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二年級數學上冊《動物聚會》教案

時間:2024-06-04 15:06:02 教案 我要投稿
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北師大版二年級數學上冊《動物聚會》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的北師大版二年級數學上冊《動物聚會》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

北師大版二年級數學上冊《動物聚會》教案

  教學內容:

  第一單元第四課時

  教學目標:

  1. 在具體的情境中理解乘法表示的意義,從情境圖中提出有關乘法的數學問題,列出乘法算式進行計算,從而進一步地體會乘法的簡單應用。

  2. 在具體的情境中,有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

  3. 培養(yǎng)學生與人合作交流的意識與能力。

  養(yǎng)成教育訓練點:

  培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的習慣。

  教學重點:

  在具體的情境中理解乘法所表示的意義,能夠列出乘法算式進行計算,體會乘法的簡單應用。

  教學難點:

  理解乘法表示的意義。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  活動一

  1. 創(chuàng)設情景:在美麗的地球上,有很多可愛的小動物與我們朝夕相處。瞧!它們來了。ǘ嗝襟w演示:各種小動物慢慢走來。)

  2. 選出自己最喜歡的小動物,講一講關于它,你在畫面上看到些什么。

  3. 獨立思考:提出關于數學方面的問題。(教師個別輔導)

  組內交流。

  在組內交流自己的問題,并請人或自己解決,再說一說是怎樣想的。

  全班交流:將你們組里最好的問題告訴大家,引導學生將注意力集中到乘法問題上。

  教師板書個別問題,并以學生的姓名命名,激發(fā)興趣。

  4. 討論:小兔子一共有幾個蘿卜?

  學生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法,讓學生再次感受乘法運算的簡便性,并回憶乘法各部分的名稱。

  質疑:算式3×4=12(根)中,3是從哪里來的?4表示什么?12呢?

  5.“連一連”

 。1)由學生獨立完成,有問題的可與同桌或老師商量。

 。2)提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:“6+3”沒有吃到水果。

  生2:桃子表示3個6,松果表示6個3,但都可以與3×6,6×3連起來。

  生3:桃子和松果同樣多。

  活動二

  1.“說一說”:學生以看圖講故事的方式理解圖意,再試說算式。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。

  生2:有的表示2個3,有的表示3個2,還有的既表示3個2,又表示2個3。

  師:對!它們都可以用2×3來表示。

  2.“擺一擺,說一說”:先讓學生選擇自己喜歡的實物,再出示算式。

 。1)討論:3×2表示幾個幾?動手擺出兩種擺法。

 。2)由“小老師”出題,其他同學動手擺一擺,并與同伴說一說。

  3.“接力賽”

 。1)出示“練一練”第一題的兩個畫面。

 。2)小組接力完成:一個說圖意,一個列算式。

  一個說還可以怎樣寫,一個評價是否可以得到“智多星”。

  活動三

  1. 出示超市中商品亂放的場面,提問:這樣的地方你們喜歡嗎?該怎么辦?

  2. 學生口述,多媒體演示。

  3. 以小組為單位,幫售貨員阿姨清點貨物。

  4. 交流評價:老師這里有一張貨物清單,看一看,你們點的對嗎?

  活動四

  生活中,哪些問題可以用乘法解決?與同伴說一說?梢砸龑W生從身邊熟悉的事情說起,如:

  每件衣服用5個扣子,4件衣服用幾個扣子?

  學生每提出一個問題就列出算式并計算結果,此題可以在同桌之間進行,互相提問題并檢驗對方的計算結果。

  課堂小結:

  這節(jié)課后,你最想說的一句話是什么?給這節(jié)課起名字。

  板書設計:

  動物聚會

  一共有多少個胡蘿卜? 3×4=12(個) 或 4×3=12(個)

  一共拿了多少個松果? 3×6=18(個) 或 6×3=18(個)

  一共有多少個桃子? 3×6=18(個) 或 6×3=18(個)

  一共有幾只小鳥? 3×3=9(只)

  課后反思:

  以動物愛吃的食物引入,激起了學生的興趣。然后我讓學生觀察畫面,提出問題。我再把學生的問題用幻燈片展示了出來,讓學生自己選一道自己想解決的問題,解決完后和同桌說自己的想法。新課標中要求學生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法,這一點在課堂活動中體現(xiàn)了,效果還是可以的。在整個課堂中,學生不但動了腦,還動了手,手眼腦協(xié)調,因此學生學習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。但是,課堂中學生只做了書本第8頁的連一連,而從學生的練習來看,有部分差生并不能全部做對,這主要是看圖理解“幾個幾”的理解不深,在下一節(jié)課里還要繼續(xù)加強這方面的認識理解。

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