比的認(rèn)識教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的比的認(rèn)識教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
比的認(rèn)識教案1
教學(xué)意圖：
地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，人類在這個星球上繁衍生息，她就像母親一樣，為我們提供著生存資源和條件。我們是地球的主人，我們要像善待自己一樣去保護她。不斷地用自己的雙手，建設(shè)著自己美好的家園。
教學(xué)目標(biāo)：
1 讓地球，了解地球在宇宙中的位置。
2 了解地球的基本特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
可繪地球儀1個、白板、筆。
教學(xué)過程：
1、組建團隊、成員分工（如小組長、器材師、發(fā)言人）
出示地球儀。你們知道這是什么嗎?
地球儀有什么變化？
幼：他在不停的轉(zhuǎn)動。
地球是一個適宜人類、動物、植物生活的地方，它是宇宙八大行星中唯一適合人類和生物生存、繁 衍的星球。
出示“太陽系八大行星模具”模板，看一看，認(rèn)一認(rèn)。
你們知道嗎？我們生活的地球就是太陽系的一顆小行星，它是第五大行星。
宇宙是一個無限大的空間，它沒有邊際，你們想到神秘的宇宙中去探索嗎？現(xiàn)在你們就要好好學(xué)習(xí)。
2、討論：為什么在地球上會有白天、黑夜？
地球它每天都在不停地公轉(zhuǎn)，它是在圍繞著太陽在不停的.轉(zhuǎn)動。太陽找到的地方就是白天，找不到的地方就是黑夜。
3、分組操作
涂一涂
用白板筆涂出地球上我們中國的形狀，（雄雞）。
看一看
觀察中國的版圖的邊上鄰國的形狀及鄰國的國名。（蒙古、韓國、朝鮮、俄羅斯等國）
小結(jié)：地球是一個適宜人類、生物繁衍生存的星球，它是太陽系的八大行星之一，它的特殊就是它是唯一一個有適宜人類及生物存在的氧氣、水、和適宜的溫度。他是一個唯一一個有生命存在的行星。
活動反思：
活動應(yīng)當(dāng)來源于生活，還原于生活，貼近幼兒的生活。做到教師少動，幼兒多動；教師引導(dǎo)，幼兒實踐；這是活動的目的。在教學(xué)中倡導(dǎo)幼兒主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養(yǎng)幼兒搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。在探究中學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)分工意識。這樣的教學(xué)過程不僅是一個認(rèn)知過程，也成為幼兒學(xué)習(xí)交往和合作的過程。
比的認(rèn)識教案2
教學(xué)目的
1.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。
3.向?qū)W生進行愛護人民幣，不亂花錢的教育。
教學(xué)重難點
認(rèn)識元、角、分。初步會用人民幣買東西，會進行簡單的單位換算。
教具
電腦課件，錄像，各種人民幣，商品若干。
學(xué)具
每組準(zhǔn)備各種人民幣若干，裝在一個盒子里。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
昨天，老師帶大家去商店買了好多東西，同學(xué)們可高興了。還記得我們是用什么買的嗎?
誰知道我們國家的錢叫什么?
這節(jié)課我們就一塊來認(rèn)識人民幣。
二、人民幣認(rèn)識
1.認(rèn)識人民幣
我們的桌上有一個盒子，里面有好多的人民幣，看看你認(rèn)識哪些呀?
你是怎么看出來的?指名回答。還能從哪看出來?
教師總結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識它。
2.分一分
你會把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎?
小組先討論分的標(biāo)準(zhǔn)，在動手操作。教師巡視。
指名到前面指著說結(jié)果。投影反饋。
還有別的分發(fā)嗎?指名在座位上說。
3.人民幣的單位
剛才我們一塊認(rèn)識了好多人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位?板書：元、角、分。
你在生活中，你還見過這些不一樣的人民幣嗎?教師手里展開一把人民幣。有100元、50元、20元、10元、5元的，學(xué)生邊說邊來前邊指。
三、元、角、分之間的關(guān)系
這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢?
1.分與角
出示10個1分硬幣，數(shù)一數(shù)有多少?(電腦逐一演示：10個1分是1角)
思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。
2.角與元
板書：1元=()角
誰會用手里1角1角的錢和老師換1元錢?學(xué)生每種換法，教師都要給予表揚。(找兩個不同的換法。)
無論那種換法，都要湊夠幾角?(10角)。
總結(jié)出1元=10角
3.發(fā)散
如果用以角為單位的錢換1元，還有哪些換法呢?小組合作，看看能想出幾種方法?(分別投影演示，并說明道理)
4.元與分
咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系，你還想知道誰和誰之間的關(guān)系?(元與分)
猜猜元與分之間有什么關(guān)系?
如果學(xué)生回答有困難，可用課件演示此推導(dǎo)過程
四、小結(jié)
今天的'數(shù)學(xué)課，你有什么收獲?
五、鞏固練習(xí)
1.看電腦回答是多少錢：各種人民幣的組合。
2.用盒子里的錢，買貨架上的東西(搶答)。
3.看錄像回答問題。①看價簽說出是多少錢?
②5元6角怎樣付錢?
4.找錄像中的錯誤。①亂花錢②在錢幣上亂畫
總結(jié)比賽成績。表揚個人
六、看書，互相說說這節(jié)課講了什么知識?
你還有什么想知道的?或者你有什么知識想介紹給大家?
