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《觀潮》教案

時(shí)間:2024-05-17 10:19:41 教案 我要投稿

《觀潮》教案錦集【15篇】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的《觀潮》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《觀潮》教案錦集【15篇】

《觀潮》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

 。保畬W(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

 。玻首x課文。背誦課文第三、四自然段。

 。常惺苠X(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)課時(shí)】

  第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生朗讀課文,將視頻傳送至班級(jí)微信群,布置學(xué)生觀看錢(qián)塘江大潮視頻。

  【媒體應(yīng)用說(shuō)明:本環(huán)節(jié)教師通過(guò)微信收集課前相關(guān)的資料,學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式參與到教學(xué)中來(lái),使教學(xué)環(huán)節(jié)提前到課前,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的自學(xué)能力提高。】

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們的祖國(guó)江山如畫(huà)、風(fēng)光秀麗,你一定去過(guò)許多旅游勝地、大山名川,今天,我們一起去錢(qián)塘江追逐一場(chǎng)水的盛宴。

  板書(shū):觀潮 (指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“潮”)

  (齊讀課題。)

  【運(yùn)用希沃中的漢字功能學(xué)習(xí)“潮”。】

  二、預(yù)習(xí)入手,了解學(xué)情

  1、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權(quán)力交給大家:

  出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的朗讀視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),運(yùn)用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  檢查生字讀音情況:

  課文讀過(guò)了,生字詞語(yǔ)一定難不倒大家。

  課件依次出示詞語(yǔ):

  依舊 籠罩 薄霧 蒙蒙 霎時(shí) 橫貫 恢復(fù)

 。3)檢查多音字情況

  【運(yùn)用希沃動(dòng)畫(huà)功能,色差功能檢查生字詞!

  (4) 通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么嗎?

  相機(jī)出示思維導(dǎo)圖:

  潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

 。5)游戲:找出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。

  【運(yùn)用希沃課堂活動(dòng)中的超級(jí)游戲,進(jìn)行辨認(rèn)。】

  三、朗讀感悟、發(fā)展語(yǔ)言

  1.課文中哪些自然段描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象呢?

  2.自由練讀三、四自然段,找出描寫(xiě)潮水的句子,邊讀邊思考,你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么,把把你的感受寫(xiě)在旁邊。 (學(xué)生練讀。)

  3.學(xué)生匯報(bào):

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容:

  出示課件內(nèi)容一:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  你為什么喜歡這一句?“悶雷滾動(dòng)”的聲音是什么樣的呢?板書(shū):悶雷滾動(dòng)

  【運(yùn)用音頻,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)悶雷的聲音,感受潮來(lái)時(shí)的聲音之大。】

  作者用“悶雷滾動(dòng)”形容潮水的'聲音,真是太形象了。我們一起讀出大潮未見(jiàn)其形,先聞其聲的雄偉氣勢(shì)。 (學(xué)生齊讀。)

  出示課件內(nèi)容二:

  過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)。

  你從這句話(huà)中感受到什么?東邊出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái),人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來(lái)表演看看。

  (學(xué)生用歡呼、尖叫等各種聲音來(lái)表示。)

  板書(shū):一條白線(xiàn)

  這就是沸騰,課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)能形容這種場(chǎng)面,能找到嗎?

  能讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)嗎?

  指名讀,齊讀。

  出示課件內(nèi)容三:

  那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

  白線(xiàn)“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……

  板書(shū):橫貫江面

  【讓學(xué)生展開(kāi)想象,在黑板上拖曳圖片,感受一條白線(xiàn)逐漸拉長(zhǎng)變粗的過(guò)程,相機(jī)理解“橫貫”!

  讀出這種感覺(jué)來(lái)。

  出示課件內(nèi)容四:

  再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一條兩丈多高的白色城墻。

  你從這句話(huà)中又感受到了什么??jī)烧啥喔邇?yōu)多高??jī)烧啥喔叩陌咨菈Γ嗝磯延^!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎?

  板書(shū):白色城墻

  分男女比賽讀。

  出示課件內(nèi)容五:

  浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  你為什么喜歡這句話(huà)?這樣寫(xiě)好在哪里?

  板書(shū): 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂

  喜歡這句話(huà)的舉手。老師也喜歡,多精彩的語(yǔ)句呀!要讀好它還真不容易,下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)來(lái)比比賽,看誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)。

  指名讀,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

  師:你為何把山崩地裂讀得那么重呢?

  生:因?yàn)檫@體現(xiàn)了潮聲很大。

  師:聲如山崩地裂,形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學(xué)也想讀?(指名讀)

  師:讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)

  師:你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛(播)看見(jiàn)了這白浪翻滾飛奔而來(lái)的情景,聽(tīng)見(jiàn)了這千軍萬(wàn)馬奔騰的聲音(播放聲音)。那一浪推一浪的樣子(播),讓你想到了什么?

  生:那氣勢(shì)活像千軍萬(wàn)馬發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí),馬不停蹄、勢(shì)不可擋、排山倒海的情景。(理解齊頭并進(jìn))

  師:你和作者想到一塊兒去了。

  小結(jié):這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩!正如課文提示中所說(shuō),作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。

  4.出示錢(qián)塘江大潮視頻,邊看邊想,你想起了課文中那句描寫(xiě)潮水的句子。

  這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢?

  【運(yùn)用動(dòng)畫(huà)功能,放大鏡功能,明白潮水形成的原因。】

 。、練習(xí)背誦:

  這么優(yōu)美的詞句,這么精彩的段落,你們?cè)敢鈱⑺诚聛?lái)嗎?

  你可以根據(jù)板書(shū)背誦,也可以根據(jù)這些表示描寫(xiě)順序的提示語(yǔ)來(lái)背誦,老師還可以提供錄像幫助你背誦……請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

  自由背誦,指名背誦,根據(jù)錄像背誦。

 。贰⑻崾菊Z(yǔ)練習(xí)背誦:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處( )。頓時(shí)( )。過(guò)了一會(huì)兒,( )。那條白線(xiàn)( )。再近些,( )。浪頭越來(lái)越近,( );那聲音( )。

  【運(yùn)用圖層,進(jìn)行提示背誦!

  五、拓展作業(yè)1、把潮來(lái)時(shí)的景象講給爸爸媽媽聽(tīng)。

 。病⑹占嘘P(guān)錢(qián)塘江的文章、圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流。

  3、背誦課文第三、四自然段。

《觀潮》教案2

  一、教材分析

  主要內(nèi)容這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。

  中心思想本文介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  段落結(jié)構(gòu)全文共有五個(gè)自然段。第一自然段指出錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”,可以作為第一段!捌嬗^”指雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象!白怨乓詠(lái)”是說(shuō)錢(qián)塘江大潮自古就有。僅一句話(huà),就突出了錢(qián)江大潮的“古”和“奇”。

  第二自然段講潮來(lái)之前的景象,可以作為第二段。先講觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八,地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來(lái)之前江面上的景色。有兩點(diǎn)值得注意:一點(diǎn)是“江面上很平靜”,這和潮來(lái)之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照;一點(diǎn)是“越往東越寬”,這實(shí)際上是簡(jiǎn)略地介紹了錢(qián)塘江口的地形(這種特殊的地形對(duì)錢(qián)塘江大潮的形成有決定作用)。接著講岸上的景象。“早已人山人!,說(shuō)明觀潮的人非常多,人們?cè)缭缵s來(lái),盼望一睹錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。

  第三、四自然段講大潮到來(lái)時(shí)的壯觀景象,是課文內(nèi)容的重點(diǎn),可以作為第三段。作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察,把聽(tīng)到的聲音和看到的景象穿插描述,在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音,先是“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)”。而后“響聲越來(lái)越大”,最后,“那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!敝v景象,大潮在遠(yuǎn)處時(shí),“只見(jiàn)東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”,大潮從遠(yuǎn)處涌來(lái)時(shí),“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面”。大潮再近些,“只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來(lái)越近時(shí),“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。作者這些有聲有色的描寫(xiě),使人如臨其境,感到響聲越來(lái)越大,大潮越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛。作者觀潮,先聽(tīng)到“聲音”,后看到“潮水”,是因?yàn)橐羲倏煊谒佟?/p>

  最后一個(gè)自然段講潮頭過(guò)后的景象,可以作為第四段。這段共有三句話(huà),第一句講潮頭過(guò)后的余波,通過(guò)對(duì)余波的描述可以想象到潮頭到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大。第二句講過(guò)了很久,江面才恢復(fù)了平靜,說(shuō)明余波持續(xù)的時(shí)間之長(zhǎng)。第三句講江水上漲,有兩丈來(lái)高,這是從水量之大講江湖的壯觀。

