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《長(zhǎng)歌行》語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《長(zhǎng)歌行》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
《長(zhǎng)歌行》語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
本詩(shī)中的過(guò)渡句和前后四句之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣
同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首詩(shī)背誦下來(lái)吧!(先自由背，再指名背)
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》(板書(shū))
(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。)
二、初讀課文，整體感知
1、解題，介紹詩(shī)歌 長(zhǎng)歌行是一首漢代樂(lè)府民歌，歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長(zhǎng)歌行、短歌行等
2、自由讀這首詩(shī)歌，邊讀邊展開(kāi)想象。
學(xué)生先自由讀詩(shī)、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀 (讀是古詩(shī)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的.時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩(shī)歌的韻律美。)
三、理解詩(shī)意
1、這首詩(shī)描寫(xiě)怎樣的一種情感呢?讓我們一起來(lái)了解了解，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩(shī)。
學(xué)習(xí)向?qū)?/p>
讀一讀《長(zhǎng)歌行》想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象
查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在小組展開(kāi)交流
記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。
2、給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。
3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況，匯報(bào)形式不限。
(這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書(shū)，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩(shī)歌不是很難，但對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。)
四、考考你
同學(xué)們匯報(bào)的都很好!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家
解釋加橫詞，說(shuō)出詩(shī)句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出怎樣的思想感情?
(勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩(shī))
五、借助課件，指導(dǎo)朗讀
1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意境。
2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫(huà)出重音和停頓。
3、指名配樂(lè)朗讀
六、總結(jié)
1、詩(shī)中哪句話對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)
2、《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌，這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
3、這是一首勸戒詩(shī)，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩(shī)句、格言等?談一談自己的感想體會(huì)。 學(xué)生自由匯報(bào)，談感想
七、作業(yè)
背誦詩(shī)歌
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。
《長(zhǎng)歌行》語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字
2、朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書(shū)課題。
行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。
5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長(zhǎng)和樂(lè)都是多音字。）
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
1、這首詩(shī)雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見(jiàn)面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見(jiàn)到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。
2、投影出示生字，請(qǐng)學(xué)生正音。
指名讀、學(xué)生帶讀、開(kāi)火車讀。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩(shī)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學(xué)生自由讀全詩(shī)，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。
提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書(shū)的封面見(jiàn)過(guò)。
華字在許多招牌中、電視廣告中見(jiàn)過(guò)。
6、選擇自己見(jiàn)或者聽(tīng)到過(guò)的字組詞。
葵（向日葵）華（中華）復(fù)（復(fù)習(xí)）
悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）
7、說(shuō)說(shuō)你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。
�。ü膭�(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。）
交流識(shí)字方法：
德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當(dāng)標(biāo)兵）
葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽(yáng)笑。）
澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）
復(fù)：會(huì)意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來(lái)休息。
8、慧眼大考驗(yàn)。
為了考考同學(xué)們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來(lái)嗎？
指名讓學(xué)生猜。
三、朗讀全詩(shī)，讀通讀順。
�。薄⒆杂删氉x古詩(shī)。
�。�、指名朗讀，師生評(píng)議。
�。场熒献骼首x。
你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
�。础⑸献骼首x。
咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
�。怠R讀全詩(shī)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些字最難寫(xiě)。
2、學(xué)生交流，老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。
華：筆畫(huà)雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。
德：右邊筆畫(huà)較多，左松右緊。
努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。
3、生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、反饋糾正，集體評(píng)議。
5、學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)兩個(gè)。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書(shū)法小老師，向他請(qǐng)教。
第二課時(shí)
一、理解古詩(shī)意思。
1、請(qǐng)讀一讀全詩(shī)，有哪些詞比較難理解？
投影出示：
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
咱們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲，老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。
師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來(lái)曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的.生命，這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？
如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？
生自由讀。
指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、理解第三、四句。
師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。
指名猜
你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
指名讀。師生評(píng)議。
4、理解最后一句。
二、體會(huì)古詩(shī)感情。
1、師：時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過(guò)去，看著花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
