《桂林山水》優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家收集的《桂林山水》?yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《桂林山水》優(yōu)秀教案1
【教學(xué)目的】
。、運(yùn)用自制CAI課件展示畫面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。
。、抓住靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn),理解桂林山水的獨(dú)特美,學(xué)習(xí)總──分──總的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。
。、通過畫面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。
。、想像這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。
。、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。
【教具準(zhǔn)備】
自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái))。
【教學(xué)過程】
一、引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出示課件:放一些風(fēng)景勝地的圖片(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽) ,讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。
師談話:同學(xué)們看了錄像,有很多同學(xué)又喜歡去旅游,到過很多地方,知道了我們的祖國幅員遼闊,景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請(qǐng)同學(xué)們邊聽朗讀看畫面,邊想:課文主要描寫了什么?給你留下什么印象?
。ǔ鍪菊n件,配畫配樂的課文范讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解桂林山水之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文
。ú扇∽冃蚍ń虒W(xué))
的確,桂林山水非常美,我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?
。、學(xué)習(xí)第二自然段:
、 初讀,整體感知:
自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學(xué)交流。
、 觀察,以說代讀:
運(yùn)用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。
出示:靜、清、綠畫面各一幅,指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象,用自己的話把水的特點(diǎn)說具體。
、 精讀,理解重點(diǎn):
勾畫書上具體描寫漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀,找出重點(diǎn)詞語體會(huì)漓江水的美。理解句子:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么?這樣寫有什么好處?
師小結(jié):作者把水比喻成無暇的翡翠,寫出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對(duì)漓江水靜、清、綠三大特點(diǎn)的綜合描繪,使我們對(duì)它的愛幕之心油然而生。
、 深讀,相互交流:
討論:如果我們把這句話改一改,好不好?為什么?
出示課件:比較句子具體描寫的好處:
、 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
、 漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。
、 品讀,充分感悟:
漓江水的美,我們真的無法用語言來表達(dá),讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧!
。ㄝp聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背)
真美呀!別說作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹,?dāng)作者從美景中醒過來,才發(fā)覺自己的`船在前進(jìn),作者是從什么地方感覺到船在前進(jìn)的?
本段小結(jié):
這一段作者通過仔細(xì)觀察,抓住了水的特點(diǎn),具體寫出了漓江水的奇特美。
。、總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)第三自然段:
剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。
思考:第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的?
。ǚ纸M討論)
出示課件:讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對(duì)桂林的山說點(diǎn)什么?
小結(jié): 這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生入情朗讀)
。、學(xué)習(xí)第四自然段:
桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。
師范讀,生思考:
這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句,想想這樣的山,這樣的水指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫面,讓學(xué)生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件:讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。
作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?
。、學(xué)習(xí)第一自然段:
正因?yàn)檫@里山美、水美,山水交融,加上綠樹紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說桂林山水甲天下。
甲什么意思?甲天下呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說桂林山水甲天下?
三、小結(jié),回歸整體
學(xué)生看著課件上的板書總結(jié):因?yàn)樽髡呗犝f桂林山水甲天下,才乘船去游覽,然后,具體寫出了漓江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險(xiǎn),最后寫出作者的感受,這里確實(shí)美,美如畫,不愧為甲天下的美稱,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)十分完整,作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的?
這篇課文,作者通過仔細(xì)觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法,運(yùn)用總──分──總的結(jié)構(gòu),把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,給人以身臨其境的感覺。
四、遷移訓(xùn)練,發(fā)散思維
今天,老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩,我們一起來讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩的看法?我們的祖國山川秀麗,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在你們都是小詩人,請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩。
。ń涣鲗W(xué)習(xí))
五、說話練習(xí)
桂林山水非常美,我最喜歡( ),因?yàn)椋?)。我真想( )。
結(jié)束語: 同學(xué)們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Wo(hù)好了桂林的山水,中外游客珍愛桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她,保護(hù)她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國的天更藍(lán),山更秀,水更清。
《桂林山水》優(yōu)秀教案2
一、創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)美
1、師:同學(xué)們,在我們的祖國,有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中,處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色?
學(xué)生介紹自己印象最深的景色
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激活了學(xué)生的生活積累,使學(xué)生感受到語文就在生活中,是那么可親可近,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)
2、師:今天,我們來欣賞桂林山水。(板書課題:桂林山水)桂林山水給你怎樣的感受呢?(播放桂林山水錄像片)
學(xué)生欣賞,然后談感受。
(設(shè)計(jì)意圖:有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn),給了學(xué)生直觀形象的情景,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)
二、初讀課文,感知美
1、師:這么美的景,怎能讓人不喜歡呢?下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,從文字中去感受桂林山水的美!我相信同學(xué)們能讀得好!遇到難讀的地方,向同桌請(qǐng)教,并多讀幾遍。(此遍朗讀,目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢)
2、說一說:課文主要寫了什么?
