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《 竊讀記》教案優(yōu)秀
在教學工作者開展教學活動前,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的《 竊讀記》教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《 竊讀記》教案優(yōu)秀1
一、教學目標
1、領會本文詳略得當?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩Ρ憩F(xiàn)主題的作用
2、學習大量的心理活動描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用
3、學習主人公渴望讀書、熱愛讀書之精神
二、重點難點:
大量的心理活動描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用
三、教學過程
1、 導入部分
(1)、檢測自主學習成果,營造課堂氛圍
。2)、教師導語,為走進新課作鋪墊
。3)、交流作者資料
2、 分析課文
第一部分:整體感知課文
(1)、理解題意作為切入點,帶動對全文的.總體把握
。2)、“我”為何竊讀?以“這是一個講述 的故事”為題每人說一句話,以達到整體把握課文的目的
第二部分:多方梳理課文
(1)、劃出文中描寫“我”竊讀的語句,分析理解“我”當時的心情
。2)、找出自己最感動的語段與同伴分享,并說明理由
。3)、每人說話練習:“我是一個 的人”,把握人物特點
第三部分:細細品讀課文
(1)、質(zhì)疑、討論、解惑
。2)、主旨概括
3、結(jié)束、作業(yè)
《 竊讀記》教案優(yōu)秀2
教學目標:
1. 學會梳理敘事類文章的脈絡;
2. 通過描寫,體會作者竊讀時的心情;
3. 激勵學生珍愛讀書,奮發(fā)向上。
難點、重點:
1.通過學習記敘與描寫的語句,體會文中“我”的心情;
2.在教學中滲透對學生的思想教育。
教學過程:
一、解題并檢查學生的預習情況。
1. “竊”字的含義:
。1)通過查字典,找出“竊”字的多個義項。
(2)結(jié)合課文內(nèi)容,朗讀“竊”字在本文中的含義。
明確:在本文中應理解為“偷偷地”、“暗中”之意,如“竊笑”。
2. “竊讀”的含義:
。1) 一般含義;
。2) 放在文中考察其含義。
明確:假裝逛書店,其實是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時暗中偷讀。
3.小結(jié):對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,還應把它放到文章中考察特定語境中的含義。
二、梳理文章的脈絡。
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問:由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事,其中具體詳細地寫了兩件事。同學迅速瀏覽,要求:(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個詞語概括當時作者的心理(心情)。
明確:(1)因“竊讀”而被趕出了書店!陋殶o助
。2)得到店員的關心幫助,讀完了一本好書!袆印⒏屑
。ǘ⿲W習文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。
問:這兩次詳細描寫的事例也告訴大家,“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”,還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。
明確:(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;
(2)到幾家書店讀完一本書;
。3)裝作其他顧客的家屬;
(4)以雨天避雨為借口留在書店;
(5)用花生米充饑;
。6)藏在書店一角避免引人注意。
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小結(jié):煞費苦心,想方設法去讀書。
三、深入理解作品內(nèi)容。
1、講:不論是詳寫還是略寫,這些事讀起來都讓人感覺很生動,因為作者除了記敘這些事之外,還進行了細致的人物描寫。
提示:動作、語言、神態(tài)、心理描寫。
2、學生默讀課文,完成思考任務:
(1劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落;
。2)設身處地地體會其所反映的當時人物的心情,寫在書邊(假如我是主人公,我會有何種心情);
。3)依據(jù)作者當時的心情,有感情地散讀你圈劃的`內(nèi)容。
3、全班交流
注意:(1)學生回答過程中加以提示、引導;
。2)朗讀方式多樣化:學生個別朗讀;重點段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。
4、總結(jié)并分析人物形象。
問:請同學根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個人。
明確:(要點)“我”是一個家庭貧困卻愛讀書的窮學生。
四、簡述“竊讀”的收獲。
小結(jié):課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷,但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學創(chuàng)作道路奠定了良好基礎。
五、拓展(古今中外愛讀書之例)
1、問:其實,還有很多人們愛讀書的事例。我相信,同學們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?
(提示:例如中國的成語故事)
明確:可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。
2、拓展材料
。1)引導學生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基的讀書格言;
。2)分發(fā)材料;
(3)指導學生瀏覽材料及思考題,并布置分組討論任務。
3、總結(jié):
這些古今中外的人們,他們的學習、生活環(huán)境都十分惡劣,但他們?nèi)詿釔圩x書,并想盡辦法讀書。
4、聯(lián)系實際:
。1)請同學回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷;
(2)聯(lián)系課文、成語、材料,對比自己的學習環(huán)境,談談自己的感想和體會。
板書設計:
竊 讀 記
林 海 音
“竊”
“竊讀”
因竊讀被趕出書店 ——孤獨無助
詳寫兩件事
人物描寫 得到幫助,讀完好書 ——感動、感激
略寫竊讀方法
———— 一個家境貧困卻愛讀書的窮學生
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