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家鄉(xiāng)的橋教案

時(shí)間:2024-06-30 09:36:39 教案 我要投稿

家鄉(xiāng)的橋教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的家鄉(xiāng)的橋教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

家鄉(xiāng)的橋教案

家鄉(xiāng)的橋教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。

  2、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情,領(lǐng)悟“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。

  教學(xué)過程:

  一、課題引入:

  1、我們上海在江南,在我們周圍,有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

  出示:江南水鄉(xiāng)的畫面

  2、有一位作家,離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了,總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水,尤其是家鄉(xiāng)的橋。

  出示:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。

  小河長,小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!

  自己輕聲讀。

  老師引讀:我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多——小河長——橋隨處可見——橋是我們生活中不可缺的一部分——

  據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上,竟有287座各式各樣的小橋,那么多的橋,讓作者難以忘記,他說出示:

  長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  讀

  3、他為什么這樣說呢?讓我們一起來讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。

  板書課題

  二、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋:

  1、自己輕聲讀課文,看一看,你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么?呆會(huì)兒請你用課文中的語句說一說。

  2、交流的過程中隨機(jī)板書:

  造型

  千姿百態(tài)

  橋名

  充滿情趣

  孩子們的樂園

  家鄉(xiāng)的橋造型——而且橋名——更是——,作者就是從這三個(gè)方面來介紹橋的。

  3、再次引讀描寫橋多的句子。

  三、欣賞家鄉(xiāng)的橋:

  1、家鄉(xiāng)的橋很多很多,那么多的橋,造型卻各不相同,千姿百態(tài)。瞧,這是過戶橋,這是元寶橋,這是單拱橋,這也是單拱橋……

  出示各種橋的圖片

  出示:最簡單的是過戶橋,一塊長石板擱兩端,把兩戶人家連起來;最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋,橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅,兩邊幾十級(jí)石階綴上去,形成個(gè)大“八”字,一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!

  引讀

  自己輕聲讀一讀,把這種姿態(tài)各異的感覺讀出來,等會(huì)兒我們來進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。

  指名讀

  “進(jìn)了月亮婆婆的家”,怎么會(huì)有這么神奇的感覺呀?請你讀讀上文想一想。(“很大很大的圓餅”和“夜里”泛紅)

  引讀:天上一個(gè)圓圓的月亮,水里一個(gè)——再加上圓圓的——,難怪,當(dāng)小船穿梭其間,會(huì)讓人懷疑——

  再指名讀

  配上音樂讀。

  多美的橋啊,怎不讓人長相憶!

  2、每一座橋都有自己的名字,那么多的橋就有那么多各不相同的.名字來,默讀第四小節(jié),你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣,用浪線劃下來。

  在交流的過程中進(jìn)行引讀,并重點(diǎn)理解對字體的描寫句子:

  出示:有趣的是,在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋名相襯相映,又平添了幾分情趣。

  指名讀通順。

  讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧!

  出示:各種字體寫的橋名

  師:這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—

  出示:草隸篆楷

  所以文中說“或篆或隸或楷或草”,這里的或就是“有的”意思。

  問:我們來欣賞一下這些字體,你想用什么詞來形容它呢?

 。ㄔ诮涣髦欣斫狻帮h逸瀟灑、剛勁雄健”,并積累詞語

  板書:龍飛鳳舞

  行云流水

  秀麗端莊

  蒼勁有力)

  問:你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎?

  隨機(jī)出示:相稱相映

  平添情趣

  再讀句子,感受橋名字體帶給我們的情趣。

  這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。

  3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來的無窮樂趣。

  出示:整個(gè)炎熱的夏天,我們在橋頭下棋猜謎講故事;我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái),比跳水本領(lǐng),練膽量;我們在橋邊釣魚摸螺螄,碰的巧,還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢!

  引讀:整個(gè)炎熱的夏天,我們在橋頭——我們把橋——我們在橋邊——碰得巧——

  課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情,其實(shí),我們還可以用省略號(hào)來體現(xiàn)樂趣無窮。

  出示:……

  想象一下,我們在橋這個(gè)樂園里還可以玩什么?四人小組討論一下。

  出示:家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________,我們_____________,我們_____________。

  交流

  瞧,玩得多開心。≡賮碜x讀這段話,讀出快樂的感覺。

  四、感悟鄉(xiāng)情:

  1、是。〖亦l(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài),富有情趣,它給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋,童年的回憶就是對橋的回憶。難怪作者說:

  2、出示:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  那么,說起家鄉(xiāng)的橋,他會(huì)想起什么呢?

  出示:

  一說起家鄉(xiāng)的橋

  我

  就想起

  _____________________________

  就想起

  _____________________________

  就想起

  _____________________________

  自己先輕聲地說一說,說一個(gè)也可以,說兩個(gè)更好,能說三個(gè)的真了不起。

  看,你們都成小詩人了,老師也把這篇課文改寫成了一首詩。

  3、出示配樂詩:《家鄉(xiāng)的橋》

  4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西,但對家鄉(xiāng)的感情,對童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來越深,這就是

  板書:鄉(xiāng)情

  因此行文至最后,作者所有的情感,千言萬語匯成一句

  出示:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

家鄉(xiāng)的橋教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、領(lǐng)略家鄉(xiāng)橋的獨(dú)特結(jié)構(gòu),體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)本文的寫法,贊贊自己家鄉(xiāng)的橋。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者對家鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶。

  教學(xué)難點(diǎn):文中幾個(gè)省略號(hào)的運(yùn)用及對家鄉(xiāng)小橋名稱的理解。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  放錄像(江南小橋的風(fēng)景,)

  師:搖啊搖,搖到外婆橋,這是一首的大家都會(huì)唱的童謠,它使人想起了小時(shí)侯的事兒,也構(gòu)起了作者對兒時(shí)的回憶。搖啊搖,搖到外婆橋,也搖到了家鄉(xiāng)的橋,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文示屏幕:38、家鄉(xiāng)的橋來,讀好題目(齊讀)

  二、初識(shí)課文:

  1、先請你自己輕聲讀通課文,了解課文講了些什么內(nèi)容。然后選一段最能引起你對兒時(shí)的回憶,最能打動(dòng)你的心的內(nèi)容在小組里讀?(生自由讀,小組讀)

  2、課文哪一段話最能引起你對兒時(shí)的回憶,最能打動(dòng)你的心?

  三、學(xué)習(xí)第五節(jié)

  1、示第五節(jié),聽老師范讀這一節(jié),想一下這一節(jié)讓你感覺到什么?(生自由說)

  2、是。∵@是名副其實(shí)的樂園。因?yàn)樵谀抢锬憧梢栽跇蝾^——;可以把橋——;可以在橋邊——;還可以在玩累的時(shí)候——。(師生配合讀)童年的生活給我?guī)砹藷o窮的樂趣,成了我最美好的回憶。

  3、課文里用了幾個(gè)分號(hào)把做的幾件事說清楚了(用紅筆突出“;”)所以在朗讀的時(shí)候停頓的時(shí)間比較短,請你自己試著用悠閑的語氣讀好做的幾件事。(先自由讀,再齊讀)

  小結(jié):小時(shí)候的事經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海里,對家鄉(xiāng)的回憶依然那樣清晰,童年是那么快樂,家鄉(xiāng)的橋就是我找到快樂的地方,所以它是我們的——(樂園)。

  過渡:長大后,我依然對兒時(shí)的樂園十分懷念,對家鄉(xiāng)的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的,動(dòng)人的,它的美是因?yàn)樗脑煨停膭?dòng)人是因?yàn)樗Q的由來。我請一個(gè)小組先讀讀橋的造型,其他小組仔細(xì)聽,用一個(gè)詞語來概括造型的特點(diǎn)。

  四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、請一小組讀,其他小組仔細(xì)聽,用一個(gè)詞語來概括造型的特點(diǎn)(生自由說:千姿百態(tài)、各式各樣、形狀各異等)真不錯(cuò),能想出這么多詞,老師就給你們課文中的這個(gè)詞。示屏幕:千姿百態(tài)來,讀好它。再讀。

  2、在家鄉(xiāng),橋的造型千姿百態(tài),可最常見的橋大多是——(石橋),最簡單的是——最漂亮、最有氣派的數(shù)——。

  3、投影出示單拱橋圖看,這就是單拱橋,多漂亮!多有氣派!橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的——(圓餅),只要在夜里,你撐條小船穿梭其間——(生)

  4、除了過戶橋和單拱橋,還有很多橋的造型千姿百態(tài)呢,你看,(出示各種橋的圖片)這各式各樣的橋真是數(shù)不勝數(shù)。

  五、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  過渡:家鄉(xiāng)的橋不光造型千姿百態(tài),名稱也很美。(出示橋名)有——(生)

  1、請同學(xué)們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字,感受一下兩種讀法的不同效果。(生自由讀)來,快速讀——,放慢速度讀——

  小結(jié):快讀,讀出了橋的數(shù)量,慢讀,把橋的形狀讀了出來。

  2、這些小橋的名稱非常多,由來也是各不相同的,元寶橋、駱駝橋是根據(jù)——(生),震龍橋、娘娘橋是根據(jù)——(生),如意橋是根據(jù)——(生)。更有趣的'是,它們或——或——或——或——。你們看,老師用隸書寫的震龍橋(出示)飄逸瀟灑,用揩書寫的元寶橋剛勁雄健。

  3、江南的小橋名稱真是如詩如畫,充滿情趣!看,還有那些橋名呢。ǚ配浵瘢

  4、家鄉(xiāng)的橋名千奇百怪,字體各異,它們相襯相映,又平添了幾分——(生)難怪幾十里水路百座橋——(生)。

  5、家鄉(xiāng)的橋名充滿了情趣。(出示第四節(jié))

  如果你是一名導(dǎo)游,請從這些橋里選取一種橋名,把它介紹給游客,你可以從名字的由來、字體以及和它有關(guān)的故事來介紹。

  小結(jié):家鄉(xiāng)的橋成了我對兒時(shí)的回憶,至今令我難以忘懷,它的造型那么——,名稱——。可見作者對家鄉(xiāng)的橋非常——(熱愛),來,讓我們一起感受家鄉(xiāng)橋的美麗和特別,我們一起讀好3-5節(jié)。(音樂響起,全班齊讀3-5節(jié))

  六、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

  江南是我的家鄉(xiāng),而家鄉(xiāng)的小河非!ㄩL),小橋的數(shù)量——(多)。下面我們一起配合著讀好1、2兩小節(jié),老師先引讀,你可要注意啊,老師可能改變順序讀,聽仔細(xì)了。小橋的數(shù)量多,怎么多呢?讀——(生)小河非常長,怎么長呢?讀——(生),一遍不夠再來一遍(師引讀)

  七、對最后一節(jié)的理解

  長相憶、最憶家鄉(xiāng)的橋。憶橋的造型——,憶橋的名稱——,憶橋是孩子們的——。

  八、放錄像(江南小橋的風(fēng)景),學(xué)生輕輕跟著唱《搖啊搖,搖到外婆橋》結(jié)束全文。

家鄉(xiāng)的橋教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字(包括1個(gè)多音字“勁”),練習(xí)寫8個(gè)字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2.理解課文內(nèi)容,把握課文結(jié)構(gòu),了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

  4.品味課文語言,體會(huì)作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語言。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)會(huì)“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩,了解詩意。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話啟發(fā),入情入景。

  師:同學(xué)們,有這樣一位作家,他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年,每次與朋友談起江南,故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的`腦海,尤其是家鄉(xiāng)的橋,于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。

  板書課題(學(xué)生跟著書寫):家鄉(xiāng)的橋。

  二、自讀欣賞,整體感知。

  1.自讀課文,教師提出自讀要求。

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字表認(rèn)識(shí)。

 。2)讀讀想想:家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么,拿筆在相關(guān)的地方做上記號(hào)。

 。3)聯(lián)系全文思考:作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的?

