識(shí)字教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的識(shí)字教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
識(shí)字教案1
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)“天、地、人”等6個(gè)生字。
2.通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.初步學(xué)習(xí)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變，學(xué)習(xí)漢字。
4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
上課鈴聲響，我們快步走進(jìn)課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。用心聽，仔細(xì)想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。
2.（課件出示傅抱石的圖畫作品）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。
師：你看到了什么？（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，出示課題。）
二、朗讀課文，初識(shí)“人”
1.學(xué)生打開課本，教師糾正讀書姿勢。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)前常規(guī)教育融于教學(xué)中）
2.教師范讀課文。（先讀課題，再讀課文）學(xué)生跟讀。
3.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導(dǎo)學(xué)生說話。
4.師：是啊，古人是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請(qǐng)別人幫忙（拜別、感謝）都是要行禮的。（出示甲骨文“人”字）所以我們古人造出來的“人”字就是一個(gè)謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”。
5.師：那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽上黑板書寫，對(duì)于學(xué)生書寫的對(duì)與錯(cuò)，都予以肯定，然后再糾正。）
6.教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。
7.（教師出示生字“人”）教學(xué)認(rèn)讀，學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)識(shí)記字形。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“天、地”
1.師：同學(xué)們，老師經(jīng)常教導(dǎo)大家要做一個(gè)頭頂天、腳踩地、堂堂正正的人。那你們知道“天”和“地”這兩個(gè)生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫“天、地”）教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍。
2.（課件出示小篆體“天”的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察，這張圖片看上去像什么？（學(xué)生自由討論交流，舉手發(fā)言）
3.出示“天”字的'字體演變動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖片。（教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音）出示“天”字的字體演變動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖片。（教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音）
4.師：我們頭上頂?shù)氖翘�，腳下踩的是地，那么“地”字有什么特點(diǎn)呢？（課件出示草地、菜地、沙地的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教師范讀，指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，正音。）
5.（出示生字“地”）教師引導(dǎo)學(xué)生組詞。
四、教學(xué)“你、我、他”
1.師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天、地、人”三個(gè)生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指名讀、抽讀，師相機(jī)正音）我們經(jīng)常會(huì)說“小朋友是一家，不分你我他”。那誰知道“你、我、他”這三個(gè)字怎么讀？（教師引導(dǎo)認(rèn)讀生字）誰能說說“你、他”有什么共同點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁，識(shí)記字形）
2.游戲互動(dòng)，理解“你、我、他”。
�。�1）游戲方式：
�、偃藶橐恍〗M，小組成員戴上“你、我、他”三個(gè)生字的頭飾。
�、谟靡粏栆淮鹦问秸f話，例如“我是紅紅,很高興認(rèn)識(shí)你�！�
（2）小組內(nèi)練習(xí)，派小組上臺(tái)表演。
�。劢虒W(xué)反思］
《天地人》這節(jié)課在學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生畏難心理。所以在教學(xué)時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，用生活中形象直觀的情景畫面引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過語言引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，把生字學(xué)習(xí)與日常生活中的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。
識(shí)字教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文，了解課文大意
1、生自由讀課文 ，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀課文 ，學(xué)生體會(huì)情感。
3、學(xué)生分小組讀課文，談一談你讀了這一課后的體會(huì)?
三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字
1、自由讀課文，勾出生字
2、小組合作，認(rèn)記生字，弄清生字的發(fā)音。
3、用自己喜歡的方法認(rèn)記生字，再全班交流：
⑴ 結(jié)合地名認(rèn)字：州(廣州、蘭州、蘇州)，川(四川)，島(臺(tái)灣島、海南島)，峽(三峽)
⑵ 與熟字比較記憶：申──神、勇──涌、島──鳥、夾──峽。
⑶ 韻文鞏固識(shí)字：
4、易錯(cuò)處：
“奔”是前鼻音，不能讀成后鼻音。 “大陸”不能認(rèn)為是“大路。”
“爭朝夕”中的“朝”讀zhāo不讀cháo。 “興中華”中的“興”讀xīng不讀xìng。
四、指導(dǎo)寫字：
夕xī 與yǔ 川chuān 州zhōu 民mín 族zú 爭zhēng 臺(tái)tái、
1、出示生字，認(rèn)讀生字，鞏固字音，學(xué)生組詞。
2、觀察字形天間架結(jié)構(gòu)。
3、獨(dú)體字：夕 與 川 州 民 上下結(jié)構(gòu)：爭 臺(tái) 左右結(jié)構(gòu)：族
4、學(xué)生書空、寫字。
注意：夕不能多上面一橫;與不能寫能寫;爭中間的一橫要出頭
5、聽寫
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受祖國的偉大，激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。 【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字，齊讀、指名讀、開火車讀。
2、朗讀課文，能背誦的就背誦。
二、朗讀課文，體會(huì)感情
1、師范讀課文，生體會(huì)情感。
2、生自由讀文，思考：你從課文中了解了什么?有什么感受?
