語文教案7篇[優(yōu)]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　《ang eng ing ong》教學重點是學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。以下是為大家分享的人教版語文一年級上《ang eng ing ong》第二課時教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.過程與方法：學會兒歌《兩只羊》，并識記4個生字。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學好拼音的.作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重點：

　　學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　教學難點：

　　eng ing的發(fā)音，及拼讀。

　　教學準備：

　　教學課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示帶調(diào)后鼻韻母卡，請學生練讀。

　　2.過渡：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

　　二、學習二拼音節(jié)

　　1.學習拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)

　　學生自由拼讀

　　指名拼讀，齊讀。

　　2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

　　四人小組互練。

　　開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

　　3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

　　出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

　　學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

　　4.鞏固練習。

　　做聽音節(jié)猜韻母的游戲。

　　老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰

　　hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學習兒歌《兩只羊》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？

　　2.學習朗讀兒歌。

　　出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　學生看圖聽老師范讀兒歌。

　　領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>

　　3.識記生字：車，羊，走，也。

　　讀準字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準確。

　　記憶字形。

　　啟發(fā)學生自主識記生字（比賽讀詞語：“小車、開車、推車”，識記生字“車”。）

　　四、作業(yè)練習

　　拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

語文教案 篇2

　　我會填

　　這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，復習學過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

　　過程建議

　　1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？

　�。ㄩ_火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。

　　2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習書空，糾正錯誤的筆順。）

　　3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

　　4、同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

　　5、匯報，鼓勵學生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

　　看看讀讀

　　這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。

　　過程建議

　　1、同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

　　2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）

　　3、出示一只小狗

　　一條小河

　　一朵白云

　　兩只鴨子

　　一條木船

　　幾朵野花指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

　　5、拓展：五（）星星一()山一()同學兩()書幾()小鳥一()畫四()房一()飛機三()樹一()水

　　讀讀畫畫

　　這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學過的'生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著艸、扌、足花的顏色提示了將要涂的字的顏色：艸的字涂綠色，扌的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過讀、思、說、畫，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發(fā)學習語文的成就感。

　　過程建議

　　1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

　　2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(培養(yǎng)學善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

　　3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

　　4、匯報，集體訂正。

　　5、你還知道哪些艸、扌、足的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找氵、亻、口旁的字。

　　讀讀背背

　　《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

　　過程建議

　　1、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)

　　2、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

　　3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

　　4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作

　　5、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)

　　6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

　　7、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

　　8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

　　9、齊背兒歌。

　　口語交際《這樣做不好》

　　這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說這樣做不好，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。

　　交際準備

　　掛圖或課件

　　組織過程

　　1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

　　2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？

　　3、指導學生簡單地說出圖意。

　　4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

　　5、分組討論。(教師巡視指導)

　　6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)

　　(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

　　7、表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作�？梢詢蓚�人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

　　8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家表演，評出最佳合作獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。

　　9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境表演。)

　　10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

　　11、總結(jié)：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文一年級上冊《語文園地三》教學設(shè)計一,一上語文園地三，希望對你有幫助！

語文教案 篇3

　　教材分析：

　　“小兔運南瓜”是人教課標版語文實驗教材第一冊最后一個口語交際的內(nèi)容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢?留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　教學目標：

　　1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

　　2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

　　課前準備：

　　課文圖;多媒體課件。(教師)

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導入

　　(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢?”

　　師：你們認識這只小動物嗎?喜歡他嗎?

　　生：認識，是小兔。喜歡!

　　師：這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?

　　生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。

　　師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎?

　　生：好。

　　設(shè)計意圖：這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動，積極性馬上被調(diào)動起來了。

　　二、全班交流，展示表達

　　師：我們怎么幫小兔啊?快快轉(zhuǎn)動你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎?

　　生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

　　師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其他的辦法嗎?

　　生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。

　　師：你可真是個“大力士”啊!

　　生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。

　　師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!

　　生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。

　　師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。

　　生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。

　　師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎?

　　生：小兔可以向別人借車運大南瓜。

　　師：向誰借車?借什么車?

　　生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。

　　師：先求助別人，再自己運。

　　生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。

　　師：很有創(chuàng)意!

