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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)有固定的詩(shī)行，也會(huì)有固定的體式。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)，下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。
2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美。
3、正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解古詩(shī)的意思。感悟其中的意境美、韻律美。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)古詩(shī)描繪的美麗場(chǎng)景進(jìn)行描述。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，進(jìn)行相關(guān)類(lèi)別古詩(shī)的整理，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。
課前準(zhǔn)備：
多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫(huà)，或圖片。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家都學(xué)了不少的古詩(shī)，誰(shuí)能給大家美美的背一首？
每一首古詩(shī)都那么朗朗上口，我們可以體會(huì)到詩(shī)人的感情，也可以通過(guò)古詩(shī)，想象出一幅美麗的畫(huà)卷。
學(xué)生背古詩(shī)
二、自主合作，認(rèn)讀古詩(shī)
1、同學(xué)們，我們都是生活在農(nóng)村的'孩子，在放學(xué)之后，你們都喜歡玩點(diǎn)什么？
2、同學(xué)們談了自己放學(xué)之后的游戲，我們來(lái)看一看課文中的小朋友放學(xué)后去做什么了。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，在和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。
3、比一比看哪個(gè)小組能一起把古詩(shī)讀正確，讀流利。
4、認(rèn)讀去掉拼音的古詩(shī)
剛才，老師發(fā)現(xiàn)很多小組合作的特別好，哪一組勇敢的給大家讀一讀？
5、有幾個(gè)生字想要大家認(rèn)識(shí)他們，誰(shuí)來(lái)試試？
首先認(rèn)讀單個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)他的。再拿生字卡片做生字游戲，給生字組詞、說(shuō)一個(gè)句子。
三、誦讀感悟意境
1、古詩(shī)中小朋友的游戲和我們的一樣嗎？
啊，放風(fēng)箏，古詩(shī)中描繪的放風(fēng)箏和我們放風(fēng)箏的時(shí)候看到的景色一樣嗎？有什么不一樣的？
2、咱們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生交流過(guò)程中，抓住拂堤楊柳醉春煙中的醉體會(huì)春天里農(nóng)村景色的美麗。
忙趁東風(fēng)放紙鳶中的忙、體會(huì)兒童放學(xué)歸來(lái)之后馬上就去放風(fēng)箏的急切心情。
4、感悟第二首
抓住路人借問(wèn)遙招手中的遙
5、想象是中描述的場(chǎng)景，小組內(nèi)試著演一演，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)怕得魚(yú)驚不應(yīng)人的表情和動(dòng)作。
6、美讀古詩(shī)，看著書(shū)中的畫(huà)面，想象這是中的意境，伴著音樂(lè)，動(dòng)情的，美美的讀一讀，試著背一背。
四、寫(xiě)字
1、圈劃出本科要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說(shuō)個(gè)句子
3、說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好看。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫(xiě)法。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受柳樹(shù)的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫(xiě)法。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受柳樹(shù)的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.在講課之前，我們先來(lái)看一下這幾句詩(shī)句：（出示課件）
牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！丁端�(jiàn)》
小娃撐小艇，偷采白蓮回。——白居易《池上》
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋�！獥钊f(wàn)里《宿新市徐公店》
這些詩(shī)句都是描寫(xiě)兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂(lè)，多姿多彩。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。
2.老師導(dǎo)入：親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是清代的一名詩(shī)人所寫(xiě)，他的名字叫高鼎。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（出示圖片）進(jìn)行簡(jiǎn)介：高鼎，清代后期詩(shī)人。咱們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是他寫(xiě)的《村居》。村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
3.小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們是什么時(shí)候在哪里去放風(fēng)箏的呢？（播放音樂(lè)：放風(fēng)箏）（出示課件圖片）
4.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.本文是一首詩(shī)，字?jǐn)?shù)不多，平仄對(duì)仗，句式工整，耐人尋味。
