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金色的草地教案(大全15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的金色的草地教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
金色的草地教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。
3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的.美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！
2.導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀）
3.上節(jié)課我們了解到一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對(duì)草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
4.設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，那就讀讀課文吧！
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2）指名讀，評(píng)讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
�。�4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
（5）想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
�。�6）開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀一、二自然段。
�。�7）誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）談話過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（2）自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�3）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的，合攏就是綠色的。
（4）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上。”用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
�。�5）拓展交流：同學(xué)們你們知道嗎？蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)，下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第五自然段。
（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
�。�3）指名讀、齊讀第四自然段。
三、總結(jié)全文
1.看板書(shū)，全班交流。
2.拓展：
（1）其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
�。�2）總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英
�。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚�
綠金色的草地綠
金色的草地教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《金色的草地》以?xún)和囊暯牵鑼?xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生先整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景；接著了解“我”觀察到的草地的變化情況及變化的原因，感受“我”觀察的細(xì)致；然后自己觀察生活中的某一事物或場(chǎng)景的變化情況，通過(guò)觀察實(shí)踐進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蒲公英的圖片及文字資料。觀察一種動(dòng)物、一種植物或一處場(chǎng)景。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題，設(shè)置懸念
1．板書(shū)“的草地”，并提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的草地呢？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
2．補(bǔ)充課文題目，鼓勵(lì)質(zhì)疑：你見(jiàn)過(guò)“金色”的草地嗎？(板書(shū)：金色)看到課文題目，你有哪些疑問(wèn)？
3．過(guò)渡：同學(xué)們有這么多問(wèn)題，那么就讓我們一起走進(jìn)這片金色的草地，去領(lǐng)略它的風(fēng)采，感受它的神奇，探索它的奧秘吧！
設(shè)計(jì)意圖：文題即文章的眼睛！開(kāi)課伊始引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目質(zhì)疑，將“金色的草地”設(shè)為懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著對(duì)感知課文內(nèi)容的渴望走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀課文。
自學(xué)提示：
(1)圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字詞，識(shí)記字形。
(2)課件出示詞語(yǔ)：
蒲公英盛開(kāi)玩耍叫喊打哈欠釣魚(yú)而是觀察合攏有趣喜愛(ài)睡覺(jué)
(3)理解詞語(yǔ)。
�、佟昂蠑n”“打哈欠”等詞語(yǔ)可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。
②對(duì)于“有趣”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)境中理解。
③有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際或查詞典來(lái)理解。
(4)指名讀詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(5)鞏固識(shí)字。(課件相機(jī)出示重點(diǎn)會(huì)認(rèn)字)
�、佟捌选弊xpú，用加一加的方法幫助記憶。
�、诔鍪尽坝ⅰ保瑢W(xué)生理解字義并組詞。
③區(qū)分“�！迸c“要”、“釣”與“鉤”、“欠”與“吹”、“攏”與“籠”。
引導(dǎo)學(xué)生用形近字比較的方法記住字形。
�、芙柚詠�(lái)識(shí)記“喊”字。
(6)指名逐段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，在這一環(huán)節(jié)中教師充分發(fā)掘?qū)W生自主識(shí)字的能力，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
三、梳理層次，初解懸念
1．用自己喜歡的方式再讀課文，一邊讀一邊思考：課文都講了哪些內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落大意概括課文的主要內(nèi)容。
2．交流、匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。(課文主要講了兩件事：一件事是兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及變色的原因。)
3．默讀課文，一邊讀一邊用直線畫(huà)出自己不懂的地方，用波浪線畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
4．把自己不懂的地方與小組里的同學(xué)進(jìn)行交流，小組內(nèi)的同學(xué)嘗試著幫助解答。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)梳理學(xué)生的疑問(wèn)，初步幫助學(xué)生理清文章層次，從而把握文章的主要內(nèi)容。默讀方法的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生在靜靜地讀書(shū)中去更好地思考、感悟，養(yǎng)成一邊讀一邊思考的習(xí)慣。
四、觀察示范描寫(xiě)含羞草的優(yōu)美句子，學(xué)寫(xiě)生字
1．出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字，開(kāi)火車(chē)輪讀。
蒲英盛耍喊欠
2．學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3．請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
蒲：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
英：下部的撇上端要出頭。
盛：上大下小，要注意部件的比例。
耍：上面是“而”，下面“女”的橫要長(zhǎng)而平。
喊：右側(cè)外部是“
”。
欠：注意兩個(gè)撇的寫(xiě)法。
4．課件展示筆順，學(xué)生書(shū)空。
5．學(xué)生在田字格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
6．投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，掌握書(shū)寫(xiě)生字的要領(lǐng)；教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)；通過(guò)課件演示筆順、教師示范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、美觀。
五、布置作業(yè)，激發(fā)探究
1．有感情地朗讀課文。
2．搜集蒲公英的圖片及文字資料，探究其奧秘。
設(shè)計(jì)意圖：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)且要讀出感情；搜集相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受
1．播放課件，伴隨音樂(lè)，教師激情描繪美麗畫(huà)面：窗前的一大片草地上，美麗的蒲公英盛開(kāi)了！那一朵朵美麗的蒲公英，仿佛是一個(gè)個(gè)金色的小精靈。放眼望去，草地上布滿了耀眼的金色！一陣輕風(fēng)拂過(guò)，整個(gè)草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋，空氣中彌漫的香氣令人陶醉，隨風(fēng)而起的那細(xì)細(xì)的絨毛，輕吻著我們的臉頰……
2．交流欣賞畫(huà)面后的感受。
3．揭示：這樣美麗的草地，這些可愛(ài)的蒲公英怎能不讓人留戀？怎能不給人留下美好的回憶呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)下那片金色的草地，一起跟隨作者的描繪去感受大自然的美。(板書(shū)課文題目：金色的草地)
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的，在開(kāi)課伊始創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生仿佛置身于金色的草地之中，激活學(xué)生的思維，使其切實(shí)地感受到其美與趣，豐富學(xué)生的美好想象，讓草地的美通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)、圖片和描述深深植入孩子們的心靈。只有讓學(xué)生有切身感受，他們才能體會(huì)到語(yǔ)言文字所傳遞的美感與深情。
二、瀏覽全文，整體感知
1．這片金色的草地，那朵朵盛開(kāi)的蒲公英花，帶給作者怎樣的感受？你能快速找到文中最能體現(xiàn)作者情感的兩句話嗎？(課件出示：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！)
2．課文中描寫(xiě)的.哪些場(chǎng)景讓你覺(jué)得有趣和可愛(ài)？請(qǐng)結(jié)合默讀要求，獨(dú)立學(xué)文。(課件出示默讀要求：默讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)出體現(xiàn)草地可愛(ài)、蒲公英有趣的句子，一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。)
3．你能用歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀課文嗎？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步感受作者的情感，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生探究草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣的欲望，以此為中心展開(kāi)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞中心去感受、品悟。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中思考，通過(guò)勾畫(huà)具體的語(yǔ)句來(lái)感受草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣，整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
三、讀演結(jié)合，情境再現(xiàn)
1．結(jié)合第2自然段的相關(guān)詞語(yǔ)，揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。(當(dāng)有學(xué)生找到相關(guān)的詞語(yǔ)時(shí)，教師便在課件中相應(yīng)地強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理解、感悟。)
(1)聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。
(2)你能通過(guò)“我裝著一本正經(jīng)的樣子”體會(huì)哥哥的心里在想什么嗎？
(3)那么請(qǐng)你也學(xué)著作者用“一本正經(jīng)”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
(4)弟弟為什么“假裝打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？
可借助課文插圖體會(huì)弟弟的想法及做法喲！
2．過(guò)渡：多么可愛(ài)的兄弟倆！一個(gè)努力去裝，一個(gè)又樂(lè)于配合，兄弟倆沉浸在吹蒲公英游戲的快樂(lè)中！讓我們通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧！(指名讀)
3．組內(nèi)分工，合作表演，體會(huì)兄弟倆的那份快樂(lè)。(小組內(nèi)分工，要有表演者和文本朗讀者。)
4．請(qǐng)一組同學(xué)表演展示，師生評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作。
5．過(guò)渡：同學(xué)們玩得如此開(kāi)心，笑得那么燦爛，一定是體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣，是嗎？那就把這份快樂(lè)融入朗讀之中吧！
6．再次讀文，指導(dǎo)朗讀。
