語文教案7篇【熱門】
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會本課的生字，正確、美觀地書寫。
2、通過朗讀和感悟，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立保護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，進而背誦課文。
[設(shè)計理念]
《美麗的丹頂鶴》這篇課文，語言簡約凝練，形象而傳神，滲透保護野生動物的意識。本教學(xué)設(shè)計立足以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟，并結(jié)合畫面的體驗，從而產(chǎn)生情感的共鳴，很好地實現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。
[設(shè)計特色]
本課設(shè)計緊緊扣住“美麗”，植根于文本，透過語言文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，同時不拘泥于文本，或引導(dǎo)想象，或聯(lián)系實際，使語言、畫面、情感相互交融，激發(fā)學(xué)生熱愛美。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)入
1、（放丹頂鶴的錄相片）認真觀察，說說丹鶴的樣子。
2、交流課前收集的有關(guān)丹頂鶴的圖片、小知識。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段的序號。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)。
3、栓查自讀情況，正音。
�。�1）生字。（2）兒話音。（3）長句。
4、再讀課文，找出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。
5、指名朗讀自己喜歡的段落，其它同學(xué)打分。
三、精讀第一自然段
1、默讀第一自然段，想想你讀懂了什么。
2、交流讀書情況。
相機解釋：一群群、嘹亮、遙遠的北方
3、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)書寫：卻、所
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎，復(fù)習(xí)生字詞。
2、讀懂課題。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了丹頂鶴的哪些知識，能不能用上這里的一兩個詞語來說說。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第二自然段：你讀懂了什么？
2、根據(jù)自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。
3、學(xué)生作品展示、點評，品讀重點詞句。
（1）丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
抓住“邊兒”、讀準“邊兒”，體會作者用詞的準確。
�。�2）它的頭頂就像嵌著紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
比較：如果把這句話換成：它的頭頂鮮紅。你認為會怎么樣，為什么？
體會用比喻和疊詞的好處，并相機引導(dǎo)理解“丹”的意思。
指導(dǎo)朗讀：這句話寫得這么美，你能夠把它讀得美美的嗎？
教你一個小秘決：一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。（自由練習(xí)，指名讀。）
試背第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、自由讀第三自然段，找出自己喜歡的句子，好好地讀讀，遇到不明白的`地方，做上記號。
2、交流：
�。�1）它的腿長，脖子長，嘴巴也長。（讀好三長）。
�。�2）丹頂鶴不論是在引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
動作演示展翅飛翔。課件播放，幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。
同桌合作，讀好這句話，突出表現(xiàn)丹頂鶴姿態(tài)高雅。
推薦讀、齊讀。
3、這樣高雅動人的丹頂鶴，傳說連神仙都喜歡，把它當作，所以人們又叫它。在中國丹頂鶴是長壽吉祥的象征，常和松樹畫在一起，稱為（松鶴延年）。
交流課前搜集的帶“鶴”的詞語。
4、師生合作背誦第三段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、這么美的丹頂鶴，它們生活在哪兒呢？（理解“第二故鄉(xiāng)”）
2、它們是怎樣生活的呢？（課件播放丹頂鶴活動時的圖片）引導(dǎo)說話。
3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無憂無慮？
4、齊讀第四自然段。
五、總結(jié)全文
六、指導(dǎo)寫字（慮、遙）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、認識“虎字頭”。
3、師范寫、生練寫。
4、展示、欣賞、評議。
板書設(shè)計
19美麗的丹頂鶴
顏色美麗
體形修長
} 逗人喜愛
姿態(tài)高雅
傳說動人
