積累與運(yùn)用教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的積累與運(yùn)用教案，歡迎大家分享。
積累與運(yùn)用教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、說(shuō)好普通話，讀準(zhǔn)輕聲，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的生字詞。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用反義詞，練習(xí)寫(xiě)句子，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
3、積累詞匯，背誦詩(shī)句。
4、鞏固和自主識(shí)字的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
師：小黑板、生字詞語(yǔ)卡片
生：帶字典
四、課時(shí)安排：
2—3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬白x一讀”：注意帶點(diǎn)字的讀音。
1、談話引入：孩子們，說(shuō)普通話是我們現(xiàn)代人必備的能力，要想說(shuō)好普通話，除了念準(zhǔn)字音外，還要注意輕聲的讀法。
2、出示第一題，請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
3、抽生讀，教師適時(shí)糾正。
4、指導(dǎo)讀，齊讀。
�。ǘ跋胍幌搿保耗銈冞�認(rèn)識(shí)我嗎？
1、小黑板出示9個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由組成小組合作認(rèn)字，讀詞，互相幫助。
2、教師用詞語(yǔ)卡片抽生讀，糾正字音。
3、請(qǐng)同學(xué)們一齊讀讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、抽生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊朗讀，要讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
6、你能用幾句話來(lái)描繪一下春天的景色嗎？最好能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
�。ㄈ氨纫槐取保禾罘戳x詞
1、抽生讀上面的四對(duì)反義詞。
2、再讀例句，引導(dǎo)理解填出的兩個(gè)詞是一對(duì)相反的'詞。
3、自己讀句子，填寫(xiě)反義詞。
4、做完后比一比，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。
（四）“寫(xiě)一寫(xiě)”：比比寫(xiě)寫(xiě)
1、板書(shū)：“迷”和“謎”，指導(dǎo)學(xué)生比較。
2、讀例句，說(shuō)說(shuō)字、詞、句的關(guān)系。
3、用字組詞，再口頭造句。
4、賽一賽，看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
5、孩子們真聰明，請(qǐng)把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
（五）“玩一玩”：猜謎語(yǔ)
1、師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，已經(jīng)知道了一些猜謎語(yǔ)的方法，還記得嗎？
2、復(fù)習(xí)猜謎語(yǔ)的方法。
3、自己讀一讀謎面，討論謎底是什么？
4、抽生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
（六）、“賽一賽”：讀讀背背
1、師：孩子們，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)，你能背出幾首來(lái)？
2、同桌互相背一背自己知道的古詩(shī)。
3、出示古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，師簡(jiǎn)要介紹作者賀知章。
4、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音試著讀通古詩(shī)。
5、齊讀，糾正字音，抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩(shī)，比一比，看誰(shuí)先背得。
6、抽背，賽一賽，誰(shuí)背得最流暢。
7、你還知道賀知章的其它詩(shī)嗎？
8、學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，師生一起朗誦《詠柳》。
�。ㄆ撸罢J(rèn)一認(rèn)”：自主識(shí)字園地
1、請(qǐng)學(xué)生讀要求。
2、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的查字法，認(rèn)生字，并把生字的音節(jié)抄下來(lái)。
3、小組內(nèi)檢查生字讀音，互相糾正。
4、出示生字、詞語(yǔ)卡片：指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、輪讀、齊讀，鞏固字、詞。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x通短文。
6、齊讀短文。
（八）、總結(jié)
1.大家一起談?wù)劊ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)都有些什么收獲。
2.總結(jié)小紅旗獲得情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)進(jìn)步。
積累與運(yùn)用教案 篇2
目標(biāo)
學(xué)習(xí)兩字詞語(yǔ)擴(kuò)充為四字詞語(yǔ)。寫(xiě)作想象力的開(kāi)發(fā)。鞏固本單元所學(xué)詞語(yǔ)。小詩(shī)積累。查字典識(shí)字。
重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)兩字詞語(yǔ)擴(kuò)充為四字詞語(yǔ)。寫(xiě)作想象力的開(kāi)發(fā)。查字典識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件
學(xué)生：田字格本
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
復(fù)習(xí)舊知識(shí)還會(huì)有新的收獲，今天，我們首先到積累與運(yùn)用(二)溫故知新里去看一看。請(qǐng)同學(xué)們自由讀這六組十二個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么? (奇怪—千奇百怪)抽學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(原來(lái)詞語(yǔ)可以這樣變。)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。你能再說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?(上下—七上八下、前后—瞻前顧后等)
二、讀讀想想
自由讀每個(gè)句子，注意句意。同桌合作讀，互相提問(wèn)：“當(dāng)你寫(xiě)大海時(shí)，你的眼前就怎么樣?”……教師抽查提問(wèn)：“當(dāng)你寫(xiě)草地時(shí)，你的眼前就怎么樣?”……拓展積累。(當(dāng)你寫(xiě)“高山”“草原”“魚(yú)群”……)
三、你還認(rèn)識(shí)我嗎
學(xué)生自由讀，再與同桌比比誰(shuí)還認(rèn)得本單元學(xué)過(guò)的生字，互相幫助檢查、指導(dǎo)。出示課件，抽讀自己認(rèn)為讀得最好的詞，其余同學(xué)跟讀。小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯(cuò)的字、不好記的字;請(qǐng)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。
匯報(bào)，互相幫助，初步理解詞義。
開(kāi)火車(chē)比賽讀詞語(yǔ)，齊讀。
四、讀讀背背借助拼音，自讀詩(shī)句。教師范讀，學(xué)生對(duì)照檢查自己有沒(méi)有讀錯(cuò)的.字音。采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生詩(shī)文結(jié)合，嘗試著去理解詩(shī)的大意，能理解多少算多少。生一邊聽(tīng)教師描述古詩(shī)內(nèi)容，一邊展開(kāi)想象，在頭腦中形成一個(gè)活的畫(huà)面。師生賽讀、配樂(lè)讀，直至讀出詩(shī)的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦詩(shī)句。
五、自學(xué)生字
讀小詩(shī)本次的自主識(shí)字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆圈出來(lái)。用部首查字法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)部首查字法應(yīng)該怎么查?有什么需要我們大家注意的地方?學(xué)生回答，并補(bǔ)充，老師也相機(jī)指導(dǎo)。下面我們就以小組為單位，把本故事中的五個(gè)生字用部首查字法來(lái)學(xué)習(xí)。比一比，看哪個(gè)小組最先查完，并認(rèn)識(shí)這些字。
小組查字典比賽。
刮 婆 姹 嫣 鮮
把這五個(gè)生字分別注音。
