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烏鴉喝水的幼兒教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的烏鴉喝水的幼兒教案，希望能夠幫助到大家。
烏鴉喝水的幼兒教案1
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
1、本課教學(xué)內(nèi)容是由南師大出版的幼兒園活動(dòng)整合課程幼兒用書大班（下）第三大主題《小工具，大妙用》中的故事。
2、《烏鴉喝水》源自中國(guó)經(jīng)典故事，講述了一只聰明的烏鴉碰到困難，能夠巧妙地利用身邊的工具解決困難的故事。本節(jié)語言活動(dòng)《烏鴉喝水》則是在經(jīng)典故事的再一次升華和飛躍，它不僅保留了"叼來小石頭放進(jìn)瓶子，使瓶子里的水升高了"的情節(jié)，還增加了"叼來蘆葦插進(jìn)瓶子里，用力一吸，烏鴉喝到了水"，以及利用身邊的各種工具來幫助烏鴉喝到瓶子里的水，豐富幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維，使幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)中快樂成長(zhǎng)。
3、為了提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我在活動(dòng)中充分利用各種軟件配合白板功能來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。喜歡傳奇，我覺得這個(gè)故事本身就是一個(gè)傳奇，讓孩子講述且喜歡上這只傳奇的烏鴉，并懂得遇到事情只要肯動(dòng)腦筋、想辦法，就會(huì)成功的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析本課教學(xué)對(duì)象為大班幼兒，經(jīng)過兩年的幼兒園生活孩子們的探索欲很強(qiáng)，在他們的世界里，挑戰(zhàn)無處不在，這個(gè)故事一定會(huì)受到歡迎。從一開始"烏鴉為什么喝不到水"開始，讓幼兒帶著挑戰(zhàn)聽故事，想辦法，解難題。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析這節(jié)課我采用"活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式，運(yùn)用電教手段，幫助幼兒突破重難點(diǎn)，以及解決問題后白板給大家一個(gè)"驚喜"的美好氛圍。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，懂得面對(duì)困難應(yīng)該勇于嘗試，不輕易放棄。
2、掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"等動(dòng)詞，并能在故事中熟練運(yùn)用。
3、通過各種特定的"隨意"材料幫助烏鴉解決困難，體驗(yàn)成功的快樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒尋找喝水工具，并巧妙運(yùn)用工具幫助烏鴉想出喝水的辦法這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、《烏鴉喝水》課件
2、《烏鴉喝水》活動(dòng)單
3、華師京城電子白板五
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖
（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、師幼共賞，感受傳奇師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，故事的題目叫《烏鴉喝水》，讓我們一起來聽故事吧！
出示視頻動(dòng)畫，幼兒看動(dòng)畫，聽故事：有一只愛叫的烏鴉，叫得口渴了，到處找水喝。它看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。
烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然后，看到了小石頭，它叼來好多小石頭放進(jìn)瓶子里，水慢慢升高了，烏鴉喝到了水。
愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了，它到處找水喝。這次又看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。
烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然后，看到了蘆葦。它叼來一根蘆葦插進(jìn)瓶子里，用力一吸，烏鴉喝到了水。
{設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為本語言課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為了引起幼兒的興趣，所以我設(shè)計(jì)了用動(dòng)畫視頻來吸引幼兒的.注意力，把幼兒帶進(jìn)烏鴉喝水的故事情節(jié)中。}
2、小結(jié)復(fù)述，再感傳奇師：剛剛我們聽了一段故事，故事中的烏鴉聰明嗎？（教師在白板上出示圖片，準(zhǔn)備拉幕。）師：一起來看看，當(dāng)它遇到困難時(shí)，它是怎么做的。（教師在白板上拉出情節(jié)一：講述烏鴉利用小石頭喝水）師：愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了，它看到了蘆葦怎么辦的呢？（拉幕，出示情節(jié)二：烏鴉利用蘆葦喝水）幼兒回答教師的提問。
教師肯定幼兒的回答。
{設(shè)計(jì)意圖：幼兒剛剛欣賞完前段故事情節(jié)，相信已經(jīng)被聰明的烏鴉深深吸引，很想表達(dá)一下心中的感受，考慮到有2個(gè)喝水情節(jié)，所以我運(yùn)用白板的拉幕功能，先把故事情節(jié)1展示，然后拉幕再展示故事情節(jié)2，并有目的的加入扔小石頭發(fā)出的聲音，用蘆葦吸瓶子里水的聲音，讓幼兒在形象的思維中感受烏鴉的聰明魅力，由此被烏鴉的智慧深深地吸引。 }
3、拓展思維，共創(chuàng)傳奇
（1）出示視頻動(dòng)畫，教師講述故事：愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了，它到處找水喝。這次又看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。烏鴉一直圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然后，它想到了——
�。�2）提問：烏鴉想到了哪些方法來喝水呢？
你能猜到嗎？看看是烏鴉聰明還是你聰明。
�。�3）接下來，我們一起來看看烏鴉發(fā)現(xiàn)哪些工具，這些工具能幫助它順利的喝道瓶子里的水嗎？想一想，它是如何用這些工具喝到水的？
白板教學(xué)：（出示7幅利用不同工具的畫面，小組選擇并進(jìn)行討論）
�。�4）討論烏鴉如何利用這些工具喝到水，在小組說辦法、亮點(diǎn)子時(shí)，白板上放大其選的圖片。如果小組討論的辦法和烏鴉想的辦法一樣，則出示相應(yīng)的視頻動(dòng)畫，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。本環(huán)節(jié)其他小組可做補(bǔ)充或講出其它方法。
