《石榴》教案15篇[精]

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《石榴》教案，希望能夠幫助到大家。

《石榴》教案1

　　《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)莢散文。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析石榴的形象(特征)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，進(jìn)而體會(huì)作者借對(duì)石榴的描寫(xiě)，所表達(dá)的志向、抱負(fù)。

　　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教法學(xué)法：

　　在指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀全文的.基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握文章的基本內(nèi)容。通過(guò)合作、討論等方式領(lǐng)會(huì)作者所托之志，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)句的興趣和習(xí)慣。輔之以多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)人新課

　　1、一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨�，一邊讓學(xué)生說(shuō)出有關(guān)石榴的詩(shī)句(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩(shī)句和資料)。

　　2、教師補(bǔ)充石榴的有關(guān)知識(shí)。(課件展示)

　　石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科，落葉灌木或小喬木，夏季開(kāi)花(花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種)，果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山?喜歡光和溫暖的氣候。我國(guó)在西漢時(shí)由張騫從西域帶到中原，后傳布南北各地。山東棗莊有我國(guó)最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等，這些變種主要供觀賞。

　　(二)作者簡(jiǎn)介

　郭沫若．(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家 o 1914 年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)，1918 年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。主要作品有：《女神》(詩(shī)集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等o《石榴》寫(xiě)于1942 年10 月31 日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫(xiě)成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。

　　(三)檢查預(yù)習(xí)

　　1．詞匯積累(結(jié)合注釋， 明確一些詞語(yǔ)的音或義)。

　　奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁

　　骨朵 柔媚 爭(zhēng)妍斗艷 古味盎然 光嫩 潛溢

　　2．請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要(提醒學(xué)生注意聽(tīng)老師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、情感的把握和處理)。

　　(2)學(xué)生朗讀2--9 自然段(每人讀一段)，然后讓其他學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(教師稍加評(píng)價(jià)，意在指導(dǎo)朗讀)

《石榴》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫(xiě)植物特點(diǎn)的方法。

　　2、能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。

　　三、 設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，讓學(xué)生看一看、讀一讀、議一議、練一練從而不斷感悟。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴、多媒體課件。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，今天那，王老師和大家一起到一個(gè)新的果園去作客，愿意去嗎？（學(xué)生自由說(shuō)：石榴果園。課件出示課題）石榴果園的小主人來(lái)歡迎大家了，大家高興嗎？（學(xué)生自由回答）到了石榴果園你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們想提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過(guò)閱讀課文去解決它們）是��！同學(xué)門(mén)在課文中能得到你們想要的答案。

　�。ㄕn件出示生字）過(guò)渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你怎么認(rèn)識(shí)的？

　　二、學(xué)習(xí)生字、詞。

　　1、邊讀邊打拼音，會(huì)的`學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。。（教師隨時(shí)做好退居二線的準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體）

　　相機(jī)出示生字：

　　2 、請(qǐng)學(xué)生一齊讀一讀兩會(huì)生字、詞。（齊讀）

　　出示二類字詞

　　你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

　　小結(jié)：我們語(yǔ)文是個(gè)大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門(mén)逛街時(shí)，在讀課外書(shū)報(bào)時(shí)……處處留心，不斷積累，一定會(huì)學(xué)到許許多多生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語(yǔ)文知識(shí)。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

　　過(guò)渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）別說(shuō)大話，想自己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來(lái)比一比！看那位小朋友讀得最好�。ㄕn件顯示黑屏，以免影響學(xué)生視力）

　　1、學(xué)生自由練讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、檢查。

　�。�1）課文一共幾小節(jié)？

　�。�2）請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）

　�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說(shuō)說(shuō)理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）

　　例如：

　　走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

　　這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊�！�

　　四、再讀課文，分組討論。

　　小節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來(lái)這次來(lái)石榴果園作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢？有沒(méi)有小朋友知道？

　　1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的？

　�、傩〗M討論。（小小組學(xué)習(xí)）

　�、谥该�回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）

　�、壅�(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，那位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過(guò)程給他們排排隊(duì)。（請(qǐng)小朋友上來(lái)排序，在不斷調(diào)整中排正確）

　　2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。

　　3、那位小朋友連貫的說(shuō)一說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

　　五、過(guò)渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛(ài)的石榴娃娃啊！我們一起在把課文來(lái)讀一讀吧。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。（課件顯示）

　　1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫(xiě)的？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字"訊"、"嚼"，教師范寫(xiě)）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始描紅。（教師來(lái)回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

　　七、布置作業(yè)。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（根據(jù)各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫(xiě)遍數(shù)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　石榴

　　抽枝 長(zhǎng)葉 結(jié)果 成熟

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　二、精讀感悟課文：

　　小朋友們?cè)敢獍颜n文中你覺(jué)得最可愛(ài)的地方讀給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎！先請(qǐng)小朋友在下面練練。

　　1、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

　　2、這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

　　3、走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　4、這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

　�。�1）、學(xué)生練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、體會(huì)石榴的可愛(ài)。

　　（2）、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　5、句式訓(xùn)練。

　　相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練（因?yàn)?--------所以--------；之所以--------是因?yàn)?-----）

　　三、總結(jié)寫(xiě)法。

　�。ò粗参锷�長(zhǎng)順序，抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)），指導(dǎo)學(xué)生任寫(xiě)一種植物。

　　四、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。（根據(jù)學(xué)到的方法寫(xiě)一種植物的成熟過(guò)程）

　　五、作業(yè)布置：

　　1、背誦你喜歡的段落。

　　2、積累優(yōu)美語(yǔ)句。

　　3、品嘗一種水果，按照課文第四自然段的寫(xiě)法仿寫(xiě)一段話。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　顏色

　　石榴 形狀 特點(diǎn)（可愛(ài)）

　　味道

《石榴》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫(xiě)植物特點(diǎn)的方法。

　　2、能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。

　　2、能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

　　小朋友們，今天那，老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客，愿意去嗎？

　　看什么王國(guó)？（出示掛圖）石榴王國(guó)的小主人來(lái)歡迎大家了，大家高興嗎？

　　到了石榴王國(guó)你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過(guò)閱讀課文去解決它們）

　　是��！同學(xué)門(mén)在課文中能得到你們想要的答案。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)，整體感知：

　　1、學(xué)習(xí)字詞。

　�。�1）（出示生字）要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你怎么認(rèn)識(shí)的？

　　會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

　　指名讀，齊讀。

　�。�2）出示兩會(huì)生字、詞。（齊讀）

　　你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

　　2、過(guò)渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）別說(shuō)大話，想自己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來(lái)比一比！看那位小朋友讀得最好！

　　3、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。

　　4、檢查自讀情況。

　�。�1）課文一共幾小節(jié)？

　�。�2）請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）

　�。�3）（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說(shuō)說(shuō)理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）

　　走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

　　這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊�！�…

　　三、再讀課文，學(xué)生討論。

　　小節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來(lái)這次來(lái)石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢？有沒(méi)有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問(wèn)題，教師巡回查看）

　　1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的？

　�。�1）小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）

　　（2）指名回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）

　　（3）請(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，那位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過(guò)程給他們排排隊(duì)。（請(qǐng)小朋友上來(lái)排序，在不斷調(diào)整中排正確）

　　2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。

　　3、那位小朋友連貫的說(shuō)一說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

　　4、過(guò)渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛(ài)的石榴娃娃��！我們一起在把課文來(lái)讀一讀吧。

　　四、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫(xiě)的？

　　（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字訊、嚼，教師范寫(xiě)）

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始描紅。（教師來(lái)回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

　　五、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、初步理解擬人化的寫(xiě)法。

　　3、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫(xiě)法，品嘗一種水果寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——（學(xué)生讀課題，石榴）。

　　2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗(yàn)收一下吧。

　　馳名中外紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津

　　3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）

　　郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花

　　笑得咧開(kāi)了嘴 瑪瑙般的子兒

　　同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，肯定是多讀了書(shū)的結(jié)果�，F(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