　　師：你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

　　師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。

　　設(shè)計意圖：學生通過獨立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學生張開想象的翅膀。

　　三、討論評議，注重表達

　　(學生分組討論后匯報。)

　　生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

　　師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

　　生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。

　　師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。

　　生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)

　　師：為什么不好?

　　生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。

　　師：看來這辦法還不容易實施呢。

　　生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。

　　師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。

　　生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。

　　師：你們說的.都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。

　　設(shè)計意圖：學生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達出來。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學生思維能力、語言表達能力的同時，也培養(yǎng)了學生的合作意識。

　　四、拓展延伸，學科綜合

　　師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。回家后把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計意圖：這是一個語言的內(nèi)化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個圖像文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化的過程中，學生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。

　　教學反思：

　　好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養(yǎng)學生思維習慣的引路者�？谡Z交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。

語文教案 篇4

　　一、教學目的要求：

　　1.學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出aoe的四聲。

　　3.認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　二、教學重點難點：

　　1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

　　2、aoe的四聲的讀法。

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、說說漢語拼音的作用和重要性。

　　2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

　　二、學習單韻母aoe

　　1、出示掛圖，指導觀察、說話。

　�。�1）看圖，說圖意。

　�。�2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。

　　2、學習aoe的音和形。

　�。�1）學習a讀音。

　　教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。

　　教順口溜：嘴巴張大aaa。

　　點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

　�。�2）依次分別學習o和e。方法同上。

　�。�3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

　　3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。

　　4、鞏固練習。

　�。�1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。

　�。�2）指名讀，開火車讀。

　　5、指導書寫。掛出四線格小黑板。

　�。�1）認識四線格。

　�。�2）教師依次范寫aoe。

　�。�3）學生在書上描紅。

　　三、作業(yè)

　　1、自己認讀拼音卡片。

　　2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？

　　2、抽讀aoe卡片。

　　二、學習aoe的四聲

　　1、認識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名稱。

　　2、板書聲調(diào)符號，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。

　　3、學習a的四聲。

　�。�1）出示a的四聲。

　�。�2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。

　�。�3）個人練讀a的四聲。

　�。�4）指名讀a的四聲，正音。

　�。�5）分組讀、齊讀。

　�。�6）出示oe的四聲，仿照以上方法進行教學。

　　（7）出示aoe的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。

　　4、看掛圖，體會四聲意義。

　　說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀aoe的四聲卡片。

　　2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個單韻母，說出是第幾聲。

　　3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

　　4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號。

　　板書：

　　ɑāáǎà

　　oōóǒò

　　eēéěè

　　作業(yè):

　　1、抄寫aoe.

　　2、讀漢語拼音第一課。

　　教學后記:

　　在本課中我采用兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　第2課iuü

　　一、教學目的

　　1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。

　　二、教學時間2課時

　　三、教學重點

　　1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

　　2.掌握iuü的四聲。

　　四、教學難點

　　i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。[s1]

　　五、教學準備

　　1.本課的教學掛圖

　　2.拼音卡片

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

　　一、學習字母

　�。ㄒ唬┏鍪緢D1學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

　　講：衣服的.“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。教師范讀i

　　學生學讀i

　　（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

　�。ǘ�）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像？

　　（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　�。ㄈ�）指導書寫

　　講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

　　二、學習字母u

　�。ㄒ唬┏鍪緢D2學習字母的音。

　　問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　　學生學讀u

　　（齊讀，個人讀，分行讀等）

　�。ǘ�）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像？

　�。▽W生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個茶杯子。

　　（三）指導書寫

　　講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

語文教案 篇5

　　【教材簡析】

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【設(shè)計理念】

　　重視學生的獨立閱讀能力的培養(yǎng)，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領(lǐng)悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。

　　【教學目標】

　　1、認識4個生字。正確讀記然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

　　3、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學重點】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

　　【教學難點】

　　明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、出示詩句：

　　時時勤拂拭，勿使染塵埃。 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

　　(拂拭是指撣掉或擦掉灰塵，勿是不要的意思，塵埃就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)

　　2、結(jié)合生活實際，談談灰塵有哪些危害?

　　3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣?

