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少年旅行隊(duì)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的少年旅行隊(duì)教案，歡迎閱讀與收藏。
少年旅行隊(duì)教案1
五年級(jí)課文《少年旅行隊(duì)》是一組散文詩(shī)，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩(shī)組成。這六首散文詩(shī)既相對(duì)獨(dú)立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩(shī)以少年旅行隊(duì)的遠(yuǎn)足旅行為線索，寫(xiě)了旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼眯兄械乃?jiàn)、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊(duì)員們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的思想感情，表達(dá)了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的美好心愿。
第一課時(shí)
初讀課文，學(xué)習(xí)《出發(fā)》《老師》
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，從今天起，你們就是一名畢業(yè)班的學(xué)生了，作為一名六年級(jí)的學(xué)生，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生交流）
2、從同學(xué)們的發(fā)言中，我深切的感受到：你們真的長(zhǎng)大了，少了些童年的摯嫩，多了分少年的沉穩(wěn)！少了些童年的任性，多了分少年的責(zé)任！還記得咱們五年級(jí)學(xué)習(xí)的那首題為《少年》的詩(shī)歌嗎？（師生齊誦詩(shī)歌《少年》）3、過(guò)渡：少年，一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的美好年華，今天，就讓我們跟隨作者柯藍(lán)先生筆下的少年旅行隊(duì)，開(kāi)始新學(xué)期的第一課吧！
3、 板書(shū)課題、齊讀。
二、整體感知：
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)，并觀察思考，這篇課文跟我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同？
2、分人分段讀課文，師生共同正音，重點(diǎn)關(guān)注“簿”字（出示形近字比較：“薄”和“簿”），反饋：這篇課文里面含有一些小標(biāo)題。（生述有哪些小標(biāo)題，師相機(jī)板書(shū)）
3、快速瀏覽課文，看看小標(biāo)題在文中起到了什么作用呢？（層次清晰，要點(diǎn)明確，并與開(kāi)頭構(gòu)成了總分關(guān)系）4、師小結(jié)：同學(xué)們很善于觀察，一會(huì)就發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這是一篇意境優(yōu)美的散文詩(shī)，散文最大的特點(diǎn)就是“形散而神不散”。從小標(biāo)題中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，少年旅行隊(duì)去了不少地方，不管去哪兒，他們旅行的目的只有一個(gè)，你們知道是什么嗎？（在生活中學(xué)習(xí)）
5：你們是從哪里知道的呢？書(shū)上有作明確的解釋嗎？
師相機(jī)板書(shū)：
“少年旅行隊(duì)在生活的海洋里探索，在知識(shí)的海洋探索”
“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”
三、品讀詩(shī)歌：
1、生齊讀句子，師述：這兩句話(huà)似乎寫(xiě)得很空洞，不易捉摸，但只要你靜下心來(lái)品讀課文，你定會(huì)對(duì)這兩句話(huà)有更為具體、更為深刻的認(rèn)識(shí)。默讀全文，把你感觸最深的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2、反饋交流《出發(fā)》部分：
師生交流（預(yù)設(shè)閱讀點(diǎn)）：
（1）、“明亮的陽(yáng)光在喊他們……到生活里去”
生讀句子，談體會(huì)；
師：短短的'一句話(huà)里竟然用到了三個(gè)“喊”字，你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)隊(duì)員們出發(fā)前急切的心情）
指導(dǎo)朗讀。
（2）、“都準(zhǔn)備好了嗎？沒(méi)有忘記帶昆蟲(chóng)網(wǎng)嗎？沒(méi)有忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒(méi)有忘記帶筆記本嗎？”）
生讀句子，談體會(huì)；
師：總覺(jué)得這句話(huà)有些羅嗦？既然問(wèn)“準(zhǔn)備好了嗎？”為什么還要問(wèn)后面那一連串問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前一句與后面三個(gè)問(wèn)句構(gòu)成了總分關(guān)系，這樣些更能體現(xiàn)出少年旅行隊(duì)的興奮與急切的心情）
能試著把你的心情讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）
誰(shuí)能試著說(shuō)一組總分關(guān)系的問(wèn)句（指導(dǎo)句子練習(xí)）
3、反饋交流《老師》（預(yù)設(shè)閱讀點(diǎn)）
�。�1）“你能在這個(gè)地方，說(shuō)出這一小塊石頭屬于哪一類(lèi)……我們都要知道”
仔細(xì)觀察這組問(wèn)句，看看它們有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)句句式相同，也構(gòu)成了一組排比句）