2、你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來(lái)談，如：學(xué)生們總是覺(jué)得快樂(lè)的時(shí)間過(guò)得特別快、如果昨天的沒(méi)完成的事不及時(shí)完成，今天來(lái)做又會(huì)耽誤更多的時(shí)間
3、是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。大家和詩(shī)人想到一塊去了，一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來(lái)白白地傷心了！讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)的最后一句。
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢？
三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋�(gè)看圖找詩(shī)句的游戲。
2、課件播放畫(huà)面：春天百花盛開(kāi)、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫(huà)面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫(huà)面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。
3、你讀大家評(píng)。
挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。
指名讀，集體評(píng)議。
4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來(lái)，送給你的朋友。
《長(zhǎng)歌行》語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。
情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、引入師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？
生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題——長(zhǎng)歌行。
師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：說(shuō)不懂的字句。師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。
生：討論交流。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？配樂(lè)唱。
三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ覀兩賶讯嗯�，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。
2、反復(fù)品讀古詩(shī)，品析詩(shī)歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩(shī)主旨。
3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
【相關(guān)鏈接】
“樂(lè)府” 作為古代掌管音樂(lè)的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”，漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)兼采民間歌謠和樂(lè)曲。魏晉以后將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī)。
行，古詩(shī)的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒(méi)有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七
言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。
【寫(xiě)作背景】
東漢后期，人們開(kāi)始重新審視人的本來(lái)價(jià)值。許多人生問(wèn)題，成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。在對(duì)待人生的這一問(wèn)題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門(mén)行》為代表的及時(shí)行樂(lè)的消極態(tài)度；一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹(shù)的積極態(tài)度。
【自主探究】
一、了解感知
1、大聲朗讀兩遍詩(shī)歌，注意字音和節(jié)奏。
2、聽(tīng)讀錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書(shū)上。
3、默讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫(huà)面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：
翻譯：
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。 布德澤：
翻譯：
�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：
翻譯：
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
翻譯：
少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：
翻譯：
二、深入學(xué)習(xí)
1、詩(shī)中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？
2、五六句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面，由此你聯(lián)想到了什么？
3、如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？
4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩(shī)中得到了哪些收獲？
三、遷移運(yùn)用
請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出一句勸勉人們珍惜時(shí)光的名句。:
【相關(guān)知識(shí)】
對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。——曹操 《短歌行》面對(duì)美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。
子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。——《論語(yǔ)》
孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說(shuō)：時(shí)間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。
情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、引入 師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？ 生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題——長(zhǎng)歌行。 師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）
二、學(xué)習(xí) 師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？ （指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)） 師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通） 師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說(shuō)不懂的字句。 師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。 師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。 生：討論交流。 師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩(shī)）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的.心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 配樂(lè)唱。
三、總結(jié) 師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋�，莫等閑，白了少年頭呀。
《長(zhǎng)歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄
創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》課堂實(shí)錄
長(zhǎng)歌行
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
一、問(wèn)題的提出
本題目是在品味《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩(shī)的情感。
二、要求
1、揣摩《長(zhǎng)歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。
2、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫(huà)，可以是單幅，也可以畫(huà)成多幅。
3、選用熟知的樂(lè)曲為《長(zhǎng)歌行》配樂(lè)，演唱這首詩(shī)。
4、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫(xiě)成記敘文、童話等其他體裁文章。
5、編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境。
6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。
7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。
課堂實(shí)錄：
一、導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們祖國(guó)有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩(shī)就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來(lái)欣賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(zhǎng)歌行》。
多種形式朗讀這首古詩(shī)
