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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案

時(shí)間:2024-05-07 12:26:31 教案 我要投稿
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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

  2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3、懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志,感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)閱讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)古詩(shī)導(dǎo)入

  1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》,我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎?

  2、揭示課題,古往今來(lái),贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,贊美的是什么呢?

  (二)自學(xué)課文,并檢查自學(xué)情況

  自學(xué)課文要求

  1、自由朗讀課文,按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。

  2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

  3、想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

  檢查自學(xué)情況

  1、出示生字新詞,讓學(xué)生自由地讀讀,議議,記記。

  師點(diǎn)撥重點(diǎn)

  唇(chǘn),不能讀成chén(晨)、竭(念jié,不念jí)

  2、提出不理解的詞句,酌情處理。

  3、課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?

  (三)給課文分段

  我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?

  請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

  按事情發(fā)展順序給課文分段,按時(shí)間變換順序給課文分段,按地點(diǎn)變換順序給課文分段,(四)學(xué)習(xí)第一段

  1、自由朗讀第一段。

  2、我們來(lái)看一下,在上課時(shí)的教室里,發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

  (達(dá)麗瑪上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。)

  3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

  (烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

  (1)、理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。

  (2)、課文哪些句子寫(xiě)達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

  (3)、用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話是什么關(guān)系?

  (4)、理解:“發(fā)現(xiàn)”,你從中獲得什么啟發(fā)?

  4、被發(fā)現(xiàn)后,達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?

  (五)學(xué)習(xí)第二段

  1、指名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)思考

  給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí),烏漢娜老師是怎樣做呢?

  2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?

  (達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不讓心跑向大草原了。)

  (1)、理解“發(fā)誓”:莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話

  (2)、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪,你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

  (3)、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

  (烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”,用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后,并沒(méi)有批評(píng)她,而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真,這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪,她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。)

  (4)、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

  (她把老師講的每一句話都印在心里。)

  “印”什么意思,能換成什么呢?

  3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽(tīng)課,所以外面下雨了,她也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

  4、指名讀,再齊讀。

  5、達(dá)麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲,那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?

  (“老師,我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課!笔堑模宦(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

  (1)、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?

  從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。

  (2)、從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”,可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

  6、正是這樣疲勞的烏老師,當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí),沒(méi)看見(jiàn)閃電,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲,時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

  7、為什么這么激動(dòng)?

  8、分角色朗讀,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)?專(zhuān)心與烏老師的激動(dòng)。

  (六)鞏固練習(xí)

  至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事,我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí),F(xiàn)在,老師要看看大家,是否把這堂的知識(shí)都掌握了。

  1、填空(不重復(fù),盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))。

  ()的眼睛、()的眼睛、()的眼睛

  ()的春雨、()的春雨、()的春雨

  ()的面容、()的面容、()的面容

  2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

  游蕩:_______________________________

  走神:_______________________________

  竭力:_______________________________

  發(fā)誓:_______________________________

  3、判斷對(duì)下列句子的理解是否正確,正確的打√,錯(cuò)誤的打×。

  (1)、“達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜,但是她的心卻跟著春風(fēng)一起,游蕩到大草原上去了!边_(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的,為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開(kāi)小差。()

  (2)、‘達(dá)麗瑪,這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答!癁鯘h娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛。”烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”,是因?yàn)樗险n時(shí)特別注意達(dá)麗瑪。()

  (3)、“達(dá)麗瑪坐下來(lái),竭力忍住,才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)!边@句話是寫(xiě)達(dá)麗瑪為自己做錯(cuò)了事,給老師添麻煩悔恨極了的心情。()

  (4)、‘老師,下雨了!’她驚奇地說(shuō)!边_(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰洗禾煜掠陿O為罕見(jiàn)。()

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11、春天的雨點(diǎn)

  達(dá)麗瑪、烏漢娜老師

  上課時(shí)、走神、發(fā)現(xiàn)

  補(bǔ)課時(shí)、發(fā)誓、補(bǔ)課

  專(zhuān)心、放心

  護(hù)送時(shí)、感激、護(hù)送

  知錯(cuò)就改、關(guān)心愛(ài)護(hù)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

  3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。

  4、理解課文內(nèi)容,感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上,也落在老師和達(dá)麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>

  教學(xué)過(guò)程:

  一、古詩(shī)導(dǎo)入

  1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》,我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎?

  2、揭示課題,古往今來(lái),贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,贊美的是什么呢?

  二、自學(xué)課文,并檢查自學(xué)情況

  1、自學(xué)課文要求

  (1)自由朗讀課文,按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。

  (2)聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

  (3)想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

  2、檢查自學(xué)情況

  (1)出示生字新詞,讓學(xué)生自由地讀讀,議議,記記。

  師點(diǎn)撥重點(diǎn)

  唇(chǘn),不能讀成chén(晨)、竭(念jié,不念jí)

  (2)提出不理解的詞句,酌情處理。

  (3)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?

  三、給課文分段

  我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?

