒拥念}目是想象畫活動“螞蟻的家”，此活動是該班幼兒主題活動“螞蟻”的一個部分。

　　2、活動過程：

　�。�1）欣賞圖片，了解人類的家。

　　為了引導(dǎo)幼兒對比人類和螞蟻的家，教師事先從網(wǎng)上收集了許多關(guān)于“人類的家”的圖片，從宮殿到城堡，從農(nóng)家小屋到摩天大樓，各種建筑都呈現(xiàn)在幼兒面前。

　　遵循由外至內(nèi)的原則，教師還安排了一些展示房屋內(nèi)部陳設(shè)的圖片。這些“家”色彩艷麗、裝飾豪華、富有現(xiàn)代氣息，在觀看圖片的過程中，有位小朋友說“這是賓館”。

　�。�2）認(rèn)識螞蟻的家。教師給幼兒呈現(xiàn)了一些關(guān)于“螞蟻的家”的圖片，與人類的家進(jìn)行對比。隨后，老師提出問題：為什么我們的家比螞蟻的家舒服？怎樣才能讓螞蟻像我們?nèi)祟愐粯舆^得舒服？孩子們的討論圍繞著現(xiàn)代人類科技筑就的家來進(jìn)行。

　�。�3）幼兒自主想象和創(chuàng)作。兒童們畫的想象畫展現(xiàn)的多數(shù)是人類當(dāng)代高科技條件下的生活。

　�。�4）討論和評價。教師請個別幼兒向他人介紹自己的作品。

　　二、對教學(xué)活動中教師的價值觀的分析

　　1、對不同生物生存方式的判斷：人類生活比動物生活要優(yōu)越。

　　教師向幼兒展現(xiàn)的都是人類社會著名的建筑物，在介紹的過程中，教師向幼兒傳達(dá)了這樣的信息———人類生活得非常舒服。當(dāng)引導(dǎo)幼兒對比螞蟻的家時，教師使用的提問用語（“比較為什么我們的家比螞蟻的舒服？”）已經(jīng)帶有自己的價值判斷———人類的生活更為優(yōu)越。從科學(xué)的角度來說，螞蟻雖然不是高等動物，但是它們的生活方式與自然環(huán)境極為契合，是適合它們的方式�？萍嫉陌l(fā)展確實(shí)使人類的生活越來越舒適，但是這種舒適的背后也隱含著許多問題，因此，人類的生活方式是否真的優(yōu)于動物的生活方式仍是值得商榷的問題。從現(xiàn)代教育的理念來說，教育倡導(dǎo)人與自然的和諧發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，人類必須尊重和保護(hù)其它物種的生存條件和生存方式。教師的行為中所隱含的價值判斷可能導(dǎo)致幼兒對其它生物、其它生活方式采取片面的、武斷的價值判斷甚至對其表示蔑視，而這恰恰與生命教育、和諧教育的宗旨相悖。

　　教師出現(xiàn)此方面問題，可能與其活動定位有關(guān)。很顯然，教師將其定義為一個藝術(shù)活動，在無意間就忽視了活動的科學(xué)性。這在一定程度上說明教師受到分科教學(xué)思想的.影響，缺乏“整合”的意識。教師完全可以將科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識螞蟻和人類的家各自具有的意義。

　　2、對“家”和“美”的判斷———代表富人階層的價值判斷。

　　一般而言，人類的“家”包括物質(zhì)（房屋、家具等）和心理（安全感、舒適、溫暖等）兩方面的內(nèi)涵。從教師呈現(xiàn)的關(guān)于人類的“家”的內(nèi)部陳設(shè)的圖片以及幼兒的反應(yīng)中，我們可以解讀教師對“家”的意義的理解。當(dāng)幼兒欣賞這些圖片時，不禁有幼兒說圖片上的“家”像賓館。這句話值得我們深思：這些圖片反映的是孩子們?nèi)杖丈�活的“家”嗎？這些“家”對于孩子們建構(gòu)“家”的概念會起到什么樣的作用呢？這些形式的“家”能讓幼兒體驗(yàn)“家”的情感內(nèi)涵嗎？出現(xiàn)這種課程內(nèi)容與幼兒生活脫離的現(xiàn)象的原因是多方面的，或許是因?yàn)槭占�資料渠道單一（網(wǎng)絡(luò)），或許是因?yàn)榻處熓占�材料的目的只是為了展現(xiàn)人類生活的富裕形式，但這并不能阻止我們懷疑教師對“家”的理解和判斷所代表的價值取向———對富裕的物質(zhì)生活的追求。眾所周知，當(dāng)代多數(shù)中國普通老百姓的家庭裝飾都不會像圖片中的“家”那么豪華，甚至有許多幼兒的家庭相當(dāng)清貧簡單。富裕的生活人人向往，但是對于那些現(xiàn)實(shí)中置身于清貧的大多數(shù)人而言，他們又該如何看待自身的存在價值呢？