3、自讀課文，勾畫出不理解的.地方。
4、小組討論解決，還有不理解的全班共同思考。
�、� 我們的祖國為什么“稱神州”、華夏、中華?
⑵ 黃河、長江、長城、珠峰都在我國的什么位置?它們有什么樣的意義和地位?
⑶ 臺(tái)灣在哪里?為什么說“臺(tái)灣大陸是一家”?
�、� 結(jié)合讀讀認(rèn)認(rèn)，說一說你都知道我國有一些什么樣的民族?說說你對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。
5、我們生活在這個(gè)有56個(gè)民族的大家庭，共同擁有這美麗富饒的祖國，你想對(duì)我們的祖國表達(dá)你的心情嗎?用朗讀、用歌聲、用舞蹈表達(dá)表達(dá)吧!
6、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生通過讀書了解更多祖國壯麗山川的知識(shí)。
三、我會(huì)讀。
1、出示詞語，自主認(rèn)讀。
2、指名讀，正音。
3、小老師領(lǐng)讀。
4、齊讀。
四、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、出示圖片。
2、學(xué)生展示：什么民族。
3、自由識(shí)記。
識(shí)字教案3
適用范圍：
這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語按水果、動(dòng)物等的分類。
游戲準(zhǔn)備：
相關(guān)的卡片、郵箱若干。
操作過程：
方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。
師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來幫我送一送，收到信的`小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔
叔）來送信，
小小信封誰收到，請(qǐng)你念給大家聽。
在學(xué)生說兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信�！比绻e(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收�！比缓笳�(qǐng)一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
方法二：投信。老師要準(zhǔn)備3個(gè)郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。
師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請(qǐng)你來做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，
好嗎？
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封是誰的，請(qǐng)你趕快找一找。
在學(xué)生說兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，就跟他讀，并說：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收�！比缓笳�(qǐng)一位學(xué)生來幫助他認(rèn)讀并分類。
識(shí)字教案4
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學(xué)們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識(shí)字2（板書課題）
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，籃是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球（1）讀準(zhǔn)足的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競走呢？競表示比賽的'意思，那么競走就是什么？
（3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
�。�2）高的反義詞是什么？遠(yuǎn)的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
遠(yuǎn)：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、指導(dǎo)寫字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識(shí)字教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（shan）、水（shui）。
2、通過對(duì)照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)對(duì)書面語言的敏感性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖畫、象形文字、現(xiàn)代文字的圖片各一套。
2、筆人手一支，作業(yè)紙。
活動(dòng)過程：
1、了解漢字的變化和發(fā)展。
�。ǔ鍪井嬘袌D畫的圖片）
師：今天老師先和小朋友玩一玩猜字游戲，請(qǐng)大家看圖片，猜一猜老師今天讓大家認(rèn)識(shí)什么字？
師：在很久很久以前的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們就是用圖畫的形式來記錄的，漸漸地，圖畫開始變了，變成了我手中的這種文字。
�。ǔ鍪井嬘邢笮挝淖值膱D片）
師：請(qǐng)小朋友猜一猜，老師手中的文字是由哪張圖畫變化來的？（引導(dǎo)幼兒配送圖片）
師：這種字叫象形文字，它比用圖畫的方式記錄簡單了許多。慢慢地，象形文字又發(fā)生了變化，變成了現(xiàn)在的漢字。
�。ǔ鍪緷h字）
師：誰來幫我送卡片？（讓幼兒把漢字卡放到象形字卡的下面）
2、嘗試認(rèn)讀漢字。
師：我們一起來讀一讀這些漢字。（重點(diǎn)認(rèn)讀卷舌音：山、水）
�。ǔ鍪究冢�
師：一起讀，口指什么？（嘴巴）
�。ǔ鍪救眨�
師：誰會(huì)讀？日指的.是什么？（太陽）
師：這兩個(gè)字一樣嗎？什么地方不一樣？（日字中間有一橫）這個(gè)字呢？（出示目）誰會(huì)讀？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀）目指的是眼睛。目和日又有什么不同？黑板上哪個(gè)字也讀mu？（讓幼兒找出木）木指的是？漢字很奇妙，目和木讀音相同，但意思卻不同。
3、開展組詞練習(xí)，幫助幼兒理解和運(yùn)用漢字。
師：我們來進(jìn)行組詞比賽，老師把大家分成兩組，男小朋友一組，女小朋友一組，比一比哪組小朋友想的多。（想出一個(gè)獎(jiǎng)一個(gè)圈，以激發(fā)幼兒的參與興趣。）
4、游戲：刮風(fēng)了。
師：我們班小朋友真能干，還認(rèn)識(shí)別的漢字呢，我們來玩一個(gè)游戲。我說“刮風(fēng)了”，風(fēng)很大，小朋友都被風(fēng)吹得轉(zhuǎn)圈圈，當(dāng)我說“風(fēng)停了”，請(qǐng)大家到桌子上找一張字卡，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，勇敢的小朋友可以讀給客人老師聽，客人老師有小禮物送給你。（讀對(duì)的小朋友可以得到一張貼花。）（組織幼兒游戲）
識(shí)字教案6
第二課時(shí)
一、教學(xué)第一題
二、教學(xué)第二題。
三、教學(xué)第三題。
四、整體回顧，教師總結(jié)
進(jìn)行字詞句的實(shí)際訓(xùn)練，無形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
讓學(xué)生養(yǎng)成提前作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，還可以提前預(yù)習(xí)。
進(jìn)行字詞句的實(shí)際訓(xùn)練，無形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、審題：指名讀題明確要求。
2、學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3、提名說，其他人補(bǔ)充。
4、學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
5、檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6、學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7、明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。
8、反饋。
1、指名讀題，明確要求。