比的認(rèn)識教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一；
2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)；
過程與方法：
1、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)通過交流、互換思考來達到互相進步的學(xué)習(xí)意識；
2、通過帶有思考的動手過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)能力；
3、通過學(xué)習(xí)活動，還培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、整個教學(xué)過程要充分尊重學(xué)生的意見、想法，使學(xué)生能富有激情地、充滿想象力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；
2、通過學(xué)生交流學(xué)習(xí)的活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學(xué)習(xí)態(tài)度；
3、通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)來自于生活的道理。
教學(xué)重難點
認(rèn)識幾分之一真正的意義，如何運用
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：同學(xué)們來看老師寫一個數(shù)1/2（看仔細(xì)了哦）
師：你認(rèn)識這個數(shù)嗎？
【預(yù)設(shè)一】真棒！你都知道這個數(shù)是分?jǐn)?shù)�。ń沂菊n題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）
【預(yù)設(shè)二】你太厲害了！了解了這么多。
師：這個數(shù)你會讀嗎？
生：二分之一。
【預(yù)設(shè)三】真能干！都會讀這個數(shù)了，這個數(shù)就讀做二分之一，我們一起來讀一讀。
師：那這1/2表示什么意思呢？你能用身邊的例子來說一說嗎？同桌之間交流一下。
�。▽W(xué)生舉例）
師：看來同學(xué)們對1/2有了大概的理解。
二、認(rèn)識幾分之一
（一）認(rèn)識二分之一
1、找月餅的二分之一
（出示月餅圖）
�。�1）師：你能找到這個月餅的1/2嗎？
教師出示平均分的情況。問：這里所分的每一份都一樣大了嗎？
師：像這樣每份分得同樣多，叫做——平均分。（板書：平均分）
（2）師：我們再來回顧一下，剛才是怎樣找到這個月餅的1/2，先想一想，我們一起來說一說。
（課件演示過程）把一塊月餅平均分成2份，其中一份就是這塊月餅的二分之一。（板書）
師：這一份可以用1/2來表示，那這一份呢？（教師手勢指月餅）
師：為什么？你是怎么想的？
【小結(jié)】看來我們把一個月餅平均分成2份，每份都是它的二分之一，寫作1/2。
2、找出長方形的1/2
師：咱們班的同學(xué)真能干，找到了月餅的1/2，那你能找出這個長方形的1/2嗎？
師：誰愿意把題目讀給大家聽？清楚了嗎？那就開始吧。
【展示反饋學(xué)生作品】
異中求同：這些涂色部分的形狀各不相同，為什么都可以用1/2來表示？
師：同一個圖形中，折法不同也沒有關(guān)系，只要把一個物體平均分成2份，每份就是它的二分之一。
（二）創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，認(rèn)識幾分之一：
1、師：認(rèn)識了1/2，你還想創(chuàng)造幾分之一呢？能說得完嗎？
活動主題：你還想創(chuàng)造其他分?jǐn)?shù)嗎？請先聽清楚活動要求。
活動要求：每位學(xué)生隨意選擇信封里的圖形，折一折，并涂上顏色，表示出一個自己想要表示的分?jǐn)?shù)。
成果展示：要求學(xué)生先說出自己創(chuàng)造的是什么圖形的幾分之一，師板書該分?jǐn)?shù)，然后再由該生說明自己是怎樣得到該分?jǐn)?shù)的，并和其他同學(xué)進行交流。
2、展示反饋：異中求同，同中求異，進一步理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。
A、不同圖形，創(chuàng)造相同的分?jǐn)?shù)（1/4為代表）
B、統(tǒng)一圖形，創(chuàng)造的不同分?jǐn)?shù)。
�。ㄈ┬蕾p生活中的`分?jǐn)?shù)。其實生活中也因此隱藏了好多分?jǐn)?shù)呢？我們一起來找一找吧！
�。ㄋ模┓�?jǐn)?shù)的組成：
師：分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)不一樣，它分成了三個部分，你知道這三個部分的名稱嗎？
請自學(xué)課本90頁最下面。
提問①：不管是我們生活中發(fā)現(xiàn)的這些分?jǐn)?shù)，還是我們動手去創(chuàng)造的這些分?jǐn)?shù)，都必須做到哪一點？（平均分）
說明：可見，平均分是一個分?jǐn)?shù)的開始（板書分?jǐn)?shù)線），這叫分?jǐn)?shù)線，是平均分的意思。
挑戰(zhàn)：所以，我們應(yīng)該怎樣寫一個分?jǐn)?shù)呢？
�。ㄏ葘懛�?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子）
三、闖關(guān)練習(xí)：
1、第一關(guān)：火眼睛睛，判斷。
2、第二關(guān)：智力大比拼。填空：用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分
3、第三關(guān)：奇思妙想。
4、機動發(fā)展：找圖中的分?jǐn)?shù)
四、課堂總結(jié)：
和學(xué)生一起回想這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，談自己的收獲或自己還有待解決的疑問。
比的認(rèn)識教案4
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角并認(rèn)識到角有大小，體會到兩條邊叉開的越大角就越大，會想辦法比較角的大小。
2、在學(xué)生認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點：
結(jié)合生活情景初步認(rèn)識角，通過學(xué)生的操做活動加深對角的認(rèn)識。
教學(xué)難點：
體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索用不同的直觀方法比較角的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：三角板、兩根小棒、圓形紙、長方形紙若干張
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
板書：角。
師：這是什么字？“看到角”，你想到了什么？
今天學(xué)的既不是小朋友剛才說的元角分中的“角”也不是牛角的'角，而是數(shù)學(xué)中的一種平面圖形。
二、新授
�。ㄒ唬�、感知角
1、想象一下“角”這種圖形會是什么樣子？能把它畫下來嗎？
2、教師巡視，把學(xué)生畫的角展示在黑板上。
師：角到底是什么樣的呢？
請看電腦：
課件顯示剪刀、三角尺、鬧鐘、人民幣，逐一抽象出角的圖形。
這些圖形就是角。誰來說說角是什么樣子的。
看著圖形，說說剛才小朋友都畫對了嗎？
現(xiàn)在你知道角是什么樣子了嗎？
請學(xué)生在紙上再畫一個角。（同桌互相檢查）
3、引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。
讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)常看到哪些角。（國旗上面有角，少先隊隊旗上面有角，房屋的山墻上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盜門上面有許許多多的角）
4、找一找下面圖形中有幾個角
（）個角（）個角（）個角
師：三角形有三條邊三個角，想想四邊形有幾條邊，幾個角？誰能一口氣接下去說說五邊形、六邊形、七邊形有幾條邊，幾個角？
這樣能說完嗎？能用一句話概括出來嗎？
�。ǘ�、介紹角各部分的名稱。
師：剛才我們已經(jīng)知道了角的樣子并找了角，那你能折出一個角嗎？
請學(xué)生一張圓形的紙折出一個角。
感覺一下：角的這個地方是怎樣的？（尖）用尖尖的地方搓一搓自己的手心。
再摸摸兩邊又是怎樣的？（直）
（師根據(jù)學(xué)生折的角板演角。）
問：尖尖的叫什么？直直的叫什么？（指導(dǎo)看書）
板書：頂點、邊
課件演示：由點引出兩條射線的過程。
尖尖的叫頂點，引出的兩條直直的線叫邊。并顯示名稱和角的符號。
�。ㄈ�、動手操作：