師：先人常常為詩(shī)配畫(huà)表現(xiàn)詩(shī)的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)，你們有信心做好嗎？
生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）
師：讓我們來(lái)了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過(guò)的，也有沒(méi)有做過(guò)的演詩(shī)、唱詩(shī)，你們要開(kāi)動(dòng)腦筋好好準(zhǔn)備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評(píng)選出明日的“希望之星”。有問(wèn)題嗎？
生：沒(méi)有！
二、學(xué)生小組活動(dòng)
小組學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來(lái)準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來(lái)演唱這首詩(shī)，由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行表演編排等等，開(kāi)始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動(dòng)。
三、活動(dòng)展示
師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來(lái)欣賞吧！
生：是的，老師我們組先來(lái)展示。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果）
師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來(lái)吧！
生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩(shī)情畫(huà)意，讓我們一起來(lái)欣賞吧！
學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)，也別有一番風(fēng)味。
表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī)，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》。
吟詩(shī)的同學(xué)模仿古人吟詩(shī)的樣子，踱步吟詩(shī)，深深理解詩(shī)中的含義，不禁長(zhǎng)嘆一聲。
師：你覺(jué)得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣�。�
生：老師，我覺(jué)得剛才他們模仿詩(shī)人吟詩(shī)的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩(shī)一樣呢！
生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺(jué)得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩(shī)，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來(lái)唱，他們比我想得好。
師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！
生：我用線條勾勒出了這首詩(shī)的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹(shù)木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩(shī)人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩(shī)人那種對(duì)時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來(lái)。
同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫(huà)。
師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò)，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。
第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩(shī)作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。
第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來(lái)了大家熱烈的掌聲。
將詩(shī)改為了課本劇：一個(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂(lè)樂(lè)荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過(guò)去了，小男孩長(zhǎng)大了，可是他一事無(wú)成，不禁感慨萬(wàn)千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒(méi)有說(shuō)完，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。
四、總結(jié)、評(píng)價(jià)
師：看到大家的表演，我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱，還會(huì)跳，不僅會(huì)吟，還會(huì)演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過(guò)他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩(shī)，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。
師給各組打分
師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花，托起明天的太陽(yáng)。
《長(zhǎng)歌行》賞析
漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》賞析
漢樂(lè)府 “樂(lè)府”原是古代掌管音樂(lè)的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”。漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)，兼采民間歌謠和樂(lè)曲。魏晉以后，將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī)。
漢樂(lè)府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”（《漢書(shū)·藝文志》）。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂(lè)府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂(lè)府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。流傳下來(lái)的漢代樂(lè)府詩(shī)，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂(lè)府詩(shī)集》中。
原文：
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
注釋：
此詩(shī)選自漢樂(lè)府。樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩(shī)是其中的一首。
長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲調(diào)名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽(yáng)春：就是春天，是陽(yáng)光和露水充足的時(shí)候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無(wú)數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。
今譯：
園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。
春天把希望灑滿了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮。
�？帜敲C殺的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？
少年人如果不及時(shí)努力，到老來(lái)只能是悔恨一生。
賞析：
這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說(shuō)明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩(shī)借物言理，首先以園中的葵菜作比喻�！扒嗲唷庇髌渖L(zhǎng)茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。
簡(jiǎn)評(píng)：
這是漢代樂(lè)府古詩(shī)中的一首名作。詩(shī)中用了一連串的比喻，來(lái)說(shuō)明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光，及早努力。詩(shī)的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽(yáng)升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽(yáng)光中。世上的萬(wàn)物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無(wú)比的光彩。可是，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬(wàn)物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過(guò)程。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。我們?cè)谀晟倭?qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話，到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了
《長(zhǎng)歌行》語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀會(huì)背《長(zhǎng)歌行》。
2、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀會(huì)背。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書(shū)課題。 行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。
5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長(zhǎng)”和“樂(lè)”都是多音字。
