- 相關(guān)推薦
賞析詩歌教案
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都看到過許多經(jīng)典的詩歌吧，詩歌富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。還苦于找不到好的詩歌？下面是小編精心整理的賞析詩歌教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
賞析詩歌教案1
一、什么叫“比”“興”：
“比”“興”是古代詩歌的常用技巧。對此，宋代朱熹有比較準(zhǔn)確的解釋。他認(rèn)為：“比者，以彼物比此物也” “興者，先言他物以引起所詠之詞也。
”通俗地講，“比”就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出�！芭d”就是起興，即借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容�！氨取迸c“興”常常連用。
二、教材中的“比”“興”運(yùn)用：
人教版中的古典詩歌，主要集中在高中語文第三冊。我們就來看看其中的“比”“興”句：
1、“桑之未落，其葉沃若。
于嗟鳩兮，無食桑葚”“桑之落矣，其黃而隕”（《衛(wèi)風(fēng)·氓》）
在這里，既有“比”，也有“興”。比單純的“興”或“比”更富于藝術(shù)魅力。
詩人以桑葉來比喻棄婦由青春煥發(fā)到芳華己逝的轉(zhuǎn)變。桑葉“沃若”與“黃隕”的對比，不僅暗示女主人公的容貌由青春而至衰老，而且象征了女主人公與“氓”的愛情由盛而衰。
由鳩食桑葚引出女子對負(fù)心男子的沉迷，充滿了沉痛和悲哀。
2、“孔雀東南飛，五里一徘徊” （《孔雀東南飛》）
在這里，詩人以孔雀向南飛去卻不愿失偶分離來象征焦仲卿和劉蘭芝的`恩愛依戀。
既有“比”，也有“興”，為全詩定下了一種纏綿悱惻的情調(diào)。
3、“譬如朝露，去日苦多”“明明如月，何時可掇”“山不厭高，水不厭深” （《短歌行》）
這三處，單用“比”，以“朝露”喻人生易逝，以“明明如月”喻才德高盛，以山、海喻胸懷寬廣，接納人才越多越好。
4、“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年” （《錦瑟》）
這里以錦瑟起興，追憶華年。商隱享年不足五十，故此借“五十弦”起興，暗喻生平，引發(fā)以下“一弦一柱”之思憶。
三、“比”“興”手法的妙處
比興手法的運(yùn)用，能激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。
詩歌手法賞析難點講解四：白描
一、什么叫“白描”
白描也是詩歌表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對象的特征，如實地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。
二、“白描”在古詩中的運(yùn)用：
1、刻畫人物，不繪背景，只突出主體。
如白居易的《賣炭翁》：
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。
滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
賣炭得錢何所營。身上衣裳口中食。
可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。
牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
在這首小型敘事詩中，作者以白描的手法，成功地塑造了賣炭老翁的感人形象。
“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑�！边@十四個字的肖像描寫，不僅準(zhǔn)確地表現(xiàn)了賣炭翁的職業(yè)和年齡特征，而且使人想到他的辛酸勞作和痛苦生活。長期受煙火熏烤使皮膚變色，終日扒摸木炭把十指沾黑，而“兩鬢蒼蒼”又表現(xiàn)出賣炭翁的凄楚和衰老。這樣拚死拚活的苦干，只不過為了“身上衣裳口中食”，掙點錢勉強(qiáng)度日�！翱蓱z身上衣正單”，“夜來城外一尺雪”。作者又以對照的寫法來表現(xiàn)賣炭翁的困苦生活。
“心憂炭賤愿天寒”，是更深入一層的心理刻畫。一般人在衣單不能御寒時，總想天氣暖和，可是賣炭翁卻在“衣正單”時“愿天寒”，一怕天氣暖，炭賣不掉，衣食無所出，二想天氣寒冷，賣個好價錢。這兩句詩深刻地表現(xiàn)了他對“賣炭得錢”的殷切期望，反映了他十分悲慘的生活境遇。
用白描手法刻畫人物，三言兩語就能揭示人物的外貌、神態(tài)，使讀者如見其人。
2、敘寫事件，不求細(xì)致，只求簡明。
如聶夷中的《田家》：
父耕原上田，子屬山下荒；六月禾未秀，官家已修倉。
這首詩表現(xiàn)田家的悲苦命運(yùn)，沒有大肆鋪張，用語簡煉，詩人冷靜地敘述田家的生活與遭際：父親在原田上耕種，兒子在山邊開墾荒地，他們不惜流血流汗，想盡辦法擴(kuò)大耕種，增加收獲，以維持生計，圖個日子過得好一點。然而，在青黃不接的六月，田地里的莊稼還沒有成熟，“官家”早已迫不及待地修繕糧倉，張開血盆大口，只等著禾苗成熟，便如數(shù)搜刮進(jìn)自己的倉里。全詩沒有半句議論與抒情，卻深刻地提示了農(nóng)民深受苦難的根源。
用白描手法用于敘事，使人感到線條明晰，言簡意真。
3、描寫景物，不尚華麗，務(wù)求樸實。
如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