  2.小組內(nèi)交流自讀體會(huì)。

  三、品味語言,積累運(yùn)用。

  1.選擇你最喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)提示:(1)讀一讀這一段。

 。2)想一想:這段主要講了什么?

  (3)說一說:你最喜歡哪些詞語?

  2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”,學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。

  學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)自主匯報(bào),隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件,相機(jī)談話,指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)思考。

  如“橋名”一自然段:

 。1)學(xué)生念橋名。

  (2)教師引讀文中描寫橋名的語句。

 。3)師:和唐詩有關(guān)的橋是什么橋?(如意橋)

  有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后找到這首詩學(xué)一學(xué)。

 。4)出示橋的圖片(或多媒體課件),學(xué)生欣賞不同字體的橋名,念橋名。

  切斷課件畫面,認(rèn)識(shí)字體:說一說你認(rèn)識(shí)哪種字體?最喜歡哪種字體?能不能用一個(gè)詞來形容一下?(飄逸瀟灑、剛勁雄健等)指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀,男女生賽讀。

 。5)了解橋名中的故事:(師講震龍橋的故事)請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢?

 。6)同桌對讀,再一次整體感受、體會(huì)這一自然段。

  ……

  其他部分的教學(xué):

  第三自然段:隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)資料,欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型;品讀課文語言,選擇感興趣的橋自己當(dāng)導(dǎo)游來介紹介紹。

  第五自然段:匯報(bào)朗讀;交流討論;指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)課文。

  1.配樂齊讀全文。

  2.歸納板書,梳理課文。

  五、作業(yè)參考。

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.自學(xué)生字,選你喜歡的幾個(gè)生字寫一寫。

  3.搜集資料,了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

  第二課時(shí)

  一、識(shí)字與寫字。

  1.認(rèn)讀詞卡、檢測識(shí)字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形:讓學(xué)生通過多種方法來記憶字形;積累“墓”的姐妹字,如:“幕、慕、募、暮”等。

  2.寫字練習(xí):“派”“婆”。

  學(xué)生觀察,說一說寫的時(shí)候應(yīng)注意什么。

  學(xué)生寫字,教師巡視,隨時(shí)評價(jià),寫完做總結(jié)展評。

  二、同桌對讀課文,互相檢測讀文情況。

  檢測三級(jí)標(biāo)準(zhǔn):正確→流利→有感情。

  三、整體把握課文。

  1.配音樂,男女生分自然段朗讀課文。

  2.討論問題:作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的?

  理解:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,表達(dá)感受。

  (1)你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么?

 。2)說說自己家鄉(xiāng)的橋。

  四、片段練習(xí):學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一段描寫自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。

  建議:可以根據(jù)你搜集的資料完成,描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇,寫完后有針對性地講評總結(jié)。

  五、再次齊讀課文,讀出熱愛之情。

家鄉(xiāng)的橋教案4

  活動(dòng)意圖:

  5—6歲的幼兒對周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對周圍事物的認(rèn)識(shí)仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋?yàn)橹黝}與幼兒共同關(guān)注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對家鄉(xiāng)橋的具體印象,萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。

  2、學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì),養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  3、萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng),喜愛家鄉(xiāng)的情感。

  4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

  5、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置(通過教學(xué)輔助課件和教師引導(dǎo)完成)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。

  2、能力準(zhǔn)備:具備觀察、比較、分析的能力。

  3、心理準(zhǔn)備:樂群、樂學(xué)。

  4、材料準(zhǔn)備:

 、贅虻闹i語課件

  橋的演變課件

  有代表性的橋在城市中的分布位置課件

 、诋嫎、做橋材料

 、劢y(tǒng)計(jì)表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖

  活動(dòng)過程:

  一、播放"橋"的謎語課件引入主題

  謎面:駝背公公,力大無窮,駝的什么?車水馬龍!幼兒猜謎底。

  二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)了解自己頭腦里儲(chǔ)存的橋的印象。

  三、講述"橋的演變"故事"課件演示"

  師:很久、很久以前河上沒有橋。被風(fēng)吹倒的'大樹正好橫搭在河兩岸,人們從上面走過去很方便,這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋,于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞,石頭被擠成橋洞很牢固,這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋,于是在很寬的河面上也能搭橋了,F(xiàn)在人們已經(jīng)會(huì)造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋;有緩解交通的立交橋、人行天橋;有休閑娛樂的風(fēng)雨橋、涼亭橋、吊橋。

  四、討論家鄉(xiāng)的橋

  師:我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋

  問題一:你知道我們恩施有哪些橋?你最熟悉的是哪座橋?你家附近有什么橋?

  問題二:尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置,再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗(yàn)證,并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應(yīng)的位置,記錄、提升幼兒對家鄉(xiāng)橋的整體認(rèn)識(shí)。

  問題三:分小組統(tǒng)計(jì)"自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋",說一說喜歡的原因。

  五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方",小結(jié)家鄉(xiāng)是中國健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗,為了給來恩施旅游的人帶來方便我們還會(huì)新建、改建許多橋。

  六、一起動(dòng)手做橋吧!

  途徑:

 、儆蒙眢w搭橋

 、谟卯嫾?jiān)O(shè)計(jì)橋

 、圻x擇材料搭橋

  活動(dòng)反思:

  《家鄉(xiāng)的橋》是四(上)第六單元的課文,是一篇懷鄉(xiāng)之作。作者通過描寫家鄉(xiāng)小橋的造型、名稱和橋所帶來的樂趣這三方面表達(dá)對故鄉(xiāng)江南的熱愛和懷念。課文的最大特點(diǎn)是:文字優(yōu)美、意境悠遠(yuǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我以課文為載體,既抓重點(diǎn)詞的教學(xué),又注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生去感受江南水鄉(xiāng)的那份意境,去體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的那份情懷,讓學(xué)生得到知識(shí)、提高能力的同時(shí),豐富精神世界,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  葉圣陶先生說過:“入境始于親!闭n一開始我先讓學(xué)生欣賞小橋流水的江南風(fēng)光,然后點(diǎn)出本文作者的家鄉(xiāng)就在江南,他離開家鄉(xiāng)一別幾十年,可他鄉(xiāng)音無改、相思不斷。家鄉(xiāng)的人,家鄉(xiāng)的情,家鄉(xiāng)的景,時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前,尤其是那家鄉(xiāng)的橋更使他念念不忘。這樣拉近了學(xué)生與江南、學(xué)生與作者的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了情感鋪墊。

  在學(xué)習(xí)第一個(gè)賞讀內(nèi)容“家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)”時(shí),學(xué)生感受到過戶橋和單拱橋的造型。我引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在單拱橋上,看圖理解句中的“綴”字;看圖指導(dǎo)朗讀“夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!”這句話,一開始學(xué)生很難讀出感覺,我適時(shí)出示圖片點(diǎn)撥,學(xué)生一下子就體會(huì)到應(yīng)讀得輕些,讀出夜的寧靜和諧。學(xué)到這里,學(xué)生也頓生疑問:作者說家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài),卻只介紹了兩座橋,這是為什么?原來作者用了“抓典型”的寫法,這是我適時(shí)告訴大家這是“先概括后具體”的寫法,為下文的讀寫結(jié)合做準(zhǔn)備。

  在學(xué)習(xí)第二個(gè)賞讀內(nèi)容家鄉(xiāng)的橋名稱充滿情趣時(shí),通過出示王維的《歸嵩山作》,讓學(xué)生理解“擷取”的意思;通過出示篆隸楷草四種字體,讓學(xué)生理解“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的含義,欣賞不同的橋名字體,感受中華書法的美妙,并積累一些描寫字體美的詞語;通過引讀震龍橋的故事,讓學(xué)生聆聽了橋的故事。一座橋一個(gè)橋名,一個(gè)橋名一種字體,一個(gè)橋名一個(gè)故事。學(xué)生走進(jìn)了文本,內(nèi)化了課文語言,真是入情入境。

  第三個(gè)賞讀內(nèi)容:家鄉(xiāng)的橋使人充滿樂趣。因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨,所以我讓學(xué)生展開想象的翅膀說說其他之樂,并用上“家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園,我們可以 還可以 。”的句式說話,以課文為載體,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),有話可說,有情可抒。

  上課時(shí)我也嘗試了“讀寫結(jié)合”,家鄉(xiāng)的橋是作者帶著他對家鄉(xiāng)深深的眷戀而寫出來的,學(xué)完課文請學(xué)生也帶著同樣的情感寫寫上海母親河上的橋,并出示了一些富有特色的橋的圖片,如:外白渡橋、豫園九曲橋、南浦大橋、盧浦大橋等,并要求大家按照“先概括后具體”的寫法寫。也許是鋪墊不夠,大家交流時(shí)發(fā)言并不積極,我想或許給予提示:用上“上海母親河上的橋造型千姿百態(tài)!边@個(gè)句式效果會(huì)更好些。

  小百科:橋是一種用來跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說是用來將交通路線 (如道路、鐵路、水道等)或者其他設(shè)施 (如管道、電纜等)跨越天然障礙 (如河流、海峽、峽谷等)或人工障礙 (高速公路、鐵路線)的構(gòu)造物。

家鄉(xiāng)的橋教案5

  一、說教材

  設(shè)計(jì)意圖:

  鎮(zhèn)江是一個(gè)依山傍水的城市,依傍著長江,古老的運(yùn)河從城市穿城而過,而架在運(yùn)河上面的是各式各樣的橋。孩子們生活在這里,經(jīng)常都能接觸到。但孩子們對這些橋都不是很了解,有時(shí)更是熟視無睹。春游時(shí),我們游覽了橫跨鎮(zhèn)江、揚(yáng)州兩地的中國第一大橋:潤揚(yáng)大橋。回來以后,孩子們都非常興奮,紛紛說大橋的樣子。還畫了橋的圖畫,,還用紙搭成橋的樣子,比誰的橋長,誰的橋高。由此,我想何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì),讓孩子對鎮(zhèn)江的橋都有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)呢,這樣不僅讓幼兒充分了解家鄉(xiāng)的橋,還可以進(jìn)一步滿足幼兒的探索興趣和表現(xiàn)橋的需要。因此,在這個(gè)活動(dòng)中我為幼兒提供交流和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),利用課件以及準(zhǔn)備多種廢舊材料,讓幼兒在活動(dòng)中自主選擇,并用多種形式,用自己獨(dú)特的方式去積極創(chuàng)造和表現(xiàn)鎮(zhèn)江現(xiàn)在的橋和將來的橋,從而進(jìn)一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