二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》
一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀
2、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀
二讀詩(shī)，劃節(jié)奏，讀出韻味。
1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的`高低，聲音的輕重）
2、練習(xí)讀
自由練讀古詩(shī)。
指名朗讀，比賽讀（個(gè)人、分組、男女），師生評(píng)議。
師生合作朗讀。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
3、齊讀全詩(shī)。
三讀詩(shī)，了解代樂(lè)府民歌，明詩(shī)意。
1、老師簡(jiǎn)介樂(lè)府詩(shī)
2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)后注釋、譯文、簡(jiǎn)析
3、師生合作讀詩(shī)歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）
4、咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來(lái)曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀。 指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、理解第三、四句。
師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。 指名猜 你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
5、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景？感受到了什么？
四讀詩(shī)，背誦積累
課件逐步去掉字、句、整首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。
三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋�(gè)“看圖找詩(shī)句”的游戲。
2、課件播放畫(huà)面：春天百花盛開(kāi)、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫(huà)面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫(huà)面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。
3、“你讀大家評(píng)”。 挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。 指名讀，集體評(píng)議。
4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
五、作業(yè)
朗讀、背誦本單元三首古詩(shī)
《長(zhǎng)歌行》語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
本課是我國(guó)古代樂(lè)府詩(shī)中的名篇《長(zhǎng)歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教育人們要趁著年輕多努力，其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字“葵”、“晞”、“焜”字。
情意目標(biāo)
體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
課前準(zhǔn)備：
對(duì)聯(lián)
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？
（指名說(shuō)一說(shuō)）
小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少金錢(qián)也買(mǎi)不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
板書(shū)課題：長(zhǎng)歌行
教師講解：“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！
二、 初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。
老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是“識(shí)字大比拼”，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。
請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？
請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點(diǎn)要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著太陽(yáng)笑） 晞 焜
師：誰(shuí)愿意讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
三、 理解詩(shī)句意思。
第二關(guān)，詩(shī)意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。
師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求，要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)句意思，請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，或請(qǐng)同桌幫助，弄明白每句詩(shī)的意思。
請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī)，咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，老師先用一段話說(shuō)出兩句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。
師描述：你看，那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽(yáng)一出來(lái)，蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）
如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？
�。ㄉ梢哉f(shuō)出高興、愉快）
生自由讀，指名讀。
師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海，而從來(lái)不會(huì)向西又流到他們的`起點(diǎn)？（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）
你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)？指名讀。
師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
�。ㄉx出相應(yīng)的詩(shī)句）
四、 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。
面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？
師：時(shí)間從詩(shī)人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候等）
是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的，大家和詩(shī)人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí)，而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了，讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
五、 課堂練筆。
第四關(guān)，財(cái)富大考場(chǎng)，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以，我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人，最后，我們來(lái)做幾道題，第一道題，限時(shí)題，在限定的15秒內(nèi)寫(xiě)出答案，這首詩(shī)的中心句是哪一句？
第二道題，必答題，這是一首什么詩(shī)？
第三道題，搶答題，這首詩(shī)告訴我們什么道理？
第四道題，自選題，請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？
發(fā)禮品——對(duì)聯(lián)。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。
六、 教師總結(jié)。
是呀，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。
七、 作業(yè)。
從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫(xiě)下來(lái)，送給你的朋友。
《長(zhǎng)歌行》語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
★體會(huì)古詩(shī)中所告訴我們惜時(shí)的道理，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的情感。
★朗讀古詩(shī)并會(huì)背誦。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
★引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
★理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、由謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 。
1.出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
2.學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書(shū)：時(shí)間
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
仔細(xì)觀察書(shū)中插圖，討論問(wèn)題：(1)圖中畫(huà)的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書(shū))
組織討論，板書(shū)課題。
讀古詩(shī)，了解大意：
1.自由讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.老師關(guān)注讀得不好的學(xué)生。