7．小結(jié)：這美麗的蒲公英為“我們”的童年增添了無(wú)限的樂(lè)趣，作者發(fā)出這樣的感慨：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
設(shè)計(jì)意圖：這一自然段充滿了童趣，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)表演、朗讀把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)，把大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，把在草地上玩耍的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，以讀促悟，以演輔讀，升華情感。
四、細(xì)讀文本，學(xué)會(huì)觀察
1．自由讀第3、4自然段，一邊讀一邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地的樣子。
2．小組內(nèi)交流自己畫(huà)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)和每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地的樣子。
3．全班匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，完成填空題：
(1)早上，草地是綠色的；中午，草地變成金色的了；傍晚，草地又變成綠的了。
(2)請(qǐng)按照順序連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的變化。
(3)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)句：
�、佟拔移鸬煤茉缛メ烎~(yú)”，這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。(因?yàn)椤拔摇边^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為草地是金色的。)
�、凇鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？(用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為的�！安ⅰ睆�(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定，同時(shí)也說(shuō)明“我”認(rèn)真觀察了。)
③當(dāng)有了這樣的發(fā)現(xiàn)時(shí)，作者會(huì)是怎樣的心情呢？帶著自己的理解讀出這種感受。(指名讀、齊讀)
4．作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，又有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？
(1)課件出示重點(diǎn)句子：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
引導(dǎo)學(xué)生用手掌的動(dòng)作演示蒲公英花朵
張開(kāi)、合上，更好地理解草地變化的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者這樣寫(xiě)有什么好處。(作者用打比方的方法把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象寫(xiě)清楚了。)
(2)交流課前同學(xué)們搜集的有關(guān)蒲公英的資料，介紹蒲公英開(kāi)花的規(guī)律。
(3)表達(dá)訓(xùn)練：這個(gè)發(fā)現(xiàn)實(shí)在是太了不起了！這片草地實(shí)在是太有趣了！請(qǐng)你按照時(shí)間順序介紹草地會(huì)變顏色的原因。
課件出示：
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。
(4)你現(xiàn)在理解為什么作者說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”了嗎？(因?yàn)槠压⒒ǘ涞膹堥_(kāi)、合攏與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。)
(5)指導(dǎo)朗讀。當(dāng)了解草地“變色”的原因后，你是怎樣的心情呢？把你的感受帶入朗讀中。
(6)練習(xí)朗讀，給畫(huà)面做配音解說(shuō)：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下不同時(shí)間段草地所呈現(xiàn)出來(lái)的不同魅力吧！你愿意為這美妙的畫(huà)面配音嗎？指名讀第3自然段。(課件展示一天當(dāng)中不同時(shí)間段草地的美景。)
(7)小結(jié)：你們看，這兩次的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，不僅觀察到草地的顏色在不同時(shí)間段的變化，還觀察到草地顏色的變化和蒲公英花朵張開(kāi)、合攏的關(guān)系。因?yàn)樾∽髡叩募?xì)致觀察，我們一起感受到了大自然的神奇。所以，要想探究大自然的奧秘就要細(xì)致觀察！
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中應(yīng)注意讀悟結(jié)合，在感悟語(yǔ)言文字之后，引導(dǎo)學(xué)生將這種感悟帶到朗讀中去，通過(guò)朗讀再一次深入體會(huì)作者所傳遞的思想感情，讓學(xué)生始終徜徉在語(yǔ)言文字的美感中。通過(guò)兩次發(fā)現(xiàn)的對(duì)比，體會(huì)作者由一次偶然的發(fā)現(xiàn)到細(xì)心觀察的過(guò)程，從而滲透主動(dòng)觀察、探究大自然的教育。
五、積累背誦，點(diǎn)燃情感
1．過(guò)渡：蒲公英給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，草地給作者帶來(lái)了無(wú)限的歡愉。正因?yàn)槿绱耍髡卟唤l(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示：“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”)
2．引讀最后一個(gè)自然段：可別小看了這兩個(gè)感嘆句，它們分明在向我們表達(dá)“我”和弟弟對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！把這份愛(ài)融入朗讀中去吧！(播放課件，齊讀最后一個(gè)自然段。)
3．文中還有哪些你喜歡的句子？把自己喜歡的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，并且交流一下自己讀后的體會(huì)。
4．把自己喜歡的句子背誦下來(lái)。
5．配樂(lè)展示背誦。
設(shè)計(jì)意圖：積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有善于積累、樂(lè)于積累，才會(huì)不斷地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此在這一環(huán)節(jié)中注重積累背誦的訓(xùn)練，通過(guò)積累背誦深入地感受作者熱愛(ài)大自然的情懷，并且內(nèi)化為自己的感受，為“厚積薄發(fā)”奠定基礎(chǔ)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)
1．出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字：釣、而、察、攏、趣、喜、睡。
2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，說(shuō)一說(shuō)：生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意哪些地方？
3．學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)難寫(xiě)字進(jìn)行點(diǎn)撥。
察：“
”不要寫(xiě)得過(guò)大，要給“示”留出空間。
趣：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“走”描寫(xiě)含羞草的優(yōu)美句子，后寫(xiě)“取”。
喜：要把字寫(xiě)得緊湊些，下“口”略寬于上“口”。
睡：右半部分“垂”的筆順是撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫，其中第二橫最長(zhǎng)，橫畫(huà)間隔均勻。
4．教師板書(shū)示范，學(xué)生跟隨教師進(jìn)行書(shū)空。
5．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
6．投影展示，師生進(jìn)行評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立觀察、交流點(diǎn)撥、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，從而把字寫(xiě)得正確、美觀。
七、課堂練筆，拓展延伸
1．大自然的奧秘真是無(wú)窮無(wú)盡哪！你也一定是生活中的有心人，你曾經(jīng)在大自然中有怎樣的發(fā)現(xiàn)？把你課前觀察到的簡(jiǎn)單地寫(xiě)在觀察記錄單上吧！本文的作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的打比方的說(shuō)明方法，你不妨也嘗試一下。
2．全班交流自己的觀察所得。
3．總結(jié)：《金色的草地》給了我們一個(gè)深刻的啟示：其實(shí)大自然就是一個(gè)豐富多彩、神奇奧妙的世界(播放課件：展示向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處)。這許許多多神奇的植物，這些奇特的現(xiàn)象正等著我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)，讓我們投入到大自然的懷抱中，去探究大自然的神奇吧！
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中教師用課件展示一些植物的奧秘，喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生將這種發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，在小練筆中引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用打比方這一說(shuō)明方法，同時(shí)將這種發(fā)現(xiàn)、探究的興趣與欲望進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)學(xué)生去繼續(xù)觀察大自然，做生活中的有心人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1．在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我采用了表演朗讀法，讓學(xué)生體會(huì)“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)的快樂(lè)心情，這樣既給予了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生在表演的過(guò)程中親身體會(huì)到兄弟倆快樂(lè)的心情。在表演時(shí)，課堂氛圍非�；钴S。但是，第一組的表演效果卻并不好，孩子們沒(méi)有注意到課文中的細(xì)節(jié)，只關(guān)注了形勢(shì)，于是我又請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)進(jìn)行表演。在第二組表演之前，我加以提示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“裝著一本正經(jīng)”“假裝打哈欠”，力求通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)兄弟倆的內(nèi)心活動(dòng)。第二組表演較為成功，達(dá)到了表演在教學(xué)中所起到的真正的作用。
2．教學(xué)后我最大的感觸就是搜集資料對(duì)于學(xué)習(xí)本課十分重要。課前我讓學(xué)生搜集與蒲公英相關(guān)的資料，這樣就很容易突破了“變色謎題”，能夠把更多的時(shí)間放在品詞析句、學(xué)習(xí)方法的探索方面。同時(shí)，對(duì)大自然中神奇事物的豐富資料的搜集，為課堂的小練筆做好鋪墊，達(dá)到了讀寫(xiě)結(jié)合的目的。
金色的草地教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
2 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
3 學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2 出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3 好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況
（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解合攏。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別近和進(jìn)、反和返
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如蒲、傍，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成語(yǔ)文天地抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì)感情
1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）
2 從讀課文中你體會(huì)到了我的什么感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)）
3 我和弟弟為什么那么開(kāi)心啊？
先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。
4 那我和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？
我們來(lái)看后面的課文
5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中圖示蒲公英的.變化）
7我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它？
引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8 若我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？
三、思考交流
1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3 從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中
四、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物
第三課時(shí)
一、 課始三分鐘：
1、 小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。
2、 集體交流。
二、 課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。