  寫(xiě)作方法本文是按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順序,由遠(yuǎn)到近抓住“潮”的特點(diǎn)進(jìn)行敘述,先聞其聲,再觀其形,“聽(tīng)”和“看”在寫(xiě)法上是交錯(cuò)的,寫(xiě)得有聲有色,十分形象,使人身臨其境。

  教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)錢(qián)塘江大潮的壯觀情景,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  教學(xué)難點(diǎn)理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法,掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

  二、教學(xué)建議

  1.學(xué)習(xí)時(shí),可在初讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生依“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順序理解課文內(nèi)容。課文圍繞“觀”字寫(xiě)了觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間,觀潮人的心情,圍繞“潮”字寫(xiě)了潮水的洶涌、氣勢(shì)磅礴。要引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大、氣勢(shì)壯,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。特別要通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀,使自己置身其中,感受大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  2.教學(xué)中可借助電教手段,使學(xué)生增加對(duì)錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。本文層次清楚,要在理解課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察錢(qián)塘江大潮的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  “思考?練習(xí)”1、2、3是理解課文內(nèi)容的題目,第1題側(cè)重于潮來(lái)之前,第2題側(cè)重于潮來(lái)之時(shí),第3題側(cè)重于結(jié)合句子理解“潮來(lái)之時(shí)”的情景!敖边沒(méi)有來(lái),作者看到了什么?”還引導(dǎo)學(xué)生從江面的景色、觀潮的人群兩方面來(lái)理解,從大潮到來(lái)前江面異常的平靜和人群的企盼,預(yù)示壯觀的大潮即將到來(lái)!罢n文描寫(xiě)了潮水到來(lái)時(shí)的哪些特點(diǎn)?”可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)潮水從遠(yuǎn)處涌來(lái)時(shí)的'聲音和樣子的語(yǔ)句,來(lái)體會(huì)江潮聲音大、氣勢(shì)壯的特點(diǎn)!八伎?練習(xí)”3是理解詞句的訓(xùn)練。水天相接的地方出現(xiàn)“一條白線(xiàn)”,可以引導(dǎo)學(xué)生理解,這是從遠(yuǎn)處看江潮涌來(lái)的情景,“一條白線(xiàn)”,江水向前奔涌呈白色,又因?yàn)樵谒煜嘟拥牡胤,所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一條白線(xiàn)!霸趺磿(huì)形成一道‘白色城墻’”一題,要讓學(xué)生理解,由于錢(qián)塘江口外寬內(nèi)窄、呈喇叭形的地形,使從寬闊江面涌來(lái)的潮波受到約束而潮頭涌起,如同白色城墻,形成蔚為壯觀的景象!蔼q如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,這是把不斷長(zhǎng)高、洶涌而來(lái)的白色浪濤比作千萬(wàn)匹奔騰的白色戰(zhàn)馬,形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀景象,表現(xiàn)出大潮的非凡氣勢(shì)。

  本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮(zhèn)”為翹舌音,注意讀準(zhǔn)確!鞍骸钡淖笙路讲患悠!叭簟钡南掳氩坎灰e(cuò)寫(xiě)成“古”!罢帧钡纳习氩俊八摹保灰e(cuò)寫(xiě)成“曰”。

  【背景材料匯要】

 、馘X(qián)塘江:舊稱(chēng)浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州灣,全長(zhǎng)410公里。

  錢(qián)塘潮:是浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日在海寧縣所見(jiàn)到的大潮最為壯觀。因?yàn)殄X(qián)塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮波傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來(lái)時(shí),潮頭壁立,波濤洶涌,十分壯觀。

 、阱X(qián)塘江大潮經(jīng)過(guò)的錄相片或軟件。

《觀潮》教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段,了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng) 略這“天下奇觀”,《觀潮》第二課時(shí)。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  3、 有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫(xiě)得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣勢(shì),感受如臨其境。

  2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面,從而形成再造想象的能力,同時(shí)要注重感情朗讀。

  [多媒體設(shè)計(jì)]

  1、教學(xué)平臺(tái):多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

  2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件(基于WEB)。

  3、準(zhǔn)備相關(guān)資料(文字、圖片、聲音、視屏)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,切入課文

  1、談話(huà)引入:上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么?

  2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

  板書(shū):潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣?

  板書(shū):“人山人! “昂首東望”

  4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢?人們又怎樣?學(xué)生讀出相應(yīng)的句子

 。1)形容聲音:“悶雷滾動(dòng)”

 。2)描寫(xiě)心情:“潮來(lái)了”(學(xué)生比讀,說(shuō)明急切心情);

  “踮”(學(xué)生示范,說(shuō)明人多)

  “沸騰”(學(xué)生示范,說(shuō)明高興)

  5、人們的心情如此急切,想必同學(xué)們也快等不急了吧!好,這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來(lái)時(shí)“的雄偉壯觀、磅礴氣勢(shì),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《觀潮》第二課時(shí)》。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、視屏導(dǎo)入,感受情景

  (1)、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。

 。2)、發(fā)揮想象,當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢(shì)磅礴?

 。3)、學(xué)生互相說(shuō)感想。

  2、引入課文,精讀句子

 。1)齊讀課文:同學(xué)們都有自己的想象,那我們來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家讀課文。

 。2)選讀課文:讀出你認(rèn)為寫(xiě)得好的'句子,并說(shuō)說(shuō)理由。

 。3)、逐句分析,感受壯觀。

  A、找出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):聲)

  “那聲音如同山崩地裂……”

  [課件]放聲音,體會(huì)“山崩地裂”的聲音。

  再讀句子

  B、找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):色)

  “白色”

  [課件]放圖片,感受顏色

  再讀句子

  C、找出描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):形)

  “白浪翻滾”、“白色城墻”

  [課件]放圖片,直觀形狀。

  再讀句子

  D、找出描寫(xiě)氣勢(shì)的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):勢(shì))

  “猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”

  [課件]放“戰(zhàn)馬”錄像,感受“浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)

  再讀句子

 。4)放映聲音,展開(kāi)想象。

  A、[課件]放一段潮水的聲音,讓學(xué)生閉上眼睛,展開(kāi)想象,感受如臨其境與氣勢(shì)磅礴。

  B、說(shuō)感想,把你剛才的想象說(shuō)一說(shuō),在畫(huà)一畫(huà)。

  C、[課件]學(xué)生展示(學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī),全班討論)

  三、基礎(chǔ)教學(xué),寫(xiě)作特色

  1、詞語(yǔ)教學(xué)

 。1)看得出來(lái)同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話(huà),可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話(huà):

  [課件]屏幕顯示(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一作品展示。)

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。

 。2)大家評(píng)論,體會(huì)用得好的地方。

  2、寫(xiě)作順序

  (1)文章要有順序,這篇文章總的順序是什么呢?

 。2)那“觀潮時(shí)“的順序呢?大家默讀課文,然后回答問(wèn)題

  [課件]屏幕顯示:(教師顯示部分學(xué)生作品,集體反饋校對(duì)。)

 。 ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。 ( ),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

 。 ),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形

《觀潮》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入談話(huà)

  錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)交流感受,品讀佳句。

 。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?

 。3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

  4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

 。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn)近)

 。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷遠(yuǎn)處白線(xiàn))讀讀描寫(xiě)潮的'句子。

  (3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線(xiàn)很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

  “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  四、總結(jié)

  1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?