　　教師并沒有意識到自己收集的資料所反映的價值取向，這是可以諒解的，但令人心痛的則是有的人公然肯定這樣的價值取向。活動結(jié)束后，有人指出圖片代表的價值取向的問題，希望能夠加強(qiáng)對弱勢群體的關(guān)注，增強(qiáng)教育的人文性。但是卻有在場領(lǐng)導(dǎo)這樣辯護(hù)：貧窮中沒有美。她的理由是：藝術(shù)活動要向人們展現(xiàn)美，而清貧、簡陋中沒有美。言外之意，清貧就是丑陋的。從這位領(lǐng)導(dǎo)的口中說出這樣的價值判斷，這足以說明某些教育者的頭腦被代表著富人階層的價值觀所占據(jù)。人們對美的理解不盡相同，但較為認(rèn)可的“美”都包含了和諧、自然的含義，清貧并非是丑陋的，中野孝次在其著作《清貧思想》中就曾說“清貧即美德”。藝術(shù)教育的職責(zé)不是在于向受教育者展現(xiàn)用豐富的物質(zhì)堆砌起來的“美”，而是要引導(dǎo)受教育者感受真實(shí)生活中的美，引導(dǎo)受教育者創(chuàng)造自己的美好生活。無論幼兒身處的家庭是富有的還是貧窮的，只要他們是在家庭的關(guān)愛下成長，那么他們的家就有著獨(dú)特的“美”，而這些美是值得教育來關(guān)注和提倡的。

　　3、教師的引導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備———以成人的思維為主導(dǎo)。

　　活動的前兩個環(huán)節(jié)可以被看作是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的過程，這個過程體現(xiàn)出一種傾向，即引導(dǎo)幼兒按照老師的思維進(jìn)行比較和想象。這兩個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出很強(qiáng)的控制性。其一，教師預(yù)先選定了比較的對象：人類的家和螞蟻的家；幼兒沒有選擇權(quán)，只能就教師設(shè)定的范圍進(jìn)行比較。世界上各種生物都有自己的“家”，為何教師只選擇人類的家和螞蟻的家進(jìn)行對比？難道不可以讓幼兒自主選擇其它生物的“家”來進(jìn)行比較嗎？從某種程度上來說，這種限制實(shí)際上也限制了幼兒想象素材的來源和想象空間。其二，教師規(guī)定了比較和分析的角度：現(xiàn)代化程度的高低�，F(xiàn)代化只是人類的發(fā)明，與螞蟻的自然生存方式根本就沒有可比性。在教師一步一步的引導(dǎo)下，幼兒畫出的螞蟻的“家”實(shí)際上就是人類現(xiàn)代化生活的翻版的，這樣的繪畫活動只能再現(xiàn)人類的某種生活，根本沒有發(fā)揮幼兒豐富、奇異的想象力。

　　分析其中原因，大致可以歸結(jié)為兩點(diǎn)。一方面，教師習(xí)慣于以成人思維為主導(dǎo)，忽略了幼兒的主體性。幼兒擁有自主判斷的權(quán)利，而教師往往忘記了這一點(diǎn)，設(shè)計活動時預(yù)先就替幼兒進(jìn)行了判斷，這種判斷的基礎(chǔ)是成人的邏輯和價值觀，不能反映兒童的特點(diǎn)和需求。另一方面，教師對兒童能力缺乏信心，以為給予更多的具體的信息就可以更好地引導(dǎo)幼兒。教師對資源的選取標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上代表著成人的標(biāo)準(zhǔn)，并不一定適合幼兒的標(biāo)準(zhǔn)；教師依此法選擇的資源越多，實(shí)際上給予幼兒的限制也越多。