三、 小組討論
1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎？
2、 要是沒(méi)有風(fēng)的話
四、 文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 金色的草地
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
金色的草地教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀出文字所描繪的畫(huà)面，讀出畫(huà)面中蘊(yùn)藏的情感，了解“我”的情感變化過(guò)程。
2、喚醒兒童對(duì)自然的親密感，并引導(dǎo)兒童用心觀察自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)一個(gè)美麗的名字——蒲公英。
了解蒲公英的成長(zhǎng)過(guò)程圖。
讀課題，念一念作者的姓名。
二、整體感知，讀出文章所描繪的畫(huà)面。
1、學(xué)生展示朗讀，一人讀一小節(jié)。
2、作家普里什文說(shuō)過(guò)這樣一句話——
那么在這篇文章里作者用文字畫(huà)了一些什么呢？自己再讀讀，然后跟你的同桌聊一聊，請(qǐng)看要求：選擇你最感興趣的一幅畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，這幅畫(huà)上畫(huà)了一些什么？想一想文中的哪幾小節(jié)寫(xiě)了這幅畫(huà)。給這幅畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
3、師生交流。教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生取出的畫(huà)面名稱(chēng)。
三、讀活畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面中的情感。
好玩的花
1、剛才我們?cè)谖淖种姓页隽水?huà)面，現(xiàn)在我們要讀好這些畫(huà)面。邵老師有個(gè)建議，要想把畫(huà)面讀得活靈活現(xiàn)，就要先找出藏在畫(huà)里面的心思和情感。
這是題為“玩蒲公英”的畫(huà)，自己在心里讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2、這里所說(shuō)的“蒲公英盛開(kāi)”其實(shí)指的是——
3、這畫(huà)里面藏著“我”和哥哥的哪些想法呢？我們來(lái)看一看哥倆玩蒲公英的情景。
指導(dǎo)朗讀。
4、此時(shí)，文中的我對(duì)蒲公英的印象如何？（板書(shū) 隨便玩玩）一個(gè)小孩子很輕松的口氣，女生一起讀一讀。
好看的花
1、當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，草地上第一個(gè)開(kāi)花的就是蒲公英。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字。
2、這畫(huà)面中藏著“我”怎樣的情感呢？（喜歡 贊美）把這樣的喜歡、贊美讀出來(lái)。
3、這就是窗前的那一片草地。出示。
剛才有同學(xué)不由自主地發(fā)出了驚嘆，帶著這樣的感受讀一讀。這樣的金色，這樣的亮黃，不是一朵兩朵，而是滿眼都是，是一大片，我們一起來(lái)讀一讀。
4、看到這滿眼的金色，普里什文會(huì)說(shuō)——謝廖沙會(huì)說(shuō)——誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)說(shuō)——
會(huì)變的花
1、出示第5小節(jié)的第一部分，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么？(草地的顏色是會(huì)變化的) 當(dāng)時(shí)的我，會(huì)是怎樣的心情？（驚奇 好奇）把這樣的心情讀出來(lái)。
2、草地的顏色為什么會(huì)變化呢？出示第5小節(jié)的后部分。你來(lái)讀。在這里，普里什文用了一個(gè)非常可愛(ài)的比喻，把什么比作什么？
3、出示圖片，現(xiàn)在你們知道草地的顏色為什么會(huì)變化了吧。看著圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的變化，勾畫(huà)變化的過(guò)程圖。
4、出示變化過(guò)程圖，引讀。
5、一起讀一讀這一小節(jié)，遇到紅色的字體加上我們的手掌動(dòng)作。
6、大自然就像一個(gè)神奇的萬(wàn)花筒。出示圖片，了解向日葵、晚飯花的變化，選擇你喜歡的一種植物寫(xiě)一寫(xiě)他的變化，最好能用上一個(gè)可愛(ài)的比喻，把它跟我們小孩子聯(lián)系起來(lái)。
7、文中的“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色的秘密后，從那天起，蒲公英就成了他最感興趣的一種花兒。（板書(shū) 最感興趣）從這句話中，你又讀出了怎樣的情感？
8、現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看一看整篇文章，把這幾幅圖串聯(lián)起來(lái)的一條線是什么呢？
四、拓展延伸，感悟文字背后的眼神。
1、透過(guò)《金色的草地》，你看到了普里什文有一雙怎樣的眼睛？
講述：普里什文的故事。
2、出示：普里什文說(shuō)：“我筆寫(xiě)出來(lái)的是大自然，而心中想著的卻是人。”
為什么選這篇《金色的草地》？
前一段時(shí)間，我讀普里什文的作品，覺(jué)得這個(gè)人的語(yǔ)言很特別，干凈，透亮，我喜歡一切干凈的文字。于是，就找他的《孩子們和野鴨子》這本書(shū)來(lái)讀，看到《金色的草地》，讀到最后一句：從那天起，蒲公英就成了我們最感興趣的一種花兒，因?yàn)樗鼈兏覀兒⒆右煌X(jué)，一同起來(lái)。發(fā)現(xiàn)這樣的句子簡(jiǎn)單，卻有意味，他是超出了一般的擬人的手法的，有的作品看起來(lái)是把花草當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，骨子里卻是一種矯情，是一些小情懷。而普里什文的作品，能夠讓你聽(tīng)到大地的心跳。在他的眼里，一片樹(shù)葉，一朵雪花，一只小鳥(niǎo)，跟我們?nèi)艘粯泳邆渖纳衿妗?/p>
在普里什文的筆下，大自然的日歷就是他的心靈日歷。他曾說(shuō)，他的寫(xiě)作就是要為后人留下一份關(guān)于心靈的'遺囑。于是，我希望能將普里什文帶到孩子們面前，讓他的文字給孩子的心靈供氧，讓孩子們用自己的方式來(lái)理解這份心靈的囑托。
這節(jié)課，我預(yù)想的目標(biāo)是：
1、讓孩子把文字讀成畫(huà)面，并且揣摩畫(huà)面中的情感，從而把畫(huà)面讀活，讀好，讀出味道。
在普里什文的一篇隨筆《獵取幸�！分�，我讀到了這樣一段文字：“我天生不是一位文學(xué)家，而是一位風(fēng)景畫(huà)家�！痹谡n堂上，對(duì)于他的這段話，我也有呈現(xiàn)。由此，我想到關(guān)于寫(xiě)景散文的閱讀能力的培養(yǎng)就是為了培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言構(gòu)建畫(huà)面的能力。
另外，有人說(shuō)散文姓“散”(散行成體)名“文”(文學(xué))字“自我”。散文貴在“有我”，有作者的情感在里面。比起小說(shuō)，散文更是一種真實(shí)的記敘。想起三毛生前寫(xiě)給賈平凹的一封信，其中有這樣一段話，昨日翻看您的“自選集”，看到您的散文部分，一時(shí)里有些驚嚇。原先看您的小說(shuō)，作者是躲在幕后的，散文是生活的部分，作者沒(méi)有窗簾可擋，我輕輕地翻了數(shù)頁(yè)。合上了書(shū)，有些想退的感覺(jué)。散文是那么直接，更明顯的真誠(chéng)，令人不舍一下子進(jìn)入作者的家園�！�
三毛的這段話，我讀了，就一直記在心里。我覺(jué)得什么“形散神聚”并不能概括散文的特點(diǎn)，散文最本質(zhì)的東西是它的真誠(chéng)性。有了真誠(chéng)，散文才能打動(dòng)讀者。所以，我決定這節(jié)課就帶領(lǐng)孩子讀出畫(huà)面，讀出畫(huà)面中的情感。讓孩子在課堂中感覺(jué)到：心中有情眼中才有景。
2、喚醒孩子對(duì)自然的親密感。在當(dāng)今這個(gè)喧囂的世界里，當(dāng)孩子的心靈被更多的灰色的鋼筋水泥所遮擋的時(shí)候，我希望孩子能將這份金黃這份燦爛收藏在內(nèi)心。希望這樣的樂(lè)趣和浪漫不要從童年生活中消失。我更希望他們今天這節(jié)課后，再次面對(duì)一朵花、一棵樹(shù)的時(shí)候多多少少有一些不一樣的感覺(jué)。
金色的草地教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字"釣，攏"，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)
2、并能理解課文1.2小節(jié)正確。流利，有感情的朗讀。能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形
3體會(huì)大自然帶來(lái)的快樂(lè)
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)。會(huì)寫(xiě)生字"釣，攏"
2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié)，體會(huì)草地的快樂(lè)
教學(xué)過(guò)程:
一，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)？喜歡在草地上干什么？
2、出示課題:"金色的草地"。想象一下"金色的草地"是怎么樣？（結(jié)合有感情讀課文）那著金色的草地到底是怎么樣？
又是怎么回事？讓我門(mén)走進(jìn)這片草地吧
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文。根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞，讀通句子，難讀的字多讀幾遍
2、檢查。交流生字新詞（出示文中的`生字新詞）
�。�1)指名朗讀。結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo)；a釣(diao）攏(long)翹舌音察(cha)掌（zhang）b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)
�。�2）指導(dǎo)難寫(xiě)的字:a釣區(qū)分鉤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b攏:右窄右寬，不要忘記一撇，學(xué)生書(shū)寫(xiě)c區(qū)分難寫(xiě)字"瓣"與"辯""辨""辮
d分析察的字形，特別注意中間部分
3、交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思
4、指名分節(jié)讀課文（同時(shí)注音正音）
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、看課文中圖上的著片草地，你覺(jué)得著片草地是怎么樣的？
2、結(jié)合體會(huì):
（1）體會(huì)草地的"大"，指導(dǎo)讀好"一大片"，你還可以哪些詞形容草地的"大"（廣闊，遼闊）
�。�2）體會(huì)蒲公英的多，草地的"美"，知道理解"長(zhǎng)滿""金色"
3、根據(jù)插圖和自己的了解，介紹蒲公英的外形，生長(zhǎng)等情況
4、有感情的朗讀這一小節(jié)
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、誰(shuí)玩過(guò)蒲公英，說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？
2、自由的讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的？
3、劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、交流，運(yùn)用，重點(diǎn)理解:（1）"一本正經(jīng)"，讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情(2)理解"使勁"a讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"（注意要用力）
b回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話
5、前后桌根據(jù)神情，動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)
7、想象在草地上這樣玩蒲公英，草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景？
8、在草地玩著蒲公英，看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的？（體會(huì)快樂(lè)）
9、有感情的朗讀這一小節(jié)
10、交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事？（進(jìn)一步體驗(yàn)）
五、作業(yè)
�。�1）抄詞
（2）多音字組詞
�。�3）熟讀課文
金色的草地教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚(yú)
觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣
讀書(shū)感悟
1.第1自然段< o:p>
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的`?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
學(xué)生描述。
e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
3.開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)一、二段
指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1.窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
a.學(xué)生讀課文。
b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c.草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像 ，可以 、 。
早晨，花朵 ， ，草地就 ;
中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;
傍晚，花朵又 ，草地就 。
d.誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?
e.齊讀課文第3自然段。
2.那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?
a.齊讀第4自然段。
b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)?
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。
總結(jié)課金色的草地文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
完成作業(yè)：
1、 熟記田字格中的字。
a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著重提示以下幾下字：
“�！�，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一 的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。
