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少年旅行隊教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的少年旅行隊教案，歡迎閱讀與收藏。
少年旅行隊教案1
五年級課文《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。
第一課時
初讀課文，學習《出發(fā)》《老師》
一、激趣導入：
1、同學們，從今天起，你們就是一名畢業(yè)班的學生了，作為一名六年級的學生，你想對自己說點什么呢？（生交流）
2、從同學們的發(fā)言中，我深切的感受到：你們真的長大了，少了些童年的摯嫩，多了分少年的沉穩(wěn)！少了些童年的任性，多了分少年的責任！還記得咱們五年級學習的那首題為《少年》的詩歌嗎？（師生齊誦詩歌《少年》）3、過渡：少年，一個意氣風發(fā)的美好年華，今天，就讓我們跟隨作者柯藍先生筆下的少年旅行隊，開始新學期的第一課吧！
3、 板書課題、齊讀。
二、整體感知：
1、自讀課文，注意將字音讀準，并觀察思考，這篇課文跟我們以往學習的課文有什么不同？
2、分人分段讀課文，師生共同正音，重點關(guān)注“簿”字（出示形近字比較：“薄”和“簿”），反饋：這篇課文里面含有一些小標題。（生述有哪些小標題，師相機板書）
3、快速瀏覽課文，看看小標題在文中起到了什么作用呢？（層次清晰，要點明確，并與開頭構(gòu)成了總分關(guān)系）4、師小結(jié)：同學們很善于觀察，一會就發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點。這是一篇意境優(yōu)美的散文詩，散文最大的特點就是“形散而神不散”。從小標題中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，少年旅行隊去了不少地方，不管去哪兒，他們旅行的目的只有一個，你們知道是什么嗎？（在生活中學習）
5：你們是從哪里知道的呢？書上有作明確的解釋嗎？
師相機板書：
“少年旅行隊在生活的海洋里探索，在知識的海洋探索”
“所以我愿意當一個長久的忠實于生活的旅行者”
三、品讀詩歌：
1、生齊讀句子，師述：這兩句話似乎寫得很空洞，不易捉摸，但只要你靜下心來品讀課文，你定會對這兩句話有更為具體、更為深刻的認識。默讀全文，把你感觸最深的句子勾畫下來。
2、反饋交流《出發(fā)》部分：
師生交流（預(yù)設(shè)閱讀點）：
�。�1）、“明亮的陽光在喊他們……到生活里去”
生讀句子，談體會；
師：短短的'一句話里竟然用到了三個“喊”字，你體會到了什么？（引導學生體會隊員們出發(fā)前急切的心情）
指導朗讀。
（2）、“都準備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒有忘記帶標本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？”）
生讀句子，談體會；
師：總覺得這句話有些羅嗦？既然問“準備好了嗎？”為什么還要問后面那一連串問題呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)：前一句與后面三個問句構(gòu)成了總分關(guān)系，這樣些更能體現(xiàn)出少年旅行隊的興奮與急切的心情）
能試著把你的心情讀出來嗎？（指導朗讀）
誰能試著說一組總分關(guān)系的問句（指導句子練習）
3、反饋交流《老師》（預(yù)設(shè)閱讀點）
�。�1）“你能在這個地方，說出這一小塊石頭屬于哪一類……我們都要知道”
仔細觀察這組問句，看看它們有什么特點？（引導學生發(fā)現(xiàn)三個問句句式相同，也構(gòu)成了一組排比句）
大自然還能帶給我們哪些精彩，哪些知識？你能試著模仿這組問句說一說嗎？（指名答，豐富文本）
師：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知識等待著我們?nèi)ヌ綄�，誰想來讀讀這句？（指導朗讀）
�。�2）“最重要的是先讓我們看到許多困難……得到快樂。”
少年旅行隊員們把生活與成功、快樂聯(lián)系起來，你又是如何理解的呢？生活不僅教會我們知識，也教給我們一種精神，一種品格，是什么？
指導朗讀這一段。
4、小結(jié)。
第二課時
學習《小紙船》《標本》《旅行者之歌》
拓展閱讀
一、復(fù)習導入：
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
2、文中還有三個部分，請大家快速瀏覽課文，看看哪個部分最吸引你，請你靜下心來仔細默讀，勾畫出你感觸最深的句子，并在旁邊作上批注。
二、學習《小紙船》《標本》《旅行者之歌》
1、生自學、勾畫；
2、反饋交流：
A、《小紙船》：
�。�1）、師出示自己課前折的小紙船：看，這就是盛滿了五彩夢想的小紙船，看到這樣的小紙船，你想對它說點什么呢？
�。�2）、相機出示句子“去吧！小紙船！你們各奔前程吧…（指名讀）
�。�3）、思考：從這句話中，你體會到了什么？
�。◣熞龑W生體會“你們”，相機講解“托物言志”）
（4）、讓我們把自己最美好的期待融入文字中，讀出來吧？（指導朗讀）
B、《標本》：
�。�1）、出示句子：“我們的記憶也是一只箱子……不要讓一些無用的東西占去了地方�！保ㄉ涣黧w會）
�。�2）、我們每個少年都有這個記憶的箱子，你已經(jīng)把什么裝了進去？還準備把什么裝進去？
�。�3）、出示“所以我愿意當一個長久的忠實于生活的旅行者”，把自己的理解讀出來。
C、《旅行者之歌》
（1）、生交流句子體會；
�。�2）、師：“大山它使我堅強……分送到每一個人的心里”
投入大山的懷抱，你有怎樣的感受，它教給了你什么？
站在茫茫大海邊，你的心情又會變得如何，會對自己說什么？
無論是山澗小溪，還是浩瀚長江，奔流不息又給你怎樣的啟迪？
學生結(jié)合生活暢所欲言，體會生活帶給人的巨大力量，再讀“所以我愿意當一個長久的忠實于生活的旅行者”，