  這節(jié)課充分體現(xiàn)課程的整合性,始終以橋?yàn)橹鳎灤┱?jié)課。教材既來源于生活又服務(wù)于生活,充分體現(xiàn)了新綱要的精神。

  目標(biāo)定位:

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩8鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。

  目標(biāo)

  1、 引導(dǎo)幼兒在了解部分橋的基礎(chǔ)上,能大膽表述自己的看到的各種橋。

  2、 活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒選擇各種材料,采用多種形式創(chuàng)作橋,提高幼兒的表現(xiàn)力。

  通過活動(dòng),進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。

  活動(dòng)的重點(diǎn):

  了解各種橋,進(jìn)一步萌發(fā)家鄉(xiāng)的情感。

  活動(dòng)的難點(diǎn):

  利用廢舊材料

  制作、表現(xiàn)各種各樣的橋。

  在活動(dòng)中幼兒主要是通過看、說、動(dòng)手制作等活動(dòng),在自主參與的過程中突破重難點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的.條件!币罁(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。

  1、 環(huán)境準(zhǔn)備:孩子收集有關(guān)鎮(zhèn)江的橋的資料,可以是圖片、明信片或者是照片,也可以是文字的資料,布置教室的環(huán)境。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對橋已有一定的認(rèn)識(shí)。

  3、教具準(zhǔn)備:(1)有關(guān)鎮(zhèn)江橋的課件。里面若干幅橋的圖,有高架橋,斜拉橋等等。(2)各類廢舊材料(盒子、塑料管、瓶子、木頭等等)、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆(3)各類積木

  二、說教法

  《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性,采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式,并共同學(xué)習(xí)與成長。采用的教法有:

  1、演示法:通過多媒體的演示,我為幼兒提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,并通過演示使幼兒認(rèn)識(shí)鎮(zhèn)江的橋。

  2、 指導(dǎo)法:此教學(xué)方法是針對幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)了教師對活動(dòng)的調(diào)控能力。

  三、說不得活動(dòng)流程

  在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合,使師、幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

  活動(dòng)一開始就出現(xiàn)優(yōu)美的歌聲“北京的橋”,從而引出“橋”這一主題。因?yàn)槲覀儎倕⒂^過“潤揚(yáng)大橋”,幼兒會(huì)很快聯(lián)想起來。這時(shí)課件中出現(xiàn)有趣的多媒體畫面,畫面的內(nèi)容就是我們春游時(shí)參觀“潤揚(yáng)大橋”的鏡頭,這是幼兒非常熟悉的,看到這個(gè)畫面,幼兒的活動(dòng)興趣被調(diào)動(dòng)起來了,紛紛會(huì)說這是什么橋,它是什么樣子的,它是中國第一,世界第三大橋等等。這樣就從歌曲直接過渡到鎮(zhèn)江的橋。

  面對如此熟悉的畫面,孩子們一定很很多話要講,我們不妨給他們一點(diǎn)時(shí)間,讓他們同伴進(jìn)行交流。這樣孩子既說出了心中所想、穩(wěn)定的情緒,也鍛煉有表達(dá)能力。在討論可給孩子提幾個(gè)問題,使他們能緊緊圍繞著主題展開討論:

  1、 這是什么橋?

  2、 自己還看過鎮(zhèn)江的那些橋?它們是什么樣子的?

  在幼兒討論的過程中,教師始終是一個(gè)傾聽者,聽一聽他們在講些什么?當(dāng)教師傾聽幼兒討論時(shí),他們會(huì)覺得受到了教師的重視,會(huì)更加的認(rèn)真地進(jìn)行討論。當(dāng)幼兒的討論告一段落后,再請幼兒講一講自己還看過什么橋,它是什么樣的,在什么地方?幼兒在講的時(shí)候,教師隨時(shí)進(jìn)行課件的演示,和幼兒的講同步進(jìn)行。這樣幼兒看到自己講的內(nèi)容都出現(xiàn)在電腦里,展示給大家看,就增強(qiáng)了他的成就感,同時(shí)自信心才得到了提高。

  教師進(jìn)行課件的演示,將資料中的橋都放給幼兒欣賞,讓

  幼兒知道橋的名稱和地點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于創(chuàng)造了一個(gè)寬松自由的語言環(huán)境,使幼兒對下一部分的活動(dòng)有了進(jìn)一步的操作和探索的欲望。幼兒在欣賞的同時(shí)也了解了更多關(guān)于橋的知識(shí)。

  第二環(huán)節(jié)是一個(gè)交流討論,共同創(chuàng)作的過程。在這里教師準(zhǔn)備大量的廢舊材料,啟發(fā)幼兒思考:這些東西可以變成橋嗎?可以變成什么橋?此環(huán)節(jié),重點(diǎn)要充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索愿望。既可以制作現(xiàn)在的橋,也可以制作將來的橋,更先進(jìn)的橋。這時(shí)給幼兒一點(diǎn)建議是必要的:

  1、 你可以和好朋友商量一下:是一個(gè)人單獨(dú)完成還是幾個(gè)好朋友合作完成?

  2、 你可以想一想:做一座什么樣的橋,用什么來做最合適?

  在創(chuàng)作的過程中,教師主要是幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)膸椭。幼兒的想象力是非常豐富的,在這一環(huán)節(jié)中,我們要讓孩子插上想象的翅膀,去創(chuàng)造他們心中最美的橋。

  每個(gè)人都渴望自己的努力得到承認(rèn),每個(gè)人都希望自己的作品得到肯定,孩子們尤其如此。所以接下來的環(huán)節(jié)就是展示作品,分享成功喜悅的過程。在幼兒進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)我就將幼兒的作品拍下來,現(xiàn)在通過攝影儀,展示給大家看,并請幼兒進(jìn)行介紹。此環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒對自己作品的喜愛,同時(shí)對家鄉(xiāng)的橋有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);同時(shí)還可鍛煉幼兒大膽在集體面前展示自己的能力。

  我們的活動(dòng)沒有真正意義上的結(jié)束,而是讓孩子們持續(xù)不斷地對各種橋以及和橋有關(guān)的東西產(chǎn)生興趣。進(jìn)而投入到非正規(guī)的自主活動(dòng)中去。例如:在區(qū)角活動(dòng)中,繼續(xù)請幼兒對橋進(jìn)行不同的創(chuàng)作;我們還可以開展一次“我心中的大橋”的比賽

  活動(dòng),由小朋友和家長制作各種各樣的橋來園參加比賽,等等。

家鄉(xiāng)的橋教案6

  鄔老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)的橋》用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),高度體現(xiàn)了語文課程“人文性與工具性”的統(tǒng)一,使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。豐富的文學(xué)底蘊(yùn)、熱情似火的教學(xué)風(fēng)格無疑為本節(jié)課綿上添花。具體體現(xiàn)在以下幾方面:

  1、開放的教學(xué)氛圍大語文教學(xué)觀為學(xué)生自主合作積極探索提供了學(xué)習(xí)場所。

  教師深刻挖掘教材的人文性內(nèi)涵,以“開發(fā)旅游項(xiàng)目”為經(jīng)線,以讀書體會(huì)為緯線設(shè)計(jì)教學(xué),使學(xué)生受到美的`熏陶。培養(yǎng)各方面的能力。在“開發(fā)旅游項(xiàng)目”時(shí),必然涉及到為旅游景點(diǎn)設(shè)置語;開發(fā)哪些具體項(xiàng)目等。將課堂所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活機(jī)聯(lián)系,體現(xiàn)語文教學(xué)的社會(huì)性。同時(shí)教師用詩一般的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話般的江南。用自己的熱情帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的意境使學(xué)生受到了美的熏陶。

  2、教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密、優(yōu)美。

  教師恰到好處的點(diǎn)撥讓學(xué)生入情入境,情動(dòng)而辭發(fā)。使學(xué)生仿佛到了夢幻般的江南水鄉(xiāng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的感觸器官。如指導(dǎo)學(xué)生朗讀‘夜是你撐條小船穿梭其間,那情境會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!開始學(xué)生很難讀出感覺。教師適時(shí)點(diǎn)撥:夜給你的感覺是什么?你覺得怎樣讀才能讀出夜的寧靜、和諧。學(xué)生一下子就體會(huì)出應(yīng)讀得輕些。達(dá)到這樣的效果后,教師并不滿足于此,而是向深處挖掘再挖掘:假如是你撐條小船,你會(huì)看到什么?聽到什么?感受到什么?一激起千層浪學(xué)生暢所欲言,各抒已見,使學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上充分想象,充分議論的基礎(chǔ)上,讀出夜的如夢如幻。另外教師對學(xué)生的評價(jià)、肯定也有很大的激勵(lì)性,使得課堂氛圍良好、討論激勵(lì)、師生關(guān)系融洽。

  值得探討的地方:最后一個(gè)環(huán)節(jié)的小組交流,由于鄔老師在事先沒有將導(dǎo)游詞如何設(shè)計(jì)交待清楚,使得學(xué)生很難理會(huì)。另外讓還沒輪到的學(xué)生在臺(tái)上等待無疑增加他們不必要的緊張。臺(tái)下學(xué)生也因?yàn)椴恢约旱娜蝿?wù)是什么而顯得無事可做。

家鄉(xiāng)的橋教案7

  ◆ 教材分析

  本課是一篇略讀課文,作者以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋,展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份悠遠(yuǎn)的意境。

  課文從橋多、橋的造型、橋的名字等3個(gè)方面來介紹家鄉(xiāng)的橋的特點(diǎn)。作者再通過具體的描寫把孩子們的快樂展現(xiàn)得淋漓盡致,也讓我們感受 到了作者對橋進(jìn)一步的贊美。

  本課語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,是學(xué)生積累和感受語言魅力的好素材, 引導(dǎo)學(xué)生以不同方式讀記,暢談自己的感受,揣摩本文在寫作上的妙處,是本課主要的教學(xué)任務(wù)。

  ◆ 教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力目標(biāo)】

 。1)閱讀課文,知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。

 。2)理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。

 。3)有感情地朗讀課文。

  【過程與方法目標(biāo)】

  能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文的主要內(nèi)容。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  引導(dǎo)學(xué)生從文章的字里行間去感受家鄉(xiāng)橋的獨(dú)特與美,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

  ◆ 教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),感受文中幾個(gè)省略號(hào)的運(yùn)用及對家鄉(xiāng)小橋名稱的理解。

  ◆ 課前準(zhǔn)備

  學(xué)生: 預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)橋的資料。

  教師: 搜集相關(guān)資料、 準(zhǔn)備多媒體課件。

  ◆ 教學(xué)過程

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1.板“家鄉(xiāng)”,激情 引領(lǐng):孩子們,說說我們的家鄉(xiāng)吧!想說什么就說什 么!