b.學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
金色的草地教案7
設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)描寫(xiě)兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來(lái)，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：
�、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；
�、谧プ〉湫驼Z(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙；
�、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{(diào)，以情境表演體驗(yàn)“趣”來(lái)感受快樂(lè)，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)；
④積累背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一本正經(jīng)、引人注目、玩�！钡仍~語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）1.教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己享受過(guò)大自然的哪些快樂(lè)？
2.板書(shū)課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？1.學(xué)生交流自己享受過(guò)的大自然的快樂(lè)，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽(tīng)雨聲。
2.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來(lái)。1.草地為什么是金色的？
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二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助工具書(shū)識(shí)字，讀不通的句子多讀幾遍。
2.學(xué)生分段朗讀，整體感知。
3.運(yùn)用各種方法識(shí)字。2.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時(shí)：7分鐘）1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)什么。
2.理清文章脈絡(luò)：
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂(lè)→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。3.每個(gè)自然段寫(xiě)什么？
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四、回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）
1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。
3.學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。
4.交流蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
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教學(xué)反思本課對(duì)學(xué)生的要求是：
一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫(huà)出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書(shū)去學(xué)習(xí)。
二、帶著問(wèn)題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂(lè)趣。
2.體會(huì)文中一些句子表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識(shí)。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、回顧內(nèi)容，問(wèn)題引導(dǎo)（用時(shí)：3分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè)以及草地的神奇）
3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
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二、品詞析句，體驗(yàn)快樂(lè)（用時(shí)：18分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂(lè)。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.讀課文，結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的.快樂(lè)。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？
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三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）
1.引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導(dǎo)朗讀。
1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
3.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
4.朗讀第3自然段。
5.根據(jù)對(duì)課文的理解，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
（1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）
1.你能體會(huì)到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，一起起床”？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。”
1.討論交流：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
2.因?yàn)槠压⒎浅Ｓ腥ぃo我們帶來(lái)了快樂(lè)，所以是我們最喜愛(ài)的一種花。
3.你最喜歡的花是什么？它給你帶來(lái)什么樂(lè)趣？
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板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫(xiě)了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請(qǐng)兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
通過(guò)感悟、表演、感受草地的可愛(ài)有趣（教學(xué)重點(diǎn)）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂(lè)的童年，請(qǐng)快樂(lè)地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說(shuō)什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開(kāi)心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來(lái)了很多快樂(lè)。
師：既然這么快樂(lè)，誰(shuí)能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來(lái)表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很?chē)?yán)肅，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴(yán)肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見(jiàn)“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰(shuí)表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂(lè)趣，多么可愛(ài)的草地呀！我們來(lái)讀出它的可愛(ài)吧！
（生有感情朗讀第2自然段）
賞析：通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過(guò)讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用自己的動(dòng)作、表情表演出來(lái)，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì)到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂(lè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè)解讀得恰到好處。
金色的草地教案8
文本分析：
這篇課文以?xún)和囊暯�，描�?xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)仍在讓學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致，并相互交流自己的觀察所得，增強(qiáng)自己觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上，要聯(lián)系實(shí)際生活，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，抓住典型語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟觀察帶來(lái)的好處。通過(guò)設(shè)計(jì)情境表演、有感情朗讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)、資料補(bǔ)充、讀寫(xiě)結(jié)合等教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：感受作者觀察的細(xì)致，通過(guò)觀察實(shí)踐進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)主動(dòng)觀察的意識(shí)，積累生活素材。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.整體把握課文內(nèi)容，了解課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
【要點(diǎn)把握】
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記生字新詞。
2.朗讀課文，感悟草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)觀察到的草地。
導(dǎo)語(yǔ)：生活中我們隨處都能見(jiàn)到草地，公園里、山坡上、操場(chǎng)邊、田野里……。同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的草地？用一個(gè)詞來(lái)形容形容。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛(ài)、有趣、荒涼”等，如果有學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，也會(huì)說(shuō)“金色”，教師可進(jìn)一步追問(wèn)，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)金色的草地，是什么樣兒的。
3.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。
過(guò)渡：在讀課文之前，大家看到“金色的草地”這個(gè)題目，會(huì)有哪些疑問(wèn)？（草地怎么會(huì)是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？）預(yù)習(xí)完課文，你們知道為什么是“金色的草地”了嗎？（蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）對(duì)，就是蒲公英！
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.出示蒲公英的圖片，指名學(xué)生介紹蒲公英。
蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。這則謎語(yǔ)的謎底就是“蒲公英”。我們平時(shí)看到的一個(gè)個(gè)白色的、毛茸茸的小球，實(shí)際上是蒲公英的種子，它的花其實(shí)是黃色的。每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個(gè)特性，中午花瓣張開(kāi)，早上、傍晚花瓣合攏，特別有趣！
2.教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師相機(jī)糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。
公開(kāi)玩叫打哈魚(yú)是
觀合有愛(ài)覺(jué)一本正經(jīng)引人注目
3.指導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)字。
◆部首歸類(lèi)：
钅：釣（釣魚(yú)）錯(cuò)（錯(cuò)誤）錢(qián)（金錢(qián)）鈴（鈴聲）鋤（鋤禾）
鉛（鉛筆）
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，討論交流怎么把字寫(xiě)好。教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
�。鄄欤葑⒁飧鞑考臄[放位置，寫(xiě)的時(shí)候要緊湊些。
�。鬯葑⒁狻按埂钡墓P順，撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。第一橫最短，第二橫最長(zhǎng)，橫畫(huà)間隔均勻。
�。巯玻萆舷抡虚g寬，要把字寫(xiě)緊湊些，下“口”略寬于上“口”。
◆易錯(cuò)提示：
�。燮眩萆舷陆Y(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
�。鬯＃萆喜渴恰岸保灰鄬�(xiě)一橫，注意與“要”區(qū)分。
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。
6.檢查課文朗讀情況。
（1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”
預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生根據(jù)上下文說(shuō)說(shuō)什么是“一本正經(jīng)”，或是演一演，再用這個(gè)詞說(shuō)句子�！耙槐菊�(jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思，再用這個(gè)詞說(shuō)句子�！耙俗⒛俊笔恰拔俗⒁�，受人關(guān)注”的意思。