學(xué)生: 1、自由讀
2、同桌互讀,相互正音
3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽。
4、回答:桂林山水獨(dú)特的美。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:1、學(xué)生邊讀邊感知課文,既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了自學(xué)能力。
2、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽”,這讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功,享受激勵(lì)、鼓舞和鞭策,有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。)
三、探究課文,品味美
(一)、讀中感受美
1、感受“水”美
。1)、播放多媒體課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。(學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。)
(2)、你能把漓江的水美美地讀出來嗎? (學(xué)生根據(jù)自己的感受讀)
。3)、說一說:漓江的水有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答:漓江的水靜、清、綠。)
2、感受“山”美
。1)、用多媒體課件先后展示:峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。(學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的獨(dú)特美。)
(2)、你打算怎樣來讀桂林的山呢?(學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文)
。3)、播放課文配樂(學(xué)生配樂讀文)
。4)、說一說:桂林的山有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答:桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。)
3、感受“舟行碧波上,人在畫中游”的境界美
(1)、播放錄像片斷:游客成竹筏暢游桂林山水的情景。(學(xué)生感受情境
。2)、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí),你想把那般情景描述一番嗎?請(qǐng)帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。
(學(xué)生配樂朗讀)
。3)、說說“舟行碧波上,人在畫中游”的意思。(學(xué)生根據(jù)自己的感受談)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像,給了他們活生生的生活情景,學(xué)生就產(chǎn)生
了初步的感受,然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文,而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀,做到了讓學(xué)生在讀中品味語言,在讀中和作者的心靈對(duì)話,不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感,還能體驗(yàn)到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中,學(xué)生充分感受到了課文的語言和意境的美,做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。)
(二)畫中親歷美
師:通過同學(xué)們對(duì)桂林山水畫面的感受,對(duì)描寫桂林山水文字的'朗讀,在你們的頭腦中,一定有了許多美好的畫面,那就動(dòng)手畫一畫吧!畫完后交流一下。(學(xué)生自由作畫并交流)
(設(shè)計(jì)意圖:通過作畫,學(xué)生又一次親歷語言文字,進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,在交流中相互探究促進(jìn),對(duì)桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受。)
(三)、說中體會(huì)美
。、師:同學(xué)們,桂林的山水如此美不勝收,大家都很喜歡吧?你們也想贊美一下桂林山水吧?那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒桑】梢允亲约簞?chuàng)作的小詩,可以是幾句發(fā)自肺腑的感言,也可以引用名言或詩句。
學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林,不僅加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生有所感悟,受到情感的熏陶,更是在組織表達(dá)情感的語言中探究到了文本之美。)
四、啟發(fā)想像,創(chuàng)造美
1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游,你怎樣想游客介紹桂林山水的美?
2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、運(yùn)用語言的訓(xùn)練,從而為將來走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉,引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考,活躍了學(xué)生思維,啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。)
五、欣賞詩歌,升華情感
師:桂林山水是一副奇麗的畫卷,是一首抒情的歌曲,是一段旖旎的詩篇,是一處溫柔的仙境,讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。(老師朗誦,并配以畫面展示)
學(xué)生欣賞詩歌
(設(shè)計(jì)意圖:深化主題,升華情感)
六、自主質(zhì)疑,拓展延伸
1、學(xué)了課文,你還有什么問題?
2、觀察一處風(fēng)景,并用生動(dòng)的語言描述。
小組交流,然后小組代表匯報(bào)組內(nèi)還未解決的問題,并全班討論交流
(設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”,使學(xué)生的探究得以擴(kuò)展
《桂林山水》優(yōu)秀教案3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))
、策^渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
、庇脤W(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的.。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
⒉交流學(xué)習(xí)情況:
、旁~義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
⑵分層:二層
、菍懛ǎ
寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
奇峰羅列,形態(tài)萬千——山形
色彩明麗——山色
危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)
有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。
⑷有感情地朗讀。
、山涣鲗W(xué)習(xí)方法:
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。
三、略讀第三段
、睅熞x:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是——(舟行碧波上,人在畫中游。)
、沧詈筮@句古詩是什么含義?
、尺@句詩既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
、幢痴b第三段。
四、總結(jié)
⒈作者用詩一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。
⒉讓我們齊讀課文
五、完成課后練習(xí)
⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見一張紙屑”等。
、餐瓿善渌毩(xí)
六、布置作業(yè)
、北痴b課文。
、材瑢懻n文。
《桂林山水》優(yōu)秀教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。
2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。
3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說明。
設(shè)計(jì)理念:語文教學(xué)不是一種知識(shí)體系,而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語言實(shí)踐,即“言語學(xué)習(xí)”,在聽說讀寫的實(shí)踐中,通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感,從而形成理解和運(yùn)用祖過語言文字的能力。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)語言引入
上節(jié)課,我們留下了一個(gè)如何使語言表達(dá)更流暢的懸念,王澈同學(xué)敢于向書本的語言挑戰(zhàn),認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
姜波同學(xué)認(rèn)為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書中的原句有情趣,不如書上的'句子整齊,讀起來朗朗上口。
高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見,對(duì)課文作了這樣的變動(dòng):我們來讀讀感受感受。出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,水中的魚兒在歡快的游泳,才讓你感覺到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。
這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語文,就是學(xué)他人的語言,形成自己的語言。
。ㄕZ文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。語文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)課文原有言語的評(píng)價(jià)這一契機(jī),組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語,可有助于提高言語感受能力)
二、桂林之山語句的品讀
1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語言。
出示:選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文;
2、細(xì)細(xì)品味哪些語言寫得特別有魅力;。
3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式(如導(dǎo)游介紹等)
(視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。)
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
(1) 哪些語言寫的特別有味道呢?在學(xué)生的品味詞語中教師版圖。
出示:桂林的山真險(xiǎn)啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽到下來。
(2) 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。
朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對(duì)手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。
(3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。
。ㄒ粋(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句,通過一次又一次饒有趣味的品讀,讓學(xué)生品出味兒來,讀出情來,并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語文教學(xué)思路)
三、 讀最后一段
師:從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世。“桂林的“山”又以他“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú),“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說的——
1、齊讀課文最后一段。
2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
1、 背誦自己印象最深的一句話。
四、拓展延伸
1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:
云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!
