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大象版科學四年級下冊第五單元教案
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的大象版科學四年級下冊第五單元教案，希望能夠幫助到大家。
教學內(nèi)容
《機械是什么》、《制造平衡》、《我們撬起地球》、《我的滑輪》
教學要求：
1、?認識身邊的機械，了解機械的發(fā)展史。
2、?平衡在機械中的作用，探究怎樣讓杠桿保持平衡。
3、?培養(yǎng)學生的合作意識，使學生關(guān)注生活中的平衡。
4、通過簡單實驗理解杠桿原理，感知杠桿的作用。
5、?探究使用滑輪的原理，區(qū)別定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。
6、培養(yǎng)學生重證據(jù)，愿意嘗試的精神，充分認識科學來自于艱苦的探索之中。
教學重點、難點：
1、?了解機械給我們?nèi)粘Ｉ钪袔淼姆奖恪?/p>
2、科學解釋機械的工作原理。
課時安排：?五課時
第一課時? ?機械是什么?
教學目的：
1、能認識身邊的機械，親歷嘗試身邊的機械，了解它的運動方式和功能。
2、?了解機械的發(fā)展史，機械在人類發(fā)展史上的重要作用。
重點：應(yīng)認識到在我們?nèi)粘Ｉ钪袡C械時時伴隨在我們身邊。
難點：人類與機械的相互辯證關(guān)系。
教學方法：觀察法、實驗法。
教具：展示日常生活中的小機械。
課內(nèi)作業(yè)：什么是機械。機械與我們的關(guān)系?
教學過程：
同學們：什么是機械。機械與人類相互的關(guān)系?這些都是我們需要了解的。在我們?nèi)粘Ｉ钪�，我們�(yōu)榱送瓿赡承┕ぷ鞅仨毥柚ぞ卟拍芡瓿�，如做手工，需要標尺、剪子等，它使我們省力和方便，這些裝置統(tǒng)稱機械。
機械自從有了人類就出現(xiàn)了，人們在遠古時期為了生活發(fā)明了簡單的工具（石器），隨著人類社會的發(fā)展，工具也從簡到繁科學的發(fā)展著，所以說人類社會的發(fā)展帶動了機械的發(fā)展，機械的發(fā)展改變了人類的生活，推動了社會的進步。所以說：機械與人類的生活密不可分，這就產(chǎn)生了一個辯證的關(guān)系：人類——生活——智力——勞動——工具——智慧······。
在現(xiàn)代生活中，我們無論做什么事都離不開工具，工具的種類很多、五花八門：小的有剪刀、錘子等等。大的如：出門有自行車、汽車、飛機等，外出旅游有登山包、旅游鞋等。
這些都是工具類，所以說：機械是人類最偉大的發(fā)明、創(chuàng)造。有了它們，就如同延長了我們的肢體，加大了我們的力量，提高了工作效率，改善了工作環(huán)境。
為我們的幸福生活創(chuàng)造了無限的空間。
第二課時???制造平衡
教學目的：
1、?利用木工標桿尺，鉤碼等簡單器材進行平衡條件的研究，觀察的同時做好實驗記錄。
2、?探究怎樣讓杠桿保持平衡。
3、?培養(yǎng)學生的合作意識，使學生關(guān)注生活中的平衡。
重點：利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行等臂平衡和不等臂平衡條件的研究。
教學方法：指導(dǎo)、參與
教具：標桿尺、鉤碼
教學過程：
在制造平衡這節(jié)課中我們主要學習的是平衡的條件，如何平衡，通過實驗親身體會，要認真觀察、探究和記錄。
1、“你能堅持多久”，作一平衡游戲，意在了解自身的平衡能力。要求每個同學都要參與，初步體驗平衡需要的條件。
2、利用簡單的尺子作一平衡試驗。利用這一實驗，體會平衡在條件轉(zhuǎn)換下如何繼續(xù)制造平衡，為下一步研究埋下伏筆。