如果小組討論的結(jié)果和烏鴉想出的辦法不一樣的時(shí)候，教師則先肯定孩子的創(chuàng)意（如：呀，你們想的辦法真不錯(cuò)，那我們一起來看看烏鴉想的辦法吧），再讓幼兒了解烏鴉的辦法，并適時(shí)運(yùn)用語言鼓勵(lì)孩子們，讓他們同樣感受到成功的快樂。（每一組說完他們的創(chuàng)意后，教師從白板上移動(dòng)事先準(zhǔn)備好的"聰明烏鴉圖貼"獎(jiǎng)給展示的小組。）
{設(shè)計(jì)意圖：厚積薄發(fā)，前段故事的鋪墊，造就了孩子們?cè)诒经h(huán)節(jié)的暢所欲言，積極討論。本環(huán)節(jié)是這節(jié)語言課的重中之重，如何讓孩子能自然、流利、機(jī)智的說出喝水的辦法是我設(shè)計(jì)時(shí)最需要拿捏得地方。然后我采用了白板中放大鏡、拖移兩個(gè)功能，讓幼兒感受神奇，并為之雀躍，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，使我和孩子們共創(chuàng)傳奇，品味成功。}
4、外圍延伸，回味傳奇師：今天小朋友們用自己智慧的大腦幫助烏鴉想到了許多喝水的辦法�，F(xiàn)在我們就到教室里去把你想的辦法用筆畫出來，然后我們一起把這些金點(diǎn)子寄給烏鴉幼兒園，讓那兒的烏鴉寶寶學(xué)會(huì)更多的喝水本領(lǐng)�。ㄕn件：品味傳奇，我們共同前行！謝謝�。﹞設(shè)計(jì)意圖：孩子們經(jīng)過一堂課的活動(dòng)可能還深深沉浸在成功的快感中，于是我設(shè)計(jì)了把金點(diǎn)子畫出來的延伸活動(dòng)，可能幼兒在畫畫的同時(shí)又想到更多更有創(chuàng)意的方法，所以回味傳奇不僅是單純的重復(fù)，更多是幼兒各種能力發(fā)展的延續(xù)，愿孩子們走得更遠(yuǎn)，飛得更高！}
烏鴉喝水的幼兒教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問題情境中表演歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組一個(gè)托盤、瓶子數(shù)個(gè)。
2、大小石子若干、水。
活動(dòng)過程：
一、音樂導(dǎo)入
1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
二、分組實(shí)驗(yàn)
1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
�。�1）實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來。
�。�2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。
�。病⒌诙螌�(shí)驗(yàn)：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
�。�1）實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的`方法每次都能喝到水嗎？
�。�2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒有用，烏鴉還是喝不到水)。
3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
�。�1）先假設(shè)：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？
�。�2）再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿上來了。而小石子小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來，烏鴉就喝不到水。）
4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。
三、表演歌曲
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容）。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。
活動(dòng)延伸：
1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。
附歌曲： 烏鴉喝水
1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。
2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿啦， 喝到啦。
烏鴉喝水的幼兒教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握故事情節(jié)內(nèi)容，知道遇到困難要先動(dòng)腦筋想辦法。
2、掌握詞語：火辣辣、銜來。
3、根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。
4、發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒傾聽能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：故事《小烏鴉喝水》及圖片。
教學(xué)過程：
一、教師出示圖片講故事。
老師：今天，老師給大家講一個(gè)好聽的故事《小烏鴉喝水》，小朋友們仔細(xì)聽烏鴉喝到水了嗎？如何喝到的？
二、提出問題：
1、故事發(fā)生在什么地方？
2、天氣如何？天很熱，火辣辣的。
3、烏鴉怎么了？后來又發(fā)生了什么事？
4、烏鴉遇到了什么困難？
5、烏鴉都請(qǐng)了哪些小動(dòng)物來幫忙？
6、小朋友可不可以幫烏鴉想一想辦法呢？
三、再次聽故事，回答問題。
1、烏鴉最后喝到水了嗎？
2、烏鴉想到了什么辦法？
3、烏鴉是如何把石頭放到瓶子里的？把石頭銜來放到瓶子里。
4、如果你是小動(dòng)物，你如何運(yùn)石頭呢？
四、故事創(chuàng)編。
老師：如果你是小烏鴉，你會(huì)如何創(chuàng)編故事呢？引導(dǎo)幼兒用完整的.語言創(chuàng)編故事。
五、表演小烏鴉喝水。
烏鴉喝水的幼兒教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解
“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.朗讀、感悟課文。
2.明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；
學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；
設(shè)計(jì)理念：
精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。
教學(xué)過程：
一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知
1. 談話導(dǎo)課。
昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？