情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!
水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊,是水城?都在青山綠水中……
……黃河的浪濤塞外的風(fēng),此來關(guān)山千萬重。
馬鞍上夢(mèng)見沙盤上畫:“桂林山水甲天下……”
2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語
音樂響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。
畫1——一水遙伸萬山間; 畫2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);
畫3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫4——無數(shù)青山浮水出;
畫5——山在虛無飄渺間; 畫6——青山聳翠白云飛;
畫7——神秘風(fēng)彩誘人醉; 畫8——興坪晚霞瑰麗景;
畫8——濃淡相間景有致; 畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰
畫10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。
3、 學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?
放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情。可以用課文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫一首小詩,當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩。
4、學(xué)生展示自己的語言內(nèi)容)
。ㄒ粋(gè)個(gè)典型的畫面,融言語的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語作用下調(diào)用自己庫存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界,更重要的是讓學(xué)生感悟言語的豐富性,體會(huì)同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn),學(xué)生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語。)
五、 課外學(xué)習(xí)
收集有關(guān)祖國自然風(fēng)光的圖片,給圖片寫幾句說明,參加班里舉辦的圖片展覽。
《桂林山水》優(yōu)秀教案5
設(shè)計(jì)理念:
提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
設(shè)計(jì)特色:
“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知———積累———頓悟”的教學(xué)思想。
設(shè)計(jì)意圖:
有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
教學(xué)要求:
1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
齊讀課題《桂林山水》
二、整體感知
帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語。讀了課文,此時(shí)你最想說的一句話是什么?(整體感知,提煉評(píng)價(jià))能借用課文中的一句話來評(píng)價(jià)桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!
三、漓江的水
1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(注意三個(gè)“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)
2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)
3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的.水真綠啊。
你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動(dòng)、具體、形象。)
4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?
拓展練習(xí):漓江的水真清啊,清得( )。
5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。
解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片)
6、漓江的水就是這么美,一起再來讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼#?/p>
四、桂林的山
1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。
教法遷移:
(同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
《桂林山水》反思
《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作,以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。緊扣桂林山水的特點(diǎn),在教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功:
一。抓住主線,了解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)這篇課文,首先要讓學(xué)生知道作者的寫作順序。課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。第2、3自然段圍繞這一名句分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾。抓主線,使作者的思路和教者的教路有效融合,快速了解了課文,提高了課堂教學(xué)效率。
二。讀讀悟悟,感受桂林山水的美。
語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!币虼耍诮虒W(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。讓學(xué)生讀中有思考,讀中有感悟。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟往往還停留在表層,在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥,應(yīng)該說這節(jié)課中,文本的朗讀是充分的扎實(shí)的,主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀(特別是通過“啊”在不同字音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣)。首先讓學(xué)生充分練讀后,根據(jù)自己的感悟,把自己喜歡的段落語句讀給老師同學(xué)聽,師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由,變得愛讀,想讀,帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容,讀出文章的味道,語感也便隨之產(chǎn)生了,使之內(nèi)化為自己的語言。在這樣的課堂上,學(xué)生作為審美的主體,通過感官與心智去感受、去體驗(yàn)。
三。啟發(fā)想象,學(xué)生進(jìn)入意境
愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”語文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢?為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,在教學(xué)桂林山美景的時(shí)候,讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說山的樣子,給它取個(gè)名字,有的說“美女”“公雞”“擎天柱”,在學(xué)生充分練說的時(shí)候,學(xué)生的思維被激活了,課堂氣氛很熱烈,孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。然后學(xué)生再練讀,感受山水的特點(diǎn)。
反思自己整堂課的教學(xué),固然自己做了大量的準(zhǔn)備。但是我覺得作為一名教師,尤其是語文教師,面對(duì)新時(shí)代有更高要求的孩子們,更要“多閱讀 重積累”。
《桂林山水》優(yōu)秀教案6
1.教材分析
《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字,提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教科書語文第十一冊(cè)第一單元中的第1課。本單元以寫景為主,《桂林山水》是開篇的精讀課文,描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式,按“漓江水—桂林山”的順序展開,用飽醮激情的筆觸直抒胸臆,在一連串的對(duì)比與排比中,通過眾多的比喻,巧妙地勾勒出桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌,可謂情景交融,形神兼?zhèn)。本篇課文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河和祖國語言的美;二是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo):
通過教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山、水的特點(diǎn);通過品讀積累大量的優(yōu)美詞句,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認(rèn)識(shí)排比句,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,積累語言。
。2)情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)桂林山水獨(dú)特的美的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的情感。體會(huì)蘊(yùn)含在詞句中的熱愛之情。在學(xué)習(xí)過程中通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
。3)能力目標(biāo):
在多元的教學(xué)環(huán)境下,利用教師準(zhǔn)備好的課件和學(xué)生自己搜集來的資料來領(lǐng)略漓江的水、桂林的山那一番獨(dú)具特色的美,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、朗讀能力、想象能力和收集、處理信息的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
課文第二、第三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn),是全文的主體,也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)及作者是怎樣具體描寫的。
