教案的設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的教案的設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教案的設計1
教學目的：
1、帶領學生漫游奇妙的數字王國，感受數學的神奇，激發(fā)探索數學規(guī)律的興趣和向往。
2、通過欣賞數字塔感受數學奇妙的美感，通過學習奇妙的《周易》數字金字塔感受我們古代數學家的智慧，通過了解金字塔里的神奇數字，感受數學的神秘。
教學重點：
感受數學的神奇，激發(fā)學習數學的興趣
教學難點：
數字塔規(guī)律的探索。
教學過程：
一、數字塔
1、給出第一個數字塔，讓學生感受他的奇妙，老師問：這是什么？你的心靈有什么感受？1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12321
1111×1111＝1234321
11111×111111＝123454321
111111×111111＝12345654321
1111111×1111111＝1234567654321
11111111×11111111＝123456787654321
111111111×111111111＝12345678987654321
老師給出數字塔的概念：數字塔是運用整數間有規(guī)律的排列，組合成有趣的數字寶塔。在許多的數學計算題中，運用數字的特殊規(guī)律，使一些復雜的運算簡單化，從而達到速算、巧算的目的。
2、你會構建數字塔嗎
給出下列算式：
�。�1）
1×9+1=10……………?①
11×9＋1=100………..?②
111×9＋1=1000…..…..③
你知道第④個式子是什么嗎？
�。�2）
2×9＋2=20
22×9＋2=200
222×9＋2=20xx
你還能往下繼續(xù)寫嗎？….2222×9+2=20000?
你能構建類似的數字塔嗎？學生猜想嘗試：
3×9＋3=30
33×9＋3=300
333×9＋3=3000
……………………………….
9×9＋9=90
99×9＋9=900
999×9＋9=9000
…………….
運用整數間有規(guī)律的排列，組合成有趣的數字寶塔。還有很多：想不想再來看一些。
（3）
1×9＋2＝11
12×9＋3＝111
123×9＋4＝1111
仔細看看這些算式間有什么聯(lián)系？相同點在哪不同點在哪？你能不能往下建下去？
�。�4）
1×9＋1=10
2×99＋2=200
3×999＋3=3000
你能接著寫嗎？
2、數字塔欣賞
如果你想把左邊的“1”放到右邊則有：
1×9＋2＝11
12×9＋3＝111
123×9＋4＝1111
1234×9＋5＝11111
12345×9＋6＝111111
123456×9＋7＝1111111
1234567×9＋8＝11111111
12345678×9＋9＝111111111
123456789×9＋10＝1111111111
如果你想等式的兩邊都有1～9構成寶塔，則有：
1×8＋1＝9
12×8＋2＝98
123×8＋3＝987
1234×8＋4＝9876
12345×8＋5＝98765
123456×8＋6＝987654
1234567×8＋7＝9876543
12345678×8＋8＝98765432
123456789×8＋9＝987654321
當然，我們還可以變化一下數字寶塔的形狀，真是壯觀又和諧。
12345679×9＝111111111
12345679×18＝222222222
12345679×27＝333333333
12345679×36＝444444444
??
12345679×81＝999999999
3、這些數字塔好看嗎？你還有有趣的數字塔嗎？
學生嘗試構造數字塔，老師進行鼓勵性的評判。當學生回報交流后，老師繼續(xù)讓學生欣賞更加復雜的數字塔。
1＝1×1÷1 121＝22×22÷（1＋2＋1） 12321＝333×333÷（1＋2＋3＋2＋1） 1234321＝4444×4444÷（1＋2＋3＋4＋3＋2＋1） 123454321＝55555×55555÷（1＋2＋3＋4＋5＋4＋3＋2＋1） 怎么樣？夠復雜吧！再來一道？ 12÷4＝3 1122÷34＝33 111222÷334＝333 11112222÷3334＝3333 1111122222÷33334＝33333 111111222222÷333334＝333333
??
下面的這些數字小寶塔，你覺得可愛嗎？
819×37＝3030
819×74＝6060
819×111＝9090
819×148＝121212
819×185＝151515
819×222＝181818
819×259＝212121
819×296＝242424
819×333＝272727
819×370＝303030
37×3＝111
37×6＝222
37×9＝333
37×12＝444
37×15＝555
37×18＝666
37×21＝777
37×24＝888
37×27＝999
“142857”
它發(fā)現(xiàn)于埃及金字塔內， 它是一組神奇數字， 它證明一星期有7天， 它自我累加一次，就由它的6個數字，依順序輪值一次， 到了第7天，它們就放假，由999999去代班， 數字越加越大，每超過一星期輪回，每個數字需要分身一次， 你不需要計算機，只要知道它的分身方法，就可以知道繼續(xù)累加的答案， 它還有更神奇的地方等待你去發(fā)掘！ 也許，它就是宇宙的密碼， 如果您發(fā)現(xiàn)了它的真正神奇秘密┅┅
請與大家分享！
142857×1＝142857（原數字）
142857×2＝285714（輪值）
142857×3＝428571（輪值）
142857×4＝571428（輪值）
142857×5＝714285（輪值）
142857×6＝857142（輪值）
142857×7＝999999（放假由9代班）
142857×8＝1142856（7分身，即分為頭一個數字1與尾數6，數列內少了7） 142857×9＝1285713（4分身）
142857×10＝1428570（1分身）
142857×11＝1571427（8分身）
142857×12＝1714284（5分身）
142857×13＝1857141（2分身）
142857×14＝1999998（9也需要分身變大）
繼續(xù)算下去??
以上各數的單數和都是“9”。有可能藏著一個大秘密。
以上面的金字塔神秘數字舉例：1＋4＋2＋8＋5＋7＝27＝2＋7＝9；您瞧瞧，它們的單數和竟然都是“9”。依此類推，上面各個神秘數，它們的單數和都是“9”；怪也不怪！(它的雙數和27還是3的三次方)無數巧合中必有概率，無數吻合中必有規(guī)律。 何謂規(guī)律？大自然規(guī)定的紀律！科學就是總結事實，從中找出規(guī)律。
神奇的.數字142857
142857
這個看似再平凡不過的六位數由什么神奇的呢？
那我們現(xiàn)在開始做一個游戲...
我們把這個142857從1到6按順序乘一下，就會出現(xiàn)如下6組數字：
142857x1=142857
142857x2=258714
142857x3=428571
142857x4=571428
142857x5=714825
148257x6=857142
不知道大家是否發(fā)現(xiàn)這6組數字神奇在什么地方，仔細看的朋友也許發(fā)現(xiàn)了，對，這6組
數字竟然是同一個142857，
只是數字之間位置改變了而已...
繼續(xù)...
142857這個數字乘上7，142857x7=999999，你是否很驚訝？
再把142857這個數字分解成兩組數字，142，857
這兩個數字之和得出142+857=999
再把142857分解成三組數字，14，28，57
這三組數字之和得出，14+28+57=99
最后我們把142857再乘于142857，結果是142857x142857=20408122449
再把20408122449分解兩組數字，20408和122449
它們之和是：20408+122449=142857
游戲結束！是不是覺得這些數字很神奇��？也不知道誰發(fā)現(xiàn)的，真的了不起啊...