  請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

  按事情發(fā)展順序給課文分段;

  按時(shí)間變換順序給課文分段;

  按地點(diǎn)變換順序給課文分段。

  標(biāo)出自然段,思考每自然段講了什么意思.

  按照不同的內(nèi)容,根據(jù)下面的提示把課文分成4段。

  1、上課的時(shí)候,達(dá)麗瑪沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師提出的問(wèn)題。

  2、放學(xué)以后,老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課,并且冒雨將她送回家。

  3、第二天早晨,達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。

  4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤(rùn)大地的綿綿細(xì)雨。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1、自由朗讀第一段。

  2、我們來(lái)看一下,在上課時(shí)的教室里,發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

  學(xué)生可能回答:達(dá)麗瑪上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。

  3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

  學(xué)生可能回答:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

  (1)理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。

  (2)課文哪些句子寫(xiě)達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

  (3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話是什么關(guān)系?

  (4)理解:“發(fā)現(xiàn)”,你從中獲得什么啟發(fā)?

  4、被發(fā)現(xiàn)后,達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?

  五、學(xué)習(xí)第二段

  1、指名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)思考:給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí),烏漢娜老師是怎樣做呢?

  2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的'呢?

  學(xué)生可能回答:達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不讓心跑向大草原了。

  (1)理解“發(fā)誓”:莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話

  (2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪,你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

  (3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

  學(xué)生可能回答:烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”,用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后,并沒(méi)有批評(píng)她,而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真,這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪,她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。

  (4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

  學(xué)生可能理解:她把老師講的每一句話都印在心里。

  引導(dǎo):“印”什么意思,能換成什么呢?

  3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽(tīng)課,所以外面下雨了,她也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

  4、指名讀,再齊讀。

  5、達(dá)麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲,那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?

  學(xué)生可能回答:“老師,我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課!笔堑,她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到閃電、雷聲?

  (1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?

  從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。

  (2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”,可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

  6、正是這樣疲勞的烏老師,當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí),沒(méi)看見(jiàn)閃電,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

  引導(dǎo):為什么這么激動(dòng)?

  7、分角色朗讀,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶?zhuān)心與烏老師的激動(dòng)。

  六、學(xué)習(xí)第三段

  1、補(bǔ)課后,天下起雨,烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀,思考:你從中體會(huì)到了什么?

  2、學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼?ài),以及達(dá)麗瑪匯報(bào)老師的愛(ài)。

  七、學(xué)習(xí)第四段

  1、齊讀最后一段,思考:你有什么問(wèn)題?

  學(xué)生可能質(zhì)疑:雨點(diǎn)怎么會(huì)落在人的心里?

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解。

  交流中引導(dǎo)理解

  (1)達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

  (2)天的雨點(diǎn),落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

  兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?

  春雨的特點(diǎn)是潤(rùn)物無(wú)聲,老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭瑳](méi)有大聲呵斥,是一種理解與尊重,這是潤(rùn)物無(wú)聲;達(dá)麗瑪對(duì)老師的感謝不是豪言壯語(yǔ),是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛(ài),也是潤(rùn)物無(wú)聲。在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)下,萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下,達(dá)麗瑪進(jìn)步成長(zhǎng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代,新一代才得發(fā)茁壯成長(zhǎng)。

  八、總結(jié),布置作業(yè)

  基礎(chǔ)性作業(yè):把課文的故事講給家人聽(tīng)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ),理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法,通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。

  3、能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。

  4、懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志,感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

  學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句理解課文

  難點(diǎn):理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音

  教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  學(xué)習(xí)要點(diǎn):通過(guò)自學(xué)課文,做讀書(shū)記號(hào),通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的品格。

  一、揭題:

  1、讀題。

  二、聽(tīng)錄音朗讀課文。

  1、聽(tīng)一聽(tīng),課文主要講什么事的呢?邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。

  2、分段,按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。

  3、教學(xué)生字:a.讀一讀,檢查。

  b.自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫(xiě)的字,寫(xiě)一寫(xiě)(誓、竭)

  三、自讀課文。

  1、請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文,用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書(shū)時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決?(查字典,聯(lián)系上下文)讀完課文后,把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決,如果還不能解決,我們共同來(lái)研究。

  2、討論不理解的地方。

  3、老師也有不理解的地方,課文主要寫(xiě)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢?不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

  四、分學(xué)習(xí)小組。

  1、分組。

  2、分工(自己把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句,在共同討論的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)

  3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句,選一位同學(xué)做說(shuō)明理由,另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)

  4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。

  例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

  ①說(shuō)理由。

 、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢?

 、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的'老師。

 、苤笇(dǎo)朗讀。

  (二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對(duì)著42位學(xué)生,又開(kāi)始講課了!

 、僬f(shuō)理由。

 、谀闶菑氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的?

 、劾首x指導(dǎo)。

  (三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好,我放心了……”

 、僬f(shuō)理由。

 、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?

 、圻@兩處的省略號(hào)表示什么意思?

