語文教案
作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
語文教案《江南》
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。
2、 教師在田字格中板書課題： 江 南。
�。�1） 指名讀課題
學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
�。�2） 江南就是長江以南的地方，那里可是個美麗的地方，請大家看！
（出示圖畫，播放音樂。）這么美麗的`地方，課文怎么寫的呢？
二、采用多種形式認讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導學生自由讀課文，要求學生讀準字音。
3、指名讀，集體正音，齊讀。
4、聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！
iānɡ ě è ú xī
�。�1）出示帶拼音的生字卡片：江、 可、 葉、 魚、 西
cǎi lián hé xì ián
采 、 蓮 、 何 、 戲 、 間
�。�2）指名認讀，正音，齊讀。
�。�3）學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？
�。�4）引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習知識，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？
5、請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委，評出“最佳播音員”。
三、設置情境，引導學生感知課文內容。
1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示，請學生看畫面，聽錄音。
2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）
3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。
�。▽W生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬�？�，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。（齊讀）
4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！
�。�1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？
師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）
�。�2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）
5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。
6、學生齊讀課文。指導停頓。
四、積累語言，指導背誦。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演背。
2、齊背全文。（配樂）
五、作業(yè)：
1、給生字口頭組詞。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
語文教案 篇2
【教學目標】
1、在朗讀課文的過程中，對照生字表圈畫生字，正確認讀，并在游戲過程中鞏固生字，自主積累詞語。
2、運用“加一加、加一筆”等記字方法，識記“奮、豐、病”等字的字形結構，在識記的過程中感受識字的樂趣。
3、觀察字帖，按照正確的筆順規(guī)范的書寫2個生字，感受漢字的形體美。
4、在隨文識字的過程中，練習正確、流利地朗讀課文，將感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。
【教學重點】
認識11個字，會寫2個字，流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
流利、有感情地朗讀課文，將感悟到的'語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。
【教學過程】
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
出示詞語“銀行”指名讀。在我們生活的城市有許多銀行，你都知道哪些呢？平時你跟爸爸媽媽去銀行的時候做什么呢？今天呀，老師要向大家介紹一個特殊的、咱們錦州沒有的銀行，看！（出示快樂銀行圖片）看到這個銀行，你有哪些疑問呢？今天我們就來學習第26課《快樂銀行》（板書課題）
二、探究發(fā)現(xiàn)
1、生自由讀文，注意讀準文中生字的讀音，遇到不認識的字可以做個小標記。
2、生對照生字表圈畫生字，小組學習生字。
3、出示生字，指名認讀。
三、感悟交流
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、學習生字“銀、行、余、儲、存”
