中班教案
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的中班教案6篇，希望對大家有所幫助。
中班教案 篇1
活動目標：
1、激發(fā)幼兒參與活動的欲望，感受吃香蕉的樂趣，增強自我服務與環(huán)保意識。
2、了解香蕉的外形特征，能結合生活實際從不同的角度觀察香蕉發(fā)揮想象，并嘗試用語言和動作表達想像結果。
3、學習剝香蕉的方法，發(fā)展幼兒想象力、表達能力及動手操作能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重難點：
活動重點：結合生活實際引導幼兒從不同角度觀察香蕉發(fā)揮想象，并大膽用語言、動作表達想像結果。
活動難點：在操作、品嘗的過程中體驗、想像、交流香蕉的不同變化。
活動準備：
1、實物材料：香蕉若干、神秘袋1個、濕抹布、垃圾袋等。
2、課件。
3、幼兒圍坐半圓形。
活動過程：
一、以猜謎語的方式引出活動。
今天，李老師給大家?guī)硪环N好吃的水果，這種水果長長的、皮黃黃的，而且要剝了皮才能吃，大家猜猜是什么?(可以請個別幼兒摸一摸、聞一聞)。
二、引導幼兒從不同的角度觀察、想像香蕉的外形，鼓勵幼兒嘗試用語言、動作表達想像結果。
1、出示香蕉，“我這個香蕉可不是一根普通的香蕉，它會變魔術，大家信不信?”教師將香蕉“倒著放”，啟發(fā)幼兒觀察、想像“倒著放”的香蕉像什么?引導幼兒先結合生活實際從自身、周圍環(huán)境等觀察想像，再利用課件擴展幼兒的想象空間。
2、香蕉變變變，“橫著放”會像什么呢?教師用動作、表情、語言啟發(fā)幼兒觀察想像，并鼓勵幼兒用語言、動作表達自己的想像結果。
3、“香蕉要站起來和大家見面嘍!”教師將香蕉“斜著放”，引導幼兒借用以前的經(jīng)驗展開想像。
三、操作品嘗，引導幼兒體驗吃香蕉的樂趣。
1、“香蕉可以變這么多的魔術，哪個小魔術師可以將香蕉又快又輕松的剝皮呢?”教師請3—4名幼兒演示剝香蕉的方法，并為所有幼兒每人提供一根香蕉，鼓勵他們主動動手練習剝香蕉。
2、“哇，剝開后的香蕉真漂亮!”它又會像什么呢?教師引導幼兒發(fā)揮想像。
3、“我們再來比一比，看看哪個小魔術師可以將香蕉吃出一個有趣的形狀呦!”教師引導幼兒從不同方位嘗試。(正著咬、斜著咬、變著不同花樣咬……)
4、吃完香蕉皮放哪里?手臟了又該怎么辦?教師借機進行環(huán)保、衛(wèi)生教育。
四、延伸體驗，拓展幼兒的想像空間。
香蕉不僅好吃、營養(yǎng)豐富，而且還能在大家這些小魔術師聰明的頭腦中盡情的想象，變出了這么多身邊的東西。最后，我們來看一看，香蕉在叔叔、阿姨的手中變出了什么?放映課件(美食—廣場造型—幼兒園的玩具—切香蕉的機器)。
老師今天很高興和大家分享香蕉變魔術的快樂，現(xiàn)在我們一起隨著好聽的音樂去室外找找還有什么物體會和香蕉長得像，會是香蕉的好朋友吧!