2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把詩(shī)讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩(shī)文的音韻美。
三、生字認(rèn)讀。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.出示生字指讀。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：鶯、拂、堤、柳、醉
�。�1）認(rèn)知“堤”，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成，這兩個(gè)部分都是我們以前學(xué)過(guò)的舊字，直接合成。容易識(shí)記�！暗獭笔鞘裁茨�？出示一個(gè)圖片，幫助學(xué)生們識(shí)記生字。
（2）“鶯”字強(qiáng)調(diào)部首“艸”，上中下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“禿寶蓋”這一部分，不要寫(xiě)成寶蓋。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下占格要均勻，把字寫(xiě)好看。
�。�3）“拂”也比較熟悉，左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)候注意要占格均勻，把字寫(xiě)好看。讀音是“fú”，不是“fó”。
5.猜謎語(yǔ)。
草帽下面一只鳥(niǎo)——鶯
就是土——堤
6.開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。
四、古詩(shī)賞讀，感受情感
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)：把詩(shī)讀通順。（出示課件）
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.老師范讀古詩(shī)。
2.請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)句讀通順，做到不丟字，不多字。
3.開(kāi)火車(chē)把詩(shī)句讀通順。
（二）導(dǎo)學(xué)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
1.先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？
2.理解重點(diǎn)字詞的意思。
醉：迷醉，陶醉。
春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
拂堤：（楊柳）像是在撫摸堤岸。
3.這兩句寫(xiě)了什么意思？（綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。）
4.你怎樣理解“醉”呢？（預(yù)設(shè)：音樂(lè)令人如癡如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）
5.春光無(wú)限好，“草長(zhǎng)鶯飛”就是描寫(xiě)春景的詞語(yǔ)，你還知道其它描寫(xiě)春景的詞語(yǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：萬(wàn)紫千紅花紅柳綠鶯歌燕舞）
6.賞析：“醉”字寫(xiě)活了楊柳的嬌姿；寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài)；寫(xiě)活了楊柳的神韻。
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.詩(shī)人從描寫(xiě)景物直接到寫(xiě)孩子們的生活。
2.理解重點(diǎn)字詞的意思。
散學(xué)：放學(xué)。
東風(fēng)：春風(fēng)。
紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶（yuān）：老鷹。
3.這兩句是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。（播放兒童歌曲：村居）
4.為什么歸來(lái)早？（預(yù)設(shè)：忙趁東風(fēng)放紙鳶。）你有沒(méi)有放學(xué)后著急回家的時(shí)候��？說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
5.試著用詩(shī)句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你放學(xué)后做些什么？（預(yù)設(shè)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁飛雪樂(lè)翻天。兒童散學(xué)歸來(lái)急，忙約伙伴跳皮筋。）
五、班級(jí)展示
比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)歌的韻味！評(píng)選出誦讀冠軍。（預(yù)設(shè)：小組成員推薦優(yōu)秀作品展示，每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。）
六、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真美，讓老師都感覺(jué)到了春天的美麗，草長(zhǎng)鶯飛，拂堤楊柳，還有孩子們?cè)诳鞓?lè)地放風(fēng)箏。
現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1.出示生字：詩(shī)、村、童。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。
3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩(shī)、童”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“詩(shī)”注意偏旁占格在左邊的位置少一些；“童”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。
4.學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
八、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.課前準(zhǔn)備：柳樹(shù)代表著旺盛的生命力。每年春天，柳樹(shù)是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠，是初春時(shí)節(jié)最美的顏色，它象征著生命和活力。（出示圖片）
2.課前準(zhǔn)備：賀知章（659—744），字季真，號(hào)四明狂客，賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首膾炙人口，千古傳誦。（出示圖片）