3、回到剛才同學們感到空洞的兩句話，生再次齊讀。
三、總結(jié)拓展：
1、回顧課題，思考：“少年旅行隊”有什么特殊的含義？
2、把喜歡的部分背一背----指名背誦
3、出示梁啟超的《少年中國說》兩個片段：
A、欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊；惟進取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心；惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故冒險。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如俠；老年人如字典，少年人如戲文；老年人如鴉 片煙，少年人如潑蘭地酒；老年人如別行星之隕石，少年人如大洋海之珊瑚島；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴為澤，少年人如長江之初發(fā)源。此老年與少年性格不同之大略也。梁啟超曰：人固有之，國亦宜然。
B、少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年強則國強，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老!壯哉，我中國少年，與國無疆!
�。�1）、生自讀，讀準字音，讀通句子；
�。�2）、你讀懂了什么？你還有什么地方不明白？
�。�3）、生談感受、齊讀。
四、布置練習：
1、快樂三級跳：
階梯一：生詞抄兩遍，背誦詩歌及《少年中國說》片段；
階梯二：讀文中這段話，想想第一個問句和后面三個問句之間的關(guān)系，再仿照著寫一段話。
“都準備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒有忘記帶標本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？”
階梯三：模仿課文，以《出發(fā)》為題寫一首小詩；
2、推薦閱讀：柯藍散文詩名篇《我的堅強》、《海的沉思》、螢火蟲》、《真誠》等。
少年旅行隊教案2
一、教學目標
1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。
2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
4、能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。
二、教學重點、難點
能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。
三、教學準備
收集有關(guān)作者柯藍的資料。
四、教學課時：2課時
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲�----調(diào)動學習熱情
1、同學們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？
2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。
3、介紹作者柯藍。
�。ǘ┏踝x課文，學習生字
1、借助拼音，讀準生字。
2、學生用自己喜歡的讀書方式自由地讀課文。
3、再讀課文，圈畫出不理解的詞語，找出不明白的地方。
4、想一想，課文可分成幾部分，每部分的小標題是什么？
�。ㄈ├首x課文，了解每部分的意思
1、指名朗讀每部分，說一說每部分的意思。
2、你喜歡哪一部分就讀哪一部分。
�。ㄋ模╈柟躺�
1、區(qū)分形近字。
簿--薄幢--撞
2、區(qū)分字形。
“溪”右半部分的寫法；“茂”下半部分的寫法。
3、聽寫生字。
第二課時
�。ㄒ唬┗仡櫾�
1、有感情朗讀課文。
2、說說課文主要講什么？
�。ǘ┳宰x----發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、[出示句子：“......少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！盷師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？
�。ㄈ┢纷x----理解與感悟
1、指導學習方法，學習《出發(fā)》
�。�1）少年旅行隊出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。
�。�2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去�！钡健吧罾锶ァ�，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”、“長久”有說明什么？從中你體會到了什么？
�。�3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？
（4）[出示“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界......”]這里“......”表示什么？試著補充一下。
�。�5）總結(jié)學習方法。①細讀文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的'想象。④有感情朗讀。
2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。
3、小組交流自學成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來--齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)----拓展與延伸
詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進......”