　　二、默讀課文，印證設(shè)想

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點?

　　2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

　　模樣(mú) 朝(zhāo)暉 直徑(jìng) 削弱(xuē)

　　散射(sǎn) 較(jiào)短 可惡(wù) 干涸(hé)

　　單調(diào)(diào) 削(xuē)弱 塵埃(āi) 調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

　　3、交流：

　　自己的想法與課文的.內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點?

　　將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

　　三、精讀課文，自主學習

　　1、默讀課文，看看灰塵有什么特點?用畫出來。灰塵有什么作用?用～～畫出來。

　　2、與同組同學互相交流。

　　3、全班交流匯報：

　　⑴ 灰塵的特點：

　�、� 小，從哪兒感受到?

　　課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　這句話是怎樣寫出灰塵小的?這樣寫有什么好處?(龐然大物是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。)

　　朗讀體會。

　�、� 來源于土壤和巖石。

　�、� 在空中飄浮。

　�、� 灰塵的作用：

　�、� 反射光線。

　　② 反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

　　③ 灰塵具有吸濕性能。

　　⑶ 通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

　　出示句式：假如大氣中沒有灰塵，_________。

　�、� 填寫課文內(nèi)容。

　　② 讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(句式相似，都強調(diào)了灰塵的作用大，但強調(diào)的角度不同。這三個句子都采用假設(shè)的說明方法寫的。)

　　根據(jù)略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點和作用，并通過句式訓練引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

　�、� 補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?

　　四、再讀課文，習得方法

　　1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用因為大氣中有了灰塵，所以___________。這個句式來說說灰塵的作用大。

　　2、交流匯報：

　　第四自然段通過削弱、變得柔和等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

　　第五自然段抓住怪脾氣喜歡這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

　　第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

　　3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法?

　　五、明白道理，拓展思維

　　1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?

　　(使學生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。)

　　2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。(如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò))

　　3、小練筆：

　　根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

　　4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

　　【板書設(shè)計】

　　12、假如沒有灰塵

　　大小及來源 列數(shù)字

　　使陽光變?nèi)岷?/p>

　　作用 使天空呈蔚藍 對 比

　　形成氣象萬千的景色 假 設(shè)

　　保持良性循環(huán) (說明方法)

　　【練習設(shè)計】

　　1、抄寫下面詞語：

　　惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　⑴ 如果沒有灰塵，陽光將____，天空將____大自然____，地球上的水將_____。因此，_______。

　�、� 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為廢物的東西，往往有_____�；覊m雖然_____，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_____，則又令_____。這對當今世界來說，是個_____。

　　3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網(wǎng)絡(luò)、電視請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

　　【教學建議】

　　這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動、準確的語言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。課文內(nèi)容與學生的學習生活緊密相關(guān)，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。

　　教學時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，說說灰塵有哪些特點和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說明方法來表達這些特點和作用，并認真體會這些說明方法的作用。最后，引導學生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學之后，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現(xiàn)讀寫的有效遷移。

　　【資料鏈接】

　　高士其《灰塵的旅行》

　　灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。

　　我們周圍的空間，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實驗室里才能制造出來。

　　在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的光線射進黑暗的房間的時候，才能夠看到無數(shù)的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細菌還小，用顯微鏡也觀察不到。

　　根據(jù)檢驗的結(jié)果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十�；覊m;在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵;在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵;在住宅區(qū)的空氣里，灰塵還要多得多。

　　這樣多的灰塵在空中旅行，對氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點的小工程師，他們會幫助空氣中的水分凝結(jié)成云霧和雨點。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了;沒有它們，在夏天，強烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫無法降低。這是灰塵在自然界中的功用。

　　如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢?到底是些什么東西呢?我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。

　　還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等;有的來自動物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。

　　有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅。

　　灰塵是呼吸道的破壞者，它們會使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會使人中毒;石灰和水泥的灰塵，會損害我們的肺，又會腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會引起爆炸，造成嚴重事故。

　　因此，灰塵必須受人類的監(jiān)督，不能讓它們亂飛亂竄。

　　我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道;我們要把城市和工業(yè)區(qū)變成花園，讓每一個工廠都有通風設(shè)備和吸塵設(shè)備，讓處于一切生產(chǎn)過程中的工人都受到嚴格的保護�，F(xiàn)在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　一、知識目標：