最后一段是一個(gè)比喻句,中間又夾著一個(gè)排比句。(教案 ) 這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體,空中的云霧迷蒙,山間的綠樹紅花,江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫!大自然這位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧奪天工的畫卷,作者簡(jiǎn)直入迷了,乘著木船,蕩舟漓江,感覺到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷,沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對(duì)桂林山水熱愛的感情的流露,是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。
4.課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí):初讀課文,整體感知。
第二課時(shí):精讀二、三自然段,理清思路、品讀、體會(huì)文章的思想感情,了解桂林山水的'特點(diǎn)。
第三課時(shí):整體回顧,檢查背誦,布置課外閱讀。
5.教具準(zhǔn)備
相關(guān)的課件。
二、說教法
教法設(shè)計(jì)意在堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的設(shè)計(jì)思想,圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心,合理統(tǒng)合課程各方面的因素,采用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,是信息加工的主體,也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。
在教學(xué)過程中,我指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開展學(xué)習(xí)。采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié),讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué),是以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程,對(duì)知識(shí)整合、建構(gòu)的過程,更是學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過程。
三、說學(xué)法
課堂教學(xué)中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、體驗(yàn)感受,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說教學(xué)程序
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求,我對(duì)本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
整個(gè)教學(xué)過程按“創(chuàng)設(shè)意境,感知桂林山水——合作自學(xué),掌握文章寫法——品詞賞句,激發(fā)情感”漸次展開,向課文外圍拓展,介入生活,走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律,使學(xué)生在循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)設(shè)意境,感知桂林山水
教師當(dāng)導(dǎo)游,讓他們通過課件“桂林山水游”,來領(lǐng)略桂林山水甲天下的美麗的風(fēng)光。然后請(qǐng)同學(xué)們說說他們?yōu)g覽之后的感受,想法。這樣做,就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、合作自學(xué),匯報(bào)交流,掌握文章寫法
讓學(xué)生小組合作,運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文。
對(duì)于小組活動(dòng),教師提出要求:先初讀課文,默讀并思考:關(guān)于桂林山水,你想了解些什么問題?再著重圍繞桂林的山水有什么特點(diǎn),組織各小組拿出他們課前收集到的,他們認(rèn)為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料,向全班交流、匯報(bào),介紹桂林山水的特點(diǎn),在匯報(bào)的過程中,小組成員可以補(bǔ)充,通過匯報(bào)交流,使學(xué)生充分了解桂林的水“靜、清、綠”,桂林和山“奇、秀、險(xiǎn)”。
教師要以讀貫串整堂課,用多種形式的讀,如朗讀、默讀、分組讀、指名讀,讓學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)句段,引讀通過比較感知,層層剖析,步步深入,由語言的變化帶動(dòng)情感的升華,體會(huì)贊嘆
之情,體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語言之美,掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。
在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生分小組活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)其觀察能力,注重維持其好奇心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地探求對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。同時(shí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯的促進(jìn)作用,
三、品詞賞句,激發(fā)情感
指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,尤其是重點(diǎn)語句,讀讀議議,體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情,產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山之情。并在此基礎(chǔ)上完成背誦,做好語言積累。
五、說板書設(shè)計(jì)
19桂林山水
靜
水清
綠
甲天下舟行碧波上
奇人在畫中游
山秀
險(xiǎn)
《桂林山水》優(yōu)秀教案7
課件采用分支式結(jié)構(gòu),通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上,不會(huì)消失。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn),非常方便。每個(gè)按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱,能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同,本課件使用影片剪輯來區(qū)別分支。
運(yùn)行該課件,首先,出現(xiàn)的是課題界面,課題界面中包括:教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕,當(dāng)單擊鼠標(biāo),則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面,主界面中右側(cè)有交互按鈕,單擊相應(yīng)的按鈕,跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),課件共有6個(gè)分支:學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。
本課件在制作時(shí),由于個(gè)人能力有限,很多地方設(shè)計(jì)的不是很好,希望各位老師多提寶貴意見。
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)知與能力:
⑴知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特點(diǎn);會(huì)理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的好處,培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力。
、浦拦鹆稚剿滋煜拢私夤鹆稚剿母髯缘奶攸c(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
。、過程與方法:
⑴借助多媒體課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。
⑵借助多媒體課件,在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,會(huì)朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。
。场⑶楦信c態(tài)度:
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1、引出課題、讀題。
。、學(xué)生交流課外收集的資料。
二、借助媒體、整體感知
。薄⒍嗝襟w課件配課文錄音,學(xué)生暢談自己對(duì)桂林山水的感受。
。病⑦m時(shí)請(qǐng)A生談?wù)剬?duì)這篇課文的初步感受,及時(shí)給與鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)
1、輕聲讀課文二、三小節(jié),找出描寫桂林山水的句子。
。病W(xué)習(xí)描寫桂林水的句子,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)。
。场W(xué)習(xí)描寫桂林山的句子,體會(huì)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
。础W(xué)生質(zhì)疑、解疑:
、旁趯W(xué)生討論的過程中,教師給與關(guān)注,給與點(diǎn)撥,讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
、圃诨锇榈膸椭,讓A生嘗試?yán)首x有關(guān)句子,體會(huì)句子之美。
四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)
。薄⒔處焺(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景,啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。
。病W(xué)生自由準(zhǔn)備。
。、請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹:
在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,教師對(duì)A生給與個(gè)別指導(dǎo),能說出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。
五、暢談感受,總結(jié)全文
1、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受。
。、教師總結(jié):
機(jī)動(dòng),如舉手就請(qǐng)A生。