3、利用杠桿尺和鉤碼進行平衡條件變化下的實驗，這一環(huán)節(jié)主要進行等臂和不等臂的實驗。?實驗進行中，讓同學們加強小組合作，發(fā)揮自身能力，進行不同的平衡實驗，作好記錄。
在以上三個簡單實驗中主要讓同學們充分發(fā)揮自身的思維，以便找出平衡的規(guī)律，結(jié)合日常生活中的平衡培養(yǎng)同學們觀察世界能力的擴展。
第三課時??我能撬起地球
教學目的：
1、利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行觀察實驗，研究利用杠桿的原理，做好實驗記錄。
2、利用杠桿尺的平衡，研究杠桿是否一定省力。
3、通過以上實驗讓學生自己領(lǐng)會杠桿的工作原理，培養(yǎng)學生重證據(jù)，愿意嘗試的精神。
重點：學習領(lǐng)會杠桿工作的三種規(guī)律。
難點：分析找到杠桿省力、不省力、費力的三種規(guī)律。
教學方法：引導(dǎo)
教具：杠桿尺、鉤碼
教學過程：
我們已經(jīng)學過了什么是機械，杠桿則是最原始的機械之一，也是我們運用最廣的機械，現(xiàn)代的很多工具都是依據(jù)杠桿的工作原理發(fā)展而來的。
阿基米德有句名言“給我一個支點，我能撬起地球”。
這雖然是句大話，但也不無道理，杠桿在我們?nèi)祟悮v史發(fā)展中一直是我們最常用，最理想、最方便的工具之一。下面我們幾個實驗，從中找出杠桿的工作原理。
1、準備一杠桿尺、支點、重物
在這一活動中，當你根據(jù)你想把重物撬起來這一動作體會將有那幾個環(huán)節(jié)在起作用，在此基礎(chǔ)上認識杠桿這個簡單的機械及三點的知識。在此活動中讓同學們大膽猜想、放手試驗、充分思考，聯(lián)系日常生活中，哪些地方使用過杠桿。
2、?體驗杠桿與支點之間的關(guān)系。
杠桿如撬起重物，必須有支點，支點的移動會帶來它們?nèi)c的哪些變化。
3、閱讀“阿基米德大話”。?
第四、五課時??我的滑輪
教學目的：
1、利用滑輪、鉤碼、測力計等簡單器材進行觀察實驗，研究使用滑輪的原理，做好分析實驗記錄。
2、研究定滑輪、動滑輪、滑輪組是否省力。通過實驗找出證據(jù)、得出結(jié)論。
重點：體驗機械給生活帶來的方便
難點：定滑輪、動滑輪、滑輪組工作原理的區(qū)別
教學方法：指導(dǎo)
教具：簡單機械實驗盒
板書設(shè)計：滑輪的基本概念：
1、定滑輪：滑輪是一種簡單機械，是杠桿的變形轉(zhuǎn)軸位置固定不動的滑輪，叫定滑輪，使用定滑輪不能省力，但能改變力的方向，是工作方便。
2、動滑輪：轉(zhuǎn)軸的位置隨起吊重物一起移動的叫動滑輪。
使用動滑輪可省一半得力，但不能改變作用力的方向。
3、滑輪組：定滑輪和動滑輪在一起可組成各種形狀的滑輪組�；喗M不但省力，又能改變作用力的方向。
課內(nèi)作業(yè)：滑輪的基本概念
教學過程：
滑輪是根據(jù)杠桿的工作原理發(fā)展而來的，它用途廣泛，其形式有兩種，定滑輪和動滑輪，有它們可組成滑輪組，它們有各自的工作特點，使用在不同的工作環(huán)境，為人類的工作帶來了極大的方便，所以說：“它們是人類的朋友”。
一、?滑輪是簡單的機械，它給我們工作中帶來了什么。是省力、是方便，我們下面做一個實驗體會一下：
1、定滑輪?
2、動滑輪??
3、滑輪組
在這一環(huán)節(jié)中，要讓同學們充分發(fā)揮小組的團體的協(xié)作精神，大膽想象做各種實驗，邊做實驗邊做記錄，培養(yǎng)同學們科學的定論來自實驗的理念。
二、 整理數(shù)據(jù)，各小組交流。
三、老師總結(jié)。
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