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《我多想去看看》教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《我多想去看看》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我多想去看看》教案優(yōu)秀1
[教學目標]
1.指導學生認識13個生字，會寫“廣、升、足、走” 4個生字。
2.指導學生認識“心字底、方字旁”2個偏旁。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
4.指導學生理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
[重點難點]
1.教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
2.教學難點：引導學生把長句子讀好。
[課時安排] 2課時
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1.小朋友，如果外出旅游，你們最想去什么地方呢？
2.今天，老師帶你們去一個地方�？凑n件，展示北京的風光圖片：故宮、天壇、頤和園、萬里長城……
3.北京是我國的首都，它不僅歷史悠久，而且風景迷人�？吹竭@么美麗的風景，你們想說什么呢？
4.有一位山區(qū)的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。(板書課題，師生齊讀。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，遇到生字先拼拼音節(jié)。要求讀準字音，讀通句子。
2.教師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊想：課文中媽媽告訴了“我”什么，“我”又說了什么？(此環(huán)節(jié)設計旨在培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的習慣。)
3.指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀后指名評議，教師加強指導。
4.同桌對讀。一個當媽媽，一個當“我”，比比誰讀得好。
5.朗讀競賽。(同桌分角色讀，男女分角色讀，小組競賽讀。)讀后師生共同評議。
三、認讀生字詞
1.找出課文當中的生字，畫上橫線，自由拼讀。
2.出示生字卡，指名上臺領讀，擴詞讀。
3.(看黑板上的'卡片)學生齊讀，小組開火車讀。
4.四人學習小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字？教師引導學生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴告”;比較形近字：北？比升？開。(此設計注重教給學生識字的方法，讓學生學會學習。)
適時學習“方字旁、心字底”等偏旁。
5.同桌之間比賽認讀13個生字，互相糾正發(fā)音。
四、再讀課文，指導朗讀
1.生字寶寶回到課文中，小朋友們還認識它們嗎？學生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。
2.師生分角色朗讀課文。
3.小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。
4.播放北京升旗儀式課件，學生有感情地齊讀課文。
五、指導寫字
1.觀察“廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區(qū)別。
2.教師范寫生字，要求學生觀察，進行書空練習。
3.教師巡視指導學生寫字。
六、作業(yè)
1.認讀13個生字。
2.收集北京風光的圖片。
《我多想去看看》教案優(yōu)秀2
教學內容：
部編一年級下冊第二單元第2課《我多想去看看》
教學目標：
知識與技能：
1、會認12個字和足字旁一個偏旁，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。
情感態(tài)度價值觀：
體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
教學重難點：
重點：1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結構短語。
難點：讀好帶有感嘆號的句子。
課前準備：
ppt，視頻
教學過程：
一、導入新課
小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那里一定非常美。今天，老師帶你們去兩個地方，課件出示北京以及新疆的風光圖片。你們知道這分別是什么地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友【板書：新疆北京】，他們兩個人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道為什么嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習第2課《我多想去看看》，（板書課題：齊讀課題）
二、檢查預習
同學們課前都做好了預習，下面老師來檢查一下你們的預習情況，老師將本課中出現的一些新詞請到大屏幕上來了，這樣你還認識嗎？
1、帶拼音認讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）
�。�1）自己練習拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）
（2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）
�。�3）誰愿意當小老師領大家一起讀？（領讀）
�。�4）還有誰想讀？這么多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）
2、去掉拼音認讀詞語
把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認識他們嗎？
�。ㄍ篮献髯x，提讀，男女生讀）
3、去熟字認生字
師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認識嗎？
自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀
師相機指導認識足字旁
4、交流識字方法
師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時間內記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？
適當的點撥識字方法
�。�1）熟字＋偏旁（京安觀想路）
�。�2）字謎識字：告：一口咬掉牛尾巴觀：再次見面
�。�3）熟字比較：訴-聽廠-廣門-們
�。右患�，換一換，形聲字，生活識字…）
5、回顧檢查認讀
師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀并組詞
6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現在我要加大難度啦，短語你會讀嗎？
自己練讀，不會的借助拼音讀；指名讀；齊讀
三、初讀感知