1、通過動手操作，讓學(xué)生理解角的大小與什么有關(guān)
我們來做一個玩剪刀的游戲�？茨隳馨l(fā)現(xiàn)什么？
用剪刀擺出一個角，角變大，再變大，再變大。變小再變小。
通過玩游戲你知道了角的大小與什么有關(guān)？
�。�3）
A、剛才小朋友擺出了兩個這樣的角。說說大小如何？
B、請小朋友在本子上畫一個角，然后擺邊延長，角的大小怎樣。
C、再把邊縮短你，角的大小又怎樣？
�。�4）、電腦演示，角的大小與兩邊的張開有關(guān)；有的說角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
小結(jié)：角的大小與兩邊的張開有關(guān)；有的說角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
2、角的大小比較。
（1）練習(xí)：
課件出示四個大小不同的角。誰能一眼看出哪個角最大，哪個角最小呢？
剩下的兩個角誰大，有什么辦法能比較它們的大小。
�。ㄋ模┨岣哳}
師：（講述藍貓進洞探險的故事）看到了這樣幾個字母：NMT。原來這是一個密碼，只要數(shù)出這里面有幾個角，洞門就會打開。你能幫幫他嗎？
智力寶庫：
�。�1）給你一個三角形，如果請你剪去一個角，還剩幾個角？
（2）給你一個長方形，只能剪一刀，剩下的一塊上可能有幾個角？
（3）課件出現(xiàn)：角。數(shù)一數(shù)角這個字中有多少個角？
比的認(rèn)識教案5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)一年級上冊《8和9的認(rèn)識》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，愛護花草樹木的熱情。
教學(xué)重點：知道8和9的含義。
教學(xué)難點：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄?/strong>
1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲：
師：同學(xué)們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”，老師拍手請你們仔細(xì)聽，并在心里默默的數(shù)，待會兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）
師：今天我們就一起來認(rèn)識8和9。（板書）
二、創(chuàng)設(shè)情景：
1、觀察主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量。
師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想！（課件出示教材53頁主題圖）
師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。
師：誰愿意和大家說一說？
生：我看見了8棵大樹。
師：你是怎樣數(shù)的？
�。◣熒黄饛纳系较�，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）
2、教育學(xué)生熱愛勞動、愛護花草樹木
師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學(xué)校做貢獻）
師：在他們的.努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！
師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學(xué)校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字）
三、探究新知：
1、8和9基數(shù)的含義
�。�1）師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點子圖上有幾個圓點子？生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子（在點子圖下分別板書8、9）
�。�2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？（媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢——————）
2、8和9的順序和大小
�。�1）8和9的順序
師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數(shù)器上也有8和9。（師拿出計數(shù)器）
師：請小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）
生：老師撥了7個珠子。
師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了�。◣熡謸芰艘粋�珠子）現(xiàn)在是幾個珠子？
生：（齊）現(xiàn)在是8個珠子。
師：8比7多幾？
生：8比7多1。
師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢？它比8多幾？
生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。
�。�2）學(xué)習(xí)直尺圖
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰？生（齊）尺子！
師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？直尺圖1。
師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8？（生到臺前找到8，指給大家看）
師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）
師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？
生：越往后面的數(shù)越大。
師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識的這幾個數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎？
生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：能從大到小再說一遍嗎？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：咱們一起演一演吧！
�。�3）比較7、8、9的大小
師：尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意）
師：（貼點子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大�。�
3、8、9的序數(shù)含義
�。�1）小猴子吃桃的故事。
師：小猴子今天特別高興，因為他看到我們一（3）班學(xué)生坐得那么端正，聽得那么仔細(xì)，另外猴媽媽為它準(zhǔn)備了好多桃子，你們數(shù)一數(shù)一共有（9個），小猴子給我們出了個問題：我一下子能夠把9個桃子都吃完，那樣我才會飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個桃子，同學(xué)們，你們覺得我能吃飽嗎？為什么？
生1：吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。
�。�2）小練習(xí)
讓學(xué)生獨立完成課本第54頁的內(nèi)容
師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫法
�。�1）指導(dǎo)8的書寫
師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
（2）指導(dǎo)9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
四、比比誰聰明：
8____（）9___（）
五、課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？
比的認(rèn)識教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識蘋果的外形、顏色和特點。
2、了解蘋果的生長過程。
3、激發(fā)幼兒對蘋果的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
4、提高幼兒的合作學(xué)習(xí)及社交交往能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、蘋果的外形、顏色和特點。
2、蘋果的生長過程。
