三年級(jí)語文教案模板
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)語文教案模板，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)語文教案模板1
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí) 和能力
1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以新詞，認(rèn)讀兩個(gè)字;
2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思;
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;
4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
過程和方法
聯(lián)系生活實(shí)際，討論等
情感態(tài)度和價(jià)值觀
了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) ：
朗讀課文，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書寫生字以及新詞。
教學(xué)難點(diǎn) ：
正確熟練地書寫生字;懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。 查閱資料宋慶齡的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
備生字卡片、課件 教學(xué)課時(shí)數(shù)2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個(gè)人物嗎?誰能介紹給大家聽? 激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習(xí)她的故事?
二、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
提示：你能讀準(zhǔn)每個(gè)字的`讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示：打開第六頁，誰能很快讀會(huì)生字表中的每個(gè)字? 引導(dǎo)：這么多的字，你打算怎么記憶它們? 提示：把你認(rèn)為記得的方法介紹給周圍的同學(xué)聽! 同組之間交流組詞，爭(zhēng)取記住更多的詞。
你認(rèn)為這課的生字哪個(gè)最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。
匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
(1)指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點(diǎn)兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻
(2)字音：雖然 仍舊 差點(diǎn)兒 急匆匆 在家里教同學(xué)小珍折紙
(3)字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(lán)(藍(lán)天)(藍(lán)色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(jì)(紀(jì)念)(紀(jì)年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)
(4)字義： 惋惜：對(duì)人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記：對(duì)人或事物心里老想著，放心不下。
出示詞語
提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?
引導(dǎo)：你讀讀這句話的，說說你的理解?
提示：默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?
提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀?
三、練習(xí)。
出示：看拼音寫詞語
填上合適的詞語
四、作業(yè)。
1.聽寫生字。完成課后第四題。
2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。
第二課時(shí)
一、引入課文。
師：誰想知道宋慶齡的詳細(xì)故事?趕快讀讀課文吧!
讀書思考：宋慶齡是一個(gè)什么樣的孩子?從哪看出來的?
二、朗讀課文，懂得從小講信用。
提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?
讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了!”此時(shí)它是什么心情。
引導(dǎo)：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的?
提示：她為什么沒有去?
讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點(diǎn)忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個(gè)怎樣的人?
聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的?
提示：爸爸提供了一個(gè)好辦法，你覺得可以嗎?為什么?
我一定要等她!(在不同情景中體會(huì)讀)
1.當(dāng)她想起小珍要來學(xué)折花籃的事時(shí)，她說
2.當(dāng)爸爸說回來解釋一下，以后再教時(shí)，她說
3.當(dāng)她想到自己不能不講信用時(shí)，她說
你體會(huì)到了什么?
如果你是小珍，來到宋慶齡家時(shí)看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會(huì)怎么想?
提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會(huì)后悔嗎?為什么?
提示：小珍為什么沒有按時(shí)來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會(huì)心的笑了?
三、拓展練習(xí)。
提示;這是一個(gè)很有意思的故事，你從中懂得了什么?
激發(fā)興趣：誰愿意把這個(gè)故事，表演給大家看?
四、作業(yè)。
布置：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)宋慶齡說些什么?把它寫下來!
板書設(shè)計(jì)：
3 我一定要等她
“我不能不講信用”
三年級(jí)語文教案模板2
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮[出示圖片]中珍藏著三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利著名畫家達(dá)芬奇的代表作�！境鍪咀髡呓榻B】，有誰還可以補(bǔ)充相關(guān)的資料。
2.他的這幅《蒙娜麗莎》【出示圖片】幾百年來，一直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們通過學(xué)習(xí)課文跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎吧!請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文，并完成預(yù)習(xí)單，都完成了嗎?【出示預(yù)習(xí)單】
2.那我們來說說預(yù)習(xí)情況。
(1)讀一讀你所劃的難讀詞語。生匯報(bào)，師：同學(xué)們所讀的詞的確需要注意的，其實(shí)除了這些，還有一些詞我們要注意的，我們一起來讀一讀吧�！境鍪綪PT】
(2)下來誰來說說課文主要寫了什么?【出示填空】
(3)為了體會(huì)《蒙娜麗莎》的魅力，我們可以如何品讀課文呢?你從課文的“閱讀提示”找到提示了嗎?誰來說說?【PPT出示】
三、欣賞名畫，感受魅力。 (一)感受正、側(cè)面的寫法
1.我們先來討論第一個(gè)問題吧，請(qǐng)大家默讀課文找出體現(xiàn)《蒙娜麗莎》的魅力的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上你的感受。開始吧! 2.學(xué)生匯報(bào)：(同學(xué)們，我們按順序來匯報(bào)吧，誰找到最前面的句子。)同學(xué)們，交流到這里，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
我們剛才交流了這幾個(gè)句子都沒有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作，但是，它從觀眾排隊(duì)入場(chǎng)的情景分明讓我們感受到了這幅畫的魅力，【板：觀眾】這種描寫就叫——側(cè)面描寫�！靖卑鍟吭谖闹衅鸬绞裁醋饔媚�?那文中有直接介紹這幅畫像的嗎?在哪些段落中?【5-7段】【板：畫像】這種直接介紹畫作的方式叫什么描寫?(正面描寫)。 (二)感受畫像的魅力
1.請(qǐng)大家把重點(diǎn)放在5-7段，劃出體現(xiàn)畫像魅力的句子，看作者分別寫了畫像哪些內(nèi)容? 2.學(xué)生匯報(bào)：
(1)預(yù)設(shè):“她的臉頰泛著紅光，??仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)�！�
A、師點(diǎn)撥：這里寫了畫像的什么內(nèi)容【面部表情】?請(qǐng)大家自由讀讀這句話，畫像的魅力表現(xiàn)在哪里?【逼真】從哪里可見?血液真的在流動(dòng)嗎?這是作者的聯(lián)想。為了就是讓我們感受畫像逼真的魅力。 B、體會(huì)情感：眼前看著這樣一副逼真、生動(dòng)的表情，我當(dāng)時(shí)是怎樣的'心情?