　　二、民主導(dǎo)學(xué)，精讀訓(xùn)練

　　1、讓我們一起來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？

　　2、指名交流。

　　3、看到石榴樹(shù)的葉子。

　　葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

　�。ò鍟�(shū)：嫩綠 郁郁蔥蔥）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。齊讀。

　　4、看到石榴樹(shù)的花。（體會(huì)石榴花的美）

　�。�1）你看到了怎么樣的石榴花？

　�。�2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　�。�3）指名交流。

　　花顏色美：火紅（板書(shū)：火紅）

　　（老師聽(tīng)出來(lái)了，你看到了火紅的石榴花，你覺(jué)得火紅的石榴花怎么樣？）

　　花開(kāi)得多、開(kāi)得盛：一朵朵、密、盛、越開(kāi)越……滿、不久

　�。ㄕl(shuí)也看到了這么多的石榴花？你能給大家來(lái)讀一讀嗎？）

　　花開(kāi)得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>

　　花的形狀像小喇叭（板書(shū)：小喇叭）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開(kāi)得多，開(kāi)得盛。齊讀。

　　5、體會(huì)石榴果的`可愛(ài)（在石榴園里，你還看到了什么？）

　�。�1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

　�。�2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞。（先是、逐漸、最后）

　　（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃

　�。ǔ鍪緢D片）請(qǐng)你來(lái)排一排：先是 逐漸 最后 。

　�。�4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）

　　你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。 （先后出示小卡片：仔細(xì)觀察、按照順序）

　�。�5）指名讀，讀出先后的順序

　�。�6）你還看到了什么？

　　出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

　　大聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？

　�。�可愛(ài)）笑、咧開(kāi)了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開(kāi)、張望、報(bào)告

　　他們?yōu)槭裁葱Π。繛槭裁催@么高興（開(kāi)心）��？為什么這么急��？ （板書(shū)：高興地笑）

　　作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫(xiě)得這么可愛(ài)呀？（喜歡石榴）

　　你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話吧。

　　（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得多可愛(ài)啊，多有趣��！

　　現(xiàn)在，讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，你也能寫(xiě)幾句這么有趣的句子嗎?

　　出示句子：花叢中的小蝴蝶開(kāi)心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。

　　天空中的小鳥(niǎo)( )。

　�。�8）再次齊讀第三自然段。

　　6、體會(huì)石榴子的可愛(ài)、美。

　�。�1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

　　樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

　�。ò鍟�(shū)：紅白相間，晶瑩透亮）

　�。ㄕ�(qǐng)你來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）

　　味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書(shū)：酸溜溜 甜津津）

　�。ㄕl(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。）

　�。�3）齊讀

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　　1、石榴不僅葉子——（可愛(ài)）、花、果，里面的子兒也——（板書(shū)：可愛(ài) 美）你看，作者抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn)，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫(xiě)得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯?xiě)一樣事物的時(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。（出示：抓住特點(diǎn)）

　　2、同學(xué)們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？

　　四、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。

　　3、選擇自己喜歡的水果，畫(huà)一畫(huà)，再仿照第四自然段寫(xiě)一段話。

　　4、找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫(xiě)寫(xiě)它的美。

《石榴》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，并對(duì)郭沫若其人有初步認(rèn)識(shí)。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和向往之情。

　　3、理解本文深刻的立意。

　　4、學(xué)習(xí)本文精美的文學(xué)語(yǔ)言和植物文章的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)建議

　　1、教學(xué)指津：這篇優(yōu)美的散文以植物的生長(zhǎng)為序，抓住石榴的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，描繪了一幅惹人喜愛(ài)的“石榴圖”，以極少的筆墨顯示了石榴那種內(nèi)外皆美的品格和精神，含蓄地表達(dá)了作者的理想和追求。思路清晰，語(yǔ)言優(yōu)美。教讀這篇課文宜創(chuàng)設(shè)情景以讀為主線，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生看看、讀讀、議議，從而不斷積累、感悟，最好能讓學(xué)生在表達(dá)中感悟：在學(xué)生通過(guò)多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫(xiě)花時(shí)有這么一段話“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢�！痹诮虒W(xué)這部分時(shí)，老師不急著告訴學(xué)生這是一句比喻的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，“你從這句話中體會(huì)到了什么？”一雙雙小手如林般樹(shù)起，有的同學(xué)說(shuō)：“小喇叭”寫(xiě)出了花的形狀。有的同學(xué)說(shuō)：“正鼓著勁在吹呢。”講花開(kāi)得多，開(kāi)得旺。這時(shí)，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉，搖擺著頭，多么像一朵朵美麗的石榴花，學(xué)生對(duì)這樣形式的表達(dá)、領(lǐng)悟非常感興趣，同時(shí)也讓老師感受到孩子們?cè)谡n堂上有一顆靈動(dòng)的心。

　　2、問(wèn)題導(dǎo)航：

　　（1）作者按什么順序描寫(xiě)石榴的美？

　　提示：宜采用小組討論的形式完成，且要讓學(xué)生用連貫性的語(yǔ)言說(shuō)出石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　明確：按照由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)夏華秋實(shí)的變化，表現(xiàn)石榴的美。

　　A枝葉美（第2段）

　　用比較的方法寫(xiě)枝葉的特征。

　　相同點(diǎn)：如梅樹(shù)的枝，如柳的葉。不同點(diǎn)：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

　　可通過(guò)展示石榴樹(shù)的圖片，和梅柳圖片相對(duì)照。也可結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，了解梅柳的特征，品讀富有文采的語(yǔ)言，從而更進(jìn)一步體會(huì)石榴的枝葉美，體會(huì)作者在“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹�、“舍去”等詞語(yǔ)中流露出的對(duì)石榴枝葉的贊美之情。

　　B花朵美（第3——5段）

　　“深紅的”顏色鮮艷動(dòng)人，單瓣的“陸離”繽紛可人，雙瓣的“華貴”珍貴悅?cè)�，�?duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易，石榴自然被譽(yù)為“夏季的心臟”�！�—花的外形和精神。

　　石榴花的紅是明艷張揚(yáng)的，這樣的色澤呈現(xiàn)的是生命的律動(dòng)、奔放的熱情，也最能體現(xiàn)夏季的蓬勃。作者從色澤和外形的角度把石榴花比作“夏季的心臟”，高度贊揚(yáng)了花朵的形態(tài)美�；ǜ�是傲骨錚錚，它不向驕陽(yáng)低頭，不屈服于烈日的淫威，這種質(zhì)樸俊逸的風(fēng)度足以使那些伸張傘蓋、“不想再爭(zhēng)妍斗艷”的眾樹(shù)汗顏！

　　小茄形的骨朵逐漸翻紅，逐漸從頂端勻稱四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)�，還被多情人插上了花�！�—花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程

　　作者稱這種變化過(guò)程為“奇跡”。的確，小小的骨朵柔弱而嬌小，在艷陽(yáng)的照耀下，它竟堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)著，一味把自己的生命宣揚(yáng)到極至，去迎合生命形態(tài)的變異，去完成幼稚到成熟的蛻變。當(dāng)它驕傲地將自己的花瓶?jī)撼尸F(xiàn)給愛(ài)它的人們時(shí)，誰(shuí)會(huì)不驚嘆自然的造化？

　　作者通過(guò)細(xì)致的觀察，給我們描摹了石榴生命形態(tài)的變化，無(wú)論是色澤還是精神都包孕著生命的熱力。與其說(shuō)是作者在寫(xiě)石榴，不如說(shuō)是作者借石榴來(lái)表明自己的心跡——不甘沉默、積極進(jìn)取。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，我們不難發(fā)現(xiàn)作者的性格已鮮明地烙刻在石榴這個(gè)物象上，這就是托物言志的寫(xiě)作手法，它可以含蓄地表現(xiàn)作者的情懷。

　　（2）你最欣賞文中的哪些句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　提示：最欣賞的句子不力求統(tǒng)一，但要能說(shuō)出欣賞的理由，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解并體會(huì)，從而能真正體會(huì)到石榴的可愛(ài)以及作者歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱烈的追求。

　　資料鏈接：

　　1、背景資料：

　�。�1）郭沫若（1892——1978），中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。主要作品有：《女神》、《屈原》、《蔡文姬》等。

　�。�2）《石榴》寫(xiě)于1942年10月31日。郭沫若于1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后秘密回國(guó)，主持軍委會(huì)政治部第三廳的工作，積極從事抗日文藝運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭。一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱烈的追求。