關于其中神奇的解答：
142857
它發(fā)現(xiàn)于埃及金字塔內，
它是一組神奇數字，
它證明一星期有7天，
它自我累加一次，就由它的6個數字，依順序輪值一次，
到了第7天，它們就放假，由999999去代班，
數字越加越大，每超過一星期輪回，每個數字需要分身一次，
你不需要計算機，只要知道它的分身方法，就可以知道繼續(xù)累加的答案，
它還有更神奇的地方等待你去發(fā)掘！
教案的設計2
教學要求
1．學會6個生字。認識3個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教學重點、難點
學會本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準備
1．布置學生觀察周圍自然景物的變化。
2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學時間
1課時。
教學過程
一、復習導入
新課
1．背誦《草》。
2．揭示課題。認識“曉”，讀準課題。
二、簡介作者和課文
1．作者：唐代詩人孟浩然。
2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！焙鋈�，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。
3．范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
�。�1）借助漢語拼音讀通古詩。
�。�2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。
四、檢查自學情況
1．認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）
2．認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）
3．連起來讀一讀古詩。
五、指名朗讀、背誦
1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠／不覺／曉，
處處／聞／啼鳥。
夜來／風雨／聲，
花落／知／多少。
2．背誦課文。（指名、分組、齊背）
六、指導寫字
覺：“學”下面的的“子”換成“見”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”�？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。
七、抄寫生字（完成課后練習2）
八、鞏固練習
1．填空。（完成課后練習3）
指導：先數一數每個字的'筆畫，邊數邊在字下注上筆畫數，再把相同筆畫數的字寫在一起。
2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習4）
3．補充詩句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀
，練習背誦。）
推薦朗讀的詩句：
�。�1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
�。�3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
�。�4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。
教案的設計3
一、教學目標：
1.認知目標：學會三個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)；會認門、去、來三個漢字。
2.能力目標：能根據圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母與韻母相拼的方法；在四線格里正確書寫新學習的韻母和整體認讀音節(jié)。
3.情感目標：養(yǎng)成認真觀察，主動學習，合作探究的學習習慣。
二、內容分析：
漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是協(xié)助識字、閱讀、學說普通話的工具，同時也是語文教學的難點：看圖說話學拼音12課共包括六局部的內容：第一局部內容是情境圖；第二局部內容是三個前鼻韻母，整體認讀音節(jié)yin和聲母與韻母相拼的音節(jié)；第三局部內容是整體認讀音節(jié)yuan，配圖和說明圖意的音節(jié)；第四局部內容是看圖讀韻文認字；第五局部內容是書寫格式；第六局部內容是會認字門、去、來。前鼻韻母的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的識記是重點，也是難點。
三、學生分析；
從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律動身，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際動身，根據兒童思維具有形象性和樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機的結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯(lián)系。從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學、有用的原則，突出重點，化解難點、搞好幼小銜接，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語言，并布置兒童在特定的語言環(huán)境中識字，為學習書面語言打下基礎。
四、設計思路：
漢語拼音教學應與學普通話、識字結合起來。本公開課教案充沛利用教材資源，從故事入手，通過看圖說話，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調發(fā)展。教學過程努力體現(xiàn)學生為主體的地位，激發(fā)學生的學習興趣和主動學習的欲望，再看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械音調重復、枯燥無味的毛病。
教與學的過程：
第一課時
一、故事導入，激發(fā)興趣：
師：小朋友，我給你們帶來了紅蘋果卡片，上面有字母，誰讀得好就獎給誰。(舉卡請學生讀，并獎給讀的好的同學。)讀的真準確，能告訴老師讀n時，這個聲母的音是怎么發(fā)出來的?（指名說，然后齊讀）
師：大家說的、讀的都不錯，我想用一句話夸一夸你們：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音節(jié))這音節(jié)中，你不認識哪些韻母?
(指名讓學生說，同時相機將自制的卡片貼在黑板上)
師：太棒了!你們找出的這三個韻母就是我們這節(jié)課要認識的三個新朋友前鼻韻母。只要你能專心聽、仔細看、張張嘴、動動手，就一定能和它們成為好朋友。老師也為你們準備了很多小禮物，先送給你們第一個禮物，講個故事吧：
(引導同學們看圖)在一個美麗的樹林里，住著小猴子和他的媽媽。一個晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤一樣掛在天空。多好的月夜啊!小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來到河岸邊，玩的正高興，忽然，小猴子轉過身，大聲喊：媽媽，糟了，糟了!月亮掉進水里啦!快拿勺子來撈它。猴媽媽往河里一看，笑著說：傻小朋友，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的掛在天上嗎?小猴子抬頭一看，高興的跳了起來，噢！月亮果然還掛在天上哩！
二、看圖說話，學習新知
師：我的故事講完了，檢查一下同學們聽得認不認真。小猴子和他的媽媽來到了什么地方？（相機出示岸邊的情景圖和音節(jié)詞，并領讀岸邊）岸邊的岸讀成一聲就是我們今天要學的第一個前鼻韻母的讀音。（師范讀一遍，學生跟讀）
我們知道了它的名字，它長得什么樣呢?請你仔細觀察，按先后順序說一說它是由誰和誰組成的?(指名學生說，并板貼卡片)那an的音是怎么發(fā)出來的?先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向n。n在這里不是聲母，發(fā)音方法也不一樣，比聲母讀的還要輕，a讀得重，n讀得輕，中間不送氣，一口氣讀成。
(教師先范讀，再領讀幾遍。然后讓學生自身讀、同桌互讀。最后用開火車的'形式檢查讀的情況，隨時糾正錯誤。)
大家看哪！調皮的小聲調也來湊熱鬧了，(出示帶聲調的an)你還會讀嗎?(舉卡讓學生讀)你知道那詞語帶有這個音？(若學生回答不出來，可提示：如，老師經常在課堂上說的恬靜。這樣，學生就會舉一反三。)
這么一小會兒，an又交了很多朋友，你會拼讀嗎?(出示帶an的音節(jié)：課本上的)其實，它還能與許多聲母相拼，你想來試試嗎?(指名學生試拼)