　　1、掌握課文的情節(jié)及人物。

　　2、分析人物性格及其形成原因。

　　二、能力目標：

　　1、品味語言、揣摩情景。

　　2、培養(yǎng)欣賞古代戲曲語言的能力。

　　三、情感目標：

　　1、了解封建禮教對人的束縛、扭曲和傷害。

　　2、體會杜麗娘、春香追求個性解放的反抗精神。

　　教學重難點：

　　一、重點：培養(yǎng)學生欣賞古代戲曲的能力。

　　二、難點：從語言中揣摩人物性格，從人物性格中探索社會根源。

　　教學手段：

　　1、注重誦讀，在誦讀中品味語言、揣摩人物形象。

　　2、運用多媒體手段，激發(fā)閱讀興趣，適當拓展文章內(nèi)容。

　　【教學時數(shù)】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　1、利用多媒體播放昆曲《游園》選段，引入課文。

　　“裊情絲吹來閑庭院，搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進自家后花園時，看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞，唱腔婉轉(zhuǎn)動人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進如詩如夢的《牡丹亭》。

　　2、讓學生上網(wǎng)了解作者湯顯祖簡介及全劇劇情。

　　《牡丹亭》屬于明代傳奇，在文學史上占有很重要的地位，其作者湯顯祖也是一個傳奇人物，這個故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩，吸引了許多文學愛好者，這里有一個網(wǎng)站，介紹了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖，請一位同學為我們演示

　　二、研習新課：

　　1、進入新課，讓學生在預習的基礎(chǔ)上歸納文章內(nèi)容。

　　2、以小組為單位誦讀精彩片段。（分角色朗讀更能讓學生仔細體味人物性格，同時調(diào)動他們的積極性）

　　3、點讀精彩片段〔自由朗讀后，讓個別學生表演朗讀精彩片段，一來可以檢查預習效果；二來讓學生體驗戲曲的'妙處�！�

　　4、研討劇中人物的角色定位：〔在給角色定位時，要求學生能夠舉例說明，并模仿人物有特點的臺詞〕

　　5、給出討論題：

　　（1）后來有人將這出戲改名為《春香鬧學》，很明顯其主角就是春香，大家認為這一場戲到底是在寫誰？

　　→ 明寫春香，暗寫杜麗娘 （要求學生舉例說明）

　�。ㄟ@一問題的落腳點應在杜麗娘的變化上，文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學，都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化，這才有后面那蕩氣回腸的愛情故事，要在探討中讓學生領(lǐng)悟到這一點。）

　�。�2）使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個不為人知的花園，為什么她連自家有后花園都不知道？（引導學生找根源，找人物悲劇的源頭。）

　�。�3）杜麗娘在文章最后嘆出“原來，有這等一個所在……”，這讓你看到了一個怎樣的杜麗娘？

　　（讓學生自由發(fā)揮，去揣摩杜麗娘的心思，去理解一個長期受著束縛的女子的心懷，去感受人在受到壓抑而需要奔放時的蠢蠢欲動。）

　　三、知識拓展：

　　1、欣賞昆曲《游園》選段。

　　2、學唱此段，感受心靈的放飛。

　　3、自由暢想，體味對自由生活的向往、人性的復蘇。

　　4、介紹幾個有關(guān)的網(wǎng)站，方便學生開展研究性學習。

語文教案 篇7

　　一、設(shè)計理念。

　　探索奧秘，是人類的天性，因為每個正常的人都有求知欲。從某種意義上說，謎是推動人不斷探索、不斷前進、不斷發(fā)展的動力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去解開這些謎，這本身就是一個孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此，本教學設(shè)計力圖通過語言文字的閱讀，把謎播種在孩子們的心田，使之成為持續(xù)學習和進步的動力。怎樣才能把謎播種在孩子們的心田里呢？語文課有語文的方式，那就是：引導孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，去敞亮，去點染。

　　二、教材分析。

　　《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣謎來寫，可謂謎象叢生。開篇從遐想入手，引出一連串的問題，首寫謎。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在揭密，其實，處處生謎，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的謎。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學生探索熱情的好教材。

