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《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5
作為一名教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【課前準(zhǔn)備】
１、古橋的圖片。
２、錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、溪流聲等聲響的磁帶或光碟。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題
�。薄⑼瑢W(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？
２、今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢？
３、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。
�。�、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
二、讀通課文，掌握字詞
１、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。
２、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀：
清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、精致、奧秘、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)“出門(mén)”，感受心情
�。�、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。
�。ㄐ那楹茫桓吲d。）
�。病⒛銖氖裁吹胤娇梢钥闯鲎髡弋�(dāng)時(shí)心情很好？
�、懦隽碎T(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
①自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。
�、诶斫狻芭c微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫(xiě)法及所包含的韻味。
�、蹘еp松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。
�、撇蛔�，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。
①讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？
“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用“滿懷＿＿＿＿”練習(xí)說(shuō)話。
�、趲е鴿M懷的好心情朗讀這句話。
四、再讀課文，捕獲感知
�。�、作者帶著滿懷的好心情出門(mén)訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻�、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？
２、交流討論：
（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）
五、精讀課文，感悟深情
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。
�。�、交流同學(xué)們劃出的句子：
那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
�、抛杂勺x讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
�。ㄐ蜗蟮貙�(xiě)出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深。）
⑵讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？
�、钦�?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。
�、茸杂衫首x；指名朗讀；師生共讀。
六、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦
１、抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)：
瀑布、陡峭、身軀、津津樂(lè)道、蘊(yùn)含、俠客。
�。病⒂心芰Φ耐瑢W(xué)將第三自然段熟讀至誦。
第二課時(shí)
一、回顧“朋友”，引入新課
�。�、上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！
二、朋友相見(jiàn)，感受情意
�。薄⒊恕肮艠颉边@位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。
�。�、交流探究，品評(píng)賞讀：
有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。
�、抛哌M(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。
①作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。
②有感情地朗讀。
⑵我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
�、倌x，想象作者描寫(xiě)的情景。
�、谕阑プx，交流對(duì)這段話的體會(huì)。
�、壑该麉R報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫(xiě)出了融入大自然的感受。）
�、軒е约旱捏w會(huì)多讀幾遍。
�、沁@山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？
�、僦改男┡笥涯兀空�(qǐng)熟讀第五自然段。
�、凇澳膫�(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？
�。ㄟ@山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）
�、任覠崆械馗麄兇蛘泻簦耗愫�，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
①作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？
②通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。
（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）
�、勖鎸�(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫(xiě)下來(lái)。
如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？
山泉回答道：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�
教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。
�、苡懈星榈乩首x整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。
⑸撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。
①細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？
�、谝龑�(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？
③有感情地朗讀這段文字。
�、屎鋈�，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？
①默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。
�、谟甏髥幔肯掠陼r(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）
�、廴绾卫斫狻罢l(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”。
④齊讀一遍。
三、作別朋友，臨行寄語(yǔ)
１、讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。
�。ㄗ髡咴谏街写袅苏惶�；首尾呼應(yīng)等。）
�。�、帶著“好心情”，有感情地讀課文。
四、升華感情，背誦結(jié)課
１、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。
�。病⑦x擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。
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