我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
預(yù)設(shè)：做一做“合攏”的動(dòng)作，或是集體演一演。“合攏”是“合到一起，閉合”的意思。
（2）標(biāo)出段落序號(hào)，分小組接讀課文，或指名學(xué)生接讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聲音洪亮，盡量讀出自己想要表達(dá)的感情。
三、再讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)草地給你留下了怎樣的印象。
2.交流、匯報(bào)草地給人的印象。
預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基調(diào)。
3.聽(tīng)課文朗讀音頻，體會(huì)歡快的感情，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。思考：課文中描寫(xiě)的哪些場(chǎng)景讓你覺(jué)得有趣和可愛(ài)呢？
4.指名學(xué)生交流、匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。
明確：（1）蒲公英盛開(kāi)以后，草地變成了金色。
（2）兄弟倆在草地上玩耍，吹蒲公英的絨毛。
�。�3）草地早上、中午、傍晚不停地變色。
（4）蒲公英的花瓣中午張開(kāi)，早上、傍晚合攏，就像我們的手掌一樣可以張開(kāi)、合上。
（5）草地變色是蒲公英的花瓣張開(kāi)、合攏造成的。
小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多！讓我們一起按照課文的順序來(lái)理一理。開(kāi)頭介紹了蒲公英生長(zhǎng)的地點(diǎn)，描寫(xiě)了蒲公英盛開(kāi)使草地變成金色的場(chǎng)景；接著描述了兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛的快樂(lè)情景；然后重點(diǎn)描寫(xiě)了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會(huì)變化的奇妙現(xiàn)象，通過(guò)仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開(kāi)閉的秘密，解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛(ài)”！
5.小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫(xiě)了什么。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)蒲公英的盛開(kāi)讓窗前的大片草地變成了金色。
第二部分（第2~3自然段）：寫(xiě)“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。（寫(xiě)草地和蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)）
第三部分（第4自然段）：寫(xiě)蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
6.學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）出示金色的草地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：看到這幅畫(huà)，你有什么感受？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一張巨大的金色絨毯，多神奇��！原來(lái)，那是一朵朵盛開(kāi)的蒲公英，舒展著一片片金色的花瓣，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光呢！陽(yáng)光暖暖的，微風(fēng)香香的，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，蝴蝶翩翩起舞，還有那柔軟的.白色小絨毛，隨風(fēng)拂過(guò)你的臉，癢酥酥的……
�。�2）教師引讀第1自然段。
過(guò)渡：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才的美好想象，把這份喜愛(ài)之情融進(jìn)第1自然段中，美美地讀一讀吧！
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過(guò)渡：同學(xué)們，一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地，給我們的生活帶來(lái)了美，也帶來(lái)了歡樂(lè)！那么在這片美麗的草地上，我們又會(huì)有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們就跟隨作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，尋找金色草地的秘密。
今天這堂課，老師想著重表?yè)P(yáng)一下
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想，今天從老師或同學(xué)那里，自己學(xué)到了什么新知識(shí)或新方法？
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
1.觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在“觀察記錄單”上簡(jiǎn)要地記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【第二課時(shí)】
課時(shí)目標(biāo)
1.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
要點(diǎn)把握
1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是怎么觀察的（選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察）。
2.結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。
蒲公英盛開(kāi)玩耍叫喊打哈欠釣魚(yú)而是
觀察合攏有趣喜愛(ài)睡覺(jué)一本正經(jīng)引人注目
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫(xiě)的場(chǎng)景。
3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。
過(guò)渡：是呀，蒲公英金色的花開(kāi)了，草地就變成金色的了，給我們的童年增添了無(wú)限樂(lè)趣！如果你置身于這片金色的草地，你最想做什么？
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面，交流感受。
2.指名學(xué)生朗讀段落。說(shuō)一說(shuō)這段話主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形。）
3.自讀第2自然段，看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”的感覺(jué)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
4.師生交流圈畫(huà)的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)他們心中的快樂(lè)。
�。�1）你能透過(guò)對(duì)哥哥的神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)哥哥的心里在想些什么嗎？
示例：這么多蒲公英，讓我來(lái)逗一逗謝廖沙，最好趁他不注意，讓他打個(gè)噴嚏才好！
�。�2）弟弟為什么“假裝打哈欠”？他的心里又在想什么？
示例：哼！哥哥剛剛捉弄了我，看我怎么反擊他！我要趁他不注意，打個(gè)哈欠，把絨毛往他臉上吹。
5.小組合作，設(shè)計(jì)表演。
過(guò)渡：多么親熱的兄弟倆！一個(gè)跑，一個(gè)追；一個(gè)鬧，一個(gè)笑，玩得多開(kāi)心�。∽屛覀儊�(lái)演一演吧！
�。�1）全班分成幾個(gè)小組，組內(nèi)進(jìn)行分工，有表演者，有文本朗讀者。
�。�2）可以根據(jù)文本大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作、神態(tài)等；還可以發(fā)揮想象，加入其他用蒲公英玩樂(lè)的場(chǎng)面，如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn)，等等。
�。�3）請(qǐng)一組同學(xué)表演展示，師生評(píng)價(jià)，可以把自己組內(nèi)的設(shè)想大膽說(shuō)一說(shuō)。
6.教師小結(jié)，集體朗讀第2自然段。
小結(jié)：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年增添了無(wú)限的樂(lè)趣，所以作者才會(huì)說(shuō)：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！那就把這份快樂(lè)融入朗讀之中吧，大家一起齊讀第2自然段。
（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.自讀第3自然段，一邊讀一邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地是什么樣子的。
2.出示填空，引導(dǎo)學(xué)生填一填，再按照時(shí)間順序說(shuō)一說(shuō)草地的變化。
早上，草地是（綠色）的；
中午，草地變成（金色）的了；
傍晚，草地又變（綠）了。
小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。
3.探究思考。
�。�1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？
明確：“起得很早”去釣魚(yú)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的�！安⒉皇恰恰北砻鬟^(guò)去“我”一直以為草地就是金色的，強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。
�。�2）當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn)，會(huì)是一種怎樣的心情？
明確：驚訝、驚奇，想一探究竟，所以會(huì)格外留心，仔細(xì)觀察。
4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段，進(jìn)一步思考草地變化的原因。
小結(jié)：正是作者的留心觀察，使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化：早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚的時(shí)候草地又變綠了。為什么會(huì)有這樣奇妙的變化呢？作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀第3自然段，在書(shū)上畫(huà)出你找到的答案。
5.指名學(xué)生交流畫(huà)出的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1）我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。（哦，你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時(shí)候蒲公英的花瓣是合攏的。）
�。�2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。（來(lái)，伸出你們的手掌，我們一起做一做張開(kāi)、合上的動(dòng)作。這里作者用打比方的方法，把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象，一下子就說(shuō)清楚了。作者以前有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密？沒(méi)有。過(guò)去他是怎么認(rèn)為的？他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的，就是花瓣張開(kāi)時(shí)的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系？）
�。�3）花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（一邊演示花朵開(kāi)合的動(dòng)作，一邊在腦海中想象這樣的畫(huà)面：花朵張開(kāi)，金色的花瓣顯露出來(lái)，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子�；ò曷蠑n，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。）
6.出示課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生再填一填。
早上，草地是（綠色）的，因?yàn)槠压ⅲɑǘ浜蠑n了）；
中午，草地變成（金色）的了，因?yàn)槠压ⅲɑǘ鋸堥_(kāi)了）；
傍晚，草地又變（綠）了，因?yàn)槠压ⅲɑǘ溆趾蠑n了）。
7.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3、4自然段。
小結(jié)：你們現(xiàn)在理解作者說(shuō)的“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”的原因了吧？（學(xué)生自由表述）是呀，蒲公英花朵的開(kāi)合，跟我們的生活起居節(jié)奏，是多么相似呀！都跟晝夜變換相關(guān)。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長(zhǎng)的小精靈，多么可愛(ài)！多么有趣！讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一讀第3、4自然段吧！
三、再讀課文，深化認(rèn)識(shí)
1.出示組句，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
討論：讀一讀這三句話，說(shuō)一說(shuō)作者的觀察有什么不一樣？
明確：花朵盛開(kāi)草地就變成金色的了，是作者直接看到的場(chǎng)景；發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化，是作者在不同時(shí)間對(duì)同一事物觀察所得，更加用心了；發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密，是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進(jìn)一步仔細(xì)觀察所得，更加深入了。
2.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。
小結(jié)：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時(shí)間觀察了草地顏色的變化，通過(guò)更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開(kāi)、合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀察越來(lái)越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！最后又說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”，這是把大自然當(dāng)成了有血有肉的人來(lái)親近、來(lái)熱愛(ài)呀！這就是觀察帶來(lái)的美好享受！