  2.如果把故鄉(xiāng)比作成一幅畫,你最想在上面畫上什么呢?有一位作家一提到家鄉(xiāng),他就想到了家鄉(xiāng)的橋。今天,我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng),一起欣賞家鄉(xiāng)的橋。(補(bǔ)充板書:的橋)

  3. 齊讀課題。

  4. 質(zhì)疑課題。

  預(yù)設(shè):

  (1)家鄉(xiāng)的橋什么樣的?

  (2)家鄉(xiāng)的橋?yàn)槭裁醋屪髡唠y以忘懷?

  5.帶著這些問題,我們一起去學(xué)習(xí)課文。

  二、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋。

  1. 選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到長句子多讀幾遍。

  2. 邊讀邊思考:課文從哪幾個(gè)方面介紹了家鄉(xiāng)的橋?

  3. 檢查、交流:

 。1)認(rèn)讀詞語

  血脈 螺螄 雄赳赳 涼悠悠 彎彎繞繞 千姿百態(tài) 飄逸瀟灑 剛勁雄健

  (2)課文從( )( )( )( )這四個(gè)方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。

 。ㄏ鄼C(jī)板書:數(shù)量多、造型千姿百態(tài)、名稱有趣、是孩子們的樂園)

  3. 哪些段落分別寫了這些內(nèi)容?

  三、感受家鄉(xiāng)的橋。

  1.橋的數(shù)量多。

 。1)家鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。

 。2) 橋連接著一個(gè)個(gè)村莊,連接著一戶戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,不經(jīng) 過十座八座小橋才怪呢!

  扣住“血脈”“連接著一個(gè)個(gè)”“連接著一戶戶”“十座八座” 體會(huì),指導(dǎo)朗讀。

  2.橋的造型千姿百態(tài)。

  請一小組讀第三 自然段,其他小組仔細(xì)聽,用一個(gè)詞語來概括造型的特點(diǎn)。(生自由說:千姿百態(tài)、各式各樣、形狀各異等)文中的詞語是--千姿百態(tài)。

  引導(dǎo)說話:在家鄉(xiāng),橋的造型千姿百態(tài),可最常見的橋大多是--_________,最簡單的是--_________, 最漂亮、最有氣派的數(shù)--_________。

  投影出示單拱橋圖看,這就是單拱橋,多漂亮!多有氣派!橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的--(圓餅),只要在夜里,你撐條小船穿梭其間--(生說)

  除了過戶橋和單拱橋,還有很多橋的造型千姿百態(tài)呢,你看,(出示各種橋的圖片)這各式各樣的`橋真是數(shù)不勝數(shù)。

  3. 橋的名稱有趣。

 。1)家鄉(xiāng)的小橋,不但造型美,名稱也美極了!出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……

  問省略了什么--其它橋的名稱。請學(xué)生說說 還會(huì)有哪些橋名。

  跟著老師有節(jié)奏的讀(師拍手),問從讀中你了解了什么?(橋多)

 。2)家鄉(xiāng)小橋橋名來源不一,有趣的 是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同--(媒體)或篆或隸或楷或草,篆書剛勁雄健,隸書沉穩(wěn)大方,楷書飄逸瀟灑,草書狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。

  引導(dǎo)學(xué)生感受字體的特點(diǎn),積累這些詞語。

  4.橋是孩子們的樂園。

  學(xué)生自由大聲朗讀課文第5自然段, 思考:

  (1)這一自然段是圍繞哪句話來寫的?

 。2) 說說他們可以參加哪些活動(dòng)?想象一下他們在各項(xiàng)活動(dòng)中的樂趣。

 。3)你最喜歡哪一項(xiàng)活動(dòng)?為什么?

  指名反饋。

  出示句子,讓學(xué)生自由讀,說體會(huì):“實(shí)在太累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼就把我們送入了夢鄉(xiāng)……”

  指導(dǎo)朗讀。

  四、體悟思鄉(xiāng)之情。

  家鄉(xiāng)的橋成了我對兒時(shí)的回憶,至今令我難以忘懷,它的造型那么--_________,名稱--_________,又是孩子們的--_________?梢娮髡邔亦l(xiāng)的橋非常--(熱愛),從中你感受到了什么?

  指名讀讀自己最喜歡的語句,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

  五、拓展延伸,說家鄉(xiāng)。

  我們的家鄉(xiāng)有哪些有特赦的景物,我們一起來找一找吧。

  讀了課文,你們也說說我們的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂園?(討論)

  六、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、寫一寫自己的家鄉(xiāng)。

  板書設(shè)計(jì):

  12* 家鄉(xiāng)的橋

  贊美小橋 懷念家鄉(xiāng)

  數(shù)量多

  造型千姿百態(tài)

  名稱有趣

  充滿樂趣

  ◆ 教學(xué)反思

  略。

家鄉(xiāng)的橋教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解有關(guān)橋的相關(guān)文化,欣賞橋的美麗。

  2、了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀, 通過對橋的描繪進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的情感教育。

  3、培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面,表現(xiàn)視覺感受能力。

  二、教材分析

  1、編寫思路。

  沒有記憶,人的一切心理發(fā)展、一切智慧活動(dòng)都是不可能的。學(xué)生雖然詞語記憶在不斷發(fā)展,可是仍以形象記憶為主,本課主要是依靠記憶形象來學(xué)習(xí)畫橋,鍛煉和發(fā)展學(xué)生的記憶能力,因此指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)有意識(shí)記憶的積極性上,并經(jīng)過思考以后能進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。通過對橋的描繪、塑造等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

  2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  重點(diǎn):啟發(fā)觀察記憶重點(diǎn),激發(fā)記憶的積極性。

  難點(diǎn):經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程實(shí)際:

  第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  (學(xué)生)事先了解橋的實(shí)用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。

  (教師)各種橋的圖片資料,有關(guān)橋的文字作品、范畫等。

  教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入課題。

  教師:橋,像彩虹一樣美麗;橋,可使天塹變通途;橋,把希望送給苦難的人們;橋,把友誼傳遍世界。

  看到課題里的“橋”,首先浮現(xiàn)于我們腦海中的是一個(gè)個(gè)具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢?我們的家鄉(xiāng)有哪些有名的橋?

  學(xué)生:趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……

  2、橋的文化。

 。1)橋是藝術(shù)品。

  教師:下面我們一起來欣賞一些橋,這些橋有中國的、外國的;有古代的也有現(xiàn)代的。

  教師出示橋的圖片,學(xué)生討論以下問題:

 、倌惚容^喜歡哪種橋,能否從美術(shù)的角度來談?wù)勏矚g的理由。(從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析)

 、谀芊裼脙(yōu)美的語言來描述一下橋?(結(jié)合圖片資料的展示描述)

  范例:橋是自然界一道靚麗的風(fēng)景。

  “水從碧玉環(huán)中過,人在蒼龍背上行。”

  “ 大橋在明媚的陽光下,顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中,九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋,仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。 ”

  教師總結(jié):通過欣賞,我們知道橋有著美麗的姿態(tài),它既給我們帶來極大的實(shí)用價(jià)值,又是精美的藝術(shù)品,成為人們審美觀賞的很好對象。

  2、橋是效益的紐帶。

  教師提問:橋除了是人們審美觀賞的對象外,它還有什么功勞嗎?

  學(xué)生根據(jù)事先了解到的知識(shí)進(jìn)行討論后回答。

  教師總結(jié):橋是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紐帶。要想富先修路,要把路修得四通八達(dá)就需要造橋。如:北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等,都在為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做著貢獻(xiàn)。同學(xué)們還記得北約轟炸南聯(lián)盟的歷史嗎?對南聯(lián)盟造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2千億美元,其中被炸毀的橋梁有50多座。

  3、橋是歷史的見證。

  教師:橋除了是精美的藝術(shù)品,是效益的紐帶,它還能使我們聯(lián)想到什么嗎?

  請大家看一首詩:“曉月照蘆溝,大河曾流淚和血;狼煙騰燕薊,長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎?盧溝橋。

  教師歸納:盧溝橋使我們想到了“七七事變”,日本侵略中國的歷史。橋上的古獅,曾親歷了戰(zhàn)地烽煙,看到它,歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

  4、欣賞大師筆下的橋。

  出示圖片資料,學(xué)生欣賞。

  教師提問:①美術(shù)大師們用怎樣的`形式再現(xiàn)美麗的橋?

  ②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點(diǎn)?

  ③你得到了什么啟發(fā)?

  教師:大師們用自己獨(dú)特的藝術(shù)語言再現(xiàn)橋的美麗、橋的歷史,用這種方式表達(dá)對美好生活的向往。

  5、拓展《心中的橋》。

  教師:還有一種橋,它既不架在水上,也不架在陸地上,建造它們甚至用不上一磚一瓦,可它們卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著 “橋”的作用,你們猜猜是什么橋呢?

  學(xué)生猜測回答。

  欣賞“心中的橋”有關(guān)圖片,學(xué)生討論。

  教師提問:資料中的“橋”與現(xiàn)實(shí)生活中見到的橋有什么差別?學(xué)生從橋的形、色、材質(zhì)、功能等方面進(jìn)行分析。

  教師:心中的橋有許多種:有友誼的橋,有關(guān)愛的橋,有希望的橋。

  教師:這節(jié)課,我們就根據(jù)有形的橋設(shè)計(jì)制作立體賀卡,來傳遞那份友誼、那份關(guān)愛和那份希望。

  學(xué)生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。

  6、評述討論。

  教師:下面我們來欣賞同學(xué)們設(shè)計(jì)的橋。

  在欣賞的同時(shí),請思考下列問題:

 。1)同學(xué)設(shè)計(jì)的橋,有什么特點(diǎn)?

  (2)有哪些可取之處?說說你最欣賞的作品。

  (3)如果根據(jù)設(shè)計(jì)圖稿建造大橋,你建議用怎樣的材質(zhì)更合適?

  7、小結(jié)。

  教師:今天這堂課,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)橋的文化,欣賞了橋的美麗的姿態(tài),藝術(shù)大師筆下的橋以及同學(xué)設(shè)計(jì)的橋。下節(jié)美術(shù)課,請同學(xué)們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。

  第二課時(shí)

  1、教學(xué)目標(biāo)。

  學(xué)生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作簡單的橋梁模型;

  學(xué)生能運(yùn)用自己的作品表達(dá)自己的情感;

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。

  2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  重點(diǎn):設(shè)計(jì)與制作的方法步驟。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

 。▽W(xué)生)毛線、紙張、紙盒等廢棄材料,彩泥,剪刀,膠水等。

 。ń處煟┲谱骷袄L畫工具。

  教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入課題。

  教師:上堂課,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)橋的文化,欣賞了大師筆下的橋以及同學(xué)們設(shè)計(jì)的橋,今天這堂課我們就一起來制作漂亮的“橋”。

  2、討論用什么方法制作“橋”。

  說說自己準(zhǔn)備的廢棄材料以及制作設(shè)想。

  教師:我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料,如紙盒、紙箱、毛線等,將它們巧妙地利用、組合、插接,可以創(chuàng)造一件新的藝術(shù)品,一座特別的橋。

  3、欣賞圖片,各種各樣的橋、一座特別的橋。

  學(xué)生邊看邊思考,自己準(zhǔn)備的材料可以用來干什么?