2、投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3、學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4、投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
5、學(xué)生自選方法完成制表。
6、利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。
7、反饋。
1、審題。
（1）指名讀題目。
�。�2）說說題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）
2、習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3、學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4、集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課
�。�2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5）教師小結(jié)。
5、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。
6、反饋。
（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7、多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的.功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
讀題明確要求
分組練說本班的課程名稱
借助拼音認(rèn)讀詞語
質(zhì)疑生字的筆順
練習(xí)描紅
在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫
討論填法
自選方法完成制表
利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程
讀題目
說說題目有幾個(gè)要求
討論如何試用
各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀
集體討論
讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)
評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣
分角色朗讀對(duì)話
分角色讀
評(píng)議
多種形式練習(xí)，分角色朗讀
識(shí)字教案7
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、（播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識(shí)字2
2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？ 過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。
【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感�！�
二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文
1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、反饋指導(dǎo)。 指名逐個(gè)兒讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的上、鐘、穿、床。注意鳥的聲母是n,不要讀成l；早的聲母是z，不是zh。
3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
【讀準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的.必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！�
三、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物
1、圖文聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物。
�。�1）自己查找：這12個(gè)詞語你能在圖中找到嗎？
（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。 （3）集體校對(duì)，由貼對(duì)的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀。
【學(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，又提高了識(shí)字的效果�！�
2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
�、賻熝菔咎枴Ⅳ[鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？
�、趲熛鄼C(jī)出示詞語：太陽鬧鐘小鳥
�、蹘煼蹲x第一行詞，邊讀詞邊想畫面。
�、苤该x男、女生讀齊讀
過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
�、俪鍪驹~語：穿衣下床起早
②說說為什么將三個(gè)詞貼在同一畫面上？
指名讀開火車讀齊讀
�。�3）第一行與第二行連起來讀一讀。
�。�4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。
【在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識(shí)了字就要用。用多了，用熟了，就能生巧。】
�。�5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
�、倌闫鸫埠髸�(huì)做哪些事呢？（同桌說說）
�、谥该f，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>
�、壅�(qǐng)小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來說一、兩句話。
�、軒熜〗Y(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會(huì)讓人聽了不明白。
【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己的理解和認(rèn)識(shí)，能有效地發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力�！�
�、蔟R讀這三個(gè)詞。
�。�6）分小組學(xué)習(xí)第四行
�、僬�(qǐng)小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演
�、诜答伣涣鳎o學(xué)得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)陽光娃娃。
�、坌〗Y(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好，身體好。
【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活�！�
四、熟讀韻語，指導(dǎo)積累
1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。
2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、指名誦讀，進(jìn)行表演。
【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到多重記憶、立體積累的效果�！�
五、擴(kuò)展詞語，延伸積累
1、說說小朋友還會(huì)接著干什么？（小組討論）
2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語，課后讀讀。
【從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水�！�
六、小組合作，學(xué)習(xí)生字
1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。
2、小組合作，說說怎么記住生字。
3、反饋交流，表揚(yáng)愛動(dòng)腦筋的小朋友。
4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。
5、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
6、學(xué)生書寫，進(jìn)行評(píng)比、展覽。
【寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字，提高識(shí)字效率，同時(shí)發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。】
