大班教案

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的大班教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征；

　　2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系；

　　3、嘗試用圖示記錄自己的操作。

　　活動準備：

　　1、蔬菜、水果若干；

　　2、一次性紙杯；

　　3、各種形狀的盒子；

　　4、記錄紙、水彩筆；

　　5、表格。

　　活動過程：

　　一、幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征；

　�。�1）幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗猜測活動室中那些東西會滾動，那些不會滾動。小朋友，今天老師在活動室里放了好多東西，現(xiàn)在我想請小朋友猜一猜，這些東西哪些是會滾動的，哪些不會滾動。老師把這些東西列了一張表。這一邊都是這些東西的形狀，這一列是我們小朋友猜的，如果你們猜是不會滾的，老師就打勾，如果你們猜不會滾的.，老師就打叉叉。

　�。�2）幼兒通過實驗操作驗證猜測，調(diào)整原有認識：好多事情不能光憑猜的，一定要做過有明白。請小朋友把會滾的放桌上，不會滾的東西放在籮筐里。

　　（3）為什么這些東西會滾動？

　　總結(jié)：圓圓的物體會滾動，形狀圓圓的物體會滾。

　　二、讓幼兒操作會滾的物體，從中發(fā)現(xiàn)秘密。

　　這些會滾東西還有什么秘密藏在里面？請小朋友來玩玩看，玩后再請幼兒說上。

　　三、教給幼兒記錄軌跡的方法：

　　現(xiàn)在請幼兒每人拿一張紙，拿一支水彩筆，把剛才你發(fā)現(xiàn)的秘密記下來，注意箭頭：

　　四、教師提出來新問題，引導幼兒再思考，再驗證：

　�。�1）提問：為什么茶葉筒和紙杯長得差不多，兩個會滾得不一樣呢？（上下都是兩個圓）

　�。�2）請幼兒表達自己的想法。

　�。�3）交流結(jié)果：這些會滾動的東西都與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒直著滾是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣滾得快，滾得慢跟小朋友用力有關(guān)系（如果幼兒提出，教師可點一下）

　　五、延伸：

　　今天我們小朋友玩這些東西的時候是在地板上滾的，下一次我們把這些會滾動的東西放到席子上，塑料泡沫上、草地上、洗完澡擦身子的大毛巾一滾，看是不是還能滾得那么快，好嗎？

大班教案 篇2

　　活動背景：

　　自選活動前，孩子們在給活動區(qū)做準備和整理材料時，我發(fā)現(xiàn)幾個孩子在一起相互交流：“哎，沒意思，怎么還是這些區(qū)域？”“是啊，我都不高興玩了�！薄耙�是有個跳舞板就好了�！焙⒆觽兊穆曇舨⒉豁��？烧f者無心，聽者有意�？粗�他們的表情，聽著他們的話語，我若有所思。大班幼兒的認知能力不斷增強的同時，對某些事物也有了自己的判斷能力和看法�？伤麄冇植辉富虿桓冶磉_出來。既然家長對活動區(qū)有看法，為何不把區(qū)域的內(nèi)容和設(shè)置交給他們?nèi)プ鲋�？說不定會有大收獲。

　　活動目標：

　　1、樂意與同伴共同商量班級活動區(qū)域的調(diào)整方案，并形成統(tǒng)一意見。

　　2、共同制定活動區(qū)域的規(guī)則，并在活動中遵守。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、區(qū)域設(shè)置調(diào)查表

　　2、32開白紙若干、水彩筆、剪刀

　　3、彩色卡紙若干

　　活動過程：

　　1、談話

　　師：開學了，小朋友又回到幼兒園，一起學習和生活了。我們的六個活動又要開放了，這學期我們可以設(shè)置哪些區(qū)域？這些區(qū)域可以安排在活動室的什么地方比較合適呢？你覺得哪些區(qū)域可以保留？哪些區(qū)域可以調(diào)整？大家吧自己的想法大膽地說出來。

　　2、調(diào)查記錄

　�。�1）師出示調(diào)查表，將幼兒所喜歡的區(qū)域名稱及地點逐一記錄在表格內(nèi)，鼓勵幼兒大膽表達不同的意見。

　�。�2）師：大家說出了這么多自己喜歡的區(qū)域，可我們的活動室不是很大，我們安排不了這么多區(qū)域怎樣？這也要聽聽大家的意見。老師一個一個地報出區(qū)域名稱，你同意的話就舉手表示。師邊說出區(qū)域名稱邊記錄幼兒舉手人數(shù)，并逐一登記。