　　無論是有意或是無意，教育者的行為都包含著其特定的價值觀，而這些價值觀又必然對受教育者產(chǎn)生一定影響。雖然這種影響的機(jī)制是復(fù)雜的，其結(jié)果也是難以預(yù)料的，但是為了實(shí)現(xiàn)教育的理想，教育者至少有一點(diǎn)可為之處：時刻用科學(xué)的教育理念來審視自身在教育活動中的價值觀及其對受教育者的可能影響。這種審視要求教育者胸懷打破先入為主的思維慣性的勇氣，要求教育者懷著對兒童的尊重和愛來體察兒童的特點(diǎn)和真實(shí)需求，要求教育者具有敢于追求真善美的理想，要求教育者具有鍥而不舍的信念。惟有通過不斷的反思和審視，教育者才能將美好的教育理念付諸實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教育者真正的價值。

對教案的心得體會11

　　昨天下午，我有幸到區(qū)人和路小學(xué)參加共同體集中教研，聆聽大家的發(fā)言后，一路上我都在想：修改21遍教案，老師追求的是什么呢?

　　三位參加省市級語文優(yōu)質(zhì)課大賽的老師的教案都是經(jīng)過20多遍的修改，才走上賽場的。比賽后，她們的體驗(yàn)不盡相同。陳老師體驗(yàn)到了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的力量；陶老師體驗(yàn)到語文課堂的本質(zhì)追求；李老師體驗(yàn)到磨課使自己變得厚重沉穩(wěn)。賽課使他們成熟了，更清晰地認(rèn)識了語文，探尋語文教學(xué)之道，品味了比賽的真諦。

　　她們的比賽感悟應(yīng)該還有很多很多，遠(yuǎn)不止她們表達(dá)出來的有聲語言。這些是我們老師不曾或還未曾領(lǐng)悟到的。我印象最為深刻的是陶老師說賽課前的磨課中，邢主任問她眼里有學(xué)生嗎?讓她頓悟。課堂不是自己的表演，而是師生之間平等的對話。

　　這讓我想起了邱學(xué)華的`嘗試教學(xué)理論，當(dāng)時在本子上重重地寫下了"邱學(xué)華嘗試教學(xué)法"幾個字。它能夠解決很多老師課堂上的生本觀。嘗試教學(xué)模式，真正把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。教師提出嘗試問題后，不直接講解，學(xué)生只能從課本中找到解題線索，因而自學(xué)課本成為學(xué)生的需要。如果自學(xué)課本尚弄不清楚，需要請教別人，這時合作交流又成為學(xué)生主動的行為。學(xué)生依靠自己的努力，初步解決問題，但還不知道做得對不對，這里聽教師的講解才真正成為學(xué)生的需要，教師講解才能講到刀口上，講在點(diǎn)子上。

　　一個人先是遇到問題，再看書找資料，或向別人求教，然后自己去解決。這是學(xué)習(xí)的本來面目，也是終生學(xué)習(xí)的方法。"先練后講"的嘗試學(xué)習(xí)方法，就是還學(xué)習(xí)的本來面目，教人以終生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)橹挥挟?dāng)一個人已有知識無法解決當(dāng)前的問題的時候，真正的學(xué)習(xí)才會發(fā)生。

　　我想：修改21遍教案，追求的是什么呢?應(yīng)該是學(xué)生真正的學(xué)，教師真正的教。

對教案的心得體會12

　　有幸參加了在xxxx大學(xué)舉行的第xx屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，領(lǐng)略了xxxx和xxxx等名師的風(fēng)采。他們對文本獨(dú)特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。

　　一、課堂上充滿激情

　　蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”高效的課堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。因?yàn)橹挥屑で椋�才能點(diǎn)燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因?yàn)橹挥屑で椋�才能有�?chuàng)造;因?yàn)橹挥屑で�，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。

　　xxxx老師上的是以“思鄉(xiāng)”為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里，和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學(xué)生帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。

　　詩意語文大師xxxx老師給我們帶來的《慈母情深》，一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運(yùn)用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果，把學(xué)生帶進(jìn)一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。

　　二、處理教材的方法獨(dú)到

　　上課老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如xx老師上的《孫悟空三打白骨精》，xx老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材，而是利用這篇課文為切入點(diǎn)，把這節(jié)課設(shè)計為名著導(dǎo)讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中，xx老師設(shè)計的“三變”“三打”“三責(zé)”和一個個的“妙”激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入，學(xué)生的認(rèn)識和能力都有了發(fā)展，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。

　　三、激勵語言的`多元化

　　在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學(xué)生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運(yùn)用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)行評價，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是xxxx老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學(xué)生懂得了“抬起頭來，大聲說話”。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生。

　　兩天半的學(xué)習(xí)所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在激勵著我，促使我去思考：如何上好每一節(jié)語文課?