七、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)
1、說說自己有什么收獲？
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
【熟練掌握知識(shí)是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識(shí)�！�
識(shí)字教案8
教材說明：
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
師：小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，今天楊老師要和大家一起學(xué)習(xí)的識(shí)字3這一課，就和這方面的內(nèi)容有關(guān)，趕快打開課文，翻到36頁，然后請(qǐng)舉手。
師：請(qǐng)大家拿好筆認(rèn)真地讀讀這一課，遇到你需要借助拼音才能讀出來的字，用筆把它圈出來，拼一拼，讀一讀，然后再接著往下讀。比比誰讀得最認(rèn)真。
二、初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名分小節(jié)試著讀課文，隨機(jī)正音。（請(qǐng)兩位孩子讀）
3、同桌對(duì)讀。
過渡：光能讀通它那還不夠，接下來，楊老師要請(qǐng)大家拿起筆來，再讀讀課文，這一遍讀，要邊讀邊想想意思，遇到自己不懂的，把它劃出來，在下面打個(gè)小問號(hào)，行嗎？我們先來讀讀第一小節(jié)。
三、精讀課文，豐富認(rèn)識(shí)
1.指名讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)，寫了哪些景物？（交流，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字，豐富認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)點(diǎn)撥如下：）
●云和雪，小朋友肯定都見過，霧有沒有見過的？（貼生字卡“霧”）你在什么時(shí)候看見過霧？霧一般都是在早上出現(xiàn)的，等太陽一出來，它就慢慢的散了。出示“晨霧”，大聲讀。
●出示字卡“霜”，有見到過嗎？熱熱的夏天，你有沒有見過霜？那誰知道霜一般是什么時(shí)候出現(xiàn)的。霜一般在深秋的時(shí)候就開始出現(xiàn)了，所以有一個(gè)詞語叫：秋霜。讀一讀，兩個(gè)一起讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)很多孩子在“和風(fēng)”和“朝霞”這兩個(gè)詞下面打了小問號(hào)？
●誰知道，怎么樣的風(fēng)叫“和風(fēng)”？“細(xì)雨”就是——像牛毛一樣的雨，和風(fēng)細(xì)雨一般在哪個(gè)季節(jié)出現(xiàn)的比較多？（春天）
●有誰知道“朝霞”是什么東西呀？
師說明：其實(shí)這“霞”就是云，不過它可不是一般的云，被太陽映紅的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太陽出來時(shí)，它旁邊的被映紅的云就叫做“朝霞”。這個(gè)“朝”就是早上的'意思。大家有沒有看見過朝霞。讀讀這個(gè)詞。傍晚太陽落山時(shí)，旁邊被映紅的云我們就可以叫它“晚霞”。
●“夕陽”：什么時(shí)候的太陽叫“夕陽”。那早上的太陽我們就叫“朝陽”。
●師：剛才，楊老師帶著大家認(rèn)識(shí)了8種自然景觀，他們分別是——學(xué)生看著板書接讀�，F(xiàn)在我們捧起書本一起來讀一讀第一小節(jié)，大家可以邊讀邊在腦海里放放電影。
�。R讀師生接讀不看課文讀）
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)（指名讀第二小節(jié)，說說自己不理解的。）
●這一小節(jié)藏著5個(gè)生字寶寶呢？楊老師把它們請(qǐng)出來了，看誰還認(rèn)識(shí)它們�？ㄆJ(rèn)讀，關(guān)注“蜂”“蝶”的偏旁，理解“碧”是表示一種顏色的。
●這一小節(jié)中，有你讀不懂的詞語嗎？重點(diǎn)理解“碧野”。
●讀了這一小節(jié)，楊老師仿佛看見“各種顏色的花兒開了，小草綠了，蝴蝶和蜜蜂在花叢里快樂的舞蹈，天藍(lán)藍(lán)的，田野里碧綠的一片，大地萬紫千紅，真是太美了，請(qǐng)小朋友試著讀讀這一小節(jié)，看誰讀得美。指名讀，齊讀
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)（指名讀第三小節(jié)，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解詞語“鳥語”“花香”“山清”“水秀”
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（誰能來讀讀這一小節(jié)。）
四、朗讀全文，鞏固所學(xué)
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：孩子們，讀了幾遍課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌謠有什么特點(diǎn)啊？（課文每句話中都有一個(gè)“對(duì)”字，你們的小眼睛可真亮，是呀，像這樣的歌謠我們就把它叫做“對(duì)子歌”板書。）
2、學(xué)生自由朗讀全文。
3、小組對(duì)讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、師：這節(jié)課，楊老師和大家一起學(xué)習(xí)了一首對(duì)子歌，認(rèn)識(shí)了很多新事物，同時(shí)又認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，接下來，請(qǐng)大家看課文后的生字表，自己試著讀讀看，遇到讀不出來的生字朋友，把它圈出來，可以向你的同桌請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。
2、學(xué)生自由認(rèn)讀，交流“難讀的字”。
六、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“秀和香”。書寫新偏旁。
師范寫,生描紅并試寫。
師生一起評(píng)講。
識(shí)字教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的'筆劃筆順，正確、流利地朗讀課文，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、展示校園生活的課件、輕音樂、生字、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、談話，看圖引入
1、學(xué)校生活豐富多彩，課堂內(nèi)外一定發(fā)生過許多令人難忘的事。你能說說自己在學(xué)校的生活，以及自己對(duì)生活的感受嗎？
2、展示學(xué)校生活的圖片（課件出示），說說圖片上都畫了什么？
二、學(xué)習(xí)生字
1、自由看圖，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)讀生字卡片，重點(diǎn)讀準(zhǔn)"琴"和"模"。
4、搶答游戲：（課件出示）把"棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模"這些生字寫在蘋果的后面，讓學(xué)生來搶答。
5、自由交流識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞（課件出示圖片及詞組）
1、小組合作學(xué)習(xí)：找一找，哪些詞語在圖片中能找到？再讀一讀。（下象棋、唱京戲、喂鴿子、做航模、學(xué)電腦、栽花草、觀天氣、拉二胡）
2、哪些詞語在圖片中沒找到？找出來讀一讀。（練書法、畫圖畫、養(yǎng)金魚）
3、看詞組，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（在動(dòng)詞下劃出紅線）
4、讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
5、挑戰(zhàn)讀：比一比，誰讀得好。
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀"胡、戲、棋、鋼"
2、你會(huì)寫哪個(gè)字？（自由寫）
3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為有困難的字。
4、用投影儀展示學(xué)生的作品，評(píng)議。
五、誦讀詞語
1、同桌互相讀詞語。
2、開火車讀詞語
3、老師配樂誦讀（歡快的音樂），學(xué)生聽后說感受。
4、學(xué)生練讀詞語，要求讀出韻味。
5、男女生比賽讀詞語。
六、讀讀說說
1、理解題意。