C、指導(dǎo)朗讀：下面讓我們通過朗讀讀出我當(dāng)時(shí)的驚訝和興奮吧!追問：文中還有哪些句子運(yùn)用了這種寫法的嗎?
(2)預(yù)設(shè)：“蒙娜麗莎那微抿(mǐn)的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說�！�
(3)預(yù)設(shè)：“在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，?有時(shí)?，有時(shí)..，有時(shí)..，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜(jīn)持�！�
A、師點(diǎn)撥：這寫的是畫像的什么呢?【蒙娜麗莎的微笑】魅力體現(xiàn)在哪里?【多變的的微笑】“那微笑，有時(shí)??有時(shí)??有時(shí)??有時(shí)??”(作者通過豐富的想象，使蒙娜麗莎那時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸的
微笑放佛就在我們眼前，讓我們不禁贊嘆達(dá)芬奇畫技的精湛。) B、指導(dǎo)讀：是啊，多神秘，多難以捉摸的微笑啊!讓我們合作來讀讀一讀。老師讀紅色字體，你們讀黑色，好嗎?準(zhǔn)備。
小結(jié)：同學(xué)們，看這三個(gè)句子【出示】，作者巧妙把自己看到和聯(lián)想結(jié)合起來，在前面的《月光曲》當(dāng)中我們知道這種寫法就叫【副板：虛實(shí)結(jié)合】。這種寫法有什么好處呢?【更能突出畫像的魅力和畫家技術(shù)的精湛�！�
過渡：同學(xué)們體會(huì)真深。同學(xué)們還找到哪些句子體現(xiàn)畫像的魅力呢? (3)繼續(xù)匯報(bào)句子。
(4)繼續(xù)匯報(bào)：【坐姿】、【背景】
(5)引導(dǎo)：在第五段也發(fā)現(xiàn)一句正面描寫畫像的，你們有發(fā)現(xiàn)嗎? “那幅畫不大，大概三英尺長(zhǎng)、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色�！眴枺哼@是寫了畫像的什么呢?
3.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者描寫畫像的內(nèi)容，對(duì)照插圖，看看作者是按什么順序?qū)懗霎嬒竦镊攘Φ?【PPT提示】【PPT：整體到局部、從上到下、從前到后】
預(yù)設(shè)1：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)。下面讓我們按順序地讀讀這些句子，再次感受蒙娜麗莎的魅力吧! 【夠時(shí)間的情況下可用】
預(yù)設(shè)2：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)。下面讓我們把描寫最生動(dòng)的句子讀讀，邊讀邊想象，再次感受蒙娜麗莎的魅力吧!【不夠時(shí)間】
聽著同學(xué)們的朗讀，讓我感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。多神秘的微笑，多有魅力的畫像，難怪世人這樣說：(讀..)“蒙娜麗莎”是全人類?.每一個(gè)有幸看到她的人�！薄綪PT出示】而“我”作為其中一個(gè)有幸之人，看完后發(fā)出這樣的感受(讀..)：“我雖然在她面前??成了我靈魂的一部分。
四、總結(jié)拓展小練筆
同學(xué)們，課文作者抓住“人們排隊(duì)入場(chǎng)的情景”、“畫像的描寫”和“人們的評(píng)價(jià)”三方面，運(yùn)用正、側(cè)面描寫，虛實(shí)結(jié)合的方法，有順序地描寫《蒙娜麗莎》，讓我們真切地感受到《蒙娜麗莎》的魅力�！局赴鍟偨Y(jié)】相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你們，對(duì)這些寫作方法已有所領(lǐng)會(huì)了，下面我們就來試著運(yùn)用今天所學(xué)的其中一種方法，對(duì)這幅畫進(jìn)行描寫吧!一小段即可。
三年級(jí)語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀“矜持、璀璨”等詞語，積累“難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝”等成語。
2、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
(一)吟讀，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這是紐約大都會(huì)博物館(出示圖片)，你看有許多人在等待，他們?cè)诘却裁?咱們一起來讀一讀屏幕上的小詩：
隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍/大家都在靜靜地等著/一群灰鴿飛來/在我們身邊大搖大擺地散步/有的好奇地歪著頭看著我們/猜想我們?cè)谧鍪裁?它們猜得到嗎/大家正在等著探訪/那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子/聽說美法兩國(guó)多次交涉/她才能暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前來紐約/世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢/我無論如何都不會(huì)想到/有朝一日/她能從大洋彼岸飛來與我們相約/我猜想今天來“赴約”的人一定很多/但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了我的想象/不知過了多久/終于看到了她/近了/更近了/終于跟她面對(duì)面了/她/就是誕生于達(dá)·芬奇筆下/面帶永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”!
2、讀了這一首小詩時(shí)，你體會(huì)到作者和人們是懷著一種怎樣的心情在等待?(仰慕、期盼、興奮……)
3、是呀，人們?cè)谘瞿胶推谂沃械却@等待就是為了這樣的相遇。今天，我們一起走進(jìn)作者的——“蒙娜麗莎之約”(板書課題，齊讀) (二)速讀，整體感知
1、快速地朗讀課文，在讀正確，讀通順的基礎(chǔ)上，想一想：課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫。(生自由出聲讀課文)
2、檢查詞語：肖(xiào)像、臉頰、悄然、難以捉摸矜持沐浴璀璨轉(zhuǎn)瞬即逝
3、課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫?
(三)細(xì)讀，感受魅力。
1、細(xì)讀課文5—7自然段，你從哪些詞句感受到這幅世界名畫的魅力?劃出句子，寫寫批注。
2、隨機(jī)交流，感受名畫的魅力。
句子一：她的臉頰放著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂在雙肩，她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
(1)你是從哪些詞體會(huì)到這幅畫的魅力?(板書：逼真的形象)
這段描寫讓你想起了哪些詞語呢?(栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、似真亦幻……)
怪不得作者說——(生讀)“近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢地走進(jìn)你。”
怪不得作者說——(生讀)“我隨著隊(duì)伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺�！�
(2)奇異是什么意思?(奇怪，與一般的不同)僅僅是看一幅畫，作者的內(nèi)心為什么會(huì)有這么大的起伏呢?