六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用
。、有感情的朗讀全文并背誦。
。、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。
。、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。
4、小組合作,收集桂林山水的相關(guān)資料,自制旅游小報(bào)。
鼓勵(lì)A生選1~2題作業(yè)獨(dú)自完成,如有困難,可請(qǐng)伙伴進(jìn)行幫助。
注:A生為隨班就讀學(xué)生沈某某。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
一、教材簡(jiǎn)略說明
《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊(cè)第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的`順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、具體實(shí)施措施
在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí),教師采用多媒體教學(xué)手段,一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件,一邊配上課文的朗讀錄音,通過這樣的畫面,讓學(xué)生對(duì)桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí),然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺。在這一部分教學(xué)時(shí),教師有意識(shí)地鼓勵(lì)A生發(fā)表自己的感受,努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí),教師則請(qǐng)她回答,多加鼓勵(lì),讓她感覺到成功的愉悅。
在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子,通過品詞品句來理解課文,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn),也是重點(diǎn),對(duì)于A生的學(xué)習(xí)有一定困難,在這時(shí),教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),通過伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo),讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時(shí),雖然老師沒請(qǐng)她回答問題,但通過個(gè)別輔導(dǎo),讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外,在創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中,教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,幫助她,讓她說幾句簡(jiǎn)單的話,提高語言表達(dá)能力,使她學(xué)有所獲,學(xué)有所得,感受到學(xué)習(xí)的快樂。
在最后的總結(jié)課文時(shí),我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,我想學(xué)生通過對(duì)文本的理解,再加上課外收集的資料,對(duì)桂林山水的意境之美、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍,此時(shí),讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花。針對(duì)A生的實(shí)際,則分層教學(xué),放低要求,只要求其能說出自己的感受就行。
在整個(gè)的教學(xué)過程中,教師在面向全體的同時(shí),兼顧差異,始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí),努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”這一理念。
《桂林山水》優(yōu)秀教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀下列詞語:
漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷
2.情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感。
3.技能目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦課文。
領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比、排比的寫作手法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn),理解用對(duì)比突出水美山美的寫作手法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
對(duì)課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì)。
[教具設(shè)計(jì)]
DVD光盤
[設(shè)計(jì)特色]
在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶.
[教學(xué)流程]
一、巧用視頻,開課激趣:
1、播放萬里長(zhǎng)城、頤和園圖片,創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對(duì)美景的向往,從而引入課題。
教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說:人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢?就讓我們乘上竹筏小舟,一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。
2、(播放桂林山水視頻)讓學(xué)生觀看桂林山水視頻,讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容?(生自由發(fā)言3-4個(gè))
二、自主學(xué)習(xí),整體感知課文
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文?梢杂梦覀円郧皩W(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的,也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、小組學(xué)習(xí)(播放3分鐘輕柔舒緩的音樂)
三、選用視頻,品讀課文,感悟山水之美
導(dǎo)語:同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來就讓我們開始今天的.桂林之行吧!現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào),哪個(gè)小組先來匯報(bào)?
(一)巧用視頻,誦讀水之清碧
1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文,再談?wù)勛约旱母惺?/p>
2.其他同學(xué)談感受。(此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3.播放漓江水特點(diǎn)的句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(學(xué)生朗讀時(shí),讓學(xué)生參與評(píng)價(jià))
(1)學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,教師進(jìn)行示范。
出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(2)老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示:表現(xiàn)三種情感,第一種水靜是欣慰;第二種水清是驚喜;第三種水綠是贊嘆。
4.指導(dǎo)對(duì)比寫法的運(yùn)用,突出漓江水別具一格的美
(播放圖片:1、波瀾壯闊的大海,2、水平如鏡的西湖,碧綠的漓江水)
漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。
總結(jié)板書:說西湖說大海,不是說漓江比它們都好,是各種景物各有各的好,各有各的美,漓江的三個(gè)特點(diǎn),第一個(gè)靜。(教師板書“靜”)第二個(gè)什么?(教師板書“清”)第三個(gè)什么?在課文表達(dá)綠的時(shí)候,還用了個(gè)什么詞?(引導(dǎo)板書“碧”)
。ǘ┚x圖片,品讀山之秀奇
1.學(xué)生匯報(bào)讀書方法,讀讀匯報(bào)的課文。(師出示桂林山的畫面,學(xué)生逐個(gè)朗讀。)
2.學(xué)生談感受。
3.指導(dǎo)朗讀課文。(出示課文內(nèi)容,生讀課文)
課文:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,……好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。
(2)指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。
小結(jié):同學(xué)們,由此可見,作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力。
4.對(duì)比寫法,突出桂林山獨(dú)具特色的美。
泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較,得出:桂林的山是奇、秀、險(xiǎn)。
本環(huán)節(jié)總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),老師覺得你們真聰明,第一,能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,舉一反三的能力強(qiáng)。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。
。ㄈ└形蛏剿M合美
1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段
學(xué)生讀課文。(播放山水相依視頻)
讓學(xué)生談感受。(通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依,誰也離不開誰。)
理解課文最后一句。
(齊讀)“真是舟行碧波上,人在畫中游! 談山水相依的桂林給我們的感受。
。úシ乓曨l)坐在船上,行駛在漓江里,桂林山水那獨(dú)具特色的美,真是令人流連忘返。
2.指導(dǎo)朗讀,邊朗讀邊談感受。
四、宣傳策劃,創(chuàng)意展示。
1.贊桂林山水
桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林,老師用了一首詩來贊美她,你們想用什么方式來贊美桂林呢?那請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語、對(duì)聯(lián)、詩、歌曲等等,來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧!