胖小熊的美好愿望是什么？指導朗讀句子。指名讀，泛讀，練讀，再指名讀。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、胖小熊開快樂銀行，他是用什么方法招來顧客的呢？指名讀第二
自然段。學習生字“播、廣、業(yè)”
2、學做播音員，幫小熊把這則廣告再播一遍。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、廣告一播出，動物們都顯得怎么樣呢？指名讀第三自然段。理解詞語“興奮”。
2、你聽了這則廣告有什么想法？那好，讓我們快去看看，都有哪些小動物來存快樂了。（自由讀第三自然段）
3、找出“小豬、小兔、熊貓”快樂的原因，引導學生想象，指導學生讀出自己的感受。學習生字“蘿、卜、醫(yī)”。
小結：哎呀，他們有這么多快樂，老師想問一問，你有快樂想存入“快樂銀行”嗎？允許我也把快樂存進去嗎？同學們上課這么愛動腦筋，這么認真，我呀存入一百分快樂。為了使同學們能夠擁有更多的快樂，老師還給大家準備了一個小游戲，想玩嗎？
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┏鍪旧�，指名認讀。
（二）出示詞語，指名認讀，并選擇喜歡的詞語練習說話。
�。ㄈ┌焉址旁谀吧恼Z言環(huán)境中讀一讀。
中午，外面下起了大雨。路上的行人有的跑到醫(yī)院避（bì）雨,有的跑到銀行避（bì）雨。
五、指導書寫
�。ㄒ唬┏鍪緯䦟懽�。
（二）交流記字方法。
（三）學生觀察，每個生字需要注意的地方。
�。ㄋ模┙處煼秾�。
(五) 學生書寫，評價反饋。
課堂小結。
【板書】
26、快樂銀行
小豬——天生快樂
小兔——豐收
熊貓——病好了
語文教案 篇3
學習目標
①認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵*、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡
短、口吻、下流無恥”等詞。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
③理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。
課前準備
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A案
●導入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
●自己讀書，了解課文內容，練習簡要講
●講故事比賽
�、傩〗M初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a.商定比賽評價規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。
b.小組比賽。
�、谌啾荣悾u出優(yōu)秀小組。
●拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
�、僮x資料袋，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
�、诠适聦ёx：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
�、圩x《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您�！�
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。
當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
●作業(yè)
�、倩厝ト沃v一個故事給家人聽。
�、谧x讀記記：
規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡短口吻
下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報
B案
●導入課文，激發(fā)興趣
①從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結果呢？
②導語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。
●自讀故事，完成以下自學要求
①把課文讀正確流利。
②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？
③簡要講述這個故事。
●交流討論
�、僦该x課文，認讀生字。
�、诮涣魉伎嫉膯栴}。
a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。
在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的'。引導學生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對漁夫的看法。
在學生交流的基礎上，根據(jù)情況對學生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量！