2、比一比，誰組的詞語多。（課件出示）
出示六個(gè)桃子，桃子上分別寫著"戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)"。你愿意說哪個(gè)字就說哪個(gè)字。
七、拓展活動(dòng)
學(xué)校里還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說給同學(xué)聽（要求和書上出現(xiàn)的詞組一樣）
識(shí)字教案10
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）
導(dǎo)語：你們是新時(shí)代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準(zhǔn)備出發(fā)了，好嗎？
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識(shí)字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。
小詩里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）
（再讀整個(gè)小節(jié)。）
師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦��！小朋友排好隊(duì)上車了，上了車請(qǐng)坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村
有美麗的公園————————板貼：公園
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請(qǐng)打開課本95頁識(shí)字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？（指名說）（學(xué)生自由讀）
（1）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？
（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）
�。�2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）
�。�3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。
三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
你會(huì)讀哪些字？（指名讀，我會(huì)讀……）
誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
�。ㄗ⒁狻把�、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀）
（5）去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
�。�6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）
�。�7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記____________）
�。�8）組詞。
記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語�？茨膫�(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。
海、軍、號(hào)、（指名組詞）
�。�9）小朋友都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
海
小朋友觀察一下，寫這個(gè)“�！弊忠⒁馐裁�？（指名說）
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們?cè)賮戆颜n文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。
剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。（跟老師讀“數(shù)量詞”）
一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的.數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書。好，看著黑板我們?cè)賮碜x一讀。
小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）
五、實(shí)踐活動(dòng)。
看我們的課文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？
學(xué)生看圖說話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)。
板書：
識(shí)字6
�。〝�(shù)量詞）
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗
一畦秧苗
一道小溪
一片沙灘
一塊稻田
一孔石橋
一艘軍艦
一方魚塘
一竿翠竹
一條帆船
一座果園
一群飛鳥
識(shí)字教案11
教材簡析：
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，雪，翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容�？矗@些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說說哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
�。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
�。�2）出示相應(yīng)的事物旁。
�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。
（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
�。�5）齊讀三個(gè)詞。
四、創(chuàng)設(shè)情景，了解動(dòng)、植物過冬
1、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
�。�1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
�。�4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
�。�5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
�。�6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
2、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們?cè)诟墒裁囱�？（指�?dǎo)說話）
�。�1）誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
�。�2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
�。�3）女生讀，齊讀。
五、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)冬季運(yùn)動(dòng)
1、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
�。�1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
�。�3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
�。�4）那你們能用讀來表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？
六、整體感知，反復(fù)練讀
1、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的`、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個(gè)意思）
�。�2）用自己喜歡的方式去讀。
�。�3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
2、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�1）指名說，（一行詞表示一個(gè)意思）
�。�2）用自己喜歡的方式去讀。
�。�3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
七、小結(jié)：冬爺爺給了我們?cè)S多禮物，雖然許多花都謝了，很多樹都枯了，但是臘梅、翠竹、蒼松