3.老師導(dǎo)入：聽(tīng)著好聽(tīng)的歌曲，欣賞著這美麗的'柳樹(shù)，（出示圖片）我們一起走進(jìn)《詠柳》。（出示圖片），
4.（播放音樂(lè)：柳樹(shù)姑娘）（出示課件圖片）
5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.本文是一首詩(shī)，字?jǐn)?shù)不多，平仄對(duì)仗，句式工整，耐人尋味。
2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把詩(shī)讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩(shī)文的韻律美。
三、生字認(rèn)讀。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.出示生字指讀。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：詠、妝、絲、絳、裁、剪。
�。�1）認(rèn)知“詠”，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，形聲字。形聲字由兩部分組成，通常有下面幾種情況：上形下聲；上聲下形，左聲右形，左形右聲。
（2）“絲絳”兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)讀音“sītāo”，不能讀成“sītiāo”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意偏旁部首。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。
�。�3）“剪”也比較熟悉，上下結(jié)構(gòu)，由“前”和“刀”組合而成，書(shū)寫(xiě)時(shí)候注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。
5.通過(guò)圖片來(lái)了解“妝”和“絳”（出示課件圖片）。
6.猜謎語(yǔ)。
前面是刀——剪
一張嘴收到頭——詠
7.形近字區(qū)分。
詠（）妝（）絳（）裁（）
永（）裝（）條（）栽（）
8.開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。
四、古詩(shī)賞讀，感受情感
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)：把詩(shī)讀通順。（出示課件）
詠柳
唐賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
1.老師范讀古詩(shī)。
2.請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)句讀通順，做到不丟字、不多字。
3.開(kāi)火車(chē)把詩(shī)句讀通順。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
1.先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀到了什么？
2.一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)。
3.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。
4.妝：裝飾，打扮。
5.絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。
6.這兩句寫(xiě)了什么意思？（高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾的一樣，從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。）
7.賞析：把眼前的柳樹(shù)和古代質(zhì)樸美麗的少女聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動(dòng)人，充滿(mǎn)青春活力。
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。（設(shè)問(wèn)、比喻）
2.裁：裁剪。
3.似：如同，好像。
4.這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。
五、課堂展示
為古詩(shī)配畫(huà)。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，為詩(shī)文配畫(huà)，可以為整首詩(shī)配畫(huà)，也可以為一句詩(shī)配畫(huà)�？凑l(shuí)畫(huà)的符合詩(shī)的意境。
六、學(xué)寫(xiě)生字
現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1.出示生字：碧、妝、綠、絲、剪。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。
3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“碧、剪”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“碧”注意偏旁“石”，出示猜謎語(yǔ)識(shí)記生字：王大娘白大娘一起坐在石頭上；“剪”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。
4.學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
八、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.完成配套練習(xí)冊(cè)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案3
教學(xué)目標(biāo)
�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
２、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字。朗讀背誦古詩(shī)。
２、難點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感；“柳”識(shí)記與書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�、在假期里，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^(guò)哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？
�。�、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？
二、初讀古詩(shī)
�。薄⒆杂衫首x本課的古詩(shī)。要求：