●創(chuàng)設情境，口語交際
�、偾榫常ǘ嗝襟w播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？
�、谇榫常ǘ嗝襟w播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？
先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
●作業(yè)
①讀讀記記本課要求讀記的詞語。
�、诎压适轮v給家人聽。
語文教案 篇4
教材說明
〔解題〕
《５塊錢成交》是保爾哈維（美國）寫的一篇記敘文。文章寫一個小男孩在拍賣會上用５塊錢買得一輛漂亮的自行車的故事，小男孩的執(zhí)著、堅定引起了人們的關愛。表現(xiàn)對人們同情弱者做法的贊賞。
本文標題《５塊錢成交》是“這個物品５塊錢成交”的緊縮�！俺山弧�，商業(yè)用語，指交易成功，買賣做成�！埃祲K錢成交”，用５塊錢交易成功的意思，本文指用５塊錢的低價買得一輛漂亮的自行車，可見這是一次特殊的交易。
〔結構分析〕
本文是按事情發(fā)展順序記敘的，共１５個自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），寫堪薩斯市警察局每年都要舉行一次拍賣會。交代了事件的起因。
第二部分（第２～６自然段），寫拍賣會競拍的過程。文章寫一個小男孩在拍賣會上特殊的表現(xiàn)。先寫他每次都第一個報價，而且都是５塊錢，最終都競拍失敗。再寫他這樣做的原因是他只有５塊錢。接著寫他不怕失敗，堅持用５塊錢繼續(xù)競拍。
第三部分（第７～１５自然段），寫小男孩的行為感動了主持人與參與者，在他們的幫助下，終于用５塊錢買得一輛漂亮的自行車。這部分先寫小男孩的行為引起人們的注意，再具體寫最后一輛自行車的競拍過程，最后寫小男孩競拍成功后他的心情及人們的`祝賀與鼓勵。如果說第二部分重點寫小男孩的堅定、執(zhí)著，那么第三部分則重點寫人們對小男孩執(zhí)著精神的贊揚與鼓勵，體現(xiàn)了人們對兒童這類弱勢群體的同情與關愛。
〔語意理解〕
“堪薩斯市警察局經(jīng)常會收到各種遺失物品，這些物品往往無人認領，因此，警察局倉庫里真是琳瑯滿目：照相機、立體聲揚聲器、電視機、工具箱和收音機等。這些無人認領的東西，每年進行一次拍賣。”
這是在介紹“５塊錢成交”事件的背景，也是事件的緣由。美國有些人對丟失物品不大在意，所以“往往無人認領”。時間久了，警察局便出現(xiàn)“倉庫里琳瑯滿目”的景象。冒號起注釋說明作用�！芭馁u”，以委托寄售為業(yè)的商行當眾出賣寄售的貨物，由顧客競價爭購。這段話中，前句是后句的原因。
“那個首先出價的男孩兒的表現(xiàn)引起了人們的注意，人們預感到會有一個不平常的情況出現(xiàn)�！�
一句話自成一個自然段，在于突出情況的轉變。“表現(xiàn)”，指前文寫的男孩的特殊行為，即每次都第一個出價，每次都５塊錢，每次都失敗。引起人們注意的原因不僅在于行為不同一般，更在于小男孩永不言敗，敗而不餒，執(zhí)著追求的勁頭。“預感”，事先的感覺。與會人們關注到小男孩的特殊行為與精神，判斷到拍賣繼續(xù)下去，他仍會堅持先出價，仍會出5塊錢，直至成功，也感覺到善良的人們不會對此事無動于衷，會支持他的，因此，一定會出現(xiàn)“不平�！钡慕Y果。什么樣“不平�！钡那闆r？下文作了交代。
“拍賣員停止叫價，靜靜地站在那里�！薄叭藗円察o靜地坐著，默不作聲。沒有人舉手，也沒有人報出第二個價。大廳里靜得出奇�！�
這兩句描述拍賣最后一輛自行車時人們的表現(xiàn)。呼應了前文提到的“不平常的情況”。３句話用了３次“靜”字，強調場面靜得太異常。“靜”，說明人們?yōu)樾∧泻?zhí)著、堅定而震撼、感動；“靜”，表明人們內心在快速思考；“靜”，預兆并期待驚人結果的出現(xiàn)。伴隨“靜”，“競拍”也停止了，“沒有人報出第二個價”，人們把最后的機會留給了小男孩，支持他成功！
〔寫作特點〕
１．特異的行為奇特的結果。
作者要贊揚堅定、執(zhí)著的精神，卻不明言，而是寫一個“特異”的人做了一件“特異”的事，使他也“特異”了一次�！芭馁u會”一般由商人參加，都是成年人，而本文中的小男孩只有１０歲，竟然也去競拍，豈不“特異”？他每次都最先出價，每次報價都是５塊，豈不“特異”？次次失敗，卻總不灰心，敗后再來，豈不“特異”？最后一次拍賣，盡管自行車很漂亮，但人們決不與之競爭，出現(xiàn)了一個“特異”的結局？作者正是在諸多的“特異”中傳達出社會對兒童的關愛之心，傳達出對小男孩信心堅定、執(zhí)著追求品格的贊美之情。
�。玻徊ㄈ郏瑲夥諠庵�。
本文前半部分描寫了競拍的場面，十分緊張、激烈。后半部突然平靜了，使人頓時感到異常，然后出現(xiàn)“爆炸”情況，情緒再度高潮。真是一波三折，情節(jié)復雜而動人，使主題鮮明、突出。
語文教案 篇5
教學設想
本課擬通過網(wǎng)上研究性學習的方式進行一種新型的語文學習模式的探索。探索語文學科如何運用信息技術實現(xiàn)個性化語文學習、交互式語文學習，從而將學習的主動權交給學生，使學生由被動學習向自主學習模式的轉變。同時，努力培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡信息技術收集、加工、處理信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