“大山”“大�！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。
板書設(shè)計：
少年旅行隊
增長知識，尋求夢想，體驗快樂
教學反思：
少年旅行隊教案3
課題：《少年旅行隊》主備人：xx學習小主人：
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受散文詩語言的優(yōu)美，并背誦最后一部分。
2、掌握生字詞、理解含義深刻的詞句，體會小標題背后的象征意義。
課型：新授課
課時：二課時
時間預(yù)設(shè)：對子交流2分—小組學習5分—展示探究20分—課堂檢測5分
一、課文內(nèi)容我知道
1、男女每人一句讀課文一遍（讀時男女互相糾正字音）
2、課文主要講：
二、生字新詞我掌握
1、難寫的字有： 。(對子互讀)
2、我會讀：昆蟲網(wǎng) 釣起 各奔前程 曉得 簿子 洶涌 戀戀不舍
�。ㄖ该x、對子讀）
三、品讀課文，深入體會
1、組織學生按以下方式自學、交流。
我讀懂了第 部分，這部分講述的是 ，重點的語句是 ，我的'理解是，我會讀。
2、一目了然，我會填。
小標題
表面意義
含義
出發(fā)
老師
小紙船
聽廣播
標本
2、通過學習，你體會到旅途中隊員們 的心情，以及他們 美好感情。從課文中你發(fā)現(xiàn)作者運用了 的修辭手法
3、背誦最后一部分。
三、課堂檢測：
背誦最后一部分。
少年旅行隊教案4
課題
少年旅行隊
教學目標
1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法
2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
4、背誦課文最后一部分。
重點難點
1、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
2、感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
教學準備
1、課前指導不知學生預(yù)習課文，查閱作者柯藍的資料。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
激趣導入
同學們，你們曾經(jīng)去過哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？
明示目標
那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂，來，出發(fā)。
初始通讀
1、自由讀文，注意將字音讀準。
2、交流生字的掌握情況。
3、指名朗讀，師生評議
4、出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！�
師激情引讀。
詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
品味精讀
1、指導學習方法，學習《出發(fā)》
1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。
2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去�！钡健吧罾锶ァ保健爸R的世界里去”代表什么？“永遠”、 “長久”又說明什么？從中你體會到了什么？
3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？
4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”
這里“……”表示什么？試著補充一下。
在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。
出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”這個省略號在句首，它省略的什么？
實踐悟讀
1、總結(jié)學習方法。
�、偌氉x文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的`問題。
�、谧プ≈攸c詞句理解課文。
�、塾烧n文留白處展開合理的想象。
④有感情朗讀。
2、朗讀課文。
第二課時
激趣導入
指名讀《出發(fā)》。
明示目標
回顧學習方法，繼續(xù)學習課文。
初始通讀
請同學們用總結(jié)的學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。
小組交流自學成果。
品味精讀
1、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功�！�
你體會到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”
更何況怎樣？
《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”
這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”
什么是“無用的東西”？應(yīng)該記住哪些？
2、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。
結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。
3、背誦《旅行者之歌》。
實踐悟讀
詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。
板書設(shè)計
少年旅行隊
《出發(fā)》期待與激動
《老師》對知識、成長的渴望
《小紙船》美好的憧憬與夢想、熱愛自然
《聽廣播》關(guān)注國家發(fā)展、熱愛生活
《標本》是非辨別，價值取向
《旅行者之歌》美好愿望，高尚心靈
課后反思
少年旅行隊教案5
教學目標
知識與技能：
1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。
2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
4、背誦課文最后一部分。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學會運用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。
情感態(tài)度價值觀：
能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。
教學重點、難點
能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。
教學準備
1、課前指導不知學生預(yù)習課文，查閱作者柯藍的資料。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。
教學過程
第一課時
(一)導入----調(diào)動學習熱情
1、同學們，你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中的收獲是什么?