學(xué)生自由組成小組合作認(rèn)字、讀詞，互相幫助。
出示生字、詞語(yǔ)卡片：指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字識(shí)詞的情況。
小組比賽認(rèn)字。
課后反思
這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運(yùn)用(二)的題目練習(xí)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容的。首先通過(guò)讀兩字詞語(yǔ)擴(kuò)充成四字成語(yǔ)，引起學(xué)生的好奇，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使比較難操作的問(wèn)題形象化，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)化。本節(jié)課沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的很高，我想可能是學(xué)習(xí)手段過(guò)于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)。在讀讀背背環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性很高，爭(zhēng)做“最佳背手”。
積累與運(yùn)用教案 篇3
【教學(xué)目的】
1、積累名言名句，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2、閱讀短文，了解三顧茅廬成語(yǔ)的典故及意思，明白有志者事竟成、誠(chéng)懇謙虛方能成大事的道理。
3、能用普通話向別人推薦一本好書(shū)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解名句含義，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2、閱讀短文，了解成語(yǔ)典故，受到教育。
3、學(xué)會(huì)向別人推薦一本好書(shū)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1、指名背本期學(xué)過(guò)的名言名句或古詩(shī)、成語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)國(guó)人物或愛(ài)國(guó)格言。
二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)新格言
1、小黑板出示6句格言。
2、自由讀格言，讀準(zhǔn)字音，讀得較連貫。
3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。
5、小組派代表試說(shuō)格言意思，師生共同理順。
6、通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)一步掌握格言。
如：誰(shuí)是春蠶？誰(shuí)是蠟燭？誰(shuí)的死比泰山還重？誰(shuí)的死比鴻毛還輕？
7、指導(dǎo)朗讀、背誦格言。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：閱讀短文《三顧茅廬》。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，
1、你們看過(guò)《三國(guó)演義》嗎？誰(shuí)來(lái)談一談里面的情況。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)小故事──三顧茅廬。
3、板題、讀題。
4、指名說(shuō)說(shuō)這一成語(yǔ)故事的梗概，激發(fā)學(xué)生的'興趣。
二、讀短文，了解主要內(nèi)容。
1、自由讀短文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。
2、再讀短文，思考問(wèn)題：
（1）題目什么意思？用自己的話來(lái)解釋。
�。�2）你喜歡文中的什么人物？為什么？
3、匯報(bào)思考所得。
4、想想文中主要講的是哪個(gè)人？從這個(gè)人的所作所為中你懂得了什么？
5、課后閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》的材料。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)格言，讀背格言。
2、收集有關(guān)愛(ài)國(guó)與做人的格言。
3、把《三顧茅廬》的故事講給家人聽(tīng)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的；進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1、指名背上節(jié)課所學(xué)的格言。
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。
二、揭示教學(xué)內(nèi)容
同學(xué)們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書(shū)，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。這節(jié)課，我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是（板書(shū)）：推薦一本好書(shū)。
三、進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。
2、討論：什么樣的書(shū)是好書(shū)？
3、匯報(bào)：一本好書(shū)應(yīng)該語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容豐富。
4、回憶你自己讀過(guò)的書(shū)，想想介紹哪一本給同學(xué)。
5、在小組內(nèi)交流介紹你過(guò)的好書(shū)。
（1）可以說(shuō)說(shuō)書(shū)的主要內(nèi)容。
�。�2）也可以談?wù)勀銓?duì)這本書(shū)的看法。
�。�3）回答其他同學(xué)的提問(wèn)。
�。�4）與看過(guò)這本書(shū)的人一起交流。
6、每一小組推舉一個(gè)代表到班上匯報(bào)。
7、評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。
四、同學(xué)之間交換別人推薦的好書(shū)，看后說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)
五、向家人介紹你今天在班上聽(tīng)來(lái)、看到的好書(shū)內(nèi)容
六、小結(jié)
好書(shū)是人類(lèi)的好朋友，它讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，懂得道理。我們應(yīng)該不斷地多讀好書(shū)。
七、作業(yè):1、利用課外時(shí)間每周讀一本好書(shū)。
2、好生可試著用一段簡(jiǎn)短的話寫(xiě)寫(xiě)書(shū)的內(nèi)容，你對(duì)書(shū)的看法和書(shū)給你帶來(lái)的幫助。
積累與運(yùn)用教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
克隆技術(shù)的出現(xiàn)，是20世紀(jì)的重大科技突破。這次口語(yǔ)交際的話題是《假如我會(huì)克隆，我要》，本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。
1引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集相關(guān)資料，并通過(guò)閱讀，知道一點(diǎn)有關(guān)克隆的知識(shí)。
2充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣和基本的科學(xué)道德觀。
3通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)等方式，進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)過(guò)程
一、明確要求，搜集材料
1為了使這次口語(yǔ)交際有充分準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，要在一周前，安排學(xué)生閱讀積累·運(yùn)用二口語(yǔ)交際的提示，使學(xué)生明確這次口語(yǔ)交際的要求。
在提示中提出了兩個(gè)問(wèn)題(你聽(tīng)說(shuō)過(guò)克隆技術(shù)嗎?想象一下，如果你會(huì)克隆，你想做什么?)，要指導(dǎo)學(xué)生在課前查資料或詢問(wèn)別人，弄明白什么是克隆技術(shù)，這是展開(kāi)想象的前提。
2根據(jù)學(xué)生收集資料的能力及占有資料的多少，進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)、詢問(wèn)師長(zhǎng)親朋等多種方式，了解克隆技術(shù)及其發(fā)展情況。
二、交流資料，深化認(rèn)識(shí)
1根據(jù)課前收集到的資料，并結(jié)合圖文音像等，充分交流對(duì)克隆技術(shù)的了解，達(dá)到資源共享的目的。
2討論克隆技術(shù)的應(yīng)用。
克隆技術(shù)的'誕生，意味著人類(lèi)可以利用動(dòng)物的一個(gè)組織細(xì)胞，像翻錄磁帶或復(fù)印文件一樣，大量生產(chǎn)出相同的生命體。那么，克隆技術(shù)怎樣應(yīng)用，才能有益于人類(lèi)呢?