2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。
(課件出示字詞卡片) 開火車認(rèn)讀。
3. 區(qū)分“渴”“喝”。
�。ㄕn件示題）（ ）望 （ ）牛奶
（ ）水 口（ ） 望梅止（ ）
【設(shè)計(jì)意圖】：
由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一段：
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？
2.同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）
3.師點(diǎn)撥：
�、拧翱诳省钡慕虒W(xué)。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。
⑵“到處”的教學(xué)。
學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？
�、抢首x指導(dǎo)。
烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）
烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評(píng)價(jià)）
�、入m然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來。 ⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的`多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。
�、蚀藭r(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀） ⑺齊讀第一自然段。（師評(píng)價(jià)）
學(xué)習(xí)第二、三段：
1. 小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀
課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。
2. 全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）
3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子
的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？
4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置
作個(gè)記號(hào)）
5.交流。
瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個(gè)詞來描述的？
6.說話訓(xùn)練。
你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？
7.朗讀指導(dǎo)。
�。◤�(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）
8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評(píng)價(jià)）
【設(shè)計(jì)意圖】：
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。
三、合作討論，拓展思維
1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）
2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？
3.學(xué)生討論，合作交流。
4.師小結(jié)：
烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：
引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
四、串講故事，積累語言
1.課文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
2.學(xué)生自己試講。
3.同桌互講。
4.推薦同桌上臺(tái)講述。（播放烏鴉找水全過程的動(dòng)畫課件）
【設(shè)計(jì)意圖】：
此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、盤點(diǎn)收獲，拓展延伸。
1.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？
2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？
【設(shè)計(jì)意圖】：
這一盤點(diǎn)，使一年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
板書設(shè)計(jì)：
19.烏鴉喝水
找水喝----喝不著----想辦法----喝著水
�。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決）
【設(shè)計(jì)意圖】：
板書是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)文章的思路，又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到遇到問題要善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法才能解決
烏鴉喝水的幼兒教案5
一、教材簡(jiǎn)解：
《綱要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手�！睆谋敬位顒�(dòng)內(nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上，幼兒易于接受。，很少有人實(shí)驗(yàn)過，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為此，我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對(duì)中班幼兒的認(rèn)知水平，選擇了彈珠作為主要的操作材料，我設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性的科學(xué)活動(dòng)——烏鴉喝水。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出：4—5歲的幼兒要具有初步的探究能力，能對(duì)事物或者現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。因此，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1。通過兩次操作，感知物體大小與水位升高之間的關(guān)系。2。大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)解決問題的樂趣。
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于：感知物體大小與水位升高之間的關(guān)系。