活動反思：
根據(jù)《綱要》精神，結合近段學習的《指南》，這節(jié)中班第一學期綜合活動《奇妙的香蕉》，我認為有以下幾個突出特點：
1、選材新穎獨特，能激發(fā)幼兒的認知興趣。香蕉，作為水果當中常見的一種，孩子們比較熟悉，尤其是它特有的外型更能給孩子不斷想象的空間，這一點非常符合中班幼兒的年齡和學習特點。另外，平時午點吃水果時發(fā)現(xiàn)，一些幼兒不會剝香蕉，個別幼兒挑食不喜歡吃香蕉。因此，學習正確剝香蕉的方法，教育幼兒多吃水果不挑食已成為現(xiàn)階段急需解決的問題，這節(jié)活動正是抓住幼兒喜歡吃、玩作為興趣點入手，體現(xiàn)了“生活即教育，教育走進幼兒生活”這一教育理念。
2、教學重難點提取到位，教學法運用靈活多樣，符合中班第一學期幼兒的認知規(guī)律和學習特點。
《綱要》中提到了：幼兒園的教育內容應是全面的、啟蒙性的，并要求了五個領域的內容要相互滲透，要從不同的角度促進幼兒的發(fā)展。所以，我設計的這節(jié)活動滲透了語言、科學、社會、健康等領域內容的整合，考慮到3——5歲正是幼兒想象力發(fā)展的最佳時期，所以將活動的重點定位于：幫助幼兒用多種感官感知香蕉的外形特征，引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果�；顒与y點制定為：讓幼兒在操作、品嘗的過程中感知、體驗、交流香蕉的不斷變化。本次活動采用的教學法主要有：直觀演示法;游戲法;操作體驗法;啟發(fā)聯(lián)想法;多種感官參與法;鼓勵法;觀察法等。例如：活動中的.兩次操作體驗：第一次請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，啟發(fā)幼兒從香蕉的不同擺放位置觀察香蕉的外形加以充分想象，第二次在吃香蕉的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過剝一剝、看一看、說一說、嘗一嘗不斷獲得香蕉從“整體——部分——沒有”的漸變過程。這一切都是考慮到中班第一學期幼兒的思維、認知特點，都是為了突出“我看了、聽了，也許會忘的;只有我操作了，才會記住”的理念，讓幼兒在身臨其境的環(huán)境中快樂學習。
3、活動設計巧妙，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在活動中充分發(fā)揮了主體作用。
本節(jié)活動從四大環(huán)節(jié)進行：激發(fā)興趣——想象活動——分享活動——延伸體驗。導入部分，緊抓幼兒好奇心強的特點，利用神秘袋的方式請幼兒聞一聞、摸一摸、猜一猜、想一想、說一說調動了幼兒的各種感官直奔主題。想象環(huán)節(jié)，抓住幼兒喜歡游戲、變魔術的特點提問，讓一根香蕉從橫著擺、倒著擺、斜著擺，引導幼兒借助自身各部位特點、幼兒園周圍環(huán)境中的物品以及事先準備的課件圖片欣賞，鼓勵幼兒大膽想象。分享活動，幼兒興趣最濃，參與積極性最高。在討論“怎樣能又快又輕松的剝香蕉皮時”，邀請部分能力強的孩子當小老師表演、示范剝香蕉的正確方法，調動了幼兒動手嘗試的欲望，尤其在品嘗香蕉時，老師啟發(fā)幼兒將香蕉吃出一個有趣的形狀來更加激發(fā)了幼兒的興趣。延伸體驗，是認知提升的過程，為了進一步拓展幼兒的想象空間，利用課件展示了一些美食家、雕塑家的精美作品，讓幼兒充分得到了美的享受。
總之，本節(jié)活動中，所有幼兒參與的積極性較高，每一個幼兒都在原有水平上有所提高。不足的地方是：部分幼兒的想象力較為欠缺，活動中雖然老師一直鼓勵引導幼兒要和別人想的不一樣，但仍有個別幼兒有重復別人答案的現(xiàn)象，其中的原因可能與老師的提問、引導方式、幼兒的生活閱歷等有關。像這樣的活動，還可以延伸到區(qū)域中進行，操作區(qū)中可以讓孩子動手切香蕉拼擺或借助牙簽之類的輔助物做香蕉造型等;美工區(qū)中可以讓孩子畫一畫香蕉像什么;語言區(qū)中可以讓孩子講一講有關香蕉的故事與營養(yǎng)等。最后，希望專家老師也能給我本次活動一些指導意見和建議，謝謝!