仍然勇敢地屹立在風(fēng)雪中，動(dòng)物們也有各種辦法度過寒冷的冬天。小朋友可以在雪地里游戲，冬天多么有意思呀！小朋友，冬天馬上就要來了，你們準(zhǔn)備在這個(gè)冬天里干些什么呢？那就讓我們一起盼望冬天快
點(diǎn)到來吧！
八、認(rèn)讀生字、學(xué)寫三個(gè)生字師范寫，學(xué)生描紅書寫
九、課后延伸
找一找有關(guān)冬天的成語和詩歌，讀一讀，背一背
教學(xué)反思：上完識(shí)字5這篇課文已經(jīng)一天多了，可是上課時(shí)的情景仍歷歷在目，每每想起，心中很激動(dòng)，下面我便說說自己上完這課后的感受。
一、情境生情
教師要積極營造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的場面，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然。教學(xué)開始以游戲創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書熱情。在識(shí)字過程中幫助學(xué)生將抽象的語言符號(hào)加以還原。通過說話、圖畫再現(xiàn)情景，在生字詞教學(xué)過程中，我始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)詞，并在教學(xué)過程中多次插入說話練習(xí)，以求鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的整個(gè)身心都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格構(gòu)建。
二重視語文實(shí)踐活動(dòng)
我注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、讀中感悟，讀的形式多樣，讀的有目的，開始時(shí)讀通、讀準(zhǔn)，然后結(jié)合畫面，有感情讀，指名讀、小組讀、開火車讀，并注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察力，在識(shí)字教學(xué)過程中，我注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過背古詩把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過找冬天的成語和詩歌把學(xué)生引出課堂。
識(shí)字教案12
【教材說明】
成語是我國漢語寶庫中的精華�！白R(shí)字４”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
�。�、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件制作。
�。病⒅谱鳌肮訕洹焙汀吧止印�。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來了我們的老朋友�？�，它是誰呢？（出示圖片）對(duì)！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
�。�、大家真熱情！機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關(guān)。
３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個(gè)）
�。�、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天�。∥覀兙蛠韺W(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）
二、讀中識(shí)字
１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）
�。病⒑�！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）
�。�、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）
４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒！
５、聽了朗讀，你想給誰評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）
６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
�。贰⒛銈冏x得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）
�。�、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？矗鼈円呀�(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧�。ㄩ_火車讀生字）
�。埂⑽覀兊幕疖囬_得又快又好，看來你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說一說吧�。ㄐ〗M交流識(shí)字方法）
�。保�、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）
１１、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹”上“摘果子”去吧�。ǔ鍪举N上生字的果子樹）啊！我們的識(shí)字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢�。ㄖ该�，領(lǐng)讀生字并說詞語）
�。保病⒐佣颊炅�！沒關(guān)系的，不久識(shí)字樹還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ�，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真高興�。∥疫�特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來看看！（出示“我會(huì)讀”詞語）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語）
�。保场⒆屛覀円黄饋碚f出它們的名字吧�。R讀詞語）
１４、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的`詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？
三、指導(dǎo)寫字
�。�、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）
２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）
�。�、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個(gè)字？（指名說位置）
�。�、師板書“助”字，生書空。
�。�、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
�。丁⒆屔约河^察后練寫“功”字。
�。贰熒餐鍖憽肮Α弊�。
８、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯(cuò)！相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，一定會(huì)把成語讀得更好！機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）
四、熟讀擴(kuò)展
１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）
�。�、誰想給他評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）
�。场⑦�有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）
�。�、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）
５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）
�。�、你讀得很不錯(cuò)，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）
�。�、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）
�。�、真是團(tuán)結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）
�。埂⒖磥砼瑢W(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指。現(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會(huì)兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）