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，拓展思路。(如，將克隆技術(shù)應(yīng)用在園林業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面)
三、自選范圍，分組交流
1根據(jù)克隆技術(shù)的應(yīng)用范圍，分為農(nóng)業(yè)、園藝、畜牧、醫(yī)學(xué)等小組，興趣一致的同學(xué)可結(jié)為一組。然后展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)想克隆什么，看誰(shuí)的想法奇妙，最有益于人類(lèi)。
2同組的同學(xué)在同一范圍內(nèi)，要按照一定的順序保證全員參與，每個(gè)人都談一談自己的想法，在公平、民主的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中選出一名代表參加班級(jí)比賽。
四、展開(kāi)競(jìng)賽，全班交流
1教師介紹比賽規(guī)則：獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)的英國(guó)科學(xué)家羅特布拉特曾說(shuō)：我擔(dān)心的是人類(lèi)科學(xué)中的其他進(jìn)步，會(huì)導(dǎo)致比核武器更易獲取大規(guī)模破壞的手段。這就要求我們的科學(xué)家要有科學(xué)良知。據(jù)此，本次評(píng)選未來(lái)克隆專家的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是想法奇妙，想象豐富而獨(dú)特；二是有益于人類(lèi)，能夠促進(jìn)人類(lèi)的健康、和平與發(fā)展。
2各小組派選手參賽，要求表述清楚，態(tài)度大方。其他同學(xué)做評(píng)委，按比賽規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)委可以詢問(wèn)選手，選手也可以結(jié)合自己所想象的內(nèi)容與評(píng)委展開(kāi)討論。
如，選園藝類(lèi)的同學(xué)可以說(shuō)想要克隆一種一年四季都開(kāi)花、而且每天開(kāi)出不同的花、散發(fā)出不同香味的花卉；選擇畜牧類(lèi)的同學(xué)可以說(shuō)想要通過(guò)克隆，拯救瀕臨滅絕的動(dòng)物，調(diào)整生態(tài)平衡；選擇醫(yī)學(xué)類(lèi)的同學(xué)可以說(shuō)克隆人體的器官，解決病人的痛苦，也可以說(shuō)通過(guò)克隆使每個(gè)人都健康、漂亮；選擇農(nóng)業(yè)類(lèi)的同學(xué)可以說(shuō)想克隆出具有果味、肉味，營(yíng)養(yǎng)全面的糧食。)
3評(píng)選出未來(lái)克隆專家。
積累與運(yùn)用教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確區(qū)分反問(wèn)句和陳述句，并能將反文句變成陳述句。體會(huì)每組兩句話說(shuō)法不同，但意思相同，表達(dá)方法的不同
2、能主動(dòng)積累名人警句、成語(yǔ)故事。
3、能主動(dòng)積極地發(fā)現(xiàn)生活中一些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)交流。
4、能讀懂故事，明白寫(xiě)通知的要求。
5、能讀懂短文，明白短文的意思。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備
一、溫故知新
1.學(xué)生自由讀兩組句子，體會(huì)一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2試一試，學(xué)著書(shū)上的樣子，各寫(xiě)兩組句子。 結(jié)合舊知識(shí)，談自己的發(fā)現(xiàn)。
交流自己的發(fā)現(xiàn)。
二、語(yǔ)海拾貝
1、自由讀句子，體會(huì)意思。
2、讀一讀，記一記。
3、比一比，誰(shuí)能記得又好又快。
按要求完成，提高自學(xué)能力。
自主學(xué)習(xí)。
比賽激趣。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1.自由讀一讀，看看“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事？
2.“揠苗助長(zhǎng)”的意思是什么？
3.這個(gè)成語(yǔ)故事使你明白了什么？
4.你能說(shuō)出別的成語(yǔ)故事嗎？
自由讀，加深認(rèn)識(shí)。拓展游戲：搶反義詞。
交流，評(píng)價(jià)。注意儀態(tài)，
評(píng)價(jià)時(shí)注意語(yǔ)氣。
四、自主閱讀園地
1、借助拼音讀短文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞句。
2、小組交流，解決疑難問(wèn)題。
3、讀了短文你知道會(huì)植樹(shù)造林的鳥(niǎo)是怎樣植樹(shù)造林的？小牛都征到了哪些朋友？
4、勾出自己喜歡的優(yōu)美詞句，好詞佳句并介紹給小伙伴。
讀短文，勾畫(huà)
小組交流，解決疑難問(wèn)題。
思考回答
交流
五、習(xí)作百花園
1、自由讀故事，這個(gè)故事講了什么？
2、小梅花鹿在通知大家開(kāi)會(huì)時(shí)是怎么說(shuō)的？你從中明白了什么？
3、寫(xiě)通知必須要讓別人知道在什么地方，什么時(shí)間，誰(shuí)參加怎樣的會(huì)議。
4、明白通知格式要求。
5、練習(xí)寫(xiě)通知。
思考，回答
明白要素
獨(dú)立完成，修改。評(píng)議，再修改。
教學(xué)隨筆：
二、口語(yǔ)交際《我的發(fā)現(xiàn)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能大膽地與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、能認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的介紹，努力了解講話的內(nèi)容，并能對(duì)同學(xué)的講話進(jìn)行應(yīng)答，獲得啟示。
3、與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集閱讀相關(guān)資料、圖片，并把自己的發(fā)現(xiàn)摘抄下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備
一、復(fù)習(xí)課文，引出話題
1、回憶本組課文內(nèi)容，談?wù)勈斋@體會(huì)。集體交流，相互補(bǔ)充。
2、教師激勵(lì)，引出話題。 結(jié)合舊知識(shí)，談自己的發(fā)現(xiàn)。
交流自己的發(fā)現(xiàn)。
二、小組互動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)。小組內(nèi)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)的同學(xué)專心聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)對(duì)你有啟發(fā)，說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)。
按要求完成，提高自學(xué)能力。
學(xué)會(huì)說(shuō)，聽(tīng)
三、集中交流，評(píng)議提高。
�。�1）抽生在全班交流，采用自己喜歡的方式，如借助文字材料、圖片等進(jìn)行介紹。
�。�2）互動(dòng)交流。對(duì)別人介紹的.發(fā)現(xiàn)提出疑問(wèn)，暢談收獲，有相同看法的給予補(bǔ)充，形成人人交流，人人互動(dòng)的場(chǎng)面。
�。�3）集體評(píng)議，誰(shuí)的介紹最令你滿意，評(píng)出最佳發(fā)現(xiàn)者。
介紹。
交流評(píng)議。
在交流評(píng)議的過(guò)程中提升口語(yǔ)交際的能力。
四、創(chuàng)新活動(dòng)，推進(jìn)互動(dòng)。（1）結(jié)合自己的實(shí)際，設(shè)計(jì)自己的發(fā)現(xiàn)。如：像公路會(huì)“呼吸”那樣，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的新方法，?E資料提供者：
積累與運(yùn)用教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》，并在讀背中有所感悟。
2、自學(xué)短文，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，明白其揭示的道理。
3、交流健康小常識(shí)，使學(xué)生說(shuō)明白，有禮貌地進(jìn)行交際。
4、不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，表達(dá)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集健康小常識(shí)，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（讀讀、背背）
一、完成“讀讀背背”。
1、談話導(dǎo)入：這是一首懷念家鄉(xiāng)的詩(shī)。作者由江上秋天蕭殺的景物引起了對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，回憶起兒童捉蟋蟀的情景，詩(shī)歌富有兒童情趣。
2、指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、自讀，看課件（多媒體），思考：怎樣讀，為什么？
4、小組互相質(zhì)疑問(wèn)題解疑，交流朗讀情況，教師巡視指導(dǎo)。