對教案的心得體會13

　　為了給愛好音樂的同學(xué)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，我校開展了器樂興趣班，現(xiàn)將本學(xué)期工作情況作以下總結(jié)：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為了全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)我校以開展興趣小組課堂為特色的特點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力創(chuàng)造條件，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的第二課堂活動，使學(xué)生受到愛國主義及道德情感教育，掌握技能，全面提高他們的素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的一代新人。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、豎笛加強(qiáng)了學(xué)生的識譜能力。 我教學(xué)生掌握吹奏姿勢、呼吸方法以及一個八度的指法的同時讓他們反復(fù)的多聽的、多唱7個基本音級，半學(xué)期下來80%的學(xué)生對基本音級及音準(zhǔn)是沒有問題的；學(xué)生在此基礎(chǔ)上不僅能夠單獨(dú)吹奏幾首練習(xí)曲，而且能準(zhǔn)確無誤的演唱樂譜。

　　2、吹奏互動增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 小學(xué)生天真，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們已經(jīng)有了自己的評判標(biāo)準(zhǔn)、自己的意識，讓他們?yōu)閯e人伴奏，自己仔細(xì)聽別人的音準(zhǔn)，然后讓他們交換進(jìn)行，反復(fù)多次的.訓(xùn)練，找回他們的自信，讓他們有成功感。同時還可以結(jié)合熟悉的歌曲進(jìn)行，這樣時間長了，他們就能大膽的張嘴了。

　　3、鼓勵學(xué)生多參加活動。在學(xué)校的古詩詞展演活動中，鼓勵學(xué)生用豎笛或其他吹奏樂器進(jìn)行簡單的合奏表演。學(xué)生的合奏表演得到了家長和老師的一致好評。在自己的音樂課上也經(jīng)常設(shè)計一些小活動，提高了學(xué)生的演奏水平，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 在這半學(xué)期的工作中取得了一些小小的成績，但還有許多不足的地方需要進(jìn)一步的努力。

　　希望能為孩子們開拓一片音樂的樂園。

對教案的心得體會14

　　玲玲是一名小學(xué)美術(shù)教師，她在長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，積累了許多編寫畫教案的心得體會。在她的指導(dǎo)下，學(xué)生們的繪畫水平不斷提升，也讓她對于如何編寫畫教案有了更深入的思考。下面是玲玲的畫教案編寫心得體會。

　　玲玲認(rèn)為畫教案的結(jié)構(gòu)是非常重要的，一個良好的結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生更好地理解所要學(xué)習(xí)的技能和知識點(diǎn)。一份好的畫教案應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

　　1.教學(xué)目標(biāo)：明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道他們需要達(dá)到的目標(biāo)。

　　2.教學(xué)過程：讓學(xué)生了解繪畫的基本技能和知識，包括素描、色彩、構(gòu)圖等。同時，教師還需要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生將所學(xué)的技能應(yīng)用到實(shí)踐中。

　　3.教學(xué)評價：教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，包括學(xué)生的繪畫作品、觀察力、創(chuàng)造力等方面的表現(xiàn)。

　　第二段：教學(xué)目的。

　　在教學(xué)目的的制定上，玲玲認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的年齡和繪畫水平來確定。對于初學(xué)者，可以設(shè)置基本的教學(xué)目標(biāo)，如“掌握基本的素描技巧”或“學(xué)習(xí)基本的色彩理論”。對于高年級的學(xué)生，則可以設(shè)置更高級的教學(xué)目標(biāo)，如“熟練掌握名稱、品種、調(diào)子、明暗、層次、對比、配合等基本技能”。

　　第三段：教學(xué)方法。

　　在教學(xué)方法的選擇上，玲玲認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的年齡和能力來選擇適當(dāng)?shù)姆椒�。對于初學(xué)者，可以采用示范教學(xué)，即教師先畫一些例子，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，以幫助學(xué)生掌握基本的技能。對于高年級的學(xué)生，則可以采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生自主探究并發(fā)現(xiàn)問題，以提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。