2.先小組討論,再全班匯報(bào)。
。◣熥髟姡┠矫^賞蕩輕舟,靜水清流碧悠悠。奇峰競(jìng)秀拔地險(xiǎn),山水相依畫中游。
3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》(播放視頻)
五、課堂總結(jié)
學(xué)生談收獲:通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
師:同學(xué)們,說的真好!在這節(jié)課中,同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是:(生齊答:有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受)好了,這一課還有什么問題嗎?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.請(qǐng)把自己對(duì)桂林山水的贊美寫下來。
2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片,辦一期桂林山水圖片展。
總結(jié)語:同學(xué)們,桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光,也有夢(mèng)幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地,它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠,是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì),親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。
板書設(shè)計(jì)
桂林山水
漓江 靜 清 綠 舟行碧波上
甲天下
桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫中游
原因 特點(diǎn) 感受
《桂林山水》優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)通過比較,概括事物特點(diǎn)的方法,并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解第二、三自然段,了解漓江和桂林山水的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)方法:
1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,領(lǐng)略那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
播放錄像片,配以課文朗讀,欣賞圖片,圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
四、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀察圖畫或錄像中的漓江水
問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)
3.體會(huì)最后一句。
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之。情。
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
五、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀察圖畫或錄像中桂林的山
問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)
3.體會(huì)最后一句
。矗毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
。保^察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
。玻畾w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的`石頭重重疊疊。)
。常毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”)
。ㄎ澹┪覀冇^賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?
(1)畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。
。ā爱嬀怼崩L畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
(六)朗讀全文
(七)作業(yè)
。保首x課文
。玻R(shí)記生字
第二課時(shí)
(一)指名讀課文
(二)自讀課文,思考以下問題,然后討論
。保n文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)
。玻首x課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。
(三)識(shí)記生字,練習(xí)書寫
漓:注意右半部的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
(四)指導(dǎo)背誦
。保诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
。玻诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。
(五)完成“思考練習(xí)3”抄寫句子,注意分號(hào)的用法
要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)
鞏固拓展
1、 全班背誦課文。
課后作業(yè) 基礎(chǔ)
作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、完成語文課堂作業(yè)本第2課
提高
作業(yè) 語文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫一處自然景觀
預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》
《桂林山水》優(yōu)秀教案10
教學(xué)要求
。保ㄟ^看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。 2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。 3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。 4.有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。 2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 教具準(zhǔn)備 掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。 第一課時(shí)
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中 出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。
(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的? 找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
。ㄈ┯^賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。 1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水 問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)? (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。) 2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。 (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。) (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。) (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。) 3.體會(huì)最后一句 4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情 注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。 (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段) 1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。) 2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。 (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的`山真是形態(tài)萬千,目不暇接。) (特點(diǎn)之二“秀”。
課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。) (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。) 3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情 (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。) (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段) 1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受? (1)畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。 (“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。) 3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。 (六)朗讀全文 (七)作業(yè) 1.朗讀課文 2.識(shí)記生字
第二課時(shí)
(一)指名讀課文 (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論 1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系? (第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。
第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。) 2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。 (三)識(shí)記生字,練習(xí)書寫 漓:注意右半部的寫法。 瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。 翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。 (四)指導(dǎo)背誦 1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。 2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。 (五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,注意分號(hào)的用法 要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。) (六)全班背誦課文 (七)作業(yè) 1.背誦課文 2.抄寫字詞 3.預(yù)習(xí)第三課《開國大典》
《桂林山水》優(yōu)秀教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
。场W(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
。础⒂懈星榈乩首x、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
。病W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)過程】
一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感
1、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。
。、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說,桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?
3、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知,進(jìn)入情境
1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,請(qǐng)先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。
2、師做文字說明:
看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象?矗∵@是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山,讓人覺得仿佛走近了仙境一般。
三、潛心品讀,體會(huì)情感
。薄⒘私夤鹆值乃
、 好,讓我們從桂林的美景中回來,回到課文,先來了解美麗的漓江。
介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長(zhǎng)有170多千米。
、 它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來嗎?
、 如果用一個(gè)字來概括呢?根據(jù)學(xué)生回答:
板書:靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來概括呢?
、 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。
、 指導(dǎo)朗讀:
誰來讀讀描寫“靜”的語句?
(指名讀)
找到靜的感覺了嗎?
指名生說后,那你能讀得更“靜”嗎?
(出示幻燈)
你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺它在流動(dòng)嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜。∥覀円黄饋砀惺苣撬饺珑R的漓江水吧。
⑹ 接下來,誰愿意來自告奮勇說,我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子?
指名生讀。
(生讀“清”的語句)
剛才,我聽你在讀“清”這個(gè)字時(shí),讀得特別輕,這是為什么啊?
