(熱門)表內(nèi)除法教案
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的表內(nèi)除法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
表內(nèi)除法教案1
部編版二年級下冊《表內(nèi)除法》數(shù)學教案
教學目標
1、使學生明確用7、8、的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
教學重難點
初步會用7、8、的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
教學工具
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新知
談話引入：六一兒童節(jié)快到了，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！
問題：
1、仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關的數(shù)學信息？誰能
說一說？
2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？
二、學習新知，自主探究
�。ㄒ唬┙虒W例1
1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：568=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：567=（）應該想哪句口訣呢？
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的`？
�。ǘ┩瓿勺鲆蛔�
1、出示74口訣：
�。�1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
�。�2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習：練習十一。第1~4題。
四、總結
教后反思：
表內(nèi)除法教案2
教法設計：自主學習，探究，小組合作
教具準備：小黑板等
學習目標：
通過解決具體問題的過程，進一步乘除法的意義，并感受數(shù)量關系中蘊含的數(shù)學規(guī)律。
學習過程：
一、情景導入
板書課題：解決問題
二、出示目標：
通過解決具體問題的過程，進一步乘除法的意義，并感受數(shù)量關系中蘊含的數(shù)學規(guī)律。
三、自學指導：
打開數(shù)學課本42頁，看圖，看文字并思考：
1、從圖中你獲得了哪些信息？
2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？
3、怎樣列式解答呢？
4、為什么用除法？
5、解答正確嗎？
（5分鐘后進行檢查自學效果）
四、先學
1、學生在老師指導下看書自學，老師巡視。
2、檢查自學情況
同學們學習的很認真，下面比一比誰能做對檢測題。
檢測環(huán)節(jié)：
出示主題圖
提問：
�。�1）找學生回答自學指導中的問題。
（要求聲音響亮，其余學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。）
�。�2）2名學生板演，完成P42頁“想一想”指名學生板演。
�。�3）2名同學板演43頁練習九第1題
（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，下面的學生坐姿端正。）
五、后教
1、請學生上臺更正，并指出對錯。
2、合作提升
討論：你還能提出什么數(shù)學問題？并說一說自己的.解題方法。
六、課堂小結
這節(jié)課我們學習了什么？你們有什么收獲？找學生說一說。
七、當堂訓練
必做題：1、÷ = ÷ =表示把（）平均分成（）份，表示（）里面有（）每份是（）。個（）。
2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=口訣：口訣：口訣：2、一根28米長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？
3、一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？
選做題：小明和8個同學去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？
八、抽查清
完成課本P43頁第4題。
九、作業(yè)布置
必做題：課本練習九第6、8、9題。
選做題：課本練習九第5、7題。
十、板書設計：
解決問題
56÷8=7（個）
口答：56元可以買7個地球儀。
本節(jié)課，教學內(nèi)容是“用除法解決簡單的實際問題”所以在教學中我就有意識的將知識置身于同學們熟悉的、喜愛的現(xiàn)實生活情境中，引導學生從中挖掘信息，提出問題、并解決問題。同時，在課堂上注重引導學生主動才與、自主學習，充分發(fā)揮學生主體作用，對于學生在學習中遇到的困難，及時的指導、啟發(fā)，對每個知識點的處理都給學生創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生的求知欲。促進學生思維能力，創(chuàng)新能力和學習能力的提高。在教學中注重尊重學生的個性差異，引導學生主動學習、探索、創(chuàng)新、勇于實踐，促進學生思維能力的提高和發(fā)展。
本節(jié)課，課堂處理靈活自然。但是在教學中也有一些不如意的地方，由于學生年齡較低，書寫緩慢，所以浪費了些時間學生檢驗是否正確有些困難，教師應在引導后及時進行，說明檢驗的方法，加深學生對檢驗方法的認識。
表內(nèi)除法教案3
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點：
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學過程：
一、談話引入，復習舊知
1、開火車，說結果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=（大家一起說，并給予鼓勵）
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。）
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、師：同學們，六月有一個屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會做些什么呢？（抽生說）
師：你們知道嗎，二一班的'小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準備了，我們快來看看他們都在做些什么吧�。ǔ鍪菊n件）
2、引導觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學信息？（指名回答，課件展示答案）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題？
4、學生匯報
指名匯報問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面？”“每個小組分幾顆？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）
�。�1）老師讀題，想一想，怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
�。ǎ玻┲该麉R報（鼓勵學生說出不同的方法）
�。ǎ常﹩枺骸坝媚姆N方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導學生小結：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。（教師板書）