  教師:國內(nèi)外有許許多多的橋,它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設(shè)計(jì)師一樣,用這些材料設(shè)計(jì)創(chuàng)造一座特別的橋。

  4、每四個(gè)人為合作小組,學(xué)習(xí)制作橋的方法步驟。

  (1)教師示范捏做一座泥“橋”。

  教師特別強(qiáng)調(diào)拼接、捏壓等操作要點(diǎn)。

  (2)師生合作,示范綜合材料制作一座立體橋。

  教師強(qiáng)調(diào)紙盒拼接、用線纏繞等要點(diǎn)。

 。3)對“橋”進(jìn)行裝飾。

  教師:用彩紙剪貼或彩泥捏制細(xì)小部件,如墩、梁、索、柱等進(jìn)行裝飾,可以使“橋”更美。

  5、展示作業(yè),進(jìn)行互評和評選優(yōu)秀作業(yè)。

  6、作業(yè) 。

  學(xué)生以四人小組為單位,合作完成“橋”的制作,教師巡視輔導(dǎo)。

 。1)在進(jìn)行“橋”的制作時(shí),碰到了什么問題?同學(xué)之間合作愉快嗎?

 。2)你們制作的“橋”,代表了你們的什么心愿或者希望?

 。3)你覺得哪個(gè)小組設(shè)計(jì)制作的“橋”最棒?為什么?

  資料:

  橋梁就是水上道路,它使人們可以不更換交通工具而直接到達(dá)彼岸;橋梁是莊嚴(yán)的史書,它記載著人類戰(zhàn)勝自然的艱難歷程和巨大成功;橋梁是智慧的宮殿,它蘊(yùn)藏著前人聰明才智和精湛技藝;橋梁又是精美的藝術(shù)品,它給祖國的大好河山錦上添花,成為人們審美觀賞的極好對象。橋梁是贊美詩,它謳歌著科學(xué)的力量,技藝的巧妙和勞動(dòng)的光榮;橋梁是風(fēng)俗畫,它是民族風(fēng)情、歷史變遷的話劇舞臺(tái)。它有豐富的文化內(nèi)涵,是文明的紐帶。

家鄉(xiāng)的橋教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實(shí)地參觀、調(diào)查訪問讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的橋有更深的了解,通過查閱各種資料,讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的橋所含的文化有一個(gè)初步的了解,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

  2、在小組的合作中初步學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)體精神,分享合作與交流的快樂。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過實(shí)踐活動(dòng)或得豐富的經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

  2、學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、整理資料的方法,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會(huì)調(diào)查能力、創(chuàng)新能力和與人交往合作的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前游覽家鄉(xiāng)的橋,搜集相關(guān)文字和圖片資料。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,誰知道武漢為什么被稱為“江城”?(生回答)

  2、師歸納、過渡:世界第三大河長江及其最長支流漢江橫貫武漢市區(qū),將它一分為三,形成了武昌、漢口、漢陽三鎮(zhèn)隔江鼎立的格局,唐朝詩人李白曾在此寫下“黃鶴樓中吹玉笛,江城五月落梅花”,因此武漢自古又稱“江城”。而咱們的家鄉(xiāng)漢陽位于武漢市西南部,東隔長江與武昌相望,北隔漢江與漢口對峙。因此,橋梁成為了咱們社會(huì)生活中不可缺少的組成部分。今天就讓我們一起去了解一下家鄉(xiāng)的橋吧!

  3、板書課題:家鄉(xiāng)的橋

  二、小組討論,交流學(xué)習(xí):

  1、 CAI出示文本中橋的圖片,小組內(nèi)討論:你見過這些橋嗎?知道它們的名稱嗎?

  2、全班交流:展示課前收集的資料,分小組采用多形式向大家介紹你所熟悉的橋,并說一說是怎樣搜集到這些資料的。

  武漢長江大橋于1955年9月1日開工建設(shè),于1957年10月15日建成通車,被稱為“萬里長江第一橋”,是中國第一座橫跨長江的橋梁,大橋橫臥于漢陽龜山和武昌蛇山之間的.長江江面之上。大橋?yàn)楣疯F路兩用橋,上層為公路,雙向四車道,兩側(cè)有人行道;下層為復(fù)線鐵路。

  江漢一橋是解放后新中國城市建設(shè)的第一批大型工程之一,它北起漢口武勝路,南接漢陽鸚鵡大道與武漢長江大橋組成的交通大動(dòng)脈,將武漢三鎮(zhèn)連成一體,徹底改變了過去三鎮(zhèn)間僅靠水運(yùn)運(yùn)輸?shù)穆浜缶置妫瑤?dòng)了周邊地區(qū)的商業(yè)、旅游等事業(yè)的大發(fā)展,為促進(jìn)三鎮(zhèn)交流,形成新的城市景觀做出了貢獻(xiàn)。近年來內(nèi)環(huán)線的貫通,更使該橋成為內(nèi)環(huán)線上不可替代的咽喉要道。在經(jīng)歷了四十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨后,江漢一橋依然擔(dān)負(fù)著交通運(yùn)輸暢通的重任,為大武漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展行使著自己的使命。

  武漢江漢二橋是跨漢水的第二座城市公路橋梁,位于漢口建一路、漢陽郭茨口處,是一座中孔為135米,兩邊各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土橋。

  月湖橋是武漢市建造的第三座漢江公路橋。又稱江漢三橋,前用名隆漢大橋,通用名月湖橋。位于漢陽江大道和漢口硚口路之間,橋式為獨(dú)塔不對稱扇式密索預(yù)應(yīng)力砼箱斜拉橋。

  武漢白沙洲長江大橋是武漢88公里中環(huán)線上的重要跨江工程。位于武漢長江大橋上游8.6千米處,南岸在洪山區(qū)青菱鄉(xiāng)長江村與107國道正交;北岸在漢陽江堤鄉(xiāng)老關(guān)村與318國道連通。白沙洲大橋的建成,使107、316、318等國道由"瓶頸"變通途。

  墨水湖大橋又稱“十九孔橋”,北連月湖橋及漢陽大道,南接漢陽四新地區(qū)及武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。孔橋傳統(tǒng)的韻律和優(yōu)美的弧線如同彩虹一般橫臥在碧波蕩漾的湖面上,遠(yuǎn)看就像北京頤和園中的“十七孔橋”,不僅如此,在橋梁的藝術(shù)設(shè)計(jì)和建設(shè)中也融入了豐富的荊楚文化,有效地避免了目前中國橋梁設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的“千橋一孔”、“千橋一面”的現(xiàn)象。

  晴川橋因紅色橋拱,亦稱"彩虹橋"。位于漢口集家嘴與漢陽南岸嘴之間,緊鄰漢江入長江口處。橋長989.75米,主跨302.93米,為下承式鋼管混凝土系桿拱橋,一跨過江。兩端通過四條匝道與漢口沿河大道和漢陽漢南路相接。

  3、看看你有多了解家鄉(xiāng)的橋

  家鄉(xiāng)的橋哪些架在長江上,哪些架在漢江上?

  架在長江上:_______________________

  架在漢江上:_______________________

  這些橋分別連接什么地方呢?

  長江大橋:_________至_________

  長江二橋:_________至_________

  白沙洲大橋:_________至_________

  江漢一橋:_________至_________

  江漢二橋:_________至_________

  晴川橋:_________至_________

  月湖橋:_________至_________

  墨水湖大橋:_________至_________

  三、了解橋知識(shí),激發(fā)興趣:

  1、CAI出示圖片與資料,幫助學(xué)生初步了解橋的知識(shí):

  斜拉橋也叫斜拉吊橋,主要由橋梁、鋼索和橋墩上的塔架三部組成。橋梁除了有橋墩支承外,還被鋼索拉著。這種鋼索預(yù)先就給橋梁一定的拉力,車輛通過后,橋梁的受力就大大減小。因此,經(jīng)過調(diào)整鋼索中的預(yù)拉力,可使橋梁受力均勻合理,而橋梁的高度降低,自重減輕。斜拉橋根據(jù)縱向斜纜布置有輻射、扇形、豎琴形、星形等多種形式。

  中國石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一!坝昧鲜,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高”是拱橋的優(yōu)點(diǎn)。拱橋的設(shè)計(jì)是為了減小路過的車輛對橋的壓力,車過橋的時(shí)候,車的重力一部分提供了向下的向心力,所以對橋的壓力就減小的,橋的使用時(shí)間更長,不容易斷裂。

  懸索橋是在橋身兩端橋墩上建兩座橋塔,讓橋身懸掛在兩根纜索上,就像大渡河上的鐵索橋一樣。纜索由數(shù)千條比鋼琴琴弦稍粗的鋼絲絞成,一端支承在橋塔上,另一端則錨定在岸上堅(jiān)固的巖層中。懸索橋的跨度可以做得很大,橋面上來往的車輛和行人的重量主要由兩個(gè)鋼索承擔(dān)。為了使懸索橋比較剛硬,還在建筑上采用一些特殊結(jié)構(gòu),然后將橋梁用吊桿掛在纜索上。

  2、你們知道我們家鄉(xiāng)的橋分別屬于哪一種嗎?

  四、拓展延伸:

  1、暢想未來的橋:你覺得家鄉(xiāng)哪里還需要建一座橋?你想給它取個(gè)什么名字?

  2、設(shè)計(jì)未來的橋:欣賞各種造型奇特的橋的圖片,設(shè)計(jì)一座自己心目中的橋。

家鄉(xiāng)的橋教案10

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語,能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。

  3、能正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思,體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文三——五節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  第—課時(shí)

  課時(shí)要求:

  1、自學(xué)本課生字新詞,理解:“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語意思。

  2、通讀課文,理清層次。

  3、初步理解江南橋多的原因,造型和名稱的特征,作者把家鄉(xiāng)橋稱作“我們的樂園”的原因。

  教學(xué)過程:

  一、談話引出課題。

  1、師:同學(xué)們,改革開放以來,上海發(fā)生了巨大的變化,新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天,我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文,題目叫(板書)1、家鄉(xiāng)的橋

  2、齊讀課題

  3、審題:讀了課題,你想知道哪些內(nèi)容?