　�。�3）師：怎么知道哪六個區(qū)域是小朋友最想設(shè)置的區(qū)域呢？

　　師邊指表格中數(shù)字邊啟發(fā)幼兒從數(shù)字最多的依次往下找，師在備注欄中打勾。

　　3、交流討論結(jié)果，老師補充并完善，全班統(tǒng)一意見。

　　4、共同討論活動區(qū)規(guī)則

　　師：活動區(qū)需要規(guī)則嗎？活動區(qū)有哪些規(guī)則？我們可以用什么標記來提醒大家呢？

　　5、幼兒為自己喜歡的活動區(qū)制定規(guī)則。

　�。�1）共同為自己喜歡的活動區(qū)域制定規(guī)則。

　　（2）喜歡同一區(qū)域的孩子圍坐在一起。

　�。�3）幼兒分組討論、分工繪畫。

　　師：你想給這個活動區(qū)制定什么規(guī)則？想一想怎么畫讓人一看就明白它表示的意思呢？

　　幼兒分工，把制定好的活動區(qū)規(guī)則用水彩筆畫下來，然后剪下來。

　　6、交流、反饋

　�。�1）小組里介紹講自己畫的是什么規(guī)則？有沒有需要補充的地方？這些規(guī)則合適不合適？

　�。�2）每組請一個代表，向全班介紹自己所在區(qū)域及制定的規(guī)則。

　�。�3）教師小結(jié)

　　活動延伸：

　　教師與幼兒一起將制作好的“規(guī)則”圖片貼在彩色卡紙上，并布置在相應(yīng)活動區(qū)域的墻上。鼓勵幼兒共同交流，共同遵守。

　　活動反思：

　　活動區(qū)域的設(shè)置引發(fā)了孩子們的許多不同意見，這是筆者在組織活動前時沒有想到的'。孩子們的積極參與，勇于表達自己的意見，使集體活動氣氛很是活躍，師幼關(guān)系很是融洽。關(guān)于活動區(qū)域的取舍問題孩子們都想保留自己喜歡的項目，爭論得比較激烈，因而在制定規(guī)則時有點急促。 孩子們的表現(xiàn)讓我深深體會到，活動區(qū)域的設(shè)置，與幼兒的生活息息相關(guān)，來源于孩子們的日常生活，這正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。區(qū)域活動孩子的日常生活。因此他們對此有一定生活經(jīng)驗，他們動嘴、動腦、動手的一系列活動都是自己自主的，而教師在其中只是穿針引線，幼兒真正做到了“我的區(qū)域我做主”。

大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1．能關(guān)注白色與其他色彩搭配產(chǎn)生的漸變效果(搭配技巧)，使用白色裝飾服裝。

　　2．能有意識地注意觀察色彩變化，體驗白色輕松、柔美的色彩語言。

　　活動準備：

　　花卉PPT：服裝欣賞PPT：花瓣形作業(yè)紙、剪好的'服裝、人物圖；油畫棒(大紅、橘黃、藍、綠、白)。

　　活動過程：

　　一、欣賞花卉PPT，觀察花瓣的色彩變化。

　　二、操作：感受白色油畫棒的用途。

　　提供花瓣形作業(yè)紙，引導幼兒大膽嘗試，通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)漸變、調(diào)和兩種色彩，體驗白色讓這些花瓣變得輕松、柔美。

　　結(jié)合幼兒的花瓣，教師與幼兒共同示范、討論漸變的涂畫法。

　　方法一：順序涂畫，產(chǎn)生漸變。

　　方法二：在兩色之間加入白色，產(chǎn)生調(diào)和效果。

　　小結(jié)：雖然白色不能單獨畫出一幅畫，但在其他顏色的幫助下，會產(chǎn)生漸變，畫出美麗的畫。

　　三、播放服裝欣賞PPT，提問：“你在哪里見過這樣漸變的顏色?”

　　(搜尋教室周圍、幼兒服裝等)結(jié)合PPT，感受輕松、柔美的色彩，激發(fā)創(chuàng)作愿望。

　　四、出示芭比、ketty服裝，引導幼兒討論：“你想設(shè)計什么?怎樣用白色讓這些服裝更漂亮?”