�。�、口算56÷7
�。ǎ保⿴煟含F(xiàn)在，老師也想提出一個問題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面？
怎么列式并解答呢？
�。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的？
學生匯報：56÷7=8 因為七八五十六，所以56÷7的商是8（教師板書）
３、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。
（讓學生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式）
�。础⑼瓿芍黝}圖中另外兩個數(shù)學問題。
�。ǎ保┳寣W生獨立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f說你是如何求出商的？（教師PPT展示答案）
四、活用數(shù)學，解決問題
�。�、基本練習。
（１）課件展示課本第38頁”做一做“，讓學生口算。
�。ǎ玻┏樯f答案，問：為什么做得這么準這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。病⒂螒颍盒∝i吹泡泡
點名完成相應題目。
�。�、小兔過河。(第39頁第3題)
（１）出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
�。ǎ玻┘w訂正，學生說出答案后，箭頭指向相應的石頭。
4、小鳥回家。
�。ǎ保┏鍪菊n件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學生小鳥身上的算式卡片，讓學生貼到黑板上相對應的房子下面。
�。ǎ玻┳尠嗌掀渌瑢W檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。
�。ǎ常┻�有哪些算式的結果分別是7、8、9。引導學生說出想口訣說算式。
五、全課總結，暢談收獲并總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
�。ǎ保⿲W生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
�。ǎ玻┏樯f，教師總結。
這節(jié)課我們學會了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
�。ǎ保┛陬^作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。
�。ǎ玻⿻孀鳂I(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。
表內(nèi)除法教案4
教學內(nèi)容：
教材第76、77頁。
教學目標：
1、熟練運用乘法口訣解決除法問題。
2、在用乘法口訣解決除法問題的過程中進一步感知乘除法之間的關系。
3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
體會乘除法之間的關系。
教學難點：
熟練利用乘除法之間的關系解決實際問題。
教學準備：
課件、學具盒
預習要求：
查閱資料了解標本的.制作過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
同學們?yōu)榱俗屪约旱臉吮局谱鞯母泳拢裉焖麄內(nèi)⒂^標本展，我們要和他們一起去你們高興嗎？瞧，你看到了什么？
圖上的小朋友在干什么？說了些什么？
（學生可能回答：墻上掛著5件標本，每件標本用了2只蝴蝶。根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？）
學生可能提出：圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？
二、解決問題，合作探究。
1、圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？
�。ㄗ寣W生獨立列出算式。25=10（只）說說為什么這樣列算式？（求5個2是多少。）
用哪一句口訣來幫助計算的？口訣是：二五一十
其中2、5和10分別表示什么意思？
學生回答：每組有2只蝴蝶（每份）
一共有5組（份數(shù)）
一共用了10只蝴蝶做標本（總數(shù)）
2、根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運算）
可以求作了幾件標本？和每件標本用了幾只蝴蝶？
�。ㄒ龑W生把兩個除法計算的問題完整地提出來。）
一共用了10只蝴蝶，每件標本用了2只蝴蝶。作了幾件標本？
一共用了10只蝴蝶，作了5件標本。每件標本用了幾只蝴蝶？
他們分別怎樣列算式呢？用哪一句口訣來幫助計算的？
你是怎么算出來的？這兩個算式有什么不同？
�。�1）可以求作了幾件標本？
102=5（件）口訣是：二（五）一十
�。ㄕl能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）
（2）每件標本用了幾只蝴蝶？
105=2（件）口訣是：（二）五一十
（誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）
�。▌偛盼覀冇靡痪涑朔ǹ谠E二五一十，計算一道乘法算式和兩道對應的除法算式。在今后的計算中我們會常遇到這種計算，我們就可以借助乘法口訣來解決除法算式，這樣更方便。）
現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！
三、鞏固練習
1、游戲
看口訣列一個乘法算式兩個除法算式
2、自主練習。
第1題：看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。
�。ㄏ茸寣W生獨立解答，然后組織學生進行交流。交流時，讓學生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的，每一個數(shù)所表示的含義，進一步體會運用一句乘法口訣計算三個算式的方法。）
第2題：選擇3個數(shù)列出乘除法算式。
（課前教師先把這些數(shù)做成卡片，裝在信封里發(fā)給每個小組。練習時，可以創(chuàng)設找朋友的情境，先在一組示范，選出3個數(shù)，寫出3道算式，讓學生體會是怎樣運用一句口訣來計算的，然后讓學生在小組內(nèi)自由練習。）
四、全課小結
你這節(jié)課都有哪些收獲呀？
表內(nèi)除法教案5
1、教學目標
1、使學生通過有序整理和復習表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強學生對表內(nèi)除法計算的掌握。在此基礎上，進一步體會除法運算的意義。
2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進行合作的良好習慣。
2、學情分析
二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時將所學課本知識生活化。在平日的'教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數(shù)量之間的關系，解決一個數(shù)里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內(nèi)容。教學中，要密切聯(lián)系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的實際問題。
3、重點難點
[教學重點]
通過有序地整理和復習，能熟練正確地運用乘法口訣求商。
[教學難點]
能綜合應用所學知識解決實際問題。
4、教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、知識回顧。