大自然還能帶給我們哪些精彩，哪些知識(shí)？你能試著模仿這組問(wèn)句說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名答，豐富文本）
師：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知識(shí)等待著我們?nèi)ヌ綄�，誰(shuí)想來(lái)讀讀這句？（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）“最重要的是先讓我們看到許多困難……得到快樂(lè)�！�
少年旅行隊(duì)員們把生活與成功、快樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，你又是如何理解的呢？生活不僅教會(huì)我們知識(shí)，也教給我們一種精神，一種品格，是什么？
指導(dǎo)朗讀這一段。
4、小結(jié)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《小紙船》《標(biāo)本》《旅行者之歌》
拓展閱讀
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、文中還有三個(gè)部分，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看哪個(gè)部分最吸引你，請(qǐng)你靜下心來(lái)仔細(xì)默讀，勾畫(huà)出你感觸最深的句子，并在旁邊作上批注。
二、學(xué)習(xí)《小紙船》《標(biāo)本》《旅行者之歌》
1、生自學(xué)、勾畫(huà)；
2、反饋交流：
A、《小紙船》：
�。�1）、師出示自己課前折的小紙船：看，這就是盛滿(mǎn)了五彩夢(mèng)想的小紙船，看到這樣的小紙船，你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（2）、相機(jī)出示句子“去吧！小紙船！你們各奔前程吧…（指名讀）
（3）、思考：從這句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你們”，相機(jī)講解“托物言志”）
�。�4）、讓我們把自己最美好的期待融入文字中，讀出來(lái)吧？（指導(dǎo)朗讀）
B、《標(biāo)本》：
（1）、出示句子：“我們的記憶也是一只箱子……不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方。”（生交流體會(huì)）
�。�2）、我們每個(gè)少年都有這個(gè)記憶的箱子，你已經(jīng)把什么裝了進(jìn)去？還準(zhǔn)備把什么裝進(jìn)去？
�。�3）、出示“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”，把自己的理解讀出來(lái)。
C、《旅行者之歌》
（1）、生交流句子體會(huì)；
�。�2）、師：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)……分送到每一個(gè)人的心里”
投入大山的懷抱，你有怎樣的感受，它教給了你什么？
站在茫茫大海邊，你的心情又會(huì)變得如何，會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？
無(wú)論是山澗小溪，還是浩瀚長(zhǎng)江，奔流不息又給你怎樣的啟迪？
學(xué)生結(jié)合生活暢所欲言，體會(huì)生活帶給人的巨大力量，再讀“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”，
3、回到剛才同學(xué)們感到空洞的兩句話(huà)，生再次齊讀。
三、總結(jié)拓展：
1、回顧課題，思考：“少年旅行隊(duì)”有什么特殊的含義？
2、把喜歡的部分背一背----指名背誦
3、出示梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》兩個(gè)片段：
A、欲言國(guó)之老少，請(qǐng)先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來(lái)。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來(lái)也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進(jìn)取。惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來(lái)也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂(yōu)慮，少年人常好行樂(lè)。惟多憂(yōu)也，故灰心；惟行樂(lè)也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故冒險(xiǎn)。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險(xiǎn)也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺(jué)一切事無(wú)可為者；惟好事也，故常覺(jué)一切事無(wú)不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽(yáng)；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如俠；老年人如字典，少年人如戲文；老年人如鴉 片煙，少年人如潑蘭地酒；老年人如別行星之隕石，少年人如大洋海之珊瑚島；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴為澤，少年人如長(zhǎng)江之初發(fā)源。此老年與少年性格不同之大略也。梁?jiǎn)⒊唬喝斯逃兄瑖?guó)亦宜然。
B、少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉，我少年中國(guó)，與天不老!壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!