相應的，教師在課堂上的作用與傳統(tǒng)教學也有所不同，教師所扮演的角色主要體現(xiàn)在以下五種：學習資源的提供者，學生學習的指導者，學生協(xié)作學習的組織者，學生構建知識的促進者，學習的評價者。
過程
一、研究性學習
（一）導讀
1、激發(fā)興趣
《小小說選刊》《微型小說選刊》
世界三大短篇小說家：法國的莫泊桑、俄國的契訶夫和美國的歐亨利。
2、目的、方法
教師強調學生的學習任務，并為學生介紹課件的使用方法。
�。ǘ┪谋鹃喿x
1、想象、對比
學生在閱讀好作品時，一般無法克服“一氣呵成”的心理，這種閱讀熱情應該肯定，但同時也有負面影響，重情節(jié)、輕思考無疑是突出的現(xiàn)象。教師利用信息技術對學生的閱讀過程進行控制，這能在一定程度上幫助學生克服上述毛病，有助于學生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習慣。于是，在課件中我有目的的把原文分成四個部分（詳情見課件）。學生每讀完一部分都要按要求對下文進行“原創(chuàng)”，否則就無法繼續(xù)下一部分的閱讀。
第一部分的問題：如果瑪?shù)贍柕率盏絽⒓由蠈由鐣奈钑執(zhí)�，她會怎么做�?/p>
第二部分的問題：如果瑪?shù)贍柕掳呀鑱淼膩G了，她會怎么辦？
第三部分的問題：如果瑪?shù)贍柕略俅斡鲆姺饋硭脊?jié)夫人，會發(fā)生什么事？
第四部分的問題：佛來思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕路蛉耸羌俚�，對此你感到驚訝嗎？
學生在“求知欲”的激勵下，結合個人的生活經(jīng)歷，展開想象的翅膀為故事“接龍”。最終通過自己的“原創(chuàng)”（想象作文）與作者原著的對比，來感受作者筆下的人物形象和體會作者的寫作技巧。這里，學生或多或少的收獲完全是通過比較而悟出來的，并不是被動的接受教師的“滿堂灌”。
2、交流、借鑒
閱讀完全文后，接著，學生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆�。信息技術為學生提供了一個較為“隱私”的說話環(huán)境，有利于他們暢所欲言。而且突破了傳統(tǒng)教學中只有少數(shù)學生有發(fā)言權的局限。這兩點提高了學生說話，尤其是說“真話”的積極性。這樣，眾多的有個性的意見的多元化的撞擊，必然使學生的思維更加活躍。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。 教師在這時適當?shù)摹疤魮茈x間”，引發(fā)意見相左的同學之間的“學術”爭論，引導學生借鑒前人的研究成果支持自己觀點，駁斥別人的觀點。 為了讓人信服，學生就要學會利用課件中提供的學習資源進行研究性的學習，如果感到課件中提供的材料還不能滿足自己學習與研究的需要，學生可以通過課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進入Internet直接查找相關資料。
教師主要的工作則是引導學生迅速找到所需信息。要防止學生在信息流中淹沒自己，教師更要引導學生利用信息形成自己的觀點，學會借鑒，更要善于創(chuàng)造。
3、協(xié)作
教師在學生進行了充分的自主研究后，引導學生利用課件中的留言板進行交流討論，培養(yǎng)學生合作學習共同研究的習慣和能力。要求學生根據(jù)自己學習中發(fā)現(xiàn)的問題，研究的結論，尋找恰當?shù)腵合作伙伴形成小組，充分交流，利用集體智慧形成更具建設性的觀點。
這里的協(xié)助還有另一層面的含義�？紤]到學生的層次高低不平，教師要積極鼓勵“學有余力”的學生成為教學助手，一起來引導、輔導暫時落后的學生。
�。ㄈ┩卣归喿x
在課件中，我還提供了《簡·愛》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜·卡列尼娜》等文學作品的內容簡介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。目的在于啟發(fā)學生通過與簡·愛、娜拉、愛瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較，從而加深對瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐铡?/p>
另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐亨利的主要作品，力求通過量的積累來達到把握莫泊桑短篇小說的藝術特色以及短篇小說的寫作特點。
二、持續(xù)性學習
學生課后可以通過上校園的局域網(wǎng)隨時查找所需的材料，隨時發(fā)表自己的文章。套句時尚的話就是可以“將學習進行到底”。
而教師則要定期到網(wǎng)上去回答學生的問題，去跟蹤學生的學習情況，從而對學生的學習作出動態(tài)的評價。
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