同學們，本學期我們學習了《表內(nèi)除法》，想一想，關于“除法”，你都學會了哪些知識？
生1：我知道了“什么是除法？”[“平均分”、“包含除”、“等分除”]
生2：我知道了“怎樣算除法？”[用乘法口訣：表內(nèi)除法一：“用2~6的乘法口訣求商”、表內(nèi)除法二：“用7、8、9的乘法口訣求商”。]
生3：我還學會了用除法解決問題(“除法有什么用？”)。 [分東西的的問題、“購物問題”。]
活動2【活動】二、整理除法算式
課前我已經(jīng)讓同學們都寫了除法算式，今天，咱們來玩兒一個游戲：游戲的名字叫“送卡片回家”(課件)。每個同學桌子上有2張口算卡片，現(xiàn)在翻開，看一看，想一想，按我們在寫算式時找到的整理除法算式的順序，你手上的卡片應該回到哪個位置呢？
(一)這么多卡片，得按一定的順序來。
聽口令：請“得數(shù)是1”的卡片過來排隊，準備回家！(板書：“得數(shù)(商)”)
1、同學們幫他們看一看，這些卡片“得數(shù)都是1”嗎？
2、請你們按“除數(shù)”從小到大站成一排，現(xiàn)在把卡片貼在白板上就可以回座位了。
3、剛才這些同學真能干，已經(jīng)把“得數(shù)是1”的卡片又對又快地送回了家。同學們觀察一下：“得數(shù)是1”的除法算式有什么特點？(被除數(shù)和除數(shù)相同，商都是1。)
(二)第二道口令：請“除數(shù)是2”的卡片過來排隊，準備回家！(板書：“除數(shù)是2”)
1、同學們幫他們看一看，這些卡片“除數(shù)都是2”嗎？
2、請你們按順序站成一排。問：你們是按什么順序站的？(“被除數(shù)”從小到大，“得數(shù)”從小到大)
把這些卡片貼在什么位置？(第二列)
現(xiàn)在把卡片貼在白板上就迅速回座位。
3、觀察：(1)“被除數(shù)”從小到大也就是“得數(shù)”從小到大；(2)“除數(shù)是2”的除法算式，有什么特點？(都要用幾的乘法口訣求商？)
(三)同學們，誰想來發(fā)布第三道口令？
那你要負責檢查，大家是不是按你的口令來的��？
(四)咱們一起，“喊”第3列的卡片回家，好不好？
“喊”完之后，說一說，這一列算式有什么特點嗎？[“除數(shù)都是3，但是隨著被除數(shù)越來越大，它的商也越來越大�！盷
(五)接下來要請“除數(shù)是4”的卡片回家，注意：這一次誰先來誰就先貼！
“它的前面也沒有來，后面也沒有來，你怎么就把卡片放在這里呢？”
師：“猜想一下，這一橫排后面還有幾個沒來的，它們的商估計會是幾呢？”(也是N)。
(六)“現(xiàn)在我要你們?nèi)ツ谩?’了，你們先想好啊！先把卡片放在手里準備��！你們先想好順序啊！我可不說了，就看你們行動！”……
活動3【練習】三、練習
(一)“找朋友”
在大家的共同努力下，咱們已經(jīng)把所有的算式卡片都送回了家。接下來，咱們再玩一個“找朋友”的游戲！
拿起“28÷7”，你能找到它的好朋友嗎？說說你是按什么來找的？(按得數(shù)；按商；按所用的乘法口訣))
師：被除數(shù)、除數(shù)都不相同，從數(shù)字上是看不出來它們是好朋友呀，為什么它們是好朋友呢？(商相同。)“原來，在商相同的時候，被除數(shù)和除數(shù)都是同時在變化的�！�
(二)“排排隊”(P46第2題)
54÷9；18÷6；40÷8；45÷5；63÷9；56÷7；36÷9。
(選取上面7張卡片)按得數(shù)從小到大排一排，寫在自學本上。
(三)“講故事”(編應用題)
你知道嗎？這里這么多除法算式，其中每道除法算式都在講述著一些數(shù)學故事。同學們，你能從中選一個算式，用它來講一個除法小故事嗎？
你想用哪個算式講故事？(拿出來)開始吧--(板書)
這位同學講的除法故事好不好？(掌聲送給他！)還有誰想講？
不過這次老師要加條件了，還是用這個算式，還是講(分蘋果)，誰能再講一個不一樣的除法故事？(平均分和包含除)
活動4【作業(yè)】四、課堂小結
同學們，今天這節(jié)課我們對所學的除法算式進行了整理。說一說，你學會了什么？
生1：“我發(fā)現(xiàn)乘法和除法真是關系密切！”
生2：“我會解決購物中的數(shù)學問題了�！�
表內(nèi)除法教案6
【教學內(nèi)容】
除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。
【教學目標】
知識與能力：
1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。
情感與態(tài)度：
1．結合教學使學生受到愛學習．愛勞動、愛護大自然的教育。
2．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
【教學重難點】
讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
【教具準備】
口算卡片，課本插圖。
【課時按排】
本單元可用13課時進行教學。
除法的初步認識…………………………………… 6課時左右
用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右
解決問題…………………………………………… 4課時左右
1．除法的初步認識
�。�1）平均分（一）
【教學內(nèi)容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習三1～3題
【教學目標】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】實物投影
【學具準備】
每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干
【教學過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領要分的物品，（每個小組12塊糖）
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖．
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
二、合作探索：
（一）分一分
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的`結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
（二）找一找
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
�。ㄈ┻B一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插？插幾枝？
四、總結
表內(nèi)除法教案7
教學內(nèi)容
用7、8、9的乘法口訣求商．（教材第49頁例1及“做一做”，練習十一第1題）
教學要求
1．讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．
2．使學生體會，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具．
3．通過主題圖解決問題，使學生形成用乘法口訣求商的計算技能．
教學重點
會用7、8、9的乘法口訣求商．
教學難點
體會求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具．
教學用具
電腦課件、口算卡片．
教學過程
一、回顧舊知，復習鋪墊
1．教師出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口訣求商的除法口算卡片，男生讀題，女生說得數(shù)，再女生讀題，男生說得數(shù)，輪流交換．
2．有15塊點心，平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊點心?