　　三、教學目標。

　　根據(jù)教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標統(tǒng)一的要求以及我對教材的分析和對學生的了解，故將本節(jié)課的教學目標定為以下三大方面：

　　1、知識與技能。

　�。�1）理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　�。�2）培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

　�。�3）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　2、過程與方法。

　　運用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強化學生對月球魅力的感受。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀。

　　激發(fā)同學們探索大自然的興趣，培養(yǎng)同學們熱愛科學和大自然的情感。

　　四、教學重點。

　　依據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容和學生的年齡特點，特定本課的教學重點為：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　五、教學難點。

　　因為月球?qū)τ谌祟悂碚f是充滿神秘色彩的，迄今為止，只有少數(shù)宇航員登上了月球，而且由于各種原因，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標本或做一些簡單的實驗。所以對于三年級的小學生來說，他們對有關(guān)月球的知識是知之甚少的。依據(jù)此點和對教材的分析，特定本課的教學難點為：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　六、教學策略。

　　培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。具體方法有：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景法：

　　《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對于月球上面的神秘之處，學生有著強烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。

　　2、合作探究法：

　　在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學生質(zhì)疑的能力。

　　3、以讀代講法，讀中感悟法。

　　七、教學過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

　　一堂新課的導語設(shè)計是至關(guān)重要的。俗話說良好的開端是成功的一半。富有情趣的.導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心會拉近。

　　《月球之謎》這一課的導語我是這樣設(shè)計的：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密��？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。

　　如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象及學習的情緒都被調(diào)動起來，同時，由課文第一段導入，既使學生重溫了上節(jié)課學習的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。

　　現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐阿波羅號宇宙飛船向月球出發(fā)，好嗎？（揭示題目，板書）

　�。ǘ�）自主探究，讀文感悟。

　　1、學習第二段和資料袋。

　　（1）出示課件演示：

　　看，這就是月球，當我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？興趣是最好的老師，根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導學生觀看錄象，整體感知。

　�。�2）請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。以讀代講，讓學生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

　　（3）哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色？

　　采用學生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學生創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。

　　（4）月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（指名讀）

　　讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　　閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。

　　（5）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）

　　你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會這樣呢？

　　結(jié)合課文，引導學生學習課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學生的知識。有利于對課文的理解。

　　2、學習月球的未解之謎。

　　新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　針對這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用讀→找→議→誦的學習方法，自學第3～6自然段。重點以小組合作的形式探究月球之謎。宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進一步的實驗和研究，科學家做了哪些實驗，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎？

　�。�1）自己小聲讀一讀3～6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）

　　（2）在這三個實驗中，你最感興趣的是哪個實驗？仔細讀一讀，假如你們就是參與實驗的科學家，發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

　　這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問題及遇到的困難。

　�。�3）匯報交流。

　　這一環(huán)節(jié)著眼于學生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　�。�4）課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？

　�。�5）除了這些實驗給我們提出了沒有揭開的謎，結(jié)合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢？

　　第斯多惠說過：知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。在教學中以知謎、探謎為主線，進行探究性學習，激發(fā)學生探究科學、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學生質(zhì)疑的能力。使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設(shè)計的目的是為了引導學生不斷自主參與、自主學習，培養(yǎng)了濃厚的學習語文的興趣。

　�。ㄈ�）發(fā)散思維，拓展練習。

　　1、假如20年后你登上了月球，你準備去做什么？

　　為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務。同時也激發(fā)學生愛科學、學科學的決心。

　　2、師生共同交流描寫月亮的詩句。

　　小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。夏深明月夜，江靜碧云天。

　　豐富自己的積累，感受詩句的優(yōu)美。

　　3、課后搜集一些自己感興趣的月球資料。

　　在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

　　俗話說：編筐編簍，全在收口。課文總結(jié)，在課堂教學中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進學生對一堂課的教學進行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于學生抽象思維能力。

　　同學們和科學家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發(fā)和利用。用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）

　　板書設(shè)計：

　　塵土是否能殺菌？

　　22、月球之謎

　　水藻為何鮮嫩青綠？

　　年齡是否比地球大？

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