大自然的啟示教案[集合]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的大自然的啟示教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)其閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　[重點難點]

　　1．教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　2．教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

　　[課時安排] 1課時

　　[教學(xué)過程]

　　在這個單元里，我們走進了大自然這本百科全書，去了解、探索大自然的奧秘，得到許多有益的啟示。

　　《自然之道》告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

　　《黃河是怎樣變化的》警示人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。《蝙蝠和雷達(dá)》讓我們知道，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

　　今天，我們將一起來學(xué)習(xí)《大自然的啟示》。（板書）

　　師：一起讀。

　�。ㄉ�齊讀課題）

　　師：誰來說一說“啟示”是什么意思。

　　生：它的近義詞是“啟發(fā)”。

　　師：大自然的啟示就是指從大自然中得到啟發(fā)。

　　二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

　　這是一篇略讀課文，是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》。

　　需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

　　1、（投影展示）默讀課文獨立思考：

　　《“打掃”森林》講述了一個什么故事。

　　《人類的老師》介紹了哪些動物身上得到的啟示。

　　2、學(xué)生自學(xué)后交流。

　�。�1）指名說第一篇短文，提示：抓住課題來概括，引導(dǎo)學(xué)生說清楚，誰打掃森林，打掃森林的結(jié)果怎樣。再指名說一遍。

　�。�2）指名說第二篇短文，《人類的老師》介紹了哪些動物身上得到的啟示�！咎崾荆耗懿荒茏プ∥恼碌年P(guān)鍵句來概括呢�！�

　　3、小結(jié)：文章主要內(nèi)容可以抓住課題概括，也可以通過找文章的中心句的方法，這些方法在以后的學(xué)習(xí)中都可以運用。

　　三、檢查字詞。

　　（出示詞語，指名讀）相機正音。

　　遭殃?菩提樹? ?腐爛? ?土壤? ?逞兇

　　機翼? ? ?略重? ?關(guān)鍵?鯨魚

　　打掃? ? ?掃帚

　　輕而易舉?生態(tài)平衡?枯枝敗葉

　　四、再讀課文，質(zhì)疑研討

　　（一）學(xué)習(xí)“遭殃”，體會森林遭了什么殃。

　　師：這里有個詞語“遭殃”，“殃”是什么意思。

　　生：災(zāi)難。師：猜對了。

　　今后要多預(yù)習(xí)，特別關(guān)注每一個字是什么意思。

　　師：森林遭了什么殃。請同學(xué)們再次打開課本，把森林遭殃的這段話用筆畫出來。

　　不想森林卻從此遭了殃。

　　幾年過去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。

　　師：我們一齊來讀一讀。

　�。ㄉ�齊讀所畫段落）

　　師：老師有兩個問題，第1個問題，這段話中把什么比作掃帚。

　　師：第2個問題，為什么要把它們比作掃帚。

　　（二）探究森林遭殃的原因。

　　師：為什么林務(wù)官下令“打掃”森林，反而讓森林遭了殃呢。

　　1、讀課文第

　　5、6段。（投影展示）思考：為什么林務(wù)官下令“打掃”森林，反而讓森林遭了殃呢。

　　2、交流匯報。

　�。�1）這兩段話是圍繞那句話來寫的。

　　（原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。

　　這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。）

　　（2）大自然中的一切事物是如何互相聯(lián)系的呢。請同學(xué)們4人小組合作。

　　合作要求，請看大屏幕。

　　（投影展示）小組合作學(xué)習(xí)：選擇課文當(dāng)中寫到的一些事物，寫一寫、畫一畫它們之間的互相聯(lián)系。

　　教師先示范：比如說“枯枝敗葉”，它和“土壤”之間有什么聯(lián)系呢。（師邊講解邊示范畫法、寫法）它是“土壤”的“肥力”�！翱葜�敗葉”還與什么有聯(lián)系呢�！巴寥馈庇峙c什么有聯(lián)系呢。

　　老師給大家發(fā)了一張紙，4人小組一起完成這個作業(yè)。寫得越多越快越準(zhǔn)確，越好。

　　你們有5分鐘的時間。

　　畫好了，可以貼到黑板上。（生小組合作。組長張貼合作單）

　�。�3）師：來介紹一下你們的成果。

　　師：我們再來看看這句話，一起讀一遍。（原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。）

　　3、師：其實，不僅是在這森林中事物是互相聯(lián)系的，在整個自然界中各種生物都是通過互相提供食物而形成相互依存的關(guān)系的，缺一不可，這就是生物鏈。在大自然中，存在著許多這樣的生物鏈。只有鏈條中的任何一環(huán)不受到人為的破壞，我們的大自然才能保持生態(tài)平衡。

　　4、回顧課題：可是，文中的林務(wù)官卻并不懂得這一點，他人為地除掉了雜草、灌木，他的“打掃”森林，還是我們平常所說的打掃嗎。課題上把“打掃”加上了引號，是想告訴我們怎樣特殊的含義呢。

　�。ㄖ该�說，相機板書：破壞，違背）

　　小結(jié)過渡：是啊，林務(wù)官打掃森林，人為的破壞了大自然的生態(tài)平衡，違背了自然規(guī)律，這個“打掃”非但沒有讓環(huán)境變得更好，反而把森林給毀了，好心辦了壞事。（板書：自然規(guī)律），結(jié)果遭到了大自然的懲罰（板書：懲罰），可是，如果我們拜大自然為師，向他學(xué)習(xí)，又會怎么樣呢。

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