二、創(chuàng)設情境，探究新知
1．電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節(jié)日”．
同學們，你們看，“六一”兒童節(jié)快要到了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學們在老師的指導下，正在有序地準備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!
（1）引導學生仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問題，尋找信息數(shù)據(jù)．
你們收到了哪些信息?能提出什么問題?
�。�2）分組討論，合作學習．
[學法嘗試：從圖上看，他們有三個小組，做彩旗的小組說：我們做了56面彩旗，要掛成8行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“每行掛幾面彩旗”?做五角星的'小組說：我們做了49顆五角星，分給7個小組．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“每個小組分幾顆”?做彩球的小組說；我們帶來了27個彩球，每9個擺一行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“可以擺幾行”?]
（3）小組匯報，相互交流．
�。�4）教師小結，揭示課題．
像剛才同學們提出的一些問題，那我們應該用什么方法去解決呢?（除法計算）
今天這節(jié)課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法．（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
2．教學例1．
（1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題．
有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?
�。�2）這個問題怎樣解決呢?你會嗎?
�。�3）小組討論，合作學習．
[學法嘗試：對于這個問題我認為很簡單，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口訣可以求出商．因為“七八五十六”；所以56÷8＝7（面）]
�。�4）小組匯報，相互交流，教師板書：
56÷8＝7 口訣：（七）八五十六
�。�5）變換條件，引出除數(shù)是7的除法．
有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?
表內(nèi)除法教案8
【教學內(nèi)容】
信息窗3 采集貝殼標本
【教學目標】
1.在具體情境中感知“倍”的含義，逐步體會“倍”與“平均分”之間的聯(lián)系，初步建立倍的概念。
2.在理解“倍”的含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關系。
3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和學習數(shù)學知識的興趣。
【重點難點】
理解“倍”的意義，學會求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”；理解背書與乘除法的關系。
【】教學準備
課件、實物投影
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1.創(chuàng)設情境，導入新課
師：在前面的學習中，我們觀賞了青島小朋友制作的蝴蝶標本和植物標本，今天他們又去干什么了呢？我們一起來看一看，（出示課件：課本情境圖）今天他們在海邊采集貝殼標本。（板書課題：采集貝殼標本）你們仔細觀察，都是誰在采集貝殼呢？分別采了多少？
2.自學思考，誰知道“倍”是什么意思？
二、自主學習，小組探究。
1.小組討論解決自學時遇到的疑難問題。
師：為了便于觀察，用統(tǒng)計表的形式展示他們的勞動成果。（出示情境圖中的統(tǒng)計表）。大家仔細觀察這張表，從中你能了解到什么？
學生匯報收集的信息。
師：大家提取到這么多有價值的信息，我們先來看看王丁和李飛拾貝殼的情況。（課件出示：王丁拾的3個貝殼，李飛拾的6個貝殼）請小朋友們用數(shù)學的眼睛觀察他們拾貝殼的數(shù)量，比較一下，說說你的'發(fā)現(xiàn)。
學生可能會有這樣幾種說法：李飛拾的貝殼多王丁拾的貝殼少、李飛拾的貝
殼比王丁多3個、王丁拾的貝殼比李飛少3個等。
師：你還能用其他的方式把他們拾貝殼的數(shù)量介紹給大家嗎？
學生可能會有這樣幾種說法：李飛拾的貝殼比王丁多1個3、李飛拾的貝殼是2個王丁的那么多等。
師：拿出老師發(fā)給你的貝殼圖片，你能不能想個辦法，讓大家很容易地就能看出李飛拾的貝殼只數(shù)有2個王丁那么多？
學生想辦法表示。
學生解釋，師根據(jù)學生的回答課件呈現(xiàn)貝殼的擺法。
師：能說一說是怎么想的嗎？你為什么要把3只分為一份�。�
學生匯報交流。
學生可能會說：因為王丁拾了3個貝殼，所以我就把3個做為一份。3個為一份，共分2份，所以李飛拾的貝殼是王丁的2份。
師：正因為王丁拾了3個貝殼，所以我們就把3個貝殼做為一份，這樣呢，3個一份，李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2份。（出示課件：動態(tài)地展示分的過程）說明6里面有2個3只，也就是說6是3的2倍。
2.教師引領篩選并確定重點問題
師：剛才，小朋友們靠自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了李飛的貝殼數(shù)和王丁的貝殼數(shù)之間的關系，這就是我們今天學習的新知識——“倍”。（板書：倍）看著這個統(tǒng)計表，你還能提出有關“倍”的問題嗎？
學生提出問題，集體訂正。