�。保�、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）
�。保薄ⅠR老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學(xué)讀第二組成語；三、四小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）
１２、老師覺得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇欤僖淮沃x謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個(gè)字組成的成語。有的成語還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽過哪個(gè)成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）
１３、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個(gè)成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語的含義。
如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚(yáng)說：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！
１４、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來�。ㄗ杂杀吵烧Z）
１５、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）
五、總結(jié)擴(kuò)展
祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會(huì)”好嗎？
識(shí)字教案13
教材簡析：
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于誦讀記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫。圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，不僅識(shí)了字，了解了詞語，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到美的熏陶。
學(xué)情簡析：
本班學(xué)生喜歡活潑開放的課堂氛圍，學(xué)習(xí)情緒高漲，樂于想象、善于表達(dá)。由于本課的生字在學(xué)前大多數(shù)已認(rèn)識(shí)，所以能夠初步在小組內(nèi)進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字和寫字是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、讀書
二、課前準(zhǔn)備：
師：本課的生詞卡、帶四線格的小黑板、投影片（去掉拼音的'生詞）、掛圖、生字卡。
生：本課生詞卡。
三、教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
師：清晨，鬧鐘叮鈴鈴的響了起來，小朋友們都早早的起床，開始新的一天。在這一天里你們都做些什么呢？
生：洗臉、吃飯、上學(xué)……
師：對(duì)，一天做好多事情，這節(jié)課就要認(rèn)識(shí)一些和我們每天生活有關(guān)的詞語。
（一）識(shí)字
1、認(rèn)讀第一行生詞：
（1）出示圖片①教師問：這幅圖畫的是什么？（太陽）教師出示“太陽”詞卡，教師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）同樣方法出示圖片②、③認(rèn)讀“鬧鐘”、“小鳥”。
2、認(rèn)讀第二行的生詞：
師：聽說同學(xué)們最喜歡急轉(zhuǎn)彎題了，下面我們就來玩一個(gè)猜詞的游戲。根據(jù)老師的敘述和提問說出一個(gè)兩個(gè)字的詞語。
�。�1）“早晨睡醒后，掀開被子，你想做的第一件事是什么？”（穿衣）教師出示“穿衣”詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。
（2）“在床上穿好了衣服，疊好了被子，你下一個(gè)動(dòng)作是什么？”（下床）出示“下床”詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。
�。�3）“星期一的早晨，小明五點(diǎn)起床到學(xué)校一看一個(gè)人也沒有，為什么呢？”（起早）出示“起早”詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。
3、認(rèn)讀第三、四行生字：
師：同學(xué)們真聰明！看來老師想要難倒同學(xué)們可真不容易。老師又想出了一個(gè)新的猜詞游戲——“我來演，你來猜”。游戲規(guī)則：老師告訴一位同學(xué)一個(gè)詞，讓這個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)這個(gè)詞的理解，不出聲，表演動(dòng)作，同學(xué)們來猜。指明學(xué)生上臺(tái)表演，教師相機(jī)出示相應(yīng)詞卡教學(xué)生認(rèn)讀。有些對(duì)學(xué)生表演難度較大的詞，或?qū)W生猜的難度較大的詞，教師做適當(dāng)提示。如：“升旗”一詞，學(xué)生在表演的同時(shí)，師哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要舉行的一項(xiàng)活動(dòng)等等。
4、打亂順序認(rèn)讀本課的生詞。學(xué)生領(lǐng)讀，同位互讀，開火車讀。
5、投影出示：不帶拼音的詞卡。指名讀，開火車讀。
6、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的詞卡，讀一讀你拿著哪個(gè)詞？給小組里的同學(xué)介紹介紹。
�。ǘ⿲懽郑�
1、出示生字卡認(rèn)讀。
2、教師示范寫（認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折）了解“小”字的筆順規(guī)則為先中間后兩邊）。
3、師生書空。
4、學(xué)生描紅，書寫。
�、缯n堂小結(jié)：
小朋友真聰明，這一節(jié)課不僅成功的認(rèn)識(shí)了好多與每天生活有關(guān)的詞語，還學(xué)會(huì)許多生字，老師真佩服你，希望你們每天都能這樣愉快的學(xué)習(xí)，快樂的成長。
第二課時(shí)
�、褰虒W(xué)重點(diǎn)：
讀書、寫字。
�、嬲n前準(zhǔn)備：
投影片：插圖、韻文、生字；四字格小黑板等。
�、缃虒W(xué)過程：
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字2”上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，還通過描紅，學(xué)會(huì)了其中7個(gè)字的筆順。初步讀了詞語，這節(jié)課的任務(wù)是進(jìn)一步讀好書，寫好字。
1復(fù)習(xí)字詞
△卡片1：帶拼音的12個(gè)生字
�、盼覀兿葋韽�(fù)習(xí)一下字詞。生字還記得嗎？大家讀！
△卡片2：去掉拼音的12個(gè)生字。
�、齐x開拼音也會(huì)讀嗎？大家讀！開火車讀！
△卡片3：韻文
�、悄懿荒馨言~兒讀準(zhǔn)呢？逐詞指讀。
�、日�(qǐng)四位小朋友一行一行地輪讀，其他小朋友仔細(xì)聽，他們讀的音準(zhǔn)嗎？
�、稍u(píng)價(jià)：他們讀的音準(zhǔn)嗎？表揚(yáng)他們或請(qǐng)你們讀。
2、逐行指導(dǎo)
出示課文插圖。師：你們看，圖上畫了些什么？你們有什么感覺呢？〔感受到是一天生活的開始〕
△卡片4：太陽鬧鐘小鳥
誰能把它讀好？指讀，大家讀！讀的真好！我感受到了這是一天生活的開始�！舶芽ㄆN在黑板上〕
△卡片5：穿衣下床起早
天亮了，小朋友按時(shí)起床。邊出示邊讀。
△卡片6：刷牙洗臉早餐
〔邊貼卡片邊問〕小朋友起床后做了些什么事呢？指卡上的詞讀，連起來讀。小朋友每天生活的真有規(guī)則。吃完了早飯做什么呢？
△卡片7：上學(xué)升旗做操
小朋友到學(xué)校去參加升旗和做操。連起來讀——上學(xué)升旗做操。
3、熟讀韻文
�、旁~語連起來讀。
⑵看圖讀韻文。
小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來很美，就象是一首小詩。所以我們叫它“韻文”。好，我們一邊看圖，一邊輕聲讀韻文，讀的時(shí)候好好體會(huì)體會(huì)里面的內(nèi)容。
現(xiàn)在我們齊讀這篇韻文。
小朋友，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？原來，它們是押著韻的！老師也想讀一讀好嗎？
