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小手牽大手幼兒園教案
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小手牽大手幼兒園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小手牽大手幼兒園教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)大小標(biāo)記的認(rèn)識(shí)。
2、能按照大小標(biāo)記將物體分類。
3、初步學(xué)習(xí)粘貼的基本技能。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：大小標(biāo)記各一；大小動(dòng)物卡片一套
2、學(xué)具：大小動(dòng)物卡片每人四張。
3、漿糊每桌一盆、抹布每桌一塊。
活動(dòng)過程：
一、幫動(dòng)物排隊(duì)（出示動(dòng)物圖片）
1、今天誰來了我們班？
2、它們有什么不一樣？（大小不同）
3、我們來幫他們按照大小分一分，分成兩排。
二、大小特征標(biāo)記（出示大小標(biāo)記）
1、這里有兩張標(biāo)記，誰會(huì)照它的樣子來做動(dòng)作？
2、兩個(gè)動(dòng)作有什么不一樣？
3、當(dāng)小朋友兩只手伸出來，兩只腳分開就覺地很大，這張標(biāo)記表示什么意思？叫它什么名字？（大標(biāo)記）
4、兩只手靠著身體，兩腳并攏就決得很小，這張標(biāo)記又表示什么意思？叫它什么名字？（小標(biāo)記）
5、將大小動(dòng)物放到相應(yīng)標(biāo)記處。
6、送小動(dòng)物回家
（1）出示貼有大小標(biāo)記的房子
T：這是大動(dòng)物的家（指貼有大標(biāo)記的房子）這是小動(dòng)物的家（指貼有小標(biāo)記的房子）
T：天黑了，小動(dòng)物要回家了，我們把大動(dòng)物送到有大標(biāo)記的.房子里，小動(dòng)物送到有小標(biāo)記的房子里。
（2）教師邊講解邊示范粘貼的方法。
三、幼兒操作：
送小動(dòng)物回家T：還有一些小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友送它們回家，小動(dòng)物要回家了，請(qǐng)你看一看哪個(gè)大？哪個(gè)小，然后把他們送回自己的家，好嗎？
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
展示個(gè)別幼兒的操作紙，從操作的結(jié)果、粘貼的技能集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思
手是幼兒在一日活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻都在接觸和使用的。即將升入中班的幼兒處于第一個(gè)自立期。自己動(dòng)手既是對(duì)他們的要求，也是他們自己的需要，這時(shí)期的幼兒，總想擺脫成人的照料，但是幼兒對(duì)自己的手缺乏真正的了解，缺少保護(hù)手的知識(shí)和能力，活動(dòng)目的是通過主題活動(dòng)讓家園協(xié)同培養(yǎng)幼兒的自立精神和自理能力。
活動(dòng)結(jié)束了，看著孩子們開心的笑容，聽著孩子們的話語老師知道我們的寶寶長(zhǎng)大了，孩子們的小手越來越能干，孩子們能自己的事情自己做，老師已經(jīng)放心，他們一定能做一名合格的中班小朋友。
這次活動(dòng)給孩子們?cè)鎏砹藰啡�，也讓我在不斷地反思中找到了差距，我今后要不懈地努力，向各位老師�?qǐng)教，不斷地優(yōu)化我的教學(xué)策略，提高我活動(dòng)中的駕馭能力。
小手牽大手幼兒園教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受到關(guān)愛和溫暖，學(xué)會(huì)與他人分享和合作。
2、培養(yǎng)幼兒園的人文關(guān)懷和情感教育，強(qiáng)化幼兒的集體榮譽(yù)感。
3、增強(qiáng)幼兒的團(tuán)體意識(shí)和認(rèn)同感，促進(jìn)幼兒園更加和諧、融洽地共同成長(zhǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、聽音樂和唱歌：帶領(lǐng)幼兒聽歌曲《小手牽大手》和《朋友的手》，感受歌曲中蘊(yùn)含的關(guān)懷和溫馨情感。然后輔導(dǎo)幼兒唱歌，并引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受。
2、好朋友大集會(huì)：把幼兒分成若干個(gè)小組，然后請(qǐng)幼兒為自己的小組制作一面旗幟。最后，引導(dǎo)幼兒站在自己的小組旗幟周圍，并一起高唱歌曲《我們是好朋友》，表達(dá)團(tuán)結(jié)合作的信念和精神。
3、合作游戲：引導(dǎo)幼兒一起玩游戲，比如托遠(yuǎn)道具、送物品等游戲，借此讓幼兒感受到互相幫助和關(guān)心的重要性，增強(qiáng)他們的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感。
三、教學(xué)方法：