師：小朋友真棒！提出了這么多有關“倍“的問題。我們先來解決“劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？”這個問題吧。這個問題可以怎樣解決呢？請小朋友們自己用學具擺一擺、圈一圈，動腦筋想一想。
學生獨立思考，擺小棒，教師巡視。
師“這么多小朋友想出了辦法，把你的想法在小組里說一說。
學生互相交流，師巡視了解學生的情況，然后讓學生匯報。
三、匯報交流，評價質疑。
學生匯報，集體訂正。（課件動態(tài)展示分的過程。）
師：請你用今天學到的知識，試著來解決情境圖中的其它問題，好嗎？
學生獨立列式解答，集體匯報交流。
1.動手拍一拍
師：剛才同學們學習得真棒，下面我們做個游戲輕松一下。
游戲一：請一個同學來和老師合作，老師拍2下，你拍出老師的3倍。
師：你們同意嗎？想玩嗎？那我們一起玩。為了整齊、和諧，要等老師說開始后大家再開始拍，中間要像剛才那位同學一樣有停頓，能做到嗎？
游戲二：小朋友真聰明！那我們再玩一個新游戲，還是先請一位同學上來。請同學先拍（教師控制數(shù)量要小于4下），然后老師拍，誰能說出我們掌聲數(shù)量的倍數(shù)關系？
指名匯報，集體訂正。
師：我們互換角色（老師拍，學生拍），找到倍數(shù)關系了嗎？
師：看懂了嗎？想玩嗎？（想）那么請下課后和同學一起玩，或者回家后與爸爸媽媽玩，下次課我們看誰玩得最好，好嗎？
2.動手擺一擺
�、俚谝恍袛[4根小棒，第二行擺的小棒的根數(shù)是第一行的2倍。
學生動手擺，指名匯報，集體交流。
�、诘谝恍袛[小棒的根數(shù)由自己決定，第二行擺的根數(shù)必須是第一行的3倍。你想怎樣擺？動腦想一想。
學生動手擺，師巡視指導。
3.用腦猜一猜
�、俳處熍e起了2支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒，說：這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍，猜猜鉛筆盒中是幾支筆？
學生猜，集體反饋。
�、诮處熍e起了6支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒，說：這6支鉛筆是這盒鉛筆數(shù)量的2倍，你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆？并說明道理。
指名回答，集體交流。
四、鞏固應用，拓展提高。
自主練習：第1題，圈一圈、填一填。
讓學生先把下面的方塊按規(guī)律圈出來，再填空，最后列出算式。教師全班批閱，發(fā)現(xiàn)集中性錯誤，及時糾正，個別錯誤個別指導。
五、抽象概括，總結提升。
這節(jié)課你學會了什么？
表內(nèi)除法教案9
教學內(nèi)容
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）
教學要求
1．進一步鞏固用乘法口訣求商的口算．
2．正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．
教學重點
練習用乘法口訣求商．
教學難點
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．
教學用具
電腦、口算卡片．
教學過程
一、基本練習，導入新課
1．口算．
老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題．
2．聽算．
老師說題，學生直接說得數(shù)．
3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?
學生獨立列式計算，指名匯報．
二、課堂練習，鞏固舊知
1．練習十一第8題．
學生獨立作業(yè)，將得數(shù)直接填寫在課本的表格里．做后小組評比，誰做得又對又快．
2．練習十一第10題．
練習前，先讓學生看一看題，想一想題目中的已知條件：這道題是商一定，而被除數(shù)變了，當被除數(shù)變了，要使商不變，則除數(shù)也應相應地變化．讓學生在此基礎上再去獨立完成，將得數(shù)直接填在課本上．
三、深化練習，拓展思維
1．練習十一第7題．
�。�1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面．
�。�2）讓學生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題．
問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?
怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）
問題二：如果現(xiàn)在有6臺，你打算怎樣安排?
第二個問題中的總人數(shù)沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?
怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習．
你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習．
2．練習十一第11題．
�。�1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意．
�。�2）根據(jù)已知信息提出問題．
�。�3）引導學生分析題中的.數(shù)量關系．
�。�4）討論解決問題的方法．
四、課后作業(yè)，輔助消化
練習十一第9、12題．
教練創(chuàng)新
課后作業(yè)指導
練習十一第9題：先讓學生看懂圖意，尋找信息數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)量關系，再解決問題．第12題：可以讓學生將得數(shù)直接填在書上，要求學生在1.5～2分鐘的時間完成．
補充習題及解答
被除數(shù)36 63 1614
除數(shù)96 38 9
商 898 25
�。�1）如果只買帽子，可以買幾頂?
�。�2）如果只買鞋，可以買幾雙?