三、總結學法，合作探究：
師：我們對這位新朋友已經熟悉了，剛才先學了an是由a、n組成的。那en、in呢?你能來貼一下嗎?(找學生上臺貼卡片)
師：貼的不錯�，F(xiàn)在依照學習an的發(fā)音方法，小組長帶領學習en、in的發(fā)音方法。比比哪個小組學的好？（師巡視指導組長）
師：剛才學得很積極，哪個小組先來展示一下？（匯報學習效果：先讓學生讀，然后說說這個音是怎么發(fā)出來的。最后對說的好的小組和學生進行褒揚）
師：我想考一考你們，（出示相關音節(jié)，指名學生拼讀）再來看圖讀音節(jié)，（出示課本上的有關音節(jié)。）
四、仔細觀察，認真書寫：
師：小朋友，我們已經記住了新朋友的樣子，也知道了他們的名字�，F(xiàn)在，讓我們給他們照張相，請你仔細看三位朋友的高矮，你能不能把他們寫在漢語拼音本上呢？（學生書寫后找?guī)孜粚懙煤玫倪M行展示，然后找學生評價。）
五、拓展練習，鞏固新知：
師：現(xiàn)在，我送給大家最后一個禮物，讀一首兒歌。（將課本上的兒歌展示出來）請小朋友馬上找出我們的新朋友。（指名讀找出來的音節(jié)，再練讀兒歌。）
師：同學們讀的真不錯，所以，我想請你們幫個忙。誰來幫我把這音節(jié)貼在教室合適的地方。（找?guī)讉�學生貼寫有門、黑板音節(jié)的卡片。）
這點小事難不倒你們，有的還不過癮，那就請你們：讀一讀，連一連（出示寫有毛巾、天安門、燕子菜盤的音節(jié)詞和圖片，進行連線。）
六、真誠鼓勵，提出要求：
你們表示得太好了！我真誠地再把剛才的話送給你們：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi。（再次出示）現(xiàn)在，大家應該會讀了。這節(jié)課大家表示太棒了，希望以后大家永遠帶著熱情來學習！小朋友，再見！
第二課時（略）
教學反思：
這節(jié)課的教學，學生的學習興趣非常濃厚，學習的積極性、主動性很高，我感覺主要是因為以幾點做法比較適合他們的學習特點：一是巧用情境圖激發(fā)學習興趣，同時又培養(yǎng)了學生觀察、思維、表達的能力。二是教學方法靈活多樣，讓學生在玩中學、動中學。剛入學兒童注意力短暫，課堂上設計比較多的活動、游戲有助于集中注意力。本課中采用了故事法、實踐法、比較法等。三是授之以漁，引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣。我只教an的學習方法，其余的由學生自主合作學習。這樣，不只激發(fā)了學生的學習興趣，最重要的是讓學生掌握了學習方法。
教案的設計4
學習目標
1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4.了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學方法
小組合作學習法。
課前準備
生字詞卡片、圖畫、課件
教學過程
第一課時
一、導趣
1.板書：風，這是什么？齊讀“風”
哪些小朋友知道有關風是詩句？
指名說
2.關于風，你還知道哪些知識？
指名說
3.我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎？
今天我們學的課文就是：畫風
齊讀課題
二、質疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）
三、識字
1.在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領讀。
2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。
�。�1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
�。�2）怎么住這生字的？
讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5.再讀一遍他們的名字。
四、學習課文
1.三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫。
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求�，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2.誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？
指名分段接讀課文。評議。
3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎么畫風的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法。
指名說，順序可亂。
4.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？
�。�1）指名讀
�。�2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）
�。�3）現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。
5.喜歡3個小朋友嗎？為什么？
小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？
《畫風》教學設計二
深圳后海小學
趙志祥
教具準備
1.powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。
2.生字卡片。
教學目標
1．認讀7個生字。會寫12個字。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質。
教學重難點
感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質。
教學過程
教師
學生
談話引入布置自學
1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。
2.誰會畫風？想不想展示你的畫風的本領？
3.（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風的本領。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風的�，F(xiàn)在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進行比賽的。
4.誰說說該怎樣自學？
5.好的！小朋友們一起自學課文，準備展示吧。
1.風
2.想
4.（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。
5.分組自學
展示自學成果
1.（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？
2.第一項：現(xiàn)在展示大家自學生字的本領。請看老師手中的卡片。（抽讀。）
3.“濤、顯”二字組詞。
4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？
5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6.第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎？
7.誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的？
8.嗬，真不簡單。都讀懂了。
9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領了。兩個小組敢不敢比賽？
10.每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”
11.開始比賽。你們先開始。
12.現(xiàn)在該你們組了。
13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1.可以了。
2.認讀卡片上的生字。
3.浪濤
波濤
波濤洶涌
顯示
明顯
顯眼
顯示器
6.讀懂了。
7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
9.敢！
10.各小組練習分角色朗讀
11.分角色朗讀課文。
12.分角色朗讀。
拓展練習
1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好。現(xiàn)在，該展示你們自己畫風的本領了。
2.不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的.方法寫下來，然后再讀讀和大家交流�？梢詥�？
3.（出示圖標：展示臺）下面，展示開始！誰先來？
2.可以。
寫有關畫風的句子。
3.分別朗讀自己寫的畫風方法。（3～4人即可）