1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認識了，如果把它們放進課文中你還認識嗎？現在請同學來讀一讀課文，讀的同學要讀準字音，讀通句子，聽得同學要認真聽，發(fā)現錯誤及時糾正。
評價你讀的真準確，讀的真流利。
2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？
3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。）什么樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片
在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？
4、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句）
（1）、借助地圖理解“遙遠
（a）老師這里有一張中國地圖，（出示地圖，了解天山和北京的距離）從地圖上看，新疆和北京的距離就比較遠
�。╞）實際上從新疆天山到北京，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這么遠的距離，文中用一個詞語來形容，就是---遙遠
�。�2）、借助視頻，理解壯觀
�。╝）師：同學們我們每周一早晨都會參加升旗儀式，學校舉行的升旗儀式給你留下了什么樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升旗儀式和北京天安門廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？
�。╞）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場面真的是----非常壯觀【板書：壯觀】
�。�3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。
5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引著遠在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。于是他對他的媽媽說了什么？
�。ǖ谌洌何覍寢屨f，我多想去看看，我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
6、接下來看看大屏幕，老師這里有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什么不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？
7、師：是啊，大山里的小朋友和同學們一樣，當他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內心的激動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——
師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”
師：怎么樣，你們感受到了嗎？
師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。
師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。
師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的向往之情。
師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈
師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。
師：你的'聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情，師：來，大家一起讀(齊讀)
師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。
8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀
�。�1）北京的小朋友為什么想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）【板書：天山美麗雪蓮潔白】
�。�2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這么美，所以北京的小朋友對他的爸爸說—我多想去看看，我多想去看看
�。�3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導朗讀
10、北京的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！
四、書寫指導
大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學們將書打開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？
師：本節(jié)課我們來寫“會”字，請小朋友觀察“會”這個字，他是什么結構的字？對于這個字的書寫你有什么要提醒大家的嗎？
生：這個字都是上下結構的字
生：寫得要緊湊一些
生：撇和捺要舒展
師：下面看老師寫“會”字（邊寫邊講解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一橫寫在橫中線上）
師：你能像書上那樣把字寫的正確，規(guī)范嗎？寫的時候要認真觀察書上的范字，看準了再下筆，爭取一次寫成功，中間不擦，現在請大家坐正了，拿出筆在書上描一個寫一個吧。
生描紅，仿寫，評價（強調坐姿）
師：老師發(fā)現咱班有個小朋友寫字的時候很認真，寫的也不錯，大家一起看一下，請看大屏幕
師：請大家借鑒這位同學，再來寫一個吧！
五、課堂總結
同學們，這節(jié)課我們跟隨新疆的小朋友到北京游覽了天安門，感受到了天安門升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，每一處都是美景。希望同學們長大后，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去游覽祖國的大好河山。
《我多想去看看》教案優(yōu)秀3
教學目標
1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情
教學重點
識字、寫字和練習朗讀
教學難點
讀好詩中的長句子
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
師：同學們，你們去過北京嗎？
學生自由回答。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。
播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。
師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……
播放媒體資源中課文的范讀動畫
【說明】從談論，到優(yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯想和求知的欲望，使學生愉快地投入到學習中去。]