三、教學(xué)重難點：
1、讓幼兒了解蘋果的外形、顏色和特點，并進行觀察和描述。
2、讓幼兒了解蘋果的生長過程，并進行簡單的繪畫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、蘋果圖片和實物。
2、繪畫紙、顏料和畫筆。
五、教學(xué)過程：
第一課時：認(rèn)識蘋果的外形、顏色和特點
1、創(chuàng)設(shè)情境：教師拿出一個蘋果給幼兒看，問他們認(rèn)識它是什么，并觀察和描述蘋果的外形、顏色和特點。
2、展示資源：出示蘋果的圖片和實物，讓幼兒再次觀察和描述。
3、合作學(xué)習(xí)：幼兒分成小組，互相觀察他們手中的`蘋果，交流他們的發(fā)現(xiàn)，并畫出自己所看到的蘋果。
4、共享成果：每組派代表將畫好的蘋果展示給全班，并簡短描述他們觀察到的蘋果的外形、顏色和特點。
5、教師總結(jié)：教師對每個小組的成果進行點評，并引導(dǎo)幼兒總結(jié)蘋果的共同特點。
第二課時：了解蘋果的生長過程
1、創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一張?zhí)O果生長過程的圖片，讓幼兒猜測其中的每個階段。
2、導(dǎo)入新知：教師介紹蘋果的生長過程，并通過圖片和文字引導(dǎo)幼兒了解每個階段的名稱和特點。
3、合作學(xué)習(xí)：教師組織幼兒分成小組，給每組發(fā)放幾張繪畫紙、顏料和畫筆，要求他們根據(jù)自己對蘋果生長過程的理解，畫出蘋果的各個階段。
4、共享成果：每個小組選一名代表，將他們的繪畫成果貼到黑板上，并進行簡短的解說。
5、教師總結(jié)：教師對幼兒的繪畫成果進行點評，表揚每個小組的努力和創(chuàng)意，并整理總結(jié)蘋果生長過程的幾個關(guān)鍵階段。
六、教學(xué)延伸：
1、圖書欣賞：引導(dǎo)幼兒閱讀有關(guān)蘋果的繪本，增加他們對蘋果的了解。
2、科學(xué)實驗：通過進行蘋果浸泡實驗，讓幼兒觀察蘋果的變化，進一步探索蘋果的特點。
3、愛心行動：組織幼兒一起收集蘋果，制作果醬或蘋果派，與他們分享蘋果的美好。
七、教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)，幼兒對蘋果的外形、顏色和特點有了更深入的了解，并了解了蘋果的生長過程，培養(yǎng)了他們的觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時，通過繪畫、共享和點評的環(huán)節(jié)，提高了幼兒的藝術(shù)表達能力和社交交往能力。教學(xué)延伸環(huán)節(jié)進一步拓寬了幼兒對蘋果的認(rèn)知，并通過實際操作和愛心行動培養(yǎng)了他們的實踐能力和社會責(zé)任感�？傊�，本節(jié)課以活動為主線，通過觀察、描述、繪畫和分享等多種方式，讓幼兒全面認(rèn)識和體驗蘋果，取得了良好的教學(xué)效果。
比的認(rèn)識教案7
活動目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識米的外形特征，并能用較連貫的語言描述。
2、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準(zhǔn)備：
裝有米的無毒不透明塑料瓶每組1個；每組1張16開或8開紙。
活動組織：
1、讓幼兒搖動桌上的瓶子，以引發(fā)幼兒活動的興趣。
教師用語參考：“小朋友，你們輪流搖桌子上的瓶子，聽聽有沒有聲音，猜猜里面是什么。一個搖過了要給另一個，不要爭�！�
2、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么。
教師用語參考：“剛才每個小朋友都搖過了，那你們猜猜瓶子里是什么呢？”
3、引導(dǎo)幼觀察米，說出米的特征。
教師用語參考：“剛才有的小朋友說瓶子里是米，好，現(xiàn)在我們把瓶子蓋開開，把瓶子里的東西倒在紙上，可以用手摸摸，看看是什么東西，它是什么顏色的，什么樣子的。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽�！薄罢l愿意告訴大家米是什么顏色的，是什么樣子的？”“好，剛才許多小朋友都說了，米是白色的，小小的，一粒粒的，有的長，有點圓，捏在手里硬硬的'像個睡著的小娃娃。”
4、引導(dǎo)幼兒說出米的好處。
教師用語參考：“小朋友知道米有什么用嗎？”“對了，米可以做成飯，可以讓小朋友吃飽，長身體，米是糧食。”“好，大家把米撿到瓶子里去，我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點，千萬別弄到地上，這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來的，一會吃飯時也要小心，不要灑到地上，要愛惜糧食�！�
比的認(rèn)識教案8
一、教學(xué)目的
1.通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)掌握長方體的特征，會辨認(rèn)長方體。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，觀察能力和抽象、概括能力。
3.精心組織學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
二、教學(xué)重點
掌握長方體的特征。
三、教學(xué)難點
建立立體圖形的空間觀念。
四、教具準(zhǔn)備
教具：長方體框架、長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺等；投影片；電腦動畫軟件。
學(xué)具：長方體和正方體的紙盒。
五、教學(xué)過程
1.分類、操作、引出新知
(1)教師出示一幅圖：你能將它們根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)分類嗎?
(2)師生共同概括：像粉筆盒等長方體和正方體，和排球、土豆等都占據(jù)一定空間把它們稱為立體圖形。
請同學(xué)們說說在日常生活中哪些物體的形狀是長方體。
(板書：長方體的認(rèn)識)
長方體我們從哪些方面來認(rèn)識呢?
(3)拿出一塊橡皮，橫切一刀，露出一個面，讓學(xué)生觸摸，并說說感覺，教師明確這部分叫面。再切一刀，再讓學(xué)生觸摸兩面相交的線，說出感覺，明確這在立體圖形中叫做棱。什么叫棱?
將橡皮的一個面扣放在桌面上，與兩個面垂直再切一刀，觸摸三條棱相交的點，說出感受，明確它叫頂點。什么叫頂點?
(4)找實物指出它的長、寬、高。
今天，我們就從面、棱、頂點三個方面來學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識。
2.實踐操作，探究新知
(1)認(rèn)識長方體的特征。
那么長方體的特征是什么?請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手讓學(xué)生運用各種感官和學(xué)習(xí)用具獨立探究、自主發(fā)現(xiàn)面、棱、頂點的知識。)
(2)教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)要點如下：
�、贁�(shù)面、棱、頂點時，如何數(shù)比較科學(xué)。
②采用多種學(xué)習(xí)方法。
(提示：如測量、計算、比較及用身體某個部分去接觸面、棱、頂點等。)
�、郦毩⑻顚憽拔业陌l(fā)現(xiàn)”一表。
面
棱長
頂點
(學(xué)生在學(xué)習(xí)時，采用動手實踐，自主探索，多種學(xué)習(xí)方法，既學(xué)到了知識又培養(yǎng)了能力。)
匯報：師生共同歸納。
(除了各部分的數(shù)量外，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。)
a.按棱的`長度可分為3組，每組內(nèi)4條棱平等且長度相等；
b.相交于一個頂點的棱有3條，長度不一定相等；
c.相交于一個頂點的3條棱的長度分別叫長方體的長、寬、高；
d.長方體的形狀、大小是由長方體的長、寬、高決定的；
e.面的特殊情況。
完成做一做，反饋訂正。
小結(jié)。
五、課堂練習(xí)
拿一個火柴盒量一量，它的長、寬、高各是多少?然后說一說每個面的長和寬是多少?計算棱長總和。
綜合練習(xí)
(1)長方體的六個面一定是長方形。 ( )
(2)長方體的三條棱長的長度分別叫做長方體的長、寬、高。 ( )
(3)有六個面、十二條棱、八個頂點的形體一定是長方形。 ( )
(4)長方形紙是長方形不是長方體。 ( )
(5)有6個面，且6個面都是長方形，它一定是長方體。 ( )
實踐與應(yīng)用
(1)一個長方體的棱長總和是96厘米，已知長是8厘米，高是7厘米，寬是多少厘米?
(2)用一根168厘米的鐵絲，焊接成一個長方體教具，長20厘米，寬12厘米，它的高是多少厘米?
(3)用一根長100厘米的鐵絲，做成一個長·9厘米，寬6厘米，高4厘米的長方體后，還剩多少厘米?