三年級(jí)語文教案模板3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字，理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語
2.有感情地朗讀課文
3.理解課文內(nèi)容，理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)的勇氣
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭(zhēng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)桑蘭在受傷后的表現(xiàn)，她在隊(duì)友面前，在醫(yī)生面前，在恢復(fù)生活能力的過程中，在出院時(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)第20課《微笑著面對(duì)一切》，看老師一筆一劃、工工整整地板書課題，誰愿意讀讀課題，咱們一起讀課題看到課題，你想知道什么?你們真了不起，看到課題，就能提出這些問題老師總結(jié)一下大家的發(fā)言，大家都想知道：誰微笑著面對(duì)一切?她是怎樣微笑著面對(duì)一切的?(板書：誰?怎樣?)
二、自主體驗(yàn)，初步感知
1.那我們就帶著這兩個(gè)問題自由讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通
2.現(xiàn)在你們知道課文寫了誰微笑著面對(duì)一切嗎?你們真會(huì)讀書，讀了一遍課文就解決了第一個(gè)問題(板書：桑蘭)(擦掉：誰?)
3.那課文里還出現(xiàn)了一些生詞，合上書你會(huì)讀嗎?(課件出示帶拼音的生詞)誰愿意把第一行的生詞讀給大家聽一聽，其他同學(xué)聽聽，他的字音讀準(zhǔn)了嗎?齊讀第一行生詞;誰愿意讀第二行生詞，他的字音讀準(zhǔn)了嗎?齊讀這一行生詞;??
4.去掉拼音，你們還會(huì)讀這些生詞嗎?(課件出示不帶拼音的生詞)男生讀一行，女生讀一行，看誰讀得好
5.把生詞帶入課文，再讀一遍課文，想想課文圍繞桑蘭寫了些什么?你
能不能用簡(jiǎn)單的話說一說先同桌說，再指名說(板書：優(yōu)秀不幸)你們對(duì)課文就有了自己的理解，真不簡(jiǎn)單課文主要介紹了桑蘭是一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，在一次試跳中不幸意外受傷，脊梁骨骨折，胸部以下完全失去知覺，但是她微笑著面對(duì)一切看著黑板，我們一起說一說吧桑蘭是??在一次試跳中她??脊梁骨骨折，胸部以下完全失去了知覺，但是她??讀了兩遍課文，大家對(duì)課文有了整體的感受
三、學(xué)習(xí)第一自然段
桑蘭如此優(yōu)秀，你們是從哪些地方感受到的?指名朗讀課文的第1自然段，(課件出示第一段)誰來說一說，你能讀出桑蘭練體操時(shí)年紀(jì)很小嗎?你能讀出桑蘭入選國(guó)家隊(duì)才上小學(xué)六年級(jí)，真不簡(jiǎn)單嗎?這個(gè)“多次”讀得真好，我聽出她無數(shù)次參加重大國(guó)際比賽她還為國(guó)家贏得了許多榮譽(yù)，我們看看她取得了那些成績(jī)。
1991年在第九屆浙江省運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得高低杠第一名，跳馬第一名，自由體操第一名，平衡木第一名，全能第一名;
1995年代表中國(guó)到華盛頓參加中、美、俄三國(guó)團(tuán)體賽，同年在南京全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得全能和跳馬第一名、自由體操第二名，在全國(guó)體操錦標(biāo)賽上得跳馬第二名;
1996年代表中國(guó)到Dallus參加美國(guó)杯比賽獲得全能第七名，在全國(guó)體操錦標(biāo)賽上獲得跳馬第二名;
1997年在全國(guó)體操錦標(biāo)賽上獲得跳馬第一名，在上海第八屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得跳馬第一名;
1998年代表中國(guó)來美國(guó)參加中、美、羅三國(guó)團(tuán)體賽獲得個(gè)人跳馬第二名，同年獲全國(guó)體操錦標(biāo)賽跳馬第二名。
看到這些成績(jī)，你們有什么感受?這么短的時(shí)間取得了這么多的成績(jī)，讓我們一起夸夸桑蘭，把第一段讀一遍吧!
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.可是一件意想不到的事改變了她的人生，自由讀課文第二自然段，找一找發(fā)生了一件什么事?是呀，1998年7月21日在美國(guó)紐約發(fā)生了這樣一件意外，自由讀讀這兩句話，誰來讀給大家聽?脊梁骨是人體最重要的部位，它支撐著人的整個(gè)身體，有了它的支撐，人才能活動(dòng)自如，而脊梁骨骨折是很難治愈的，它的'斷裂直接導(dǎo)致桑蘭胸部以下的部位完全失去知覺，當(dāng)時(shí)的桑蘭連眼睛都不能
眨，更別說手腳能動(dòng)了，自己再讀讀這兩句話，你有什么感受?一個(gè)生龍活虎的運(yùn)動(dòng)員，竟然發(fā)生了這樣的意外，這還是在試跳，還沒有進(jìn)入比賽，這真是天大的不幸呀!(課件加入這真是天大的不幸!)我們一起讀讀這些句子
2.這真是天大的不幸不僅因?yàn)樗沽汗枪钦�，還因?yàn)樗绊懮Ｌm以后的生活，(課件出示最后一句)自己讀讀這一句，誰愿意讀給大家聽，我們一起讀吧永遠(yuǎn)是一輩子呀，是一直到生命的結(jié)束，她再也不能從事自己熱愛的體操事業(yè)了，連最基本的生活都難以自理同學(xué)們想一想：當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上歡呼雀躍時(shí)，桑蘭只能坐在輪椅上;當(dāng)我們?cè)诮淌依镂璧笗r(shí)，桑蘭只能坐在輪椅上;還有什么時(shí)候桑蘭只能坐在輪椅上呢?此時(shí)此刻你有什么感受?我們一起讀讀第二自然段，把你們的感受讀出來吧
3.一名前途無量的運(yùn)動(dòng)員突然遭受這種意外，這真是天大的不幸呀!面對(duì)這天大的不幸，桑蘭會(huì)怎樣面對(duì)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
五、指導(dǎo)寫字
1.把書翻到106頁，輕輕地讀一讀課后生字，看看哪些生字你需要請(qǐng)教老師，哪些生字要提醒大家注意重點(diǎn)指導(dǎo)病字頭，“勇”“試”字容易些錯(cuò)的地方
2.學(xué)生拿出小字本，每個(gè)字寫一行。寫字，師巡視
三年級(jí)語文教案模板4
教學(xué)目標(biāo)
1 在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據(jù)、押”，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。
2 能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能借助提示講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3 感受趙一曼愛國(guó)抗日的英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1 學(xué)習(xí)復(fù)述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2 感受趙一曼愛國(guó)抗日的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)
3 學(xué)習(xí)復(fù)述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學(xué)媒體：詞語卡片，相應(yīng)的課件，圖片
課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞語，讀通課文，收集趙一曼的生平事跡。
教學(xué)流程
(一)揭示課題，介紹生平事跡
1、教師板書：英雄
你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q為英雄?(交流)
2、教師補(bǔ)充板書：女英雄趙一曼
(1)今天，我們將認(rèn)識(shí)一名女英雄，她的名字叫趙一曼。
(2)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，介紹趙一曼。