四、拓展延伸，指導(dǎo)觀察
1.出示課后第3題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
過(guò)渡：只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……。你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流。
�。�1）小組交流，組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報(bào)展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“變化”并思考變化的原因。
2.播放課件，展示自然界中一些動(dòng)植物的獨(dú)特之處，教師小結(jié)。
示例：捕蠅草的“小夾子”能將外來(lái)物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會(huì)自動(dòng)跳舞。楓樹(shù)的葉子到秋天就變紅。夜來(lái)香夜晚開(kāi)放，白天閉合。睡蓮白天開(kāi)花，夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃，再過(guò)幾天還會(huì)長(zhǎng)出麻點(diǎn)，慢慢腐爛。陽(yáng)臺(tái)上花草枝葉的疏密會(huì)隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會(huì)隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。小蝌蚪先長(zhǎng)出后腿，后長(zhǎng)出前腿，最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會(huì)不斷蛻皮長(zhǎng)大，然后結(jié)成繭子，最后破繭成蝶�！�
小結(jié)：大自然就是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥(niǎo)兒，還是身邊隨處可見(jiàn)的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
3.出示新的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀察實(shí)踐，記錄事物或場(chǎng)景的變化情況。
觀察記錄單
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較，明確這次課外觀察實(shí)踐活動(dòng)的要求。（選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察，記錄觀察所得，側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況）
�。�2）教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察。
預(yù)設(shè)：①觀察小動(dòng)物的，可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致，如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。②觀察植物的，可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物在不同階段生長(zhǎng)形態(tài)的變化，或是不同時(shí)間段狀態(tài)、顏色的變化。③觀察場(chǎng)景的，要注意提醒學(xué)生觀察隨著時(shí)間的流逝，場(chǎng)景中的景物（事物）有什么變化。④如果之前觀察的事物或場(chǎng)景不容易發(fā)生變化，可適當(dāng)調(diào)整觀察對(duì)象。比如在課后第3題中交流過(guò)的某種事物。
�。�3）明確觀察要求。
選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察。
發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考發(fā)生變化的原因。
隨時(shí)在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時(shí)間、觀察所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
1.觀察記錄。選擇其中一項(xiàng)完成即可。
�。�1）繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在之前的基礎(chǔ)上，側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況。填寫(xiě)新的“觀察記錄單”。
�。�2）繼續(xù)觀察豆芽的生長(zhǎng)變化情況。填寫(xiě)新的“觀察記錄單”。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【重點(diǎn)教學(xué)片段實(shí)錄】
◆抓住典型語(yǔ)言，感悟草地變色的秘密。
師：作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？
生：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了�！�
師：這段話里有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你能找到嗎？
生：起得很早、中午、傍晚。
師：這三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎？你們細(xì)讀課文，然后回答老師的問(wèn)題。作者為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚(yú)呢？
生：作者以前起得沒(méi)有這樣早，因此未能發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己其他時(shí)段見(jiàn)到的草地有什么不同。
師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。通過(guò)這個(gè)“并”字你們又能體會(huì)到什么？
生：“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是。
師：是呀，這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識(shí)。你們?nèi)绻俏恼碌淖髡�，此時(shí)會(huì)有怎樣的心情？
生：我覺(jué)得太不可思議了！這片草地居然會(huì)變色！真讓人好奇！
師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢？那你們現(xiàn)在會(huì)怎么做？
生：繼續(xù)仔細(xì)觀察，弄清楚草地為什么會(huì)“變色”。
師：結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么。
生：“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了�！�
師：作者說(shuō)蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上，這是運(yùn)用了什么方法？
生：打比方的方法。
師：蒲公英的花張開(kāi)時(shí)是什么顏色？合上時(shí)又是什么顏色？
生：“張開(kāi)”時(shí)可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”時(shí)金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
師：真神奇呀！讓我們一起來(lái)看一看吧�。úシ牌压堥_(kāi)、合上的畫(huà)面）
師：看來(lái)，這奧秘就在蒲公英身上了。（出示：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上）多么形象的句子呀，誰(shuí)能加上動(dòng)作演示，讓大家了解蒲公英的奧秘？
�。▽W(xué)生一邊讀句子，一邊做動(dòng)作演示）
師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫(huà)面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你們能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫(huà)面配音，介紹變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）
�。ǔ鍪咎崾菊Z(yǔ)句：蒲公英的花就像，可以，。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。）
師：面對(duì)這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——
生：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
師：作者說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！蹦銈兡芾斫膺@句話嗎？你們覺(jué)得它好在哪里？
生：這句話非常生動(dòng)。蒲公英開(kāi)放、合攏的時(shí)間點(diǎn)與我們起床、睡覺(jué)的時(shí)間點(diǎn)相近。
師：是呀！這怎么能是普通的蒲公英花呢？它就是我們的朋友！面對(duì)這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
賞析：“理解草地顏色的變化及變化原因”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生，抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，明確草地顏色的變化與時(shí)間有關(guān)；接著探究顏色變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開(kāi)”“合上”這兩個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用畫(huà)面、動(dòng)作演示等方法充分理解草地變色的奧秘，并順勢(shì)完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)反思】
本課語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)，感悟觀察帶來(lái)的好處，并能將自己的觀察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線，在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這樣既突出了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線，圍繞“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂(lè)過(guò)渡到體驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)之樂(lè)。
我首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，讓學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)后草地上的美麗景象，激發(fā)情感。等學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容以后，我就用“課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景”這個(gè)問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我采用了表演朗讀法，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來(lái)，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生通過(guò)表演，體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
金色是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，因?yàn)橛辛似压�，草地就更有趣、美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢？我鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用復(fù)述、小練習(xí)和動(dòng)作演示的形式，使學(xué)生了解蒲公英在不同的時(shí)間段，它的花瓣的形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生自讀第3、4自然段，勾畫(huà)詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，從而體會(huì)蒲公英的可愛(ài)，以及花朵開(kāi)合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對(duì)大自然的一份深情，但這種感情又是如何深入人心的呢，還需要進(jìn)一步升華。因此，我列出描寫(xiě)小作者觀察到的三個(gè)場(chǎng)景的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行比較感悟，從而引導(dǎo)他們體會(huì)作者觀察的細(xì)致，并借機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想滲透：只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
關(guān)于最后的課外觀察實(shí)踐，我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中了解他們的觀察意識(shí)，并有針對(duì)性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時(shí)間關(guān)系，這部分沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)展開(kāi)，收束略顯倉(cāng)促。
通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，通過(guò)從讀中體驗(yàn)，能拉近學(xué)生和文本的距離，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。展開(kāi)想象是孩子們樂(lè)意做的事情，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)得興趣盎然，教師和孩子們同樂(lè)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。
金色的草地教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
【教具準(zhǔn)備】
課件、蒲公英的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的(陽(yáng)光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……
師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢?