比的認(rèn)識教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能正確讀、寫鐘面的時刻（用5分5分?jǐn)?shù)的方法），學(xué)生知道1時＝60分，初步建立時間觀念。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣，會用兩種方法表示時間，并注意0占位的問題。
3．感受時間與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：正確讀、寫鐘面上的時刻,會認(rèn)讀分針在各個數(shù)上的時刻。
教學(xué)難點：知道1時=60分,會看分針在各個數(shù)上的時刻。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，投影儀，實物鐘表、鐘面模型（同桌兩人一個） 練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：上個學(xué)期，我們認(rèn)識了整時和半時，老師要來考一考大家，會不會看時間？
1、（出示課件：起床7時）
師：這是小明的一天。小明什么時候起床？你怎么看的？
�。〞r針指向7，分針指向12，就是7時）
師：你說的真清楚、準(zhǔn)確。
2、（課件顯示：晚上睡覺8時半）
師：小明什么時候起床？你怎么看的？
�。〞r針走過了8，分針指向6，就是8時半。）
師：同學(xué)們，真厲害！已經(jīng)學(xué)會了看整時和半時。
3、（課件顯示：讀書8時15分）
師：小明在干什么？你知道是什么時間？你是怎么看的？
�。〞r針在8和9的中間，分針指向3，就是8時15分）
為什么指向3就是15分呢？
�。ǚ轴樧吡�15小格）你們說得到底對不對，還需要驗證。
4、揭示課題
師：今天我們就來學(xué)習(xí)時、分的認(rèn)識，解決這個問題。 板書課題：時、分的認(rèn)識
二、教學(xué)時間單位
1、認(rèn)識鐘面
師：仔細(xì)觀察鐘面，同桌合作數(shù)一數(shù)
1、鐘面上有幾大格？
2、每大格有幾小格？
3、一共有幾小格？
生匯報：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。
師：說的對嗎？一起來驗證。課件演示：12大格，一起伸出手指數(shù)一數(shù)。
師：每大格有5小格，伸出手指跟著電腦老師數(shù)一數(shù)。一共有幾小格？請你5個5個地個把這個電腦老師數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：通過發(fā)現(xiàn)和驗證，我們知道了鐘面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。
2、認(rèn)識分
師：分針走一小格是多長時間？ （課件演示）
師：分針從12走到1是幾分鐘？為什么？
師：每大格有5小格，分針走一小格是1分鐘，走5小格就是5分鐘。板書：分針走一小格是1分鐘
師：分針走一大格是幾分鐘？驗證從1走到2。12到4，分針走了幾分鐘？還有其他看法嗎？從12到9呢，12到11，從12到12呢。走一圈是60分鐘。（多種方法數(shù)：5分5分地數(shù)，利用特殊位置，乘法口訣。重點講）
小結(jié)：分針走一小格是1分鐘，走幾小格就是幾分鐘，我們可以用5分5分的方法數(shù)，走一圈是60分鐘。
3、認(rèn)識時
師：時針走一個大格是多長時間？（課件演示） 板書：
時針從12走到1是1小時，再來驗證從1走到2 也是1小時。時針走一大格是1小時，你還能舉例子說一說時針從幾走到幾是1小時？
師：從12走到6、12呢？（走了6、12小時），時針走半圈是6小時，走一圈是12小時。
小結(jié)：時針走一大格是1小時，走一圈是12小時，走過幾大格就是幾小時。
4、理解時與分的關(guān)系
師：再仔細(xì)觀察，分針和時針走動起來的.，你發(fā)現(xiàn)什么大秘密？
�。ǚ轴樧叩每�，時針走得慢；分針走一圈，時針走了一大格）
師：分針走一圈是多少分鐘？時針走一大格是幾小時？它們之間有什么關(guān)系？讓我們再來驗證一下（重看課件）也就是說1時=60分（齊讀） 板書：1時=60分
師：1小時有多長呢，我們一節(jié)課是35分鐘，加上一個大課間課的時間20分鐘，再加做眼
保健操的時間5分鐘就是1小時。
三、教學(xué)時刻的認(rèn)識
1、認(rèn)時間
師：大家想知道建設(shè)小學(xué)的上課作息時間嗎？
師：上課以開始我們遇到的問題，這個時間就是學(xué)生們早讀開始的時間（黑板貼示：8時15分），你現(xiàn)在能肯定地告訴大家是什么時間嗎？你是怎么看的？（重點講解）
個別說（先看什么，再看什么？先看時針，時針走過了8，就是8時多，再看分針，分針指向3，是15分，所以就是8時15分。）
同桌說（請你輕輕地說給同桌聽，你是怎么看的？）
一起說（現(xiàn)在會說了嗎？先看什么？再看什么？）
師：（黑板貼示：10時30分和12時5分），它們是什么時間？你怎么看的？
生匯報：（10時半或10時30分）
師：用今天學(xué)的幾時幾分怎么說？為什么幾時半，分要用30分來表示？
�。ㄒ蝗κ�60分，半圈就是30分）
師：還有其他看法嗎？
�。◣讜r半的時候，分針指向6，就表示30分）
師：這個時間你是怎么看的？誰還會說？
�。ㄏ瓤磿r針，時針走過了12，就是12時多。再看分針，分針指向1，是5分，所以就是12時5分。）
小結(jié)：現(xiàn)在讓我們總結(jié)一下，怎么看幾時幾分？先看什么，再看什么？你可以舉個例子來說。（先看時針，時針走過幾，就是幾時多，再看分針，分針指向幾，是幾分，所以就是幾時幾分）
2、寫時間
師：我們會讀時間了，你會表示時間嗎？ 拿出練習(xí)紙試一試，把三個時間用以前學(xué)的兩種方法表示出來。老師請寫得快，書寫又端正的同學(xué)到黑板上來寫。生板演
師：放下筆，眼睛看黑板，一起看一看她們寫的對不對。8時15分中文表示法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；電子表表示法，當(dāng)中寫個冒號，冒號左邊表示幾時，是幾時就寫幾，冒號右邊表示幾分，用兩個數(shù)字表示，是幾分就寫幾。
師：誰來當(dāng)小老師說一說這個寫的對不對？（10時30分，電子表表示法就是冒號前面寫10，后面寫30）
師：這個中文表示就是12時5分，有不同意見嗎？電子表表示法都贊成嗎？比較一下前面兩個電子表示法，它們冒號后面都有兩個數(shù)字，這里只有一個，符合前面的規(guī)律嗎？那該怎么辦呢？對！當(dāng)分不滿10，前面用0占位。寫作12：05，讀作12時5分（強調(diào)）把丟掉的0找回來，補上去。
3、鞏固練習(xí)
師：下面要來檢查一下同學(xué)們是不是真的會看時間了鐘表王國的嘟嘟要當(dāng)導(dǎo)游帶大家去數(shù)學(xué)游樂園玩一玩。趕快出發(fā)吧�。ㄕn件顯示）有一個要求就是要聽從導(dǎo)游的時間安排不然次序會很混亂，人也容易走丟了。
第一站：兒童樂園，到底是什么時候去呢？你怎么看的？
9時5分電子表表示法9： 5對嗎？分不滿10，5前面先寫0占位。
第二站：百鳥園，什么時候去百鳥園呢？你怎么看？
第三站：猴山，什么時候去猴山呢？時針走過了12了嗎？在11和12之間，走過了11，就是11時多。再看分針，指向11，走了55小格，你怎么看出走了55小格？所以就是11時55分。再過5分鐘，集合離開游樂園，是什么時間？為什么？
4、撥時間
師：剛才認(rèn)識了那么多時間，下面我們動手撥一撥時間？老師報時間，學(xué)生上來撥：5時20分，學(xué)生說一說撥的對不對？（先撥時針，撥到5和6之間靠近4，再撥分針，撥到4）
師：同桌合作撥一撥
課件顯示（6時45分10時5分）以及同桌合作撥一撥的要求
1、先撥時針，再撥分針。
2、一人撥，另一人說怎么撥。
3、撥完一起檢查。
4、輪流撥時間。
同桌合作展示怎么撥的？（一人撥一人說）
四、總結(jié)
師：今天我們認(rèn)識看時間幾時幾分。看時間，先看時針，時針走過了幾，就是幾時多，再看分針，分針指向幾，分針走了幾小格，就是幾時幾分。
師：快下課了，你能估計一下我們下課的大約時間嗎？你是怎么看的？
師：下課！
比的認(rèn)識教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第4-5頁的內(nèi)容。例3、例4練一練和練習(xí)一第46題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應(yīng)用價值。
3、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。
教學(xué)重點：
學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成1毫升的容量觀念。能進行升和毫升之間簡單的換算。
教學(xué)難點：
形成1毫升的容量觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
量杯、量筒、滴管、各種小容器
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識毫升
1、前面我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，生活中哪些容器用升為單位？（學(xué)生舉例）
2、比較發(fā)現(xiàn)升和毫升作為單位的不同之處。
請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
提問：這些容器的容量與我們前面接觸的容器的容量相比，有什么不同？
3、揭示課題：毫升。
可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用mL或ml來表示。（板書：mL,ml）
二、聯(lián)系生活，認(rèn)識容量單位毫升
1、初步認(rèn)識毫升，記住常用數(shù)據(jù)。
出示練一練1 讓學(xué)生細(xì)心觀察并記住常用的數(shù)據(jù)。