把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。
２、指名學(xué)生分行讀詩(shī)句，注意正音。
３、學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐、疑”，重點(diǎn)正音“瀑”。（學(xué)生很容易讀成“破”）
說(shuō)說(shuō)在讀這４個(gè)字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：“廬、爐”讀音相同、偏旁不同，“廬、瀑、爐”的韻母相同，“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
給生字?jǐn)U詞。
４、齊讀古詩(shī)。
三、朗讀感悟
�。薄⑸宰x，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？什么地方有疑問(wèn)？小組內(nèi)互相交流。
�。病⑷嘟涣鳎海S學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo)）
如：日照香爐生紫煙：
理解“香爐”。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)香爐沒(méi)有，在這里指什么？“紫煙”在這里其實(shí)是什么？為什么云霧會(huì)是紫色的？抓住“生”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
遙看瀑布掛前川：
理解“遙”“掛”，為什么瀑布會(huì)掛在山川的前面？抓住“遙”字讓學(xué)生明白這句話(huà)寫(xiě)的是遠(yuǎn)景，抓住“掛”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
飛流直下三千尺：
理解“飛”，說(shuō)明什么？“三千尺”又說(shuō)明什么？（課件演示：瀑布的.壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）朗讀指導(dǎo)。
疑是銀河落九天：
理解“疑”，“落九天”說(shuō)明什么？朗讀指導(dǎo)。
３、簡(jiǎn)介作者：
你還知道什么？
簡(jiǎn)介詩(shī)人“李白”。
四、美讀成誦
�。�、自由讀，讀出自己的感悟。
２、教師配樂(lè)范讀。
�。场�(gè)人展示讀。
�。础⑻魬�(zhàn)讀：
學(xué)生站起來(lái)說(shuō)自己要挑戰(zhàn)誰(shuí)？跟他賽讀。
�。�、跟同桌互讀。
�。丁R背古詩(shī)。
五、書(shū)寫(xiě)生字
書(shū)寫(xiě)生字“爐、銀、煙、流”，重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。
課后反思
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣�！惫旁�(shī)教學(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽(tīng)課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，詩(shī)句的含義讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人，最后用有滋有味的聲音展示自己對(duì)詩(shī)的感悟。課后，聽(tīng)課老師深有感觸地對(duì)我說(shuō)：“你上課怎么能有這樣的激情？你們班學(xué)生的思維真活躍，朗讀那么投入、那么有感情。有什么訣竅嗎？”有訣竅嗎？──有。有人把教師當(dāng)作一種職業(yè)。而我不是，我把它看成是我的生命，在課堂上我展現(xiàn)給學(xué)生的是我的生命──激情而又飽滿(mǎn)！我用我的生命去解讀、去喚醒、去激勵(lì)、去鼓舞我的孩子們！我希望我的學(xué)生能在我生命的綻放中讀懂人生！老師──在你的心里真的裝著孩子們了嗎？老師──當(dāng)你聽(tīng)到學(xué)生極其崇拜地叫你一聲“老師”，你讀懂這一聲呼喚了嗎？
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。
3、在反復(fù)吟誦中感受詩(shī)歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫(huà)，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫(huà)。同學(xué)們，你們知道素有人間天堂之稱(chēng)的是哪個(gè)地方嗎？(杭州)說(shuō)到杭州，我們不由地就會(huì)想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的西湖游玩吧！
二、初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)
詩(shī)人在早晨送別友人林子方時(shí)，寫(xiě)下了這首詩(shī)，接下來(lái)就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)。
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
(課件出示漢字：曉慈畢竟映)
2、指名讀，讀順詩(shī)句。
3、指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。
三、品讀賞析，感悟古詩(shī)
1、再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩(shī)中寫(xiě)了西湖里的什么，用自己的話(huà)試著和同桌交流。
2、集體交流：詩(shī)中寫(xiě)了什么？
(1)出示第1、2句：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。理解畢竟四時(shí)的意思。學(xué)生質(zhì)疑。
(2)出示第3、4句：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。著重體會(huì)無(wú)窮碧和別樣紅，并描述一下景象。
3、回歸整體，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
四、讀說(shuō)結(jié)合，升華情感
1、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫(huà)，抓住映日荷花的特點(diǎn)說(shuō)一段贊美荷花的話(huà)。
2、詩(shī)人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆﹙出示第1、2句﹚。
3、這首詩(shī)的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩(shī)寫(xiě)的是西湖的景色，詩(shī)中有送別的.意思嗎？詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)？