　　五、幼兒作業(yè)。

　　播放服裝欣賞PPT及背景音樂，教師了解幼兒設(shè)計意圖，指導幼兒使用白色。

　　六、展示作業(yè)。

　　策略分析：

　　難點：發(fā)現(xiàn)、畫出漸變的效果。重點：感受調(diào)和、漸變色的柔美。

大班教案 篇4

　　預設(shè)目標：

　　1、制作水果拼盤，并在此過程中體驗到制作水果拼盤的樂趣，還體驗到與同伴分享水果的樂趣。

　　2、知道多吃水果對身體有好處。

　　3、培養(yǎng)幼兒具有初步的審美能力和創(chuàng)新意識。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　活動準備：

　　水果拼盤實物、毛巾、牙簽餐具若干、幾盤切碎的水果

　　活動預設(shè)：

　　一、出示實物水果若干。

　　師：

　　1、今天，客人，這位小客人呢給你們帶來了一些禮物，你們想知道是什么嗎？請幾個小朋友閉著眼睛把手伸進去，摸一摸，告訴大家到底是什么禮物。（小朋友回答以后，就拿出禮物，集體回答他摸得對還是錯。）

　　2、逐一拿上小朋友摸到的把禮物，放在桌子上。

　　二、認識水果，能說出名稱，形狀和顏色。

　　1、喜歡這里的哪個禮物？它長得怎么樣？什么顏色的？

　　2、你覺得它象什么？

　　三、展示水果拼盤實物，了解水果拼盤的做法。激發(fā)幼兒制作的興趣。

　　教師：今天老師為你們準備了許多好吃的水果，不過今天的`水果和我們平時吃的不一樣，現(xiàn)在請小朋友們先來看一看。你覺得它看起來象什么？

　　四、幼兒制作水果拼盤。引導幼兒從顏色、品種、排列三方面制作水果拼盤。

　　五、請幼兒把自己制作的水果拼盤介紹給同伴，一起分享水果拼盤。知道吃水果對身體的好處。

　　觀察記錄：

　　一、小朋友對摸禮物很感興趣，都能相應(yīng)地摸出的水果，有個別幼兒提議對水果的顏色進行了分類，如：橙色的水果有桔子和橙子；果皮光滑的水果有蘋果、木瓜、雪梨、桔子和橙子……從中看得出他們是用心觀察了。

　　二、小朋友對水果有了一定生活經(jīng)驗，他們都能說出名稱，形狀和顏色，對水果的形狀進行了大膽想象，有的說：“楊桃切成一塊塊象五角星”；有的說：“桔子瓣象彎彎的月亮”……

　　三、幼兒在制作水果拼盤的過程中，孩子們知道先想好圖案，如何搭配。趙海因擺了個太陽花，甘嘉輝擺了個奧運會標志等等，一個個沉浸在自己的創(chuàng)作中。

　　四、“嘗嘗我的水果拼盤”，“老師我的水果拼盤好吃嗎？”他們在分享水果拼盤時交流自己的作品，還嘗到分享食物的快樂。

　　【活動反思】

　　小班幼兒屬直覺行動思維階段，他們對數(shù)概念的獲得需要運用材料的操作和游戲來完成。在本次活動，主要讓幼兒通過給小熊過生日的情境來學習點數(shù)3個以內(nèi)的物體。對于小班孩子來說做到手口一致的點數(shù)，既手到哪嘴到哪有些困難，因此，只有在實際的操作中，讓他們?nèi)シ磸途毩�，才能更好地掌握�?/p>

　　小班幼兒注意里短且較容易分散，因此我采用了先入為主，在幼兒集中注意力的短短幾分鐘將點數(shù)的方法教給幼兒，環(huán)節(jié)設(shè)計流暢，抓住了幼兒喜歡小動物的心理，并加入助人等社會性教育，充分調(diào)動了幼兒的積極性。

　　不足：

　　1、材料的準備還是不夠充分，沒能讓每一個幼兒都進行不同的操作。

　　2、在教學過程中，點數(shù)方法和表示集合的方法強調(diào)的不夠深刻，造成幼兒操作時需要老師提醒。

　　措施：

　　1、在進行材料的準備時應(yīng)給每個幼兒提供不同的操作材料，引導每一個幼兒進行積極地思考和充分的操作。

　　2、在給幼兒進行每次示范點數(shù)時，都要提醒幼兒手口一致點數(shù)和集合的方法，這樣幼兒會掌握的更熟練、更細致。

大班教案 篇5

　　活動意圖：

　　《漢樂府·江南》一首漢代樂府詩，一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風味。民歌以簡潔明快的語言，回旋反復的音調(diào)，優(yōu)美雋永的意境，清新明快的格調(diào)，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領(lǐng)略采蓮人內(nèi)心的歡樂。激發(fā)幼兒對江南美景的熱愛。