  2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

  教學(xué)反思

  《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文,文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致,特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪的有聲有色,讀來(lái)令人如身臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):

  一,創(chuàng)設(shè)心靈的境遇。

  “心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情,才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情,我在課堂上喜歡看見(jiàn)學(xué)生迫切求知的眼神,喜歡聽(tīng)富有稚氣的表達(dá)。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的,獲得知識(shí)將是最牢固的。因此,在課前,我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà),以商量語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”,學(xué)生信心十足表示贊同,然后相機(jī)以寓于有趣、生動(dòng)、優(yōu)美的激情語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中,讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài),我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語(yǔ)言是自豪的,愿學(xué)的情感是真誠(chéng)的。并且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境。同時(shí),課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生,才能真正達(dá)到師生雙邊活動(dòng)。

  二,注重學(xué)生主體參與,發(fā)展多種能力。

  學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,不是老師教會(huì)的,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了讓作者一起去錢(qián)塘江大堤上去觀潮,讓每一位學(xué)生都有參與的興趣,然后圖文并茂,選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。文中優(yōu)美詞語(yǔ),重點(diǎn)句子學(xué)生在“激情、互動(dòng)、思辯、表達(dá)”中得到理解,如:學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”課件后,很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意。使其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手,這一細(xì)微處老師不能忽視,我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問(wèn)題,讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  三、以課文為本,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法。

  教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了。因此,我讓學(xué)生小組討論寫(xiě)作方法,繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,知道如何描述場(chǎng)面,這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教,但間接的讓學(xué)生加深了記憶,落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力。

  四、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望。

  閱讀課外書(shū)籍,積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的必要途徑。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背,我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問(wèn)學(xué)生:還有什么不懂的問(wèn)題嗎?然后照應(yīng)課前設(shè)計(jì),大力表?yè)P(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者”并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備,給學(xué)生自信舞臺(tái),讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中去。

《觀潮》教案5

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

 。ㄒ唬、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

  學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教師來(lái)作學(xué)生呢這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。

  以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。課堂上的練習(xí),聽(tīng)課文寫(xiě)詞語(yǔ)的練習(xí),朗讀背誦課文的練習(xí),包括最后的說(shuō)一段話(huà)練習(xí),都是全體學(xué)生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。

 。ǘ、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

  如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢(qián)塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),我們比較注重課文語(yǔ)言的.積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累,我們通過(guò)各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。

  對(duì)課文中的新詞,我們改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法,而是滲透在讀課文的過(guò)程中,聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ),然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間,也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。

  詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)就力求體現(xiàn)出讓學(xué)生會(huì)“運(yùn)用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ),無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題,更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

  從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。

 。ㄈ、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率

  學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)?墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。

  《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中我們將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我們是這樣安排課時(shí)的:第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

  第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。

  事實(shí)說(shuō)明,這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的最大收獲是第一課時(shí)的教學(xué)效率大大提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了。

  二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

 。ㄒ唬、初步談話(huà),理解課題

  師:今天,我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課:觀潮。課文寫(xiě)的是哪兒的潮

  生:(齊答)錢(qián)塘江大潮。

  師:錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名,那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀”了。

 。ò鍟(shū):天下奇觀)

  師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎

  生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思!疤煜缕嬗^”的“觀”……

  師:快請(qǐng)教一下字典,查查是什么意思。

 。▽W(xué)生)

  生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

  師:那么“奇觀”的意思呢

  生:“奇觀”就是奇特的景象。

  生:“奇觀”就是奇異的景象。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。

  生:“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

  生:“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

  師:回答正確。

  [“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,讓學(xué)生,不僅理解了“觀”的意思,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,一層進(jìn)一層,顯得很扎實(shí)。]

 。ǘ、檢查預(yù)習(xí),反饋交流

  師:昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么

 。▽W(xué)生自讀課文)

  生:作者先寫(xiě)潮來(lái)之前,再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí),最后寫(xiě)潮過(guò)之后。

 。ㄈ、觀看錄像,感受情景

  師:學(xué)得真不錯(cuò),你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)

  生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

  師:別遺憾,我呀,把這大潮給錄下來(lái)了,想不想看

  生:想。

  師:我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受一下這一天下奇觀。

 。▽W(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)

 。ㄋ模、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀

  師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀

  生:課文3、4自然段。

  師:自己讀讀3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

  生:(自由讀)

 。圩寣W(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。]

  生:我特別喜歡這個(gè)句子!澳菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!

  師:讀得不錯(cuò)。白線(xiàn)“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……

  生:激動(dòng)。

  師:讀出這種感覺(jué)來(lái)。

  生:(齊讀)

  生:我特別喜歡這個(gè)句子!霸俳,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!

  師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎

  生:(分組比賽讀)

  生:(齊讀)

 。塾酶鞣N形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。]

  生:我特別喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!

  師:喜歡這句的舉手。

 。▽W(xué)生全體舉手)

  師:(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

  師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎

 。▽W(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。)

  師:謝謝鼓勵(lì),該你們了,讓我為你們喝彩,行嗎

 。▽W(xué)生有感情地齊讀)

  師:棒極了!

 。劢處熮D(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]

  生:我特別喜歡這句!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!

  師:閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。

  生:轟隆隆隆……

  師:還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。

  生:(一齊模擬)轟隆隆……

  師:這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容

  生:悶雷滾動(dòng)。

  師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

  師:讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

 。凼熳x后緊接著讓學(xué)生背誦,強(qiáng)化一下記憶,將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。]

  生:我特別喜歡這一句!斑^(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)!

  師:人群又沸騰起來(lái)?吹侥菞l白線(xiàn),人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,好嗎

  生:好!

  師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!

  生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)

  師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。

  生:(齊答)人聲鼎沸。

  師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

  生:(齊讀)

 。圩屓w學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。]

  師:把出現(xiàn)白線(xiàn)和白線(xiàn)橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。

  生:(齊讀)

  師:這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩!正如課文提示中所說(shuō),作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。

  五、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,體會(huì)順序

  師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

  師:聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  師讀生聽(tīng):

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

《觀潮》教案6

  教材分析

  1.本篇課文是一篇精讀課文,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文了解作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  2.學(xué)習(xí)本篇課文使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  學(xué)情分析

  1.這是四年級(jí)的第一篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作方法,對(duì)學(xué)生的要求更近了一步。

  2.之前學(xué)生也讀過(guò)一些寫(xiě)景的.課文,但是體會(huì)都不是很深刻。

  3.作者通過(guò)課文所要抒發(fā)的感情可能學(xué)生都能體會(huì)到,但要學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛、抓特點(diǎn)的觀察方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2. 使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  3. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  4. 有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1. 理解課文中有關(guān)"潮來(lái)之時(shí)"的記敘。

  2. 學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入課文。

  二、劃分課文段落。

  三、 講讀第一段。

  四、 講讀第二段。

  五、 講讀第三段。

  六、 講讀第四段

  七、 總結(jié)全文。

《觀潮》教案7

  教材分析:

  《觀潮》是冀教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇寫(xiě)景文章。課文按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的時(shí)間順序,抓住錢(qián)塘江大潮壯美雄奇這一特點(diǎn),由遠(yuǎn)及近的把享有天下奇觀這一美稱(chēng)的錢(qián)塘江大潮描寫(xiě)的有聲有色。是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好課文。

  教案理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確提出讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中能夠“與他人交流自己的閱讀感受”。在本課教學(xué)過(guò)程中我把交流建立在了平等、融洽的基礎(chǔ)上,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中交流是在師生、生生、學(xué)生與文本之間進(jìn)行的,使學(xué)生體驗(yàn)到了交流的樂(lè)趣和重要。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力!北菊n通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生既理解課文內(nèi)容,又體會(huì)了作者的情感,同時(shí)讓學(xué)生了解了作者的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,掌握11個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、霎時(shí)”等詞。

  2、 理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,陶冶美的情操。

  3、 體會(huì)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的.觀察方法。

  4、 有感情朗讀課文,背誦課文第三自然段,積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、談話(huà)引入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》一課,上節(jié)課我們已經(jīng)知道了作者按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序來(lái)描述的觀潮過(guò)程,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)潮來(lái)前給你留下印象最深的是什么?

  二、理解課文內(nèi)容

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)

  1、自由朗讀潮來(lái)時(shí)的內(nèi)容。邊讀邊思考:哪些地方給你留下的印象最深刻?

  2、在交流中隨機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):

 。1) 大潮聲音

 、?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎樣的?(低沉)指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

 、谀锹曇羧缤奖赖亓,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  想象“山崩地裂”的聲音,指導(dǎo)學(xué)生讀出氣勢(shì)。

  教師指導(dǎo):體會(huì)聲音的變化,指導(dǎo)朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,練習(xí)朗讀。

  (2) 大潮樣子

 、僦灰(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)。

 、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

 、墼俳,只見(jiàn)白浪翻滾,形成了一道兩丈多高的白色水墻。

 、芾顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);

  教師指導(dǎo):

 、 體會(huì)大潮樣子的變化。(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)語(yǔ)句)

 、 用手勢(shì)演示大潮樣子的變化。

 、圻@個(gè)變化說(shuō)明了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:作者隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、用手勢(shì)演示體會(huì)潮水的變化,同時(shí)也讓學(xué)生注意到了表示時(shí)間的詞語(yǔ),有助于學(xué)生背誦課文。

 、 觀看潮來(lái)時(shí)的視頻

 、 指導(dǎo)朗讀

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)大潮的壯觀,學(xué)習(xí)文章的生動(dòng)的語(yǔ)言。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)潮過(guò)后

  自讀課文,思考:在哪些語(yǔ)句中感受到了大潮的壯觀?