�。�1）、生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
�。�2）、你讀懂了什么？你還有什么地方不明白？
�。�3）、生談感受、齊讀。
四、布置練習(xí)：
1、快樂(lè)三級(jí)跳：
階梯一：生詞抄兩遍，背誦詩(shī)歌及《少年中國(guó)說(shuō)》片段；
階梯二：讀文中這段話(huà)，想想第一個(gè)問(wèn)句和后面三個(gè)問(wèn)句之間的關(guān)系，再仿照著寫(xiě)一段話(huà)。
“都準(zhǔn)備好了嗎？沒(méi)有忘記帶昆蟲(chóng)網(wǎng)嗎？沒(méi)有忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒(méi)有忘記帶筆記本嗎？”
階梯三：模仿課文，以《出發(fā)》為題寫(xiě)一首小詩(shī)；
2、推薦閱讀：柯藍(lán)散文詩(shī)名篇《我的堅(jiān)強(qiáng)》、《海的沉思》、螢火蟲(chóng)》、《真誠(chéng)》等。
少年旅行隊(duì)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫(xiě)法。
2、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
4、能夠通過(guò)理解課文、朗讀課文體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇臁⑴d奮而又滿(mǎn)懷向往的心情，以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇�、興奮而又滿(mǎn)懷向往的心情，以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)作者柯藍(lán)的資料。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
1、同學(xué)們，你外出旅行過(guò)嗎？你覺(jué)得旅行的過(guò)程中最大的收獲是什么？
2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì)，感受到了旅行的快樂(lè)，讓我們與他們一起分享。
3、介紹作者柯藍(lán)。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式自由地讀課文。
3、再讀課文，圈畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，找出不明白的地方。
4、想一想，課文可分成幾部分，每部分的小標(biāo)題是什么？
�。ㄈ├首x課文，了解每部分的意思
1、指名朗讀每部分，說(shuō)一說(shuō)每部分的意思。
2、你喜歡哪一部分就讀哪一部分。
�。ㄋ模╈柟躺�
1、區(qū)分形近字。
簿--薄幢--撞
2、區(qū)分字形。
“溪”右半部分的寫(xiě)法；“茂”下半部分的寫(xiě)法。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┗仡櫾�
1、有感情朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？
（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、[出示句子：“......少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索。”]師激情引讀。詩(shī)人從哪幾方面寫(xiě)了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
4、朗讀這組散文詩(shī)。你喜歡它們嗎？為什么？
�。ㄈ┢纷x----理解與感悟
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》
（1）少年旅行隊(duì)出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì)到什么？不懂的地方提出來(lái)。
�。�2）全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識(shí)的世界里去�！钡健吧罾锶ァ�，到“知識(shí)的世界里去”代表什么？“永遠(yuǎn)”、“長(zhǎng)久”有說(shuō)明什么？從中你體會(huì)到了什么？
�。�3）誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望？
�。�4）[出示“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識(shí)世界......”]這里“......”表示什么？試著補(bǔ)充一下。
（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問(wèn)題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。③由課文留白處展開(kāi)合理的'想象。④有感情朗讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。
3、小組交流自學(xué)成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。
5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂(lè)的歌走來(lái)--齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)----拓展與延伸
詩(shī)中說(shuō)：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長(zhǎng)得像一片茂盛的樹(shù)林。大海它使我心胸開(kāi)闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)......”