  二、預(yù)習(xí)課文。

  1、生字組詞。

  2、,理解預(yù)習(xí)3的詞。

  3、通讀課文,了解大意。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、指名字組詞。注意讀音,組詞是否正確。

  2、理解詞意。

 、倬Y——連接,組合。課文指石階一階一階連接上去。

 、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。

 、蹌倓判劢 獜(qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。

 、茱h逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。

  3、通讀課文,了解各節(jié)的大意。

 、俟枢l(xiāng)江南的小河多。(板書:河多)

 、谛虻臄(shù)量多。(板書:小橋多)

 、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書:造型多)

 、苄虻拿Q美,來歷多,字體各不相同,關(guān)于小橋的故事多。(板書:名稱美)

 、菪蚪o孩子們帶來無窮的樂趣,是孩子們的“樂園”。(板書:樂趣多)

 、拮髡咦顟浖亦l(xiāng)的橋。(板書:憶橋)

  四、根據(jù)不同內(nèi)容,給課文分段。

  第一段:(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。

  第二段:(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

  第三段:(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。

  五、練習(xí)讀課文。

  六、作業(yè):

  1、完成練習(xí)冊作業(yè)。

  2、抄寫讀讀寫寫的詞,每詞抄四遍。

  3、讀課文三遍。

  板書:

  河多

  小橋多

  1、家鄉(xiāng)的橋 造型多

  名稱美

  樂趣多

  憶橋

  第二課時(shí)

  課時(shí)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié),重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分三步體會(huì)用詞的好處。

  2、朗讀課文第三節(jié),完成課后練習(xí)三填空(1)。

  3、準(zhǔn)備背誦第三節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

  我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。

  1、指名讀,講段意。

  2、重點(diǎn)訓(xùn)練體會(huì)作者用詞的好處。

  3、出示學(xué)習(xí)方法:

  *1、理解帶點(diǎn)詞語的意思。

  *2、聯(lián)系上下文,想想帶點(diǎn)詞語在文中的意思。

  *3、體會(huì)帶點(diǎn)詞語的運(yùn)用好在哪里。

  按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  (1)指名個(gè)別講。

 、倬W(wǎng)布——布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。

 、诠枢l(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

 、邸熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的'樣子寫得十分形象,給讀者留下具體而清晰的印象。

  (2)小組討論練習(xí)講。

  (3)請兩個(gè)小組匯報(bào)講。

  二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1、指名讀,用摘句法概括節(jié)意。

  2、“連接”寫出了什么?

  (小橋的分布情況。)

  3、“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明什么?

  (家鄉(xiāng)的小橋多。)

  4、小結(jié):第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個(gè)“連接”寫出了小橋的分布情況,又以“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明家鄉(xiāng)的小橋多。

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1、默讀第三小節(jié),準(zhǔn)備填空。

  2、出示填空練習(xí),學(xué)生討論。

  課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的,分別寫了和的姿態(tài)。

  3、分男女生讀填空答案。

  4、給第三小節(jié)分層次,概括層意。

  5、按層次指導(dǎo)背誦,學(xué)生相互試背。

  6、指名試背。

  四、布置作業(yè):

  l、熟背第三節(jié)。

  2、熟讀第四、五節(jié),準(zhǔn)備背誦。

  3、完成練習(xí)冊填空的第一部分。

  第三課時(shí)

  課時(shí)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文第四一六節(jié),并能初步背誦。

  2、繼續(xù)練習(xí)體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。

  3、練習(xí)動(dòng)賓詞搭配。

  教學(xué)過程:

  一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  (一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  1、指名讀,思考:這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容?

  (橋名多;橋名的由來;橋名字體各異;關(guān)于橋的故事多。)

  2、輕聲讀,用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子;用“(

  )”括出這些名稱各是怎么來的句子。

  3、討論答案

  4、男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來”的內(nèi)容。

  5、指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。

  6、出示句子:

  有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。

  ①回顧體會(huì)用詞要正確的方法。

 、诔鍪救綄W(xué)習(xí)法:

  *1、理解帶點(diǎn)詞語的意思。

  *2、聯(lián)系上下文,想想帶點(diǎn)詞語在文中的意思。

  *3、體會(huì)帶點(diǎn)詞語的運(yùn)用好在哪里。

  7、用三步法理解“相襯相映”,“平添”。

 、傧嘁r相映:相,互相;襯,映,襯托。互相襯托的意思。平添;自然而然地增加,增添的意思。

 、谡n文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托,讓人覺得又增添了幾分情趣。

 、邸跋嘁r相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫得十分準(zhǔn)確;“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂趣表現(xiàn)得很形象,給讀者留下具體而深刻的印象。

  (先指名講,再小組講,最后請一個(gè)小組匯報(bào)。)

  8、指導(dǎo)試背第四節(jié)。

  (二)

  學(xué)習(xí)第五節(jié)。

  1、默讀出示課后練習(xí)4(2)填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

  例:( 講)故事

  ( )籃子( )謎語,

  ( )螺螄( )膽量

  ( )毛蟹( )小船

  2、輕聲讀,理層次。(總一分結(jié)構(gòu))

  3、出示課后練習(xí)3填空,討論。

  課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的,分別寫了和的姿態(tài)。

  課文第五節(jié)是圍繞這句話寫的,是從、、和四方面把這句話寫具體的。

  課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的?

  板書:樂趣多

  下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng),練膽量

  釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息

  4、齊讀填空練習(xí)。

  5、出示課后練習(xí)2(2)用三步學(xué)習(xí)法討論。

  實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……

 、偈帲菏幯,一起一浮地波動(dòng)。

  送:陪送。

  ②小船在水波±蕩漾,玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風(fēng)的吹拂與水波的蕩漾,一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

 、邸笆帯卑研〈谒ㄉ弦苿(dòng)的情景表達(dá)得十分準(zhǔn)確形象;“送”把孩子們在涼風(fēng)與水波的“陪伴”下不知不覺入睡的情景寫具體了。

  6、指導(dǎo),試背第五節(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。

  1、“憶”是什么意思?

  (回憶)

  2、“長相憶”是什么意思?

  (長時(shí)間的回憶)

  3、作者為什么要長時(shí)間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  三、總結(jié)課文。

  1、齊聲感情朗讀。

  2、師小結(jié)。

  四、作業(yè):

  1、填空練習(xí):課后練習(xí)3(3)課后練習(xí)4(2)。

  2、熟讀課文三~五節(jié)。

  總板書:

  河多

  小橋多

  1、家鄉(xiāng)的橋 造型多

  名稱美 來歷 形狀 字體故事

  下棋、猜謎、講故事 比跳水本領(lǐng),練膽量

  樂趣多 釣魚、摸螺螄、捉毛蟹 蕩舟進(jìn)橋洞休息

  憶橋

家鄉(xiāng)的橋教案11

  一、揭示課題

  1、每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉(xiāng)在江南(出示媒體),那人們便可以用3個(gè)字來概括——小橋、流水、人家

  2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題(媒)

  3、江南的小河像一條條血脈,網(wǎng)布(媒)在大地母親身上。水在橋下流,橋在水下連,人在小橋流水之間,那躍然紙上的便是令人神往的江南,怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——(媒)

  4、讀好句子,比較“長、!遍L—長久,長遠(yuǎn),刻骨銘心,連綿不斷。(師小結(jié):如果延長語音,就能強(qiáng)調(diào)“長”字,如果加重語氣,就能讀好最字。)

  二、感悟課文內(nèi)容

 。ㄒ唬蚨啵▽W(xué)習(xí)第1、2節(jié))

  1、家鄉(xiāng)的橋又多又美,指板書——多到什么程度呢?引讀:我的故鄉(xiāng)在江南,江南的橋多是因?yàn)樾『佣。故鄉(xiāng)的小河——(像一條條……的身上。)小河長,小橋多。橋不但連接著——(一個(gè)……村莊),還連接著——(一戶……人家),步行從橋上過,舉個(gè)例子,如果——(提個(gè)……才怪哩。┬〈瑥臉蛳逻^,打個(gè)比方,記得有一年清明節(jié),我跟外婆坐船掃墓去——(每過……故事)。幾十里水路——百座橋,相當(dāng)于繞學(xué)校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——(足足……船)

  2、家鄉(xiāng)的橋這么多,怪不得作者要——(長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)

 。ǘ蛎

  過渡:家鄉(xiāng)的橋不但多,而且還很美呢!

  1、自讀第4、5節(jié),完成第一大題第一小題的填空。

  2、作者寫橋的造型美,用哪一個(gè)詞語概括?——千姿百態(tài)。

  3、引讀:課文中一詳一略介紹了兩種橋,分別是——(過戶橋和單拱橋)。對!過戶橋簡單到什么程度——(一塊……連起來)。這就是簡約美!作者詳寫的是——(最漂亮……石柱上)

  4、練習(xí)說話:這句話再讀兩遍,用“我覺得單拱橋氣派是因?yàn)椋ǎ钡木涫絹碚f說。

  5、讀出這句句子的氣派美。(兩人讀,男生讀)注意:讀出“雄赳赳”“綴”。

  6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀(夜里……家呢。

  7、老師的故鄉(xiāng)也在江南,我最喜歡的就是橋洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒體)——(一輪圓月)

  8、(音樂)師讀后生讀:橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。

  9、引讀第三節(jié):最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。兩邊幾十級(jí)石階綴上去,形成個(gè)大“八”字,一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢。ǜ星槔首x,師注意手勢引導(dǎo))

  10、(師可與生一起讀)橋身是靜的,橋上的石獅是靜的;而橋的倒影卻在水波中蕩漾,加上穿梭的'小船,這一靜一動(dòng),便使凝固的橋有了靈氣,有了生命……

  師:我們都陶醉了,難怪作者——(3、長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)

  (三)名稱美

  1、家鄉(xiāng)的小橋,不但造型美,名稱也美極了!出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……

 。1)(問省略了什么——其它橋的名稱。請學(xué)生說說橋名)

 。2)跟著老師有節(jié)奏的讀(師拍手),問從讀中你了解了什么?

 。蚨啵

 。3)師小結(jié):是啊,用頓號(hào)連接并列詞語的句式往往能說說事物多的特點(diǎn)。

  (4)橋的名稱多,名稱的來源也各不相同。指板書讀,有的來源于——小組讀出示的話,問有幾個(gè)分句(三),用什么符號(hào)隔開?(分號(hào))分好的用法:(媒體)老師在這了把千歲橋的名稱來源也寫進(jìn)去了。千萬注意的是:改標(biāo)點(diǎn),句號(hào)改成分號(hào)。這是課后作業(yè),根據(jù)永寧橋的資料,補(bǔ)寫一句。

 。5)分小組讀好這一長句,一組讀一個(gè)分號(hào),讀出句子的韻味。

 。6)讀王維的詩。

  2、字體

  家鄉(xiāng)小橋橋名來源不一,有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——(媒體)或篆或隸或楷或草,篆書剛勁雄健,隸書沉穩(wěn)大方,楷書飄逸瀟灑,草書狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。

 。1)出示媒體不同字體

  (2)讀好四個(gè)詞語,句子。

 。3)讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印,于是——橋不僅是溝通彼此的交通,骨子里似乎更傳承了江南的文化。

 。4)怪不得作者發(fā)出感嘆——長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  3、作者對家鄉(xiāng)的橋長相憶,不僅憶它的造型美,名稱美,而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。

 。1)完成填空2

 。2)老師給大家一個(gè)詞語:小憩

 。3)這節(jié)也是采用分號(hào)的句式,大家分組讀。音樂響起

  (4)作了什么夢呢?雖然沒有告訴我們,把夢補(bǔ)充完整,填空3

  4、江南的橋在不同季節(jié)不同眼中呈現(xiàn)出不一樣的美。(男女生讀)19、自古到今,人們對24橋談?wù)摬灰,有人說它是虛構(gòu)的,有人說確實(shí)存在,也有人認(rèn)為,24本身是橋的名稱。但無論怎樣,說起江南離不開——小橋、流水、人家。跟著老師,輕聲讀——

  寄揚(yáng)州韓綽判官

  青山隱隱水迢迢(tiáo),

  秋盡江南草木凋。

  二十四橋明月夜,

  玉人何處教吹蕭?