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確認讀本課的“燦、爛、固、簡、顏、著、逗、串”8個生字，積累詞語“迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串”8個。正確書寫“燦、爛、固、簡、串”5個生字。
2、積累并理解“迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串”等詞語，嘗試學(xué)習(xí)簡單的詞語搭配。
3、正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當停頓。尋找自己感興趣的句子進行熟讀、背誦、積累。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。
重點難點：
1、能正確認讀本課的8個生字，積累詞語5個。正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當停頓。尋找自己感興趣的句子進行熟讀、背誦、積累。
2、初步學(xué)習(xí)詞語之間的正確搭配；能模仿“什么樣的什么”的結(jié)構(gòu)，填寫合適的詞語。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，害羞的秋姑娘已悄悄地來到我們身邊，這是一個充滿希望的季節(jié)。
2、 那么，秋天給你印象最深的景色是什么呢？
3、秋天真是豐收的季節(jié)��！讓我們一起走進迷人的`秋色。齊讀課題。
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、究竟是什么景色讓作家如此著迷，請同學(xué)們認真讀課文，用書上的句子告訴大家。
2、 生自己輕聲讀讀課文，要求：
�。�1） 借助拼音，把課文讀正確。
（2） 找相關(guān)的句子。
3、 檢查交流。
指名分節(jié)讀課文，評議。
4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 學(xué)習(xí)生字：燦、爛、固
燦爛：部首相同。
“燦”：平舌音，交流記字方法。
“爛”：比較 爛—攔
“固”：全包圍結(jié)構(gòu)，形聲字。
理解“固然”：雖然，誠然。
�。�3）師生合作讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、連線。
2、寫字指導(dǎo)。
燦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫時注意，右邊的“山”有多個豎畫，要寫得高低不同。
爛：左窄右寬，右邊“蘭”的三橫長短不一，中間一橫最短，第三橫最長。
固：全包圍結(jié)構(gòu)的字。左右有豎畫的字，左邊應(yīng)收而右邊伸展。
語文教案 篇3
教學(xué)目標
1、理清作者的寫作思路，把握文章結(jié)構(gòu)特點。
2、領(lǐng)會文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法。
3、重新認識諸葛亮，并了解其政治主張。
課時安排
3課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
第一課時
一、導(dǎo)入新課
(播放歌曲)剛才大家聽到的這首歌是電視劇《三國演義》主題歌——《滾滾長江東逝水》。讀過《三國演義》的人都知道，這闕《臨江仙》是這部著作的開篇詞。但這首詞作者并不是羅貫中，而是明朝中葉的文學(xué)大家楊慎。羅貫中是從楊慎那里抄來的嗎?不是，羅貫中為元末明初人，而楊慎是明朝中期人。
最初《三國演義》開篇并沒有此《臨江仙》，是清初毛宗崗父子將其移植在卷首，不管怎么移植，我們都相信羅貫中和楊慎兩老人家都不會有意見。就像被羅貫中演義神化的諸葛亮，老諸葛也很樂意，可憐他的一片忠心能流芳百世，老羅有很大的功勞，只不過老羅演義，內(nèi)容可信度不高，真正值得信賴的文字還算是老諸葛本人的《出師表》，今天我們就來學(xué)習(xí)諸葛亮的這篇經(jīng)典名作。
二、在學(xué)習(xí)本文前，我們先了解：
1、本文的'學(xué)習(xí)目標;
2、作者簡介;
3、時代背景;
4、標題。(播放幻燈片)
三、整體感知
1、國慶八天長假，要求同學(xué)們放假期間預(yù)習(xí)本文，現(xiàn)在我來檢查預(yù)習(xí)情況，(播放生字詞幻燈片)請一位同學(xué)把幻燈片的紅字讀一下。
崩殂(cú)菲(fěi)薄裨補(bì)遺(wèi)陛下
祎(yī)攸(YōU)闋(quē)陟(zhì)罰
臧(zāng)否(pǐ)行(háng)陣猥(wěi)自
夙(sù)夜駑(nú)鈍諏(zōu)攘(rǎng)除
斟酌(zhēnzhuó)
2、錄音范讀課文。
a、接下來請同學(xué)們聽朗讀錄音，大家注意停頓、重音。
b、用幻燈片展示文中幾個經(jīng)典句段的停頓，要求學(xué)生一起讀并做好句讀筆記。
3、請全體學(xué)生朗讀第一段，然后對照課下注釋及《名校課堂》翻譯把第一段重點字詞句圈劃出來。請學(xué)生解釋翻譯第一段的重點字、詞、句(讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片)。
4、請學(xué)生快速閱讀第一段，思考：
作者指出當時的形勢如何?值此“危急存亡之秋”，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何?內(nèi)外大臣如此，作者希望國君又當如何?由此得出作者提出的第一條建議是什么?