[解答：3．36÷4＝9（個） 4．45÷9＝5（排） 5．（1）36÷6＝6（頂） （2）36÷9＝4（雙）]
表內(nèi)除法教案10
教學內(nèi)容：
人教版義務教育教科書數(shù)學二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》第10頁例3
教學目標“
知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學生的動手操作能力、抽象概括能力。
過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過程，探索包含分的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：引導學生感受包含分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。
教學重點
建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。
教具準備
課件、每人準備12個圓片。
教學問題診斷
學習包含分之后，學生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應注重加強兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點與不同點，采用多種手段加強含義的理解。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，初步感知“包含分”
師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子
師：哇！準備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子
【設計意圖：結合春天要開運動會的情景，引出本節(jié)課探究的新知，有趣的導入激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望�！�
二、動手操作，感受“包含分”的含義
�。ㄒ唬┓止麅�
1.提出問題
師：猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢？課件出示問題：8個桃子，每2個分給一只小猴，可以分給( )只小猴呢？
學生活動：留有片刻學生獨立思考
2.動手操作
師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。
學生活動：學生獨立操作——同桌交流
3.全班匯報
（1）學生活動：小老師板前匯報，其他同學傾聽，全班互動。
�。�2）教師點撥，理解含義。
師：剛才小老師在分小棒時，同學們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個兩個地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（）個2？（8里面有4個2）
教師總結：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多指幾名學生說一說）
�。ǘ┓痔O果
師：大象伯伯也準備了12個蘋果分給運動員，它想請同學們猜一猜：它是把12個蘋果每（）個一份，分給了（）名運動員。
學生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計以春季動物運動會，小動物分果凍、分蘋果的情景為載體，通過學生發(fā)現(xiàn)、提出問題——借助動手操作解決問題——總結歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學生的思維從感性認識提升到理性認識，在此過程中為學生提供合作參與的機會，培養(yǎng)了學生的合作意識、交流意識。另外，通過分蘋果，鼓勵學生拓展思維，得出不同的分配結果，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而進一步加深對“包含分”數(shù)量關系的理解：要分的總數(shù)相同，每份數(shù)不同，所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學生的.個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性。】
三、加強對比，理解“包含分”的意義
�。ㄒ唬┭永m(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分（）個？學生匯報
（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？
學生活動：學生觀察——小組交流——互動評價
教師小結：雖然采取的分的方法不同，但得到的結果每份同樣多，也是平均分。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計通過比較兩種不同情況的平均分活動，使學生體會到方法雖然不同，用圖表示分的過程也不同，但結果相同，都是平均分，加深理解兩種活動的數(shù)量關系�！�
三、 聯(lián)系生活，應用提升
�。ㄒ唬┱乙徽疑钪邪值睦�
（二）練習二第5、6題
�。ㄈ┪沂切⌒≡O計師
師：六一藝術節(jié)，我們班要選16個同學參加朗誦。請大家利用這節(jié)課學到的知識設計一下隊形：想一想每（）個站一排，可以站（）排。把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來�？瑟毩⑼瓿�，也可同桌合作探討。
【設計意圖：讓學生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生應用知識的能力和解決實際問題的能力�！�
【目標檢測設計】
小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？
學生活動：同桌交流、全班匯報、教師小結。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計，幫助學生回顧本節(jié)課的知識要點，構建知識系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡。借助梳理之星的評選，激發(fā)學生參與意識，激發(fā)興趣�！�
表內(nèi)除法教案11
教學目標：
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
使學生熟練利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
教學過程：
一、復習導入：
1、口算，復習乘法口訣
2、孩子們，我們之前已經(jīng)學習了用2—6的乘法口訣求商，今天老師要和大家一起學習用7、8、9的乘法口訣求商。
二、出示學習目標：
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法
2、能正確運用7、8、9的乘法口訣求商
三、先學后教
六月份有一個所有小朋友都喜歡的節(jié)日，是什么節(jié)日呢？六一兒童節(jié)，為啦歡度六一兒童節(jié)，讓我們一起看看小朋友們都準備了什么吧。
學生：有的準備了心形氣球，教師：你觀察的真仔細，誰還想說？
指生說：有的準備了星星，還有的準備了小紅旗。
教師：你說的真好，走進他們你又發(fā)現(xiàn)啦哪些數(shù)學信息呢？
指生匯報：
教師：你發(fā)現(xiàn)的真多，誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？這你也能發(fā)現(xiàn)，真了不起。
教師：這么多數(shù)學信息，你想提出一個什么問題？（可以擺幾行）這個問題提的好，誰還有不能的問題？（一共有多少顆紅旗呢？）
教師：這個問題值得大家共同討論一下，下面和老師一起數(shù)一數(shù)（用白板一行一行查并利用白板板書7）一共有幾行小旗？
教師：誰能說一說一共有多少面小旗？為什么要用乘法呢？（就是求8個7是多少，幾個幾用乘法計算）說的真好，誰還有補充？
教師：你的思路真清晰，我們在計算時用的是哪個口訣？（七八五十六）
教師：這么多小旗怎么掛才能既美觀又大方呢？（每行掛的同樣多）說的真好，每行掛的同樣多也就是（平均分）。
教師：老師為大家提供啦兩種不同的掛法，誰愿意讀給大家聽？指生讀。
（一）自學指導：
請同桌之間按照這種方法分一分，圈一圈，并完成填空。
指生板演，匯報。
教師：兩位同學配合默契回答準準確，誰能完整的說一說？
教師：都是56面小琪，第一個每行掛7個，可以掛8行，第二每行掛8個，可以掛7行，掛法不同得數(shù)也就不相同？
教師：列式是什么呢？
指生說，師板演。
教師：剛才我們是通過分一分圈一圈的方法數(shù)出啦結果，麻煩不？那我們怎么快速解決這類題呢？（用口訣）56÷8我們要用哪個口訣？為什么要用8的口訣？師板書七（八）五十六，在計算56÷7時要想誰的口訣？哪個口訣呢？