　　拓展訓(xùn)練

　　一

　　1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　爭(zhēng)yán（）斗艷雕zhuó（）xī（）利

　　hào（）齒豐ｙú（）

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　�、偃炭〔唤�——____

　�、诎蝗弧�—_____

　　③柔媚——_____

　�、芸蓠ぁ�—_____

　�、蓐戨x——_____

　�、奁驷取�—_____

　　3、《石榴》的體裁是__________，作者按__________石榴、__________石榴、__________石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。

　　4請(qǐng)寫(xiě)出你所了解的`郭沫若的其他作品的名稱。

　　二

　�。ㄒ唬┦�榴

　　郭沫若

　　五月過(guò)了，太陽(yáng)增加了它的威力，樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)，不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候，有少數(shù)的樹(shù)木卻在這時(shí)開(kāi)起了花來(lái)。石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。

　　石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度著實(shí)兼?zhèn)淞藯盍�之長(zhǎng)，而舍去了楊柳之短。

　　最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？

　　單那小茄形的骨朵就已經(jīng)是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)�，而且還精巧地插上了花？

　　單瓣的花雖沒(méi)雙瓣的豪華，但它卻有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普刺（英譯，一種尖底膽瓶）變?yōu)橹袊?guó)式的金罍（殷、周時(shí)古味盎然的一種青銅器）。博古家所命名的各種繡彩，它都是具備著的。

　　你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地，破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒，那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見(jiàn)過(guò)嗎？

　　我本來(lái)就喜歡夏天。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。

　　有朋友從昆明回來(lái)，說(shuō)昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。

　　禁不住唾津的潛溢了。

　　1942年10月31日

　　5、用文中的詞語(yǔ)描述石榴。

　�。�1）石榴的枝干：______________。

　�。�2）石榴的葉片：______________。

　�。�3）石榴的花：______________。

　　（4）石榴的骨朵：______________。

　　6、在夏天，很多花都不再爭(zhēng)妍斗艷，石榴卻開(kāi)起花來(lái)，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格（）

　　A、獨(dú)樹(shù)一幟，超凡脫俗

　　B、為秋天的果實(shí)不懼炎熱

　　C、不懼炎熱，美化自然

　　D、不與世俗同流合污

　　7、石榴是“夏天的心臟”對(duì)此，你如何理解？

　　8、本文寫(xiě)于1942年，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，本文反映了作者怎樣的思想感情？

　�。ǘ�）石榴樹(shù)

　　這是一棵普通的石榴樹(shù)，①已經(jīng)很老了。②如勤奮了一生累彎了腰的老人，卻仍然剛毅。猶如胳膊粗壯的枝，虬龍般錯(cuò)雜交織，每一枝都是那樣堅(jiān)實(shí)有力。密集的小葉像涂上了濃綠的顏料那樣青翠欲滴，使人覺(jué)得其生命力是何等的旺盛！

　　到春天，被寒冷禁錮了的土地開(kāi)始蘇醒。老石榴樹(shù)被眾花爭(zhēng)俏的喧鬧吵嚷終于在惱怒中爆發(fā)了蓄積一個(gè)冬季的沉默，綻開(kāi)了朵朵火紅的鮮花，在枝頭迎風(fēng)微笑，卻毫無(wú)百花爭(zhēng)艷之俗態(tài)。

　�、蹱�(zhēng)妍一時(shí)的百花萬(wàn)般無(wú)奈的凋零了，而石榴花卻一直盛開(kāi)到十月。經(jīng)春歷夏，由夏而秋。好堅(jiān)韌！好有恒心！

　　④如臂的枝頭掛滿了沉甸甸、黃澄澄的石榴果，高興地漲紅了臉。石榴樹(shù)下，一位老教師正在那里練起了鶴翔樁。如血的殘陽(yáng)照射在老樹(shù)、老人身上，花朵越發(fā)紅亮，老人鶴發(fā)童顏更顯得精神矍鑠。此時(shí)，我情不自禁地吟唱起曹操的兩句詩(shī)：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”……

　　9、下面的兩個(gè)句子是從文中摘出來(lái)的，放回原處，各在①～④的哪個(gè)序號(hào)位置上。（注意上下文的連貫性）

　　A、彎彎曲曲的軀干

　　B、金秋時(shí)節(jié)

　　A在（）B在（）處

　　10、辨析下列句子所運(yùn)用的修辭手法。（區(qū)分常用修辭手法）

　�。�1）被寒冷禁錮了的土地開(kāi)始蘇醒。（）

　�。�2）爭(zhēng)妍一時(shí)的百花萬(wàn)般無(wú)奈的凋零了，而石榴花卻一直盛開(kāi)到十月。（）

　�。�3）如臂的枝頭掛滿了沉甸甸、黃澄澄的石榴果，高興地漲紅了臉。（）

　�。�4）如血的殘陽(yáng)照射在老樹(shù)、老人身上。（）

　　11、不能概括老石榴樹(shù)精神品格的是（）

　　A、勤勞一生B、倔強(qiáng)剛毅C、在惱怒中爆發(fā)了蓄積了一個(gè)冬天的沉默

　　D、好有韌性E、好有恒心F、高興G、精神矍鑠

　　12、這篇短文寫(xiě)老石榴樹(shù)的目的是____

《石榴》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。

　　 2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

　　 3、品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、積累文中的字詞，劃出文中描寫(xiě)生動(dòng)的地方。

　　 2、收集前人贊譽(yù)各種花草的詩(shī)文名句。

　　課堂學(xué)習(xí)

　　一、整體感知課文

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：自然界的花花草草歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)、描摹的對(duì)象。同學(xué)們能說(shuō)出多少詩(shī)文名句來(lái)？（引入新課） 交流課前收集的詩(shī)文名句

　　2 教師范讀課文要求勾畫(huà)出作者筆下石榴的可愛(ài)之處。 聽(tīng)讀、勾畫(huà)

　　3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括石榴的可愛(ài)之處，及作者喜歡石榴的原因。并在此基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu)及主題。 朗讀，思考，交流

　　4 組織評(píng)價(jià) 交流、評(píng)價(jià)

　　教學(xué)反思

　　二、閱讀課文，體驗(yàn)作者情感

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)�。品味本文形象生�?dòng)、準(zhǔn)確凝練的'語(yǔ)言。

　　教師示例：（略） 朗讀課文，品味語(yǔ)言

　　2 組織交流、評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流，討論

　　教學(xué)反思

　　三、語(yǔ)文活動(dòng)

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 布置任務(wù)：課后練習(xí)三 練習(xí)、交流

　　教學(xué)反思

　　課后學(xué)習(xí)：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。

　　2．學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫(xiě)一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。

《石榴》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)石榴的構(gòu)造，感受石榴的質(zhì)地和觸感

　　2、能用粗細(xì)不同的線條描繪看見(jiàn)的石榴

　　3、知道石榴的功效，樂(lè)意品嘗石榴

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　石榴、PPT、作畫(huà)工具

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、整體觀察

　　師：

　　1、這是什么？（石榴）它是什么樣的？你看見(jiàn)了石榴的什么地方？

　　2、摸一摸，是什么感覺(jué)？我們把它切開(kāi)來(lái)，看看石榴的里面是什么樣的。

　　二、局部觀察

　　師：

　　1、石榴有什么部分組成？都是什么樣的？

　　2、來(lái)摸一摸，聞一聞

　　三、教師范畫(huà)

　　師：老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)石榴。我看見(jiàn)了石榴的果皮，是…

　　四、幼兒作畫(huà)

　　師：

　　1、請(qǐng)你們把自己看見(jiàn)的'石榴畫(huà)下來(lái)。

　　2、作畫(huà)時(shí)，老師有幾點(diǎn)要求：

　　1、作畫(huà)前，在畫(huà)紙上寫(xiě)上自己的學(xué)號(hào)

　　2、作畫(huà)時(shí)，請(qǐng)保持安靜，不打擾別人

　　3、聽(tīng)到鋼琴聲后，將工具整理好。

　　五、互動(dòng)評(píng)價(jià)