點撥：(請學(xué)生引用課本的話回答)“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”;“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者”;“開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”;“開張圣聽”或“廣開言路”。(播放幻燈片示意圖)
四、課堂小結(jié)：這堂課我們主要了解了作者以及寫作的時代背景，重點分析了課文第一段，初步了解諸葛亮請求出師的原因——蜀國危急存亡。通過正反對比分析，給劉禪提出第一條建議——要廣開言路。
五、布置作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)課文第二——九自然段，思考：作者提出的第二、三條建議是什么?為什么要提出這些建議?
2、背誦課文。
(時間允許，再把朗誦播放一遍)
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、自主認識生字3個“倏、瘸、截”。積累詞語4個“凄慘、攔截、機警、不約而同”。
2、聯(lián)系語境，重點理解并積累文中形容馬鹿叫聲的詞語和表示“看”的四個詞語。
3、體會馬鹿的情緒變化，有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)從解題入手，抓課文重點，深入學(xué)習(xí)。
5、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受無私而偉大的母愛。
重點難點：
1、積累并理解形容馬鹿叫聲的詞語。
2、有感情地朗讀課文，深入理解馬鹿的叫聲、動作、眼神所表達的感情，體會動物與動物之間，人與動物之間的.真摯情感。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、揭示課題，提出問題
1、師：世界上最讓人感動的莫過于“情”了。人有情，就連大自然中的動物也有情。今天，我們就來學(xué)一篇充滿真情的課文。
2、板書課題：58、馬鹿有情
指名讀，齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、師：馬鹿有什么情呢？讓我們打開書，輕聲讀課文。邊讀邊想：馬鹿有什么情？從哪里看出？
2、生按要求讀課文。
交流
說明：
開放的問題旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的同時發(fā)展個性、發(fā)展思維，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動
發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。
三、細讀課文，深入理解
1、師：課文中還有許多描寫馬鹿叫聲的語句，讓我們默讀課文，找一找并用直線劃下來。
2、生按要求默讀課文，劃句。
3、交流
板書：凄慘
低沉
大聲 叫
柔和
歡快
指名讀
師：不同的叫聲表達著不同的情感，讓我們共同走進老爺嶺，研究它們的叫聲吧！
4、師：聯(lián)系上下文想想馬鹿為什么這樣叫？
5、交流
�。�1）凄慘的鳴叫
師隨機引讀第3節(jié)。（讀出當時情況的危急）
同桌配合讀
�。�2）低沉的叫聲
大聲地叫著
出示第6節(jié)。（齊讀）
交流
隨機交流：馬鹿向前走了幾步，停下腳步，他可能在想：……
馬鹿回頭用期盼的目光望著我，好像在說：……
交流，隨機指導(dǎo)朗讀
說明：
聲情并茂的朗讀將使學(xué)生真切體會當時情況的危急，激起心靈的震撼、情感的共鳴。
學(xué)生們在老師的引導(dǎo)點撥下，與書本之間達到了情感的交流，產(chǎn)生了思維碰撞，朗讀的效果也會明顯提高。
6、師引讀9-11節(jié)。
師：叫聲引起了獵人們的注意，他們趕忙跑到老柞樹下觀察……
師：此時大馬鹿的叫聲是——（柔和的）
為什么？
小馬鹿呢？
說明：
采用多種有效的方法（如：引導(dǎo)學(xué)生看圖；聲情并茂的范讀；換位思考、拓展想象……）讓學(xué)生靈活扮演角色，隨機進入課文，通過角色轉(zhuǎn)換，促進心理揣摩、情感體驗，從而變旁觀者為當事人，變閱讀課文為經(jīng)歷生活，變感受人物情感為自我流露情感。這樣，就能最大限度地縮小學(xué)生與課文、與文中人物的情感差、心理差，以促進學(xué)生真心地閱讀，真切地體會，真實地感受，真情地感悟。
四、展開想象，拓展延伸
1、師：大馬鹿和小馬鹿終于相聚了，你能想象一下當時的情景嗎？說給大家聽一聽。