二、新授
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英：
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
2、自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注：
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：
�、� 鄉(xiāng)下是什么地方?
�、� 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子?
�、� 什么叫不引人注目?
�、� 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
⑤ 草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
�、� 為什么會(huì)有這樣的變化?
�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
�、� 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
�、� 自由組合，分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
�、� 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋�？梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花�！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�！�
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的`好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)展示、交流的 圖片等 資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去 學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早 晨 中 午 傍 晚
綠 色 黃 色 綠 色
細(xì)心觀察
【蒲公英的有關(guān)資料】
小小生命，處處生長(zhǎng)，草叢中，石縫中，處處可見(jiàn)，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個(gè)身體緊貼在大地上，不怕風(fēng)吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個(gè)時(shí)候，也是采集蒲公英的最佳季節(jié)，它的身上長(zhǎng)出一朵朵小黃花，在微風(fēng)中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經(jīng)開(kāi)完了，又長(zhǎng)成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動(dòng)下那一顆成熟的種子離開(kāi)了它親愛(ài)的蒲公英媽媽?zhuān)谧鎳?guó)的大地上又重新生根發(fā)芽，就像我們一個(gè)個(gè)幼稚的玩童離開(kāi)自己的父母，去在知識(shí)的海洋中遨游一樣。
你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤(rùn)肺、生津之功效的作用。而且，它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味，同學(xué)是們放學(xué)后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來(lái)?yè)裢粮碗s草，用水洗干凈，放在開(kāi)水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤(pán)中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。
有人還把它給小雞吃，聽(tīng)說(shuō)小雞吃了，利于生長(zhǎng)而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來(lái)。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭(zhēng)先恐后地?fù)屩�，好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。
每當(dāng)小孩子們脖子里出來(lái)疙瘩的時(shí)候(醫(yī)生把它叫做腮腺炎)，同學(xué)們就把蒲公英挖出來(lái)，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過(guò)不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會(huì)復(fù)發(fā)，這樣即可以省錢(qián)又能免除打針吃藥之苦。
這就是蒲公英──一種常見(jiàn)的草藥和食品。
金色的草地教案10
教材分析：
《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景，使兄弟倆個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。課文接著寫(xiě)了“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文，可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫(xiě) “我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，使人不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美平實(shí)，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，體驗(yàn)“美”的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、引人注目等詞語(yǔ)；
2.正確、流利、感情地朗讀課文；
3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因；此外， 要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。
課前準(zhǔn)備：
教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2.出示課題：金色的草地。
看到課題想到了什么？
3.好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】單刀直入，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著疑問(wèn)去初讀課文，導(dǎo)入簡(jiǎn)潔而有效。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
3.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4.檢查自學(xué)情況。
（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解”開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏“，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解”合攏“。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別”近和進(jìn)“、”反和返“。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�。�4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如”蒲、傍“，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
【設(shè)計(jì)意圖】注重培養(yǎng)活寶 的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)功用，學(xué)生在組內(nèi)商議并完成合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效果。之后在檢查自讀環(huán)節(jié)中，教師更是適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮全班交流和學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)效果。
三、加強(qiáng)練寫(xiě)，鞏固生字。
【設(shè)計(jì)意圖】為了更好的鞏固和掌握所學(xué)生字詞，課堂的`練習(xí)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)得一手正確、規(guī)范的漢字也有非常重要的意義。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀生字詞。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)：你知道了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)生字詞及概括上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲來(lái)有效地激活上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，也為快速進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。
二、讀中質(zhì)疑。
1.帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。
2.再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生再讀，并思考、質(zhì)疑，從中段起就培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，有助于提高他們的閱讀速度和理解能力。
三、研讀課文，體會(huì)情感。
第一自然段：
1.為什么草地會(huì)是金黃色的？
�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2）看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段：
1.同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2.指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3.師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解”一本正經(jīng)、使勁、假裝“幾個(gè)詞語(yǔ)。
4.再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。想象無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。
5.一起在讀一讀本段最后一句，理解”引人注目“一詞。
第三自然段：
1.指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
2.出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、--------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
（3）指導(dǎo)理解并有感情地朗讀。
3.齊讀本段。
第四自然段：
1.齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
2.交流并指導(dǎo)朗讀。
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
總結(jié)全文：抓時(shí)間的詞來(lái)理清文章的脈絡(luò)，并根據(jù)學(xué)生的理解適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文章的主旨。
【設(shè)計(jì)意圖】課文內(nèi)容不難理解，在研讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)和想象語(yǔ)言文字中的樂(lè)趣才是重點(diǎn)。
四、確定主題、練習(xí)寫(xiě)作。
1.播放ppt課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)文章中優(yōu)美的語(yǔ)段，自讀欣賞。
2.說(shuō)一說(shuō)：生活中什么地方給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？用幾句話表達(dá)出快樂(lè)的心情及對(duì)這個(gè)地方的喜愛(ài)。
3.練習(xí)寫(xiě)話：模仿文章的寫(xiě)作方法和技巧，寫(xiě)一段話。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)寫(xiě)話一方面可以鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，另一方面也會(huì)讓學(xué)生的思維更敏捷。
五、點(diǎn)評(píng)反饋、交流修正。
選擇好的的造句段落大家共享，并且對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，給以鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】激勵(lì)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)句子的能力。
六、板書(shū)：
金色的草地
帶來(lái)發(fā)現(xiàn)秘密、尋找原因 可愛(ài)、有趣！
更加喜愛(ài)
快樂(lè)
教學(xué)反思：
文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，”美讀“是本課最重要，也是最主要的方法。教學(xué)中，盡量巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。 另一方面，因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
金色的草地教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)生字釣、攏，會(huì)寫(xiě)耍、裝等１３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等１４個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
�。�、生字詞語(yǔ)卡片。
�。�、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片。
�。�、本課的掛圖和投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、出示填空：（ ）的草地。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
�。�、自然過(guò)渡：
這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
１、各自輕聲讀課文。
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)）的草地。
�。�、設(shè)疑：
草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。
三、初讀感知
�。薄W(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。
�。�、反饋：
出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
�。�、朗讀展示：
你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的'喜愛(ài)！
四、再讀解疑
１、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)：
�、� 觀看錄象，給以直觀的感受。
�、� 引導(dǎo)想象：
蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
�。�、朗讀第二、三自然段：
�、� 思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
�、� 你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
各自試讀，指名交流。
金色的草地教案12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本文通過(guò)描寫(xiě)兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來(lái)，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：
�、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；
�、谧プ〉湫驼Z(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙；
�、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{(diào)，以情境表演體驗(yàn)“趣”來(lái)感受快樂(lè)，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)；
�、芊e累背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一本正經(jīng)、引人注目、玩�！钡仍~語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）
1.教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己享受過(guò)大自然的哪些快樂(lè)？
2.板書(shū)課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？
3.學(xué)生交流自己享受過(guò)的大自然的快樂(lè)，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽(tīng)雨聲。
4.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來(lái)。
5.草地為什么是金色的？
___________________________
___________________________
二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）
1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。
4.輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助工具書(shū)識(shí)字，讀不通的句子多讀幾遍。
5.學(xué)生分段朗讀，整體感知。
6.運(yùn)用各種方法識(shí)字。
7.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時(shí)：7分鐘）
1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。
3.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)什么。
4.理清文章脈絡(luò)：
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂(lè)→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。
5.每個(gè)自然段寫(xiě)什么？
四、總結(jié)回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）
1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。
3.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。
4.交流收集的`蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
本課對(duì)學(xué)生的要求是：
一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫(huà)出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書(shū)去學(xué)習(xí)。
二、帶著問(wèn)題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂(lè)趣。
2.體會(huì)文中一些句子表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識(shí)。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、回顧內(nèi)容，問(wèn)題引導(dǎo)（用時(shí)：3分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè)以及草地的神奇）
3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
二、品詞析句，體驗(yàn)快樂(lè)（用時(shí)：18分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂(lè)。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.讀課文，結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？
三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）
1.引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導(dǎo)朗讀。
5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）
6.通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
7.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
8.朗讀第3自然段。
9.根據(jù)對(duì)課文的理解，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
�。�1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、總結(jié)全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）