初步感受：計量比較少的.液體，常用毫升作單位。
2、體驗1毫升，形成1毫升的概念
（1）觀察1毫升水和10毫升的水，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�2）實驗：用滴管向空兩杯滴入1毫升的水。
看一看，想一想，數(shù)一數(shù)，多少滴水大約是1毫升。那么10毫升是多少滴水。
試著把1毫升水倒入手心里，試一試，摸一摸，多嗎？
三、升與毫升的進率
1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、完成試一試。請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯）
3、通過實驗，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。完成練一練3
5、拿出500毫升的飲料。想一想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。如果是250毫升呢？100毫升呢？
三、練習(xí)一
1、練習(xí)一4
仔細(xì)讀題，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？匯報是要求說明理由。
2、練習(xí)一6
根據(jù)生活經(jīng)驗完成。可以跟其它容器比一比。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？跟大家交流交流。
板書設(shè)計：
認(rèn)識毫升
1升=1000毫升
作業(yè)設(shè)計：
【必做題】
升與毫升的換算。
【選做題】
到附近商店調(diào)查，記錄幾種容量用毫升做單位的商品。
比的認(rèn)識教案11
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過數(shù)圓點、小棒等活動，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2．在具體的數(shù)學(xué)活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。
目標(biāo)解析：
在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動經(jīng)驗，理解知識，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識，提升能力。
教學(xué)重點：正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點：以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知：（課件演示）
1．?dāng)?shù)一數(shù)。
（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
（2）下面共有（ ）個小正方體。
2．說一說。
�。�1）86里面有（ ）個十和（ ）個一。
（2）68由( )個（ ）和（ ）個（ ）組成。
3．估一估：有多少個圓點？
�。ǘ┙沂菊n題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對已學(xué)知識進行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時在引入新課時讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。】
二、活動展開，探究新知
�。ㄒ唬┤A點，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
1．同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2．匯報交流：重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。
3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。
4．學(xué)生回答：2個一百是多少？（二百）它與3個十和5個一合起來是多少？板書：二百三十五
（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。
1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個數(shù)是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。
3．課件出示：
�。�1）
說一說：這個數(shù)是由（ ）個百和（ ）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。
�。�2）
說一說：這個數(shù)是由（ ）個百和（ ）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。
【設(shè)計意圖：在動手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成，同時，設(shè)計了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了數(shù)的組成知識，又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)提供較好的素材。】
�。ㄈ⿹苤樽樱骄繑�(shù)的讀、寫法。
1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數(shù)器上撥一撥。
�。�1）認(rèn)識計數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。
（2）認(rèn)識計數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。
�。�3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
2．寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點突出當(dāng)計數(shù)器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
�。�2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個數(shù)的組成。
3．讀數(shù)。
（1）獨自讀：235、460和405。
（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的`零要讀？
4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。
5．小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有，就寫0占位。
【設(shè)計意圖：因為學(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點，教學(xué)中有意設(shè)計了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解�！�
�。ㄋ模┛磾�(shù)軸，豐富對1000的認(rèn)識。
1．?dāng)?shù)彩點。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點共有多少個。
（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個100，也就是1000個彩點。
�。�2）比一比，填一填。對照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據(jù)對應(yīng)的彩點依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（ 10 ）個（ 100 ）或 （100）個（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起來是1000。
�。�2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。
例如950里面有（ 95 ）個十，（ 59 ）個（ 十 ）是590等。
3．玩游戲。
�。�1）找位置。教師報數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數(shù)，38個十組成的數(shù)等。
�。�2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個點，其他學(xué)生寫出這個數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn)，彩點圖與數(shù)軸的對應(yīng)，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，通過多方互動，真正寓教于樂。在學(xué)生多角度認(rèn)識1000的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�
三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
2．教材第77頁“做一做”第2題。在計數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
（二）綜合應(yīng)用
1．9個百和3個十組成的數(shù)寫作（ ），讀作（ ），它里面共有（ ）個十。
2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達152年。讀出這兩個數(shù)，并說說它們的組成。