詩人連用九個名詞，分別描繪了“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”九個意象，成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情。盡管作者不著一個哀字，但是悠悠哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無遺。
用白描手法寫景，可讓人快速抓住景物的特征，體會作者所寄寓的感情。
最后想補(bǔ)說一句，白描，有別于細(xì)描。細(xì)描是對事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯彩，絢麗華美。
常運(yùn)用對比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。白描則是強(qiáng)調(diào)簡單質(zhì)樸，不重詞藻修飾與渲染烘托。
賞析詩歌教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。
3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排：二課時
教學(xué)設(shè)計
一、音樂激情，詩歌導(dǎo)入。
1、音樂激情：播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的.共鳴。
2、詩歌導(dǎo)入：
黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱興衰。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩云君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山白日依山盡，黃河入海流；王維大漠孤煙直，長河落日圓。
今天老師與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首寫黃河的現(xiàn)代詩--《黃河頌》
二、詩歌誦讀，感悟黃河。
1、詩歌誦讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由朗讀，注意節(jié)奏與情感。
2、感悟黃河：
在你朗讀的過程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學(xué)聽。，并交流一下朗讀感受。
三、合作探究，品讀賞析。
1、合作探究：
①這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？（一往無前、無堅不摧）
�、谖闹蟹磸�(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？
（歷史貢獻(xiàn)、地理特點、自然特點）
2、品讀賞析：
�、俜中〗M自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進(jìn)行朗讀賞析。
�、谠谖覀儗W(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
四、回味抒情，拓展延伸。
1、回味抒情：
同學(xué)們，情到深處自成詩下面讓我們再一次高聲誦讀《黃河頌》，再次感受黃河，感受偉大的中華民族。讓我們以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，為振興中華而努力奮斗。
2、拓展延伸：
�、僖园�!黃河!為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河。
�、谂c音樂老師聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)唱《黃河頌》。
賞析詩歌教案3
一、復(fù)習(xí)要點：
1、把握現(xiàn)代詩歌朗讀的節(jié)奏、語速、語調(diào)，注意語感。
2、感知現(xiàn)代詩歌寫作的內(nèi)容，理解作者的情感、態(tài)度。
3、分析重點字詞句的含義及表達(dá)作用。
4、分析作者的寫思路、寫作技巧及采用的手法（含修辭）。
二、常考題目型
1、正確把握現(xiàn)代詩歌朗讀的節(jié)奏。
2、欣賞作品有形象和表達(dá)技巧。
3、理解、評價作品的思想內(nèi)容。
4、賞析詩歌中的名句，分析重點字詞含義及作用。
5、根據(jù)詩歌相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理創(chuàng)新。
第一課時
內(nèi)容要點：如何鑒賞現(xiàn)代詩歌（鑒賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌知識儲備）
“詩言志”，詩是“心靈的火焰”，從屈原到李白、杜甫……從郭沫若、聞一多到舒婷……他們的詩無不蘊(yùn)藏著偉大的抱負(fù)和高尚的情操，無不流淌著激越的思想和豐富的情感�，F(xiàn)代詩歌以特有的情感價值取向得到了人們的認(rèn)可，并廣為傳誦。因此，閱讀現(xiàn)代詩歌可以從以下幾個方面入手：
一、要知人論世。
魯迅說：“我總以為倘要論文，最好顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態(tài)，這才較為確鑿�！本褪钦f在鑒賞詩歌時，既要明確詩人的創(chuàng)作背景，了解其寫作動機(jī)，又要從整體上把握詩人的情感態(tài)度。
二、要抓住詩眼。
