- 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：《zcs》 推薦度：
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小學(xué)語(yǔ)文《zcs》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《zcs》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《zcs》教案1
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俺們到拼音王國(guó)中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
�。ǎ担┩瑢W(xué)練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
�。�2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自身試一試？
�。�3）教師范讀“c”。
�。�4）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
�。�2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的'讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自身試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
（5）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，俺們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？
（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書(shū)寫(xiě)。
�。�3）同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認(rèn)知了３個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文《zcs》教案2
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。
二、教學(xué)聲母z、c、s。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z
1.看圖提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫(xiě)字）
2.出示字母z的卡片。寫(xiě)字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
�。�1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）
�。�2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門(mén)牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
�。�3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。
（4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。
4.教學(xué)“z”的字形。
問(wèn)：圖上的小朋友寫(xiě)了一個(gè)什么字？（小朋友寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字2）
問(wèn)：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）
小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫(xiě)了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫(xiě)“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過(guò)讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，因?yàn)椤皕”是聲母。
5.教學(xué)“z”的寫(xiě)法。
“z”從左往右寫(xiě)，橫折橫，一筆寫(xiě)成，占中格。讓學(xué)生書(shū)空。在本上寫(xiě)兩遍。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s的方法與z相同
提示：
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。
2.字形
“c”由右往左寫(xiě)多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫(xiě)成。千萬(wàn)不要把方向?qū)?“s”從右上開(kāi)始寫(xiě)兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫(xiě) 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫(xiě)在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的，是直接讀出來(lái)的`，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過(guò)比聲母Z、C、S的讀音重一些，長(zhǎng)一些而已。
5.教師可帶學(xué)生這樣讀：
聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫(xiě)在紙條上。）
在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。
如：Z（姿勢(shì)的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫(xiě)字的“字”）
C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）
S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）
教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。
四、作業(yè)
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽(tīng)寫(xiě)聲母z、c、s。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze（擇）z—u→zu（足）
c—e→ce（冊(cè)）c—u→cu（粗）
s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書(shū)中三幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁�，再讀音節(jié)。
訓(xùn)練直呼音節(jié)，對(duì)于中下等同學(xué)采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？
�。�2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.指導(dǎo)讀書(shū)。
教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
小學(xué)語(yǔ)文《zcs》教案3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫(xiě)的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過(guò)橋”。
ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的'小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ�！�
(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過(guò)。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對(duì)比著發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生ｉ上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
(四)拼音練習(xí)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼
讀音節(jié)。
(五)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
ｚ、ｃ、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字�？砂匆韵虏襟E進(jìn)行。
1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。
2、學(xué)生畫(huà)出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說(shuō)的，不是真的過(guò)橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對(duì)了、錯(cuò)了、過(guò)了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過(guò)不了的“了”。
(3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。
4、教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過(guò)”，區(qū)別“了—樂(lè)”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴(kuò)展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。
2、讀一讀，比一比。
�。椋恪悖椋蟆螅�
�。椤幔悖椤悖酰螅椤螅�
3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋。
(八)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�。ⅲ�、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學(xué)語(yǔ)文《zcs》教案4
一、直接導(dǎo)課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)新聲母
1、出示圖片（小朋友在寫(xiě)字）
哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫(huà)上的小朋友在干嗎？
生：在寫(xiě)字。
師出示卡片z，它的名字就叫（z）。
結(jié)合圖畫(huà)練習(xí)發(fā)音。
小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。
2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s
�。◣煂煞鶊D掛在黑板上，在對(duì)應(yīng)的
位置上帖上c、s)
（1）自己猜一猜，看誰(shuí)最聰明。
學(xué)生自己想，自己說(shuō)一說(shuō)。
（2）小組之內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看看自己說(shuō)的對(duì)
不對(duì)。
�。�3）匯報(bào)結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。
三、送新朋友回家
指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄌ粋�(gè)畫(huà)有四線(xiàn)格的'小房子，學(xué)生通過(guò)觀察，自己把拼音帖在四線(xiàn)格里）。
四、做做練習(xí)，攻克難題
1、卡片出示：
祖z-ǔ-zǔ冊(cè)c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比，誰(shuí)是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認(rèn)讀)
zcs（聲母）
�。ㄗ寣W(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀）
六、練習(xí)
1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰(shuí)讀得好。
2、想一想，說(shuō)幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)的多。
小學(xué)語(yǔ)文《zcs》教案5
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎?(出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容)
(二)我會(huì)讀
1.聲母z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音
(1)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
讓我們一起走進(jìn)森林學(xué)校吧，狗熊老師穿的衣服是什么顏色啊?借助紫色“紫”教讀z音。
【明確】學(xué)生試讀，范讀強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生練讀、指名讀�，F(xiàn)在我們帶z去參加小i的生日會(huì)吧。它們組成了一個(gè)音節(jié)zi，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀，這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出差別。
(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。)
學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀、指名讀、齊讀。
(2)用同樣方法教學(xué)c、ci與s、si。
【明確】森林學(xué)校情境圖中“刺猬”的“刺”提示c的音;蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音。通過(guò)
多種朗讀帶領(lǐng)學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)：強(qiáng)調(diào)c、s的發(fā)音方法與z一樣，舌尖一定要向前平伸，因而zc s叫平舌音，同時(shí)舌尖要頂住上齒背，不要咬著舌尖發(fā)音;聲母c、s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ci、si要讀得長(zhǎng)而響亮。
(3)同學(xué)們，z、c、s與zi、ci、si除了發(fā)音上有區(qū)別，大家還知道其他區(qū)別嗎?
【明確】整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，z、c、s則不能;而且整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，要整體認(rèn)記。
(三)我會(huì)寫(xiě)
z、c、s字形及書(shū)寫(xiě)
(1)小i跟三位朋友捉迷藏，讓我們找出來(lái)吧。再次走進(jìn)森林學(xué)校，說(shuō)說(shuō)你的.發(fā)現(xiàn)。
【明確】身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫(xiě)字母“z”，字母“z”提示z的形;刺猬的樣子提示c的形;蠶在桑葉上吐絲，絲的樣子提示s的形。
(2)你還有哪些好的方法記住zc s?
【明確】像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss。
(3)打亂隨機(jī)出示卡片，分組競(jìng)賽認(rèn)讀。
(4)讓我們把這三個(gè)新朋友放到四線(xiàn)格中吧。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空聲母的筆順，并強(qiáng)調(diào)占格，然后請(qǐng)學(xué)生示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生集體練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。
【明確】z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成，且都占中格。z書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(zhǎng)度一樣;c書(shū)寫(xiě)時(shí)
要注意上下頂格;著重指導(dǎo)s，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫(xiě)半圓，再向右寫(xiě)半圓，要寫(xiě)正，不能歪。
(四)我會(huì)用
1.找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s，老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳。
2.黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，卡片上寫(xiě)有寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀，讀正確的同學(xué)可以得到摘的蘿卜卡片。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：同學(xué)們先合上書(shū)回憶一下今天我們學(xué)到的本領(lǐng)，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)比比。
作業(yè)：學(xué)生回家動(dòng)手制作聲母z、c、s的卡片，并將所學(xué)讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)家人評(píng)星星。
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