　　師：

　　1、你畫(huà)了哪個(gè)石榴？請(qǐng)你介紹一下。

　　2、你最喜歡哪個(gè)石榴？為什么？

　　師：今天你們畫(huà)的都很細(xì)致，有些小朋友看見(jiàn)石榴壞掉的地方，也用筆畫(huà)了出來(lái)，非常棒。

《石榴》教案7

　　一、教學(xué)目的

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ê�(jiǎn)）

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，描紅，寫(xiě)字。

　　2、讀通課文，正音。

　　3、初讀課文理清課文順序。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課 讀——：學(xué)生讀課題 石榴

　　2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)考考大家。

　　馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 笑得咧開(kāi)了嘴 瑪瑙般的子兒

　　酸溜溜 甜津津 郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花

　　評(píng)價(jià)：同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，肯定是多讀了書(shū)的結(jié)果

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、通過(guò)上節(jié)課初讀課文，我們知道課文按時(shí)間、季節(jié)的順序?qū)懥耸�榴的葉、花、果和果實(shí)里的子兒。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡石榴的哪個(gè)部分？

　　2、學(xué)生自由讀課文再指名簡(jiǎn)單交流。

　　3、看來(lái)同學(xué)們喜歡的都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們用波浪線畫(huà)出你最喜歡的.部分，再好好讀一讀。想想你為什么喜歡？

　　4根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)交流：

　�。ㄒ唬�、葉子

　�。�1）葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

　�。ò鍟�(shū)：嫩綠 郁郁蔥蔥）請(qǐng)你把這描寫(xiě)充滿生機(jī)的綠葉句子讀一讀。

　�。ǘ�）石榴花

　�。�1） 你看到了怎么樣的石榴花？

　　（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花�；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　�。�3）為什么喜歡石榴花？

　　（4）指名交流

　�。�5）從哪里看出石榴花很多、很可愛(ài)、很美麗？（相機(jī)板書(shū)：火紅、密、盛、小喇叭。）

　�。�6）、想看看這美麗的石榴花嗎？看石榴花的圖片，加深理解。

　�。�7）石榴花真的會(huì)吹小喇叭嗎？（理解本句不僅是比喻句，還是擬人句。）

　　（8）把你對(duì)石榴的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，喜歡的讀，齊讀）

　　（三）果

　�。�1）、為什么喜歡石榴果？

　　（2）、相機(jī)出示：

　　a、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

　　①石榴果為什么笑得那么開(kāi)心呀？它們真的在笑嗎？（擬人）

　�、诳纯催@些開(kāi)懷大笑的石榴果吧。（欣賞圖片）

　�、壅l(shuí)能把這種喜悅的心情讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀----男、女分開(kāi)讀。）

　　b、這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

　　①、石榴娃娃為什么那么急切的向人們報(bào)告成熟的喜訊呢？

　　②、你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？

　　c、石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

　�、�、石榴成熟了是那么的可愛(ài)，那么的漂亮。它是怎樣長(zhǎng)成的？

　　②、請(qǐng)把這句話中表示先后順序的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

　�、�、相機(jī)板書(shū)：先是 逐漸 最后

　�、堋⑷绻�老師把“青綠色，青中帶黃、黃中帶紅，一半紅、一半黃這幾個(gè)顏色詞語(yǔ)換一換位置行嗎？為什么？

　�、荨⒃瓉�(lái)作者是根據(jù)石榴成熟的順序來(lái)寫(xiě)的，不能隨意調(diào)換。

《石榴》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　A、知識(shí)技能：

　　1學(xué)會(huì)課文中的生字詞。

　　2學(xué)習(xí)課文2至4節(jié)，弄清作者是按什么順序?qū)懯�榴的�?/p>

　　3、能品味語(yǔ)言，有感情朗讀課文

　　B、過(guò)程方法：

　　1、學(xué)生能自主選擇性學(xué)習(xí)

　　2、小組合作，共同探究

　　C、情感態(tài)度：

　　1、能體驗(yàn)和感受石榴葉、花、果的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)。

　　2.能感受自然和生活的美好，陶冶審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：弄清作者是按什么順序?qū)懯�榴的，從具體的語(yǔ)言文字中感受石榴葉花果的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，有感情地朗讀課文。仿照課文第四節(jié)寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)水果的文章

　　3、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)石榴上課時(shí)用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一揭題

　　同學(xué)們，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)11課〈〈石榴〉〉，我們?nèi)�棗莊的石榴園看看，一定會(huì)有很多收獲的。

　　二了解預(yù)習(xí)情況

　　1學(xué)這一課，你最想了解什么？

　　教師歸納學(xué)生的問(wèn)題

　　小結(jié)：你們想了解的，作者會(huì)告訴我們的；你們最想了解的，也會(huì)是作者重點(diǎn)要向我們介紹的。

　�。�激起學(xué)生閱讀的興趣，也是暗示作文應(yīng)怎樣審題，怎樣選擇材料）

　　2你們預(yù)習(xí)了些什么？知道了些什么？

　　學(xué)生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)剬?duì)課文的了解。

　　三學(xué)習(xí)生字詞

　　1出示帶拼音的生字，你認(rèn)識(shí)其中的哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？帶領(lǐng)同學(xué)們讀這些字。

　　2學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

　　3讀這些生字時(shí)你要提醒同學(xué)們注意些什么？

　　4練讀生字

　　5認(rèn)真看看這些生字，用鋼筆描紅，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些生字時(shí)，哪些地方要特別注意。

　　6請(qǐng)?jiān)谡n文中劃下生字詞，讀一讀。再為這些生字找朋友，可以是一般的詞，也可以是成語(yǔ)，詩(shī)句。（盡量地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累并利用這種資源學(xué)習(xí)語(yǔ)言）

　　7了解馳名中外的意思。

　　8讓學(xué)生互相提問(wèn)意思不懂的詞。

　�。ǔ浞肿寣W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)生字詞）

　　四讀通課文

　　1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2同座位互相讀。

　　3指名讀，全班評(píng)議。

　　4再自讀，展示讀得好的段落。

　　五初步感知課文

　　棗莊的石榴園里到底有些什么？課文向我們介紹了什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文

　　指名說(shuō)說(shuō)（先自由說(shuō)，再按課文順序說(shuō)一說(shuō)：嫩綠的葉火紅的花可愛(ài)的果）

　　六練習(xí)

　　1讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　石榴剝開(kāi)活潑馳名中外

　　喜訊甚至透亮清爽無(wú)比

　　2再讀一讀課文

　　3自己設(shè)計(jì)一道喜歡做的題目。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讀通了課文。我們?cè)賮?lái)寫(xiě)幾個(gè)生字詞。

　　2寫(xiě)字：寫(xiě)一個(gè)最難寫(xiě)的，再寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)得最好的。

　　3通過(guò)讀書(shū)我們還知道了石榴園里有......（引讀有關(guān)詞句）

　　二、精讀感悟

　　1、師：同學(xué)們，石榴園里的景物還真不少呢！讓我們放慢腳步，來(lái)到你最喜歡的景物面前，停下腳步，細(xì)細(xì)欣賞，選擇你最喜歡的地方多讀幾遍，邊讀邊想象，然后再介紹給大家。

　　2、出示黑板：選擇你最喜歡的地方，邊讀邊想象。

　　3、學(xué)生自讀，邊讀邊勾劃，教師巡視指導(dǎo)。

　�。▽W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，給學(xué)生潛心讀書(shū)想象的時(shí)間空間，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

　　三、交流反饋（學(xué)生選擇性發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）

　　A、第二節(jié)

　　1、若讀石榴葉：哦，石榴的枝條從樹(shù)媽媽的懷里抽出來(lái)了，還長(zhǎng)出了新葉，多么生機(jī)勃勃。

　　2、若讀石榴花：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢？（引導(dǎo)學(xué)生談自己仿佛看到了什么？想到了什么？）

　　a、主要抓住三點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：色彩鮮艷漂亮

　　花開(kāi)得多且茂盛

　　活潑像小喇叭

　　b、你見(jiàn)過(guò)石榴花嗎？看課件：石榴花像小喇叭，此時(shí)這個(gè)小喇叭會(huì)吹出什么樣的曲子呢？

　　c、說(shuō)與朗讀及時(shí)相結(jié)合

　　d、音樂(lè)朗讀引入：這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧�。ㄒ�讀課件中描寫(xiě)石榴花的句子）