詩眼是詩歌中最富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵語句，是詩人精心構(gòu)思的語句，是詩歌“立言之本意”。要抓住詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的句子或詩歌的最后一節(jié)。
三、要分析意象。
意象是詩人的主觀感受和客觀事物相融合的產(chǎn)物，是通過詩人的選擇與錘煉，重新組合后產(chǎn)生的一種含有特殊含義的語言形象，是詩人借助客觀事物來表現(xiàn)其內(nèi)心世界的結(jié)果。如余光中的《鄉(xiāng)愁》：
小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭//長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭//后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭//而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。
在這首詩中，作者連續(xù)使用了四個意象“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，來揭示自己的思鄉(xiāng)之情，思人之苦，表達(dá)了渴望祖國早日統(tǒng)一的主題。
四、通過抒情解讀情感
詩歌的本質(zhì)在于抒情。詩人用其獨特的個性特征，用其精練的創(chuàng)作手法，而不惜多次修改以致達(dá)到與讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴。詩歌的巨大藝術(shù)魅力也在于此！它不像小說，擅長于設(shè)置波瀾起伏的情節(jié)、描寫栩栩如生的人物。所以，解讀詩歌，主要不在于通過詩了解更多的事物，而是求得情感上的共鳴。
詩歌的抒情方式主要有兩種：一種是直抒胸臆，在詩歌中直接表現(xiàn)作者的情感態(tài)度；一種是間接抒情，就是在寫人、敘事、寫景、狀物的過程中滲透作者的感情。主要有寓情于事和寓情于景兩種形式。如艾青的《我愛這土地》：這首詩采用了間接抒情和直接抒情的手法，借助一只鳥的形象抒發(fā)了詩人對祖國的摯愛真情。
五、要明確手法。
詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，因此我們要掌握詩歌的各種表現(xiàn)手法，如比興、擬人、夸張、對偶、排比、襯托、反復(fù)、象征、以動寫靜、小中見大、虛實結(jié)合、托物言志等。這樣才有助于披文入情，更好地理解詩歌內(nèi)涵。
六、通過咀嚼語言解讀內(nèi)涵
詩人十分重視錘煉語言，使詩歌表現(xiàn)出形象、凝練，富有色彩、節(jié)奏和動態(tài)，且以最恰當(dāng)?shù)淖志渖鷦佣鴪A滿地表達(dá)所要表現(xiàn)的思想感情含蓄是一種表現(xiàn)藝術(shù)美的方法。含蓄是詩歌語言的特色，是它和散文、小說等語言的最大區(qū)別之處。宋朝的梅圣俞說過，寫詩要“含不盡之意，見于言外”，可謂道出了含蓄的真諦，故歷來為人們所稱道。司空圖講的“不著一字，盡得風(fēng)流”，蘇東坡講的“言有盡而意無窮”，沈德潛說的“弦外音，味外味”，施補(bǔ)華說的“忌直貴曲”，都表達(dá)了和梅圣俞相同的看法，因為詩貴含蓄，只有含蓄的詩詞才能詩意深厚，韻味無窮。詩歌因不直說而增加欣賞的困難，通過咀嚼品味含蓄，可以較深入地理解詩歌內(nèi)容。
七、詩歌閱讀方法：
�。�1）掌握詩歌特點：高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂性
（2）了解時代背景、作者情況
�。�3）展開想象：詩歌的跳躍性要借助想象補(bǔ)充
�。�4）推敲詞句：用詞造句的凝練、準(zhǔn)確、抒情關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用
�。�5）品味音韻：韻律美節(jié)奏美
（6）體會意象
總之，解讀現(xiàn)代詩歌的途徑很多，而不限于筆者以上所列舉的幾種。此外我們還要掌握一些其它的解讀方法，句式、結(jié)構(gòu)、章法，節(jié)奏美、跳躍性等等都是我們鑒賞詩歌的途徑。但無論用什么方法，讀懂一首詩，并能產(chǎn)生共鳴，獲得愉悅，就是成功！
第二課時
典例借鑒賞析《我用殘損的手掌》，完成題目：
1、這首詩描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的情感？
[析]這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中的形象入手，整體把握詩歌表達(dá)的思想感情。
[參考答案]詩中描寫的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地的形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及天氣沒有親身體驗過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的.希望。
2、《我用殘損的手掌》這首詩，前后通過對比的手法，使作者的感情傾向更加鮮明。請從詞語的感情—色彩的角度，結(jié)合原詩作具體分析。
[析]詩歌表達(dá)感情的手段靈活多樣，可以將多種表達(dá)方式結(jié)合使用，可以選用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。本題意在從語言運(yùn)用的角度引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞這首詩。