3、教師補(bǔ)全課題“抗日”，介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，出示有關(guān)的圖片或看一些影像。
4、讀題
(二)檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1、開小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)：
�、倏�()艱()縣()拷()
冠()根()懸()考()
�、诙嘁糇郑�
惡{重{看{
3、實(shí)物投影核對(duì)練習(xí)。
4、強(qiáng)調(diào)“寇”的字形，以及三個(gè)多音字在課文中的讀音。
5、剛才我們開小火車通讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你輕聲的自己再一次讀課文，然后用自己的話說一說，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流教師板書歸納理出脈絡(luò))
板書：掩護(hù)隊(duì)伍嚴(yán)守機(jī)密英勇捐軀
(三)讀中理解，品中悟情
1、請(qǐng)根據(jù)板書，從課文中找出相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。
2、交流：掩護(hù)隊(duì)伍(第2節(jié))嚴(yán)守機(jī)密(第3-10節(jié))英勇捐軀(第14節(jié))
3、選擇其中的一件事重點(diǎn)了解，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：
出示學(xué)習(xí)建議：
“掩護(hù)隊(duì)伍、嚴(yán)守機(jī)密”學(xué)習(xí)小建議：
◆ 讀一讀相應(yīng)的小節(jié)
◆ 劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動(dòng)作的句子
◆ 圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語
◆ 說一說你的感受
“英勇捐軀”學(xué)習(xí)小建議：
◆ 讀一讀相應(yīng)的小節(jié)
◆ 說一說趙一曼的遺憾是什么?希望什么?
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視、參與學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
(1)掩護(hù)隊(duì)伍：
抓住趙一曼的.語言：堅(jiān)定地說……動(dòng)作：舉起槍向敵人猛射
教師引讀
(換詞理解趙一曼當(dāng)時(shí)堅(jiān)決地口氣，通過朗讀體會(huì)她一心保護(hù)戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。)
(2)嚴(yán)守機(jī)密：
抓住趙一曼與敵人之間的對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教師補(bǔ)充：戰(zhàn)敗后，投降的日寇回顧當(dāng)時(shí)審訊趙一曼的過程。
學(xué)習(xí)伙伴分角色讀—表演讀
(理解“大聲”“斬釘截鐵”的意思，并通過分角色朗讀，感受趙一曼當(dāng)時(shí)寧死不說出機(jī)密的堅(jiān)強(qiáng)意志。)
(3)英勇捐軀：
填空：
女英雄趙一曼的遺憾是_______________，希望___________________ ，希望_____________。
教師范讀，學(xué)生模仿讀
教師補(bǔ)充趙一曼兒子的故事，結(jié)合遺書的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。
(四)突破難點(diǎn)，復(fù)述課文
1、讀課文的最后一節(jié)，指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據(jù)老師的提示，同桌試著復(fù)述有關(guān)內(nèi)容。
提示：
掩護(hù)隊(duì)伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊(duì)被日軍圍困了。
嚴(yán)守機(jī)密：被捕當(dāng)天的夜晚，敵人。
英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開往珠河的火車上。
3、同桌復(fù)述
4、個(gè)別交流(學(xué)生復(fù)述，教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，指導(dǎo))
5、師過渡：在趙一曼與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的過程中還有一個(gè)令人振奮的故事，課文的第11-13小節(jié)也有敘述，請(qǐng)你讀一讀，想一想為什么護(hù)士和看守都被女英雄趙一曼感化了?
說明：
有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節(jié)，抓住一個(gè)問題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國(guó)情懷。
(五)總結(jié)、布置作業(yè)
1、朗讀全文
2、推薦學(xué)生閱讀描寫抗日英雄的書籍，結(jié)合三年級(jí)的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心中》。
3、剛才我們開小火車通讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你輕聲的自己再一次讀課文，然后用自己的話說一說，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流教師板書歸納理出脈絡(luò))
板書：掩護(hù)隊(duì)伍嚴(yán)守機(jī)密英勇捐軀
板書設(shè)計(jì)15抗日女英雄趙一曼
掩護(hù)隊(duì)伍嚴(yán)守機(jī)密英勇捐軀
本課小結(jié)
主要通過多種形式的朗讀課文，感受趙一曼愛國(guó)抗日的英雄氣概。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)例：趙一曼斬釘截鐵地說：“我不會(huì)告訴你們的!”
媽媽()地說：“_____________________________”
小明()地說：“______________________”
三年級(jí)語文教案模板5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。理解“死而復(fù)生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。轉(zhuǎn)述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處了解到的情況。能按事情發(fā)展順序復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子的過程，體會(huì)其高超的醫(yī)術(shù)。
3、體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
PPT
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，在單元導(dǎo)讀課中，我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情? 出示：扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________，于是他入宮_________________，最后使太子_______________________。
師：這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。
2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰來說說看?
(1)生交流
(2)看來小朋友非常了解扁鵲。確實(shí)，扁鵲是個(gè)中醫(yī)，中醫(yī)往往是用“望、聞、問、切”四種方法給病人治病的�，F(xiàn)在我們就來看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?