“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒(méi)有這一類(lèi)體驗(yàn)？不妨與同學(xué)們交流一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
少年旅行隊(duì)
增長(zhǎng)知識(shí)，尋求夢(mèng)想，體驗(yàn)快樂(lè)
教學(xué)反思：
少年旅行隊(duì)教案3
課題：《少年旅行隊(duì)》主備人：xx學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受散文詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美，并背誦最后一部分。
2、掌握生字詞、理解含義深刻的詞句，體會(huì)小標(biāo)題背后的象征意義。
課型：新授課
課時(shí)：二課時(shí)
時(shí)間預(yù)設(shè)：對(duì)子交流2分—小組學(xué)習(xí)5分—展示探究20分—課堂檢測(cè)5分
一、課文內(nèi)容我知道
1、男女每人一句讀課文一遍（讀時(shí)男女互相糾正字音）
2、課文主要講：
二、生字新詞我掌握
1、難寫(xiě)的字有： 。(對(duì)子互讀)
2、我會(huì)讀：昆蟲(chóng)網(wǎng) 釣起 各奔前程 曉得 簿子 洶涌 戀戀不舍
（指名讀、對(duì)子讀）
三、品讀課文，深入體會(huì)
1、組織學(xué)生按以下方式自學(xué)、交流。
我讀懂了第 部分，這部分講述的是 ，重點(diǎn)的語(yǔ)句是 ，我的'理解是，我會(huì)讀。
2、一目了然，我會(huì)填。
小標(biāo)題
表面意義
含義
出發(fā)
老師
小紙船
聽(tīng)廣播
標(biāo)本
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你體會(huì)到旅途中隊(duì)員們 的心情，以及他們 美好感情。從課文中你發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了 的修辭手法
3、背誦最后一部分。
三、課堂檢測(cè)：
背誦最后一部分。
少年旅行隊(duì)教案4
課題
少年旅行隊(duì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫(xiě)法
2、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
4、背誦課文最后一部分。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。
2、感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍(lán)的資料。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語(yǔ)句
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)?jīng)去過(guò)哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？
明示目標(biāo)
那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì)，感受旅行的快樂(lè)，來(lái)，出發(fā)。
初始通讀
1、自由讀文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、交流生字的掌握情況。
3、指名朗讀，師生評(píng)議
4、出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索�！�
師激情引讀。
詩(shī)人從哪幾方面寫(xiě)了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
品味精讀
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》
1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì)到什么？不懂的地方提出來(lái)。
2）全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識(shí)的世界里去。”到“生活里去”，到“知識(shí)的世界里去”代表什么？“永遠(yuǎn)”、 “長(zhǎng)久”又說(shuō)明什么？從中你體會(huì)到了什么？
3）誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望？
4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識(shí)世界……”
這里“……”表示什么？試著補(bǔ)充一下。
在這之前還有哪里有省略號(hào)？試著說(shuō)一說(shuō)。
出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索�！边@個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的什么？
實(shí)踐悟讀
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�、偌�(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的`問(wèn)題。
②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
③由課文留白處展開(kāi)合理的想象。
④有感情朗讀。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入
指名讀《出發(fā)》。
明示目標(biāo)
回顧學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
初始通讀
請(qǐng)同學(xué)們用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。
小組交流自學(xué)成果。
品味精讀
1、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。
《老師》：“親愛(ài)的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功�！�
你體會(huì)到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”
更何況怎樣？
《聽(tīng)廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”
這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標(biāo)本》：“不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方……”
什么是“無(wú)用的東西”？應(yīng)該記住哪些？
2、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂(lè)的歌走來(lái)——齊讀《旅行者之歌》。
結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。
3、背誦《旅行者之歌》。
實(shí)踐悟讀
詩(shī)中說(shuō)：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長(zhǎng)得像一片茂盛的樹(shù)林。大海它使我心胸開(kāi)闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)……”
“大山”“大�！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒(méi)有這一類(lèi)體驗(yàn)？不妨與同學(xué)們交流一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)
少年旅行隊(duì)
《出發(fā)》期待與激動(dòng)
《老師》對(duì)知識(shí)、成長(zhǎng)的渴望
《小紙船》美好的憧憬與夢(mèng)想、熱愛(ài)自然
《聽(tīng)廣播》關(guān)注國(guó)家發(fā)展、熱愛(ài)生活
《標(biāo)本》是非辨別，價(jià)值取向
《旅行者之歌》美好愿望，高尚心靈
課后反思
少年旅行隊(duì)教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫(xiě)法。
2、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
4、背誦課文最后一部分。
過(guò)程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
能夠通過(guò)理解課文、朗讀課文體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇臁⑴d奮而又滿(mǎn)懷向往的心情，以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇�、興奮而又滿(mǎn)懷向往的心情，以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍(lán)的資料。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
1、同學(xué)們，你外出旅行過(guò)嗎?你覺(jué)得旅行的過(guò)程中的收獲是什么?