4、想象一下，詩(shī)人面對(duì)這無(wú)邊的美景，會(huì)向友人林子方說(shuō)點(diǎn)什么？
小組交流，指名說(shuō)。全班把詩(shī)送給友人林子方(學(xué)生配樂(lè)朗誦)。
5、背誦古詩(shī)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察田字格中的字：湖蓮窮荷
2、學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語(yǔ)朋友。
3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么。
4、教師范寫(xiě)生字。
5、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
六、課外拓展，豐富積累
介紹楊萬(wàn)里有關(guān)荷花的其他詩(shī)作。
七、梳理板書(shū)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2、填句：接天蓮葉無(wú)窮碧，______________________。
3、揭示詩(shī)題絕句，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。
二、自讀古詩(shī)，初步感知
1、自由朗讀，畫(huà)出生字新詞。
2、用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3、匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
行是多音字，在詩(shī)中讀hng，還有另外一個(gè)讀音是xng，組詞行走。
4、同桌互認(rèn)生字新詞。
5、指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意
1、范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖，思考：畫(huà)面上有哪些景物？(柳樹(shù)、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2、思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解窗含門(mén)泊兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，師生一起答疑)
4、看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))
5、梳理詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(出示課文插圖，小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)
四、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句
1、找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
(如：兩個(gè)一行，黃鸝白鷺，翠柳青天，窗門(mén)，西嶺東吳，千秋雪萬(wàn)里船。)
2、師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
3、詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
4、情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫(huà)面上的景物吟詩(shī))
5、集體背誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字：絕含嶺吳。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。
2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)絕與嶺的寫(xiě)法。
4、老師范寫(xiě)。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀，提示容易寫(xiě)錯(cuò)的地方)
5、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
六、拓展延伸
搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，試著背一背。
六、布置作業(yè)
七、教學(xué)反思：
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案5
1 古詩(shī)二首
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鶯、拂”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村”等8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.想象畫(huà)面，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象畫(huà)面，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。
教學(xué)策略
認(rèn)寫(xiě)字詞
1.認(rèn)字。本課生字以形聲字為主，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)自主識(shí)記�！暗獭弊秩菀渍`讀，教學(xué)時(shí)可將“堤—提—題”進(jìn)行讀音辨析；“柳”字的聲母是l，學(xué)生容易與n混淆，要提醒學(xué)生注意“柳—牛”的讀音區(qū)別。
2.寫(xiě)字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，左右結(jié)構(gòu)的“詩(shī)、村、妝、綠”要寫(xiě)得左窄右寬，上下結(jié)構(gòu)的“童、碧、絲、剪”注意上下兩部分的比例。
閱讀理解
朗讀是古詩(shī)教學(xué)的主要任務(wù)和手段。教學(xué)中，通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的獨(dú)特韻味；學(xué)生通過(guò)自主練讀，整體感受古詩(shī)的情感。在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的大意，感受早春之美。
積累運(yùn)用
引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，記憶古詩(shī)。組織學(xué)生交流描寫(xiě)春景的古詩(shī)，豐富積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鶯、拂”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村”等3個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀《村居》，背誦古詩(shī)《村居》。