 。ㄈ┯^看視頻交流資料

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)搜集資料對(duì)有關(guān)錢(qián)塘江大潮的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

  三、贊錢(qián)塘江大潮

  錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被文人墨客所稱(chēng)頌,我們也來(lái)學(xué)學(xué)古人贊美一下錢(qián)塘江大潮好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,陶冶美的情操。

  研討現(xiàn)場(chǎng):

  王老師:鄢老師課上比較注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生讀出大潮的氣勢(shì)。但是,是不是朗讀上要靠聲音的大小來(lái)突出氣勢(shì)?指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),是不是靠加重聲音就能表達(dá)感情?

  鄢老師:因?yàn)槭亲プ〈蟪眮?lái)時(shí)的聲音逐漸變大來(lái)指導(dǎo)朗讀,所以靠學(xué)生音調(diào)的增高突出大潮的氣勢(shì)越來(lái)越?jīng)坝。這種指導(dǎo)方法并不是適用于所有朗讀指導(dǎo)。

  任玉霞老師:我很欣賞本節(jié)課的教案,思路清晰,按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序,抓住大潮的聲音、形態(tài),利用視頻營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但邊讀邊思考,大聲朗讀應(yīng)改成默讀,這樣便于思考。老師可以幫孩子將由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作方法提煉出來(lái)。整堂課,教師“牽”的痕跡重,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,感受語(yǔ)言的魅力。

  陳老師:對(duì)于文章重點(diǎn)“潮來(lái)時(shí)”部分,教師采取從整體到分層的方式,將大潮聲音、形態(tài)分解開(kāi)來(lái)體會(huì),指導(dǎo)朗讀,學(xué)生感悟比較到位。但是還應(yīng)該有一個(gè)回歸整體的環(huán)節(jié),順便指導(dǎo)背誦。

  王老師:課堂中兩次大潮的課件,重復(fù)播出沒(méi)有必要。

  尹老師:學(xué)生兩次觀看大潮視頻都是為了指導(dǎo)感情朗讀;在“贊大潮”的環(huán)節(jié),教師出示描寫(xiě)大潮的古詩(shī)句后,提出“仿照古人贊美大潮”的要求。前面的環(huán)節(jié)目標(biāo)不明確,層次性不強(qiáng),后面的要求對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)高,不如將目標(biāo)降低并分層:第一次觀看視頻,指導(dǎo)朗讀;第二次觀看視頻,練習(xí)表達(dá):試著贊美大潮,不用非仿照古人,只要能談出自己的感受或?qū)⑽闹姓Z(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言都可,逐層深入,順學(xué)而教。

《觀潮》教案8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。

  3、搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料,了解大自然的神奇。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、啟發(fā)談話(huà)。

  2、課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

 、 同桌對(duì)讀生字詞。

 、 抽讀生字卡,師正音。

  2、導(dǎo)學(xué)課文,理解字詞:

 、 學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀:

 、 聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段,勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

 、 讀后提問(wèn)。

 、 理解詞語(yǔ):

  人聲鼎沸。

 、 總結(jié)學(xué)法。

  (小黑板出示。)

 、 用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

 、 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?

 、 師答疑。

  3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

  4、教師抽查并總結(jié)。

  三、析字形,寫(xiě)生字

  1、學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。

  2、學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍,再分小組評(píng)議,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好,好在哪里,或誰(shuí)的不好,該怎樣改,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

  四、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1、談話(huà),板題。

  2、理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3、導(dǎo)入3、4自然段。

  二、觀看錄像,感受壯觀

  看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1、談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、合作學(xué)習(xí)提示:

 、 你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?

 、 你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?

 、 通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3、組建合作小組。

  4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

  5、反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

  6、引導(dǎo)小組感悟:

 、 朗讀文中描述大潮的句子;

 、 課件展示描述的情景;

 、 感情朗讀。

  四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

  1、范讀課文,聽(tīng)后練習(xí):

  剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

  聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的`詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  師讀生聽(tīng):

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  2、感悟發(fā)現(xiàn):

  作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

  3、齊讀課文,感受壯觀。

  五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

  1、出示思路提示句子。

  2、出示音樂(lè)、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣。

  3、評(píng)價(jià):

  背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

  1、積累詞匯:

  今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

  (人聲鼎沸、山崩地裂……)

  2、用詞匯:

  看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話(huà),可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢?

  師出示一段話(huà):

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。

  (學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告。)

  3、師生共同評(píng)價(jià)。

  七、全課小結(jié)

《觀潮》教案9

  一、說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元11課《觀潮》,這是一篇繪景文,作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序,用人潮相對(duì),動(dòng)靜對(duì)比的方法,寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,本課要兩課時(shí)完成,依照大綱要求,第一課時(shí),在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文,了解大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)利用工具書(shū),解決生字、新詞,同時(shí)依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句,概括文章主要內(nèi)容。

  2.技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積累資料;通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。

  3.情感目標(biāo):讓同學(xué)通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累資料”,所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累資料”,即在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)挛锖头e累資料的!俺眮(lái)之時(shí)”是文章的重點(diǎn)局部,所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  本課是第三單元的第三篇講讀課文,而講讀課文在語(yǔ)文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫(xiě)項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù),因此,編者將這課布置在這里,是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例,讓同學(xué)學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)挛锏,在知識(shí)體系上,它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ)。

  二、說(shuō)教法

  在教學(xué)方法上,因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文,篇幅不長(zhǎng),但“天下奇觀”的景象極為少見(jiàn),因此,我將借助電教手段(錄相、錄像等)采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),即讓同學(xué)入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì),從而感受到大自然的偉大力量。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽(tīng)邊看,邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí),即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時(shí)要用心看,仔細(xì)聽(tīng),在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō):“活讀運(yùn)心智,不為書(shū)奴仆”,只有學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū),才干將一本死的教材讀活,“自能讀書(shū)”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo),因此,對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

  四、課堂教學(xué)程序布置

  (一)這節(jié)課我的教學(xué)思路是:“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹虑椤奔赐ㄟ^(guò)讀課文,從整體上感知課文,再通過(guò)電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界,進(jìn)角色,通過(guò)邊看邊想,動(dòng)之以情,最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。通過(guò)以上四步的教學(xué),要讓同學(xué)逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的`。我的教學(xué)思路的依據(jù)是:1.符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律;2.符合本課的教材特點(diǎn);3.符合作者的思路。葉老常說(shuō):“作者思有路,遵路識(shí)斯真”。

 。ǘ┱n前準(zhǔn)備:投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手段,協(xié)助同學(xué)入情入境,理解課文內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,縮短教學(xué)時(shí)間。

 。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)課

  首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課,課題是什么?板題(11、觀潮)“觀”是什么意思?“觀潮”是干什么?回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課是寫(xiě)作者在哪兒觀什么潮?錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū):天下奇觀)“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么?這個(gè)稱(chēng)號(hào)何時(shí)有的?從哪里知道?(理解“自古以來(lái)”一詞)作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的?(結(jié)合同學(xué)的回答板書(shū),潮來(lái)之前,潮來(lái)之時(shí),潮過(guò)之后)

  我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學(xué)理解題目的能力,懂得題和文的關(guān)系,養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)以題目為線(xiàn)索去閱讀文章,并能找出表達(dá)中心的詞語(yǔ)和句子。同時(shí)遵循整體——局部——整體的教學(xué)原則,讓同學(xué)閱讀課文,回顧寫(xiě)作順序,完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來(lái)由整體插入局部逐段分析。

  2.逐段分析課文

 。1)過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段

  過(guò)渡語(yǔ):錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往,遺憾的是這么壯觀的景象,老師卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò),你們見(jiàn)過(guò)嗎?想不想去看看?好,那我們就做好準(zhǔn)備?(帶什么去?)老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西:“眼睛”和“耳朵”。誰(shuí)知道老師為什么這樣說(shuō)?(引導(dǎo)同學(xué)明白,要用心聽(tīng)、仔細(xì)看),現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎?好,我們現(xiàn)在馬上動(dòng)身,以世界上最快的速度到達(dá)目的地。

  設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎(chǔ),其次以幽默的語(yǔ)言,告訴大家要用心聽(tīng)、仔細(xì)看,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  接著教師利用文中的語(yǔ)言繼續(xù)渲染氣氛:農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時(shí)浪潮來(lái)了沒(méi)有?關(guān)于潮來(lái)之前是怎樣一番情景呢?書(shū)上哪兒告訴我們?