　　活動目標：

　　1. 學古詩《漢樂府·江南》，理解 “可采蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句。

　　2. 誦讀古詩，感受古詩韻律之美。

　　3. 喜歡詩中美景，激發(fā)對江南美景的`熱愛。

　　4. 學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5. 讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　1. 古詩《江南》課件。

　　2. 自制教學掛圖。

　　3. 表演道具若干。

　　活動過程：

　　(一)觀賞荷塘美景。

　　1. 第一幅畫面，理解詩詞“何田田”。

　　看到了什么美麗的景象?

　　2. 欣賞第二幅畫面，理解詩詞“可采蓮”。

　　這么多、這么美的蓮葉引來了誰?你見過采蓮嗎?

　　3. 欣賞第三幅畫面。

　　還引來了……?魚兒在干什么?

　　(二)學習詩歌，用多種形式誦讀。

　　1.教師誦讀詩歌。

　　有位詩人把這江南荷塘的美景寫成了一首詩。

　　2.介紹作者，理解詩句中“東、西、南、北”。

　　3.多形式誦讀方法

　　除了集體朗誦還可以怎樣來朗誦?一起試一試。

　　(三)表演古詩。

　　1. 創(chuàng)設(shè)荷塘情境。

　　2. 選擇自己喜歡的角色表演。

　　(四)欣賞歌曲《江南》，感受古詩表現(xiàn)的多種形式。

　　活動延伸：

　　1. 投放描寫江南美景的詩詞供幼兒對比誦讀。

　　2. 投放《江南》背景墻及表演道具供幼兒表演。

　　活動反思：

　　古詩描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　不足之處：

　　個別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時間安排過于緊湊。

　　小百科：江南，是指地理區(qū)域，顧名思義，意為長江之南，在人文地理概念里特指長江中下游以南。先秦時期，江南屬漢地九州，江南以才子佳人、富庶水鄉(xiāng)、繁榮發(fā)達等著稱。

大班教案 篇6

　　一． 活動目的：

　　1． 通過撕、剪、貼、畫制作“木頭人”，并做出各種動作造型，引發(fā)幼兒對美工的興趣。

　　2． 培養(yǎng)幼兒大膽制作，激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力。

　　二． 活動準備：

　　1長方形各色紙

　　2 糨糊

　　3 抹布

　　4剪刀

　　5卡通粘貼紙

　　6 水彩筆

　　7蠟筆

　　8 范例兩個木頭人

　　三． 活動過程：

　　1． 引起興趣：游戲 木頭人 要求幼兒做出各種動作。

　　邊念兒歌邊游戲（三、三、三，爬高山，山上有個木頭人，不許講話，不許動，還有一個不許笑！幼兒擺出動作后，老師鼓勵，描述動作造型，加深幼兒對動作的印象。

　　2． 出示范例，學變動作造型：

　�。�1） 幼兒表演動作造型 ：你們做的動作真棒！誰來表演給大家看？（幼兒做動作）老師這兒有一個木頭人（出示范例）你能把你的這個動作教給我的木頭人嗎？（

　　幼兒把范例的木頭人擺出自己的動作的'造型。

　�。�2） 分別請幾名幼兒表演。（誰還愿意來表演？把動作教給木頭人。）提示幼兒可以兩個木頭人一起做動作。

　　3． 學習制作“木頭人”