2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。
(點評：結(jié)合生活經(jīng)驗談話導入，激發(fā)學生的學習興趣。)
(二)自讀----發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。
(點評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學生的學習熱情。)
4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎?為什么?
1、指導學習方法，學習《出發(fā)》
(三)品讀----理解與感悟
(1)少年旅行隊出發(fā)了!我們趕快跟上他們的步伐!請同學們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么?從中體會到什么?不懂的地方提出來。
(2)全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去。”到“生活里去”，到“知識的世界里去”代表什么?“永遠”、“長久”有說明什么?從中你體會到了什么?
(3)誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望?
(4)[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么?試著補充一下。
在這之前還有哪里有省略號?試著說一說。
[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！盷這個省略號在句首，它省略的什么?
(5)總結(jié)學習方法。①細讀文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。
(點評：“授之以魚，不如授之以漁�！苯探o學生學習的方法，對學生的終身發(fā)展尤為重要。)
2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。
(點評：根據(jù)學生的閱讀興趣，運用學法遷移，引導學生自讀自悟。)
3、小組交流自學成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧!……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功�！蹦泱w會到什么?
《小紙船》：“看!連一只小紙船都漂得這么久，這么遠!”更何況怎樣?
《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么?
《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”?應(yīng)該記住哪些?
(點評：設(shè)計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識，不同詩段的交流為交互學習。)
5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的`理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
四、總結(jié)----拓展與延伸
詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎?你有沒有這一類體驗?不妨與同學們交流一下。
(點評：再次與學生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學生對自然的熱愛，對生活的熱愛。)
第二課時
(一)回顧原文
1、有感情朗讀課文。
2、背誦《旅行者之歌》。
3、將文中的好詞佳句積累下來。
(二)鞏固生字
1、區(qū)分形近字。
簿——薄幢——撞
2、區(qū)分字形。
“溪”右半部分的寫法;“茂”下半部分的寫法。
2、聽寫生字。
(點評：及時復(fù)習，可以鞏固學生的知識積累。)
七、板書設(shè)計
小學六年級語文《少年旅行隊》反思
《少年旅行隊》是一組散文詩，這組散文組詩，每首詩結(jié)構(gòu)相似，讀來瑯瑯上口。所以讓學生將詩歌讀懂、讀出蘊味是學習這組詩的最終目的�；诖耍以谝龑Ш⒆觽儗W習這組詩歌時，設(shè)計了兩組問題來引導孩子們展開對全文的品讀。
首先，我讓孩子們在初讀、讀通全詩后，便出示了第一組問題即“你讀懂了這首詩的內(nèi)容嗎?這首詩表達了他們怎樣的心情或感情?你能帶著你的感受讀讀這首詩嗎?”讓他們按照這組問題的提示先自主學習，在自主學習的過程中，可以動筆寫出自己對某句話或某個詞的獨到的感悟。在孩子們對文章內(nèi)容有了一定的理解后，便讓他們在小組內(nèi)針對上述問題進行交流。在全班進行匯報。雖說這六組散文詩有內(nèi)在的聯(lián)系但在結(jié)構(gòu)上卻相對獨立。那么在這組問題的引領(lǐng)下，孩子們對這六組詩的理解、朗讀、欣賞等多種訓練融為一體，落到實處。
同樣，這六首組文詩雖說相對獨立，卻又有內(nèi)在的聯(lián)系。它們合起來是一個整體，決不能把它們讀得支離破碎。于是，我在引導孩子們讀懂六組詩后，又出示了第二組問題“這幾首詩各自講述的內(nèi)容不同，可把它們安排在一起，你知道是用什么線索串起來的嗎?從這一組詩中，你讀懂了少年們共同的情感和心愿嗎?”孩子們在一組問題的提示下，自然就將六首詩又合為了一個整體，并且把握了整組詩所要表達的感情。
最后，我讓學生說說“如果現(xiàn)在你是作者，你會記錄下旅行的哪些生活片段?”許多學生回答的非常好，有的說：“拍照”有的說“收藏”有的說“品嘗小吃”，還有的說“購物”，總之學生的回答很豐富。
我覺得我在引導孩子們學習這篇文章時，讓他們在感受語言文字的神奇魅力的同時提高學生的學習能力，達到了“授之以漁”的最終目的。
少年旅行隊教案6
教學目標
有感情朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。
教學重難點
能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。
教學構(gòu)想
先引導學生談自己旅行中的收獲，然后再引導學生自讀課文，理解課文內(nèi)容，然后抓住重點語句進行深入的理解。最后，回歸全文，深入理解課文內(nèi)容。
教學準備
課件，課前指導學生查閱作者柯藍的資料。
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
由學生所喜歡的旅行入手，引出本文，然后引導學生自讀課文，理解課文內(nèi)容
學生學習過程：
一、導入
同學們，你們曾經(jīng)去過哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂，來，出發(fā)。（板書課題）齊讀課題。
二、自讀課文
1、注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名朗讀，師生評議
4、出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！睅熂で橐x。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