3.指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.糾正字音。
"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個(gè)音讀"chso"。
"復(fù)"讀作"fu"，不要讀成"fu"。
習(xí)古詩(shī)，體會(huì)道理
過(guò)渡：大家能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。
默讀課文，根據(jù)上下文或查字典，理解詩(shī)句意思，并記錄不懂的字句。
師范讀，學(xué)生小聲跟讀(有語(yǔ)氣)。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下的詞語(yǔ)：復(fù)西歸，少壯，老大，徒，傷悲。
交流自學(xué)結(jié)果。
(1)你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
葵：一種蔬菜：(老師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不一樣。)
朝露：早晨的露水。
日唏：露水被太陽(yáng)曬干。
陽(yáng)春：溫暖的春天。
德澤：恩澤，恩惠。
秋節(jié)：秋天。
琨黃：草木枯黃。
華：同"花"。(兩個(gè)字的意思在這里是一樣的。)
百川：眾多的'河流。
復(fù)：再，又。
徒：白白地。
(2)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會(huì)被太陽(yáng)曬干的，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬(wàn)物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來(lái)，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時(shí)候能往西流回來(lái)呢少壯的時(shí)候不知努力，年紀(jì)大了只能白白地傷心。
(3)提出不懂的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。
重點(diǎn)解決：這首詩(shī)表面上是在寫(xiě)景色，實(shí)際上是在告訴我們什么。
學(xué)生甲：這首詩(shī)在告訴我們要珍惜時(shí)間，年少之時(shí)要努力學(xué)習(xí)，要不然到了老了，也就后悔莫及了。
學(xué)生乙：這首詩(shī)告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。
(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
學(xué)生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因?yàn)樗窬娨粯訒r(shí)刻提醒我，鞭策我前進(jìn)。
學(xué)生乙：我最喜歡"百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸"這句話。它告訴我們時(shí)間像流水一去不復(fù)返的道理 有感情地朗讀這首詩(shī)。
同桌兩人互相討論，對(duì)詩(shī)意。
(五)指導(dǎo)背誦
1.老師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦：少壯，老大，……
2.學(xué)生自由背誦。
3.抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
(六)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)習(xí)本課的生字。
★指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，新詞。
教具準(zhǔn)備：
生字，新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1.背誦古詩(shī)。
(1)同桌互相背誦。
(2)指名背誦。
2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
自學(xué)生字，新詞
1.在詩(shī)句中學(xué)詞，在詞中識(shí)字，出示生字，新詞卡片。
朝露 德澤 復(fù)西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思
2.學(xué)生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的
(1)通過(guò)分析自形記。
(2)擴(kuò)詞記。
(3)說(shuō)話記。
(4)換偏旁記或去偏旁記。
(5)看拼音記。
3.組織學(xué)生在班內(nèi)交流識(shí)字方法。
德：左右結(jié)構(gòu)。左邊是" "，右邊是由"十""四""一""心"四部分構(gòu)成的，千萬(wàn)不要忘記中間的小橫。
物：左右結(jié)構(gòu)。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫(xiě)成"匆"。
華：上下結(jié)構(gòu)。上面是"化"，下面是"十"。
復(fù)：上下結(jié)構(gòu)。下邊是" "，不能寫(xiě)成" "
努：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫(xiě)成"刀"。
悲：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"非"，下邊是"心"。
書(shū)寫(xiě)字頭，老師行間巡視。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 擴(kuò)詞練習(xí)
復(fù)：反復(fù)復(fù)習(xí)復(fù)位
華：華夏中華華麗
悲：悲傷可悲悲歡離合
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
dé wù huá fù nǔ bēi
德 物 華 復(fù) 努 悲
《長(zhǎng)歌行》語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧！（先自由背，再指名背。）
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、介紹詩(shī)人
1、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書(shū)作者和朝代）
2、根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其中兩位詩(shī)人的了解。
三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。
1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的'詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。
2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。
3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
�。�1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
�。�2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。
�。�3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）（出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
�。�2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。
園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……
�。�4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）
7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
9、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
10、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。
《長(zhǎng)歌行》語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“葵”，掌握字形、字音、字意。
2、學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)、想象意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：入情入境，理解詩(shī)人勸誡人們珍惜時(shí)光，及早努力的道理。
教學(xué)流程：
一、激情創(chuàng)境，引入詩(shī)題。
(1)同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)古詩(shī)就像一朵獨(dú)具馨香的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題)
(2)這首詩(shī)的作者是哪位詩(shī)人?什么朝代的?
(3)根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)人的了解(課件出示)
二、初讀詩(shī)文，感知韻律。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，邊讀邊展開(kāi)想象。
要求：讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
2、指名朗讀，大家評(píng)價(jià)。
3、課件出示詩(shī)，齊讀。
4、教師范讀全詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的韻律。
三、自讀詩(shī)文，感悟意境。
1、這首詩(shī)最能表達(dá)作者感受的是哪一句?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?
(直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領(lǐng)略出詩(shī)的主題)
2、出示“自學(xué)向?qū)А保〗M合作學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)目的：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，按以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，“自學(xué)向?qū)А币�，讓學(xué)生自學(xué)自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)自學(xué)交流，理解詩(shī)意。)
學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
(1)讀一讀，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)?