二、初讀感知
1、范讀課文
師：你們想去看看嗎？
生：想。
師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。
師：你們認為我讀的怎么樣？
學生評議。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，借助拼音讀幾遍。
【說明】教師親切動聽的話語，標準的朗讀，使示范作用得到充分的體現。
2、自讀課文，識記生字
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。
師：在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。
生小組內學習生字，教師巡視指導。
師：你以前認識哪些字？在哪里學的？
學生匯報。
師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？
指名回答。
【說明】學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，教師還應及時地恰到好處地加以點撥。
3、檢查識字
�。�1）師：老師想如果沒有拼音
教案《新人教版一年級語文上冊《我多想去看看》教案》，你們也能認識這些字，對嗎？
逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。
�。�2）開火車認讀
師：哪里的火車開起來。
生：這里的火車開起來。
生開火車讀卡片。
師：雙軌火車開起來。
每兩個學生一起站起來讀。
�。�3）游戲識字
師：下面我們一起做一個“找朋友”的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、準確地拿出手中相應的生字卡片。
師：我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里。
師：我說“長城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的�！俺恰弊�。
師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。
生：拿出“旗”卡片。
師：一口咬掉中尾巴，什么字……
生：迅速拿出“告”字卡片。
三、朗讀感悟
1、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
2、交流：
�。�1）理解“遙遠”
教師利用地圖，讓學生認識北京的地理位置。
告訴學生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。
�。�2）理解“壯觀”
師：請同學們回憶一下，學校里的升旗儀式怎樣的？
生答，如：莊嚴、肅穆。
師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。
出示有關升旗儀式的圖片，師簡單介紹。
國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。為確保國旗的圣潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，必須更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的.最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。
升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
師：你感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？
引導學生理解“壯觀”。
3、指導朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
教師范讀、指名讀，提醒學生朗讀時語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。
4、再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀�！�
師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。
生想象畫面，背誦。
5、品讀最后一句：
我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。
�。�1）教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。
�。�2）對比：我多想去看看。
我想去看看。
師：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
引導學生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。
�。�3）同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望，練習讀一讀。
�。�4）指名有感情的朗讀。
6、指導朗讀全文
師：北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。我們一起看一看吧。
學生欣賞，交流感受。
師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
齊讀全文。
【說明】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。
四、課外拓展
1、說一說，看一看
請有去過北京的同學說一說。
2、布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
第二課時
一、談話導入
師：小朋友，上節(jié)課我們初步學習了課文《我多想去看看》，還欣賞了北京的美麗風光，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，誰愿意來給大家讀讀這篇課文？
請幾名同學朗讀課文，學生評議。
二、練習背誦
1、師：你們能完成下面的填空嗎？
投影和小黑板出示：
媽媽告訴我，沿著（）小路，就能（）大山。
遙遠的（），有一座（）
廣場上
《我多想去看看》教案優(yōu)秀4
第一課時
教學內容：人教版《語文》第一冊102頁
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。
2、認識2個偏旁“心、方”。
3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學準備：教學課件、田字格。
教學重難點：讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、激趣導入：
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）
你們知道這是什么地方嗎？
看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）
板書課題。
小朋友說得真棒�。∧俏覀円黄饋碜x一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？
�。ㄒ龑W生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）