中班教案 篇2
活動目標：
1、知道幾種特殊的電話號碼及其作用，了解使用這些特殊的電話號碼的具體情況。
2、具備初步的自救意識。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、加強幼兒的安全意識。
活動重點難點：
活動重點：知道幾種特殊的電話號碼及其作用，了解使用這些特殊的電話號碼的具體情況 。
活動難點：知道幾種特殊的電話號碼及其作用，了解使用這些特殊的電話號碼的具體情況 。
活動準備：
電話機一部，110、119、120的數(shù)字卡片，房子著火、消防車、救護車等圖片。
活動過程：
1、教師通過提問創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣。
教師（出示電話）：小朋友，你知道自己家的電話號碼是多少嗎？我們用這部電話打給爸爸媽媽好嗎？
請幼兒現(xiàn)場打電話給家里熟悉的人。
教師：有一些特殊的電話號碼，它們是很有用的，你們知道有哪些嗎？（幼兒自由講述）
2、認識特殊的電話號碼
�。�1）認識特殊號碼：119 多媒體播放圖片：這里發(fā)生了什么事？（房子著火了）用什么辦法才能把火撲滅？該找誰來幫忙？怎樣才能盡快的找到消防隊的叔叔呢？引導幼兒了解發(fā)生火災時引該及時打119求救。
教師出示卡片119，請幼兒在自己的`數(shù)卡中找出1、1、9，并按順序進行排列。 引導幼兒模擬撥打火警電話（多媒體播放消防車和消防員圖片）。
教師小結：在生活中我們如果遇到火災要及時打119向消防對的叔叔求救。這樣才能是火能很快的被撲滅，但我們不能隨便的撥打，只能在發(fā)生火災的時候撥打。
�。�2）認識特殊號碼：120 多媒體播放圖片：小豬的媽媽怎么了？（生病了）豬媽媽生病了小豬應該找誰來幫忙？用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢？（撥打120） 。
教師出示數(shù)字卡片，請幼兒從自己的卡片中找出1、2、0，并按順序進行排列。 引導幼兒模擬撥打120，打電話時重點說明小豬媽媽得了什么病，家住在哪里（多媒體播放急救車和醫(yī)生圖片）。
教師小結：由于我們小朋友及時的撥打了急救中心的電話，豬媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了及時的治療，現(xiàn)在豬媽媽已經(jīng)好了。
�。�3）認識特殊號碼：110 多媒體播放圖片：天上下著雪，小松鼠為什么不進屋呢？它發(fā)現(xiàn)了什么？ 遇到壞人應該怎么辦呢？該找誰來幫助呢？怎樣才能盡快的找到警察？（撥打110） 請小朋友從自己的卡片中找出1、1、0，并進行排序 。 引導幼兒撥打110，重點說明小松鼠的家在什么地方（多媒體播放警察車和警察）
教師小結：有人打架了，或遇到困難或壞人時可以找警察叔叔幫忙。
3、兒歌小結：119，我知道， 看到著火我報告。消防隊員來得快，生命財產(chǎn)才能保。 120，我知道，有人生病他快到。急病就要搶時間，治好病人開口笑。 110，我知道，發(fā)現(xiàn)壞人快報告。警察叔叔來得快，壞人個個跑不掉。 特殊電話真不少，小朋友們要記牢，遇到危險別驚慌，打準電話來報告。
4、延伸活動：游戲“怎么辦，做什么”
教師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�游戲，看誰說得好。這兒有一些數(shù)字卡片，我們看看圖片上發(fā)生了什么事，我們可以打什么電話幫助他們解決呢？誰出現(xiàn)了？他們來做什么？
活動反思：
隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。中班幼兒年齡小，還處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。然而，孩子的安全是幼兒園的首要任務，我們不可能整天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力。在圍繞著幼兒園課題"充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的教育資源促進幼兒的社會性發(fā)展"這一主線，我設計了本次社會活動——《特殊的電話號碼》，通過豐富多彩、形式多樣的教育活動，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。
中班教案 篇3
活動目標
1.理解4以內物體數(shù)與量的對應。
2.看圖創(chuàng)編故事，發(fā)展口語表達能力及創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備
1.老師提前把《我的家》幼兒用書第10-11頁的圖畫制成故事圖卡多套。
2.發(fā)給每位幼兒一套1-4的數(shù)字卡片。
活動過程
1.老師告訴幼兒“今天老師為小朋友請來了一些客人，你們想知道他們是誰嗎？”
2.老師出示故事圖卡講故事，并請幼兒數(shù)數(shù)圖中人物的數(shù)量。例如：