難點(diǎn)定位于：能在操作中觀察水位的變化，嘗試邊放彈珠邊數(shù)數(shù)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
“提供可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！拔易隽巳缦聹�(zhǔn)備：1。大記錄表一張。2。瓶子上有標(biāo)記的水每人一瓶。3。小中大彈珠若干。4。烏鴉手偶一只。
五、設(shè)計(jì)理念：
活動(dòng)中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能又快又輕松喝到水”，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)，我為幼兒提供了小中大三種類型的彈珠作為操作材料，通過兩次操作，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，遵循幼兒年齡特點(diǎn)。
六、設(shè)計(jì)思路：
活動(dòng)開始通過回憶喚醒幼兒的記憶，幫助幼兒初步了解水位上升的原因。第二個(gè)環(huán)節(jié)，。觀察比較彈珠的不同，了解彈珠有小中大之分，不經(jīng)意間為下面第一次的操作環(huán)節(jié)埋下伏筆。第三個(gè)環(huán)節(jié)教師清楚地交代要求讓幼兒明確操作的重點(diǎn)：1。紅線的位置，2。觀察是否到達(dá)紅線。為幼兒的操作指明方向。幼兒在操作的過程中，親身感知了水位上升的原因，了解大中小三種彈珠的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第四環(huán)節(jié)，這次的操作是在第一次操作上的提升，通過集中交流，分享操作的.結(jié)果，讓幼兒了解大致上具體用了多少的中彈珠和小彈珠。通過第二次操作，進(jìn)一步感知物體大�。〝�(shù)量）與水位升高之間的關(guān)系。第五個(gè)環(huán)節(jié)：延伸，提供更多的材料，在區(qū)域中發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：烏鴉怎樣才能喝到水
1。出示烏鴉，邊演示邊引導(dǎo)幼兒想辦法
“看，這是誰呀？”
你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？那誰來告訴我烏鴉是怎么喝到水的？
2�！芭�，原來，烏鴉很聰明的，他找到了很多很多的石子，把石子放到瓶子里，石子就會(huì)沉下去，水就會(huì)上升。這樣就能喝到水了。
（二）出示各種材料
1。今天，這只烏鴉又口渴了，他又得出去找水喝了，這回呀被它發(fā)現(xiàn)了一瓶水（實(shí)物紅線瓶的水），教師演示烏鴉喝水，可是仍然喝不到呀，那你們覺得水到達(dá)什么地方烏鴉就可以喝到了，對(duì)了！烏鴉就在瓶子上做了一個(gè)標(biāo)記，畫了一條紅線。那有什么辦法能讓烏鴉喝到水的？扔石子，水上升到紅線就可以了？可是沒有石子呀，于是，烏鴉飛來飛去，這邊找一找，那邊找一找，我們來看看它都找到了些什么東西。喲！這是什么呀？
2。引導(dǎo)幼兒比較三種東西的大小。
“一共找到了幾種彈珠？這三種彈珠一樣嗎？哪里不一樣？”
除了顏色不一樣，還有什么不一樣，我們來給他們比一比。這是大彈珠，這個(gè)彈珠稍微小一點(diǎn)，是中彈珠。這個(gè)最小了，是小彈珠。
3。幼兒猜想：
“烏鴉找到了三種大小不一樣的彈珠你們猜猜這些彈珠放進(jìn)去后烏鴉能喝到水嗎？”
（三）幼兒第一次操作
1。教師交代操作要求
那你們想不想試一試讓看看烏鴉到底能不能喝到水。我們給你們每人準(zhǔn)備了兩個(gè)彈珠。這兩組桌上是每人兩個(gè)彈珠，中間兩組桌上是每人兩個(gè)中彈珠，這邊兩組的桌子上是每人兩個(gè)小彈珠。老師還準(zhǔn)備了很多裝著水的瓶子，上面都有紅線哦�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們把小盒子里的彈珠放進(jìn)去吧。
2。幼兒第一次操作體驗(yàn)
提醒幼兒不要搬椅子到桌子邊去，每人選擇一組進(jìn)行操作；
師：請(qǐng)你自己仔細(xì)地觀察一下，你瓶子里的水升到紅線了嗎？誰的到紅線了？都到了嗎？
3。觀察對(duì)比
組織幼兒回到座位上，觀察三個(gè)瓶子進(jìn)行對(duì)比。
4。師：我們發(fā)現(xiàn)，放兩個(gè)大彈珠能到達(dá)紅線，（記錄2個(gè)點(diǎn)子）兩個(gè)中彈珠差一點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)小彈珠還有一段距離呢！
5。提問：哎，你有沒有什么辦法讓小彈珠和中彈珠瓶子里的水也上升到紅線？
�。ㄋ模┯變旱诙尾僮�
1。教師交代操作要求。
“那我們?cè)僭囈辉嚕涯愕男椫椤⒅袕椫樵俜胚M(jìn)去一些。聽好了，烏鴉這回可有要求了，請(qǐng)小朋友邊放邊數(shù)好你一共放了幾個(gè)水位到達(dá)紅線的，我們剛才已經(jīng)放了2個(gè)了，那應(yīng)該從數(shù)字幾開始數(shù)？
2。都到紅線了嗎，說明烏鴉喝到水了。你選的是什么？用了多少中彈珠？”還誰也選了的？你用了多少？
哦，原來放5個(gè)中彈珠能讓烏鴉喝到水了。那應(yīng)該用幾個(gè)點(diǎn)子表示？
3�！坝袥]有小朋友用了小彈珠的？你一共用了多少小彈珠？用幾個(gè)點(diǎn)子呀？
4。小結(jié)：每一種彈珠都能讓烏鴉喝到水了。大彈珠用了2個(gè)，中彈珠用了5個(gè)，小彈珠用了8個(gè)
5。請(qǐng)想一想，你覺得烏鴉會(huì)選哪樣?xùn)|西讓他能又快又省力的喝到水？（你覺得烏鴉會(huì)選哪樣?xùn)|西讓他能第一喝到水？）
小彈珠（是嗎？小彈珠需要幾顆？那烏鴉要不停的放6次呢，當(dāng)然用什么？大彈珠了。）
6感知物體大小與水位升高的關(guān)系
為什么呀？“剛才我們?cè)谟^察的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了，大彈珠個(gè)頭最大，所以放進(jìn)瓶子里，水升得最快。那誰最慢？原來相比較，小彈珠的個(gè)頭最小，所以放進(jìn)瓶子里，水升得比較慢。原來水的上升和放進(jìn)去的東西大小有關(guān)。東西個(gè)頭大的，放進(jìn)去水上升的快一點(diǎn)。個(gè)頭小的，放進(jìn)去水上升的比較慢。
（五）活動(dòng)延伸
烏鴉今天在小朋友的幫助下終于喝到了水，老師也給你們準(zhǔn)備了另外一些材料，看�。ǚ�、板栗、葡萄），等一會(huì)，我們也去試一試，哪樣?xùn)|西能讓烏鴉又快又省力的喝到水。
烏鴉喝水的幼兒教案6
活動(dòng)名稱：
《烏鴉喝水》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個(gè)。
2、透明玻璃酒瓶?jī)蓚�(gè)，裝上半瓶水，相應(yīng)的小石子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
2、傾聽故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。
3、用完整的話復(fù)述故事。
活動(dòng)過程：
1、師幼互問好。
2、教師提問：“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（春季、春天）