2、出示填空：
大馬鹿和小馬鹿終于相聚了， 。
同桌互說，指名說。
說明：引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開想象，豐富學(xué)生語言的同時培養(yǎng)了語感。
3、出示：“我們沒有見過這種場面，不敢相信自己的眼睛�！�
師：句中的“這種場面”指的是什么場面？
生答
4、師小結(jié)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字及詞語。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點和作用，體會到人類社會在進步科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點：
從人物的對話中體會紙的不同特點和用途。
教學(xué)難點：
理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。
教具準備：
多媒體課件、頭飾、詞語卡片
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
新課
1、播放《生日歌》，學(xué)生拍手跟唱。
�。◣煷黝^飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時期，公元105年，蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結(jié)束了龜板、竹簡、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無人不知，無人不曉，誰都知道我是中國古代四大發(fā)明之一。
今天，我的子孫們都會來為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報自己學(xué)到的本領(lǐng)）
2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個特殊的生日會嗎？（點擊出示：11*
紙奶奶的生日）齊讀課題。
3、不過，紙奶奶有一個要求，要通過了兩關(guān)考試，才能去。
二、實踐體驗，闖關(guān)感悟
�。ㄒ唬�、詞語關(guān)
讀下面的.詞語。（齊讀、小組開火車讀）
蔡倫
水煮
恭恭敬敬
消毒
書刊
紙壺
速溶紙
攪拌
手帕
祝賀大家順利通過第一關(guān)，現(xiàn)在進入第二關(guān)。點擊出示：
（二）、填表關(guān)
認真讀課文，按要求填表。
1、你們會填嗎？（會或不會，如果“會！”可讓會的試填，發(fā)現(xiàn)問題后師指導(dǎo)填表。）
①請同學(xué)們翻開P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點擊出示避水紙）
②它有哪些特點和作用呢？請劃出最能反映它特點和作用的句子或詞語回答。（不怕水、浸、泡、煮）
�。ㄓ暌隆⒂斡疽拢⿴燑c擊。
�、坌〗Y(jié)學(xué)法。
剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現(xiàn)它特點和作用的句子或詞語的方法填表。
2、自主閱讀，感悟體驗
�、佻F(xiàn)在請你們用剛才的方法選自己最喜歡的內(nèi)容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點和作用，然后與同學(xué)議一議，再有感情地讀一讀。
②學(xué)生匯報，師點擊出示表格內(nèi)容。
你喜歡什么紙？請有感情地讀出有關(guān)段落，再說出最能體現(xiàn)它特點和作用的句子或重點詞。
�。◣熥⒁獗頁P：并從學(xué)生回答中引導(dǎo)、歸納、升華）
�、酆⒆觽�，你們看，紙奶奶的子孫各自有各自的特點，各自有各自的作用，紙奶奶和它的子孫比，誰的本領(lǐng)大？點擊出示：在比中理解青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！的意思。
再次祝賀你們順利過關(guān)，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會吧。（點擊，播放生日歌）同學(xué)們，你們愿意上來演一演嗎？
三、角色體驗，升華情感
1、請幾位同學(xué)分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學(xué)當評委。
演得真棒（帶頭鼓掌）