二、預(yù)習(xí)反饋
1、師：這篇課文中有很多生子新詞，都知道怎么讀嗎?開小火車領(lǐng)讀。 納悶 侍衛(wèi) 病榻 手腕 凝神 攜帶 藥囊 切脈 厥癥 大拇指 議論紛紛 起死回生 死而復(fù)生
(1)切.脈：“切”是個(gè)多音字，讀第四聲，跟著我念“切脈” 藥囊.：“囊”字筆畫既多又難寫，它是上中下結(jié)構(gòu)的。上邊是“一”加上一個(gè)“中”，中間是“凸寶蓋”的寫法，下邊是“兩個(gè)口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著老師一起書空。 厥癥：厥癥是什么意思?誰來讀一讀?(中醫(yī)學(xué)病名。指突然昏倒，不省人事，過一定時(shí)間會(huì)蘇醒的疾病。)
(2)師：生字新詞都會(huì)讀了，課文能不能讀正確，讀通順呢?打開書，翻到第36頁。課文共有13小節(jié)，分小節(jié)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、過渡：小朋友讀得真不錯(cuò)。
三、研讀課文
研讀第一節(jié)——第八節(jié)
1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求：用橫線劃出扁鵲的話，曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開始。
2、誰來交流扁鵲的話?(紅色標(biāo)出)，誰來交流侍衛(wèi)官的話?(藍(lán)色標(biāo)出)。
3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話�，F(xiàn)在同桌合作讀一讀對(duì)話，邊讀邊想：扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息? 媒體出示：一向好好的(你們是從對(duì)話中得知3條信息的，再讀讀第一小節(jié)，還可以找到太子的什么信息?) 只說胸口悶，就死了 早上雞叫的時(shí)候 沒過半天，還沒入棺
4、師：誰能把4條信息連起來說一說?老師給你們一個(gè)句式： 媒體出示： 扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。
5、當(dāng)扁鵲得知太子突然死了，心情非常著急;可他聽說太子還沒入棺，就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個(gè)心情變化的過程表現(xiàn)出來。
6、讀得真好啊!讓我們一起來讀。男生讀扁鵲說的`話，女生讀侍衛(wèi)官說的話，老師讀旁白。 過渡：國(guó)王得知有人能讓太子活過來，急忙請(qǐng)他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?
研讀第十節(jié)——第十一節(jié)
1、自由讀讀課文10-11小節(jié)，圈出扁鵲為太子治病的動(dòng)詞。 板書：按、切、貼、聽、取、扎、撿 (豎排)
2、小朋友找到了這7個(gè)動(dòng)詞，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們兩兩合作，一個(gè)先演扁鵲，邊讀邊做做這7個(gè)動(dòng)作;另一個(gè)做太子。稍后我們互換。
3、再讀讀課文，找找扁鵲在做這些動(dòng)作時(shí)，太子有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。
4、當(dāng)扁鵲為太子扎針的時(shí)候，太子的反應(yīng)是鼻翼扇動(dòng)，眼皮睜開;當(dāng)太子喝下藥后，太子的反應(yīng)是身體恢復(fù)健康。 板書：鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開、恢復(fù)健康
5、現(xiàn)在能不能看著老師的板書，把扁鵲是如何醫(yī)治的，太子又是如何反應(yīng)的，給大家介紹一下?(1-2人) 6、能不能用上這些表示先后順序的詞，把故事說得更清晰一些呢?說給同桌聽一聽。(3、4人) (出示：先、接著、然后、最后)
研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)
1、過渡： 是呀，扁鵲真是妙手回春，能使太子起死回生，難怪國(guó)王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。”)
(1)個(gè)別讀(2個(gè))
(2)全體讀
2、師：面對(duì)國(guó)王的稱贊，扁鵲卻謙虛地說…… 出示：“世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來就沒有死，我不過是治好了他的病�！�
(1)個(gè)別讀
(2)全體讀
四、總結(jié)全文。
1、師：扁鵲真了不起啊，他使太子起死回生。學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得扁鵲是個(gè)怎樣的人?
(1)生交流(板書：醫(yī)術(shù)高超)
(2)面對(duì)國(guó)王對(duì)他的稱贊，扁鵲卻很謙虛，從中看出他是個(gè)醫(yī)德高尚的人!(板書：醫(yī)德高尚)
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚!同學(xué)們回家后可將今天所學(xué)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽。下課!
板書設(shè)計(jì)：
起死回生
扁鵲------------→太子
醫(yī)術(shù)高明
醫(yī)德高尚
鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開
恢復(fù)健康
三年級(jí)語文教案模板6
【教材分析】
本文是“堅(jiān)忍、頑強(qiáng)”話題單元的一篇課文，主要介紹了桑蘭在賽前意外受傷，從接受治療到出院迎接新的生活的過程，表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對(duì)困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。文本語言類似新聞報(bào)道，沒有詳細(xì)的細(xì)節(jié)描寫，但有許多典型的句子具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，足以刻畫桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的形象。這為學(xué)生通過品味重點(diǎn)詞句，主要段落感受人物形象提供了憑借。
【學(xué)情分析】
大部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)桑蘭，對(duì)其遭受的“不幸”更是不甚了解。課文篇幅較長(zhǎng)，生字表和查字表中共有27個(gè)需要學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，加之學(xué)生不能預(yù)習(xí)課文，因此在課上給足時(shí)間讓學(xué)生充分地讀準(zhǔn)、讀通、讀順，是很有必要的。通過理解重點(diǎn)詞句，明了文章內(nèi)容，感受人物形象是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，夯實(shí)這一訓(xùn)練過程極為重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。在具體的語言環(huán)境中理解“劇痛、大汗淋漓、氣喘吁吁”等詞語的意思。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能借助課文具體的語言材料及課外補(bǔ)充的資料，展開合理的想象，感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)課文，感悟桑蘭面對(duì)“一切”所表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)桑蘭的文字資料和圖片資料，制作ppt課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示圖片，初識(shí)桑蘭。
2、揭示課題。
二、初讀課文，了解桑蘭
1、提出自學(xué)要求，自由朗讀課文。
2、檢查詞語和句子的朗讀。
3、再讀課文，思考，桑蘭除了是名“優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員”，她還給你留下怎樣深刻的'印象?