�。ǘ┙處煟赫埻瑢W們仔細觀察黑板，你發(fā)現(xiàn)啦什么，馬上告訴你的同桌，誰愿意把你想的說給大家聽聽？（口訣一樣，被除數(shù)和積之間的關系。）
教師：是不是所有的乘法口訣都可以用這樣的三個算式表示呢？生匯報：一一得一，為什么這樣的乘法口訣不行呢？（因為兩個乘數(shù)都相同。）
教師：真善于思考，你還發(fā)現(xiàn)啦什么？乘法中的積是除法算式中的.被除數(shù)。
教師：剛才我們在做這兩道題時，先看的除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的口訣，七八五十六這就是用乘法口訣求商方法，剛才同學們通過動手動腦學會啦用口訣求商，下面老師送給大家一首兒歌，和老師一起讀一讀：算除法，想乘法，口訣缺啥就商啥。
四、當堂訓練
教師：智慧老人聽說我們學習了新知識，想考考大家，書后題，老師想看看大家誰寫的都對？提出要求，把字寫大寫飽滿，集體訂正。
教師：看樣子同學們已經(jīng)會利用口訣求商了，那么你能根據(jù)一個乘法口訣寫出除法算式嗎？我們發(fā)現(xiàn)一個乘法口訣可以寫出兩道除法算式，是不是所有的乘法口訣都可以寫出兩道除法算式呢？（不是）那誰能說一說？（一一得一，二二得四）
教師：讓我們走進教室，解決教室出現(xiàn)的問題，誰愿意讀讀題？請同學們完成在練習本上，指生板演。
看樣子同學們都完成了，讓我們一起來看看這位同學做的，為什么用除法呢？指生匯報。
教師：你的思路真清晰，在計算時我們用的是哪句口訣呢？一起答。
教師：智慧老人想和大家做個游戲，游戲的名字叫猜一猜，每張卡片后面都有一個數(shù)字，請用今天學的知識猜一猜，用的哪句口訣猜出來的呢？下面的兩道我想請兩名同學上來猜，上臺說口訣。
教師：口訣我們學會了，那你們會運用口訣解決生活中的實際問題嗎？
最后老師想用一份試卷測試同學們的學習情況，答題開始（提出要求）
總結：通過本次課的學習你還有哪些收獲？
教師：數(shù)學知識真奇妙，老師希望同學們能夠學以致用，解決生活中遇到的實際問題。
表內(nèi)除法教案12
單元教材分析：
本單元教學主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
單元教學要求：
1、讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
3、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
單元教學重點：
1、使學生熟練應用乘法口訣求商；
2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
單元教學難點：
應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的`除法含義。
單元課時安排：
1、 用7、8、9的乘法口訣求商…………………3課時左右
2、 解決問題 ………………………………………4課時左右
3、 整理和復習………………………………………2課時
第一課時 用7、8、9的乘法口訣求商
教學內(nèi)容：
課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題 授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
教學重點：
學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
教學準備：主題圖、實物投影
教學過程：
一、 復習舊知
1、 口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2、 將下列口訣補充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3、 計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。
二、 合作探究
1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2、教學例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
�。�2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8
�。�3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
2、 小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。
三、 鞏固練習
1、 引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2、 引導學生完成第50頁第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。
四、 課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？
表內(nèi)除法教案13
設計說明
除法是小學生應該掌握的基礎知識和基本技能，是進一步學習的重要基礎。在復習這部分內(nèi)容時，注重引導學生進行科學的梳理，并通過重點練習，幫助學生鞏固所學知識，提高解決問題的能力。
1．重視知識的梳理。
注重引導，幫助學生重新整理知識，形成一個有條理、有系統(tǒng)的“知識鏈”，這樣既培養(yǎng)了學生整理信息的能力，又使學生對所學知識有一個完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡，大大提高了復習效率。
2．結合典型例題，設計有效練習，鞏固所學知識，提高運算能力和解決問題的能力。
本設計按照知識出現(xiàn)的先后順序進行有層次的整理和復習，結合重點知識和典型例題選取習題，讓學生在典型習題的練習中進一步理解知識，達到鞏固知識、運用知識的目的。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 空白表格
教學過程
⊙引入課題，明確目標
今天這節(jié)課我們將復習表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法。(板書課題：表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法)
⊙分工合作，梳理知識
1．引導學生對所學知識進行科學整理。
(1)引導學生回憶第二單元、第四單元和第六單元所學的`知識，在小組內(nèi)將這三個單元的內(nèi)容作一個概括性的整理，可以用文字、表格、圖示等方式表示出這三個單元的知識結構。
(2)提示整理知識的方法：
�、賹⒈韮�(nèi)除法(一)與表內(nèi)除法(二)的內(nèi)容進行整合。
�、诟鶕�(jù)單元內(nèi)容，回顧教材中的例題，將每個例題的內(nèi)容按照先后順序列出來。
③概括出這三個單元的知識，用自己的理解方式表示出來。
2．整理、展示知識結構。
(1)學生獨立進行知識梳理，教師巡視指導。
(2)學生將自己整理的知識在小組內(nèi)進行交流。
(3)將整理的較全面、較有邏輯性的學生作品進行全班展示，學生對其進行評價。
表內(nèi)除法
有余數(shù)的除法
(4)根據(jù)結構圖引導學生系統(tǒng)地回憶這三個單元所學的知識。
3．教師引導學生質疑：對以上的學習內(nèi)容，你有什么疑問？組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。
設計意圖：由于二年級學生全面梳理知識的能力還比較弱，因此教師給出提示，引導學生進行科學梳理，然后通過學生的交流與匯報，梳理重點、難點，使下面的教學能有的放矢。這樣既培養(yǎng)了學生整理信息的能力，又使學生對所學知識有一個完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡，大大提高了復習效率。
表內(nèi)除法教案14
教學目標：
1、知識與技能:
讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘。除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。
2、過程與方法：
組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。
3、情感與交流：
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重、難點:
重點：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。
難點：進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。
教具、學具以及課件準備:
多媒體課件、口算卡片、小黑板。