【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固已學(xué)的知識，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力�！�
四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華
�。ㄒ唬┻@節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。
�。ǘ┥钪心阋娺^哪些1000以內(nèi)的數(shù)。
【設(shè)計意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識體系，同時感受生活中的大數(shù)，體會數(shù)學(xué)的價值�！�
比的認(rèn)識教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第4~6頁的例3和第5~6頁的“想想做做”第1~4題。
課時目標(biāo)：
1、通過擺一擺、說一說等活動，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
2、學(xué)生通過經(jīng)歷“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的'實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生把獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
教學(xué)難點：
體會兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，紅、黃、藍圓片若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、課件出示：情境圖。
讓學(xué)生用分別用不同顏色的圓片表示不同的花，比一比各種花的朵數(shù)有什么關(guān)系？
2、學(xué)生動手操作后，小組交流自己比較的方法并匯報。
3，今天我們要來認(rèn)識它們之間的倍數(shù)關(guān)系，課件演示三種花之間的倍數(shù)關(guān)系。
二、自主探究，掌握方法
1、演示完成后讓學(xué)生獨立完成例題中的填空。并說一說填寫的依據(jù)。
2、提問：要求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，可以怎樣計算？
學(xué)生獨立思考列式后，小組交流算法。
分小組匯報算法，并說說算法的依據(jù)。
3、小結(jié)算法：82=4，并著重提醒學(xué)生，“倍”不能做單位。
三、鞏固應(yīng)用，解決問題
1、“想想做做”第1題
學(xué)生獨立完成填空后，說說判斷的方法和依據(jù)。
2、“想想做做”第2題
同桌互動，先用圓片擺一擺，分一分，在填空。
3、“想想做做”第3題
學(xué)生讀題并說說題意，先連一連，再填空，并說說怎樣列式計算。
4、“想想做做”第4題
學(xué)生獨立列式計算，并說說列式的依據(jù)。
統(tǒng)計學(xué)生用“倍”做單位的情況，再次提醒學(xué)生注意“倍”不能做單位。
四、課堂總結(jié)，拓展升華
1、這節(jié)課我們了一個新朋友“倍”，說說你對它的認(rèn)識吧。
2、“倍”為什么不能做單位？
板書設(shè)計：
倍的認(rèn)識和有關(guān)倍的簡單實際問題
比的認(rèn)識教案13
教學(xué)內(nèi)容：教科書第84-85頁例1、例2、例3
教學(xué)目的：
1、知識與能力：能夠正確地數(shù)出數(shù)量在10-20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、過程與方法：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力、合作能力、思維能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：今天老師帶小朋友到大街上看看，想看嗎？
�。ㄍ队俺鍪镜�84頁的主影圖）
師：看大街上很熱鬧嗎？你看到了什么？
你能數(shù)出它們各是多少嗎？
�。ㄍ队皩W(xué)生數(shù)的結(jié)果：19、15、14、20）
師：小朋友你們每天過馬路時，你還想到什么嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生過馬路時遵守交通規(guī)則）
出示屏幕上的數(shù)字：19、15、14、20
師：這些數(shù)字你們見過嗎？
說明：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容"11-20"數(shù)的'認(rèn)識。（板書）
二、操作觀察，探究新知
1、初步感知
屏幕出示：一堆小棒
師：估估有幾根？（引導(dǎo)學(xué)生說出11根：比一多，比一少）
師：怎樣擺可以一眼看出小棒是11根？下面請同學(xué)們?nèi)〕龃械男“魟邮謹(jǐn)[一擺。（學(xué)生操作，教師巡視）
2、數(shù)小棒，感知"十"
師：誰愿意把自己的擺法介紹給同學(xué)聽？
�。ㄉf，有1根1根擺，有2根2根擺，有3根3根擺，有5根5根擺，有10根10根擺的……）師點擊課外出示擺法。
�。�1）認(rèn)識"11"
師：這些擺法都是對的，哪種方法最簡單，能一眼看出11根。
（生說10根10根擺的）
師：為什么？
老師也認(rèn)為十根十根最簡單，把10根緊緊捆在一起，拿出赤方便一些（屏幕演示，要求學(xué)生用橡皮捆小棒）
師：10根一捆數(shù)的時候要拆開重新數(shù)嗎？一捆有幾根？是幾個十？就是10個一是十。
師：1個十加1個一組成幾？
（投影出示：1個十和1個一組成11）
同學(xué)同桌互說
�。ㄌ貏e強調(diào)一捆小棒就是1個十，所以1個十和一合起來就是11。
�。�2）認(rèn)識其他各數(shù)
師：現(xiàn)在我們看看誰能很快拿出15根小棒，你用什么方法呢？
�。▽W(xué)生用實物演示，在展示臺上先擺1個十，再擺5個一，合起來是15。）
如要拿20根，你會用什么方法拿，同桌討論。
�。ㄖ该麉R報后，演示擺放的過程）
師：15是由幾個十和幾個一組成的。20是由幾個十組成的。
師：請同學(xué)擺1個比10大的數(shù)，你想擺幾就擺幾。請把你擺法和同學(xué)分享。（如我擺1個十，再擺4個一，合起來是14。）
3、讀讀，掌握數(shù)序
師：（投影尺子），請同學(xué)們拿出尺子，找出今天學(xué)的數(shù)，看到尺上的這些數(shù)，按順序讀出。
（1）讓學(xué)生從8數(shù)到15。 （2）從15數(shù)到20。
問：看到尺子的數(shù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
如：15后面的一個數(shù)是多少？19前一個數(shù)是多少？16相鄰的數(shù)是幾？讓同學(xué)同桌說說。
三、趣味活動，鞏固新知
1、競選小博士（出示小機靈）
同學(xué)們小機靈來我們班選數(shù)學(xué)小博士，看誰能選上。
�。ń處煱l(fā)卡片）沒有卡片的就是評委。
當(dāng)小機靈出題，請到你的話，你應(yīng)該馬上來介紹自己的號嗎，看誰能過關(guān)？
�。�1）今天我們學(xué)的最大數(shù)是誰？（展幕出示小機靈出題）
（如我是20，是由2個十組成的）
�。�2）比16多1的數(shù)是誰？
�。�3）比19少1的數(shù)是誰？
�。�4）13的相鄰兩個數(shù)是誰？
�。�5）20前面的一個數(shù)總是誰？
（6）今天認(rèn)識的最小的數(shù)是誰？
（7）比13多2的數(shù)是誰？
�。�8）還有誰沒叫到，請你用數(shù)學(xué)知識來介紹自己。
師：小博士們這樣站著比較亂，請按從小到大的號碼排列。
2、在日常生活中我們看到過這些數(shù)嗎？舉例說明。
四、小結(jié)
同學(xué)們今天你們高興嗎？
比的認(rèn)識教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)角與直角
1、角及各部分的名稱
�。�1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
（2）學(xué)生小組交流。
�。�3）匯報發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角
�。�1）在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報并演示判斷直角的方法。
�。�2）角的'各部分名稱你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）請你畫一個角。
學(xué)生用三角板畫直角。
�。�4）出示第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
學(xué)生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
�。�5）組織全班交流訂正。
[設(shè)計意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對角的認(rèn)識。
二、綜合練習(xí)
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視，對畫法不規(guī)范的學(xué)生及時個別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
比的認(rèn)識教案15
一、教材分析