[參考答案]這首詩的前后兩部分對比鮮明，從詞語感情—色彩上說，前半部分多用消極的、冷色調(diào)的詞，如：殘損、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗等，極恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了詩人對苦難中的祖國無法言表的感情。后半部分多用積極的、暖色調(diào)的詞，如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒等，有力地表達(dá)了詩人堅信中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭必勝，解放區(qū)是民族復(fù)興的所在。
3、指出下列各句運(yùn)用的比喻修辭方法有什么不同，簡要說說其含義。
（1）像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。
�。�2）牲口一樣活，螻蟻一樣死。
�。�3）摸索這廣大的土地。
（4）那里是太陽，是春天。
[析]此題旨在通過對一些重要語句含義的理解，來領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的思想感情。
[參考答案]：
（1）“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關(guān)系與母—子關(guān)系的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動人。
�。�2）“牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的新生活。
�。�3）“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個中國。
�。�4）“那里是太陽，是春”是暗喻，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。
4、這首詩是怎樣將眾多的形象，貫穿組織成一個有機(jī)的整體的？
[析]設(shè)置此題的目的，一方面在于加深對本詩所寫形象的認(rèn)識，另一方面在于體會本詩作者在安排結(jié)構(gòu)上的匠心。
[參考答案]：《我用殘損的手掌》在想像中展開詩的內(nèi)容，在想像中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用（同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用），如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，成為一個有機(jī)的整體。
5、“江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草/是那么細(xì)，那么軟/……現(xiàn)在只有蓬蒿；/嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”這些詩句通過什么手法寫出了江南水鄉(xiāng)景色的變化，“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”一句運(yùn)用了的修辭手法，形象的寫出了什么？
[參考答案]對比、擬人；花草樹木因遭受摧殘踐踏以至寂寞憔悴無人愛憐的情景。
6、詩歌以“永恒的中國”結(jié)尾有什么表達(dá)作用？
[參考答案]對“依然完整的”“遼遠(yuǎn)的一角”寄去深情的祝愿，詩人心中永遠(yuǎn)有一個敵人無法奪走的“永恒的中國”。
第三課時
熱身訓(xùn)練A
一、賞析《祖國啊我親愛的祖國》完成題目
1、詩歌第一節(jié)運(yùn)用了哪些意象，這些意象分別象征什么？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
2、“飛天袖間的花朵”指的是什么？“痛苦的希望”具體含義是什么？
3、請發(fā)揮想象來描繪這幅畫面，把第三節(jié)的意象串聯(lián)成一段話。
4、在本詩中，詩人的情感是怎樣變化的？為什么會有這種變化？
5、作者將陳舊的與新生的對比，將痛苦的與歡樂的對比，旨在表達(dá)什么？
6、“那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由；”的深刻含義是什么？
參考答案：
1、答案：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船——五個。
“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗；“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗?fàn)�、頑強(qiáng)不屈的形象。最末一句的“──”表示語意轉(zhuǎn)折，由前面對祖國形象的描繪，轉(zhuǎn)而直接表達(dá)對祖國現(xiàn)實狀況的深深的理解和真摯的熱愛之情，知之深，則愛之切。“祖國��！”一語顯得深沉而凝重。表現(xiàn)出詩人深沉而悲痛的感情。
2、“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，象征了美好、吉祥、希望，“……是希望，……是花朵”運(yùn)用暗喻。希望如同“飛天”袖間的花，雖然美麗誘人，但尚未落到地面不能成為現(xiàn)實，此意象來比喻人民心中的渺茫的希望�！巴纯嗟南Ｍ钡暮x是：祖國人民數(shù)百年來都有美好的希望，但現(xiàn)實并沒有像人產(chǎn)希望的那樣（許多理想都破滅了），所以是“痛苦的希望”。