　　2、小結(jié)過(guò)渡：石榴花真美呀！美得讓人不愿邁開(kāi)腳步呢！不要著急，石榴園里的美景可真多呀！你還喜歡什么地方呢？

　　B、第三節(jié)

　　？石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟......最后變成一半兒紅，一半兒黃。

　　1、你看到了什么？想到了什么？

　　2、是呀，石榴就是這樣一天天長(zhǎng)大，一天天變換著外衣的，先......逐漸......最后......（邏輯引讀）

　��？熟透了的石榴高興地笑了......向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

　　1、看課件，這就是咧開(kāi)了嘴，這就是笑破了肚皮。（學(xué)生看圖）

　　2、指名讀

　　3、它們?yōu)槭裁茨敲锤吲d�。繒�(huì)說(shuō)些什么呢？

　　4、再讀課文，這些石榴娃娃會(huì)做什么動(dòng)作呢？

　　3、結(jié)合扒開(kāi)、張望指名表演。

　　4、多可愛(ài)的'石榴娃娃呀，齊讀這一部分。

　　C、第四節(jié)

　　1、師述過(guò)渡：漫步在這美麗的石榴園，真讓人賞心悅目，流連忘返呀，特別是這可愛(ài)誘人的石榴，我們真是情不自禁地摘下來(lái)嘗一嘗。

　　2、實(shí)物演示（學(xué)生拿出自己的石榴觀察），剝開(kāi)外皮，你看見(jiàn)了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)石榴子兒的樣子）

　　3、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)品嘗，味道怎樣？

　�。ㄗ寣W(xué)生自己品味體驗(yàn)石榴的味道并說(shuō)出來(lái)）

　　4、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？讓我們捧起書(shū)本一起在朗讀中品嘗吧。

　�。▽W(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)觀察體驗(yàn)表達(dá)的過(guò)程，再來(lái)欣賞語(yǔ)言文字，會(huì)更加感受到語(yǔ)言的魅力。）

　　[尊重學(xué)生的個(gè)性，遵循個(gè)性化閱讀的原則，充分讓學(xué)生和課本對(duì)話，和作者對(duì)話，和老師對(duì)話，和同伴對(duì)話，感悟內(nèi)容，品味語(yǔ)言]

　　四、師生小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們和作者一起來(lái)到了棗莊的石榴園，我們看到了春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了.........夏天石榴開(kāi)出了......到了秋天......（邏輯性引讀）還忍不住品嘗了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意猶未盡，久久不愿離去。

　　五、課外拓展

　　1、過(guò)渡：這篇文章寫(xiě)得真是太美啦，現(xiàn)在正是瓜果飄香的秋季，你也一定吃過(guò)許多美味的水果。其實(shí)，生活中寫(xiě)水果的文章很多很多，老師這兒就有一篇文章，我們一起來(lái)欣賞。

　　2、教師評(píng)析《桂圓》，示范勾畫(huà)描寫(xiě)好的詞句

　　3、四人小組交流課前搜集的描寫(xiě)水果的文章，學(xué)著老師的樣子評(píng)析

　　4、指名上臺(tái)來(lái)展示、評(píng)析

　�。ㄏ蛘n外延伸，學(xué)會(huì)評(píng)析，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣）

　　六讀寫(xiě)結(jié)合

　　練習(xí)：你最喜歡吃哪種水果？請(qǐng)仔細(xì)品嘗，仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。

　　附板書(shū)：11、石榴

　　葉......

　　花......

　　果......

《石榴》教案9

　　教學(xué)目的：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

　　4．了解作者是按什么順序?qū)懯�榴的。能仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．本課課件

　　2．本課教學(xué)光盤(pán)

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的石榴？（請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園，請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞視頻）

　　二、自讀課文，梳理文脈

　　1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）

　　2．我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他是怎么描寫(xiě)石榴的？（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞課文朗讀）

　　3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫(xiě)得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：

　　（課件出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標(biāo)出自然段的序號(hào)）

　　3．老師要來(lái)看一看，課文的詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了？

　　（課件出示本課詞語(yǔ)：抽出長(zhǎng)出開(kāi)出

　　枝條葉子石榴花

　　露出剝開(kāi)紅白相間

　　嫩綠綠黃色

　　火紅

　　青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）

　　組織學(xué)生用小彈簧的游戲來(lái)讀詞。

　　4．觀察詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)秘密

　　老師這樣排詞語(yǔ)，是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組，你看出什么了嗎？（動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。

　　第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。（點(diǎn)擊光盤(pán)，玩游戲練武廳，以鞏固多音字）

　　第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫(xiě)在一排？（分別描寫(xiě)了不同的東西）對(duì)了，這樣一理，文章描寫(xiě)了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。

　　5．檢查朗讀

　　三、教學(xué)生字，描紅仿影

　　1．讓我們一起翻開(kāi)電腦老師送給我們的電子字典。（點(diǎn)擊光盤(pán)，看電子字典）

　　教師要相機(jī)進(jìn)行抽、扒的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練，注意仿的筆順，練讀佛的句子進(jìn)行積累。

　　2．再來(lái)看一看，怎樣把這些字寫(xiě)得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢�。�點(diǎn)擊光盤(pán)，看字形指導(dǎo)）

　　3．開(kāi)始寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．本課課件

　　2．本課教學(xué)光盤(pán)

　　3．石榴實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自備本，聽(tīng)好電腦老師報(bào)的詞語(yǔ)，開(kāi)始默寫(xiě)。（出示電腦光盤(pán)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)）

　　2．開(kāi)始校對(duì)。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．學(xué)生齊讀。

　　2．換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外

　　3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛(ài)自己家鄉(xiāng)的原因。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語(yǔ)）

　　誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語(yǔ)。

　　（春夏季節(jié)，石榴樹(shù)抽出了枝條，長(zhǎng)出了葉子，開(kāi)出了石榴花。）

　　2．這一節(jié)描寫(xiě)了石榴花的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。

　�。ɑǖ念伾�、花的形態(tài)）

　　3．體會(huì)用詞的精妙。

　�。ǔ鍪菊n件：花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。）

　　1）我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n，已經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了。不過(guò)，它用的是越來(lái)越，越來(lái)越，這里變了，用的是越開(kāi)越，越開(kāi)越，原來(lái)第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎？

　　2）這里有一個(gè)詞：掛。我換一個(gè)詞，開(kāi)，可以嗎？為什么？

　�。ㄩ_(kāi)，是可以的。但掛更形象，更生動(dòng)）

　　3）是啊，描寫(xiě)就是在有順序的基礎(chǔ)上要做到生動(dòng)。讓我們走近看，（出示課件：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。）你感受到了什么？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．對(duì)啊，這一樹(shù)繁花充滿了成長(zhǎng)的`快樂(lè)，真是熱鬧。熱鬧過(guò)后，是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)

　　們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫(xiě)了石榴的果實(shí)？用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。

　　2．顏色變化

　　學(xué)生說(shuō)過(guò)，教師點(diǎn)撥：課文是怎樣把這些表示果實(shí)顏色的詞連接起來(lái)的呢？你注意到了嗎？

　　（先是逐漸最后）

　　老師把逐漸一詞換成接著，可不可以？（逐漸體現(xiàn)了顏色的動(dòng)態(tài)變化）

　　同學(xué)們對(duì)顏色變化把握得很好。

　　3．形態(tài)變化

　　熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同，有的有的（跟讀）（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞石榴成熟后的姿態(tài)）

　　大家都看到，石榴成熟后都從樹(shù)葉之間露出來(lái)了。課文中是用的哪一句話來(lái)形容？讀一讀。

　　你喜歡這句話嗎？為什么？

　　是啊，從這句話里，我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來(lái)寫(xiě)這些石榴的，大家可以想想，這是一種怎樣的情感呢？同學(xué)們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項(xiàng)重要本領(lǐng)��！

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四自然段

　　1．現(xiàn)在，讓我們懷著和作者一樣的情感，讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。

　　關(guān)注點(diǎn)：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

　　點(diǎn)擊光盤(pán)，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)石榴。

　　2．今天老師和孫志昊同學(xué)不約而同地帶來(lái)了真的石榴。想讓大家觀察觀察，再品嘗品嘗，看看作者的感受你體會(huì)到了嗎？你還有沒(méi)有自己的感受？