5、集體交流。小組代表朗讀古詩(shī)，并說(shuō)明為什么這樣讀，與其他學(xué)生展開(kāi)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、熟讀成誦（逐步達(dá)到表情背誦）
二、完成“閱讀”
1、提出要求：自學(xué)短文，完成作業(yè)。
2、學(xué)生自學(xué)
3、小組討論交流，教師注意發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)議問(wèn)題。
4、交流自學(xué)情況。
�。�1）燕國(guó)青年為什么學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì)走了？（丟掉了自己的東西盲目地學(xué)習(xí)，結(jié)果弄得手足無(wú)措，一無(wú)所獲。）
�。�2）這個(gè)小故事說(shuō)明了什么道理？（照搬或模仿別人的東西不成，反而把自己原有的本領(lǐng)丟掉了。）
5、抓住有爭(zhēng)議的問(wèn)題，展開(kāi)了辯論。
（例如：有的學(xué)生可能認(rèn)為燕國(guó)青年學(xué)的'刻苦專心，值得學(xué)習(xí)，而有的人則認(rèn)為這個(gè)青年太愚蠢了，不應(yīng)該完全照搬別人的東西，丟掉自己的長(zhǎng)處。）
6、鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)〈〈邯鄲學(xué)步〉〉后最想說(shuō)的話的寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、看一看，明確要求。
1、播放錄像片段：甲同學(xué)激烈運(yùn)動(dòng)之后大量飲水，這時(shí)乙同學(xué)走過(guò)來(lái)。
2、兩為同學(xué)會(huì)怎樣交流呢？小組分角練習(xí)，教師巡視。
3、全班交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
4、繼續(xù)播放錄像片段，明確本次口語(yǔ)交際要求：說(shuō)話明白，有禮貌。
三、說(shuō)一說(shuō)
1、課前你了解了哪些健康小常識(shí)？小組內(nèi)交流，注意說(shuō)明白，有禮貌。
2、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)于不清楚的地方可以提問(wèn)，有遺漏的地方可以補(bǔ)充，有不同意見(jiàn)可以討論。
4、教師小結(jié)。
四、運(yùn)用所學(xué)，演一演。
1、創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)夏天的中午，酷熱難當(dāng)，小明和幾個(gè)同學(xué)在陽(yáng)光下踢足球。小明忽然一陣頭暈?zāi)垦�，摔倒在地，起他同學(xué)怎么辦呢？
2、學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)。
3、指名小組表演，師生共同評(píng)價(jià)
五、課堂總結(jié)，課外延伸。
你們打算怎樣把今天所學(xué)的方法運(yùn)用到生活當(dāng)中去呢？（學(xué)生自由說(shuō)）老師相信你們一定能做一個(gè)愛(ài)護(hù)自己、關(guān)心他人的人。
積累與運(yùn)用教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)在不同的語(yǔ)句中，相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)。
2、積累名人名言，體會(huì)其含義，豐富語(yǔ)言。
3、體會(huì)象征的表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法寫(xiě)一篇習(xí)作。
4、樂(lè)于與人交流，說(shuō)出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感，能認(rèn)真、耐心傾聽(tīng)別人的傾訴。
5、能具體、生動(dòng)、清楚地寫(xiě)一件最能表現(xiàn)自己能干的事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：小黑板。
學(xué)生：自制一個(gè)心形紙板，在上面寫(xiě)幾句自己的心里話。
課時(shí)時(shí)間
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1、小黑板出示三個(gè)句子，讓學(xué)生自讀，畫(huà)出表示慢慢行走的詞語(yǔ)。（徜佯、漫步、流連）
2、學(xué)生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)理解，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的語(yǔ)句里，相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)）這樣表達(dá)有什么好處呢？（避免表達(dá)的重復(fù)，使語(yǔ)言豐富、生動(dòng)、吸引人）
4、小結(jié)：在寫(xiě)作時(shí)，在不同的語(yǔ)句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以避免語(yǔ)言的重復(fù)，使文章語(yǔ)言豐富生動(dòng)，讓你的文章增色不少。
二、語(yǔ)海拾貝
1、學(xué)生自讀名言。
2、全班交流，教師范讀，直到讀準(zhǔn)字音。
3、從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說(shuō)說(shuō)。
4、全班交流，生生、師生互動(dòng)解惑。
5、學(xué)生背誦名言。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1、用自己喜歡的方式讀對(duì)話（可自由讀，也可和同伴分角色對(duì)讀），讀通順。
2、師生對(duì)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
�。�1）什么叫象征？（用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義）
（2）運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）
（3）我們學(xué)過(guò)的課文有哪些運(yùn)用了象征？(《胡楊贊》)
（4）學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)？
4、作業(yè)：試著用象征的手法寫(xiě)一篇習(xí)作。
四、口語(yǔ)交際
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒(méi)有過(guò)這種體驗(yàn)，當(dāng)內(nèi)心煩惱痛苦時(shí)，特別想與人聊聊；當(dāng)遇到愉快高興的事時(shí)，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話說(shuō)出來(lái)，讓大家與你一起分享快樂(lè)、共渡難關(guān)。
（二）營(yíng)造氛圍，訴說(shuō)心里話。
1、讓學(xué)生拿出課前做好的寫(xiě)了自己心里話的心形紙板。小組內(nèi)交流，然后把它貼在教室的任何地方。
2、你準(zhǔn)備對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，你覺(jué)得在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（態(tài)度誠(chéng)懇、語(yǔ)氣平和、表達(dá)清楚有序）
那么聽(tīng)的同學(xué)又應(yīng)該做到些什么呢？（認(rèn)真傾聽(tīng)，并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)）
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、師生點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生自由向自己的好朋友說(shuō)說(shuō)自己的心里話。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（三）教師小結(jié)。
在生活中，難免會(huì)有許多難過(guò)的、委屈的，或者開(kāi)心的經(jīng)歷。同學(xué)們，當(dāng)我們有心事的時(shí)候，一定要敞開(kāi)心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會(huì)覺(jué)得心情暢快。
五、習(xí)作百花園
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，交流體驗(yàn)。
同學(xué)們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？讓大家一起來(lái)夸夸你的能干。（分小組互相說(shuō)，然后再全班說(shuō)。比一比誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得有理，說(shuō)得具體。）
�。ǘ┩卣顾悸罚龑�(dǎo)體驗(yàn)。
1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了某一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的`勝利在這件事情中，你是怎么做的，有沒(méi)有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)。
2、分組互相說(shuō)，比一比誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得有趣，說(shuō)得具體。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，尤其要表?yè)P(yáng)能運(yùn)用富有新鮮感的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的那些學(xué)生。