指導書寫
1.請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。
2.（在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫。）請大家寫寫這幾種筆畫。
3.小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉
�！边@幾個字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？
4.再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？
5.你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇。
2.練習寫筆畫。
3.書寫“烏、藝、陳、轉”。
絲、烏、丹
4.各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。
5.眨、陳、濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處。）
教案的設計5
教學目標
1.認識9個會認字（包括1個多音字），練習正確、美觀地書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的，明確信念對成功的重要性，并從中受到啟發(fā)。
4.搜集更多的發(fā)明家的故事，培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。
教學重點
理解萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的。
教學準備
教師準備錄音機及相關資料圖片；學生搜集飛機的資料。
教學時數
2課時
第一課時
一、聯(lián)系生活，導入新課。
1.教師：你知道20xx年10月12日，咱們中國有一件什么值得紀念的大事嗎？（“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射）
2.學生交流自己了解的“神舟”六號的知識。
3.教師：這節(jié)課，讓時光倒流，讓我們一起來追尋第一個飛翔的人。
�。ń處煱鍟n題：飛翔的信念）
二、學生自學課文。
1.學生自讀，了解課文的大概內容。
2.自由選擇方法解決疑難字障礙。
3.同桌交流自讀體會及收獲。
4.學生代表當小老師教生字。（注：教師應提前選派小老師并檢查小老師的生字學習情況）
重難點提示：
a.字音：
“械”字的音為“xiè”而非“jiè”；
多音字：
lǜ（功率）
shuài（率領）
b.字形方面易混淆的字：“琢”區(qū)別于“逐”。
c.鼓勵學生針對生字質疑問難，爭取當堂解決一些實際的問題。
5.指導寫字：
a.學生觀察“器”字，自己提示自己怎樣寫才能將“器”字寫好：上中下結構，中間是個“犬”字，“犬”字上的一點不能丟，還要注意整個字的間架結構。
b.學生自由練習寫字，教師巡視并提示學生注意正確的寫字姿勢。
c.寫字評價：自評、互評
5.學生再讀課文。
讀書要求：將課文讀正確，做到不錯字、不丟字、不加字；碰到讀得不通順的地方反復練習直到讀通順為止。
6.檢查自讀課文情況。
分段接讀課文，眾生評價。
三、作業(yè)。
1.練習正確書寫本課生字。
2.練習流利、有感情地朗讀課文。
3.搜集有關飛機的資料，互相交流。
第二課時
一、檢查生字，導入新課。
1.開小火車認讀本課的生字。
2.聽寫本課的會寫字，同桌互評聽寫情況，表揚聽寫全對的同學。
3.板書課題。
二、再讀課文，深化對“飛翔的信念”的理解。
1.指名學生分段接讀課文。
2.學生根據第一課時的學習情況及自己的讀書體會提出問題。
教師整理問題有側重地板書問題。
如：“信念是什么意思？”
“萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的？”
“飛翔的信念與他倆成功有什么關系？”
“信念給我們什么啟示？”
……
3.學生選出自己感興趣的問題自學課文。
自學建議：
�。�1）讀：朗讀課文，找重點句段讀一讀。
�。�2）說：說一說你們的想法、體會。（可以聯(lián)系自己小時候與萊特兄弟相似的一些活動）
�。�3）寫：將你想說的話寫在課文相應的`地方。
4.學習小組內交流學習情況。
5.學生匯報學習情況，教師對問題作引導并指導朗讀課文。
指導朗讀課文：如讀萊特兄弟小時候玩玩具產生問題的一部分可以帶著思考的感受來讀，聲調要輕、語速可慢；讀萊特兄弟試飛成功一段要帶著驚喜的心情讀，聲調可高、語速可快。
6.學生練習有感情地朗讀課文，也可以和同桌互讀互評。
7.指名朗讀匯報（選擇自己讀得比較好的段落匯報朗讀）。
三、交流匯報。
交流飛機的資料。
交流小發(fā)明家的資料，認識信念對成功的重要性。
四、討論結課。
學了課文，再加上我們剛才交流的資料，你明白了什么？
五、作業(yè)。
1.默讀課文，選出好詞語補充“我的詞語庫”。
2.寫話練習：你的信念是什么？信念是怎樣產生的？你準備怎樣做來實現(xiàn)夢想？
3.將你的信念做成書簽，讓它激勵你前進。
教案的設計6
一、導入：
1、課文是圍繞題目來寫的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫下來，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
2、為什么說誠實與信任比金錢更重要？今天咱們來研究這個問題。
二、學習1——3段：
1、誠實與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠實與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚。
自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡練的語言來概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。（相機出示課件三）3、作者為什么要環(huán)顧四周？換作別人可能會怎么做？這說明作者是個怎樣的人？
4、聯(lián)系上下文想想，字條上會寫什么？為什么不寫事故原因。【誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎。】5、小紅車主人看見字條，會怎么想？
三、學習4——10小段：
1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對話，自讀，體會其中含義。
2、出示課件四：對話部分。指名讀。讀第一次對話，你有何疑問？讀第二次對話，想一想：讓作者感動的僅僅是字條嗎？讀第三次對話，小紅車主人為什么感謝“我”？
3、分角色朗讀對話部分，體會情感。
4、小結。【信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，教案《《誠實與信任》教案》�！�
5、現(xiàn)在大家明白了：誠實和信任真的.比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。
6、小紅車主人被感動了，“我”被感動了，相信大家也一定被感動了。讓我們帶著這份感動來讀。
四、學習11段：
1、出示課件：我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。
2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫下來，再交流。
五、總結：
1、這篇課文還可以用什么作課題？為什么用“誠實與信任”作課題？【誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好 �！�
2、送大家一首小詩《誠信是歌》
六、作業(yè)
1、課下搜集關于誠信的名人名言，選擇你認為最好的一句做成書簽，送給你的朋友。
2、復述課文給家長聽。
教案的設計7
教學內容：
1、聆聽《水上音樂》
2、豎笛吹奏練習。
課型：欣賞課
教學目標：
1、能夠聽出音樂曲調出現(xiàn)的次數和使用的樂器。
2、豎笛吹奏課后樂曲
教學重點：聽辨樂曲
教學難點：豎笛練習
教學用具：多媒體 、教學光碟、豎笛等
教學方法：聽賞、 討論、 練習等
教學過程：
一、組織教學：聽曲入室，師生問候。
二、聆聽《水上音樂》
1、作品創(chuàng)作背景介紹導入。
(1)設問：18世紀早期大致年份是哪一段?
(2)創(chuàng)作背景簡介：當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。
2、初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。
設問：這段音樂給你什么感受?請聯(lián)系樂曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場面?