三、品讀
1、指導學習方法，學習《出發(fā)》
�。�1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。
�。�2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去�！钡健吧罾锶ァ�，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”、“長久”又說明什么？從中你體會到了什么？
�。�3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？
（4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”
這里“……”表示什么？試著補充一下。
在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。
出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！边@個省略號在句首，它省略的什么？
�。�5）總結(jié)學習方法。
�、偌氉x文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。
②抓住重點詞句理解課文。
③由課文留白處展開合理的想象。
�、苡懈星槔首x。
2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的.，細細品味。
3、小組交流自學成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功。……”你體會到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？
《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應(yīng)該記住哪些？
5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來――齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
四、拓展延伸
詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”
“大山”“大�！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。
作業(yè)設(shè)計：
背誦本文的最后一部分。
第二課時
教學內(nèi)容：
有感情朗讀課文，熟練掌握本課5個生字以及詞語，進一步理解課文內(nèi)容。
學生學習過程：
一、復(fù)習
1、指名有感情朗讀課文。
2、背誦《旅行者之歌》。
二、練習：
1、形近字組詞。
簿（）幢（）相（）
�。ǎ┳玻ǎ┫洌ǎ�
撞（）茂（）柯（）
幢（）茅（）苛（）
2、縮句：
小紙船帶走了我們童年的幻想。
我愿意當一個長久的忠實于生活的旅行者。
3、反問句：
大海使我心胸開闊、鎮(zhèn)靜。
小紙船帶走了我們童年的幻想，我們在小溪邊戀戀不舍地追著。
4、區(qū)分字形。
“溪”右半部分的寫法；“茂”下半部分的寫法。
三、背誦課文
1、指名背誦課文
2、齊背課文
3、默寫
少年旅行隊教案7
教學目標
1、有感情朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
2、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。
3、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。
教學重點
能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。
教學準備
準備多媒體課件。
教學課時
1課時。
教學過程
一、導入新課
同學們，你們曾經(jīng)去過哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂，來，出發(fā)。（板書課題）
二、自讀課文
1、注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名朗讀，師生評議
4、出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！睅熂で橐x。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
三、品讀
1、指導學習方法，學習《出發(fā)》。
�。�1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。
（2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去。”到“生活里去”，到“知識的`世界里去”代表什么？“永遠”、“長久”又說明什么？從中你體會到了什么？
�。�3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？
�。�4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”
這里“……”表示什么？試著補充一下。
在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。
出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！边@個省略號在句首，它省略的什么？
�。�5）總結(jié)學習方法。
�、偌氉x文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。
②抓住重點詞句理解課文。
�、塾烧n文留白處展開合理的想象。
�、苡懈星槔首x。
2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。
3、小組交流自學成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功�！蹦泱w會到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？
《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應(yīng)該記住哪些？
5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
四、拓展延伸
詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”
“大山”“大�！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。
五、布置作業(yè)
背誦本文的最后一部分。
六、板書設(shè)計
少年旅行隊
《出發(fā)》期待與激動
《老師》對知識、成長的渴望
《小紙船》美好的憧憬與夢想、熱愛自然
《聽廣播》關(guān)注國家發(fā)展熱愛生活
《標本》是非辨別，價值取向
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