3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”
4、 師總結(jié)：春天來了天氣變暖活了，太陽照著大地暖暖的，大地上的花開了，小草和樹都發(fā)芽了，小動(dòng)物們也都出來玩了。
5、師出示春天美麗的圖片請(qǐng)幼兒觀察，看圖上都有哪些小動(dòng)物出來了。
6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個(gè)小朋友知道這只鳥叫什么名字？”（烏鴉）
7、師：“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的路，口渴了，到處找水喝，它飛著飛著看見了一個(gè)瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請(qǐng)幼兒觀察）他為什么喝不到水呢？請(qǐng)小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周圍轉(zhuǎn)悠著看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶里。（請(qǐng)小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀察瓶子里的`水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升高了，我們看這時(shí)候?yàn)貘f有沒有喝到水（請(qǐng)幼兒觀察烏鴉喝倒了水）
8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做？”
9、師總結(jié)：我們以后遇到問題要?jiǎng)幽X筋、想辦法，做事要有耐心，最后一定是會(huì)成功的。
10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。
11、教師提問：（1）剛才老師講的這個(gè)故事的名字叫什么？
（2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？
12、請(qǐng)幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。
附：
烏鴉喝水
一只烏鴉飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，口渴了，到處找水喝。飛著飛著，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。于是，烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水�？墒�，瓶子里的水太深，瓶口又小，烏鴉喝不到水，怎么辦呢？烏鴉在周圍轉(zhuǎn)悠著，看到許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸地升高了，烏鴉就喝到水了。
烏鴉喝水的幼兒教案7
教學(xué)目標(biāo):
在“烏鴉喝水”的故事情境中欣賞歌曲，感受歌詞的合轍押韻，了解敘事性歌曲的.風(fēng)格。
感受烏鴉喝水的急切心情，尋找喝到水的原因。
認(rèn)知準(zhǔn)備：初步了解水的特性。
材料準(zhǔn)備：音樂
活動(dòng)重點(diǎn)：感受歌詞特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏唱準(zhǔn)確教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)歌曲：小海螺
重點(diǎn)復(fù)習(xí)二聲部演唱
聽聽故事：烏鴉喝水
——今天老師帶來一個(gè)故事，故事的名字叫做：烏鴉喝水，讓我們一起來聽聽故事中的烏鴉想了什么辦法喝到水？
欣賞歌曲：烏鴉喝水
欣賞歌曲旋律
——讓我們一起來聽一聽音樂有幾段？音樂給你什么感覺？
小結(jié)：音樂有兩段，旋律給人有跳躍、詼諧的感覺。
欣賞教師演唱
——小烏鴉可能發(fā)生了什么事？讓我們一起來聽一聽。
——你聽到歌曲里是怎么唱的？
分析歌詞
1）瓶口小，頭太大，水又淺，伸不下。
2）銜石子，請(qǐng)放下，三四五，六七八。
——這首歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？——解決重點(diǎn)
小結(jié)：這首歌曲的歌詞就像兒歌一樣，既很押韻，而且字?jǐn)?shù)也一樣，基本以三字為一小句，唱起來朗朗上口又跟人感覺很有趣。
烏鴉喝水的幼兒教案8
設(shè)計(jì)意圖：
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的'自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎？為了滿足幼兒的探索欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2 學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料
3、飲料瓶子若干
4、統(tǒng)計(jì)紙
活動(dòng)過程：
一、 課件引題
1、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”（沒有）
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”
二、 幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測(cè)的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來�！�
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、 幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”
烏鴉喝水的幼兒教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。
2.喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.動(dòng)畫制作: 小烏鴉喝水
2.塑料瓶(若干，內(nèi)放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號(hào)筆等等。
設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。
活動(dòng)過程：
一.導(dǎo)入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，讓我們一起來卡看看吧!
二.欣賞動(dòng)畫片第一段：
欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢?它可能看見什么?
三.欣賞第二段：
1.哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎?(沒有)
2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四.欣賞第三段：
1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子?(老師操作)
2.可它還是沒喝到水，你覺得它會(huì)放棄嗎?