  引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,自由朗讀第2小節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(江面平靜,人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、……)依照同學(xué)的回答教師板書(shū),江面很平靜。

  這一局部是文章的非重點(diǎn)地方,且語(yǔ)言通俗易懂,教師略講主要是讓同學(xué)通過(guò)讀之后,談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀特點(diǎn),使同學(xué)理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀的“奇”,接著引入下段的學(xué)習(xí)。

 。2)過(guò)渡學(xué)習(xí)第三段

  教師過(guò)渡:海塘大堤上早已人山人海,大家昂首東望,等著、盼著,期待著那激動(dòng)人心的一幕,午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)——(放江潮來(lái)時(shí)的錄音)請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用,用心聽(tīng),一會(huì)兒告訴老師你聽(tīng)到了什么?潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象,在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段(3、4小節(jié)),完成教學(xué)思路中的“入境”。

  a.抽 2名同學(xué)來(lái)朗讀3、4自然段,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的?(板書(shū)、聲音、形狀)潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?自由朗讀,用“____”劃出有關(guān)詞句。

  檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書(shū),“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂”,理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子:“哪聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫抖起來(lái)”,齊讀“哪聲音”指什么?“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替(震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼海嘯……)?相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺(jué)?“顫抖”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”?(不行,顫抖是指短促而頻繁的振動(dòng),幅度最小,用于此處較恰當(dāng)),引導(dǎo)讀這句,要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們依照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫(xiě)江潮聲音的句子朗讀一下(自由讀、分組讀)。

  b.江潮由遠(yuǎn)和近滾滾而來(lái),它的形狀又是怎樣變化的?大家想不想親眼看看?好,不過(guò)老師呢要提兩點(diǎn)要求,第一要用心聽(tīng),仔細(xì)看;第二把你看后的體會(huì)告訴大家(師放錄象)。

  聽(tīng)錄音、看錄像、說(shuō)感受,可以讓同學(xué)對(duì)“潮來(lái)時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí),隨后再學(xué)習(xí)文章,易使同學(xué)真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

  這種驚心動(dòng)魄的局面,作者是按什么順序觀察的?是怎樣描寫(xiě)的?輕聲朗讀文,用“……”劃出有關(guān)詞句。

  檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書(shū):一條白線(xiàn)——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,作者的觀察順序是什么?從遠(yuǎn)處看怎樣?抽讀相關(guān)的這句話(huà):“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”。理解“這條白線(xiàn)”是什么。為什么是“一條白線(xiàn)”呢?“逐漸”是什么意思?能否用它練習(xí)說(shuō)句話(huà)?再近些呢?抽讀“只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際(如教室的高度等)理解“兩丈多高”有多高,它怎么會(huì)是“白色城墻”?這與“線(xiàn)狀”相比方何?再近些呢?抽讀“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。

《觀潮》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

。、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

 。、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。

 。、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。

 。、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。、借助對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和體會(huì)以及對(duì)課文的有感情朗讀,讓學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮確實(shí)是天下奇觀,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

 。、培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文,表達(dá)自己感受的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體PPT課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、釋題切入

 。、教師背誦一首古詩(shī)《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。

  浪淘沙

  [唐]劉禹錫

  八月濤聲吼地來(lái),

  頭高數(shù)丈觸山回。

  須臾卻入海門(mén)去,

  卷起沙堆似雪堆。

  知道這首詩(shī)是寫(xiě)哪里的景象嗎?寫(xiě)的是錢(qián)塘江大潮,也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。

 。、板書(shū)課題:

  觀潮。

 。ㄖ笇(dǎo)寫(xiě)“潮”字。)

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

 。、檢查生字(音難字):

  罩、薄、沸、踮、崩、霎。

 。、檢查全班學(xué)生掌握的情況:

  識(shí)字游戲(借助PPT課件完成)。

  三、自讀課文

 。薄⒆x了課文,你覺(jué)得錢(qián)塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)錢(qián)塘江大潮,找到這個(gè)詞語(yǔ)。

 。、初步理解:

  天下奇觀。

 。ㄕ勔徽勀銓(duì)天下奇觀的初步感受。)

 。、再默看課文:

  課文哪些自然段在具體寫(xiě)觀潮的過(guò)程。

 。、再讀課文2~5自然段,看看課文分別寫(xiě)了哪些時(shí)段的景象?

 。ǔ眮(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后。)

  板書(shū)。

 。、讀了課文,你覺(jué)得哪個(gè)部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢(qián)塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。

  既然大家都覺(jué)得課文的第三、四自然段最能感受到錢(qián)塘江大潮是天下奇觀,那等一會(huì)兒我們就把這兩段重點(diǎn)地讀一讀,F(xiàn)在我們先讀一讀寫(xiě)潮來(lái)之前景象的.段落,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  江面:

  平。

  觀潮的人:

  人山人海。

  四、精讀課文三、四自然段

 。、接下來(lái)我們就要重點(diǎn)地來(lái)讀一讀課文中寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的段落。自由讀三、四自然段,找出你認(rèn)為最能看出錢(qián)塘江大潮是奇觀的句子,理解,讀好。

 。、學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)讀書(shū):

 、 理解:

  形成一道兩丈多高的白色城墻。

  體會(huì):

  兩丈多高,六米多高。

 。▽W(xué)生體會(huì)感受壯觀,用讀書(shū)來(lái)表現(xiàn)。)

  ⑵ 理解:

  猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

  體會(huì):

  千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),感受這種氣勢(shì)。

  體會(huì):

  飛奔。

 。ㄋ俣瓤。)

  體會(huì):

  浩浩蕩蕩。

 。M貫江面,潮水奔涌。)

  體會(huì):

 。ㄉ奖赖亓。響聲巨大。)

  體會(huì):

  好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀好。)

 。、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來(lái)讀一讀。

  肯定學(xué)生的讀書(shū),提出新的要求:

  要想讀好,要進(jìn)一步理解課文,剛才讀課文的時(shí)候有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?

  教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  “再近些”,“越來(lái)越近”。知道是作者按照什么順序來(lái)寫(xiě)潮水的(從遠(yuǎn)到近)。

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)該怎樣讀好這種變化?

 。、男生讀、女生讀。

  教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書(shū)來(lái)讓聽(tīng)的人身臨其境。

  讀完之后學(xué)生看視頻資料

  學(xué)生看完后,教師用過(guò)渡語(yǔ)激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮壯觀的進(jìn)一步體會(huì)。再讀課文。

 。、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢(qián)塘江大潮潮頭過(guò)去的段落。體會(huì)潮頭過(guò)去時(shí)景象的壯觀,人們都被錢(qián)塘江大潮的壯觀吸引了。

 。ǹ纯吹滔,江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)

 。、開(kāi)課的時(shí)候,我們對(duì)天下奇觀有了初步理解,現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文,我們一定對(duì)天下奇觀有了更深的體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà):

  理解天下奇觀。說(shuō)說(shuō)自己的心情。

 。、教師介紹:

  錢(qián)塘奇景古已有之,感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段,再一次品味天下奇觀。

 。、分享感受:

  教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩(shī)的形式和學(xué)生分享。

  五、積累好詞好句

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  潮來(lái)前

  觀潮 潮來(lái)時(shí)

  天下奇觀

  潮頭過(guò)后

  第二課時(shí)(略)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

 。、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)并掌握本課的生字詞。

 。、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。

《觀潮》教案11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

 。、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。

 。、搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料,了解大自然的神奇。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒍嗝襟w課件。

 。、課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的.資料。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。、啟發(fā)談話(huà)。

 。、課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

 、 同桌對(duì)讀生字詞。

 、 抽讀生字卡,師正音。

 。、導(dǎo)學(xué)課文,理解字詞:

 、 學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀:

 、 聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段,勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

 、 讀后提問(wèn)。

 、 理解詞語(yǔ):

  人聲鼎沸。

 、 總結(jié)學(xué)法。

 。ㄐ『诎宄鍪。)

 、 用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

 、 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?

 、 師答疑。

 。、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

 。、教師抽查并總結(jié)。

  三、析字形,寫(xiě)生字

 。、學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。

 。、學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍,再分小組評(píng)議,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好,好在哪里,或誰(shuí)的不好,該怎樣改,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

  四、作業(yè)

 。、抄寫(xiě)生字。

 。、朗讀課文。

《觀潮》教案12

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。

  2.能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

  3.能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題,理解長(zhǎng)句子的意思。

  4.了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  5.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

  教學(xué)難點(diǎn):有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)引入

  同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹:錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX(qián)塘江邊一睹為快。

  2.看了這潮水,聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生讓黑板板書(shū))

  3.(板書(shū):天下奇觀)理解奇觀

  觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?