1、聽音樂和唱歌：聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)、情感表達(dá)。
2、好朋友大集會(huì)：口語練習(xí)、社交訓(xùn)練、美術(shù)活動(dòng)。
3、合作游戲：體育訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
四、學(xué)習(xí)評(píng)估：
1、安排每組幼兒自己標(biāo)準(zhǔn)的表演時(shí)間，給予評(píng)價(jià)和提供建議。
2、通過游戲得分并表揚(yáng)經(jīng)過高效協(xié)作的小組。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
1、課堂導(dǎo)入：
引入歌曲《小手牽大手》，讓幼兒先聽聽歌曲后，老師講述《小手牽大手》盛行了多年，因?yàn)檫@首歌喚起了每個(gè)人深藏的情感，包括關(guān)愛、珍視、回憶、想念等等。然后，老師再引導(dǎo)幼兒一起唱歌，并讓他們表達(dá)一下聽歌后的感受。
2、歌曲表演：
老師可在幼兒面前表演歌曲，唱完后再引領(lǐng)幼兒唱，同時(shí)以感動(dòng)的微笑為幼兒表現(xiàn)點(diǎn)贊。
3、制作旗幟：
把幼兒分成若干小組，給他們分配用于制作旗幟的紙質(zhì)和彩筆，并幫助幼兒把旗幟代表團(tuán)體的標(biāo)志涂畫在紙上。然后，通過幼兒園領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助，準(zhǔn)備這些旗幟用于下場(chǎng)活動(dòng)。
第二課時(shí)：
1、課堂導(dǎo)入：
以回憶的方式作為入口，回憶“好朋友大集會(huì)”前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和其他與集會(huì)有關(guān)的活動(dòng)。例如，老師問：“我們做了什么準(zhǔn)備才能開這次集會(huì)？”等等。
2、“好朋友大集會(huì)”：
引導(dǎo)幼兒圍繞每組旗幟進(jìn)行分組，然后讓每個(gè)小組的幼兒圍繞旗幟站在一起并合唱歌曲《我們是好朋友》。然后，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)老師會(huì)對(duì)每個(gè)小組的旗幟進(jìn)行評(píng)選和表揚(yáng)。這樣，幼兒園整體的.團(tuán)結(jié)榮譽(yù)感便得以增強(qiáng)。
3、合作游戲：
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行托遠(yuǎn)道具等游戲，通過這些游戲表現(xiàn)出幼兒的互相關(guān)懷和刨除自我。這些都是好朋友相處的重要特征。通過游戲，正在學(xué)會(huì)共同奮斗，協(xié)作對(duì)于工作的同事非常重要。
六、結(jié)尾：
在這2節(jié)課中，幼兒們學(xué)會(huì)了與他人分享、合作的重要性，并通過制作旗幟、唱歌、玩游戲等形式，促進(jìn)了幼兒之間的互相關(guān)懷和團(tuán)隊(duì)精神。通過這些活動(dòng)，幼兒園整體的人文關(guān)懷和情感教育已得到了進(jìn)一步提升和強(qiáng)化。
小手牽大手幼兒園教案3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、生活技能目標(biāo)：通過“小手牽大手”活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)互相幫助，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：增進(jìn)幼兒之間的友誼，體驗(yàn)共同合作的快樂，初步建立社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。
3、認(rèn)知能力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒理解“牽手”的象征意義，即團(tuán)結(jié)、友愛、互助。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：大手模型或手套，音樂《找朋友》等。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：確�；顒�(dòng)場(chǎng)地安全寬敞，方便幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲。
3、心理準(zhǔn)備：提前與家長(zhǎng)溝通，讓幼兒了解活動(dòng)的意義和目的。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入（約5分鐘）
教師以故事形式引入主題，講述關(guān)于“小手牽大手”團(tuán)結(jié)友愛的故事，引發(fā)幼兒的興趣和思考。
二、主題活動(dòng)（約20分鐘）
1、游戲環(huán)節(jié)：“大手小手牽一牽”。請(qǐng)幼兒兩兩一組，一個(gè)戴上大手套扮演“大手”，另一個(gè)做“小手”，一起完成一些簡(jiǎn)單的合作任務(wù)，如共同搬運(yùn)玩具、過障礙物等，體驗(yàn)互相幫助的樂趣。