(2)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
(3)假如請(qǐng)你為這首詩(shī)畫(huà)幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么?
(4)選擇你喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
3、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行自學(xué)。
4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
5、交流反饋，相機(jī)指導(dǎo)。并抓住重點(diǎn)進(jìn)行考察。(課件出示“練一練”)
(1)先解釋加點(diǎn)的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
青青園中葵，朝露待日唏。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
(2)從哪個(gè)詞可以看出太陽(yáng)一出來(lái)露水就干了?
(3)詩(shī)人為什么害怕秋天?你從中體會(huì)到什么?
(4)根據(jù)詩(shī)意，應(yīng)該用不同的語(yǔ)氣朗讀。說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣讀?
6、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，有感情地再朗讀一下詩(shī)歌。
(突出詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，以讀代講。通過(guò)多種方式的讀，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟詩(shī)意。)
四、研讀詩(shī)文，想象意境。
1、和詩(shī)文對(duì)話。
(1)詩(shī)人由“園中葵”時(shí)光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。
聽(tīng)!春天的凌晨，菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說(shuō)著悄悄話，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?(課件創(chuàng)設(shè)情境)請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，替它們說(shuō)出心里話。
�、傩〗M討論，和文本對(duì)話。
②集體交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、圻�可任選兩種事物，進(jìn)行對(duì)話。
(2)如果你是“朝露”，此時(shí)你會(huì)想些什么?
2、和詩(shī)人對(duì)話。
詩(shī)人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說(shuō)明怎樣的道理?
(充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。)
3、此時(shí)此刻，我們大家一定有不少感想，請(qǐng)大家暢所欲言。
五、拓展延伸，升華中心。
1、時(shí)光易逝，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。古往今來(lái)，多少文人墨客，名人志士，都用詩(shī)句表達(dá)這一共同的心聲，你知道的.有哪些?
2、學(xué)生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)句。
(一方面多角度感受時(shí)間的寶貴;另一方面引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累。)
3、課件出示朱熹的《偶成》
總結(jié)：朱自清的散文《匆匆》中寫(xiě)道：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返�！惫湃苏f(shuō)“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以后：少壯多努力，老大不傷悲。
六、唱詩(shī)
過(guò)渡：樂(lè)府詩(shī)是可以和著音律唱的，請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領(lǐng)略詩(shī)歌的意境。
1、學(xué)生自由試著唱詩(shī)。
2、請(qǐng)小組為大家表演唱詩(shī)。
3、放《青青河邊草》配樂(lè)，師生齊唱。
(此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強(qiáng)古詩(shī)教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)學(xué)科間的整合。)
總結(jié)：同學(xué)們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲�！按喝ゴ簳�(huì)來(lái)，花謝花會(huì)再開(kāi)”(唱)可是有一樣?xùn)|西卻是一去不復(fù)返――時(shí)間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓(xùn)，從小珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)。
1、比一比�？凑l(shuí)讀的有感情。
2、畫(huà)一畫(huà)。展示自己根據(jù)詩(shī)意畫(huà)的畫(huà)。
《長(zhǎng)歌行》語(yǔ)文教案 篇9
目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。
2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。
3、通過(guò)理解詩(shī)意，觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。
4、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。
2、理解詩(shī)意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
目標(biāo)：
1、 初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、 整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，理解詩(shī)歌的含義在于珍惜時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字詞卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題
1、出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑著快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)今買(mǎi)不到。學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書(shū)：時(shí)間 長(zhǎng)歌行2、看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么?3、你知道哪些古詩(shī)?