2、同學(xué)評議誰演得好，好在哪？
四、大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新
1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說明年要學(xué)到更大的本領(lǐng)來向我匯報呢！你們說他們的愿望能實現(xiàn)嗎？（能）（點擊課件）出示：那么請大家展開想象的翅膀，大膽想象：你們還能發(fā)明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點和作用講清楚！
2、學(xué)生匯報。
3、小結(jié)：還有這么多人要說，真是一個比一個棒，一代比一代強。奶奶太高興了，這真是（點擊課件）：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。
五、拓展訓(xùn)練，體驗創(chuàng)造
孩子們，請回去把你們的想法模仿書上的介紹方法寫下來，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點擊音樂《難忘今宵》，在歌聲中下課）
板書設(shè)計： 避水紙 耐熱紙
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.抓住關(guān)鍵語句，理解文章所表達的思想。
2.整體把握文章的內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文對疑難問題進行探究的方法。
4.通過閱讀本文，提高自我審美修養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：（從欣賞維納斯雕像進入新課）
二、作者與維納斯雕像介紹：
清岡卓行，1922年生于中國大連市，就讀于東京大學(xué)，日本當代詩人、小說家，法政大學(xué)教授。1969年以短篇小說《洋槐林立的大連》獲芥川獎，1984年獲現(xiàn)代詩人獎。其它作品有《早晨的悲哀》、《大海的眼睛》等。
米洛斯的維納斯，又稱“米洛斯的阿佛洛狄忒”，大理石雕，高204厘米。相傳是古希臘亞力山德羅斯于公元前150年至前50年雕刻的。在古希臘神話中，阿佛洛狄忒是愛與美的女神。羅馬神話中稱維納斯。掌管人類愛情、婚姻、生育以至一切動植物的生長繁殖。生于海中，以美麗著稱。其雕像于1820年發(fā)現(xiàn)于希臘米洛斯島，為半裸全身像，面容俊美，身材勻稱；衣衫滑落至髖部，雙臂殘缺，仍展示出女性特有的曲線美，顯得端莊而嫵媚。
《米洛斯的維納斯》選自《當代世界名家隨筆》，作者清岡卓行抓住維納斯殘缺的雙臂展開議論，提出了維納斯雙臂殘缺不但不遺憾，相反是“借舍棄部分來獲取完整的偶然追求”，“是向著無比神妙的整體美的奮然一躍”的觀點，見解獨到，分析說理有很強的說服力。
三、解釋詞語，并給加點的字注音：
攫住出神入化發(fā)掘矯揉造作標新立異贅言豐腴不可思議
銷魂勾魄胳膊順理成章迥然不同回溯精美絕倫馳騁饒有興趣
四、速讀全文，劃分層次并概括段意。
明確：全文分三個部分。第一部分（1－3）：開篇點題。第二部分（4－5）：闡明關(guān)于復(fù)原米洛斯的維納斯的兩條已經(jīng)丟失的胳膊的方案全是些奇談怪論。第三部分（6－7）：說明了喪失的部位為什么必須是兩條胳膊而非其他的原因。
五、課文分析
�。ㄒ唬╅喿x第一部分，思考：
1.作者對維納斯雕像持怎樣的觀點？“一個奇怪的念頭”所指是什么？“攫住”一詞你認為用得好嗎？
明確：觀點是“她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂�！薄耙粋�奇怪的念頭”也就是指作者的觀點；“攫住”一詞自然用得很好，顯得有力，表明這個念頭很強烈。
2.為什么說“她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”？
明確：即因為“人們稱為美術(shù)作品命運的、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品”。
3.為什么說維納斯把她那條雙臂是“巧妙地”遺忘在故鄉(xiāng)或者別的地方了？
明確：“巧妙”是說她借舍棄部分而獲取了完整的偶然追求。也就是用缺陷美的方式達到了對整體美的追求。
4.怎樣理解文中“我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫無矯揉造作的飛躍，也認為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求”一句？