3.你們猜對(duì)了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見)
4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的.想的辦法畫下來，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5.幼兒探索操作，作畫。
6.讓幼兒介紹自己想的辦法。
活動(dòng)結(jié)束：
1.小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞：小烏鴉喝水)
2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
烏鴉喝水的幼兒教案10
一、設(shè)計(jì)意圖
"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。
《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。
希望學(xué)生在時(shí)間過程中注重小組間的分工合作，共同完成。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何讓瓶子里的水位升高。
3、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。
5、通過觀察，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。
6、能夠畫出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。
教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：
課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆
教師材料：演示文稿
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。
2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。
3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決為題的辦法。
4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭，并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。
四、教學(xué)過程
活動(dòng)流程：
看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同形狀的小石頭→實(shí)驗(yàn)總結(jié)
(一)開始部分
1、觀看課件前半段，熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：
一年夏天，太陽像個(gè)無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最后的掙扎�？炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢!可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，因?yàn)樗纳ぷ涌实每烀盁熈恕?不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的"烏鴉站在枯樹枝上，對(duì)自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，希望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是，仔細(xì)一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長(zhǎng)，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?
學(xué)生：沒有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?
2、學(xué)生們猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法
(1)將小朋友們分成5個(gè)小組，小組討論，互相說說自己想出的辦法，并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫出來。
(2)每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了，因?yàn)檫@水是它用智慧換來的。
老師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎?
學(xué)生：喝到了。
老師：它是采用什么方法喝到水的呢?
學(xué)生：把石頭放到水瓶里，誰就上升了，這樣就能喝到水了。
老師：烏鴉聰明嗎?
學(xué)生：聰明。
老師：那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛栴}，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思考。
學(xué)生：要!
老師：小朋友，你們真聰明，那么接下來，我們就要用實(shí)驗(yàn)來證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。
(二)基本部分(通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題)
1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索"如何喝到水"
(1)老師提出探索要求：每組派兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。
在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色， 出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來解決。
(2)幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
(3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(4)評(píng)選最佳合作小組。
2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的'水量的多少又沒有關(guān)系。
老師：小朋友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn)。
老師分配任務(wù)，每組分三個(gè)瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小組內(nèi)合作，加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水)，并在相應(yīng)的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
(1)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完成后交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果老師：實(shí)驗(yàn)后，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。
老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢?
學(xué)生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。
(2)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
還是三個(gè)不同水量的瓶子，小朋友們分組進(jìn)行試驗(yàn)，做并做好試驗(yàn)記錄。老師觀察指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論。
老師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么? 3個(gè)瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?
學(xué)生：都能喝到。
(3)對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同老師：在水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，但是放入沙子后，卻可以喝到水，這是為什么呢?我們現(xiàn)在來討論這個(gè)問題老師在幻燈片上放著石子和沙子的堆積圖，并現(xiàn)場(chǎng)堆積石子和砂子，幫助孩子們理解，因?yàn)槭雍蜕匙拥拇笮〔灰粯樱瑢⑺鼈兌逊e在一起，其中的縫隙就不同，石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子里加入石子后，烏鴉還是喝不到水，而砂子之間的縫隙小，加入沙子后烏鴉就能喝到水了。
老師：我們先將這些砂子和石子，像幻燈片上的一樣堆積在一起。
學(xué)生們開始小組為單位地堆積石子和砂子。
老師：你們觀察所堆積的石子和砂子，看看有什么不一樣?
學(xué)生：開始嘰嘰喳喳討論老師：你們說對(duì)了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。
在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，要盡量先讓小朋友們表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因?yàn)樽屗麄兂浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。
(4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)老師：小朋友們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要著急，要像烏鴉一樣開動(dòng)腦筋，總會(huì)想出辦法解決的，而且，有時(shí)候辦法還不止一個(gè)呢!
老師小結(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少以及加入的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后加入石子后，烏鴉才能喝到水。
(三)結(jié)束部分--畫出不同形狀的小石頭幼兒處于大班這個(gè)階段，對(duì)所有的新鮮事物都很感興趣，趁著剛剛做實(shí)驗(yàn)時(shí)的熱乎勁，以故事的形式導(dǎo)入，更能夠調(diào)動(dòng)他們繪畫的積極性。引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，在玩中學(xué)習(xí)，通過在瓶子里面畫小石頭，涂上不同的顏色，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的繪畫知識(shí)和技巧。讓幼兒獨(dú)自探索，瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看，是為了訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中體會(huì)到繪畫的樂趣。
老師：(指著剛才做實(shí)驗(yàn)的裝滿石子的瓶子)小朋友們，瓶子里的不同顏色的石頭，好看嗎?
學(xué)生：好看!