二、初讀課文：
1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？
老師范讀課文，學生認真聽。
2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語
1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。
2、出示生字，學生自己練讀。（課件）
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）
讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？
學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的.獎勵玩猜字謎游戲。（課件）
4、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）
三、再讀課文
看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）
四、生字書寫
1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）
3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）
他們的區(qū)別是什么呢？
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。（投影）
五、作業(yè)
收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
第二課時
教學內容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內容，產生對首都北京的。熱愛之情。
教學準備：北京風光圖、教學課件。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、復習
沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）
指名讀。
小朋友，現在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？
一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學文
1、自由讀文，你讀懂了什么？
A、“誰想去什么地方？”
指導朗讀。
B、理解“遙遠”。
多遠算是“遙遠”？
舉例來說。
課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）
C、“為什么想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。
學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。
天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）
你看到了什么？感覺到了什么？
文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
指導朗讀“我多想去看看�！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀�！�
補充材料：
（1）、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。
�。�2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。
�。�3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導朗讀全文
北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）
讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。（你看到了什么？）（現在如果請你去，你想去看什么？）
三、課外拓展
1、說一說，看一看
請有去過北京的同學說一說。
北京是我國的首都，我們都想去看看。
2、你們會讀嗎？（課件）
會讀了獎勵你們聽一首歌。（課件）
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
《我多想去看看》教案優(yōu)秀5
教學重點：
是識字、寫字和練習朗讀。
難點：
是讀好詩中的長句子。
1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。
�。ㄒ唬┳R字寫字
1、識字。
�。�1）在本課13個生字中，“訴、走”是平舌音，“想、能、京、廣”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翹舌音，要注意讀準。
�。�2）教師要啟發(fā)學生聯系學過的字，用多種方法識記生字。如，“京”可以根據“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認識偏旁“心”。
（3）鞏固認字的方法。
�、僮鲆蛔觥敖Y蘋果”的游戲：生字卡片做成蘋果形狀，分發(fā)給學生。黑板畫上蘋果樹，教師導語：“秋天到了，蘋果成熟了……”拿有卡片的學生把“蘋果”貼于“蘋果樹”上，隨機復習生字。
�、谧鲆蛔觥罢O果”游戲：由小干部帶領學生在“摘蘋果”過程當中復習鞏固生字。
2、寫字。
要寫的字中，“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別�！吧钡谝还P要寫得短且稍平。“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。
�。ǘ├首x感悟
1、讓學生反復朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門、多想”等詞語。較難的詞，如“遙遠”，可聯系生活實際來理解，告訴學生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時間，路途非常遠�？勺寣W生觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，領悟“壯觀”的意思。
2、朗讀時，第一、二句語速舒緩，體現“我”沉浸在遐想之中，留下想象空間�！皬V場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，要指導學生讀通順。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反復的手法。朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出“我”向往北京的強烈愿望。通過指導朗讀，激發(fā)學生熱愛首都北京、熱愛祖國的.思想感情。
3、采用自己讀、同桌評讀、男女生賽讀等多種朗讀形式，由讀熟到背誦。
（三）課后練習
課后的“我會讀”是對課文內容的擴展和深化。通過朗讀，進一步激發(fā)學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
1、收集有關北京風光的圖片，如，天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