�、欠蹲x，強(qiáng)調(diào)韻尾。
�、茸杂赡７伦x。
�、赏换プx。相互交流，看誰讀的好！
�、数R聲誦讀
讀的真好！我們會(huì)不會(huì)背下來呢？自己試著背一背。
4、書寫練習(xí)
教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)評(píng)價(jià)。
識(shí)字教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語。
3.喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
課前準(zhǔn)備
師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。
第一課時(shí)
一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語
1．學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?（愛勞動(dòng)、愛集體、誠實(shí)）
2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信）
二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容
1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2．再讀課文，同桌互讀互聽。
3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
（1）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。
�。�2）指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。
（3）自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利。
�。�4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。
4．課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字
1．學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2．交流：哪些詞語是你不明白的?
3．出示詞語，讀一讀。
4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子�！�
“小剛待人熱情，有客人來馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個(gè)待人冷淡的孩子�！�
“小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個(gè)虛偽的孩子�！�
邊說邊問：
你喜歡和誰做朋友呢?為什么?
5．學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“誠實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
�。�2）這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?
�。�3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手
（4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。
四、課后拓展
1．出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．鼓勵(lì)學(xué)生背一背。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2．同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）
二、質(zhì)疑問難
1．請(qǐng)同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?（每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語）
2．這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。
3．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。
4．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。
（是──非；長──短；虛心──驕傲；誠實(shí)──虛偽）
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的`生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意什么。
�。ū菊n要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊�！盁帷弊种虚g一點(diǎn)不能丟掉。）
2．教師示范書寫，注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫。如：“淡”右上的“火”要捺變點(diǎn)；“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)
1．你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫下來。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2．課外收集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽。
識(shí)字教案15
適用范圍：
這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測的。如：對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類；從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、積累。游戲的競爭性強(qiáng)，學(xué)生興致高。
游戲準(zhǔn)備：
教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。
操作過程：
師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。
這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行，也可以以大組為單位進(jìn)行。
1．對(duì)于學(xué)生的'答案需要老師來把握評(píng)判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語說一句話。
教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組
顏色的花瓣；說錯(cuò)了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。
2．對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
教師把寫有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣；錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。
第七種游戲──考考你
適用范圍：
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以從讀為主可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁生字、詞語……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動(dòng)，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色�！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽�，全體學(xué)生都能參與，識(shí)字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。
游戲準(zhǔn)備：
學(xué)生每人自制卡片若干張。
操作過程：
師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》，現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。
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