　　三、回顧全文

　　1．當(dāng)我們把一篇文章全部學(xué)完以后，再回過(guò)頭來(lái)看看想想，你會(huì)從中悟出一些新的東西來(lái)呢！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽全文，思考一下課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)石榴的？

　　對(duì)，是石榴的生長(zhǎng)順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰(shuí)能按順序重新排列？（點(diǎn)擊光盤(pán)，玩神奇小果樹(shù)）

　　2．如果現(xiàn)在你手中有一個(gè)水果，你準(zhǔn)備從這篇文章里學(xué)些什么方法來(lái)描述它呢？

　　3．一篇文章，讓你們收獲了寫(xiě)文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語(yǔ)文水平會(huì)有很大的提高。

《石榴》教案10

　　教材簡(jiǎn)析

　　《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫(xiě)了石榴成長(zhǎng)過(guò)程中的樣子。文章用了擬人的寫(xiě)法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時(shí)閉著嘴巴，秋天到了張開(kāi)嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強(qiáng)讀書(shū)的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐，珍視學(xué)生在讀書(shū)中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂(lè)趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

　　2、讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀。

　　3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的.變化。

　　教具準(zhǔn)備

　　石榴，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書(shū)興趣

　　1、展示石榴實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹，引入“快樂(lè)讀書(shū)屋”。

　　2、談話引導(dǎo)。

　　（1）讓吃過(guò)石榴的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)石榴的樣子、味道。

　�。�2）自學(xué)讀文前提示。

　　（3）適時(shí)提問(wèn)：兒歌中寫(xiě)石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙？引入讀文。

　　二、自讀，感知課文內(nèi)容

　　1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說(shuō)一說(shuō)石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？

　　2、尊重差異，獨(dú)自試讀（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）。

　　3引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、生生互動(dòng)：同伴之間互相讀給對(duì)方聽(tīng)，注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對(duì)同伴讀不好的地方要幫一幫。

　　5、指名分段匯報(bào)朗讀，師生相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，使學(xué)生感受自己能讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　6、討論、交流：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？

　　7、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

　　三、檢查、認(rèn)讀生字

　　1、同桌互相檢查，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

　　2、開(kāi)火車讀字卡識(shí)字。

　　3、指名認(rèn)讀字卡。

　　四、遷移拓展

　　1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說(shuō)說(shuō)它的特征。

　　2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào)：你能說(shuō)出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實(shí)物或圖片觀察一下。

《石榴》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法，理解作者所表達(dá)的理想和追求。

　　2．品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．對(duì)文章思想感情的理解。

　　2．對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。

　　2．品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　奇崛(jüé)枯瘠(jí)瑪瑙(mǎonǎo)琢成(zhu)犀利(xī)

　　劈刀(pī)皓齒(hào)束縛(fù)唾津(tuò)潛溢(yì)

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　　犀利：(武器、言語(yǔ)等)鋒利；銳利。

　　劈刀：刀背較厚的刀，用來(lái)劈竹子、木頭等。

　　勻稱：均勻；比例和諧。

　　束縛：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。

　　柔媚：柔和可愛(ài)。

　　爭(zhēng)妍斗艷：競(jìng)相比美。妍，美麗。

　　奇崛：奇特突出。

　　枯瘠：枯瘦。瘠，(身體)瘦弱。

　　盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。不禁，不能自制

　　忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑

　　豐腴：這里指豐盛飽滿。

　　二、導(dǎo)入

　　教師借助多媒體，向?qū)W生展示石榴的圖片，給學(xué)生直觀感受，并介紹有關(guān)資料。

　　石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開(kāi)花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。

　　作者簡(jiǎn)介

　　郭沫若(1892—1978)，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川人。著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。

　　三、朗讀課文

　　教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。

　　四、閱讀課文，整體感知

　　明確：作者按愛(ài)石榴———畫(huà)石榴———贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有9段，可分為三個(gè)部分。

　　第一部分(第1段)：點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。

　　第二部分(第2～6段)：具體描寫(xiě)石榴的特征。

　　第三部分(第7～9段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

　　思考：

　　文章第二部分怎樣具體描寫(xiě)石榴的特征?

　　學(xué)生小組合作，從文中圈畫(huà)主要句子，討論、交流。

　　明確：這一部分按照由枝葉到花朵到：果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)石榴，與此同時(shí)也寫(xiě)出了夏華秋實(shí)的變化，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。

　　板書(shū)：

　　描寫(xiě)石榴枝干和葉片的特征(第2段)

　　石榴花的形態(tài)美和精神美。（3段）

　　描寫(xiě)石榴花的特征：石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（4段）

　�。ǖ�3—5段）單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（5段）

　　描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)

　　文章第二段描寫(xiě)石榴枝干和葉片的特征，運(yùn)用比較的方法，將石榴的枝干、葉片分別同梅樹(shù)、楊柳樹(shù)相比，通過(guò)比較，充分肯定石榴取長(zhǎng)去短的特點(diǎn)，“風(fēng)度”“兼?zhèn)洹吧崛ァ钡仍~語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。第三段，描寫(xiě)石榴花的形態(tài)美和精神美，把它譽(yù)為“夏季的心臟”。首句用“最可愛(ài)”領(lǐng)起全段，引出對(duì)石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可人，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)�，這是從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的'“最可愛(ài)”；而“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)�、毫不示弱的精神美，點(diǎn)明了作者覺(jué)得它“最可愛(ài)”的深層原因。第四段形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程，骨朵逐漸翻紅，花瓣勻稱四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)�，那樣多的花瓶�(jī)憾疾迳狭嘶�，這用“奇跡”一詞來(lái)稱譽(yù)一點(diǎn)也不過(guò)分。第五段形象描繪單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。“紅瑪瑙的花瓶?jī)骸�，承前一段而�?lái)，“希臘式的安普刺”是它的中期階段，“中國(guó)式的金罍”是它的后期階段，果實(shí)進(jìn)一步成長(zhǎng)，就在表皮上出現(xiàn)各種斑駁的花紋，于是有了“各種銹形”。這種種比喻，生動(dòng)逼真地展現(xiàn)了“一段妙幻的演藝”。第六段，形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開(kāi)裂，露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪與作者的欣賞之情。

　　六、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵句子

　　學(xué)生找出自己喜歡的句子加以評(píng)點(diǎn)或提出問(wèn)題，全班討論解決。

　　1、理解文章關(guān)鍵句子。

　　例如“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗�既有形態(tài)美，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)�。由此引出�?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟�！�)

　　又如“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的�！�(作者把銹跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來(lái)，用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋，這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。)

　　2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

　　比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

　　如：“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)�，而且還精巧地插上了花?(這里連續(xù)運(yùn)用

　　比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情；

　　又如，第六段首句反問(wèn)以后，緊接著說(shuō)“它會(huì)笑你呢”，這是用擬人手法，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。第二段，描寫(xiě)石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。

　　七、遷移訓(xùn)練

　　為下列事物(也可自己選定一些事物)，寫(xiě)一段詠物寓理的話。

　　[示例]壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

　　浪花：

　　信鴿：

　　松柏：

　　螺絲釘：

　　讓學(xué)生暢所欲言，只要寫(xiě)出的話短小而富有寓意，答案不求統(tǒng)一。

　　八、小結(jié)

　　文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。

　　九、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文第二至六段。

　　2、選用隨堂練習(xí)。

　　隨堂練習(xí)

　　一、根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字。

　　1、樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)，不想再爭(zhēng)（yán）斗艷的時(shí)候，有少數(shù)的樹(shù)木卻在這時(shí)開(kāi)起了花來(lái)。

　　2、石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊柳的葉片，奇（jüé）而不枯（jí），清新而不柔媚。

　　3、秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不（jīn）地破口大笑起來(lái)，露出一口的

　�。╤ào）齒。

　　4．禁不住唾津的潛（yì）了。

　　二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的同義詞。

　　枯瘠——()柔媚——()犀利——()

　　精巧——()束縛——()豐腴——()

　　三、下面是兩個(gè)寓理于物的例句，請(qǐng)你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”……)，寫(xiě)一個(gè)既符合物品特點(diǎn)，又包含生活道理的句子。