他是希希的爸爸，（問：圖中有多少人？答：1人。請幼兒舉起相應的數(shù)字卡）爸爸和媽媽結婚了。（問：圖中有多少人？答：2人。請幼兒舉起相應的數(shù)字卡）媽媽生了希希，（問：現(xiàn)在這個家有多少人？答：3人。請幼兒舉起相應的數(shù)字卡）后來家里又來了姨媽的孩子，一個小妹妹。（問：現(xiàn)在希希的家有多少人？答：4人。請幼兒舉起相應的數(shù)字卡）
3.每組發(fā)一套圖卡，請幼兒根據(jù)圖卡內容合作創(chuàng)編新的'故事。
4.老師幫助幼兒把人物的數(shù)量寫在圖卡上方，并把故事文字寫在圖卡下方，然后把圖卡裝訂成書，放在圖書角，讓幼兒自由翻閱。
活動評價
能用數(shù)字1-4正確表示物體的數(shù)量。
能與小朋友合作根據(jù)圖卡內容創(chuàng)作故事。
活動反思
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，使幼兒學有興趣、學有所獲。
中班教案 篇4
故事簡介：小熊非常喜歡他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天長大了。小河馬邀請小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小魚、小蝦會鉆進他的胳肢窩。有一天，小熊在洗澡的時候被澡盆卡住了，怎么也出不來。嘿呀，嘿牙，小河馬拉不出小熊。小河馬把澡盆翻個身，用力掀也沒有把澡盆掀下來。小河馬拿來胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了個大噴嚏，終于自由了。小熊跟著小河馬到池塘洗澡。這兒真是一個大澡盆呀！
活動目標：
在看看、講講中，閱讀小熊被小澡盆卡住和小河馬幫忙解救小熊的主要情節(jié)。
感知逐漸長大的小熊與小澡盆間的關系，并聯(lián)系生活，體驗事物之間的變化關系。
活動準備：
大書一本，小書人手一本，繪本PPT，胡椒粉
活動實錄
一、進場
1、用自己的方式與老師們打招呼
師：跟客人老師打個招呼，你可以用動作，語言，也可以用英語或者日語
2、暗示中班幼兒應該養(yǎng)成閱讀的習慣
師：今天我給你們帶來了一樣禮物，是什么？（幼：書）
師：想看書的舉手（舉手）對，中班的孩子肯定喜歡看書。
(簡析：1、交往能力培養(yǎng)的過程中滲透多樣化的語言表達;2、潛移默化地暗示閱讀是一件很有意思的事情，習慣熏陶。)
二、導入
觀察澡盆圖，嘗試用細致觀察的方法了解畫面信息，感知故事的大致背景
1、觀察圖片上的細節(jié)猜測事件
師：請小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在干嘛？
幼：洗澡
師：同意的舉手，從哪兒看出來小熊要洗澡？
幼：泡泡、沐浴露、洗澡、
師：誰有補充的？一樣的就不要說了。
幼：……
2、出示小書封面，再次細致觀察
師：“你能通過看書，知道沐浴露是什么香味的？”
多位幼兒猜測后，師問理由，幼兒說出瓶上畫著蘋果，所以是蘋果味的。
（簡析：1、先做一個熱身運動：根據(jù)圖上的細節(jié)設計問題，引導幼兒有目的地細致觀察。2、答問習慣的培養(yǎng)有益于培養(yǎng)幼兒仔細傾聽、辨析性傾聽）
三、自由翻閱
1、鞏固取放、傳遞書的習慣
師：“許多書放在一起變成一疊書，老師把它分成（幼：兩半）給這兩個孩子，然后怎么樣……（幼：傳下去、傳接力棒）對，象傳接力棒一樣傳過去
2、找最喜歡的頁面
1）師簡單強調閱讀要求，并讓幼兒自己找找，最喜歡的那一頁。
2）個別交流，個別幼兒說出頁碼――大家翻到那一頁――個別交流。
3）回應指向：
A、面向全體的：還有喜歡這一頁的嗎？誰還有補充（這頁的意思）？
B、強化體驗的：你是不是也想和小熊一樣洗個澡？和好朋友一起真開心呀！……
（簡析：將閱讀習慣細化滲透到每一個可能的地方；初次閱讀的回應指向多樣化）
四、有目的地局部精讀
1、提出閱讀的要求：小熊洗澡的時候遇到了什么麻煩事，第幾頁上有？
1）再次提醒閱讀方法：從封面開始有序翻閱
2）先讓幼兒自由說說，再個別交流
3）幼兒回答多樣：摔跤、哭了、河馬欺負它……
4）教師小結幼兒想法：剛才有許多的理由，我來說一下
一都認為和河馬有關；二河馬要吃了它，同意的舉手；三河馬嘲笑它，同意的舉手。
5）讓持第三種態(tài)度的說明理由
6）有幼兒說到不可能在木盆里洗澡，教師由此引到封面的閱讀
2、觀察封面，了解故事題目，體會圖文對應的作用
1）小熊到底遇到了什么，封面上已經(jīng)告訴我們了，封面上除了圖，還有字，誰認識？（個別幼兒念出
“卡“、“的熊”、“住”等字）
2）教師帶著幼兒一起念題目“秘密藏在字里，不行的話，我來幫忙，被澡盆卡住的熊�！翱ā笔鞘裁匆馑迹�
�。ㄓ祝浩ü杀豢ㄗ×耍�
3）（師開始讀成卡車的卡，有一幼兒念對了）師隨即豐富卡是多音字的概念
小熊被卡的焦急心情
1）再次提醒閱讀方法：從封面開始一頁一頁翻
2）個別交流，請幼兒說出頁碼并講述理由（內容）。幼兒找的不一樣，有的第2頁，有的第5頁
3）精讀第二頁，要求幼兒從動作、表情等，判斷是否真的被卡住了
4）觀察后提問：卡住了什么感覺？（好痛）有什么辦法？（幼：聊天、拔出來、咬出來。）豐富詞匯：（咬）是叼出來是嗎？
5）模仿對話，體驗情緒：他已經(jīng)說出了第二個角色，怎么喊呢？讓個別幼兒模仿小熊求助，引導他們喊出焦急的情緒。體驗后滲透：什么是好朋友，遇到困難時第一時間想到的朋友就是好朋友。