�。閹椭鷮W(xué)生克服選材的困難，教師可以讓學(xué)生把自己想到的事，無(wú)論大小，只要是成功的，都說(shuō)一說(shuō)，師生共同評(píng)論能不能作為習(xí)作材料使用。）
3、討論一下怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，表達(dá)的順序以及如何抓住重點(diǎn)等。
�。ㄈw驗(yàn)范文，自由習(xí)作。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。
2、自主擬題，打開(kāi)習(xí)作思路。根據(jù)自己選定的習(xí)作思路，嘗試個(gè)性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》
3、交流自擬的題目，欣賞及點(diǎn)評(píng)。
�。ㄋ模┳灾髁�(xí)作，表達(dá)真情實(shí)感。
挑選自己認(rèn)為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容，嘗試寫(xiě)作。教師巡回，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┙涣髟u(píng)價(jià)，評(píng)議修改。
1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線畫(huà)下來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。
2、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)激勵(lì)。使學(xué)生明白別人習(xí)作的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。
�。┰u(píng)選最佳，成功激勵(lì)。
教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn)，張揚(yáng)寫(xiě)作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。
六、自主閱讀園地
1、學(xué)生自由默讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)短文主要講了一件什么事？
3、短文什么地方最讓你感動(dòng)？勾畫(huà)下來(lái)，自讀自悟，并寫(xiě)出你的感受。
4、全班交流，從故事中深刻地感受到了什么？
積累與運(yùn)用教案 篇8
一、教學(xué)目的：
1、讀背、欣賞3副名聯(lián)，使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
2、閱讀短文《蛙》，抓住重點(diǎn)句段，理解內(nèi)容，運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、習(xí)作：練習(xí)寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)動(dòng)物，寫(xiě)出喜愛(ài)之情。
4、動(dòng)手辦手抄報(bào)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、習(xí)作：寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。
3、辦好手抄報(bào)，學(xué)會(huì)制作，辦出特色。
三、教具準(zhǔn)備：
小黑板（抄出名聯(lián)），幾份精美的手抄報(bào)。
四、教學(xué)時(shí)間
五課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
以前，我們學(xué)過(guò)對(duì)子，哪位同學(xué)還記得學(xué)過(guò)的對(duì)子，背一背。對(duì)子有什么特點(diǎn)呢，還記得嗎？
今天，我們?cè)賹W(xué)幾副很有意思的對(duì)子。大家打開(kāi)課本先看一看。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”：
1、指名朗讀，師生評(píng)議，糾正錯(cuò)誤讀音，
2、出示小黑板，齊讀。
3、自讀，思考：每副對(duì)聯(lián)各寫(xiě)了什么，要讀出什么感情來(lái)？
4、全班交流思考題。
5、指導(dǎo)感情朗讀：
清風(fēng)明月
本無(wú)價(jià)
霧鎖山頭
山鎖霧
日照紗窗，鶯蝶飛來(lái)，映出
芙蓉牡丹
近水遙山
皆有情
天連水尾
水連天
雪落板橋，雞犬行過(guò)，踏成
竹葉梅花
6、自讀成誦，前后同學(xué)對(duì)對(duì)子。
7、指名背誦。
8、齊背。
三、學(xué)習(xí)“閱讀”：
1、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x短文。
2、自讀短文，思考問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容：
�。�1）短文主要寫(xiě)了蛙的什么特點(diǎn)？
�。�2）短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、和周?chē)耐瑢W(xué)交流思考題。
4、全班交流。
5、指導(dǎo)感情朗讀：讀出喜悅的心情。
6、齊讀全文。
7、談?wù)勛约簩?duì)蛙的一些了解。
四、作業(yè)：
1、背誦并默寫(xiě)“讀讀背背”。
2、收集自己喜歡的對(duì)聯(lián)，與同學(xué)課外交流。
3、摘抄短文中的好詞佳句。
4、預(yù)習(xí)“習(xí)作”部分，留心觀察自己喜歡的小動(dòng)物。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
課前，大家在家里或去動(dòng)物園，觀察了自己喜歡的動(dòng)物。現(xiàn)在大家可以和自己觀察相同的同學(xué)自動(dòng)組成興趣小組，將自己觀察的動(dòng)物外形、活動(dòng)情況進(jìn)行交流。一會(huì)我們比一比哪個(gè)小組能將動(dòng)物的情況說(shuō)清楚，而且說(shuō)得生動(dòng)、細(xì)致。我們將把說(shuō)得最好的一組評(píng)為“觀察冠軍”組。
二、擺設(shè)擂臺(tái)，分組交流：
1、觀察同一種動(dòng)物的學(xué)生分成一組，讓他們自由交流，推選代表發(fā)言。
2、抓住特征、指導(dǎo)描述。每組推選兩名代表上臺(tái)交流，學(xué)生相互評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
�。�2）說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
�。�3）還可以寫(xiě)你和它之間發(fā)生的事情。
�。�4）指導(dǎo)口述：要注意介紹順序；要把反映小動(dòng)物特點(diǎn)的部分說(shuō)具體。介紹小動(dòng)物的活動(dòng)情況，可以根據(jù)小動(dòng)物特點(diǎn)，選者一個(gè)或幾個(gè)方面，把活動(dòng)的過(guò)程說(shuō)具體。（如小花貓?jiān)鯓幼ダ鲜�，小白兔怎樣吃草，小狗怎樣啃骨頭等）。
3、民主評(píng)議，選出“冠軍”。
三、明確要求，自主習(xí)作。
1、引導(dǎo)學(xué)生審題，讀懂習(xí)作提示：按一定的順序?qū)懀瑢?xiě)出對(duì)小動(dòng)物的'喜愛(ài)之情；寫(xiě)完后多讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順、不清楚，寫(xiě)錯(cuò)字的地方，如有，認(rèn)真改一改。
2、學(xué)生回憶自己觀察的小動(dòng)物，從外形、活動(dòng)情況等方面去寫(xiě)，鼓勵(lì)他們自主地進(jìn)行片斷練習(xí)，分塊習(xí)作，用“我”手寫(xiě)“我”口。
四、動(dòng)筆練寫(xiě)。
第三課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)個(gè)別情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)。
第四課時(shí)
一、小組修改
讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對(duì)修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小伙伴幫助修改。
二、集體修改
在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生力求從：是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍徽Z(yǔ)句是否通順；遣詞造句是否貼切、準(zhǔn)確；是否表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情等方面進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來(lái)，各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上。
三、評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，粘貼到“學(xué)習(xí)園地”，給學(xué)生充分鼓勵(lì)。
四、鼓勵(lì)完成較差的同學(xué)再寫(xiě)一篇。
第五課時(shí)
一、激趣引入：
1、出示幾份精美的手抄報(bào)，供學(xué)生欣賞。
2、小結(jié)各份手抄報(bào)的特點(diǎn)。
3、談話：喜歡這些手抄報(bào)嗎？其實(shí)你也能制作出一份來(lái)，只要你做充分的準(zhǔn)備。
二、明確要求，學(xué)習(xí)制作：