教學方法：
教法：講解、引導相結合法。
學法：自主探究、小組合作相結合法。
教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1、師生對口令(7、8、9的乘法口訣)
2、開火車游戲
師：我們學會了用2~6的乘法口訣求商，現(xiàn)在老師想考考你們。
(課件出示)
3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6
15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6
教師任指兩道除法算式讓學生說說是怎么想的。
師小結：你們根據(jù)乘法解決了除法。其實這也是根據(jù)乘法口訣解決問題的一種思維方式，你們真善于思考！。同學們，剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來的，乘法口訣真神奇呀！今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)
﹝設計意圖：這一步抓住新舊知識的生長點，喚起學生的已有知識經(jīng)驗，為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的關系。同時也起到承上啟下的作用。﹞
3、出示主題圖
談話引入新課：六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一起解決嗎？(課件出示主題圖)
二、探索交流，解決問題。
1、學習主題圖
(1)按從上到下的順序觀察：一共有幾個畫面？這些畫面分別說的是什么？
第一幅畫:做了56面彩旗，要掛8行。
師板書出示：第二幅畫:做了49顆星，分給7個小組。
第三幅畫:帶來27個彩球，每9個擺一行。
(2)仔細觀察，說說他們遇到了什么問題？(指名說)
板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
(3)你會解決這些問題嗎？
2、學習例1
(1)解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？
�、偬釂枺阂笃骄啃袙於嗌倜妫梢杂檬裁捶椒▉碛嬎�？如果學生想到了除法師給與肯定。
②學生獨立列式計算：56÷8=7(面)
�、蹍R報交流：說清是怎么算的，師板書可能出現(xiàn)下列情況：
第一種：因為(七)八五十六所以56÷8=7(面)
第二種：因為7×8=56所以56÷8=7(面)
引導學生觀察對比以上兩種方法得出:都可以，今后可以用自己喜歡的方法求商。
�、艹鍪締栴}：要掛成7行呢？
學生口頭列式計算：56÷7=8(面)
指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？(七八五十六)
(2)觀察比較這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？生答師小結：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。
(3)獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。
找兩名學生板演，其余同學做在練習本上。
集體訂正并說說思考過程。
3、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》(出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾)齊讀。
(設計意圖：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的.角色，要把充分的學習時空交還給學生。)
三、鞏固運用，內(nèi)化提高
師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了，接下來老師想檢測一下你們學習的效果。
1、課件出示P49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。
(設計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內(nèi)容而采用的練習。因為題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會逐漸上升，為下面的練習打好基礎！)
2、分組完成練習十一的第1題
男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。
3、兔子過河采蘑菇(練習十一的第2題)
讓學生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。
(設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，激發(fā)了學生的學習興趣，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學生在快樂中學習，在游戲中強化知識。)
四、回顧整理，反思提升。
這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
(設計意圖：通過小結，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學生再次重現(xiàn)本節(jié)課應掌握的知識，強化對應掌握的知識的理解。)
板書設計:
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
56÷8=7(面) 49÷7=7(顆) 27÷9=3(行)
想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七
表內(nèi)除法教案15
一、溫馨提示：
提示一：與以往老教材的不同。表內(nèi)除法以前是安排在六年制義務教材第三冊，本冊教材現(xiàn)在是在第三冊1-9的乘法口訣全學完之后，再學習的。
提示二：本冊教材呈現(xiàn)的特點。仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學生有更多的練習時間。本單元先來學習用2～6的除法口訣求商。
二、教學內(nèi)容：（如下圖）
平均分[P12-17例1、例2、例3]
除法的初步認識除法[P18-22例4、例5]
被除數(shù)不超過12[P23例1]
表內(nèi)除法（一）用2-6的乘法口訣求商
被除數(shù)不超過36[P24例2]
用除法解決簡單的實際問題[P29例2]
解決問題
�。ńY合上面內(nèi)容進行）用乘法和除法解決簡單的實際
[P31例4]
三、教學目標
1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4．結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的`教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
重點：體會除法運算的意義，掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎。因為任何一個多位數(shù)除法，在計算時都要分成若干個一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學數(shù)學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。
口算的分階段要求初步擬訂如下表：
單元結束時
期末
平均錯誤率
速度
平均錯誤率
速度
表內(nèi)除法
6%
絕大多數(shù)達到每分鐘做8題
4%以內(nèi)
絕大多數(shù)達到每分鐘做10題
四、例題剖析
1.除法的初步認識
◆平均分
主題圖
例1（引出“平均分”）
例2（探討“平均分”的方法）
例3（用“平均分”解決實際問題）
◆除法
例4（教學除法的含義，讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。）
例5（教學除法算式各部分的名稱，認識除法算式各部分的名稱）
2．用2～6的乘法口訣求商。
遵循由易到難的原則，按被除數(shù)從小到大分成兩段。
例1（被除數(shù)不超過12，探討求商的方法。）
例2（被除數(shù)不超過36，教學用乘法口訣求商。）
3．解決問題（結合除法計算出現(xiàn)）。
例3（教學用除法解決簡單的實際問題）
例4（教學用除乘兩步運算解決實際問題）
五、課時安排
本單元的課時安排共分為13課時進行教學，我設想還可根據(jù)學生的情況適當?shù)脑黾诱n時數(shù)，畢竟這單元的教學是本冊教學的重點之一。
第一小節(jié)：除法的初步認識[P12-22]分6課時進行教學。
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