  寄江南,橋?yàn)楣牵疄槟w,蕩盡水鄉(xiāng)萬般柔情,怎不叫人熱愛?怎不叫人神往?更何況江南是我的家鄉(xiāng)……

  師:是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)呢!怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

家鄉(xiāng)的橋教案12

  課型:造型、表現(xiàn)

  課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

  2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔,并添畫橋和塔周圍的景物。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型,體驗(yàn)橋和塔的造型美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  橋和塔的造型表現(xiàn)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。

  教師:范例課件、學(xué)生作品等、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。

  教學(xué)過程:

  第一節(jié)

  執(zhí)教時(shí)間:4月4日——4月6日

  一、引導(dǎo)階段

  1、說一說:啟發(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔,觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

  師:為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型,課前老師請同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料,大家完成了沒有?很好,現(xiàn)在請你們帶著問題分組進(jìn)行討論交流。待會(huì)每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。(1、你們在哪里見過橋和塔?2、它們在結(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征?)

  2、小組匯報(bào)交流感受,體驗(yàn)橋和塔的造型美。

  3、師小結(jié)。

  二、發(fā)展階段

  1、欣賞教材中的范畫,(利用多媒體演示)感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。

 。1)這些作品運(yùn)用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔?

 。2)他們怎樣巧妙利用材料的特點(diǎn)?

 。3)你們覺得哪幅作品畫面組合得好,為什么?

  2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。

  師:欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫?今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學(xué)們看作畫要求。

  3、作業(yè)要求:選擇自己喜歡的一座橋或塔,利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思,自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔,并添畫周圍景物。

  4、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

  5、作業(yè)展示、評價(jià)。

  1、以六人小組為單位,進(jìn)行展示比賽。請已經(jīng)畫好的小組,評一評(由組長組織進(jìn)行評價(jià),先自評后互評)。看一看誰的作品最有創(chuàng)意,造型與眾不同,就讓誰代表本組上臺(tái)展示。(小組推薦)

  2、全班欣賞和評價(jià)這些小組作品,評出“最受歡迎的作品”。

  三、課后拓展

  1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象,創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。

  2、布置下次運(yùn)用陶土創(chuàng)作立體橋。

  第二節(jié)

  執(zhí)教時(shí)間:4月7日——4月8日

  活動(dòng)一:

  課件展示出示泥塑的橋,告訴學(xué)生我們今天就用泥來制作橋。

  活動(dòng)二:

  課件展示多幅橋的照片,請學(xué)生仔細(xì)分析各種橋的造型特點(diǎn),學(xué)生討論、總結(jié)。

  教師歸納:有的橋是彎彎的,有的橋是平平的',有的橋上有孔,有的橋是靠柱子支撐起來的,有的橋上還有花紋。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察照片上的橋,分析一般的橋由哪幾部分組成。

  橋座、橋面和欄桿。

  我們在用泥來做橋時(shí)可以在這幾方面用什么手法加以變化與裝飾?

  活動(dòng)三:

  教師示范一座橋的做法:

  *設(shè)計(jì)出橋的外形。

  *根據(jù)設(shè)計(jì)從橋的底座開始做起。

  有兩種做法:

  1。在厚泥板上切割、掏形、雕刻。

  *用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體外形。

  *利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋梁等。

  *小心的掏出橋面,用硬紙板卷成方筒作支撐,并在兩面的欄桿上雕上花。

  2。堆砌組合法

  *分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿

  *將這幾部分用泥漿連接起來。將報(bào)紙團(tuán)成不同的形狀作支撐。

  *用泥條、泥球的組合進(jìn)行裝飾。

  活動(dòng)四:

  啟發(fā)學(xué)生思考:你們小組打算做一座什么樣的橋?它是什么形狀的?打算如何裝飾?也可以做未來的橋,小型的立交橋等。

  分組合作一座可以稱之為一道風(fēng)景的橋。

  教師在指導(dǎo)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,精心制作,尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進(jìn)行獨(dú)特的裝飾。

  活動(dòng)五:

  “這道風(fēng)景最美麗”作業(yè)展示。各組派代表裝扮成導(dǎo)游員,向大家介紹自己組制作的橋。而別的組的學(xué)生扮成游客來游覽、提問。

  札記:

  青島歷史太短,市區(qū)的橋多是立交橋、過街天橋,塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學(xué)效果豐富,我從網(wǎng)上找到了南方城市的橋和塔的圖片制成了幻燈片,啟發(fā)學(xué)生在欣賞中找出他們在設(shè)計(jì)上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和制作時(shí),學(xué)生的作業(yè)很有創(chuàng)意,敢于大膽突破。所以教學(xué)資源是老師們準(zhǔn)備出來的,不是等、靠、要來的。

家鄉(xiāng)的橋教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、從“我”對時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文中的道理

  教法學(xué)法

  三疑三探

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  一設(shè)疑自探

  1、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑:

  板書“時(shí)間”,你對時(shí)間有什么認(rèn)識(shí)?板書課題:16*與時(shí)間賽跑質(zhì)疑:看到課題,你最想知道什么?

  預(yù)設(shè):誰與時(shí)間賽跑?為什么與時(shí)間賽跑?作者為什么要寫與時(shí)間賽跑?……

  隨機(jī)處理學(xué)生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課,我們重點(diǎn)帶著這三個(gè)問題——作者為什么和時(shí)間賽跑、怎樣與時(shí)間賽跑、結(jié)果怎樣來學(xué)習(xí)課文。

  2、請看自學(xué)提示:出示提示,指名讀

  第一步:用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順,遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

  第二步:默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,畫出相關(guān)語句,圈出重點(diǎn)詞語,并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

  請大家也和時(shí)間賽跑,盡快完成上面的讀書任務(wù)!

  4、學(xué)生自學(xué),教師巡視,掌握學(xué)情

  二解疑合探

  (一):初步感知課文

  1、大家剛才已經(jīng)讀過課文了,有人說讀書有三個(gè)層次:一通順,二流利,三有感情。你到了哪個(gè)層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段,請選擇其中一個(gè)讀,誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽,看他讀的是否正確流利?

  評議,隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化。

  2、概括課文的主要內(nèi)容。

  這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個(gè)問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

  (二):感悟與時(shí)間賽跑的原因

  作者為什么與時(shí)間賽跑,誰能用自己的話來說一說?

  1、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”:

  (1)、外祖母的去世,請以憂傷的語氣讀這句話;

  (2)、爸爸的話,請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;

  (3)、飛鳥遷徙,日升日落。時(shí)間是如此匆匆,作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。

  過渡:燕子去了,有再來的時(shí)候,可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了,有再青的時(shí)候,可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時(shí)候,可再開的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢?雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。時(shí)間如此匆匆,如果她能夠停下來,那會(huì)怎么樣呢?

  2、出示想象填空:

  如果時(shí)間能停下來,外祖母就;如果時(shí)間能停下來,爸爸還會(huì)擁有;如果時(shí)間能停下來,我們將來也不會(huì);如果時(shí)間能停下來,

  這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀,可是時(shí)間卻不等人——出示:

  “時(shí)間它有腳啊,輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的.時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段,輕讀。

  是呀,就在我們輕輕嘆息時(shí),就在我們說話間,就在我們隨意一瞥中,那一縷嘆息,那一句語音,那一抹眼神,都已經(jīng)成為了時(shí)間里的永恒,更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來!

  (三)感悟作者與時(shí)間比賽的過程

  過渡:因?yàn)闀r(shí)間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷,所以作者決定和時(shí)間賽跑。

  1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的?

  (和太陽比賽更快地回家,跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)

  2、通過小作者的做法,你有什么感受?

  (我好像也和作者一樣高興,自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)

  3、我們也來和時(shí)間賽跑,出示:利用一分鐘的時(shí)間,做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。

  4、和時(shí)間賽跑,作者的心情怎么樣?出示:“每一次比賽勝過了時(shí)間,我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來。

  (四)感悟課文蘊(yùn)含的道理

  過渡:作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?

  1、出示句子“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是人可以比自己原來有的時(shí)間跑快一步,有時(shí)候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,但是用途卻很大很大。”談?wù)勀銓@段話的理解。

  2、是呀,,我們左右不了天氣,但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時(shí)間的長度,但是我們可以拓展時(shí)間的寬度;我們改變不了時(shí)間的流逝,但我們可以改變對待時(shí)間的態(tài)度,因?yàn)椤鍪尽凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功!”

  (1)讀一讀:誰想來讀讀這句話,你想讀出什么味道?評價(jià)再讀;再評價(jià)再讀。

  (2)換關(guān)聯(lián)詞填空:你一直和時(shí)間賽跑,你可以成功!

  (3)個(gè)性理解填空:假如你一直時(shí)間,你就可以!

  三質(zhì)疑再探

  同學(xué)們,通過自主探究,合作交流,我們讀懂了作者因?yàn)楦兄綍r(shí)間的寶貴和易逝,就開始和時(shí)間賽跑,從中悟出“只要你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的道理。這三個(gè)問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文,看看你還有哪些感興趣的問題?(把學(xué)生的問題交給學(xué)生,單獨(dú)處理不了的,互相討論解決)

  預(yù)設(shè):林清玄有什么成就?“維持”?還有哪些珍惜時(shí)間的人?作者為什么要寫與時(shí)間賽跑?