  ④后一個(gè)省略號(hào)省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

 、葜笇(dǎo)朗讀。

  (四)21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了。

 、僬f(shuō)理由。

 、趶哪男┰~語(yǔ)中體會(huì)到的。

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  五、總結(jié)。

  六、作業(yè):①抄寫(xiě)生字

 、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案4

  設(shè)計(jì)理念:

  透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象,是本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

  2、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。

  3、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。

  教學(xué)難點(diǎn):

  深入文本,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

  1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象,在閱讀與想象中進(jìn)行探究。

  2、抓住重點(diǎn)句子,在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。

  3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)如春雨滋潤(rùn),感受草原的將來(lái)充滿希望。

  學(xué)情分析:

  本篇課文是散文式的記敘文,其較長(zhǎng)的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此,課堂上首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深(例如:她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上)以讀和積累為本,不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng),是理解的'難點(diǎn),學(xué)生不一定能夠理解到位,但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子,讓學(xué)生記下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,教師準(zhǔn)備課文中重點(diǎn)句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  春天,是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié),而春天的雨絲,灑向大地 ,潤(rùn)澤萬(wàn)物,有時(shí)也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題

  二、回顧、復(fù)習(xí)

  上節(jié)課,我們初步了解了課文的主要內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?誰(shuí)是主要人物? 教師相機(jī)板書(shū)。同學(xué)們,有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課,咱們要透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天里,達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁?請(qǐng)四位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出這些句子把它劃出來(lái)。

  課件出示

  1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。

  2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。

  3、補(bǔ)完課,達(dá)麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。

  4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇。

  5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

  三、探究

  這五句話中只有一句話寫(xiě)了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,哪一句?另外四句都沒(méi)有寫(xiě)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。

  課件出示:

  1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜,心想:……

  3、補(bǔ)完課,達(dá)麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨,心想:……

  4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,心想:……

  5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去,心想:……

  老師在這四句話后面都加上“心想”二字,達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨?要揭開(kāi)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。

  現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。

  請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一處“心想”,將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來(lái),直接寫(xiě)在課本上,作為你的讀書(shū)筆記。

  四、交流

  1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜,心想:……

  參考:

  春天多美啊,要是能騎上駿馬馳騁在大草原上,那該有多好啊!

  2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。

  什么叫“發(fā)誓”?(莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話)請(qǐng)你用表示決心的語(yǔ)氣讀讀這句話。

  達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓?(知道自己錯(cuò)了;老師沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)她,而是耐心地給她補(bǔ)課)

  3、補(bǔ)完課,達(dá)麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨,心想:……

  參考:

  呀!怎么下雨了?

  可看出達(dá)麗瑪?shù)膶?zhuān)心致志。

  4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,心想:……

  參考:

  老師,是我不好,讓您費(fèi)心了,對(duì)不起!

  老師,您辛苦了,以后上課我一定會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講的。

  老師,謝謝您,喝口水再講吧!

  可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。

  指導(dǎo)朗讀對(duì)話

  “老師,下雨了!”

  “你沒(méi)看見(jiàn)閃電嗎?沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎?”

  達(dá)麗瑪搖搖頭。

  “你什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?”

  “哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的,我放心了……”

  5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去,心想:……

  參考:

  老師,謝謝您的關(guān)心!您真是一位好老師!

  老師,進(jìn)屋坐坐吧,喝口水再走。

  老師,請(qǐng)走好。

  老師,相信我,我以后一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

  6、教師總結(jié):烏罕娜是個(gè)多么好的老師啊,她不顧疲勞,在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課,講啊講啊,達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了——生:老師的嗓子沙啞了。師:達(dá)麗瑪看到了——生:老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:生齊讀:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了,當(dāng)21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了。達(dá)麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里,再一次感動(dòng)了。

  7、此時(shí)此刻,假如你是達(dá)麗瑪,你能用一句話來(lái)贊揚(yáng)你心目中的烏罕娜老師嗎?

  參考:烏罕娜老師您真是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。

  五、解題

  1、同學(xué)們,課文以“春天的雨點(diǎn)”為題,僅僅是因?yàn)檫@一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎?(不是)達(dá)麗瑪看到“春天的雨點(diǎn),落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)”心里還想到了什么?(口頭交流)

  參考:

  老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)就像這春天的雨點(diǎn)滋潤(rùn)著“我”(學(xué)生、孩子們)的心田。

  孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。

  草原的將來(lái)充滿希望,草原的將來(lái)一定會(huì)繁榮昌盛,草原人民的生活必將美滿幸福。

  2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的? 指導(dǎo)朗讀最后兩句話。

  3、教師總結(jié)后,學(xué)生滿懷深情地朗讀全文。

  六、課外拓展

  古往今來(lái),許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫(huà)在贊美著老師,他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天,課文又將老師比作春天的雨點(diǎn)。

  課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭濏灷蠋煹脑挕?/p>

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春天的雨點(diǎn)

  烏罕娜 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送 激動(dòng)

  師生情

  達(dá)麗瑪 溜號(hào) 專(zhuān)心 感激 送傘

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