2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì)，感受到了旅行的快樂(lè)，讓我們與他們一起分享。[板書(shū)課題]齊讀課題。
(點(diǎn)評(píng)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)自讀----發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、[出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索�！盷師激情引讀。詩(shī)人從哪幾方面寫(xiě)了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。
(點(diǎn)評(píng)：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
4、朗讀這組散文詩(shī)。你喜歡它們嗎?為什么?
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》
(三)品讀----理解與感悟
(1)少年旅行隊(duì)出發(fā)了!我們趕快跟上他們的步伐!請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么?從中體會(huì)到什么?不懂的地方提出來(lái)。
(2)全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識(shí)的世界里去�！钡健吧罾锶ァ�，到“知識(shí)的世界里去”代表什么?“永遠(yuǎn)”、“長(zhǎng)久”有說(shuō)明什么?從中你體會(huì)到了什么?
(3)誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望?
(4)[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識(shí)世界……”]這里“……”表示什么?試著補(bǔ)充一下。
在這之前還有哪里有省略號(hào)?試著說(shuō)一說(shuō)。
[出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索�！盷這個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的什么?
(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問(wèn)題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。③由課文留白處展開(kāi)合理的想象。④有感情朗讀。
(點(diǎn)評(píng)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。)
2、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。
(點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，運(yùn)用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。)
3、小組交流自學(xué)成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。
理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛(ài)的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧!……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功�！蹦泱w會(huì)到什么?
《小紙船》：“看!連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)!”更何況怎樣?
《聽(tīng)廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么?
《標(biāo)本》：“不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方……”什么是“無(wú)用的東西”?應(yīng)該記住哪些?
(點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)全班交流的目的是相同詩(shī)段的交流為深化認(rèn)識(shí)，不同詩(shī)段的交流為交互學(xué)習(xí)。)
5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂(lè)的歌走來(lái)——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”的`理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
四、總結(jié)----拓展與延伸
詩(shī)中說(shuō)：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長(zhǎng)得像一片茂盛的樹(shù)林。大海它使我心胸開(kāi)闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎?你有沒(méi)有這一類(lèi)體驗(yàn)?不妨與同學(xué)們交流一下。
(點(diǎn)評(píng)：再次與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。)
第二課時(shí)
(一)回顧原文
1、有感情朗讀課文。
2、背誦《旅行者之歌》。
3、將文中的好詞佳句積累下來(lái)。
(二)鞏固生字
1、區(qū)分形近字。
簿——薄幢——撞
2、區(qū)分字形。
“溪”右半部分的寫(xiě)法;“茂”下半部分的寫(xiě)法。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
(點(diǎn)評(píng)：及時(shí)復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的知識(shí)積累。)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《少年旅行隊(duì)》反思
《少年旅行隊(duì)》是一組散文詩(shī)，這組散文組詩(shī)，每首詩(shī)結(jié)構(gòu)相似，讀來(lái)瑯瑯上口。所以讓學(xué)生將詩(shī)歌讀懂、讀出蘊(yùn)味是學(xué)習(xí)這組詩(shī)的最終目的�；诖耍以谝龑�(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)這組詩(shī)歌時(shí)，設(shè)計(jì)了兩組問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子們展開(kāi)對(duì)全文的品讀。