　　例句：

　　(1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。

　　(2)月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。

　　鏡子：

　　風(fēng)箏：

　　四、說(shuō)說(shuō)文中句子的含義

　　1、最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花。

　　2、博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。

　　3、因而我更喜歡這夏天的心臟。

《石榴》教案12

　　教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　（2）理解課文內(nèi)容，了解鄭振鐸，學(xué)習(xí)作者是如何把人物的形象刻畫(huà)得細(xì)致而飽滿的。

　�。�3）有感情的朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：

　　發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，通過(guò)自讀、自我檢測(cè)，深入理解文本，體會(huì)文中所流露出來(lái)的深刻的情感。

　　3、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭振鐸敬佩和贊嘆之情。

　　（2）體會(huì)做著愛(ài)戴、思念父親的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　品讀句子，體會(huì)作者是怎么把人物形象刻畫(huà)得細(xì)致而飽滿的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，音樂(lè)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前選讀。

　　1、見(jiàn)ppt課件。（主要目的是讓學(xué)生關(guān)注借物抒情的文章，以提示新課）

　　2、師：

　　今天我們學(xué)習(xí)的第14課，和《酸棗情》一樣。都是借物抒情的'文章。作者借得什么物？抒發(fā)得怎樣的情呢？我們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課吧！

　　二、自瀆課文，掌握生字，整體把握課文。

　　1、出示自讀提綱：見(jiàn)ppt。

　　2、開(kāi)火車說(shuō)積累的好詞，好句。

　　3、同桌互相交流，大聲地讀出來(lái)，要互相正音，補(bǔ)充詞語(yǔ)庫(kù)。

　　4、教師檢查：見(jiàn)ppt指名學(xué)生讀字詞。中間出示鄭振鐸資料，介紹鄭振鐸先生生平。

　　三、深入學(xué)習(xí)。

　　1、出示課文的閱讀提示，指導(dǎo)學(xué)生分析閱讀提示。閱讀提示中其實(shí)是隱含著我們閱讀課文的精髓問(wèn)題。我們不但不能忽視閱讀提示，而且還要認(rèn)真地分析其給我們帶來(lái)的信息。（見(jiàn)ppt，兩張幻燈片出示了不同的閱讀提示。相比之下，后一張幻燈片紅字部分其實(shí)是完善了閱讀提示的內(nèi)容）要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)，根據(jù)提示學(xué)生展開(kāi)自讀。

　　2、指名反饋問(wèn)題。

　�。�1）文章圍繞“石榴”來(lái)講故事，線索清晰；講了哪幾個(gè)故事？

　　第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分給孩子們。

　　第二件事情和一個(gè)南方的小姑娘打賭石榴能否在盆里開(kāi)花結(jié)果。

　　第三件事情最后一次石榴節(jié)前父親臨別的囑托。

　�。�2）通過(guò)一些具體的事情來(lái)塑造“父親”的形象，父親的形象是什么樣子的呢？哪些詞句使父親的形象更加細(xì)致而飽滿呢？找1—2句做批注。

　　這個(gè)問(wèn)題的解決需要學(xué)生自己認(rèn)定“石榴”這條主線，感知作者是怎么表達(dá)了對(duì)父親深切地懷念之情。在字里行間找到體現(xiàn)父親形象的字、詞、句，體會(huì)作者表達(dá)感情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更要學(xué)會(huì)作者借物抒情的手法。

　　學(xué)生的不同感知側(cè)面，會(huì)找到不同的句子，但學(xué)生一般都能找到自己喜歡的句子表達(dá)出自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、伴著音樂(lè)導(dǎo)入最后一部分的教學(xué)，ppt最后一張整個(gè)環(huán)節(jié)到下課再音樂(lè)中進(jìn)行。

　　然而就是這樣一位和藹可親、平易近人的父親，就是這樣一位充滿慈愛(ài)，童心未泯的父親，就是這樣一位熱愛(ài)生命，懂得生活的父親卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。

　　1958年10月18日率領(lǐng)中國(guó)文化代表團(tuán)出國(guó)訪問(wèn)的途中因飛機(jī)失事永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們。/消息傳來(lái)，大家望著那紅的似火的果實(shí)，望著那不久前被父親刻上名字的一個(gè)個(gè)血紅的石榴，依然不能相信這個(gè)噩耗，依然盼著父親的歸來(lái)。孩子們仿佛聽(tīng)到…看到…。

　　那紅的似火的果實(shí)誰(shuí)也沒(méi)有去摘，誰(shuí)也不忍去摘，任它…這是為什么呢？（生結(jié)合課文分析。）

　　而此時(shí)，鄭爾康先生望著臨院的石榴，就會(huì)想到舊居，想到父親，想到父親的音容笑貌。父親的影響早已深深的刻入了每個(gè)孩子的心中。因此，每當(dāng)石榴樹(shù)上又掛滿了小紅燈籠的時(shí)候，曾經(jīng)得到過(guò)他關(guān)愛(ài)的人們就會(huì)更加懷念起鄭振鐸先生來(lái)。正如作者所說(shuō)的…（生配樂(lè)齊讀我思念他們，思念舊居的…作者連用三個(gè)思念，又是為什么呢？）

　　關(guān)于父親的種種往事，像放電影似的一幕幕在眼前映過(guò)。作者通過(guò)石榴這條主線，把父親的形象刻畫(huà)得淋漓精致。

　　4、結(jié)合課文簡(jiǎn)介借物抒情，布置小小習(xí)作。

　　5、布置作業(yè)。

　　板書(shū)

　　14 石榴又紅了

　　刻名字，分石榴

　　圍繞石榴寫(xiě)了三件事 和小姑娘們打賭 思念父親 離別時(shí)的囑咐

《石榴》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀一類、二類生字詞，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)一類生字詞，能夠結(jié)合圖文字典理解生字詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴美的獨(dú)特感受，體會(huì)作者語(yǔ)言的美妙。

　　3、有感情朗讀，抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

　　4、培養(yǎng)按順序觀察的能力，學(xué)習(xí)描繪水果的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，引出課文

　　1、猜謎語(yǔ)

　　黃瓷瓶，

　　口兒小，

　　打破瓷瓶口，

　　挖出紅珠寶。（打一水果）

　　2、看實(shí)物或圖片，認(rèn)識(shí)“石榴”。

　　3、讀課題，說(shuō)說(shuō)“石榴”的“榴”字怎樣記住它，要注意的地方。

　　4、你對(duì)石榴有哪些了解？（自由交流課前對(duì)石榴的`了解）

　　二、在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看生字詞掌握的情況。

　　抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開(kāi) 喜訊

　　石榴 棗 咧開(kāi)嘴 甜津津

　　馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎

　　剝開(kāi)外皮 紅白相間

　　1、檢查正確認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。

　　2、檢查生字詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)的理解。

　　馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國(guó)。外，外國(guó)。（好名聲傳播到中國(guó)和外國(guó)，指全世界都很有名氣。）

　　在教師幫助下，學(xué)生自己查字典完成以下詞語(yǔ)。

　　郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）

　　喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）

　　偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）

　　3、利用《新華字典》，學(xué)習(xí)多音字。

　　剝 bāo 去掉外面的皮或殼

　　bō 用于合成詞 剝削 剝落

　　實(shí)踐練習(xí)：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤(pán)剝 剝筍

　　間 jiān 中間，空間，時(shí)間，房間。

　　jiàn 空隙，隔閡，隔開(kāi)，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。

　　實(shí)踐練習(xí)：晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間

　　三、 初讀課文，感知結(jié)構(gòu)。

　　1、 讀了第一小節(jié)，你知道了什么？理解“馳名中外”概括全文的作用。

　　有感情朗讀。

　　2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？

　　3、自由交流，隨機(jī)板書(shū)，梳理課文結(jié)構(gòu)。

　　【板書(shū)： 花 果 子 】

　　四、精讀課文，體味特點(diǎn)。

　　花

　　1、石榴 為什么惹人喜愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。

　　石榴花開(kāi)得（熱鬧）【 板書(shū) 熱鬧 】

　�。ǔ鍪菊n文片段）

　　① 圈出“嫩綠”“火紅”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開(kāi)時(shí)顏色鮮艷。（有感情朗讀）