  打開(kāi)字典查一查。

  師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)?課文中有許多形象的詞語(yǔ),咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開(kāi)書(shū),在寫(xiě)潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ),你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽(tīng)取別人的建議。

  我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。 )

  特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。

  師:我有一個(gè)問(wèn)題,我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮?

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

 。1)檢查預(yù)習(xí)情況。

 、僮x準(zhǔn)多音字:

  悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)

  漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)

 、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思:

  橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

 、壑该x課文,正音。

 、芡阑プx,評(píng)定等級(jí)。

 。2)默讀課文,用自己的話(huà)介紹錢(qián)江潮。

  2.理清文脈。

 。1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

 。2)同桌交流。

 。3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。

  三、理清敘述順序

  1.讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))

  課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))

  2.再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

  附:板書(shū)

  觀潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

 。〞r(shí)間順序)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入談話(huà)

  錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1.師生交流,品讀。

  潮來(lái)前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜

 。ò鍟(shū))觀潮

  潮來(lái)時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線(xiàn)浩浩蕩蕩 山崩地裂

  潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

  在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

  1.潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2.潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。

  3.小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)交流感受,品讀佳句。

 。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?

 。3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

  4.反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞

  句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

 。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn) 近)

 。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線(xiàn))讀讀描寫(xiě)潮的句子。

  (3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線(xiàn)很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5.課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

  “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)

  6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  四、總結(jié)

  1.我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?

  2.(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

  4.作業(yè)。

 。1)按一定順序,寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物(或景觀)的片斷。

 。2)收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料。

  《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)二

  重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究課題組

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。

  3.搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料,了解大自然的神奇。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。

  課前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件。

  2.課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話(huà)。

  2.課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.同桌對(duì)讀生字詞。

  2.抽讀生字卡,師正音。

 。ǘ⿲(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。

  1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。

 、俾(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段,勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

 、谧x后提問(wèn)。

 、劾斫庠~語(yǔ):人聲鼎沸。

 、芸偨Y(jié)學(xué)法:(小黑板出示)。

  2.用同樣的.方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

 、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?

 、趲煷鹨。

  3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

  4.教師抽查并總結(jié)。

 。ㄈ┪鲎中危瑢(xiě)生字。

  1.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。

  2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍,再分小組評(píng)議,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好,好在哪里,<或誰(shuí)的不好,>,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

  三、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1.談話(huà),板題。

  2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3.導(dǎo)入3.4自然段。

  二、觀看錄像,感受壯觀

  看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1.談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3.組建合作小組

  4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

  5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

  6.引導(dǎo)小組感悟。

  a.朗讀文中描述大潮的句子;

  b.課件展示描述的情景;

  c.感情朗讀。

  四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

  1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

  聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  師讀生聽(tīng):

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

  3.齊讀課文,感受壯觀。

  五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

  1.出示思路提示句子

  2.出示音樂(lè)、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣

  3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

  1.積累詞匯

  今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

  2.運(yùn)用詞匯

  看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話(huà),可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話(huà):

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )。可潮來(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。

 。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)

  3.師生共同評(píng)價(jià)

  七、全課小結(jié)

《觀潮》教案13

  一、初步談話(huà),理解課題

  師:今天,我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課:觀潮。課文寫(xiě)的是哪兒的潮

  生:(齊答)錢(qián)塘江大潮。

  師:錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名,那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀”了。

 。ò鍟(shū):天下奇觀)

  師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎

  生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”……

  師:快請(qǐng)教一下字典,查查是什么意思。

 。▽W(xué)生)

  生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

  師:那么“奇觀”的意思呢

  生:“奇觀”就是奇特的景象。

  生:“奇觀”就是奇異的景象。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。

  生:“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

  生:“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

  師:回答正確。

  [“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,讓學(xué)生,不僅理解了“觀”的意思,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,一層進(jìn)一層,顯得很扎實(shí)。]

  二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流

  師:昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么

 。▽W(xué)生自讀課文)

  生:作者先寫(xiě)潮來(lái)之前,再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí),最后寫(xiě)潮過(guò)之后。

  三、觀看錄像,感受情景

  師:學(xué)得真不錯(cuò),你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)

  生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

  師:別遺憾,我呀,把這大潮給錄下來(lái)了,想不想看

  生:想。

  師:我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受一下這一天下奇觀。

 。▽W(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)

  四、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀

  師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀

  生:課文3、4自然段。

  師:自己讀讀3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

  生:(自由讀)

 。圩寣W(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。]

  生:我特別喜歡這個(gè)句子!澳菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!

  師:讀得不錯(cuò)。白線(xiàn)“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……

  生:激動(dòng)。

  師:讀出這種感覺(jué)來(lái)。

  生:(齊讀)

  生:我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!

  師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎

  生:(分組比賽讀)

  生:(齊讀)

 。塾酶鞣N形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。]

  生:我特別喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!

  師:喜歡這句的舉手。

 。▽W(xué)生全體舉手)

  師:(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。

 。ㄖ该麑W(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

  師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎

 。▽W(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。)

  師:謝謝鼓勵(lì),該你們了,讓我為你們喝彩,行嗎

  (學(xué)生有感情地齊讀)

  師:棒極了!

 。劢處熮D(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]

  生:我特別喜歡這句!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。”

  師:閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。生:轟隆隆隆……

  師:還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。

  生:(一齊模擬)轟隆隆……

  師:這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容

  生:悶雷滾動(dòng)。

  師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象。∥覀円粔K兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

  師:讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

 。凼熳x后緊接著讓學(xué)生背誦,強(qiáng)化一下記憶,將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。]

  生:我特別喜歡這一句!斑^(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)。”

  師:人群又沸騰起來(lái)?吹侥菞l白線(xiàn),人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,好嗎

  生:好!

  師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!

  生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)

  師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。

  生:(齊答)人聲鼎沸。

  師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

  生:(齊讀)

  [讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的'理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。]

  師:把出現(xiàn)白線(xiàn)和白線(xiàn)橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。

  生:(齊讀)

  師:這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩!正如課文提示中所說(shuō),作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。

  五、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,體會(huì)順序

  師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

  師:聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  師讀生聽(tīng):

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  生:(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě))

 。ǎ瑥倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

 。ǎ灰(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  (教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對(duì)。)

  師:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的

  生:作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)潮水。

  師:是。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái),王老師和你們一塊兒讀讀這段話(huà),再來(lái)體會(huì)一下。

 。◣熒R讀這段話(huà))

  師:現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出剛才那段話(huà)嗎

 。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

  師:能行的起立!

  生:(全體起立)

  師:真有信心!給你們配上錄像好嗎

  生:(興奮地點(diǎn)頭)

  師:配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。

  生:(有感情地看錄像背誦)

  師:背誦得多有感情。∥覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

  [先讀后背,先扶后放,先分解再綜合,最后學(xué)生水到渠成,很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。]六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

  師:今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)

  生:想!

  師:聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

  (學(xué)生躍躍欲試)

  師:形容人的說(shuō)話(huà)聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。

  生:人聲鼎沸。

  師:風(fēng)和浪都很平靜——

  生:風(fēng)平浪靜。

  師:形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

  生:水天相接。

  師:形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)——

  生:齊頭并進(jìn)。

  師:山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開(kāi)來(lái),形容聲音很響很響——

  生:山崩地裂。

  師:形容氣勢(shì)很大——

  生:(一時(shí)說(shuō)不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)

 。圻@個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ),可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解;二是用比賽的形式,激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。]

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。

 。▽W(xué)生紛紛舉手)

  師:都想當(dāng)老師,那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。

  生:領(lǐng)讀,師跟讀。

  [教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒峭趵蠋焻s讓學(xué)生當(dāng)老師,自己當(dāng)學(xué)生!學(xué)生既然都會(huì)讀,而且愿意領(lǐng)讀,那就不妨自己來(lái)作學(xué)生。這種別出心裁的形式,得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換,然而從深層次分析,可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。]

  師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話(huà),可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話(huà):

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()。可潮來(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。

 。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)

  生:今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。

 。◣熒餐u(píng)價(jià))

  師:這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。

  生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩),一浪一浪(齊頭并進(jìn))。

  生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)),一浪一浪(猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn))。

  生:可以填一浪一浪(漫天卷地地涌來(lái))。

  師:真有水平,第5自然段的語(yǔ)句也能用了!