  四運(yùn)用拓展

  1、盤點(diǎn)收獲:學(xué)到這里,回顧本節(jié)課,你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、珍惜時(shí)間、寫法——表達(dá)順序借事喻理、讀書方法)

  2、我的作業(yè)我做主:平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè),這節(jié)課老師請大家當(dāng)小老師,給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想,然后寫下來。

  提示:可以結(jié)合這節(jié)課自己的收獲,參考課后思考題和自己平時(shí)練習(xí)的題型,給自己設(shè)計(jì)一兩道自測題。

  3、學(xué)生編題,典型題展示:先展示基礎(chǔ)題;再展示拔高題。

  4、我的時(shí)間我做主,結(jié)束:“時(shí)間如流水,半點(diǎn)不等人”就在我們說話間,時(shí)間又溜走了一截。,珍惜時(shí)間,走在時(shí)間的前面,開創(chuàng)成功的人生。下課。

家鄉(xiāng)的橋教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,

  2、理解“相襯相映”等詞語的意思。

  3、深入研讀課文,

  4、培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語感能力。

  5、感受家鄉(xiāng)的美麗,

  6、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語感能力。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受美、體會(huì)美、讀出美。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。1)導(dǎo)入新課

  出示運(yùn)用各種字體書寫的題目,并詢問學(xué)生今天這節(jié)課的內(nèi)容.齊讀課題。(旨在讓學(xué)生初步接觸字體,為下面文章的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

 。2)初步體會(huì)文章的美

  一、看錄相感受美國:先讓學(xué)生看課件(江南水風(fēng)光片并配上課文錄音)說說自己的感受,美在哪里?看到這么美的.地方你想說些什么?

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

  要求:

  1、讀準(zhǔn)生字;聯(lián)系課文理解詞語的意思;想一下課文主要寫了什么。

 。、檢查自學(xué)情況。

  3、圍繞“長相憶,

  4、最憶家鄉(xiāng)的橋”進(jìn)行教學(xué)。

  1、選擇自己喜歡的方式讀課文,并說說從文中你能體會(huì)出家鄉(xiāng)橋的哪些特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書;小橋多、橋形美、橋名美、橋趣多。

  2、找出文中你認(rèn)為寫的最美的地方,讀出美感。重點(diǎn)指導(dǎo):

  A、夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!夜里給你的感覺是什么,你會(huì)聽到什么?要求讀出夜的寧靜、和諧、體會(huì)情境美。

 。、有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸,或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。課件演示“草、篆、隸、楷”字體體會(huì)“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思,并通過給各種橋配字體體會(huì)“相襯相映”。

  實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……

  通過各種形式的讀,讀出自己的感悟。

家鄉(xiāng)的橋教案15

  師:同學(xué)們有這樣一位作家,他離開他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年,每回與朋友談起江南,故鄉(xiāng)的人故鄉(xiāng)的景始終盤在他的腦海,尤其是家鄉(xiāng)的橋,于是他便提起筆來寫下這篇——

  生:家鄉(xiāng)的橋

  師:他為什么要寫家鄉(xiāng)的橋呢,家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來自由

  輕松地讀讀課文,老師有個(gè)要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想,家鄉(xiāng)的橋留給你印象最深的是什么,拿筆做上記號(hào)。明白嗎?

  生:明白。

  師:還等什么,開始吧。

  生自讀課文師指導(dǎo)(師:有些同學(xué)一邊讀一邊用筆做個(gè)記號(hào)很好)。

  師:好,咱們來交流一下,哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象,你可真積極,你來說。

  生:我最喜歡看橋名。

  師:橋名很有意思,那你就來讀讀橋名吧。

  生讀橋名。

  師:那么多橋名,家鄉(xiāng)小橋的名稱可真是多,很多很美。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎

  生:下棋,講故事,捉迷藏……

  師:我知道你就愛玩,羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎?

  生:羨慕。

  師:家鄉(xiāng)的橋是不是特別

  生:好。

  師:還有什么想說的。

  生:印象最深的是橋的造型,

  師:家鄉(xiāng)小橋的造型可真是

  生:千姿百態(tài)。

  師:同學(xué)們真了不起,讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容。剛才看到很多同學(xué)都在做造型的這段做上記號(hào),我們就來先學(xué)習(xí)造型這段。先來讀讀,挑段你喜歡的,想一想這個(gè)橋是什么樣子的。

  生讀。

  師:有些同學(xué)讀了一遍又一遍,在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的

  出示過橋

  師:喜歡過橋的同學(xué)站起來讀讀。

  生讀。

  師:多簡單啊,我們讀快一點(diǎn)。誰來讀讀。

  指名讀。

  師:有點(diǎn)進(jìn)步,請坐。那喜歡單拱橋的有沒有。

  出示單拱橋的.圖片。

  指名讀。

  師:句子很長能夠念流利很不容易,指導(dǎo)“綴”的讀音。你能看看圖說說綴的意思是,你說說看

  生:就是往上連

  師:課文用了一個(gè)綴字就表達(dá)的很清楚,兩邊往上,形成

  生:一個(gè)大八字。

  師:一對石獅子雄赳屹立在

  生:石柱上。

  出示:夜里,你……

  師:家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜,這句話念的時(shí)候該怎么念

  指名讀。

  師:同學(xué)們,課文只寫了一個(gè)最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋,卻又說它的造型是

  生:千姿百態(tài)

  師:你能理解嗎?

  生:不能。

  生:能。

  師:你說說看。

  生:在城市里,一般都看到奇特的,一點(diǎn)不像農(nóng)村的橋,農(nóng)村里的人又做不了那么氣派。

  師:好,課文只介紹了兩種橋?yàn)槭裁凑f是千姿百態(tài)呢。

  生:我想的話,有可能過戶橋和單拱橋是兩個(gè)種類,有很多這兩種的橋,樣子各不一樣,所以說千姿百態(tài)。

  師:你的意思還有很多各種各樣的橋,作者就不介紹了。是呀,作者就抓住這兩種橋的特點(diǎn)。真是小河長小橋多

  師生接讀課文。

  師:讓我們走進(jìn)江南,去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋

  課件:各種各樣的橋。

  師:橋名還真不只這些,來,剛才有同學(xué)說最有趣的就是橋名,咱們來念念。

  生念橋名。

  師生接讀課文。

  師:也就是說和唐詩有關(guān)的橋是

  生:如意橋

  師:同樣的方式用不同的方法也能把它表達(dá)得很流利,同學(xué)們我們換種表達(dá)方式試試。

  師生接讀課文。

  師:有誰知道王維的這首詩。同學(xué)們都搖頭,沒關(guān)系,老師倒是搜集了這首詩的資料,咱們來看一看。

  出示王維的《歸嵩山作》

  生自讀。

  師:同學(xué)們,這就是唐朝詩人王維所作的那首詩,有興趣的孩子可以課下找來讀讀學(xué)學(xué)。

  師:擷取是什么意思

  生:收集。

  師:同學(xué)們,那么多橋名想不想去欣賞啊。

  生:想。

  師:那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來。

  出示橋的圖片,學(xué)生念橋名。

  師:用小字書寫的是,

  生:小篆

  師:還有哪些字體。

  指導(dǎo)篆書寫。

  師:讓我們一邊欣賞這些橋名字體,一邊讀讀課文中的字體,和邊上的同學(xué)交流交流,你最欣賞哪種欣賞,自己先念一念。

  生自讀。

  師:誰來說說。

  生:我最欣賞行書,因?yàn)樾袝P畫看起來很舒服。

  師:能不能用一個(gè)詞來形容一下。

  生:剛

  勁雄健。

  師:你能用課文里的詞來形容真了不起。

  生:我喜歡娘娘橋。

  生:我覺得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來形容。

  生:我最喜歡楷書,因?yàn)榭瑫鴦倓判劢⌒,很有力度,我是練書法的?/p>

  生:我最喜歡楷書,它寫得很端正。

  師:同學(xué)們,讀讀你們剛才找出的詞,注意讀出這兩種詞不同的感受來。

  生讀。(糾正讀音)

  師:好,咱們女孩來讀。

  女生讀。

  師:是呀,你們看橋的造型是那樣美,再加上飄逸瀟灑,跟橋——

  生:相襯相映

  師生接讀。

  師:一年一度的清明又到了,讓我們跟著船一起掃墓去,大聲地念橋名。

  出示:橋的圖片(師講震龍橋的故事)

  師生接讀課文。

  師:同學(xué)們,帶著你們坐船賞橋聽故事的感受自己來讀讀課文。

  生自讀。

  指名讀。

  師:感受太深了是不是,這個(gè)女孩子來讀。

  生讀。

  師:家鄉(xiāng)的橋真是贊不盡,賞不完,此時(shí)此刻,你們一定有很多話要表達(dá),呆會(huì)兒我們讀讀課文,和同桌討論討論,通過填空來理解

  出示:

  家鄉(xiāng)的小橋真使人

  ,我們可以,可以(還可以),

  那是多么有意思啊。

  師:以及橋背后的故事那是

  生:家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘,我們可以橋邊釣魚,我們還可以在橋洞里睡覺,那是多么有意思啊。

  生:家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘,我們可以下棋,可以猜謎,可以比跳水,可以摸螺絲,還可以釣魚,那是多么有意思啊。

  生:家鄉(xiāng)的小橋真使人想去尋找他的故事,可以從他的橋名,親自去問一問村民是怎么起的,還可以看一看他的結(jié)構(gòu),是多么有意思啊。

  生:家鄉(xiāng)的小橋真使人留連忘返,可以橋上看一些江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光,還可以看河上的小船緩在河上行駛,多么有意思啊,

  師:表達(dá)得真好。好多同學(xué)都喜歡在橋邊釣魚,發(fā)現(xiàn)你們都喜歡——

  生:玩。

  師:因?yàn)闃蚴呛⒆觽兊摹?/p>

  生:樂園。

  師:接下來這部分能不能自學(xué),感受其中的快樂,然后把這快樂讀出來呢。

  生讀。

  師:誰能把這種快樂通過讀傳遞給大家。

  指名讀。

  師:同學(xué)們你們感受到快樂了嗎?你來讀讀。

  指名讀。

  師:讀得不錯(cuò),請坐。同學(xué)們老師也想和大家讀好嗎?

  生:好。

  師生接讀。

  師:同學(xué)們實(shí)在玩累了,還是離不開橋。

  半夜的小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼不把你送入夢鄉(xiāng)……

  師:你們要睡著了嗎?

  生:沒有。

  師:那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來,誰來讀讀。

  指名讀。

  師:當(dāng)年在孩子長大了,他時(shí)常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋,他常想起

  他真想回到家鄉(xiāng),看看那些字體,或

  生:楷,

  師:或篆。

  師:家鄉(xiāng)的橋真是,千言萬語就化作這樣一句——

  生:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  師:同學(xué)們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的橋?qū)懸粚憽?/p>

  說課

  “家鄉(xiāng)的橋“是一篇文字優(yōu)美、意境悠遠(yuǎn)的文章,課文的特點(diǎn)就是美,從這一點(diǎn)出發(fā),在預(yù)設(shè)教學(xué)法目標(biāo)時(shí),我想如何引導(dǎo)學(xué)生通過字里行間去感受江南水鄉(xiāng)那份意境,去體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的那份情懷,讓學(xué)生通過對語言文字的朗讀,品味,積累去了解美,感受美,進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞美。

  特點(diǎn)1,朗讀。學(xué)生感受語言,欣賞語言的能力不是與生俱來就有的,老漢中我力求通過多種朗讀來達(dá)到這個(gè)目標(biāo);蜃儞Q句式體會(huì)不同的表達(dá),或創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)朗讀,或師生。

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