3.想象畫(huà)面，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 插圖引入，激發(fā)興趣
活動(dòng)1 話(huà)題交流
1.美麗的春天悄然來(lái)臨，在這樣一個(gè)美好的季節(jié)里，你們都喜歡參加哪些活動(dòng)？心情怎樣？
2.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：春游、放風(fēng)箏、一家人陪奶奶去山上挖野菜；心情愉悅。
活動(dòng)2 借助插圖，理解詩(shī)題
1.課件出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面，說(shuō)清楚畫(huà)面上的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，并猜測(cè)畫(huà)中人物當(dāng)時(shí)的心情。
2.導(dǎo)入：清朝詩(shī)人高鼎目睹了這一畫(huà)面，有感而發(fā)，作了一首詩(shī)。這首詩(shī)就是今天我們要學(xué)習(xí)的《村居》。(板書(shū)課題)
3.學(xué)生朗讀課題，并按自己的想法說(shuō)說(shuō)“村居”是什么意思。(“村居”就是在鄉(xiāng)村居住。)
4.教師介紹本詩(shī)的作者。
課件出示 高鼎，清代后期詩(shī)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑?xiě)了一首有關(guān)放風(fēng)箏的詩(shī)——《村居》。
5.過(guò)渡：這首詩(shī)描繪的景象就是詩(shī)人在鄉(xiāng)村居住時(shí)看見(jiàn)的。那么，詩(shī)人看到了什么景象？又是怎樣描寫(xiě)看到的景物的呢？讓我們一同走進(jìn)課文去看一看吧！
操作指導(dǎo) 借助插圖，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，可以為后續(xù)的理解做鋪墊，所以在學(xué)生觀察時(shí)要注意引導(dǎo)觀察順序。除了直接從春天這個(gè)季節(jié)引入新課，還可以和學(xué)生們一起欣賞描寫(xiě)春天的詩(shī)句，營(yíng)造誦讀詩(shī)詞的氛圍。教學(xué)中教師可提醒學(xué)生：了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好的方法。
板塊二 初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
活動(dòng)1 自讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1.教師課件繼續(xù)出示《村居》插圖，范讀古詩(shī)。
2.學(xué)生一邊觀察插圖，一邊認(rèn)真傾聽(tīng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)。
(1)圈出生字，讀正確。
(2)同桌互讀互查。
活動(dòng)2 檢查學(xué)習(xí)成果
1.指名讀，教師正音：“鶯”是后鼻音，不要讀成前鼻音�！白怼笔瞧缴嘁��！暗獭弊xdī，不讀tí。
2.交流生字識(shí)記方法：
醉：“酉”表示酒，“卒”表示極點(diǎn)、極端。“醉”指喝酒過(guò)多，神志不清。
拂：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，它們是怎樣“拂”著堤岸的？通過(guò)想象，感知“拂”的意思。
3.出示放風(fēng)箏的情境圖，將“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字分別寫(xiě)在風(fēng)箏上，指生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，生字對(duì)應(yīng)的風(fēng)箏就會(huì)飛上天空。
4.教師出示“風(fēng)箏”圖片，幫助學(xué)生理解“紙鳶”即風(fēng)箏。
活動(dòng)3 再讀古詩(shī)，整體感知
1.播放《村居》朗讀動(dòng)漫，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后交流：你仿佛看到了什么？這首詩(shī)描繪的是什么季節(jié)的景色？寫(xiě)的是什么情景？
預(yù)設(shè)：
(1)我仿佛看到了小草、黃鶯、楊柳、兒童、東風(fēng)、紙鳶……這是春天的景色。
(2)寫(xiě)的是孩子們放風(fēng)箏的情景。
2.教師指導(dǎo)朗讀：讀古詩(shī)，不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏才好聽(tīng)。
3.小聲練讀，小組交流，劃分這首詩(shī)的節(jié)奏。(“二、二、三”的節(jié)奏。)
4.學(xué)生練讀古詩(shī)，師生共同評(píng)價(jià)是否讀得正確、讀對(duì)了節(jié)奏。
5.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，然后齊聲誦讀古詩(shī)。
操作指導(dǎo) 在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)教師要充分相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給足學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，交流過(guò)程不能流于形式，教師要交給學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲的方法，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)流程。
板塊三 多層朗讀，感悟詩(shī)情
活動(dòng)1 抓住代表性事物，感知春天的特點(diǎn)
1.教師出示課堂活動(dòng)卡。
活動(dòng)內(nèi)容
默讀古詩(shī)，想一想：這首古詩(shī)描寫(xiě)了哪些事物？這些事物在春天里有哪
些特點(diǎn)？
古詩(shī)
描寫(xiě)的事物
事物在春天里的特點(diǎn)
《村居》
2.學(xué)生默讀古詩(shī)后完成活動(dòng)卡內(nèi)容。
3.小組交流自學(xué)收獲。
活動(dòng)2 學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)
1.指名朗讀前兩句詩(shī)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想：這兩句詩(shī)寫(xiě)了春天里的哪些景物？(小草、黃鶯、堤岸、楊柳、春煙。)