老師：那我們用不同顏色的比將他們畫到紙上，好嗎?看誰畫的好看。
老師提前準(zhǔn)備了很多繪畫紙，紙上已經(jīng)畫出了瓶子，并畫上水的痕跡，小朋友們手中沒人有一張，每個(gè)小組有一盒不同顏色的蠟筆，讓小朋友們自己對(duì)著剛才做實(shí)驗(yàn)的瓶子進(jìn)行繪畫，畫完后小朋友們自己討論看誰畫得最好看。
繪畫結(jié)束后，重新擺放里面的石頭，直到小朋友們認(rèn)為最好看的擺放方時(shí)，并探討怎么擺放比較好看。
老師總結(jié)：看來，在平時(shí)的生活中我們要勤于思考，遇到問題，要去想想，找到解決問題的方法。
五、教學(xué)反思
在活動(dòng)中，要以幼兒為主體，要營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，以小組合作的方式，讓幼兒積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動(dòng)，我覺得在學(xué)生活動(dòng)中，老師要提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，給他們足夠的思考空間，適時(shí)表揚(yáng)他們的發(fā)言，提升他們對(duì)活動(dòng)的興趣，這是幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中，能夠促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流，共同分享大家不同的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)正確與否并不重要，老師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。老師和幼兒之間要相處好，老師要盡可能融入到孩子們的生活中，幼兒之間也要相處好，成為互相合作的伙伴關(guān)系。老師要通過各種形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
六、教學(xué)延伸
老師結(jié)束后，老師總結(jié)了今天所做的實(shí)驗(yàn)，還要留給小朋友們幾個(gè)任務(wù)，讓他們回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)完成。
1、通過往瓶子里放東西，同樣多的水，放哪些東西烏鴉能喝到水，放那些東西，烏鴉又喝不到水。
2、在往瓶子里放石頭的過程中，怎樣擺放，才能使得更好看。
3、在家里試著畫畫水瓶，并畫出你覺得擺放著石頭最好看的瓶子。
烏鴉喝水的幼兒教案11
目標(biāo)：
1、通過量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。
2、培養(yǎng)幼兒的估計(jì)能力，空間感知推理能力。
準(zhǔn)備：
1、透明小量杯(果凍殼)，水彩筆、記錄紙。人手一份。
2、操作材料：
�、俸跅�、蠶豆、、花生、圣女果、桂圓若干。
�、趯�(shí)物圖片三張。
3、一瓶綠茶，兩杯一樣多的橙汁、綠茶，烏鴉一只，數(shù)字翻牌卡2個(gè)。
過程：
一、量一量。
(一)介紹。
1、冬天到了，烏鴉準(zhǔn)備了許多過冬的糧食，讓我們一起去瞧一瞧吧!
2、請(qǐng)幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。
3、(出示量杯)看，這是什么?(小量杯)你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗?(幼兒估計(jì)、猜測(cè))如果裝的是蠶豆，需要放幾顆?會(huì)不會(huì)一樣多?
4、請(qǐng)你們動(dòng)手量一量，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么，并把結(jié)果記錄下來。
(二)、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測(cè)量，并學(xué)著記錄。
教師指導(dǎo)：
1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。
2、用自己的方式進(jìn)行記錄。
3、大膽地向好朋友介紹自己的測(cè)量結(jié)果。
(三)、小結(jié)：
幼兒展示記錄，講評(píng)測(cè)量結(jié)果。
提問：
1、你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?(教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上)
2、誰量了花生?你是怎么量的.?
小結(jié)：量的時(shí)候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。
3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆?(引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系)
小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。
4、請(qǐng)幼兒根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。
黑棗 蠶豆 花生
二、競(jìng)賽游戲：烏鴉喝水
一)烏鴉怎樣才能喝到飲料
1、出示烏鴉：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶綠茶，烏鴉真高興呀!(出示一瓶綠茶)可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉吧!(引導(dǎo)幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法)
2、想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶?為什么是黑棗?對(duì)，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示：把棗子投入瓶中)
二)比較圣女果和桂圓的大小。
1、小烏鴉喝了綠茶，又感覺有點(diǎn)餓了，它又找來了兩份點(diǎn)心，一份是圣女果，一份是桂圓，可它說不出它們誰大誰小，誰知道?
2、“誰來幫小烏鴉區(qū)分圣女果和桂圓的大小?”(請(qǐng)幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯)3、用量杯測(cè)量不出它們的大小，那我們能不能用烏鴉喝水的方法來比比圣女果和桂圓究竟哪個(gè)大呢?我們分成兩對(duì)來接力賽，一邊是圣女果隊(duì)，另一邊是桂圓隊(duì)。你認(rèn)為圣女果大，能讓烏鴉先喝到水，就把椅子搬到圣女果隊(duì)。你認(rèn)為是桂圓大的，就加入桂圓隊(duì)。
4、幼兒競(jìng)賽。
教師講解規(guī)則：每次向瓶里放一個(gè)果子，然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張，下一個(gè)小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一隊(duì)用最少的果子讓飲料滿到瓶口。
5、宣布圣女果和桂圓的比較結(jié)果和獲勝組。
誰來說說，哪組的小朋友猜對(duì)了，是什么大?你是怎么看出來的?