1.你能體會(huì)到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，一起起床”？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
4.討論交流：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
5.因?yàn)槠压⒎浅Ｓ腥�，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，所以是我們最喜愛(ài)的一種花。
6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來(lái)什么樂(lè)趣？
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫(xiě)了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請(qǐng)兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
◆通過(guò)感悟、表演、感受草地的可愛(ài)有趣（教學(xué)重點(diǎn)）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂(lè)的童年，請(qǐng)快樂(lè)地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說(shuō)什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開(kāi)心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來(lái)了很多快樂(lè)。
師：既然這么快樂(lè)，誰(shuí)能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來(lái)表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很?chē)?yán)肅，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴(yán)肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見(jiàn)“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰(shuí)表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂(lè)趣，多么可愛(ài)的草地呀！我們來(lái)讀出它的可愛(ài)吧！
�。ㄉ懈星槔首x第2自然段）
賞析：
通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過(guò)讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用自己的動(dòng)作、表情表演出來(lái)，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì)到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂(lè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè)解讀得恰到好處。
金色的草地教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蒲、�！钡�6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、察”2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“窗前、蒲公英、盛開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn)：
增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看。（PPT出示描寫(xiě)草地的四字詞語(yǔ)）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開(kāi)的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，這是蒲公英花開(kāi)時(shí)的情景，有一個(gè)作者用文字將它描述了下來(lái)。（學(xué)習(xí)課文第一自然段）
2.這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.自讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點(diǎn)。
PPT出示自讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？
2.字詞教學(xué)
師：同學(xué)們讀得真投入，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你們。
課件出示第一行詞語(yǔ)：
蒲公英花瓣絨毛
�。�1）請(qǐng)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；
�。�2）觀察發(fā)現(xiàn)：第一行詞語(yǔ)都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音）；
介紹蒲公英（學(xué)生快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息）
課件出示第二行詞語(yǔ)：
盛開(kāi)合攏玩耍打哈欠釣魚(yú)
�。�1）自由讀、開(kāi)火車(chē)讀；
�。�2）觀察發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，知道“盛開(kāi)”和“合攏”是反義詞。（做動(dòng)作加深印象，師說(shuō)：現(xiàn)在你的手就是一朵花，請(qǐng)盛開(kāi)，請(qǐng)合攏）
標(biāo)紅要寫(xiě)的的生字：
�。�1）這些都是要寫(xiě)的生字，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家？
�。�2）借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“�！�。（理解“�！钡腵時(shí)候注意正確引導(dǎo)：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學(xué)生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“�！�。后來(lái)又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄?jiǎng)e人。）
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“�！�，注意上下結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.解決問(wèn)題
�。�1）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？
�。�2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關(guān)的句子了嗎？
三、重點(diǎn)研讀第三自然段
師：圍繞這可愛(ài)的草地，這有趣的蒲公英，寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英花盛開(kāi)、兄弟倆玩耍、草地變色）
2.接下來(lái)我們一起走進(jìn)第三個(gè)場(chǎng)景。（出示這段話，請(qǐng)你自己讀一讀）
3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫(huà)出草地變化的句子，用“”畫(huà)出草地變色原因的句子。
4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰰r(shí)間和相應(yīng)顏色變化的詞。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)草地的變化？）
5.現(xiàn)在誰(shuí)能看著板貼把草地的變化連貫地說(shuō)一說(shuō)？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？(我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時(shí)間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。)（看板書(shū)）講完之后齊讀句子。
6.教師小結(jié)：我們?cè)谟^察景物的時(shí)候，可以像作者一樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。
7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）
師：讀著這兩個(gè)句子，你覺(jué)得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？
師：這里運(yùn)用了什么手法？（比喻）你覺(jué)得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動(dòng)地描寫(xiě)出蒲公英的花朵可以張開(kāi)、合上的特點(diǎn)）
師生互動(dòng)：師說(shuō)早上、中午、傍晚等時(shí)間，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。（蒲公英們準(zhǔn)備好，你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是＿），
8.看，蒲公英真的很有趣呢呢�。ㄓ^看蒲公英變化的視頻。）
9.師生合作配樂(lè)讀。
10.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速完成課后第二題。
早上，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
中午，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
傍晚，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
四、總結(jié)交流，感悟體會(huì)
1.作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過(guò)程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對(duì)你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進(jìn)行不斷地觀察，連續(xù)地觀察，長(zhǎng)時(shí)間地觀察，細(xì)致地觀察。）
2.出示篇章頁(yè)：是的，正如法國(guó)雕塑家羅丹所說(shuō)的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過(guò)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)體會(huì)到作者是這樣留心觀察周?chē)挛锏�。只要我們稍加留意，就�?huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過(guò)哪些事物的變化？
五、小練筆（課堂作業(yè)本小練筆）
你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧！不過(guò)有些同學(xué)平時(shí)觀察比較少，請(qǐng)先仔細(xì)觀看視頻，你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。（播放視頻和一組圖片）
板書(shū)
金色的草地
早上綠色合攏耍
中午金色張開(kāi)
傍晚綠色合攏
長(zhǎng)時(shí)間觀察連續(xù)觀察細(xì)致觀察
金色的草地教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課
1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。
2、引出課題并板書(shū)。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ)：
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文，深入品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。
3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問(wèn)題？師生都不能解決的'，鼓勵(lì)課外研究。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、拓展延伸、課外積累
用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它記在小筆頭上。
金色的草地教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ);能用自己的話解釋草地變色的原因。
3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ);能用自己的話解釋草地變色的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示圖片，導(dǎo)入新課。
1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2.(課件出示2)蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō)自己眼中的蒲公英。
3.談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。(板書(shū)：16金色的草地)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。
2.(課件出示3)文中的生字詞。
蒲公英盛開(kāi)玩耍喊打哈欠釣魚(yú)而是觀察
有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)
指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。
3.理解詞語(yǔ)：
(1)對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解。
(2)對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。
(3)有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)理解。
4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5.朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
三、再讀課文，了解大意。
1.自讀課文，提出問(wèn)題：
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.(課件出示4)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”?
(3)什么叫“不引人注目”?
(4)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)為什么會(huì)有這樣的變化?
(6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛(ài)的花?
4.自主探究，解決問(wèn)題。
(1)自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
(課件出示5)出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。
4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
熟字加偏旁：
盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸
釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸
組詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛(ài)
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)，哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。
(3)小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“盛、耍”上下等寬。
“喊釣睡”左窄右寬�！叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“走”的最后一捺寫(xiě)長(zhǎng)些。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫(xiě)法。
“�！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個(gè)“而”，下面的“女”的一橫要足夠長(zhǎng)。
“察”注意中間部分的寫(xiě)法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，右邊不是“又”。
“睡”右邊部分的寫(xiě)法要注意，四橫不一樣長(zhǎng)，第一橫最短，第二橫最長(zhǎng)，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上。
(5)學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
(6)鞏固檢查。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字詞加以鞏固(課件出示7)
蒲公英盛開(kāi)玩耍打哈欠釣魚(yú)觀察
有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)
2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛(ài)，這蒲公英是多么的有趣啊。
二、精讀課文，探究交流。
1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。
(2)理解“一本正經(jīng)”。
�、僦该麑W(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
�、凇耙槐菊�(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著有事的樣子。
(1)聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？�，他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開(kāi)心，多有意思啊!
(板書(shū)：尋開(kāi)心)
(4)(課件出示8)課文的插圖.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。
(板書(shū)：新發(fā)現(xiàn))
(2)(課件出示9)
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。
(3)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(板書(shū)：碧綠金黃碧綠)
(4)指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
(板書(shū)：合攏張開(kāi)合攏)
(5)齊讀本段。
(6)引讀。(課件出示10)
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是
的，而是的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是的。傍晚的時(shí)候，草地又了。我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的，可以、�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是的，草地也是的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。
(7)從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀察、細(xì)心)(板書(shū)：要善于觀察，思考探究)
(8)演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
(9)匯報(bào)表演。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)真開(kāi)心呀!我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
學(xué)生齊讀第一自然段。(我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。)
(2)這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?(想象說(shuō)話)
(3)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——
學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
(4)師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
(5)有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
三、教師小結(jié)，感情朗讀。
1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對(duì)人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?
2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
3.用自己喜歡的方式朗讀全文。
四、拓展延伸，實(shí)踐探索。
1.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?
2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
3.演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>
4.說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
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