1、齊讀提示內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)制作“手抄報(bào)”要做哪些準(zhǔn)備：
�。�1）確定主題；
（2）圍繞主題，收集材料；
�。�3）制作工具。
3、說(shuō)說(shuō)如何制作：
�。�1）確定內(nèi)容；
�。�2）設(shè)計(jì)版面；
�。�3）分工制作；
（4）認(rèn)真校對(duì)。
4、設(shè)計(jì)出自己的構(gòu)思。
三、評(píng)議構(gòu)思：
1、出示一份設(shè)計(jì)草圖，請(qǐng)全班同學(xué)細(xì)看。
2、組織學(xué)生評(píng)議。
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、作業(yè)：
要求學(xué)生個(gè)人或幾人為一組自己設(shè)計(jì)主題，出一份手抄報(bào)。準(zhǔn)備辦班級(jí)手抄報(bào)展。
積累與運(yùn)用教案 篇9
教材分析：
本單元積累運(yùn)用包括讀背四副對(duì)聯(lián)、閱讀短文、習(xí)作練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。在讀背對(duì)聯(lián)中感受對(duì)聯(lián)的有趣和巧妙；所閱讀的短文，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，充分發(fā)揮想象；這次習(xí)作練習(xí)，可以幫助學(xué)生回憶小學(xué)生活，找出自己最難忘的人或事；實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)生如何進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中受到環(huán)保教育，在寫(xiě)調(diào)查報(bào)告中，復(fù)習(xí)信或建議書(shū)的寫(xiě)法。
教學(xué)目的：
1、在了解大意的基礎(chǔ)上，背誦對(duì)聯(lián)。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，培養(yǎng)想象能力。
3、以“難忘的……”為題，寫(xiě)一篇作文。
4、學(xué)會(huì)做社會(huì)調(diào)查。
教學(xué)課時(shí) 四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀一讀，背一背
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)？（對(duì)聯(lián)）
什么是對(duì)聯(lián)？
2、了解對(duì)聯(lián)的大意。
�。�1）第一副對(duì)聯(lián)是帶有比喻句的對(duì)而句�！皠h繁就簡(jiǎn)”對(duì)“領(lǐng)異標(biāo)新”，“三秋樹(shù)”對(duì)“二月花”�！皠h繁就簡(jiǎn)”是指去掉一些繁雜的文辭，使文章簡(jiǎn)明、精練，“三秋樹(shù)”，深秋的樹(shù)，黃葉枯枝落了，更顯枝干蒼勁�！邦I(lǐng)異標(biāo)新”是與眾不同，富有新意，“二月花”指早春的花。這副對(duì)聯(lián)可以理解為：文章去掉多余的文辭，簡(jiǎn)明、精練就如深秋的樹(shù)；與眾不同。富有新意就像二月里的鮮花一樣獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
�。�2）第二副對(duì)聯(lián)是歇后聯(lián)。前文像謎面，后文像謎底�！暗静堇ρ砀副ё樱窕@提筍母懷兒”用“稻草捆秧”“竹籃提筍”形象的點(diǎn)明父母子女的親密關(guān)系。
�。�3）第三、第四副對(duì)聯(lián)描寫(xiě)了生活中所見(jiàn)的情景，富有情趣，且用字準(zhǔn)確、貼切。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己先讀，再指名讀，并對(duì)易讀破的地方進(jìn)行指點(diǎn)。
�。�4）熟讀以后，讓學(xué)生用自己的方式練習(xí)背誦。
2、學(xué)生進(jìn)行朗讀并進(jìn)行背誦。
第二課時(shí)
閱讀短文（一）
1、學(xué)生自讀。
2、分角色朗讀。
3、短文主要講了一件什么事？（乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐對(duì)對(duì)聯(lián)。）
4、乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐為什么能巧妙的出上聯(lián)，對(duì)下聯(lián)？
5、理解“花甲”、“古稀”�！皻q月、春秋”都能表示年度。
閱讀短文（二）
1、學(xué)生自讀。
2、分小組讀。
3、短文講了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎為什么也能巧妙的出上聯(lián)，對(duì)下聯(lián)？
.總結(jié)：對(duì)對(duì)聯(lián)，要靠平時(shí)對(duì)事物的認(rèn)真觀察思考和廣泛的知識(shí)積累。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把上題的四副對(duì)聯(lián)和故事中的對(duì)聯(lián)連起來(lái)讀一讀，背一背，進(jìn)一步感受對(duì)聯(lián)的妙趣。還可以讓學(xué)生自己試著對(duì)對(duì)子。
第三課時(shí)
一、習(xí)作指導(dǎo)
這次習(xí)作練習(xí)是以“難忘的.……”為題，寫(xiě)一篇作文。
1、明確要求。
這次作文，讓你選印象最深的一個(gè)人、一件事或一堂課等，把它寫(xiě)成文章。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，敘述要有一定的順序。
2、選材要新穎
當(dāng)你確定了.寫(xiě)作對(duì)象以后，就要認(rèn)真地進(jìn)行選材，要選給你印象最深、最有意義的事來(lái)寫(xiě)。
3、內(nèi)容要具體。
.寫(xiě)作文時(shí)，不僅要寫(xiě)出誰(shuí)干什么，還要寫(xiě)出趕的過(guò)程。
4、寫(xiě)好后認(rèn)真修改。
5、同學(xué)之間進(jìn)行交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第四課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)
這次的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)做一次社會(huì)調(diào)查。
1、要求：圍繞“我們與周?chē)h(huán)境“做調(diào)查。
2、調(diào)查方法和步驟。
�。�1）訪問(wèn)有關(guān)單位或個(gè)人，了解生態(tài)環(huán)境遭破壞的情況。
�。�2）去圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。
�。�3）整理材料，進(jìn)行分析。
�。�4）寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。說(shuō)清調(diào)查結(jié)果，針對(duì)問(wèn)題提出建議。
3、調(diào)查的深入擴(kuò)展。
辦小報(bào)、畫(huà)圖表，展示調(diào)查結(jié)果。寫(xiě)表?yè)P(yáng)信，宣傳保護(hù)生態(tài)環(huán)境的好人好事。寫(xiě)建議書(shū)，向有關(guān)部門(mén)有關(guān)人士提出保護(hù)環(huán)境的建議。
積累與運(yùn)用教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、 閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集對(duì)子，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 完成“讀讀背背”
1、 趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認(rèn)。先生說(shuō)：“我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰�！毕壬f(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”郭沫若思索了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我�！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”，是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（課件出示此對(duì)子）
2、 教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的.習(xí)慣。聽(tīng)老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
3、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。
4、 各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、 發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）
6、 交流收集到的對(duì)子。
7、 小結(jié)過(guò)渡：大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì)，開(kāi)展對(duì)對(duì)子比賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、 完成“閱讀”