2、討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒分享在活動(dòng)中互相幫助的感受，理解“小手牽大手”不僅是動(dòng)作上的牽手，更是心靈上的相互關(guān)愛和扶持。
三、拓展活動(dòng)（約10分鐘）
1、音樂律動(dòng)：“找朋友”。播放歌曲《找朋友》，幼兒在音樂中自由尋找伙伴牽手跳舞，進(jìn)一步深化對(duì)“牽手”含義的理解。
2、創(chuàng)作活動(dòng)：組織幼兒畫出自己心目中的“小手牽大手”畫面，表達(dá)他們對(duì)友情、互助的理解。
四、總結(jié)結(jié)束（約5分鐘）教師總結(jié)本次活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的'重要性，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中也要像在活動(dòng)中一樣，多關(guān)心他人，做到“小手牽大手”。
【活動(dòng)延伸】
在日常班級(jí)管理中，持續(xù)關(guān)注并倡導(dǎo)幼兒之間的互幫互助行為，將“小手牽大手”的理念融入到幼兒園的日常生活和學(xué)習(xí)中。
小手牽大手幼兒園教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、明確幼兒園內(nèi)的安全問題；
2、了解安全問題的處理方法；
3、在模擬的情境中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)；
4、提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、幼兒園內(nèi)的安全問題；
2、安全問題的處理方法；
3、模擬的情境中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確幼兒園內(nèi)的'安全問題；
2、了解安全問題的處理方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在模擬的情境中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒園各項(xiàng)安全管理制度的材料；
2、涉及安全問題的圖片和故事書；
3、幼兒玩具和設(shè)備的安全檢查表；
4、安全問題的處理方法的提示卡片。
六、教學(xué)過程：
1、自我介紹（5分鐘）
教師簡(jiǎn)單介紹自己，并讓每個(gè)幼兒依次介紹自己。
2、導(dǎo)入（5分鐘）
教師用多媒體播放涉及安全問題的圖片和故事書，介紹現(xiàn)實(shí)生活中的安全問題，以及防范措施。
3、學(xué)習(xí)（30分鐘）
3.1、幼兒園內(nèi)的安全問題（10分鐘）
教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹幼兒園內(nèi)可能存在的安全問題，如樓梯、走廊、廁所等。并向幼兒解釋這些地方為何存在安全隱患。
3.2、安全問題的處理方法（10分鐘）
教師向幼兒系統(tǒng)介紹安全問題的處理方法，如逃生、求救等。并且解釋處理方法的正確性。
“逃生時(shí)，要先離開現(xiàn)場(chǎng)，找到出口，緊張而不亂，沒人的話就大聲呼叫，保持呼吸和平和心態(tài)；求救時(shí)，可以到教室、公共區(qū)域等常常有人的地方大聲喊叫，或者打電話求助�！�
3.3、使用卡片及幼兒設(shè)備的安全檢查表，進(jìn)行安全問題實(shí)戰(zhàn)演練（10分鐘）
教師分發(fā)卡片，其中一面寫明了所需處理的危險(xiǎn)情形。
請(qǐng)幼兒依次拿到設(shè)備登記填寫表，檢查所拿到的玩具或設(shè)備。幼兒檢查過程中，教師從中選出一位幼兒，請(qǐng)他闡述識(shí)別危險(xiǎn)的依據(jù)及防范措施。
4、鞏固與拓展（10分鐘）
4.1、小手拉大手活動(dòng)（5分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒，兩兩搭橋，一人帶領(lǐng)另一人通過障礙物，并向他和借力助他過。
通過活動(dòng)教授幼兒如何在現(xiàn)實(shí)生活中，幫助其他人。
4.2、回顧教學(xué)內(nèi)容（5分鐘）
教師請(qǐng)幼兒向大家分享學(xué)到的知識(shí)，評(píng)價(jià)活動(dòng)的收獲與感受；提醒幼兒出現(xiàn)緊急情況時(shí)要冷靜而又果斷地行動(dòng)，在安全事件中科學(xué)應(yīng)對(duì)。
七、教學(xué)評(píng)估：
1、檢查幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握情況，以及實(shí)際應(yīng)用能力；
2、收集幼兒對(duì)本堂課程的反饋意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。
八、師生反思：
1、教師需要更了解幼兒的興趣愛好和思維特點(diǎn)，來準(zhǔn)確制定教案和內(nèi)容；
2、需拓寬安全知識(shí)的傳授，讓幼兒更細(xì)致地了解如何保護(hù)自己，強(qiáng)化安全意識(shí)。
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