4、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
1、學(xué)生認(rèn)讀
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)生暢所欲言
4、齊讀課題
談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、圖文結(jié)合，自讀課文
1、選自己喜歡的內(nèi)容自讀課文。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)
2、提示：(1)看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫(huà)的是什么地方?他們?cè)诟墒裁?(2)讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)。(3)圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。
3、選自己喜歡的方式自讀課文。(1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。(3)誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。
4、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。
5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩(shī)歌的`節(jié)奏及韻來(lái)。)
學(xué)生讀文。
給學(xué)生自主合作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性)
三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。
長(zhǎng)歌行百川/到東海，何詩(shī)/復(fù)西歸?少壯/不努力，老大/徒傷悲。
2、小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?3、試著說(shuō)詩(shī)意。(要求不要過(guò)高)(1)在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。(2)質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。(3)試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。
1、學(xué)生讀文
2、學(xué)生說(shuō)詩(shī)意
引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)歌意思
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、在書(shū)里畫(huà)出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：川、何、力、壯、到、海、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。
2、抽讀卡片。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)觀察字型： “�！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬;“川”獨(dú)體字。
(2)觀察如何寫(xiě)漂亮這些字。
(3)板書(shū)，評(píng)價(jià)。
《長(zhǎng)歌行》語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
1、這節(jié)課我們上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。
2、長(zhǎng)歌行中的“行”是什么意思?
3、再請(qǐng)同學(xué)們看詩(shī)中讀者的位置上寫(xiě)的是什么?
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)漢樂(lè)府民歌有何了解?
二、初讀感知韻律
1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩(shī)文：
第一遍，希望你注意詩(shī)中的`三個(gè)生字，把詩(shī)讀準(zhǔn)。
第二遍，希望你能把詩(shī)讀順，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、指名朗讀
第一名學(xué)生讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音，是否正確。
第二名同學(xué)讀，請(qǐng)其他的同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。
師生小結(jié)，一首詩(shī)可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩(shī)讀一遍。
三、品讀體會(huì)情感
1、同學(xué)們讀得真好，其實(shí)讀古代詩(shī)詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。
2、指名讀
3、你覺(jué)得詩(shī)中那句話最能表達(dá)出作者的情感?使你最有感觸?
4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。
5、這句詩(shī)是什么意思?你體會(huì)出作者的什么感受?(珍惜時(shí)間)
四、精讀想象意境
1、古人說(shuō)，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢?請(qǐng)大家默讀詩(shī)文的前四句，讀時(shí)想一想每句詩(shī)的意思，不理解的地方看看注釋，還可以借助插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。
2、學(xué)生自學(xué)并交流。
3、匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)作者看到了什么景物?讀一讀那句詩(shī)，你從中感受到了什么?
學(xué)生可能不按著四句詩(shī)的順序，先說(shuō)那一句都可以。
(1)青青園中葵，朝露待日晞。
什么意思，從哪個(gè)詞中可以看出太陽(yáng)一出來(lái)露水就干了?早晨是露水最大最圓，最美好的時(shí)刻，可太陽(yáng)一出來(lái)，頃刻間，就干了，你獨(dú)到這里，有何感受?是啊，朝露易逝，時(shí)間就像它一樣，很快就沒(méi)有了，所以最著說(shuō)——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。
(2)陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
作者抬起頭，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來(lái)的?讀一讀，美嗎?你從哪個(gè)詞中感受到了美?把這種美讀出來(lái)。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這，你讀出了什么感受?說(shuō)出來(lái)，(重點(diǎn)理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來(lái)。是啊，春花好，僅三月，少年時(shí)，轉(zhuǎn)眼逝，使人于是想對(duì)同學(xué)們說(shuō)——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。
(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時(shí)間的短暫。
(4)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
這一句寫(xiě)出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時(shí)歸呀，何時(shí)都不歸，他們一去不復(fù)返了，就如同時(shí)間一樣。是呀，春去春會(huì)回，青春卻難復(fù)，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。
(5)齊讀全詩(shī)。
五、悟讀自我升華
此時(shí)此刻，我們知道了時(shí)間的寶貴，你想對(duì)自己說(shuō)些什么?
男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。
六、擴(kuò)讀學(xué)習(xí)拓展
古往今來(lái)，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴，他們用不同的詩(shī)句，表達(dá)著共同的心聲，你知道有哪些詩(shī)句嗎?
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折，莫等無(wú)花空折枝。同學(xué)們讓這些詩(shī)句成為我們?nèi)松淖毅�，激�?lì)著我們不斷向上，永遠(yuǎn)前進(jìn)!