　　第四段：教學(xué)資源。

　　在教學(xué)資源的`選擇上，玲玲認(rèn)為要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇。教師可以根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容選擇相應(yīng)的資源，如圖書、畫冊、電腦等等。同時，教師可以利用周邊環(huán)境作為教學(xué)資源，如野外寫生、博物館、畫廊等等。

　　第五段：教學(xué)實(shí)踐。

　　在實(shí)際教學(xué)中，玲玲認(rèn)為要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生通過繪畫實(shí)踐，發(fā)展自己的個人特長和風(fēng)格。同時，教師需要注重教學(xué)過程中的反思和總結(jié)，不斷地反思自己的教學(xué)方法，以不斷完善自己的教學(xué)體系。

　　綜上所述，玲玲的畫教案編寫心得體會十分豐富，通過她的指導(dǎo)，學(xué)生們掌握了更多的繪畫技能和知識，不斷提高了自己的繪畫水平。同時，她也為廣大美術(shù)教師提供了一些非常實(shí)用和可行的教學(xué)方法和技巧，希望廣大美術(shù)教師能夠從中有所收獲。

對教案的心得體會15

　　教育訓(xùn)練是軍隊(duì)建設(shè)中的重要組成部分，而教案的編寫則是教育訓(xùn)練工作的核心環(huán)節(jié)。作為一名軍人，我深知部隊(duì)編寫教案的重要性。在這個過程中，我不僅學(xué)到了知識，還體會到了許多心得體會。

　　第二段：深入理解教學(xué)內(nèi)容。

　　部隊(duì)編寫教案的第一步是深入理解教學(xué)內(nèi)容。只有對教學(xué)內(nèi)容有全面深入的了解，才能編寫出富有針對性和操作性的教案。在實(shí)際操作中，我學(xué)會了利用多種渠道獲取教材資料，例如軍事理論書籍、教育部門發(fā)布的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及互聯(lián)網(wǎng)資源。在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己不熟悉的領(lǐng)域，因此我會找機(jī)會補(bǔ)充自己的知識，以便更好地編寫教案。

　　第三段：組織教學(xué)過程。

　　部隊(duì)編寫教案的關(guān)鍵在于組織教學(xué)過程。一個好的教案應(yīng)該按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等要素進(jìn)行系統(tǒng)組織，以確保教學(xué)過程的流程性、邏輯性和有效性。在實(shí)踐中，我學(xué)會了合理安排教學(xué)時間和課程內(nèi)容的順序，正確運(yùn)用教學(xué)方法，比如問答、講解、實(shí)踐等，使教學(xué)過程更加有條理和富有趣味性。此外，我還改進(jìn)了教學(xué)手段，如使用多媒體輔助教學(xué)、模擬操作等，以提高教學(xué)效果。

　　第四段：調(diào)整教學(xué)策略。

　　在實(shí)際教學(xué)過程中，很少能事事如愿。因此，作為一名教案編寫者，我始終保持敏感度，隨時調(diào)整教學(xué)策略。偶爾在課堂上，我會遇到學(xué)員的興趣不高、掌握程度不平衡等問題，這就需要我及時調(diào)整教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。經(jīng)過多次實(shí)踐和總結(jié)，我不斷積累了調(diào)整教學(xué)策略的經(jīng)驗(yàn)，并逐漸熟練掌握了應(yīng)對各種情況的方法。

　　第五段：不斷改進(jìn)教案。

　　部隊(duì)編寫教案是一個循序漸進(jìn)的過程。在第一次編寫教案后，我會對教學(xué)效果進(jìn)行評估，并記錄下學(xué)員的.反饋和我的心得體會。根據(jù)這些信息，我會對教案進(jìn)行改進(jìn)，從而提高教案的質(zhì)量。我也會與教育訓(xùn)練部門和其他教員保持信息共享，互相學(xué)習(xí)與交流，以不斷完善自己的教案編寫能力。通過不斷改進(jìn)教案，我提高了自己的教學(xué)水平，并獲得了更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　結(jié)論：

　　部隊(duì)編寫教案是一項(xiàng)需要深入理解教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)過程、調(diào)整教學(xué)策略和不斷改進(jìn)教案的工作。通過這個過程，我學(xué)到了許多知識，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高了自己的教案編寫能力。在今后的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教案編寫水平，為培養(yǎng)一支高素質(zhì)的軍隊(duì)做出更大的貢獻(xiàn)。

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