1、 看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？
2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？
3、 自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒(méi)有要變動(dòng)的內(nèi)容。
4、 小組討論交流教材中的問(wèn)題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。
5、 全班反饋：
�。�1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲(chóng)的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
�。�3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭(zhēng)取背下來(lái)。
（4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒(méi)有？
（5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書(shū)上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）這篇文章按什么順序?qū)懙�？與《高大的皂莢樹(shù)》對(duì)比。（《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序：圍繞皂莢樹(shù)這一種景物來(lái)寫(xiě)的，本文寫(xiě)的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）
�。�7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫(xiě)文章，也要理清思路，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，別人讀了才會(huì)清楚明白。
三、作業(yè)：準(zhǔn)備“口語(yǔ)交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
積累與運(yùn)用教案 篇11
【課時(shí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字的音、形、義，豐富學(xué)生詞匯，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.正確地找出漢字的部首，區(qū)別形近字。
3.初步進(jìn)行把句子說(shuō)得更具體的練習(xí)。背誦古詩(shī)，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)讀、背，認(rèn)識(shí)偏旁、積累詞語(yǔ)、古詩(shī)。
2.通過(guò)自主讀寫(xiě)，訓(xùn)練自學(xué)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確的找出漢字的部首，體會(huì)把一個(gè)句子說(shuō)得更具體、更生動(dòng)、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：初步練習(xí)把句子說(shuō)得更具體。
課時(shí)：1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
與本課相關(guān)的部首生字卡片，教學(xué)掛圖，課件等
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題
師：同學(xué)們，第四單元已經(jīng)結(jié)束了，你們收獲了什么新本領(lǐng)呢？這節(jié)課，就來(lái)展示一下吧！教師相機(jī)板書(shū)課題：積累與運(yùn)用（四）。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“讀讀連連”。
1.指名讀讀第一題：讀讀連連。
2.指名說(shuō)說(shuō)題意。
3.教師用課件出示此題：廳筋鳴飲 察襯垂側(cè)
in ing c ch
4.指名說(shuō)說(shuō)in與ing的不同。
5.學(xué)生讀讀上面幾個(gè)字，體會(huì)前后鼻韻的不同。
6.讓學(xué)生連連，讀一讀。
7.用同樣的方法學(xué)習(xí)第二組。教育學(xué)生要想講好普通話，就得從讀準(zhǔn)每一個(gè)漢字開(kāi)始。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“照樣子寫(xiě)部首”。
1.指生讀題目：照樣子寫(xiě)部首。
2.教師用課件出示此題：盞（皿）烈（）刻（）周（）遠(yuǎn)（）秋（）
3.指名說(shuō)說(shuō)它們的部首，它們的結(jié)構(gòu)。出示帶有這些字的部首偏旁的.生字卡片，讓學(xué)生們開(kāi)火車(chē)完成認(rèn)讀。
4.動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出這些字的部首。
6.學(xué)生互相抽查，教師巡回指導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)“你還認(rèn)識(shí)我嗎？”。
1.指名讀題目：你還認(rèn)識(shí)我嗎？
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察，這幾組詞語(yǔ)有什么不同？它們有哪些特點(diǎn)？（一、二組是兩字詞語(yǔ)，第三組是AABB形式的詞語(yǔ)，第四組是四字成語(yǔ)。這這種組合增加了趣味，便于積累。）
3.學(xué)生自讀詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。
4.小組合作學(xué)習(xí)，把自己畫(huà)出的不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)提出來(lái)，讓大家合作學(xué)習(xí)，互相幫忙。
5.人人動(dòng)手，人人動(dòng)口，認(rèn)真讀一讀。
6.開(kāi)火車(chē)讀，順讀、倒讀，比賽讀、評(píng)讀、齊讀。
7.引導(dǎo)質(zhì)疑：你有哪些不明白的詞語(yǔ)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家?guī)蛶湍悖?/p>
涼風(fēng)習(xí)習(xí)：清涼的微風(fēng)輕輕吹動(dòng)。
千姿百態(tài)：各種各樣的姿態(tài)。
趣味無(wú)窮：非常有趣。
8.全班交流匯報(bào)，教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
（四）學(xué)習(xí)“選一選，填一填”。
1.指名讀題目。
2.教師用課件出示題并說(shuō)說(shuō)這些形近字和同音字的相同處和不同之處。
植 值 活 話 涼 驚
�。ㄖ玻�(shù) 生（活） （涼）快
�。ㄖ担┌� 說(shuō)（話） （驚）奇
3.指名口頭組詞并試著說(shuō)句話。
4.指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上組詞并讀讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“照樣子說(shuō)一說(shuō)”。
1.指名讀題并說(shuō)說(shuō)題意。
2.教師用課件出示題：他彈起了樂(lè)曲。
他彈起了（一支）樂(lè)曲。
他彈起了（一支）（悅耳的）樂(lè)曲。
3.反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子有什么不同？哪句話好，好在哪里？為什么？（一個(gè)句子比一個(gè)句子具體）。
4.學(xué)生用同樣的方法自學(xué)填寫(xiě)第二組句子。
5.全班交流，然后集體評(píng)議。
�。⿲W(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1.集體拼讀題目，說(shuō)說(shuō)要求。
2.教師出示《山雨》的意境圖，學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)和拼音，自由拼讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確。
3.以范讀、抽讀、互讀、自讀多種形式讀通讀順古詩(shī)。教師板書(shū)：
山雨
一夜/山中雨，林端/風(fēng)怒號(hào)。
不知/溪水長(zhǎng)，只覺(jué)/釣船高。
4.教師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意。重點(diǎn)指導(dǎo)：端(頂)，號(hào)（吼叫）以及發(fā)音，長(zhǎng)（漲）以及發(fā)音。
5.小組互背。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)：自主識(shí)字園地。
1.學(xué)生自由拼讀題目，弄清要求。
2.以小組為單位，進(jìn)行小組間的大比拼，看看哪組的同學(xué)字音讀得最準(zhǔn)，讀得最好，記得最快。
3.進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)，對(duì)認(rèn)得多的授予“識(shí)字小博士”獎(jiǎng)。
三、教師總結(jié)，鼓勵(lì)積累
師：第四單元已經(jīng)結(jié)束了，這節(jié)課大家的表現(xiàn)很棒，都展現(xiàn)了自己的本領(lǐng)。大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多注意積累和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
積累與運(yùn)用四
【課后反思】