  師:“人山人海”這個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎

  生:(思索)應(yīng)該用“人聲鼎沸”,因?yàn)楹筮厡?xiě)的是“竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么”,所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。

 。圻@段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩。教師沒(méi)有滿(mǎn)足于讓學(xué)生填寫(xiě)正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ),對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定,運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。]

  師:每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話(huà)。

 。▽W(xué)生自由說(shuō)這段話(huà),進(jìn)行鞏固)

  [整個(gè)練習(xí)過(guò)程中,先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí),再指名個(gè)別學(xué)生交流,然后師生評(píng)講指導(dǎo),最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話(huà)。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多,但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo),應(yīng)該大力提倡。]

  師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,我們通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前,潮過(guò)后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《觀潮》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生掌握疏通課外文言文大意的方法;

  2、幫助學(xué)生養(yǎng)成課外文言文閱讀的好習(xí)慣;

  3、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣;

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生先交流關(guān)于學(xué)習(xí)課外文言文的意義和困惑,以便課前交流;

  2準(zhǔn)備好周末作業(yè);印發(fā)關(guān)于疏通課外文言文技巧的學(xué)案資料;

  3、做好教學(xué)課件

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,我們已經(jīng)進(jìn)行課外文言文專(zhuān)題訓(xùn)練一個(gè)半月了,大家是否想過(guò):究竟我們學(xué)習(xí)課外文言文有何重要意義呢?

  (學(xué)生思考)

  何映瑤:因?yàn)檫@對(duì)于我們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ);

  章 帆:因?yàn)槟芗ぐl(fā)我們的愛(ài)國(guó)的熱情;

  師:沒(méi)錯(cuò),課外文言文中蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)和人生哲理,這是我們了解中國(guó)幾千年優(yōu)秀的文化知識(shí)的一條重要途徑,所以,我們要加強(qiáng)課外文言文知識(shí)的學(xué)習(xí),積累語(yǔ)文素材,提高我們的文化文學(xué)涵養(yǎng)。

  2、師:既然如此重要,那么,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課外文言文的過(guò)程中,有沒(méi)有碰到比較棘手的困惑與難題呢?

  葉幸然:我覺(jué)得最難的就是怎樣停頓語(yǔ)句;

  李雅倩:我覺(jué)得最困惑的一點(diǎn)就是很多的聞言詞匯不太理解;

  林紀(jì)川:我想,最大的障礙就是怎樣理解文言文的大意。

  師:同學(xué)們都說(shuō)得很好,其實(shí),我們?nèi)绻軌驅(qū)⒄n外文言文翻譯成現(xiàn)代文的話(huà),也就是說(shuō),最大的困惑就是怎樣疏通理解課外文言文的大意,那么,今天我們就一起來(lái)探究疏通課外聞言文言文的大意。

  二、以例文《范仲淹有志于天下》來(lái)教學(xué)

  1、師:首先,請(qǐng)同學(xué)看到所印發(fā)的資料《范仲淹有志于天下》,大家先一起來(lái)大聲地朗讀一遍,注意速度稍微慢一點(diǎn)。

  (學(xué)生齊讀,老師事后進(jìn)行字音訂正與朗讀評(píng)價(jià))

  2、師:請(qǐng)根據(jù)課文自由地進(jìn)行一次大意的翻譯,特備是將不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記,方便待會(huì)進(jìn)行解答。

  學(xué)生:出聲地進(jìn)行翻譯,動(dòng)筆標(biāo)記字詞等疑難問(wèn)題,然后提問(wèn):

  何嘉敏:請(qǐng)問(wèn)老師:參知政事是什么意思?

  3、師:這是古代的一種官位名稱(chēng),可以直接翻譯就行。

  劉泓鑫:“后天下之樂(lè)而樂(lè)也”怎么理解?

  4、師:也就是說(shuō)在天下人快樂(lè)之后再快樂(lè),“也”字是語(yǔ)氣助詞,無(wú)需翻譯出。

  5、師:其實(shí),在翻譯過(guò)程中總會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題,下面老師教會(huì)一點(diǎn)方法給大家,請(qǐng)先看到學(xué)案資料,并同時(shí)打開(kāi)課件進(jìn)行講解。

  (學(xué)生看幻燈片資料并及時(shí)做筆記)

  師:基本方法兩個(gè):直譯和意譯!1直譯法(常用)對(duì)號(hào)入座,直接翻譯的方法○2意譯法 根據(jù)大意進(jìn)行禮節(jié)性翻譯,一般是針對(duì)于特殊句式,如倒裝句:但少閑人如吾兩人者耳就采用意譯的方法,否則,翻譯出啦很別扭。

  師:在具體翻譯過(guò)程中需要用到下列具體方法:簡(jiǎn)稱(chēng)為六字真經(jīng)

  留(古今同義的、人名、地名官名等)

  刪(刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞,如“也”)

  補(bǔ)(單音節(jié)詞換雙音節(jié)詞、補(bǔ)省略的主語(yǔ)等)

  換(古今異意、通假字等)

  調(diào)(調(diào)換語(yǔ)序,如倒裝句等)

  變(靈活變通的意譯法)

  7、師:同學(xué)們看看課文《范仲淹有志于天下》,我們找出一些具體的實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)這幾種方法,先請(qǐng)同學(xué)們找出能夠直接保留的例子:

  學(xué)生:范仲淹、鄧州、參知政事等等

  師:說(shuō)得很好,這些人名、官名等就可以直接保留翻譯,你無(wú)需知道鄧州具體指那里,你就指導(dǎo)是一個(gè)地名,這樣,它至少不會(huì)對(duì)你的理解造成障礙。

  師:再找出一處用“刪”的方法來(lái)理解的例子?

  何映瑤:劉泓鑫剛才提到的“后天下之樂(lè)而樂(lè)也”中間的那個(gè)“也”字就是。

  師:其實(shí),翻譯當(dāng)中用得最多的還是“補(bǔ)”的方法,也就是說(shuō)將古代的單音節(jié)字詞補(bǔ)充成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)字詞,請(qǐng)同學(xué)們到課文當(dāng)中去找找。

  麥致豪:“家貧無(wú)依,少有大志”可以理解成:家庭貧窮沒(méi)有依靠,少年時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向,這就是用“補(bǔ)”的方法來(lái)翻譯的。

  師:以上三種方法用得最多,至于“調(diào)、換、變”的方法就比較少點(diǎn),同學(xué)們根據(jù)定義去學(xué)會(huì)運(yùn)用就可以了。

  三、運(yùn)用以上方法來(lái)疏通理解《狡猾的蝙蝠》

  1、師:剛才我們大家已經(jīng)通過(guò)課件資料和文段的實(shí)際運(yùn)用鍛煉來(lái)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于疏通課外文言文的方法和技巧,下面我們?cè)賮?lái)通過(guò)一篇文章《狡猾的蝙蝠》來(lái)鞏固提高。

  2、師:首先,請(qǐng)大家先大聲地齊讀一遍課文,注意朗讀的節(jié)奏停頓。

  (學(xué)生齊讀課文,之后,老師及時(shí)地就朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

  3、師:請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用我們剛才所學(xué)過(guò)的方法技巧來(lái)疏通這個(gè)寓言故事。盡量地采用直接翻譯的方法。

  (學(xué)生自行地翻譯課文,并標(biāo)記出有疑難問(wèn)題的地方)

  4、師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下剛才翻譯的情況,盡量說(shuō)到:那個(gè)地方運(yùn)用何種方法進(jìn)行

  翻譯的。

  陳鎮(zhèn)藝:“麒麟”等三種動(dòng)物的名稱(chēng)都直接保留就行

  黃靖忠:“鳳責(zé)之曰”中的“責(zé)”意思是責(zé)怪、責(zé)備,運(yùn)用的是將單音節(jié)字詞補(bǔ)充為雙音節(jié)的字詞。

  鄧綺琪:“吾有足,屬于獸,賀汝何用?”一句中的“吾、汝”的意思是:我、你,這里運(yùn)用的是將古今異意的字換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞語(yǔ)。

  歐陽(yáng)煥:“如今世上惡薄”的“惡薄”怎么理解呢?