2、學唱《我愛北京天安門》。
3、請去北京旅游過的學生介紹北京風光。
（五）教學時間
教學本課可用2—3課時。
（一）揭示課題
觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發(fā)學生閱讀興趣。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字
1、教師范讀，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字新詞。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結合上下文理解字詞的意思。
4、自主識字，交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。
根據班級情況重點指導學生識記相對難認的字。
�。ㄈ├首x感悟，背誦課文
1、學生分四人小組自由練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機指導。
2、比賽讀，學生互相評議。教師適當點撥。
3、再次練讀，同桌評議，爭取讀出向往北京的強烈感情。
4、指導學生有感情地背誦課文。
�。ㄋ模┚毩暋拔視x”中的句子
（五）復習鞏固生字詞
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�。ㄆ撸┱n外延伸
《我多想去看看》教案優(yōu)秀6
學習目標：
1、認識13個生字、8個詞語和1個偏旁“心”。
2、正確流利的朗讀課文。
教學重點：
識字、朗讀
教學難點：
指導讀好文中的長句子。
課前準備：
課件、升旗儀式的視頻
教學流程：
一、談話交流，激趣導入：(3分鐘)
1、小朋友，如果讓你去旅游，你最想去什么地方？(香港、動物園、鄉(xiāng)下的外婆家、北京……)
2、郭老師今天想帶你們到北京看看，好嗎？(好)
(課件出示北京風光)師講述：北京是我國的首都，這里有莊嚴的天安門，有舉世聞名的萬里長城，有游人眾多的天壇公園，還有紅葉似火的香山公園。在北京，還能看到壯觀的升旗儀式。
師：看到這么美好的'畫面，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？(北京真美！我好想現在就去看看。)
師：有一個生活在大山的小朋友，他名叫王寶柱，聽了媽媽給他介紹的北京，也和你們一樣想去看看。他是這樣說的。(齊讀課題)
想(xiǎng)注意“想”是后鼻音，再讀一次課題，交流識記“想”字。(齊讀課題)
【設計意圖：讓學生觀看北京風景圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，拉近了學生與文本的距離，也很自然地引出了課題。齊讀課題后，識記生字“想”，分散了識字壓力�！�
二、初讀課文，認識生字：(17分鐘)
1、請同學們輕輕地打開書102頁，借助拼音寶寶自己讀讀課文。然后把生字寶寶在文中圈出來。好了，開始。
2、檢查一下和老師圈的一樣嗎？大聲地把生字寶寶讀3次吧。
3、調皮的生字寶寶從文中跳了出來，快和他們打招呼吧。(開火車讀帶拼音的詞語)
想(xiǎng)去看看告訴(gào su)小路(lù)能走出(néng zǒu)
北京城(běi jīng chéng)天安門(ān)廣場(guǎng chǎng)升旗(shēng)
這列火車開得又快又準，還有哪些字的讀音是需要提醒大家的？
(平舌音：訴走翹舌音：城升)
4、師：后鼻音家族的成員最多，讓我們準確地叫出它們的名字。(齊讀3次后鼻音的字)
5、拼音寶寶藏起來，你們還認識這些詞語嗎？
a、請坐姿最好的男生齊讀兩次。
b、請聲音宏亮的女生再讀兩次。
c、請表現都很出色的全體學生一起讀兩次。
6、字寶寶的朋友回家了，只剩下單個字，你們還會讀嗎？
a、誰是識字大王？請xxx先來讀，讀對了，小朋友跟讀兩次。
b、xxx不愧是識字大王，誰還想挑戰(zhàn)？Xxx,這一次請你先讀字，再組個詞好嗎？開始。
c、還想讀的小朋友舉手！大家都舉手了，我們一起把字寶寶齊讀3次吧。
7、同學們這么快就記住了生字寶寶，一定有好的識字方法，快和大家分享分享吧！
a、加一加：廠+丶=廣宀+女=安(它)土+成=城(地場)
b、換一換：足—走跑—路(跳踢跟)想—思(念)
c、生活識字：靜—圖書館里墻上的標語有保持安靜！
d、觀察記憶：旗—它的左邊是方，右下邊有個“其”
老師再教小朋友一種識字方法，長得像的生字寶寶可以用比一比的方法來識記。
比—北第一個是比，第二個是北，它們右半邊一樣，左半邊不一樣。
足—走第一個是足，第二個是走，一個上面是口，一個上面是土。
開—升第一個是開，第二個是升，開的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。
昨天，一位朋友給老師出了個字謎，郭老師想請你們幫忙猜猜。
謎面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字？(告)
你是怎么猜出來的？(告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。)
謝謝你們幫了老師的大忙，以后我們也可以用猜字謎的方法來識記生字。
師：學了這么長時間，我們也累了，休息一下，一起來坐課中操吧。
【設計意圖：利用“四步識字法”進行教學，學生學得興味盎然，識字效果好。在交流識字方法時，老師不忘滲透新的識字方法，如：比一比，猜謎語等方法，而且鼓勵學生在生活情境中去識字，拓寬了識字的渠道。】
三、鞏固識字，再讀課文：(20分鐘)
1、想去北京城看到壯觀的升旗儀式，得經過重重考驗，大家有信心嗎？
請看第一關：我會連(課件出示：拼音和生字連線題)
表揚這列火車開得又快又準。
2、第二關：走山路。(開火車讀詞，余生跟讀一次)
3、第三關：奪紅旗。(讀時注意藍色的生字)
還有一個高地等著我們占領，這次需要男女生齊心協(xié)力，男生讀第一行，女生讀第二行。
我們連過三關，給自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。
4、師：終于來到了北京，天安門廣場上的和平鴿拍著翅膀歡迎著我們，快和和平鴿嘴里銜著的字寶寶打打招呼吧！
5、師：字寶寶被和平鴿送回了課文中，誰愿意把課文讀一讀嗎？
請xxx讀，其他小朋友認真聽，呆會評價一下她讀得怎么樣。
6、為了讓同學們像xxx讀得一樣好，老師把課文畫好了節(jié)奏，請大家看著屏幕再讀讀吧。(自由讀)
指導讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。(師范讀，生跟讀)
師：想不想看看壯觀的升旗儀式？(播放視頻)
生再讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。
師：讓我們帶著對北京的向往，對親眼目睹廣場上升旗儀式的渴望再次齊讀課文吧。(打開書102頁，齊讀課文，提醒生注意讀書姿勢)
【設計意圖：以游戲的方式設計了多種挑戰(zhàn)練習，讓學生在輕松而又緊張的氛圍中認讀生字，最后生字回文，有效鞏固了識字。對學生朗讀的指導著重放在節(jié)奏和停頓上，尤其關注了長句子的范讀，讓學生在指導中有了明顯進步�！�
四、小結收獲：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，能告訴老師嗎？
(認了好多字，學會了一個謎語，讀熟了11課，朗讀有了進步……)
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