3、板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。
(放慢速度其效果是一樣的。)
4、欣賞樂曲第一部分的音樂。
設問：這一主題曲調出現(xiàn)了幾次。它的'主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。
(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。)
5、聆聽全曲。
設問：當第一部分的音樂再次出現(xiàn)時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?
三、豎笛練習
1、復習《掀起你的蓋頭來》。
2、學吹“4 3 2”三音的指法。
3、連貫吹奏音列“ 2 3 4 5 6 7”
4、學吹《蒙古小夜曲》。
注意二小節(jié)換氣。注意連音的吹奏技巧：保持“Tu”的口腔動作、變換各音的指法而使曲調連貫。
5、吹奏二聲部曲《春游去》。
(1)教師分別示范Ⅰ、Ⅱ兩個聲部。
(2)在教師指導下全體學生練習Ⅰ、Ⅱ兩個聲部。
(3)分二組分別練習Ⅰ或Ⅱ(教師巡視指導)。
(4)二聲部合成。
(5)有感情地吹奏《春游去》。
四、小結： 下課
教案的設計8
一．教學目標：
1．用鋼筆寫字。
2．看圖認識部首再寫字。
3．給帶點的字選擇正確的解釋。
4．說說破折號的用法。
5．讀一讀，熟記6組成語。
6．讀背成語。
7．學寫毛筆字。
二．教學時間：三課時。
三．教學過程：
第一課時
一。教學目標：
1．用鋼筆寫字。
2．看圖認識部首再寫字。
3．給帶點的字選擇正確的解釋。
4．說說破折號的用法。
二．教學過程：
（一）教學第一題。
1．審題。
2．指導。
�。�1）指名認讀句子。
�。�2）要求學生仔細觀察每個學生的字形結構。
（3）讓學生認認真真地進行描紅。要求筆筆到位，有一定的速度。
3．練習。
�。�1）學生練習描紅。
（2）根據描紅的情況，教師及時小結。
5．反饋。
�。�1）表揚寫得好的字，評點好在哪里。
�。�2）指出不足，根據情況進行矯正性練習。
（二）教學第二題。
1．審題。
2．指導。
�。ǎ保┲笇W生按圖——象形字——漢字的順序看圖了解“瓦”部的的演變。
�。ǎ玻┳寣W生用手指畫一畫圖上的瓦片、象形字、漢字，加深印象。
�。ǎ常┬〗M討論過去所學過的.屬于“瓦”部的字。
（４）小組進行匯報。
按同樣的方法學習“角、斤、刀”這三個部首。
�。ǎ担┳寣W生說說四個部首的共同點。
（６）向學生明確“部首字”的概念。
3．練習。
從小組匯報的內容中選擇幾個帶有這樣部首的字，認真地填寫。
（三）教學第三題。
1．審題。
2．指導。
（1）小組討論“景仰”、“如履平地”兩個詞的含義。
�。�2）指導學生用換近義詞的方法理解“景仰”。
�。�3）指導學生理解“如履平地”一詞的詞素。
�。�4）讓學生讀讀供選擇的義項。
�。�5）讓同座同學討論選擇。
3．練習。
（1）學生完成練習。
�。�2）根據學生完成情況，進行針對性輔導，小學五年級語文教案《《練習七》教學設計》。
4．反饋。
讓學生根據所選擇的正確解釋，完整地理解詞語的意思，教師可適當指導。
�。ㄋ模┙虒W第四題。
1．審題。
2．指導，練習。
（1）讓學生自己讀讀句子。
�。�2）集體讀句子，體會破折號的用法。
�。�3）指導學生理解第一句中的破折號前后句子的意思，從而得出破折號在這個句子中的作用。
�。�4）學生說說第2句中的破折號的作用。
�。�5）再讀句子體會。
3．反饋。
讓學生在前面學過的課文中找一找?guī)в衅普厶柕木渥�，哪些與這兩個作用相符。
第二課時
一．教學目標：
1．讀一讀，熟記6組成語。
2．讀背成語。
二．教學過程：
（一）教學第五題。
1．審題。
2．指導。
�。�1）學生自由讀6組成語，不認識的字可以查字典或問老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學生自由讀。
�。�4）理解6組成語的意思，學生只要大體說出6組成語的意思即可，有一些理解有難度的成語，教師講解。
3．練習。
（1）學生自由讀。
�。�2）啟發(fā)學生想像這些成語的表現(xiàn)的景象。
（3）同桌練習背誦。
�。�4）小組賽背。
�。�5）集體齊背。
�。ǘ┙虒W第六題。
1．審題。
2．指導。
（1）讓學生說說以前見過的春聯(lián)。
�。�2）讓學生自讀三副春聯(lián)。
�。�3）指名試讀。
�。�4）教師根據學生讀的情況進行范讀。
�。�5）讓學生通過查字典、討論來理解三副春聯(lián)的意思。
（6）教師再次范讀三副春聯(lián)。
3．練習。
�。�1）學生自由練習朗讀，教師要糾正學生易讀錯的字音。
�。�2）指名讀。
�。�3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4．反饋。
（1）檢查學生的朗讀情況。
�。�2）指名背誦。
第三課時
一．教學目標：
討論如何用好壓歲錢。
二．教學過程：
1．審題。
�。�1）談話揭示話題：用好壓歲錢
�。�2）指名讀本次說話的要求。
�。�3）教師進一步明確本次說話的要求：①討論應該怎樣處理壓歲錢、用好壓歲錢；②準備發(fā)言提綱，當眾說一說。
2．指導。
�。�1）回憶往年壓歲錢的處理方法。
�、僮寣W生說說往年收獲多少壓歲錢，又是怎么處理的。
�、谧寣W生討論過去的使用是否合適，理由是什么。
�。�2）集體評議何種處理壓歲錢的方式最為有益。
①大組討論。
�、谧寣W生看圖，說說儲蓄的意義。
�、勐�(lián)系社會生活，討論處理壓歲錢最有益的方式。
�。�3）準備提綱當眾發(fā)言。
�、倜鞔_提綱要求：按先擺觀點，再說理由的順序來講說。
�、谕老嗷ソ涣鳌�
3．練習。
�。�1）學生分組在小組內匯報討論。
�。�2）每組派代表到講臺前當眾講說。
�。�3）對講說內容的不足之處，可以互相補充并發(fā)表自己的看法。
4．反饋。
�。�1）教師對講說內容進行點評。
�。�2）鼓勵學生今后正確使用壓歲錢。
5．學寫毛筆字。（略）
�。�1）分析寫法。
�。�2）練寫。
教案的設計9
教學目標
1. 用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對鮮花》，感受民歌特有的韻味。
2. 通過聆聽、演唱、表現(xiàn)感受民族音樂與民俗風情的豐富多彩，增添對民族民間音樂的喜愛之情。
教學重、難點
1.選擇不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲的民族特色。
2.唱準附點四分音符的時值。
3. 了解并會運用“對唱”這類演唱形式。
教材分析
歌曲《對鮮花》是流行于我國北方的一首漢族兒童歌曲。歌唱者以互相問答、對猜花名的方式來比智慧、娛樂嬉戲。這種一問一答的對唱形式在民歌中是很多的。
《對鮮花》的曲調是五聲宮調式，全曲只有一個樂段，分四個樂句，第三、第四樂句各有兩小節(jié)襯詞，使樂句得到了擴充。
《對鮮花》歌詞詞句的韻角多變。正與各段的數字相押韻，如“一”與“里”、“二”與“耳”、“三”與“山”、“四”與“刺”等。歌詞提到了四種花，即“菱角花”“鳳仙花”“山茶花”“薔薇花”，而“在水里”“像木耳”“紅滿山”“滿身刺”分別是這些花的主要特征之一。
教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導入
師：春天到了，百花園里爭奇斗艷，芳香撲鼻，有妖嬈的桃花、濃艷的月季花，還有略施粉黛的迎春花，那么什么花開在水里呢？什么花長得像木耳呢？什么花開紅一片、紅滿山呢？什么花的'枝干上長滿了刺呢？我們來聽一聽。
教師播放歌曲《對鮮花》音頻。
生：學生聆聽歌曲，感受歌曲情緒，歌曲特點。（如：有襯詞，好像是一問一答……）
師：再次播放歌曲《對鮮花》，學生熟悉歌曲內容。
二、《對鮮花》歌曲學習
1. 師生互動。
老師按節(jié)奏提問，同時指導學生按歌詞中的句子有節(jié)奏地回答。
2. 欣賞《對鮮花》動畫，這首歌正是我們今天要學習的北方漢族民歌《對鮮花》。這首歌跟我們以往學的歌曲不一樣，歌曲是一問一答的演唱形式，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。剛才我們按節(jié)奏進行了對答練習，下面我們來試著進行對唱。
師生嘗試對唱歌曲，找出演唱有困難的部分并進行練習。
�。�1）附點四分音符的準確演唱。
�。�2）老師彈琴，學生分句用“l(fā)a”模唱旋律。
�。�3）分句教唱歌詞第一段，注意反復練習難點句子。
師：我們了解了對歌的演唱形式，讓我們用對唱的形式來演唱歌曲。
生：分成兩組進行對唱練習。
隨音樂《對鮮花》伴奏，進行完整演唱。
三、分析歌曲
生：看歌譜，把譜子中出現(xiàn)過的音從低到高排列（1 2 3 5 6）。
師總結；這首歌曲是用民族五聲音階創(chuàng)作的，我們的民族音樂歷史悠久，有自己的一套音階體系，創(chuàng)作出的歌曲別有韻味，今后，我們還會學習很多民族的歌曲，我們?yōu)橛羞@么多優(yōu)秀的民族作品而自豪。
四、課堂小結