生答,你真會(huì)讀書,其他同學(xué)是怎么理解的呢?
漓江的水到底有多清呢?請(qǐng)大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中
。R讀)
讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆:
漓江的水真清啊……
、 (生讀“綠”的語句)
怎么樣?讀出“綠”的感覺了嗎?
指名生說,那你來試試,行嗎?
這回,感覺滿眼是綠了嗎?
。ㄗ屪x的學(xué)生說說理解)
發(fā)言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美啊!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美。
、 聽你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個(gè)靈感:
這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?
。ㄓ校
不過,給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然后根據(jù)畫面激情地講解,有信心嗎?
。ㄓ校
那就試試吧。
誰愿意來當(dāng)一回配音演員?
指名配音,怎么樣?像個(gè)配音演員嗎?為什么要配上“大海”、“西湖”句子?誰愿意來試試?
那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。
挺不錯(cuò),說不定10年后,我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢!
。病⒘私夤鹆值纳剑
、 過渡:
漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 指名說,那快速回憶一下,我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?
、 小結(jié):
找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的'語句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。
、 生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。
、 交流:
奇、秀、險(xiǎn)(板書)
⑹ 你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?
(生讀“險(xiǎn)”的語句,并談感受)
這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著,課文中用了一個(gè)詞來形容
。ㄉ穑何7遑Aⅲ
(出示幻燈)
看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“危”就是──
。ㄉ穑弘U(xiǎn))
多險(xiǎn)?
。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁(huì)栽倒下來!能把這句好讀好嗎?
⑺ (生讀“奇”的語句,并談感受)
幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?
課文中好象就寫了三種形狀。
請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”
(示意學(xué)生說下去)
老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。
(幻燈:桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )
許許多多的的形狀,數(shù)不盡,這就是──
。ㄉ穑盒螒B(tài)萬千)
這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是──
。ㄉ穑浩娣辶_列)
哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣,把這句話讀好。
⑻ (生說“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?
⑼ 同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──
(生:我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山。
是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──
(生:桂林的山實(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了)
師:因此,我們說,桂林的山──
── (生:甲天下。
。、總體了解山水:
師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)
師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……
。ń處熥鬟m當(dāng)提示,生根據(jù)畫面描述──)
。ㄉ簢@著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟…… )
師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫!
。ㄉ簯(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的。
師:你們說的沒錯(cuò)?捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰,也沒錯(cuò)!
(師作迷惑不解狀)
生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開來的?
生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!
生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長(zhǎng),這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師:是。」鹆稚剿滋煜拢査飞剿坠鹆,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?
(出示小黑板:“連綿不斷的畫卷”)
能把它讀好嗎?
(生讀得有聲有色)
師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)
生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!
師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。
(多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)
師:云中的神呵,霧中的仙,
生:神姿仙態(tài)桂林的山!
師:情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,
生:如情似夢(mèng)漓江的水!
師:水幾重呵,山幾重?
生:水繞山環(huán)桂林城……
師:是山城呵,是水城?
生:都在青山綠水中……
師:同學(xué)們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂。
。ㄉ髯跃氉x,指名配樂朗讀,根據(jù)畫面提示試背)
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆
生:桂林山水甲天下!
四、總體升華
。薄⑼瑢W(xué)們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國960萬平方千米的國土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水。⊥瑢W(xué)們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?/p>
2、山峰蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽,順著水流又飄來了好聽的山歌:
常山歌,這邊唱來那邊和……讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課。
五、選擇性作業(yè)
。薄⒂懈星榈乩首x課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上。
2、閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來。
。场㈤喿x其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
《桂林山水》優(yōu)秀教案12
教學(xué)要求:
⒈通過朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
、舱_、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。
、硨W(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。
、磳W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。
、当痴b課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
⒈人們都說:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。
、病凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)
、诚旅妫覀円S著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。
。ㄔ凇吧健焙汀八毕伦髦攸c(diǎn)記號(hào)··)
二、自學(xué)課文,理清文章思路
⒈出示表格:
前字韻母 “啊”的發(fā)音 舉例
a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真險(xiǎn)啊
ng nga 真靜啊、真清啊
⒉出示自學(xué)要求:
、抛x通課文,讀準(zhǔn)字音;
⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?思考怎樣給課文分段;
、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。
、硻z查自學(xué)
⑴指名四人朗讀
、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?給文章分成四段。
板書:總起分述總結(jié)
⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?板書:水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)
請(qǐng)你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游
完成板書提綱:
總起:甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述: 綠
奇
山 秀
險(xiǎn)
總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:
詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的.方法、步驟。
⒉交流學(xué)習(xí)情況:
、旁~義:波瀾壯闊、無瑕等
、品謱樱喝龑
⑶修辭手法:引讀
第一句用“波瀾壯闊的大!焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”,是的確、實(shí)在的意思。
。ㄗ髡邽楹卧凇办o、清、綠”前加上一個(gè)“真”字,后都帶個(gè)“啊”字?通過朗讀,體會(huì)“真”寫出程度。“啊”抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。)
對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫出江水之靜。
、让鑼懡嵌龋阂x
“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫;
“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;
“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。
、梢x,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導(dǎo)朗讀。
“靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。
朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時(shí)要平穩(wěn),聲音可略低,“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的“靜”,讀時(shí)漸輕、漸緩。
讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)“像……”要一氣呵成。
個(gè)讀,齊讀。
、寿|(zhì)疑,解疑
、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
、潮痴b第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。
(記關(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字……)
、礄z查背誦
四、布置作業(yè)
、背瓕懺~語;
、灿懈星榈乩首x全文;
、潮痴b并默寫第二節(jié)。
《桂林山水》優(yōu)秀教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、感受桂林山水的美。
。、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。
。场W(xué)習(xí)作者的寫作方法。
4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。
【教學(xué)設(shè)想】
全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語,作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說明了我們來觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。
最后,總起來描寫桂林山水:
山繞水,水映山,云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上,人在畫中游是全文的總結(jié)句?偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體?紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文第二自然段。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來,咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽錄音范讀。
。病⒆杂勺x文,要求讀通課文。
。、指名讀文,從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下,桂林山水很美
。础⒐鹆稚剿,水美指的`是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美?