烏鴉喝水的幼兒教案12
科學(xué)：烏鴉喝水
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗(yàn)。
2 、嘗試“猜想——驗(yàn)證”的科學(xué)方法，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與記錄。
3、對(duì)材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前動(dòng)腦思考有自信。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、玻璃球、雪花片、木頭材料
3、飲料瓶子若干
4、統(tǒng)計(jì)紙
活動(dòng)過程：
一、 課件引題
1、演唱小烏鴉愛媽媽
2、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、 幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的`方法
1、出示材料，請(qǐng)幼兒猜想：哪些材料能讓烏鴉喝到水?
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合猜想兩人一組自主進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試：提醒幼兒動(dòng)作小心，不要讓水灑出來，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獲得能讓水位線升高的具體經(jīng)驗(yàn)。
提問：水位線升高的瓶中都有那些材料?
教師小結(jié)：比較沉的材料放到瓶子中會(huì)馬上沉到水底，讓烏鴉很快喝到水。
三、介紹故事結(jié)果，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索興趣。
1、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法
2、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水?
烏鴉喝水的幼兒教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決。
2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事。
3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫畫心得。
4. 通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5. 在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 領(lǐng)悟故事中的含義；
2. 復(fù)述故事中的語言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶
2. 添畫《烏鴉喝水》
活動(dòng)過程
一.談話導(dǎo)入：
1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？
2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？
3. 猜謎語：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子!
二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；
2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）
3. 教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開動(dòng)腦筋想辦法解決！
4. 認(rèn)識(shí)詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶
5. 幼兒復(fù)述故事。
三. 添畫《烏鴉喝水》
1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？
2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；
3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的'興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問題�；顒�(dòng)通過添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長(zhǎng)50厘米左右。
烏鴉喝水的幼兒教案14
教學(xué)目標(biāo)：
理解《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，嘗試在新的問題情境中創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）了解了水的三態(tài)變化
(材料準(zhǔn)備)透明水杯，大小石子或玻璃彈珠，水
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，引出主題：
1、講述故事前半段，提問：你有什么辦法幫助烏鴉喝到水？
2、講述故事后半段。
�。ㄔ谄恐蟹湃胧樱顾嫔�，小烏鴉就順利地喝到水了。）
二、小實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒理解烏鴉能喝到水的原因：（重點(diǎn)）
1、實(shí)驗(yàn)一：水一樣多，石頭數(shù)量、大小一樣：
提問：今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子（出示瓶子），瓶子里也放了一些水，請(qǐng)你來做小烏鴉，也來用石子試一試，看看能不能喝到水？（操作實(shí)驗(yàn)）
小結(jié)：瓶子里的'水都滿了上來，大家都“喝”到了瓶子里的水，用小石子填充的方法很有用。
2、實(shí)驗(yàn)二：水不一樣多，石頭數(shù)量、大小一樣：
提問：烏鴉用小石子填充的方法，每次都能喝到水嗎？（操作實(shí)驗(yàn)）
小結(jié)：不一定，如果瓶子里的水太少，石子放得再多也沒有用。
3、實(shí)驗(yàn)三：水一樣多，石頭數(shù)量一樣多，分兩種大�。�
提問：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎？（操作實(shí)驗(yàn)）
小結(jié)：瓶子里放大石子，小烏鴉喝到水了。因?yàn)榇笫^把水的地方占據(jù)了，水就滿了上來。而小石頭小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來。
4、除了剛才的幾種實(shí)驗(yàn)，還有其他方法嗎？
�。ü膭�(lì)幼兒大膽推理想象，如：把瓶子側(cè)過來，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證
自己的推理是否正確。）
三、嘗試創(chuàng)編故事：（難點(diǎn)）
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果將全體幼兒分成3或4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、創(chuàng)編部分故事內(nèi)容。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，創(chuàng)編故事的局部?jī)?nèi)容。）
四、結(jié)束活動(dòng)。
烏鴉喝水的幼兒教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2.通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。
3.通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大，水上升有限，沙子縫隙小，水能上升很多。
4.學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.烏鴉喝水的故事(課件)。
2.分組，每組3人，2人做實(shí)驗(yàn)，1人記錄。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實(shí)驗(yàn)記錄表若干。
活動(dòng)過程：
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢?
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn)。
(二)第一次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。
每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半
師：三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。
加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應(yīng)的.格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié)：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
(三)第二次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與縫隙關(guān)系。
盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄
要求：加沙子不能喝到水，現(xiàn)在我們換一換，往瓶子里加上沙子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。
總結(jié)：因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。
教師小結(jié) ：
通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動(dòng)，我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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