通過對歌曲《對鮮花》的學唱，讓同學們知道以后要愛護花草樹木，保護我們的生活環(huán)境。
教案的設計10
教學目標
1、順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。
2、了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，從中接受教育。
教學重難點：
重點：了解課文內容，理解課文中蘊涵的深刻寓意。
難點：順暢朗讀，準確翻譯。
教學過程
一、導入：世上本無事，庸人自擾之�！庇蛇@句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事——杞人憂天（投影出示）
二、引導學生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料（出示投影）
三、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。1、提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，鼓勵學生查字典認識生字、生詞，鼓勵學生領讀。2、激發(fā)學生齊讀速讀3、引導學生揣摩人物語氣，再讀課文。4、正音：杞（qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)傷（投影出示）
四、個別學生朗讀、翻譯，結合課下注釋。（出示投影）重點句子；（1）又有憂彼之所憂者（2）充塞四虛，無處無塊(3)奈地壞何？（4）奈何憂其壞？（投影出示翻譯）
五、學生討論這則寓言的寓意。
1．杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化？
2．“曉之者”是怎樣解“憂”的？（由表及里化消極心態(tài)為積極心態(tài)）
如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？
這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據的瞎擔心。
3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思？
這是庸人自擾，毫無根據地瞎擔心，后比喻沒有根據或不必要的憂慮。（投影出示）
六、拓展
討論：1、如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？
寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心誘導的'做法，還是值得學習的。
2、現(xiàn)實環(huán)境中的你，面對今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)？
九、課堂總結：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生？相信大家通過這節(jié)課的學習會有所感悟和啟迪。
課后習題
完成練習冊
教案的設計11
【教學目標】
�。薄⒅R和能力：
�。�1）有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
（2）學會自主探究，抓住重點語句體會作者竊讀的滋味，能聯(lián)系生活和閱讀中的經驗發(fā)表自己的見解，激發(fā)讀書的興趣。
２、過程和方法：（1）創(chuàng)設情境，入情入境；（2）自讀表演，理解內容；
�。�3）品詞品句，積累感悟。
�。场⑶楦泻蛻B(tài)度：
從作者的“竊讀”過程中體會她的精神，學習她求知若渴、刻苦讀書的精神。
【教學重點】
抓住課文的主要內容，體會作者所表達的思想感情。
【教學難點】
領悟作者通過動作、心理活動的描寫來表現(xiàn)人物的思想感情的表達方法。
【課前準備】多媒體課件。
教學過程：
一、復習引入
1、復習文題中“竊”“記”的意思。
2、指名朗讀上節(jié)課學過的生字、詞語。
3、提問：上節(jié)課我們初步了解了課文的內容，課文主要講了一件什么事？
二、深入理解 品讀體驗
1、師：“我”竊讀有什么感受？
生：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
2、師：作者的快樂體現(xiàn)在哪里呢？同桌之間交流一下，從文中找出相關的語句，并做上記號，再請代表回答
(1)我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂
了，沒關系，我總算擠到里邊來了。（課件演示句子。）
�。�2）急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（課件
演示句子。）
�、� “貪婪”是什么意思？請你用它來說一句話。
�、谶@句話把什么比作什么？
?“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？
�。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）
（3）我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”（課件演示句子。）從這句話中你體會到了什么？
（發(fā)愁的表情和高興的心情作對比，“我”為雨天有充分的的理由呆在書店讀書而高興，體現(xiàn)了“我”熱愛讀書。）
�。�4）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。（課件演示）
讀了這句話，你有什么感受？
�。ㄗ髡哂昧恕把柿艘豢谕倌边@樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻，饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感，充實感。這種竊讀猶如一次精神的.盛宴，收獲了知識與智慧。）
3、作者又是如何寫她的“懼怕”的呢？同學們一起交流，找出相關的語句。
�。�1）那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。
她擔憂什么呢？為什么有這樣的擔憂？
（2）每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。（課件演示句子） 知趣是什么意思？“當時的環(huán)境已不適宜再讀下去”，可能是什么樣的情況？
�。�3）進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。（課件演示句子）
“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）
4、作者采用了心里、動作等描寫，向我們道出了她“竊讀”的滋味—— 生：很快樂，也很懼怕
師：① 快樂的是什么？懼怕的是什么？
② 除了快樂、懼怕，竊讀的過程中，“我“還感覺很辛苦，哪里可以看出來呢？
生：腳麻腿酸、饑腸轆轆
?你在生活中有這樣的體驗嗎？請談一談
5、既然“竊讀”是又快樂，又令人懼怕的，作者卻又為什么要冒著種種風險去“竊讀”呢？ （內心對知識的渴望與追求驅使我去“竊讀”，正如國文老師所說的“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的�！保�
6、理解國文老師所說的話的含義
�。ā俺燥堥L大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）
三、歸納中心大意
課文講了“我”放學后急匆匆感到書店去讀書，重點寫了“我”竊讀的經歷和感受，體現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的需求。
四、拓展延伸
1、你的讀書生活是怎樣的？讀了課文你有什么收獲？
2、說說你知道哪些關于“讀書”的名人名言。
五、布置作業(yè)
1、讀一讀你覺得作者寫得好的語句，并摘抄在妙佳句積累本上；
2、給作者寫一封信，談談你現(xiàn)在的讀書生活，或者你學了本課之后的感受以及收獲。
板書設計 快樂熱 求
愛 知
竊讀讀 若
懼怕 書 渴
教案的設計12
教學目標：
1.理解弧、圓心角、扇形等概念。
2.理解扇形的大小與圓心角和半徑的關系。
3.能按要求畫扇形。
教學重難點：
1.認識弧、圓心角和扇形。
2.如何按要求畫扇形。
教學過程：
一、復習導入
教師把事先準備的畫著三個角的紙分發(fā)給學生，讓學生量出這三個角的大小并表示出來．
二、形成概念，探求新知
�。ㄒ唬┱J識弧。
�。�1）教師直觀演示：先在黑板上畫一個虛線圓，再在圓上任意取兩點A和B，然后用實線連接AB兩點。
�。�2）設問：AB兩點間的實線部分是在什么上面畫出來的？模仿老師的畫法，請你也在一個虛線圓中畫一段實線。
�。�3）揭示概念，指導讀法。①學生練習后，教師直接指明：圓上AB兩點之間的部分就叫做弧。讀作弧AB 。
�。�4）練習讀法。投影出示一組圖形，讓學生認識弧，并讀出來。
�。ǘ┱J識扇形。