2.教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)：
課件出示 草長(zhǎng)鶯飛：指小草吐綠，黃鶯飛翔，形容春天的景象。
二月天：農(nóng)歷的二月，大概是公歷的三月份左右，這里指早春時(shí)節(jié)。
拂：撣去，輕輕擦過(guò)。
春煙：春天水、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
醉：迷醉，陶醉。
3.教師配樂(lè)范讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生想象：
(1)“拂堤”的“楊柳”是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，做動(dòng)作理解“拂”。
(2)“醉春煙”是什么樣的一種景象？引導(dǎo)學(xué)生理解“醉”。(迷醉，陶醉。)
(3)春光明媚，走在河堤上，放眼望去，還能看到什么景象？
4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
5.學(xué)生交流明確：早春二月，小草發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯在天上飛著，歡快地鳴叫。楊柳柔軟而細(xì)長(zhǎng)的枝條輕輕地拂掃著堤岸，仿佛在春天的霧氣里醉得直搖晃。
6.指導(dǎo)朗讀：這樣令人陶醉的畫(huà)面，該怎樣朗讀才能表達(dá)出我們的情感呢？按照七言絕句的節(jié)奏來(lái)讀一讀。
活動(dòng)3 學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)
1.指導(dǎo)學(xué)生理解“散學(xué)”是放學(xué)的意思，“東風(fēng)”在這里指的是春風(fēng)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，或同桌交流，理解這兩句詩(shī)的意思。(孩子們放學(xué)后早早就回來(lái)了，急急忙忙趁著春風(fēng)正好，放起了風(fēng)箏。)
3.引導(dǎo)學(xué)生想象后兩句詩(shī)描繪的畫(huà)面。
(1)借助書(shū)上的插圖引導(dǎo)學(xué)生想象：孩子們?cè)诟墒裁矗克麄兊哪樕蠒?huì)是什么樣的表情？
(2)引導(dǎo)學(xué)生由自己放風(fēng)箏或參加其他活動(dòng)時(shí)的情景想象古詩(shī)中孩子們活動(dòng)的場(chǎng)景。
(3)除了看到一群孩子正趁著春風(fēng)開(kāi)心地放風(fēng)箏，你仿佛還看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的事物想象畫(huà)面，如“草、鶯、堤、楊柳”，以這些事物為依托展開(kāi)想象，讓畫(huà)面更加豐富、立體。
4.指導(dǎo)朗讀：孩子們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，形成了一幅美麗的畫(huà)卷，詩(shī)人因此寫(xiě)了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧！讀時(shí)把自己想象成詩(shī)里放紙鳶的孩子，一定會(huì)產(chǎn)生共鳴。
5.指導(dǎo)背誦。
活動(dòng)4 總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的？
2.教師總結(jié)歸納：
―→―→―→
操作指導(dǎo) 在理解詩(shī)意的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中孩子們的快樂(lè)。教師要讓學(xué)生有充分交流自己理解感悟的時(shí)間，不要牽著學(xué)生按照教師的設(shè)計(jì)理解，要尊重學(xué)生的個(gè)性體會(huì)，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。
板塊四 觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫(xiě)字
活動(dòng)1 觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生仔細(xì)觀察寫(xiě)字表中的“詩(shī)、村、童”3個(gè)字，將容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)圈出來(lái)，并給同桌講一講圈畫(huà)的理由。
2.怎樣才能寫(xiě)好圈畫(huà)的筆畫(huà)呢？和同桌商議一下。
3.教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
詩(shī)：“讠”短提寫(xiě)得小一些，為旁邊的.“寺”讓出空間；右邊的“寺”上半部分為“土”，第二橫最長(zhǎng)，覆蓋下面的“寸”。
村：木字旁的第四筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺；右邊為“寸”，要注意木字旁的點(diǎn)和“寸”的點(diǎn)要相互避讓。
童：上扁、寬，下長(zhǎng)。第九筆為橫，第十筆為豎。
活動(dòng)2 臨寫(xiě)生字，反饋交流
1.學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，按照正確的筆順進(jìn)行描紅，再在田字格中各寫(xiě)兩遍。要求做到寫(xiě)得正確、美觀。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。
2.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，集體進(jìn)行評(píng)議：哪個(gè)地方寫(xiě)得好？你有什么好的建議？
操作指導(dǎo) 寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，每節(jié)語(yǔ)文課要有至少十分鐘的寫(xiě)字時(shí)間。二年級(jí)語(yǔ)文課在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中老師要充分利用學(xué)生已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。可以在指導(dǎo)中總結(jié)一些寫(xiě)字規(guī)律、間架結(jié)構(gòu)，以及在田字格中位置的安排規(guī)則，如“詩(shī)”的言字旁要寫(xiě)得窄一些，整個(gè)字左窄右寬。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不能省略，通過(guò)師生評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。
板塊五 拓展延伸，積累詩(shī)句