首先，我讓孩子們?cè)诔踝x、讀通全詩(shī)后，便出示了第一組問(wèn)題即“你讀懂了這首詩(shī)的內(nèi)容嗎?這首詩(shī)表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那榛蚋星?你能帶著你的感受讀讀這首詩(shī)嗎?”讓他們按照這組問(wèn)題的提示先自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以動(dòng)筆寫(xiě)出自己對(duì)某句話(huà)或某個(gè)詞的獨(dú)到的感悟。在孩子們對(duì)文章內(nèi)容有了一定的理解后，便讓他們?cè)谛〗M內(nèi)針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行交流。在全班進(jìn)行匯報(bào)。雖說(shuō)這六組散文詩(shī)有內(nèi)在的聯(lián)系但在結(jié)構(gòu)上卻相對(duì)獨(dú)立。那么在這組問(wèn)題的引領(lǐng)下，孩子們對(duì)這六組詩(shī)的理解、朗讀、欣賞等多種訓(xùn)練融為一體，落到實(shí)處。
同樣，這六首組文詩(shī)雖說(shuō)相對(duì)獨(dú)立，卻又有內(nèi)在的聯(lián)系。它們合起來(lái)是一個(gè)整體，決不能把它們讀得支離破碎。于是，我在引導(dǎo)孩子們讀懂六組詩(shī)后，又出示了第二組問(wèn)題“這幾首詩(shī)各自講述的內(nèi)容不同，可把它們安排在一起，你知道是用什么線索串起來(lái)的嗎?從這一組詩(shī)中，你讀懂了少年們共同的情感和心愿嗎?”孩子們?cè)谝唤M問(wèn)題的提示下，自然就將六首詩(shī)又合為了一個(gè)整體，并且把握了整組詩(shī)所要表達(dá)的感情。
最后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“如果現(xiàn)在你是作者，你會(huì)記錄下旅行的哪些生活片段?”許多學(xué)生回答的非常好，有的說(shuō)：“拍照”有的說(shuō)“收藏”有的說(shuō)“品嘗小吃”，還有的說(shuō)“購(gòu)物”，總之學(xué)生的回答很豐富。
我覺(jué)得我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，讓他們?cè)诟惺苷Z(yǔ)言文字的神奇魅力的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了“授之以漁”的最終目的。
少年旅行隊(duì)教案6
教學(xué)目標(biāo)
有感情朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫(xiě)法。知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇�、興奮而又滿(mǎn)懷向往的心情，以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
教學(xué)構(gòu)想
先引導(dǎo)學(xué)生談自己旅行中的收獲，然后再引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入的理解。最后，回歸全文，深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，課前指導(dǎo)學(xué)生查閱作者柯藍(lán)的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
由學(xué)生所喜歡的旅行入手，引出本文，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)?jīng)去過(guò)哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì)，感受旅行的快樂(lè)，來(lái)，出發(fā)。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、自讀課文
1、注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名朗讀，師生評(píng)議
4、出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索。”師激情引讀。詩(shī)人從哪幾方面寫(xiě)了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
三、品讀
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》
（1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì)到什么？不懂的地方提出來(lái)。
（2）全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識(shí)的世界里去�！钡健吧罾锶ァ�，到“知識(shí)的世界里去”代表什么？“永遠(yuǎn)”、“長(zhǎng)久”又說(shuō)明什么？從中你體會(huì)到了什么？
�。�3）誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望？
（4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識(shí)世界……”
這里“……”表示什么？試著補(bǔ)充一下。
在這之前還有哪里有省略號(hào)？試著說(shuō)一說(shuō)。
出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索�！边@個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的什么？
�。�5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�、偌�(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問(wèn)題。
②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
③由課文留白處展開(kāi)合理的想象。
�、苡懈星槔首x。
2、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的.，細(xì)細(xì)品味。
3、小組交流自學(xué)成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。
理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛(ài)的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功。……”你體會(huì)到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”更何況怎樣？
《聽(tīng)廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標(biāo)本》：“不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方……”什么是“無(wú)用的東西”？應(yīng)該記住哪些？
5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂(lè)的歌走來(lái)――齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