�。�1）教師用彩筆連接A點和圓心O，B點和圓心O。并且用彩筆將弧AB也連接起來，再用彩筆將扇形涂色。
設問：
�、偻可喜噬膱D形同我們日常生活用品中的什么東西有點相似？（扇子） ②它是圓的一部分，是由什么和什么圍成的圖形呢？
（3）根據學生回答，歸納并揭示：扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線（�。﹪傻摹�
指導學生練習。在剛才認識的圓中畫出扇形。
投影顯示練一練第1題，要求學生回答時講明理由。
繼續(xù)認識扇形與三角形的關系。設問：想一想，扇形與三角形有什么不同？
�。ㄈ┱J識圓心角。
（1）在例圖中標出圓心角1，指出像1這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。
�。�2）觀察并設問：圓心角是由什么組成的'？頂點必須在哪里？
�。�3）投影顯示，練習第1題，指出哪些是圓心角？哪些不是？簡單說明理由。
（4）教師出示一組相等的圓，復片投影，分別顯示圓心角是150 90、40四個扇形，通過直觀比較。設問：扇形的大小與圓心角的大小有什么關系？
歸納：在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大；反之，圓心角越小，扇形就越小。
教師出示圓心角相同，但半徑不同的一組圓，同樣進行直觀比較，
�。ㄋ模┲笇М嬌刃巍�
�。�1）練習：畫一個半徑3分米，圓心角是80的扇形。
�。�2）討論作圖步驟，邊討論邊演示
三、鞏固練習
書面作業(yè)，完成P.10第2題。
四、全課小結。
今天學了什么？說說你知道了哪些知識？
板書設計：
扇形
一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑圍成的圖形叫做扇形。
在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大；反之，圓心角越小，扇形就越小。
課后反思：
在教學中，我循序漸進，將扇形的組成、大小的關系等一一道來。學生對扇形頂角的理解不是很到位，我借用扇子一把，形象的給學生詮釋了扇形的大小和圓心角有關，學生恍然大悟了。這為以后進行扇形統(tǒng)計圖的教學打下了堅實的基礎。同時，對半徑、圓心角的認識，也為以后進行非正規(guī)圓面積和周長的計算做好了鋪墊。總之，扇形的認識這一節(jié)內容作為講讀來對待，我認為是十分有效的。
教案的設計13
教學目標：
1．理解詩歌的內容，體會詩歌所表達的感情。
2．學習并了解詩歌的意境。
3．熟讀并背誦詩歌。
教學重難點：
1．重點：體會詩歌所表達的思想感情，背誦這首詩歌
2．難點：體會詩歌所描繪的意境。
教學方法：
講授法 多媒體（ppt課件）電教法
課時安排：一個課時
教學內容與步驟
一、導入新課
二、教學新課
�。ㄒ唬┳髡呒氨尘昂喗�
杜牧（803—852年），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。自唐敬宗寶歷元年至哀帝天佑四年（825—907）年，共計八十三年，文學史上一般稱為晚唐時期。這個時期，宦官專權，朋黨交爭，大唐帝國日益衰微，江河日下，藩鎮(zhèn)勢力日益強大，杜牧死后僅二十二年便爆發(fā)了黃巢領導的農民大起義。詩人杜牧就生活在這樣一個風雨飄搖的晚唐時期。他是宰相杜佑之孫。二十六歲舉進士，因為秉性剛直，被人排擠，在江西等地做了十年幕僚，“促束于簿書宴游間”，很不得志。三十六歲內遷為京官，后受宰相李德裕的排擠，貶為黃州、池州等地剌史。在晚唐詩壇上，他與李商隱被合稱為“后李杜”，人稱“小杜”，其詩多感慨時事，抒寫性情，詩風俊朗雄麗。
(二)朗讀詩歌
1、老師范讀，學生聽讀，要求聽準字音，把握古詩的誦讀節(jié)奏。
2、全體學生齊讀。
（三）解題
1、赤壁簡介：
赤壁，地名，東漢獻帝十三年（208年）周瑜大敗曹操處，現(xiàn)在湖北省赤壁西北長江南岸。這首詩是作者經過赤壁這個著名的古戰(zhàn)場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名為題，實則是懷古詠史之作。
2、赤壁之戰(zhàn)：
發(fā)生于漢獻帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風云人物。
3、這是詩人杜牧對歷史上興亡成敗的關鍵問題發(fā)表自己的議論，是一首明顯帶有史論特色的詠史作品。
�。ㄋ模┝私庠姷膬热�
1、詞義解釋
折戟：指殘破的兵器。折，折斷。戟，古代一種兵器。
銷：銹蝕。
將：把，拿。
前朝：以前的年代。
東風：春風。
周郎：吳國的將領周瑜。
銅雀：即銅雀臺。
二喬：喬公二女，大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜。
2、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。
詩句的含義：一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時假如不是強勁的東風幫助周瑜實行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關在銅雀臺上為曹操所霸占。
這是一首很著名的七言絕句。前兩句“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝”，意思是說，折斷的畫戟沉沒在泥沙中未被銷蝕，磨洗一番，可見是東吳破曹時的遺物。詩人從江邊泥沙中發(fā)現(xiàn)了一柄折斷了的劍，經過磨洗后辨認出是三國時的遺物。這兩句看是平淡的敘事，但是，詩人從平淡的敘事中表現(xiàn)出了不平，為后面抒發(fā)“懷古之幽情”而奠定了基礎。這里，詩人采用了以假作真的虛托手法，這也是唐代詩人寫詩作文常用的'手法，這就好像寫當朝的人或事而假借于漢代人和事，以漢代唐一樣。現(xiàn)在杜牧所在地是黃州，雖然有赤壁磯，并不是東吳周瑜打破曹操之處，所以無論是“赤壁”或者“折戟”是真是假，這并不重要，關鍵在于以此引出對古代這一著名的戰(zhàn)爭，從而借此抒發(fā)心頭之感。
接著寫道：“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬�！边@兩句相對前兩句來說是議論。意思是說，倘若當年，東風不幫助周瑜，那么銅雀高臺會深深鎖住二喬，江東二喬也就淪為曹公之妾了。這里是指赤壁大戰(zhàn)中周瑜僥幸戰(zhàn)勝曹操一戰(zhàn)。對于曹操來說，也是雄心大志的，他那首“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。……山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心�！边@就表明了曹操要像當年周公那樣維護國家統(tǒng)一。據記載，當時曹操進攻東吳，因北方士兵不習水性，曹操便把戰(zhàn)船用鐵鏈連成一片，以免搖晃。當時正是東南風，周瑜采用黃蓋之計，用數十艘船載著油脂干柴乘東南風駛向曹營，詐稱投降，等到快接近時，點燃油脂和干柴，一舉燒毀了曹軍戰(zhàn)船。我們都知道，在歷史上赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立的關鍵一戰(zhàn)，也是古代著名的戰(zhàn)爭之一。這對于極為精通戰(zhàn)爭思想的詩人杜牧來說，對這一戰(zhàn)事過程及其結果是十分清楚的，因而采用逆向思維方式，提出了“東風不與周郎便”的設想。雖然是一個設想，客觀的歷史現(xiàn)狀當然不可改變，但思維方式改變，對于這場戰(zhàn)爭來說，勝敗雙方就要改變，歷史也就要重新改寫。
(五) 思考并提示：
1．詩人對歷史的評價因何而發(fā)？
沉沙之折戟。
2．詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？
不以成敗論英雄。認為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風而已，有很大的偶然性，否則就會有相反的結果。
3．“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？
“二喬”形象地代表東吳的命運。詩人假設東吳敗亡， 不寫山河破碎， 生靈涂炭，而寫二喬入魏供使，不僅以小見大地說明戰(zhàn)爭之利害，而且極其耐人尋味。雖是史論，卻賦予具體形象，可見詩人創(chuàng)作之高明。
4．前后各兩句在表達上有什么不同？有什么內在聯(lián)系？
前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論
5、詩歌的主旨？
抒發(fā)懷才不遇的苦悶。
三、課文探究：
1、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。其作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)出歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文作鋪墊。