　　你們想也要一個會做各種動作的木頭人嗎？

　�。�1） 木頭人的身體用哪一張紙合適呢？你把它找出來。想一想，怎樣把它做成身體？

　　對折再對折，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘�。ㄓ變涸囎�，老師指導）。

　�。�2） 找一張合適做木頭人腿的紙，想一想，怎么做？

　　對折，撕出兩條腿。分開兩條腿，折平。粘在身體下面。

　　（3） 取一張白紙，你可以畫上各種樣子的臉，畫上頭發(fā)。可以畫女孩，可以畫男孩，也可以畫上次我們畫的水果，車子等奇怪的娃娃。

　�。�4） 在空的地方畫圓圓的手、腳。畫好后，剪下來裝在身體上。

　　（5） 你還可以個他穿上漂亮的衣服。老師給你們準備了水彩筆、蠟筆、粘紙（出示材料），你們想怎樣打扮都行。

　　（6） 木頭人做好以后，你來教他做一個和別人不一樣動作，貼在墻上，我們來比賽哪個木頭人的動作最好玩。

　　4． 幼兒制作，巡回指導：

　�。�1） 幫助鼓勵能力差的幼兒制作

　�。�2） 指導幼兒做出各種動作造型。

　�。�3）鼓勵幼兒結(jié)伴組合做動作

　　5． 評價作品：老師和幼兒一起參觀，討論木頭人們在做什么。請幼兒相互介紹。

大班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、發(fā)展合作、謙讓等良好品質(zhì)及競爭意識。

　　2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　1、活動前積累小組合作學習、討論的經(jīng)驗。

　　2、準備與人數(shù)相同的小凳子。課件：記錄時間的秒表�；顫娸p快的背景音樂。

　　活動過程：

　　一、教師的預設(shè)

　　1、第一次嘗試搬凳子

　　把凳子搬到活動室外面去。教師記錄時間。

　　2、小組討論方法

　　速度慢問題出在哪里?怎么解決這個問題?還有其他什么辦法來最快的搬凳子?現(xiàn)在我們小組一起來討論一下。”

　　幼兒有可能想出的辦法：有次序地跑、傳遞、疊起來等。

　　二、根據(jù)幼兒生成的.方法引導幼兒進行活動 (活動方法與順序是一種假設(shè))

　　1、幼兒嘗試第二次搬凳子：有次序地搬著椅子跑

　　教師宣布結(jié)果：“速度稍快了一點，為什么速度還是不夠快?問題出在哪兒?怎么解決?”幼兒再次討論方法。

　　2、幼兒再次嘗試集體搬凳子，嘗試傳遞或其他辦法。

　　這種辦法是不是最好的辦法?繼續(xù)用，怎么提高速度?放棄的話，選擇其他什么辦法?

　　幼兒尋找問題，并商量解決問題的策略。

　　3、幼兒嘗試用重疊的方法搬凳子。

　　剛才我們都是一個人搬一張凳子，還可以怎么樣搬凳子呢?(小組的凳子重疊)，重疊好的凳子誰來搬?

　　幼兒再次嘗試集體搬凳子，體驗挑戰(zhàn)成功的快樂。

　　三、結(jié)束：討論

　　這個游戲好玩嗎?你想到了什么?這個游戲讓你懂得了什么?

　　小結(jié)：這個游戲不僅好玩，它還能讓我們明白很多道理。(要有秩序、排隊、團結(jié)合作、互相謙讓，多動腦筋等等，幼兒各抒己見)。

　　延伸活動：

　　繼續(xù)玩搬凳子的游戲，在反復游戲中能讓幼兒有更深刻的體會。

　　活動反思：

　　社會活動《與時間賽跑》讓幼兒在搬椅子的活動過程中體驗合作交往的意義，讓幼兒從以往被動式的學習方式向主動、合作的學習方式轉(zhuǎn)變。鼓勵幼兒在真實的情境中去學習社會交往能力，把以往“紙上談兵”式的社會學習轉(zhuǎn)變?yōu)橛變河H身探索的學習方式，這是現(xiàn)在很多社會活動所達不到的，也是我們應(yīng)該提倡和鼓勵的做法。

　　在活動中教師提倡讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)問題，討論解決的方法，并提出假設(shè)，然后通過實踐操作去驗證假設(shè)，從而體驗合作帶來的快樂和愉悅，激勵幼兒對社會活動的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的合作交往習慣。

　　在教具的選擇上，體現(xiàn)了教師回歸生活、回歸教育的思想理念�；顒又�，教師利用了隨處可見的椅子來代替教具，這樣既來源于幼兒生活，又讓幼兒感覺很真實、很親切，很好玩，而且椅子的不同玩法也萌發(fā)了幼兒豐富的創(chuàng)造性思維。更重要的是此次活動的回憶在以后的活動中可以幫助幼兒再現(xiàn)活動的經(jīng)驗，提醒幼兒主動養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)幼兒的社會能力。

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