四、拓展延伸
詩(shī)中說(shuō)：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長(zhǎng)得像一片茂盛的樹(shù)林。大海它使我心胸開(kāi)闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒(méi)有這一類(lèi)體驗(yàn)？不妨與同學(xué)們交流一下。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦本文的最后一部分。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
有感情朗讀課文，熟練掌握本課5個(gè)生字以及詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名有感情朗讀課文。
2、背誦《旅行者之歌》。
二、練習(xí)：
1、形近字組詞。
簿（）幢（）相（）
�。ǎ┳玻ǎ┫洌ǎ�
撞（）茂（）柯（）
幢（）茅（）苛（）
2、縮句：
小紙船帶走了我們童年的幻想。
我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者。
3、反問(wèn)句：
大海使我心胸開(kāi)闊、鎮(zhèn)靜。
小紙船帶走了我們童年的幻想，我們?cè)谛∠厬賾俨簧岬刈分?/p>
4、區(qū)分字形。
“溪”右半部分的寫(xiě)法；“茂”下半部分的寫(xiě)法。
三、背誦課文
1、指名背誦課文
2、齊背課文
3、默寫(xiě)
少年旅行隊(duì)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
2、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫(xiě)法。
3、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。
教學(xué)重點(diǎn)
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇�、興奮而又滿(mǎn)懷向往的心情，以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們?cè)?jīng)去過(guò)哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì)，感受旅行的快樂(lè)，來(lái)，出發(fā)。（板書(shū)課題）
二、自讀課文
1、注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名朗讀，師生評(píng)議
4、出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索。”師激情引讀。詩(shī)人從哪幾方面寫(xiě)了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
三、品讀
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》。
�。�1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì)到什么？不懂的地方提出來(lái)。
�。�2）全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識(shí)的世界里去�！钡健吧罾锶ァ保健爸R(shí)的`世界里去”代表什么？“永遠(yuǎn)”、“長(zhǎng)久”又說(shuō)明什么？從中你體會(huì)到了什么？
�。�3）誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望？
�。�4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識(shí)世界……”
這里“……”表示什么？試著補(bǔ)充一下。
在這之前還有哪里有省略號(hào)？試著說(shuō)一說(shuō)。
出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索�！边@個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的什么？
�。�5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�、偌�(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問(wèn)題。
②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
�、塾烧n文留白處展開(kāi)合理的想象。
�、苡懈星槔首x。
2、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。
3、小組交流自學(xué)成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。
理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛(ài)的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功�！蹦泱w會(huì)到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”更何況怎樣？
《聽(tīng)廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標(biāo)本》：“不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方……”什么是“無(wú)用的東西”？應(yīng)該記住哪些？
5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂(lè)的歌走來(lái)——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
四、拓展延伸
詩(shī)中說(shuō)：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長(zhǎng)得像一片茂盛的樹(shù)林。大海它使我心胸開(kāi)闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)……”
“大山”“大�！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒(méi)有這一類(lèi)體驗(yàn)？不妨與同學(xué)們交流一下。
五、布置作業(yè)
背誦本文的最后一部分。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
少年旅行隊(duì)
《出發(fā)》期待與激動(dòng)
《老師》對(duì)知識(shí)、成長(zhǎng)的渴望
《小紙船》美好的憧憬與夢(mèng)想、熱愛(ài)自然
《聽(tīng)廣播》關(guān)注國(guó)家發(fā)展熱愛(ài)生活
《標(biāo)本》是非辨別，價(jià)值取向
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