3、明確：“從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”出來的祖國“掛著帶淚的笑渦”，猶如“雪被下古蓮的胚芽”歷經(jīng)磨難，吐發(fā)新綠，新生的祖國已經(jīng)站到“雪白的起跑線”上就要奮斗拼搏了，看，地平線上，“緋紅的黎明”正在噴薄，照亮了東方的天宇，這不是祖國母親的寫照嗎？一切都剛剛開始，一切都京戲希望，祖國的明天必將更加美好。本節(jié)寫祖國的新生、希望。
4、由悲哀愁苦變得欣喜、激動。我決心要為祖國的富饒、榮光、自由而奮斗，甚至獻(xiàn)出生命。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神使詩的思想升華感情達(dá)到了高潮。
5、新生的中國，充滿了蓬勃的朝氣，正在向明天進(jìn)發(fā)。中國的明天定會更好！
6、這句話是全文感情的升華�！热蛔鎳活櫼磺械夭赣恕拔摇保俏乙惨獰o條件地回報祖國！——表達(dá)了作者的愛國、報國情懷。
二、賞析何其芳的《秋天》
1、本詩描繪了幾幅畫面，具有什么樣的特點，表現(xiàn)出作者怎樣的感情？
2、賞析下列詩句：
�。�1）秋天棲息在農(nóng)家里。
�。�2）“飽食過稻香的鐮刀”。
�。�3）“收起青鳊魚的烏桕葉的影子”。
�。�4）“溪水因枯涸見石更清澈了”。
�。�5）秋天游戲在漁船上。
（6）秋天夢寐在牧羊女的眼里。
3、為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？
4、請就本詩語言和內(nèi)容特點，對詩歌進(jìn)行總體評價：
5、我們學(xué)過的描繪秋天景色的詩歌作品不少，請寫出兩句描繪秋天景色的詩句。
參考答案：
1、農(nóng)家豐收圖；霜晨歸漁圖；少女思戀圖；通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點。
2、答案：放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
3、比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
4、本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
5、略
三、賞析《蟈蟈與蛐蛐》
1、把這首詩分為兩節(jié)，并寫出每首詩的主要內(nèi)容。
2、詩人由“蟈蟈”寫到“蛐蛐”是怎樣過渡的？詩人又是怎樣將“蟈蟈”與“蛐蛐”聯(lián)系在一起的？
3、“大地的詩歌呀，從來沒有停息”所蘊(yùn)涵的人生哲理是什么？
4、誦讀這首詩，說說詩人在詩歌中表現(xiàn)出來的思想感情。
參考答案：
1、大地的詩歌……可喜的草叢中間。大地的詩歌呀……一層：描寫盛夏“蟈蟈的樂音”；第二層：描寫嚴(yán)冬“蛐蛐的歌兒”
2、過渡句是：“大地的詩歌呀，從來沒有停息�！痹谠姶蠼Y(jié)尾，作者巧妙地運(yùn)用聯(lián)想，將“蟈蟈”與“蛐蛐”前后兩幅畫面疊印在一起，讓冬天“蛐蛐的歌兒”呼應(yīng)盛夏“蟈蟈的音樂”，在詩人的心靈中，交織成一首此起彼伏的“從來不會死亡”“從來不會停息”的“大地的詩歌”。
3、人們應(yīng)該不斷的追求美好的愿望和理想。
4、詩人對大自然的由衷的贊美和熱愛。
第四課時
熱身訓(xùn)練B
四、賞析《我愛這土地》
1、詩中的土地、河流、風(fēng)和黎明象征什么？
2、怎樣理解“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”？
3、詩中哪兩句直接抒發(fā)了詩人對著土地的熱愛之情？請對之進(jìn)行賞析。
4、詩中的“我”是怎樣的形象？本文的感情基調(diào)是怎樣的？
5、作者為什么要把自己摯愛土地，歌唱土地，獻(xiàn)身土地的感情寄托于“一只鳥”？
6、把這首詩與龔自珍的〈〈己亥雜詩〉〉相比較，在思想內(nèi)容和形式上的共同點是什么？
7、“假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩行詩作為《我愛這土地》的開頭，為全詩定下了怎樣的基調(diào)？
8、《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響？
參考答案：
1、土地：祖國；河流：人民的悲憤；風(fēng)：戰(zhàn)爭，祖國受的苦難；黎明：勝利，祖國崛起。
2、“然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面”，小鳥活著時，傾盡全力為土地而歌唱，死后，又將自己的全身投入土地的懷抱，連羽毛都與土地融為一體。
3、為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……這兩句詩是全詩的精華，是一切愛國知識分子對祖國最真摯的愛的表白，愛得越深，痛得越切，艾青這兩句詩，抒發(fā)了那個時代華夏兒女的共同心聲。
5、“鳥”在這里是泛指，是共名，作者寄情于“鳥”，其意思在：一只微不足道的“鳥”“尚知道位卑不敢忘憂國”，更何況人呢？這就是“天下興亡，匹夫有則”。
6、思想內(nèi)容：為了祖國而奉獻(xiàn)一切的豪情；表現(xiàn)形式：托物抒情。
【賞析詩歌教案】相關(guān)文章：
大班詩歌《春風(fēng)》教案02-17
幼兒園詩歌教案12-12
大班詩歌語言教案02-13
中班《家》語言詩歌教案01-08
幼兒大班語言詩歌教案05-24
中班語言教案《詩歌家》10-24
幼兒園中班詩歌教案07-25
小班語言詩歌《彩色的夢》教案12-13
中班欣賞兒童詩歌搖籃教案11-17