  師:可以理解為險(xiǎn)惡敗壞的意思,這里需要根據(jù)上下文來(lái)進(jìn)行理解性翻譯,也就是說(shuō)需要自己的靈活變通,以此來(lái)理解句子的大意。剛才同學(xué)們都說(shuō)得非常好,但是我們也要知道:并不是光靠以上的“六字真經(jīng)”的翻譯方法就可以完全解決課外文言文的疏通理解的,這還需要我們要成良好的閱讀習(xí)慣。下面我們一起來(lái)學(xué)會(huì)一些關(guān)于課外文言文的閱讀理解的良好的習(xí)慣。

  5、師:同學(xué)們要記住老師的話(huà):學(xué)習(xí)除了掌握有效的`學(xué)習(xí)方法技巧之外,還需要養(yǎng)成

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于學(xué)習(xí)課外文言文而言,需要哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?老師給大家用四句話(huà)來(lái)簡(jiǎn)單概括:敢于挑戰(zhàn),學(xué)會(huì)猜測(cè),加強(qiáng)積累,注重停頓。

  學(xué)生:老師,請(qǐng)您具體給我們解釋一下這四句話(huà)的深刻含義。謝謝!

  6、師:課外文言文肯定是有一定難度的,有難度的肯定就需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn),首先必須要有勇氣,如果一碰到課外文言文就感覺(jué)難或苦不堪言,這從心理上就失敗了,所以,先要有一顆去挑戰(zhàn)困難的心態(tài);其次,在一篇課外文言文中,大部分是我們能夠理解出來(lái)的,但是也肯定有一小部分是需要我們?nèi)ソY(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)和上下文進(jìn)行合理化的猜測(cè),這其實(shí)也是很有以一定的事情。當(dāng)然,也并不是說(shuō)通過(guò)今天一節(jié)課就能夠幫我徹底解決問(wèn)題,這需要我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)生活中,加強(qiáng)文言文的字詞積累,多去朗讀,并注意朗讀的節(jié)奏停頓,因?yàn)橥nD節(jié)奏的正確將在不同程度上決定著你對(duì)這各句子的正確理解。

  四、教學(xué)總結(jié)

  師:同學(xué)們,今天我們大家一起學(xué)習(xí)了關(guān)于怎樣疏通課外文言文大意的方法指導(dǎo),我相信一定會(huì)給大家的課外文言文的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的幫助,當(dāng)然,在今后,我們還需學(xué)習(xí)關(guān)于怎樣來(lái)斷句、怎樣揣摩文言文中心等相關(guān)的訓(xùn)練,總之,希望同學(xué)們學(xué)會(huì)老師所教給的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多去鉆研探索,加強(qiáng)積累,更多地了解我國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

《觀潮》教案15

  “八月十八潮,壯觀天下無(wú)!边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘秋潮的千古名句。千百年來(lái),錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況,寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。 課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明。在文中,作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威,還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特,使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆:錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”!

  課前學(xué)情

1、 查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料,合作搜集錢(qián)塘江的大潮的文章或者圖片,互相交流學(xué)習(xí),了解錢(qián)塘江大潮形成的原因。

  2、 讀讀P5頁(yè)的“資料袋”,了解錢(qián)塘江的秋潮。

  3、按照自己喜歡的方式預(yù)習(xí)課文,補(bǔ)充暑假的預(yù)習(xí)本(含自己認(rèn)為難寫(xiě)的生字)。

  4、教師:PPT

  學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜 2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。 3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  教學(xué)重難點(diǎn):本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

  課時(shí)

  安排2個(gè)課時(shí)

  第 1 課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一、初步談話(huà),理解課題

  (5分鐘)讀第一組課文的.導(dǎo)語(yǔ),問(wèn)學(xué)生:這個(gè)單元是一組關(guān)于什么內(nèi)容的文章?自然奇觀。今天,我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第1課:觀潮。ppT課文寫(xiě)的是哪兒的潮?錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——廣州有好幾千里。如果說(shuō)廣州的白云山舉世聞名,那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀”了。(板書(shū):天下奇觀)觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?(查字典)

  理解“觀”----“奇觀”——“天下奇觀”詞語(yǔ)的意思。1、理解“觀”“奇觀”“天下奇觀”詞語(yǔ)的意思。(詞語(yǔ)教學(xué))

  2、讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣

  二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流

  (15分)1、 交流預(yù)習(xí)情況:多音字“號(hào)”,“薄”,“稱(chēng)”;難寫(xiě)的生字:籠罩,蒙,昂

  2、 學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的疑難問(wèn)題

  3、 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么(學(xué)生自讀課文)

  板書(shū):

  天下奇觀 (景象)

  號(hào),稱(chēng),薄 總寫(xiě)潮的壯觀— 潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮來(lái)后

  籠,罩,蒙,昂 (1) (2) (3-4) (5)重視預(yù)習(xí);整體感知;了解文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序,重寫(xiě)第3、4段;初步介紹寫(xiě)作方法(不僅知道寫(xiě)什么,還要知道怎么寫(xiě)的)

  三、讀通課文,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)

  (20分)1、 指名分段朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  A、(據(jù)說(shuō);寬闊的錢(qián)塘江橫臥在江邊(文中的第一幅圖);籠罩,薄霧,屹立,若隱若現(xiàn),人山人海,昂首東望等)

  B、悶雷滾動(dòng),人聲鼎沸,風(fēng)平浪靜,水天相接(寫(xiě)聲音)

  C、白浪翻滾,齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩,山崩地裂(寫(xiě)形狀和聲音)

  D、漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼,號(hào),恢復(fù)

  2、邊聽(tīng)邊讀(悠悠課堂,情景動(dòng)畫(huà))課文讀流利,讀順暢

  理解并且積累重點(diǎn)詞語(yǔ)

  板書(shū)設(shè)計(jì)1. 觀 潮

  天下奇觀 (景象) (看)

  號(hào),稱(chēng),薄 總寫(xiě)潮的壯觀— 潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮來(lái)后

  籠,罩,蒙,昂 (1) (2) (3-4) (5)

  作業(yè)布置1、 參考第17頁(yè),家聽(tīng)課文中的四字詞語(yǔ)。(2號(hào)課文本)

  2、 熟讀第1課,背誦第3、4段。

  3、 字貼第1課。

  第 2 課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,聽(tīng)讀詞語(yǔ)課堂練習(xí)本,兩組詞語(yǔ),當(dāng)堂檢查,一個(gè)學(xué)生在小黑板上寫(xiě),兩組詞語(yǔ)對(duì)比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一次性聽(tīng)多個(gè)詞語(yǔ),聽(tīng)一遍。)

  1、 表聲音:悶雷滾動(dòng),人聲鼎沸,風(fēng)平浪靜,山崩地裂,風(fēng)號(hào)浪吼

  2、 表形狀:白浪翻滾,齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩,漫天卷地復(fù)習(xí)鞏固,積累詞語(yǔ)。

  訓(xùn)練學(xué)生的注意力,分類(lèi)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

  二、研讀3、4段,突破重點(diǎn)1、細(xì)讀課文,想象畫(huà)面。

  (1)默讀第3、4自然段,思考:大潮來(lái)時(shí),江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄的景象?哪些地方最讓你感到驚奇?邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,在課文中適當(dāng)批注。

  (2)同桌或合作小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)大潮來(lái)時(shí)的聲音和形態(tài)。

  (3)全班交流,教師點(diǎn)評(píng),并出示相關(guān)課件加深感受。(兩個(gè)視頻)

  2.領(lǐng)悟表達(dá)方式。

  (1)畫(huà)出描寫(xiě)大潮來(lái)時(shí)聲音的詞句。說(shuō)說(shuō)這些詞句用得好不好,為什么。

  (2)比較句子。

 、 浪潮越來(lái)越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

 、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

 、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

  3.熟讀背誦。

  再讀從大潮來(lái)時(shí)到潮頭西去這一部分,邊讀邊記憶大潮的變化過(guò)程,練習(xí)背誦。1、想像說(shuō)話(huà),創(chuàng)意表達(dá)

  2、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

  3、指導(dǎo)朗讀

  (第一句把意思說(shuō)完整了;第二句寫(xiě)出了顏色和數(shù)量;第三句更具體地寫(xiě)出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì))

  三、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句;小訓(xùn)練1、《黃》第七題,當(dāng)堂講評(píng)。

  2、老師說(shuō)詞義,學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)(口頭練習(xí));填空。ppt讀寫(xiě)結(jié)合,運(yùn)用詞語(yǔ)

  板書(shū)設(shè)計(jì)1.觀潮

  悶雷滾動(dòng) 一條白線(xiàn)

  潮來(lái)時(shí) 天下奇觀 !

  山崩地裂 一堵水墻

  作業(yè)布置1、 認(rèn)真完成《黃》第1課。

  2、 摘抄默寫(xiě)第3、4段和自己喜歡的其他句子,寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。(讀書(shū)筆記本)

  3、 結(jié)合第9頁(yè)資料袋的內(nèi)容和圖片預(yù)習(xí)熟讀第二課。查找有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料。

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