明確：米洛斯的維納斯在農(nóng)人無意的發(fā)掘中失去了兩條有由大理石雕刻成的美麗臂膀，卻出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果，即那失去了的雙臂濃濃地散發(fā)著一種難以準確描繪的神秘氣氛，深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢，向人們暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂。盡管這藝術(shù)效果一半是由偶然產(chǎn)生的，然而這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。
5.為什么說維納斯是“一個美的典型”？
明確：無論……使人百看不厭。
6.人們?yōu)槭裁磿底浴拔窇謨蓷l一覽無遺的胳膊會重新出現(xiàn)在這座雕像上”“哪怕那是兩條如何令人銷魂勾魄的玉臂”？
明確：因為這種局部美的獲得反而損害了那種由偶然產(chǎn)生的整體美，使雕像失去了神秘氣氛和多種多樣可能性的生命之夢。
（二）分析第二部分：
1.“我”為什么認為復(fù)原維納斯胳膊的方案是“倒人胃口的方案”？
明確：因為這些恢復(fù)破壞了已經(jīng)起到的藝術(shù)效果，引起了質(zhì)的'變化，反而使維納斯雕像失去了整體的完整的美。
2.怎樣理解“當藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同之時，……轉(zhuǎn)移到另一個不同對象上去呢”這句話？
明確：其意思是說，復(fù)原方案將使維納斯雕像變成另一個雕像，因為人們已經(jīng)認同了斷臂維納斯的藝術(shù)魅力，不可能再轉(zhuǎn)而從內(nèi)心去認同一個“完整”但藝術(shù)效果反而欠缺的維納斯雕像。
3.“我閱讀著這方面的書籍”中“這方面”指什么方面？“我”有何以會有“一種恐懼、空虛的感覺襲上心來”？
明確：指寫著人們從考證的角度，從想象的角度，提出的形形色色的復(fù)原方案等內(nèi)容�！拔摇彼钥謶�、空虛，是因為選擇出來的任何一種形象，根本就不能產(chǎn)生超越“喪失”的美感，復(fù)原就意味著要失去一個最美的維納斯雕像。
4.對“如果發(fā)現(xiàn)了真正的原形，……用的正是藝術(shù)的名義”一句的理解是什么？
明確：作者不希望有真正的原形出現(xiàn)，因為它會破壞斷臂的維納斯的神秘美，所以為了維護真正的藝術(shù)，要堅決反對復(fù)原的任何方案。
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1.為什么說“除了兩條斷臂外，其他任何部位都喪失不得”？
明確：因為喪失了任何其他部位，都不會產(chǎn)生神秘氣氛與想象的空間，反而有損雕像的整體美，那么，這座雕像就不可能放射出變幻無窮的生命光彩了。
2.作者認為，為什么喪失的部位必須是手呢？
明確：因為手在人的存在中具有某種象征意義，維納斯丟失了她的雙臂，才奏響了追求困難存在的無數(shù)雙手的夢幻曲，也就是才使人們產(chǎn)生了各種想象，而這正是藝術(shù)的美麗所在。
六、小結(jié)
清岡卓行認為，維納斯為了秀麗迷人，必須失去雙臂。你們的看法呢？（學(xué)生討論）
七、布置作業(yè)
請同學(xué)們以《我心中的維納斯》為題，各抒己見，寫一篇600字左右的文章。
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1.仔細觀察插圖，能借助插圖提供的情景及聯(lián)系生活實際與他人進行交流。
2.使學(xué)生懂得尊重別人的'重要性，懂得尊重別人就是尊重自己，學(xué)會尊重別人，爭做有禮貌、有道德的、會尊重別人的好學(xué)生。
教學(xué)重點：
能理解、體諒別人的處境，有尊重他人的意識。
1.插圖、投影。
2.問路的課件。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
1.故事導(dǎo)入
2.請同學(xué)們看小品〈〈問路〉〉或老師講述：
3.明確目標，研討案例。
4.明確要求。
5.仔細看圖，小組討論，再全班交流。
6.換為思考：如果你是插圖中任務(wù)你會怎樣做？
7.聯(lián)系生活實際，延伸拓展。
8.同學(xué)們，我們平時有沒有不尊中別人的地方？
9.你今后怎樣做？
10.課堂總結(jié)，引入生活。
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