積累與運(yùn)用教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固本單元所學(xué)生字。
2、讀、記俗語(yǔ)和優(yōu)美詞語(yǔ)，讀背古詩(shī)，積累語(yǔ)言，豐富詞匯。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸痪渫�、完整的話�?/p>
4、自主閱讀，主動(dòng)識(shí)字，感受閱讀的快樂(lè)，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：字典。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀字讀詞，復(fù)習(xí)鞏固（第1題、第2題）
1、第1題（讀準(zhǔn)字音）。
�。�1）自主練讀；同桌互讀互評(píng)，互相正音；推薦讀，讀得好的同學(xué)教讀，給讀得不好的同學(xué)提個(gè)醒，注意“b”和“p”、“in”和“inɡ”的發(fā)音區(qū)別。“b”不送氣，“p”要送氣；“in”是前鼻韻，“inɡ”是后鼻韻。
�。�2）讀一讀，比一比。每組中各個(gè)字的讀音有什么不同？（聲調(diào)不同，字音相近，字形不同。）
�。�3）學(xué)生給每個(gè)生字組詞語(yǔ)后再讀，教師相機(jī)激勵(lì)。
2、你還認(rèn)識(shí)我嗎？
�。�1）漢字娃娃結(jié)交了新朋友（組成了詞語(yǔ)），但擔(dān)心我們會(huì)忘記它們，你們會(huì)忘記嗎？
�。�2）為了證明給漢字娃娃看，咱們先練一練。
�。�3）誰(shuí)來(lái)證明給漢字娃娃看？（抽讀，齊讀。）
�。�4）分組接讀。（如：一組讀“一股”，另一組讀“泉水”。）
二、讀讀記記，加強(qiáng)積累（第3題、第7題）
1、談話引入第3題：學(xué)好語(yǔ)文并不難，多積累是方法之一。水雖然柔弱，但只要它天天往下滴，就能把石頭滴穿。只要我們?nèi)辗e月累，堅(jiān)持下去，就一定能學(xué)好語(yǔ)文。
�。�1）書(shū)上這兩句話，有的同學(xué)可能聽(tīng)大人說(shuō)過(guò)。誰(shuí)能說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
�。�2）不會(huì)說(shuō)的多讀幾遍，把它記住，說(shuō)給同桌聽(tīng)，回家說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
�。�3）你知道這兩句話的意思嗎？
�。�4）在情境中運(yùn)用這兩句俗語(yǔ)。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生選擇運(yùn)用。
（5）教師：你在生活中一定聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)一些有意思的話，能說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
2、讀讀背背。
�。�1）教師：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，多讀多記古詩(shī)，對(duì)我們學(xué)好語(yǔ)文很有幫助。你能背多少首白居易的詩(shī)？
�。�2）學(xué)生互背白居易的詩(shī)。
�。�3）教師介紹今天要背的古詩(shī)。
�。�4）學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
�。�5）師生共同討論這首詩(shī)的意思。結(jié)合插圖，讓學(xué)生略知大意，不必講得太多。
�。�6）鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦這首詩(shī)。
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，滲透方法
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。（第4題）
（1）學(xué)生讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的。
�。�2）哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的.？哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)夏天的？先討論，然后把它們寫(xiě)下來(lái)。
（3）生自己找出描寫(xiě)秋天和冬天的詞語(yǔ)。
�。�4）分四組按春、夏、秋、冬讀詞語(yǔ)，然后交換讀。
�。�5）用按四季分類(lèi)整理的方法積累更多的詞語(yǔ)。
2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。（第5題）
�。�1）給下面的詞語(yǔ)排列順序。
�、僮x小學(xué)——上幼兒園——讀中學(xué)
�、陂_(kāi)花——發(fā)芽——結(jié)果
�。�2）事情是按照一定的順序發(fā)生、發(fā)展的，說(shuō)話也要有一定的順序，才能聽(tīng)得清楚明白。讀下面一組話，看哪一句好，為什么？
�、儆靡粜虿樽址ú樽值洌蚁日业阶帜�，再查找音節(jié)，最后從正文里找到了要查的字。
�、谟靡粜虿樽址ú樽值洌蚁炔檎乙艄�(jié)，再找到字母，最后從正文里找到了要查的字。
�。�3）用“先……再……最后”練習(xí)說(shuō)話。
四、閱讀練習(xí)，激勵(lì)自主
1、讀讀玩玩。（第6題）
（1）看圖激趣，老師范讀。
（2）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌，然后同桌互讀正音。
（3）抽讀。
�。�4）學(xué)生邊打節(jié)奏邊讀。（也可自制快板打節(jié)奏讀。）
2、自主識(shí)字園地。
�。�1）學(xué)生自讀短文，找出生字，并做上記號(hào)。
�。�2）字典查出生字，把音節(jié)寫(xiě)在四線格里。不會(huì)查的可向同學(xué)請(qǐng)教，也可以問(wèn)老師。
�。�3）同桌互讀短文，相互正音、評(píng)價(jià)。
（4）結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)短文的意思。
積累與運(yùn)用教案 篇13
【教學(xué)目的】
�。�、讓學(xué)生通過(guò)各種方式體驗(yàn)春天的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、整理能力和審美能力，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立探究意識(shí)，養(yǎng)成探究習(xí)慣。
�。�、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)看圖說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象創(chuàng)新能力和信息運(yùn)用能力。
�。�、通過(guò)綜合活動(dòng)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子、文章（包括詩(shī)詞）的積累。
�。病⒖陬^表達(dá)訓(xùn)練：關(guān)于春天的景色描述（看圖的、心中的）。
【教學(xué)方法】
�。�、展示法；
�。病⒈硎龇�。
【預(yù)習(xí)要求】
�。�、收集有關(guān)春天的好詞、好句、好段以及古今中外的詩(shī)詞、文章。
�。�、以“我心目中的春天”為題，寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅畫(huà)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組（分工合作完成任務(wù)）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
一提到“春”，許多人的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出一幅東風(fēng)浩蕩、陽(yáng)光明媚、百花爭(zhēng)艷的美好景象；一提到“春”，許多人就會(huì)體會(huì)到無(wú)限的.生機(jī)活力和無(wú)窮的生命力量。所以，古往今來(lái)，許多畫(huà)家、散文家、詩(shī)人都會(huì)用他們傳神的筆，去描繪春天的景象。是的，春天是美麗的。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，感受春天的美麗吧！
二、積累
�。�、展示各學(xué)習(xí)小組學(xué)生收集的關(guān)于春天的好詞、好句、好段。教師點(diǎn)評(píng)。
�。ú迦肜蠋熓占牟牧希郝�。齊讀，布置學(xué)生抄到“詞語(yǔ)大本營(yíng)”中）
２、古往今來(lái)描寫(xiě)春天的詩(shī)詞、文章也很多。
⑴同樣展示，先學(xué)生后老師。再讀、抄，略。
⑵教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀寫(xiě)春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣賞
教師展示關(guān)于“春天”的一組圖片，邊簡(jiǎn)要介紹。（不僅可以使學(xué)生懂得如何鑒賞美景，還為后面學(xué)生的表達(dá)做示范。）
四、描述
教師展示關(guān)于“春天”的一組另圖片，要求學(xué)生口頭介紹。
提示：
１、可寫(xiě)發(fā)言提綱。
�。�、注意利用前面的好詞。
五、想象
展示學(xué)生的以“我心目中的春天”為主題的作品（詩(shī)、文、畫(huà)），并請(qǐng)作者自己介紹。
六、總結(jié)
�。�、探究總結(jié)：教師、學(xué)生分別談收獲、體會(huì)。
�。病⒒顒�(dòng)總結(jié)：活動(dòng)的內(nèi)容、意義。
注意拓展延伸──由探究春天，到四季，到自然，到社會(huì)，到世界，乃至宇宙。
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