4、第三次有目的閱讀，找到河馬來幫助的第6、7頁，運用觀察、動作模仿、體驗圖文結合、聯(lián)系上下文閱讀、感官體驗等方法理解情節(jié)
1）找頁面：小河馬幫助小熊在哪一頁？
2）定頁碼：有幼兒錯誤地說第3頁，師引導幼兒互相幫助：這時他被卡住了嗎？誰有不同意見？
3）提要求：第6、7頁上都有河馬，看看河馬有了什么方法幫助它，仔細看圖。
4）通過文字、動作等理解第6頁情節(jié)
A、體驗圖文對應：幼兒未答，師讀文字后提問：“嗨喲嗨喲，……拉出來”河馬用什么方法？（拉）它是咬嗎？
B、幼兒模仿拉的動作
C、觀察圖片，體驗情感：為什么要張那么大嘴？（幼：很吃力、用力、吃力）它在大口呼吸，發(fā)出嘿喲嘿喲聲音。
5）通過觀察、形容詞講述、胡椒粉體驗理解第7頁情節(jié)
A、大致了解；第7頁用了什么辦法？（幼小熊翻過來……）翻過來想什么辦法？
B、豐富動詞掀開：大家都發(fā)現(xiàn)小熊翻了個身，有小朋友看到河馬的手在哪里？（在盆里）這個動作用個好聽的詞叫什么呢？豐富詞：掀開。
c運用前后頁的連貫閱讀理解情節(jié)發(fā)展：成功了嗎？（幼兒有不同意見）師讓幼兒通過觀察后頁來回答（有的幼兒憑空猜測，有幼兒翻到第8頁說出了了胡椒粉）有什么辦法？（幼：胡椒粉）胡椒粉發(fā)揮什么作用呢？（一男孩答不上，師請前面說過的一女孩重復）好朋友要互相學習，來，小姑娘，響亮地說一遍。
d用夸張的語句來形容大噴嚏：小噴嚏不行吧（幼：世界上最大的噴嚏）引導幼兒學習傾聽剛才幼兒的形容詞，并讓幼兒競相用夸張語句描述怎么樣的`噴嚏（幼：比地球還大，比太空還大……）用動作表現(xiàn)最大的噴嚏。
e出示胡椒粉：先讓幼兒說說以前聞過的感受（咸、辣）幼兒表現(xiàn)出非常想聞的愿望，有的說，我一次也沒聞過，我從來沒聞過，師肯定幼兒語言的多樣性：一次也沒聞過說的好，吸引了我，于是幼兒競相學說表達。最后請一幼聞并用面部表情告訴大家。
（簡析：1、抓住重點頁面進行有目的精讀既體現(xiàn)了教師的引導作用，更能培養(yǎng)讀圖理解能力；2、有機滲透閱讀習慣與方法：有序閱讀、細致觀察、圖文對應、上下文聯(lián)系、識字、豐富詞匯；3、教學方法多樣：引發(fā)生生互動、多通道感知、隨機滲透橫向聯(lián)系）
五、情感體驗，拓展延伸
1、老師質疑引發(fā)討論
（結合PPT）以小熊的口吻講述一段話，大意是澡盆為什么越變越��？（幼：長大了……）同意的舉手
2、聯(lián)系生活，體驗自己越來越大，物品越來越小的關系
1）你生活中什么東西越來越小？（幼：書、衣……）會變魔術的東西生活中很多，我們長大了，他們越來越小了
2）你們長大了，有什么優(yōu)點？（幼：自己穿衣……）師回應：強化幼兒長大的自豪感，表揚幼兒愛勞動等
3、延伸
1）布置后續(xù)任務：畫特長，作為禮物送給老師
2）疊書的要求：一本本放好
后續(xù)閱讀的問題：在哪兒洗澡的，會說些什么……下次再來看一看，講一講
（簡析：1、與生活相結合，有助于情節(jié)的理解主題的升華；2、延伸為后續(xù)活動作好鋪墊）
中班教案 篇5
活動設計背景：
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《有趣的圖形》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
活動目標：
1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
教學重點、難點活動重點、難點：圓形和方形的認識和區(qū)分。
活動準備：
1、三種幾何圖形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
3、課件《圖形變變變》
活動過程：
�。ㄒ唬�、開始部分：教師帶幼兒做《開火車》舞蹈進場。
�。ê⒆尤胱⿴煟骸靶∨笥褌儯g王國到了，前幾天魔術王國的國王給了我一個寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個神奇的口袋里面有很多神奇的東西，你們想不想知道里面有什么？
（1）、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”摸出正方形，問：“這是什么？（正方形的卡片）小朋友們真棒！“正方形有四條邊它們一樣長”問："我們在平時生活中，我們見過哪些東西是長方形的？（啟發(fā)幼兒說出）小朋友真棒！那小朋友們一起來看看羅老師找出的圖片。
�。�2）、再念魔法：“羅老師要變魔法啦！來看看羅老師變出了什么，魔法變變變，變出了長方形”（正方形對折）長方形的兩條邊都是一樣長（摸一摸）一邊長，一邊“短”，那小朋友想一想，我們見過什么東西是長方形的？（啟發(fā)幼兒說出）那我們一起來看看羅老師找出的圖片。
�。�3）再念魔法：“羅老師又要變魔法啦！來看看羅老師這次又變出了什么，魔法變變變，變出了三角形”（正方形對折）三條邊，三個角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我們見過什么東西是三角形的`？（啟發(fā)幼兒說出）那我們一起來看看羅老師找出的圖片。
師:小朋友們真棒，認識了這么多圖形寶寶，魔術王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。我們來看看它變出什么了？魔法變變變（邊說邊出示其中的一幅圖畫）“機器人”�，F(xiàn)在小朋友們來找一找這個機器人它由哪些圖形寶寶組成的？（表揚）。