三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美
。薄⒆杂勺x第2自然段,說說漓江水的特點(diǎn),并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。
3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。
。础⑦@句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
5、練習(xí):
校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。
。丁⒃僮x第2自然段,想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來說有什么用?
。、小結(jié)學(xué)法:
在這一個(gè)自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來,讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:
、 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。
⑵ 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。
、 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?
⑷ 寫大海與西湖,對(duì)漓江水來說有什么作用?
四、遷移運(yùn)用,自學(xué)新知
。薄⒊鍪荆
、 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。
、 找出句子,說明桂林山的特點(diǎn)。
⑶ 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?
⑷ 寫泰山與香山,又是為了什么?
2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦
1、你認(rèn)為漓江的水美,還是桂林的山美?
2、出示:
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。
3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?
。、舟行碧波上,人在畫中游這句話你是怎么理解的?
。怠⒆髡哂迷趺礃拥恼Z句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序,空中──山間──江上。句子對(duì)稱。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識(shí),學(xué)習(xí)導(dǎo)游
。薄⒔裉,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?
。病⒊鍪举Y料:
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽(yù)。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽朔,至平樂縣恭城河口,全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間,猶如一幅百里畫卷。
這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。
。、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。
。础⒅该麑(dǎo)游。
七、課堂總結(jié)
《桂林山水》優(yōu)秀教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美的語段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛大自然的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)
導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀。
甲天下是什么意思?
(天下第一)
桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
1、自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
2、讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?
(特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng),從感覺上突出了漓江水的靜)
(特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石,從視覺上突出了漓江水的清)
(特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈)
根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書寫
漓:注意右邊的.寫法。
瀾:前鼻音。右邊門里面是柬。
瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是匚。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時(shí)
一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、導(dǎo)語:
那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
3、互相交流:
課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點(diǎn)之一奇。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。
看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢
特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,通過圖像,讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點(diǎn)之三險(xiǎn)。重點(diǎn)理解危峰兀立,怪石嶙峋,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如危峰兀立,字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)怪石嶙峋的意思。
4、練習(xí)朗讀:
讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。
二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。
、 引導(dǎo)理解字面意思,畫卷即繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫卷,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。
、 觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。
3、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子
注意分號(hào)的用法。
抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。
《桂林山水》優(yōu)秀教案15
一、導(dǎo)入
課文,學(xué)習(xí)首節(jié)。
1、人們都說,桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?請(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示:“配樂欣賞”。
欣賞同時(shí)教師做以下文字說明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!
象山的夜景多美麗!
這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。
這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!
綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。
嗬!一只多么逼真的大駱駝!
美麗的象山,它可是桂林的象征喲!
二、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。
一)讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江。
1、介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長(zhǎng)有170多千米。
如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?
結(jié)合學(xué)生回答[板書:(靜、清、綠)]
學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。
2、靜。
1)請(qǐng)同學(xué)們來看插圖:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡(jiǎn)直就像是......,你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜?
演示:“桂林的水”。(點(diǎn)擊略縮圖可放大)讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。(漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。)
2)朗讀指導(dǎo):漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。(注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)
3)在多次指名讀后齊背。
3、清。
1)漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?
2)先請(qǐng)同學(xué)們來看一幅圖片,演示“水中倒影”(在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。)
3)看了圖片,同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們?cè)賮砜匆唤M具體的數(shù)字吧?
演示“對(duì)比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。
4)朗讀指導(dǎo):漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢?
5)齊背。
4、綠。
1)“無瑕的`翡翠”是什么意思?
2)演示:“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。)
桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長(zhǎng),所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?
5、連讀描寫三特點(diǎn)句子。
這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?
簡(jiǎn)要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。
6、本節(jié)小結(jié),演示:連續(xù)欣賞。(在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫。)
二)了解桂林的山。
1、過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?
。郯鍟海ㄆ妗⑿、險(xiǎn))]
2、奇。
1)齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”:“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間)
語言補(bǔ)充:朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關(guān)這些山的文字說明,請(qǐng)到我的專輯中下載)
其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇。
2)指導(dǎo)朗讀。
2、結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。
3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。
三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水。
1、教師接讀:(這樣的山......連綿的畫卷)
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?
2、理解“連綿的畫卷”。
[板書:連綿的畫卷]
什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?
演示:地圖。
由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上,人在畫中游!
5、再次演示:“配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華。
1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?
2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?(讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)
桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說的......,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。
演示:“鑒山樓石刻”
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。
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