2、全詩最精彩的最后二句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
提示：最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，空有才能而不得施展。還有另一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
四、齊讀并背誦這首詩。
引導學生邊齊讀邊思考：
1、你眼前會出現(xiàn)怎樣的情景？（烽火硝煙）
2、你眼前會出現(xiàn)哪些人物？他們都是怎樣的形象？（曹操：若勝則橫槊賦詩于長江，弦歌艷舞于銅雀，藏嬌之纏綿，凱旋之得意。二喬，艷壓群芳，顧盼生情。東吳領袖：指揮若定，風流儒雅）
3、你還看到了誰？（杜牧性格：有經邦濟世之才，通曉政治軍事，他自負知兵，常以武略自詡，詩中對周瑜僥幸成功的議論，正是他軍事上自負之情的流露，大有阮籍“時無英雄，遂使豎子成名”的感慨。）
4、當所有風流人物都淡出歷史的畫卷時，杜牧這位風流才俊在慨嘆：生不逢時，懷才不遇，自負的臉上寫滿了抑郁不平。
教案的設計14
教學目標：
1、引導學生通過學習課文，體會和感覺清晨的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活、親近自然的情感。
2、指導朗讀、背誦課文。
3、引導學生采用聽讀的方法識記生字。
教學重、難點：
1、掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課。
師：小朋友們，聽，天亮了，太陽公公從森林里升起來了，它探出半個腦袋朝世界的每個角落大聲喊：孩子們，快起床跟爺爺做早!于是在草叢里的小露珠，樹林里的小鳥兒，花叢中的小蜜蜂，還有很多動物，丁丁、冬冬、小朋友們聽到了，趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了。你們是不是很想知道它們是怎樣做早操的嗎?今天我們一起學習《早操》這篇兒歌，等下還要請我們的小朋友來當詩人，自己創(chuàng)作這樣的兒歌，看看哪位小朋友學得最認真了。
二、揭題，復習生字詞
闖關小游戲進行復習。
三、新授
1、師范讀，學生聽，整體感知課文。
2、學習第一小節(jié)，看圖(觀察露珠)。
它們要早早地起床，不然等太陽公公射出強烈的光芒時，它們就要消失了。因此，它們非常珍惜早上的光陰，滾來滾去，在綠葉上做操。
指導朗讀，學生小組讀。
3、學習第二小節(jié)。
看到小露珠起得這么早，小鳥兒也不落后，早早的'起床，在樹枝上跳來跳去，做起了早操。你們瞧瞧(出示圖)它們做得多開心。請一生把它說出來，根據老師的問題來說：圖上是誰(小鳥)，怎樣做操(跳來跳去)，在哪里做操(樹枝上)。
4、學習第三小節(jié)。
聽到小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地做操，小蜜蜂聽到了，它們也起來做操了，觀察圖，請小朋友們把圖中的詩自己說出來，看誰說得好。回答問題，按老師教的方法自己朗讀。
5、用老師教的方法，自己學習第四小節(jié)。
小組朗讀，展示。
6、貼詞組小游戲，加強識記課文內容。
7、
8、我是小小動作表演朗讀訓練。詩人環(huán)節(jié)。
小朋友把這四節(jié)兒歌學得非常好，老師真為你們感到高興。很多同學不僅能讀得這么好還能像作者一樣寫得這么好，接下來讓我們也來當當小詩人吧，一起進入我是小小詩人環(huán)節(jié)。說得好的同學，老師要獎勵小禮物，這個禮物要特別珍藏，意義不一樣，這個禮物的獲得者說明你是一名小小詩人了，長大后一定將可以成為大詩人、大作家、大思想家。
四、指導寫字。
成為一名大詩人、大作家、大思想家，一定要學會寫字，不然你說得再好，不懂得寫下來，別人聽了就忘了，也不能讓更多人看到你的作品，因此寫字很有用，這節(jié)課我們還要學會寫早操的早字。
五、小結。
今天的收獲真不少，讓我們像大詩人般的再美美地把這篇課文朗讀一遍吧。
六、布置作業(yè)。
附：板書
早操
小露珠 滾來滾去
小鳥兒 跳來跳去
小蜜蜂 飛來飛去
小學生 跑來跑去
教案的設計15
【教學目標】
�。�、根據漢字特點識記１２個生字，會用生字口頭組詞，認識偏旁“阝”。
�。�、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，不指讀，會背誦全文。
３、反復朗讀，聯(lián)系生活實際，感受陽光給人類帶來的好處，體會陽光是大家的，陽光比金子更寶貴。
【教學過程】
一、激趣導入
�。�、同學們喜歡猜迷嗎？（喜歡）好！現(xiàn)在大家就來猜個謎語：
每一天，我們享受她送來的溫暖；每一天，我們享受她送來的光明；有了她，我們就能看見多彩的世界；沒有她，我們就陷入一片漆黑。她是誰？（在黑板上方畫金光四射太陽）。
�。�、讓同學們收集了關于陽光的資料，誰愿意做一個小博士向大家介紹一下你的收獲呢？（同學介紹）同學們說的可真好！陽光可了不起了，她不僅給我們帶來溫暖和光明，她還有許多的本事呢，想和陽光交朋友嗎？（想）今天我們就一起來學習第八課《陽光》（在太陽中，板書課題：陽光）
二、初讀課文、認字識字
１、教師范讀：老師特別喜歡陽光，早就想和陽光交朋友了，請同學們給老師一個機會，讓老師先來朗讀一下課文，表達一下自己的感受好嗎？請同學們提聽老師朗讀的好不好？（范讀）
�。病W生自讀、識字：
老師讀的好嗎？你想向老師這樣讀好課文嗎？（想）那你來說說怎樣才能讀好課文呢？（生可能說：讀準音，咬準平翹舌、讀通順、有感情等）遇到不認識的字該怎么辦呢？（請拼音朋友來幫忙）那就請同學們按剛才大家說的那樣用自己喜歡的方式自己試著去讀課文，將生字劃一劃、記一記（學生自讀，找生字）
剛才老師看同學們讀的很認真，不停的圈圈劃劃，現(xiàn)在你能不能讀好課文了呢？誰愿意給大家讀第一自然段？（二、三、四、五依次）
誰來說一說你都找到了哪些生字？你和他們成為好朋友了嗎？（同學說，老師出示生字卡片）
�。�、識字鞏固：剛才同學們說出這么多的不認識的字，而且和他們交上了好朋友，老師真為你們高興呀！就連花子姐姐都稱贊我們班同學，她悄悄的對老師說想獎勵你們，帶你們到百花園去看美麗鮮艷的花朵，大家愿意嗎？（愿意）多美百花園呀！可是怎么有這么多的花朵沒有開放呀？噢，原來是花仙子姐姐想知道我們班誰最棒，誰認得的字最多，誰就可以看到美麗鮮艷的花朵了�。ㄕn件出示百花園，學生認字、組詞）
三、合作交流，理解課文內容
１、通過同學們的共同努力，使百花園里更加絢麗多彩，百花齊放，那同學們想想如果沒有陽光還會有美麗的花朵開放嗎？（不能有）對，陽光是萬物生長的源泉，陽光的本事可真大呀！那課文中是怎樣描寫陽光的呢？陽光又有哪些作用呢？現(xiàn)在就請同學們自由組成學習小組，尋找合作伙伴來學習課文，選出自己的組長，研究一下你們想以什么方式來學習（學生尋找伙伴，學生討論）
現(xiàn)在你們選好你們的組長了嗎？第一組你們推選誰為組長？（各組長悄悄告訴以何種方式學習）那現(xiàn)在就請同學們和小伙伴一起來學習吧。請各小組組長組織好自己小組（學生多種形式表現(xiàn)陽光：畫陽光及景物、表演、朗讀）
�。�、匯報學習成果：剛才同學們學習的很認真，你們收獲的一定特別大吧，現(xiàn)在就請各小組匯報一下自己的學習成果。
第一小組：剛才老師已經知道你們以什么方式學習，現(xiàn)在你來告訴大家吧。（學生報告：我們組想把課文表演出來，大家愿意看我們的表演嗎？）（愿意）那我們就來看看這組小演員的精彩表演吧。
第二組：你們是以什么方式學習的？（學生報告：我們小組的同學特別喜歡畫畫，所以我們就把課文畫出來）老師看我們的小畫家畫的非常認真同學們想不想知道他們都畫了些什么？（想）那就請我們的小畫家到前面來展示一下他們的作品吧。（學生到前面展示）同學們畫的真不錯，老師看同學們畫的這么好，老師也想畫一畫行嗎？你們來介紹你們的作品，老師也來畫一幅畫，開始吧（學生介紹，老師板畫）他們說的'好不好？（好）這些同學不僅畫的好，而且說的好，請這些小畫家回到座位上吧，老師的畫也畫完了，你看懂老師的畫了嗎？（同學說）謝謝你幫老師將這幅畫描述的這樣好。
前兩組同學收獲都很大，最后一組同學你們都有哪些收獲呀？（學生報告：我們能將課文讀的美美的。學生讀自己喜歡的段落，并說說讀懂了什么）
�。�、解疑：同學們匯報的真好，老師真高興，我們班同學可以自己學習的這么好、收獲這么多，這篇課文你還有什么不懂的嗎？（學生可能提出“錦緞”一詞，出示實物，解釋說明）
四、總結體會
課文大家都理解了，現(xiàn)在同學們是不是更喜歡陽光了呢？喜歡陽光什么？想對陽光說句話嗎？（全班交流）
學生：我想對陽光說，你真棒，給我們溫暖、光明，我喜歡你。
……
教師：同學們說的真好，看來同學們都已經和陽光交上了好朋友，讓我們一起來勢感謝陽光，謝謝他帶給我們的一切：光明、溫暖、綠色、花朵……
讓我們一起大喊：謝謝你陽光，你是我們的好朋友，我們離不開你。
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