《長(zhǎng)歌行》語(yǔ)文教案 篇11
教材分析：
課文節(jié)錄的這首《長(zhǎng)歌行》，是古代名歌《樂(lè)府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國(guó)可謂家喻戶曉的名句，很多人長(zhǎng)以此用來(lái)勉勵(lì)后輩。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)會(huì)二類生字，并會(huì)寫(xiě)一類字。
2．讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩(shī)。
教學(xué)策略：
利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)資源：
課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
預(yù) 習(xí) 案
環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥
自學(xué)質(zhì)疑
預(yù)習(xí)收獲板
一、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類字中有 個(gè) 左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會(huì)讀的字讀了
遍。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)了： 。用加一加的方法我認(rèn)識(shí)了： 。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了： 。
二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是： 。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。
三、我能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有 。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。
研 習(xí) 案
合作
探究
精學(xué)訓(xùn)練
檢測(cè)矯
正
一、讀文識(shí)字
1．自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音讀一讀。
提示：
�。�1）看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫(huà)的.是什么地方？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)。
（3）圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。
2．選自己喜歡的方式自讀課文。
�。�1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。
3．放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。
4．學(xué)習(xí)生字
（1）在書(shū)里畫(huà)出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。
�。�2）抽讀卡片。
�。�3）指導(dǎo)寫(xiě)字。
觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“海”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨(dú)體字。觀察如何寫(xiě)漂亮這些字。
�。�4）板演，評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文，并且通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)�！�
二、再讀課文，理解詩(shī)意
1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。
長(zhǎng)歌行
百川/到東海，何詩(shī)/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。
2．小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？試著說(shuō)詩(shī)意。（要求不要過(guò)高）
�。�1）在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。
（2）質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
�。�3）試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。
�。�4）時(shí)間和流水一樣一去不回頭，我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀課文，說(shuō)出詩(shī)句的意思，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解加深，明白時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間�！�
多種形式讀詩(shī)，并結(jié)合插圖感受詩(shī)意。
分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生巧記生字，并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、海、川”的書(shū)寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。
復(fù) 習(xí) 案
拓展
延伸 填一填。
長(zhǎng)歌行
（）（）東到海，何時(shí)復(fù)（）（）。
少壯不（）（），老大徒（）（）。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
背誦詩(shī)歌。
預(yù) 習(xí) 案
環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥
自學(xué)質(zhì)疑
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示詞語(yǔ)，指名讀一讀。
復(fù)習(xí) 歸來(lái) 努力 悲傷 回歸
歌聲 山川 大海 傷心 如何
2. 背會(huì)詩(shī)歌。
3．對(duì)字條。
（1）請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。
百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！
何時(shí)復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，③到老年時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。
老大徒傷悲。④如果年青的時(shí)候不努力。
�。�2）詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀，認(rèn)真感悟。
（3）同桌互相說(shuō)詩(shī)句，對(duì)詩(shī)意。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)字詞，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理解詩(shī)意，熟讀成誦的目的�！�
引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并復(fù)習(xí)詩(shī)意。
研 習(xí) 案
合作
探究
精學(xué)訓(xùn)練
檢測(cè)矯正
二、背誦詩(shī)歌
1.明確要求：這首《長(zhǎng)歌行》是很有名的教育我們珍惜時(shí)間的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)背會(huì)。
2.學(xué)生練習(xí)背誦。
3.學(xué)生自由背誦。
4.展示檢測(cè)：抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。同桌互查。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)背誦訓(xùn)練，學(xué)生熟記詩(shī)文，提高記憶力，積累名詩(shī)名句，加深詩(shī)文理解�！�
指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。
學(xué)生自己交流展示并評(píng)價(jià)。
復(fù) 習(xí) 案
拓展延伸 1．自由背誦，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
2. 說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(zhǎng)歌行》，你明白了什么或者想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3. 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。
4. 把你找到的有關(guān)珍惜時(shí)間的話背一背。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)歌行
百川/到東海，
何詩(shī)/復(fù)西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
教學(xué)反思：
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