“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出三幅圖，”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫，現(xiàn)在我想請小朋友來找一找。
二、游戲：小動物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I可真大，它還會邊出小動物呢！小朋友們，你們看都是誰�。俊蹦Хㄗ�！變！變�。ā白儭背鋈N小動物）師：“咦！這三個小動物好像不高興，我們來問問他們怎么了�！�
“小狗、小豬、小兔子，你們怎么啦？”
�。ㄐ游镎f話：）“我們找不到家了！”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意�。俊�
幼：愿意。
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家�！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，我們來聽一聽，小豬說：我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說：它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小狗也找到家了，小兔子說：它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小兔子找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可高興了�！保ò讶N小動物分別“送到”相應的“房子”里）
�。ㄈ⒔Y束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰��？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。
師：“魔術王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好？我們也唱著歌回家吧！”開著火車回家去。
活動反思：
《有趣的圖形》教學目標是通過對比讓幼兒感知圓形、三角形、正方形，正方形的基本特征能夠區(qū)分三種圖形。中班的幼兒已有了粗淺的圖形概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識這三種，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
中班教案 篇6
活動目標：
1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。
2、在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙
活動過程：
1、 通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。
師：“昨天我給你們講了一個關于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）
師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看？”（幼兒回答）
師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音）
師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”
2、 和孩子一起布置簡單場景（草地、小河邊、樹林），吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。
草地是什么樣的？這象草地嗎？（出示綠色皺紋紙）我們把 這貼在這里當故事里的草地好嗎？
小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的'地方叫什么？（幼兒回答：樹林）用什么當樹林呢？老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹林）。
3、在老師的帶領下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。
小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。
教學反思：
在以往的故事教學中，總是講一遍故事提幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶、理解故事的內容上，對故事中的情感、內在的美比較忽略。本次活動我力求突破傳統(tǒng)的語言教學模式，通過不同的形式如：為故事配音、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。
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