六年級語文下冊教案——《桃花心木》第二課時(shí)教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的六年級語文下冊教案——《桃花心木》第二課時(shí)教案，希望對大家有所幫助。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們一起隨著著名作家林清玄先生認(rèn)識了一位奇怪的種樹人，同學(xué)們你們還記得他有哪些奇怪的舉動嗎？

　　今天，就讓我們一起走近這位種樹人，來揭開心中的疑惑。

　　二、研讀感悟，入境體驗(yàn)

　　課件展示（種樹人的奇怪表現(xiàn)）

　　1、當(dāng)我們見到種樹人的奇怪表現(xiàn)時(shí)，相信你的心頭一定涌出了很多的想法和問題，請你大膽地說出來

　�。ㄉ�答）

　　2、看來我們的心中有著和作者一樣的困惑。作者是怎樣問種樹人的呢？（用疑惑的語氣讀）

　　課件出示（作者的問話）

　　3、種樹人是怎樣回答的呢？請同桌分角色朗讀作者與種樹人的對話，進(jìn)行品味。思考；我問種樹人問題的時(shí)候，他為什么會笑？（生答）練習(xí)讀一讀種樹人的話，怎樣讀才能讀出種樹人當(dāng)時(shí)的心情？

　　思考：語重心長什么意思？怎樣才能讀出種樹人的“語重心長”呢？學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。

　　4、如果你是一位種樹人，老師文中的“我”，你能回答好我的問題嗎？下面我們來比賽一下，看誰是合格的種樹人。好，現(xiàn)在哪位種樹人來解答我的疑問�。�

　　種樹人你好，請問應(yīng)該什么時(shí)間來澆水呢？謝謝你，請坐。

　　種樹人你好，請問應(yīng)該多久來澆一次水呢？

　　種樹人你好，我想問一下，桃花心木為什么會無緣無故枯萎？這個(gè)“不確定”指的是什么？

　　種樹人，如果你每天來澆水，桃花新木苗該不會枯萎吧

　　看來同學(xué)們都是合格的種樹人。我們都理解了種樹人的良苦用心，種樹人的用意是什么？（板書；找到水源，拼命扎根，長成大樹）

　　5想象；大家都理解了種樹人的做法，那么桃花心木是否理解他的良苦用心呢？同學(xué)們請想象一下，假如你就是桃花心木，你會對種樹人說些什么？（課件出示；如果我是一棵已經(jīng)枯萎的桃花心木苗，我會對種樹人說___________；如果我是一棵即將枯萎的桃花新木苗，我會對種樹人說___________；如果我是一棵茁壯成長的桃花心木苗，我會對種樹人說————————）真是一群

　　愛思考、懂情感的桃花心木苗呀！現(xiàn)在你們覺得種樹人是一個(gè)怎樣的人呢？

　　三、超越文本，升華情感

　　十年樹木，百年樹人。種樹尚且如此，更何況育人呢？種樹人的一番話，不僅解開了心中的疑問，而且使我們悟出了悟出了什么道理呢？（課件出示）

　　誰來讀一讀這段飽含激情的文字。齊讀。

　　生活中的“不確定”指的是什么呢？從這句話中你明白了什么道理？在以往的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有類似的體驗(yàn)？（學(xué)生談感悟）

　　你們的身邊有這樣的人嗎？

　　種樹人更關(guān)注的不是桃花心木的生長程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，離開了任何人都可以生存，所以文章結(jié)尾說（課件出示）

　　同學(xué)們想一想，為什么作者要以“桃花心木”為題，作者僅僅寫的是桃花心木嗎？桃花心木在不確定中找到水源，拼命扎根，長成了百年大樹，顯示出勃勃生機(jī)；人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難，就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)、有所作為的人。樹似人，人如樹，這就是借物喻人的表達(dá)方法。

　　四、總結(jié)全文

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”“陽光總在風(fēng)雨后”我希望同學(xué)們都像桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之才。

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