　�、� 圈出“越開(kāi)越密”“越開(kāi)越盛”“掛滿了”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開(kāi)時(shí)生機(jī)勃勃。（有感情朗讀）

　�、� 圈出“活潑的小喇叭”“鼓著勁兒”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開(kāi)時(shí)令人覺(jué)得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）

　　④ 連起來(lái)有感情朗讀。

　　【如果學(xué)生先找到“熱鬧”一詞，教師就讓學(xué)生思考“從課文的哪些地方可以看出花開(kāi)得熱鬧。如果學(xué)生先找出具體表現(xiàn)熱鬧的詞句，教師就讓學(xué)生思考“課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)概括地寫(xiě)出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機(jī)】

　　果

　　2、要想享受語(yǔ)言的樂(lè)趣，就要這樣細(xì)細(xì)品味，下面在老師的幫助下，同學(xué)們自己嘗試學(xué)習(xí)第3小節(jié)。思考石榴 為什么惹人喜愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。

　�、僮约鹤x課文，在書(shū)上做記號(hào)。

　　②學(xué)生交流，老師指導(dǎo)

　　圈出“青綠色”“青中帶黃”“黃中帶紅”“一半兒紅，一半兒黃”體會(huì)石榴果的什么特點(diǎn)？（顏色變幻）

　　圈出“笑得咧開(kāi)了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開(kāi)”“張望”體會(huì)到石榴果的什么特點(diǎn)？（十分可愛(ài)）【板書(shū) 可愛(ài) 】

　　③ ※為什么人們會(huì)把石榴想象成惹人喜愛(ài)的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報(bào)告成熟的喜訊？（因?yàn)槭�榴果帶給人們快樂(lè)和希望。）

　　④連起來(lái)有感情朗讀。

　　3、自己學(xué)習(xí)第四小節(jié)，思考并討論

　　子

　　石榴 為什么惹人喜愛(ài)？

　�、賹W(xué)生自學(xué)討論

　�。ňК撏噶� ）（ 酸甜可口）【 板書(shū) 味美 】

　�、谶B起來(lái)有感情朗讀

　　五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　　本課9個(gè)生字，其中書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意筆畫(huà)順序的是：

　　甚 訊 甜 佛

　　在習(xí)字貼上練習(xí)。

《石榴》教案14

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、觀察石榴的特征。

　　2、嘗試用手指點(diǎn)畫(huà)，感受手指點(diǎn)畫(huà)的樂(lè)趣。

　　3、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、石榴圖片。

　　2、畫(huà)有石榴輪廓的'繪畫(huà)紙每人一張，調(diào)好的水彩顏料一組一份。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示石榴，請(qǐng)寶寶觀察，說(shuō)一說(shuō)石榴的外形特征。

　　二、邊念兒歌邊將石榴切開(kāi)，請(qǐng)寶寶觀察石榴的內(nèi)部特征。

　　——石榴婆婆寶寶多，一個(gè)挨著一個(gè)坐，吃到嘴里酸又甜。

　�。ǚ治觯簩�(shí)物、兒歌能幫助幼兒盡快了解和掌握石榴的內(nèi)外特征。）

　　三、示范用手指點(diǎn)畫(huà)的方法。

　　——用手指蘸一下，一粒一粒點(diǎn)在圓圓的大石榴婆婆的肚子里。

　　（分析：生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言幫助幼兒更快掌握手指點(diǎn)畫(huà)技巧。）

　　——如果寶寶不是用手指點(diǎn)，而是用手指涂抹，可手把手地引導(dǎo)寶寶。

　　——“石榴寶寶一粒挨著一粒坐”，如果寶寶只在一個(gè)地方點(diǎn)，可以引導(dǎo)寶寶分散地點(diǎn)畫(huà)。

　　（分析：教師可通過(guò)手把手地指導(dǎo)，讓一些能力弱的幼兒體會(huì)點(diǎn)和涂抹不一樣的感覺(jué)。）

　　四、寶寶將石榴寶寶的肚子里點(diǎn)滿后，幫助寶寶將作品展示出來(lái)。

　�。ǚ治觯簩�(duì)于小班幼兒來(lái)講，作品的呈現(xiàn)很重要，它能讓幼兒體會(huì)自創(chuàng)作品帶來(lái)的快樂(lè)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。）

　　五、回憶兒歌。

　　——石榴婆婆寶寶多，一個(gè)挨著一個(gè)坐，吃到嘴里酸又甜。

　　小百科：石榴是落葉灌木或小喬木，在熱帶是常綠樹(shù)。樹(shù)冠叢狀自然圓頭形。樹(shù)根黃褐色。生長(zhǎng)強(qiáng)健，根際易生根蘗。樹(shù)高可達(dá)5-7m，一般3-4m，但矮生石榴僅高約1m或更矮。樹(shù)干呈灰褐色，上有瘤狀突起，干多向左方扭轉(zhuǎn)。

《石榴》教案15

　　活動(dòng)意圖：

　　《新綱要》明確指出：要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，滿足孩子多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中，老師更應(yīng)運(yùn)用孩子喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)，從而使孩子喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

　　秋天是果實(shí)豐收的季節(jié)，我們幼兒園所屬的小區(qū)院內(nèi)繁茂的石榴樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的石榴，它們頑皮的咧著嘴，好像在對(duì)我們笑，為了讓孩子們能深切體會(huì)到收獲果實(shí)的喜悅，我特別為班上的孩子們?cè)O(shè)計(jì)了《撿石榴》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子們跟隨著歡快的音樂(lè)節(jié)奏體驗(yàn)石榴豐收的樂(lè)趣！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)動(dòng)作、樂(lè)器感受回旋曲式，表現(xiàn)特定音效。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏兒歌、音樂(lè)游戲的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的生活情感。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)

　�。�1）教師出示石榴（實(shí)物），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出石榴的特點(diǎn)。

　　（2）使用電鋼琴——打擊樂(lè)中的鼓聲來(lái)模仿石榴落地的聲音。

　�。�3）感知節(jié)奏︱x0︱00︱、︱xx︱00︱、︱xx︱x0︱、︱xx︱xx︱。

　　2、認(rèn)知活動(dòng)

　　（1）聽(tīng)音樂(lè)《撿石榴》，初步感受回旋曲式以及特定的音效。

　　（2）數(shù)數(shù)練習(xí)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)中的特定音效練習(xí)數(shù)數(shù)，聽(tīng)到“咚、咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的聲音分別數(shù)“1、2、3、4”。

　　（3）用身體的不同部位做動(dòng)作（如拍手、踏腳、點(diǎn)頭等）來(lái)表現(xiàn)回旋曲式中的特定音效部分。

　�。�4）同時(shí)以數(shù)數(shù)和身體的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)回旋曲式中的特定音效。

　�。�5）跟隨音樂(lè)做撿石榴的游戲。

　　3、延伸活動(dòng)

　�。�1）分享果實(shí)——石榴，體驗(yàn)快樂(lè)。

　�。�2）參觀石榴園和蔬菜園，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的`情感。

　　4、效果分析

　　在以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們開(kāi)展較多的是歌唱活動(dòng)以及

　　表演欣賞活動(dòng)，對(duì)于節(jié)奏活動(dòng)的教學(xué)相對(duì)較少一些。

　　這次的音樂(lè)活動(dòng)，我嘗試選擇以節(jié)奏為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，配上打擊樂(lè)器的聲音，深深地吸引了幼兒，讓他們更多地感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)延伸部分更讓本次活動(dòng)得以升華，孩子們?nèi)�三兩兩的簇�(fù)碓谝黄�，他們�(cè)谔剿�、他們�(cè)诎l(fā)現(xiàn)、他們?cè)谟懻�，這是什么，

　　那是什么？它為什么長(zhǎng)在樹(shù)上，它又為什么長(zhǎng)在地里？瞧，又圓又紅的石榴，又長(zhǎng)又綠的黃瓜。

　　本次音樂(lè)活動(dòng)整體來(lái)說(shuō)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都體現(xiàn)的比較好，幼兒能在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，并能達(dá)到教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在問(wèn)題解決方面也能表現(xiàn)的比較靈活。

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