三、學(xué)習(xí)交流，感受不幸
1、學(xué)生交流桑蘭是怎樣受傷的?
2、脊梁骨骨折，對(duì)桑蘭姐姐來說，這意味著什么?
3、面對(duì)這天大的不幸，桑蘭所表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)給大家留下了深刻的印象。
四、研讀課文，感悟品質(zhì)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3-4自然段，桑蘭姐姐哪些堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)讓你感動(dòng)呢?找到相關(guān)的句子用波浪線勾畫出來。【出示自學(xué)要求】
預(yù)設(shè)㈠學(xué)習(xí)第三段
但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。
1、學(xué)生交流，結(jié)合“沒有掉一滴眼淚”談感受，讀句子。
2、聯(lián)系上句隊(duì)友的表現(xiàn)，對(duì)比著讀，想象隊(duì)友們?yōu)槭裁磿?huì)失聲痛哭，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
3、結(jié)合“急切詢問”體會(huì)桑蘭內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。
4、師生合作朗讀第三段，感受段落結(jié)構(gòu)。
預(yù)設(shè)㈡第四自然段
桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
1、生交流，談感受，讀句子。
2、引導(dǎo)理解忍著“劇痛”，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
用拆分法理解“劇痛”;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“劇痛”;再次聯(lián)系語言環(huán)境理解“劇痛”。
3、圍繞“輕輕哼著自由體操的樂曲”展開想象，感受桑蘭內(nèi)心世界，體會(huì)其堅(jiān)強(qiáng)。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、齊讀醫(yī)生的話。
五、設(shè)置懸念，布置作業(yè)
是什么支撐著桑蘭能夠如此堅(jiān)強(qiáng)地、微笑著去面對(duì)這一切呢?讓我們?cè)谙鹿?jié)課里繼續(xù)學(xué)習(xí)與探究。
作業(yè)：登陸桑蘭博客，了解她1998-20xx年的不平凡生活。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
桑蘭還有哪些堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)讓你感動(dòng)呢?到底是什么支撐著她這樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀地面對(duì)一切呢?讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)六、七段
(一)學(xué)習(xí)第五自然段
日子一天天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的!
1、學(xué)生交流，聯(lián)系自己的生活談感受，讀句子。
2、【視頻播放】感受桑蘭日常生活的不容易!
3、感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第六段
“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來!”
引讀：面對(duì)關(guān)心她的隊(duì)友，她帶著動(dòng)人的微笑說——面對(duì)治療的醫(yī)生，她帶著動(dòng)人的微笑說——面對(duì)親人的幫助，她帶著動(dòng)人的微笑說——她一直微笑著對(duì)自己說——(齊讀)
(三)學(xué)習(xí)課文第7自然段
1、其實(shí)，何止是桑蘭的主治醫(yī)生，還有許許多多的人們，他們都被桑蘭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神深深感動(dòng)�！举Y料補(bǔ)充】
2、齊讀課文第7自然段。
三、詮釋課題，學(xué)習(xí)“桑蘭”精神
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對(duì)微笑的解釋。(板書：驚人的毅力;不屈的精神;無比的勇氣)
2、同學(xué)們，微笑是一種力量，微笑可以感動(dòng)世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。讓我們像桑蘭姐姐學(xué)習(xí)，用不屈的精神，驚人的毅力，無比的勇氣，微笑著面對(duì)一切。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
(一)書寫課后生字，特別注意指導(dǎo)“痛”和“勇”字的書寫。
(二)小練筆
學(xué)完這篇課文，你一定有很多的話，想對(duì)桑蘭姐姐說，請(qǐng)你以“桑蘭姐姐，我想對(duì)你說……”為開頭，寫1～2句心里話!
【板書設(shè)計(jì)】
20微笑著面對(duì)一切
優(yōu)秀桑蘭堅(jiān)強(qiáng)
但沒有掉一滴眼淚反而急切詢問
一邊忍著劇痛一邊輕輕哼著
氣喘吁吁大汗淋漓
三年級(jí)語文教案模板7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。 會(huì)用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式說話。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象，讓學(xué)生在讀中感悟，受到心靈的教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的，減少生活中噪音是文明行為，會(huì)讓生活變得更美好的。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式說話。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥、聯(lián)想、合作探究、自讀自悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT,多種音效
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
鞏固詞語。
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，復(fù)習(xí)完了生字，咱們就繼續(xù)走進(jìn)噼里啪啦城，去聽一聽世界上最響的聲音。
三、品讀課文，體會(huì)安靜、舒適的環(huán)境對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)的.好處。
問題一：從前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，為什么這樣叫?誰能在課文中找出最能說明這個(gè)問題語句來讀一讀。(播放音效)
問題二：世界上最響的聲音，他聽到了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從小男孩想的辦法來理解)
問題三：結(jié)果，這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫“安靜”的?(播放音效讓學(xué)生感受) 學(xué)會(huì)用“聽到了……. 聽到了…… 聽到了……”聯(lián)想說話。
問題四：“安靜”多好啊!它使得這個(gè)噼里啪啦城變成了 ?使得這個(gè)城里的居民也變得 ? 所以，我們?cè)谏险n的時(shí)候，要 ? 我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，要 ? 在大人們說話的時(shí)候，我們也要 ?
四、總結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?
( 明白：噼里啪啦城里的響聲是生活中的噪音，減少生活中的噪音是文明行為，會(huì)讓生活變得更美好)
板書設(shè)計(jì) 14.世界上最響的聲音 小鳥歌唱 大自然的聲音 微風(fēng)低語 美妙 溪水潺潺 作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成以下練習(xí)：
�、侔�，我漫步在小溪邊。聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。
②清晨，我走在田野里，聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。
2.把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。
三年級(jí)語文教案模板8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛和他們善良的性格。
2.初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的.生動(dòng)、準(zhǔn)確。
3.認(rèn)識(shí)10各生字，會(huì)寫12各生字
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛之情，有感情第讀文。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 讀書指導(dǎo)
1. 解題。讓學(xué)生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)�！赌侵凰墒蟆窌�(huì)寫些什么呢?讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來讀書。
2. 自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨(dú)立讀書，基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解�！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。
3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí)，課時(shí)先學(xué)第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4. 簡(jiǎn)單講解倒敘方式。
二、 情感深化
讀課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地?從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。
三、本課小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1.積累內(nèi)化
有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準(zhǔn)確，生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語。
2.識(shí)字寫字
布置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計(jì)游戲來進(jìn)行。
3.指導(dǎo)書寫 要求會(huì)寫的字。
4.遷移練習(xí)
結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號(hào)，讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。
三年級(jí)語文教案模板9
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿信心就會(huì)成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容;
2、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。
二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
學(xué)習(xí)課文第一自然段
三、小結(jié)
1、同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題：6綠手指
2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀，教師正音。
3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?
讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。
請(qǐng)小組代表發(fā)言。
請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。
4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。
你讀懂了什么?
是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說出了人們對(duì)園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
5、學(xué)生自由發(fā)言
6、讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
讀生字。
7、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。
學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。
反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2——6段。
2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
二、總結(jié)全文
聽寫本課生字、詞語。
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
三、指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?
聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�
你想對(duì)老奶奶說些什么
起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)
此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的`佳人會(huì)說什么?
當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情?
此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說的?
你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?
小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。
聽寫。
回顧課文主題。
5、朗讀課文。
組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。
反饋學(xué)習(xí)情況。
朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�
談感受。
6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。
因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。
獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。
“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”
自由發(fā)言。
7、聯(lián)系實(shí)際談感受。
板書：
6、綠手指——好園丁——老奶奶
——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不
三年級(jí)語文教案模板10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課生字及詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2. 在誦讀過程中展開想像，感受生活的美好。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，談話激趣
同學(xué)們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )
二、初讀課文，整體感知
1、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀，教師正音。 再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。
4、你讀懂了什么? 是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說出了人們對(duì)園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
三、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
2、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。
3、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
2、小結(jié)：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�
4、你想對(duì)老奶奶說些什么?起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的家人會(huì)說什么?
5、當(dāng)老奶奶把這純白色的`金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，又發(fā)生了什么事情?此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說的?
6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
7、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?
8、小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！闭劯惺�。 有感而發(fā)，自由發(fā)言。
10、獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。
六、總結(jié)全文
三年級(jí)語文教案模板11
教學(xué)目的：
用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
a、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)步驟：
一、門生用較快的'速率讀課文。
二、門生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文復(fù)述，其他人補(bǔ)充。老師收拾。
b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)步驟：
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索，商討如下題目。
(一)1封郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對(duì)待的?他們的態(tài)度有甚么差別?
(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見爸爸對(duì)mm的態(tài)度有何變化?
(三)對(duì)于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學(xué)習(xí)?
三、師生對(duì)話，商討上述題目，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起;娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文，立異學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
運(yùn)動(dòng)步驟：
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領(lǐng)會(huì)她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個(gè)話題：
(一)用自己的話贊頌娃麗。
(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后，你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
三、老師小結(jié)，收?qǐng)鰧W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)
三年級(jí)語文教案模板12
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文認(rèn)識(shí)“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。
2、學(xué)用象聲詞，體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。
3、能正確朗讀課文，根據(jù)愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補(bǔ)充其心理活動(dòng)。
4、了解愛迪生從小愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。
5、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。
教學(xué)過程：
一、圖文引入課文，由關(guān)鍵詞“愛動(dòng)腦筋”展開學(xué)習(xí)。
1、圖文引入
師：(出示圖片)圖上畫的是什么?(生：母雞孵小雞)
fū
師：(出示：母雞孵小雞時(shí)，身體一動(dòng)不動(dòng)地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。)這句話就表達(dá)了圖意，請(qǐng)輕聲地將句子讀通順。
生：1生讀，齊讀。
師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個(gè)字字型比較復(fù)雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。
2、揭示課題
師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。
師：今天，就讓我們走進(jìn)第22課愛迪生孵小雞(板書：22小雞)做一番學(xué)習(xí)。
3、找關(guān)鍵詞
師：小時(shí)侯的愛迪生究竟是個(gè)怎樣的孩子?課文開頭第一節(jié)用一個(gè)詞就寫明白了。默讀第一節(jié)，圈出關(guān)鍵的這個(gè)詞。(生述，師板書：愛動(dòng)腦筋)
二、圍繞“愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐”進(jìn)行劃、讀、寫、填、說
1、讀文劃句，體會(huì)“鉆勁”
師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現(xiàn)了這個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對(duì)于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢?我們來配合讀讀第2-7節(jié)。出示：
●愛迪生5歲的時(shí)候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
●這是怎么回事啊?愛迪生把母雞抱起來一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。
●奇怪，母雞今天下了那么多蛋啊?他好(hǎohào)奇地跑去問媽媽。
“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事啊?”
“母雞不是在下蛋，是怕蛋著(zháozhuó)涼。”媽媽把愛迪生摟在懷里說，“媽媽抱你，你不是暖和(huohé)多了嗎?”
●愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎?”
媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤!”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼(qiàoké)里鉆出來了。
師：這段話中有幾個(gè)多音字，輕聲讀一讀，為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。(生自瀆，開火車讀)
師：對(duì)于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。(師生配合讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。)
師：和老師一起讀過課文了，我相信大家都能出色地完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求：
我會(huì)找
默讀第2-7節(jié)，按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”
曲線劃“每次追究得到的答案”
生：交流劃句情況(非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”)，糾正錯(cuò)誤。
師：你們和愛迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子，句子找對(duì)了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢?邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來?
生：兩組——讀非粗體字，兩組—讀粗體字。
2、推測(cè)想法，讀寫結(jié)合
師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行，推測(cè)他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎?聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補(bǔ)上愛迪生的想法，在括號(hào)里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會(huì)就更深刻了。要求：先獨(dú)立填，再4人小組每人交流一句。
出示：
我會(huì)說
當(dāng)看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生奇怪：?他就“()”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
當(dāng)趕母雞，母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，愛迪生奇怪：趕它，這是怎么回事啊?他就把母雞抱起來看。
當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí)，愛迪生奇怪：?他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。
當(dāng)媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時(shí)，愛迪生更奇怪了：蛋?于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎?”
媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“()!”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。
生：兩組分別交流。
3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過，深切感受“鉆勁”
師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的'一個(gè)個(gè)謎團(tuán)?(生：沒有。)你們從哪里看出來?(生：第8-12節(jié)。)
1生：讀第8-12節(jié)。
師：盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了，但愛動(dòng)腦筋的愛迪生不由得又在想——
出示第7節(jié)：
我會(huì)填
我也要學(xué)母雞的樣，用身子把蛋()，蛋就()了，蛋里面就會(huì)()，()，()，變成()，最后，“篤篤篤!”()了蛋殼，小雞就()了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。
師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會(huì)兒交流時(shí)老師看誰不看書就能填。
生：1生說填空，全班說填空。
師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個(gè)鐘頭，又過了一個(gè)鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急啊!爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，(出示課文插圖)他真的是去孵小雞了!
請(qǐng)參照課文插圖完成填空，出示：
他()，()，()，正()
孵小雞呢!
說說愛迪生是怎樣孵小雞的。
生：2生交流，全班齊說。
師：這真是一個(gè)敢于實(shí)踐的好孩子!板書：敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。
師：有意思的是這個(gè)愛動(dòng)腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說——(出示：我為什么孵不出來呢?)生：我為什么孵不出來呢?
三、利用預(yù)習(xí)內(nèi)容，開展語言實(shí)踐
1、師：誰來幫幫愛迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”把預(yù)習(xí)時(shí)得來的“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”科學(xué)道理告訴愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，卻一時(shí)找不到答案的愛迪生，好嗎?
生：講述以上兩問題的科學(xué)道理。
2、師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽(yù)世界的——和老師一起讀。
出示：
發(fā)明大王——愛迪生
愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種，像留聲機(jī)、電燈、有聲電影、蓄電池等。
愛迪生從一個(gè)窮苦的、沒有受過正式學(xué)校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家，經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財(cái)富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實(shí)在的�！�
在世界科學(xué)發(fā)展，“愛迪生”這個(gè)名字像一顆明亮的星星，永遠(yuǎn)閃耀著光輝。
3、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。
三年級(jí)語文教案模板13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請(qǐng)教的求知方法。第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時(shí)候要注意什么嗎?
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自學(xué)字詞。
下面，同學(xué)們打開課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀下列詞語
孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
檢查多音字的讀音(課后第三題)
調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭
五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個(gè)寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒)
2、小黑板出示上面四個(gè)詞語在課文中的`句子，朗讀。
3、弄清上面四個(gè)詞的差別。
4、練習(xí)：選詞填空。
(1)丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員，()參加學(xué)校的跳高比賽。
(2)小鳥失去了媽媽，()地飛著。
(3)媽媽對(duì)我說：“我很忙，你()去外婆家吧。”
(4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是()。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)? (板書：成群結(jié)隊(duì))
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動(dòng)作? (板書：撥)
大家拿出筆當(dāng)樹枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的動(dòng)作。老師讀句子，同學(xué)們做動(dòng)作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動(dòng)作? (板書：鉆)
8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學(xué)生回答后，出示句子
(1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié))
(2)你這個(gè)調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動(dòng)作，邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦? (觀察)
七、課堂作業(yè)：一、二題。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出。
2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?
(2)是從哪兩個(gè)方面把總起句寫具體的? (板書：體形顏色)
(3)獨(dú)游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣?顏色呢? (板書：略微大一點(diǎn)青灰色)小一點(diǎn)黑色
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問?
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問，應(yīng)該怎么說?
5、說話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”
(1)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
(2)指名學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)四、五段，進(jìn)行說話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的?讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應(yīng)該怎么說?
3、練習(xí)。
出示：
學(xué)校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習(xí)。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
6、學(xué)習(xí)了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學(xué)們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎?三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?板書：觀察仔細(xì)虛心請(qǐng)教
四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。
三年級(jí)語文教案模板14
教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。
一、談話激趣，引入課題
1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對(duì)松鼠的喜愛之情。)
2. 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章，他們之間究竟會(huì)發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)
二、默讀課文，感知大意
1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字新詞。
2. 提出不理解的詞語，學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講，不理解的隨文學(xué)習(xí)。
3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1～3段)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
(2)勾畫出描寫松鼠的`語句，說說你從中體會(huì)到了什么。
(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請(qǐng)學(xué)生演示相關(guān)動(dòng)作，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)出示待我再去抓時(shí)，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會(huì)省略號(hào)的作用。
(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。
(6)指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。
2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4～7段)。
(1)默讀第4、第5、第6段，標(biāo)出描寫小松鼠神情、動(dòng)作的詞句，讀一讀。
(2)組織討論，理解重點(diǎn)句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法，大膽猜測(cè)小松鼠會(huì)想些什么、說些什么。
(3)標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞句，體會(huì)父親復(fù)雜的心情。
(4)小小辯論會(huì)：你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。
(5)請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。
3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。
(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。
(3)讀課文最后一個(gè)段，聯(lián)系上下文說說自己的看法。
(4)你想對(duì)文中的父女倆說些什么呢?
四、課外延伸，主動(dòng)探究
搜集關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。
板書設(shè)計(jì)參考：關(guān)愛動(dòng)物那只松鼠逮惦熱愛自然放
三年級(jí)語文教案模板15
教材簡(jiǎn)介：
這次語文園地有三部分內(nèi)容，分別是“口語交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的，而“習(xí)作”部分承接口語交際進(jìn)行整理，寫成習(xí)作。
“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的�！叭辗e月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩，“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。
2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的.意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
3、積累名詩、名句。
4、積累成語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過程與方法：
1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、寫作。
2、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，并積累相類似的詞語。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、感受祖國(guó)語言文字的豐富性。
2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)建議：
1、在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況，口語交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行，課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組，做好交際前的準(zhǔn)備，同時(shí)還要注意小組合作中的分工，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生就會(huì)有話可說。
2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行：介紹自己去過的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹，或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進(jìn)行詞語積累和識(shí)字練習(xí)。
4、課時(shí)建議：寬帶網(wǎng)、口語交際、習(xí)作可以用四課時(shí)進(jìn)行；其它部分為兩課時(shí)。
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