信息技術(shù)是一門知識性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。新教材對教學(xué)內(nèi)容進行了精心設(shè)計和編排，設(shè)計了豐富多彩、形式活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本“泰山版信息技術(shù)教材”第一冊（上）一單元的課程，共分四課時都是利用鼠標(biāo)玩游戲，在教學(xué)中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標(biāo)的使用方法并利用鼠標(biāo)感受人機交流的樂趣。
二、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)教學(xué)大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面。
1．知識與技能：掌握鼠標(biāo)的基本操作，利用計算機進行益智訓(xùn)練。
2．過程與方法：利用鼠標(biāo)操作的小游戲進行訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容分析
《認(rèn)識鼠標(biāo)》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作方法。教學(xué)內(nèi)容是鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動。本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動的操作方法。
教學(xué)難點：鼠標(biāo)的雙擊操作和拖動操作。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周圍的同學(xué)交談，并且離開座位。教學(xué)除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達到訓(xùn)練的目的。
�。ㄋ模┙虒W(xué)策略設(shè)計
設(shè)計本課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知，自主探索發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、認(rèn)知能力、語言表達能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學(xué)方法。
�。�1）直觀演示法：利用計算機演示顏色填充步驟，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。
�。�2）任務(wù)驅(qū)動法：學(xué)生通過對所承擔(dān)的任務(wù)進行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，學(xué)生主動探索新知，掌握新知，合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃郁。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
兒歌導(dǎo)入：
小老鼠，上鍋臺，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，吱了咕嚕滾下來。
同學(xué)們，兒歌中的“主人公”都有誰��？那么我們面前的計算機哪部分長得像老鼠��？
（鼠標(biāo)外形像一個老鼠，后面還有一個細(xì)細(xì)的尾巴，所以我們形象地把它稱之為鼠標(biāo)。）
那你們知道鼠標(biāo)有什么作用嗎？
生：可以玩游戲、瀏覽文件
……
師：對，鼠標(biāo)的作用可大了，我們操作計算機全靠它呢，你愿意和老師一起來認(rèn)識、操作它嗎？
生：想。
�。ǘ┬率�
1．認(rèn)識鼠標(biāo)
觀察鼠標(biāo)上有什么？
你們觀察得真仔細(xì)��！我們每人都有名字，鼠標(biāo)的各個部分也有自己的名字�？粗髽�(biāo)，跟左手方向一致的`是左鍵，跟右手方向一致的是右鍵。中間的像輪子一樣的按鍵，我們把它叫做滾動鍵（滾輪）。今天，我們只學(xué)習(xí)鼠標(biāo)左鍵的三種操作方法。
2．手握鼠標(biāo)的方法（“鼠標(biāo)演示”課件）
用大拇指和小拇指夾住鼠標(biāo)的兩側(cè)，由于大家的手小，可以請無名指幫幫忙，一起握住鼠標(biāo)。剩下的兩個手指，像小兔子的耳朵，一個放在左鍵上，一個放在右鍵上。（挨著的同學(xué)，互相檢查一下，看一看，對不對）
輕輕移動晃動一下鼠標(biāo)，看看屏幕上誰再動？
對，這個小箭頭就是鼠標(biāo)的指針，它會跟著鼠標(biāo)一起移動。
[練習(xí)]屏幕上有一個黃色的，下面寫著“三年級”的文件夾。請你找一找，用手指一指。然后，移動鼠標(biāo)指針到“三年級”文件夾上。（指針移到“三年級”文件夾上的同學(xué)，面向老師坐好）你們真聰明。
下面我們學(xué)習(xí)鼠標(biāo)左鍵的第一種操作方法：
3．鼠標(biāo)的第一種操作—鼠標(biāo)的雙擊（“鼠標(biāo)演示”—板書雙擊）
握住鼠標(biāo)，食指快又有節(jié)奏的“當(dāng)當(dāng)”兩下，就是鼠標(biāo)的雙擊，就像家里的敲門聲，“當(dāng)當(dāng)”兩下。好，請你跟老師一起說：“當(dāng)，當(dāng)”，再說一遍，“當(dāng)，當(dāng)”。握住鼠標(biāo)，鼠標(biāo)指針（小箭頭）放在“三年級”文件夾上，然后雙擊鼠標(biāo)，就打開“三年級”文件夾了。
（生練習(xí)，教師巡視）
師：沒有打開文件夾的同學(xué)，老師告訴你一個小竅門，你可以再雙擊快一些。
請大家找一找，有一個寫著“學(xué)習(xí)1”的文件，把鼠標(biāo)指針移動到它上面后，再練習(xí)一次雙擊“當(dāng)，當(dāng)”，還可以打開它。
將鼠標(biāo)移動到游戲圖標(biāo)處，看一看小箭頭會變成什么？
你如果把你的鼠標(biāo)指向移向這里按一下，看看有什么變化？
4．鼠標(biāo)的第二種操作──鼠標(biāo)的單擊（“鼠標(biāo)演示”──單擊）
這一次，我們只要食指“當(dāng)”一下，按鍵一次，就是單擊。
練習(xí)單擊打開一個游戲。
下面欣賞六張圖片。
好，大家都看到了美麗圖片，是進行了鼠標(biāo)的什么操作�。�
現(xiàn)在關(guān)閉“學(xué)習(xí)1”，按照剛才的方法打開“學(xué)習(xí)2”，將鼠標(biāo)移動到右下角橢圓形按鈕處，看一看小箭頭會變成什么？“單擊”。
在屏幕上出現(xiàn)了拼圖的小游戲，讓我們用神奇的鼠標(biāo)把他們都安排在相應(yīng)的方格里。幫助三種圖形小朋友找到自己的家，好嗎？看老師是怎么做的？
這要用到鼠標(biāo)的第三種操作方法。
5．鼠標(biāo)的第三種操作方法──拖動操作（“鼠標(biāo)演示”—拼圖）
按住左鍵不動，誰安靜了？安靜了才能上去。找準(zhǔn)位置，看一看圖形應(yīng)該放在哪里？老師一直按住不松手，拖動鼠標(biāo)，把它放在方格里松開鍵成功了，你想不想試一試呀？將“學(xué)習(xí)2”完成，幫助三種圖形小朋友找到自己的家。
�。ㄉ毩�(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
今天你學(xué)會了嗎？老師想檢驗一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，咱們來一個比賽好不好？
趣味訓(xùn)練：
分組玩“接寶石”游戲比賽，教師講解游戲方法和規(guī)則。
師巡視，及時評價獲勝小組并給予獎勵。
通過，剛才的游戲老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們玩得非常認(rèn)真、非�？�。
哪你今天都學(xué)會了什么呢？
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生：今天，我認(rèn)識了鼠標(biāo)，有左鍵、右鍵和滾動鍵（滾輪）。
還學(xué)習(xí)了左鍵的三種操作：雙擊、單擊和拖動。
（三）教師小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了鼠標(biāo)，學(xué)會了鼠標(biāo)左鍵的三種基本操作方法。同學(xué)們都很認(rèn)真，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中要正確地利用鼠標(biāo)學(xué)好我們的信息技術(shù)課，為將來成為國家的棟梁打下良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)反思
信息技術(shù)教學(xué)就是要充分利用信息技術(shù)課程自身的特點和條件，培養(yǎng)學(xué)生去收集信息和處理信息的能力，提高他們的計算機操作水平。通過教師創(chuàng)設(shè)的輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中玩，達到以玩促學(xué)的目的。以下是我上這節(jié)課的幾點體會：
1．通過游戲，將鼠標(biāo)的知識及3種操作方法巧妙地融入游戲之中，讓學(xué)生在玩中自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松地理解和掌握鼠標(biāo)的操作方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、靈活運用知識能力和動手能力，有利于知識的掌握和技能的形成。
2．學(xué)生在自由操作的狀態(tài)下，自己探索鼠標(biāo)的操作方法并作以總結(jié)，知識掌握得更牢固，興趣更濃。
3．本課主要是玩中練的方法，突破教學(xué)難點：鼠標(biāo)的雙擊與拖動操作。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達到訓(xùn)練的目的。
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