1.小組交流：自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。除了《村居》，還有很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句和小組同學(xué)交流交流。
2.課件出示詠春的詩(shī)句，學(xué)生朗讀并摘抄在積累本上。
課件出示 雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)�！旄洞河魏�
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！祆洹洞喝铡�
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲�！n愈《晚春》
3.布置作業(yè)：你在春天最喜歡做什么？用筆畫(huà)一畫(huà)，再給家人講一講。
操作指導(dǎo) 拓展環(huán)節(jié)根據(jù)課堂實(shí)際情況安排時(shí)間，時(shí)間緊張可以直接帶領(lǐng)學(xué)生欣賞詩(shī)句，可以配上插圖來(lái)吸引學(xué)生注意力，提高積累興趣�？梢载S富課外積累形式，制作古詩(shī)卡片、古詩(shī)小書(shū)簽、古詩(shī)小報(bào)等，讓學(xué)生的積累活動(dòng)變得豐富而充滿(mǎn)趣味。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“詠、妝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碧、妝”等5個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀《詠柳》，并能背誦。
3.想象畫(huà)面，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
活動(dòng)1 圖片激趣
1.(課件播放不同地點(diǎn)的柳樹(shù)圖片)春姑娘已邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到了我們的身邊，看——(出示教材第二幅插圖，學(xué)生欣賞。)
2.學(xué)生交流：看到這張圖片后，你有什么感受？你的心情怎樣？
預(yù)設(shè)：
生1：這些柳樹(shù)真漂亮。
生2：給人生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
生3：我仿佛看到春天來(lái)了。
活動(dòng)2 揭題解題，了解詩(shī)人
1.導(dǎo)入：我們喜歡柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)，這種情感詩(shī)人賀知章用一首詩(shī)——《詠柳》概括出來(lái)了。(板書(shū)課題)
2.學(xué)生自由朗讀課題，齊讀課題，交流題目的意思。(歌頌、贊美柳樹(shù)。)
3.出示賀知章的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解到的與詩(shī)人相關(guān)的資料，或者朗誦自己知道的賀知章寫(xiě)的詩(shī)。
課件出示 賀知章(659—約744)，字季真，自號(hào)四明狂客，越州永興人。唐代著名詩(shī)人、書(shū)法家。少時(shí)就以詩(shī)文知名。
操作指導(dǎo) 可以通過(guò)實(shí)物激發(fā)學(xué)生的興趣，如果條件允許可以課前布置觀察柳樹(shù)的作業(yè)。解題時(shí)可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的《詠鵝》介紹詠物詩(shī)的特點(diǎn)。
板塊二 朗讀古詩(shī)，初知大意
活動(dòng)1 自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字
1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
2.檢查讀文情況。
(1)指名讀，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀。
(3)全班齊讀。
活動(dòng)2 自學(xué)生字
1.小組合作，借助生字卡片，逐一認(rèn)讀“詠、妝、絲、絳、裁、剪”，遇到讀不準(zhǔn)的字音，請(qǐng)小組同學(xué)教一教，并商議識(shí)記的好辦法。
(1)“詠”指用口吟誦，所以是口字旁。也可以用換偏旁的方法識(shí)記：詠——泳。
(2)“裁”為平舌音。本義是裁制衣服，所以形旁是“衣”。引出“栽”“載”，通過(guò)比較，加深對(duì)“裁”的理解。
(3)“絳”，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)想象感知“絳”的意思。
2.再讀古詩(shī)，鞏固讀音。
(1)正確、流利地朗讀每一句詩(shī)。
(2)小組互評(píng)，讀好生字的字音。
活動(dòng)3 朗讀古詩(shī)，整體感知
1.播放《詠柳》朗讀動(dòng)漫，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面，一邊傾聽(tīng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這首古詩(shī)應(yīng)該按怎樣的節(jié)奏來(lái)讀？先自己試一試，再勇敢地展示給大家。
預(yù)設(shè)：全詩(shī)適用“二、二、三”的節(jié)奏來(lái)讀。
3.小聲練讀，小組間相互指正。
4.學(xué)生練讀古詩(shī)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：古詩(shī)的描寫(xiě)對(duì)象是什么？(柳樹(shù)。)主要特征是什么？(綠。)
5.學(xué)生齊聲朗誦古詩(shī)。
操作指導(dǎo) 《詠柳》是一首耳熟能詳?shù)墓旁?shī)，有些同學(xué)有誦讀基礎(chǔ)，能準(zhǔn)確背誦。教師要尊重學(xué)生已有的學(xué)情，在這個(gè)基礎(chǔ)上幫助學(xué)生用多種方法自主學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
板塊三 質(zhì)疑問(wèn)難，交流朗讀
活動(dòng)1 自讀自悟
1.過(guò)渡：古詩(shī)有其獨(dú)特的韻味，每讀一遍，它都能帶給我們無(wú)盡的享受。請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的詞句，多讀幾遍，體會(huì)一下，看看你能讀懂什么。
2.教師出示課堂活動(dòng)卡，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的事物，想想這些事物在春天里有什么特點(diǎn)。
活動(dòng)內(nèi)容
默讀古詩(shī)，想一想：這首古詩(shī)描寫(xiě)了哪些事物？這些事物在春天里有哪些特點(diǎn)？
古詩(shī)
描寫(xiě)的事物
事物在春天里的特點(diǎn)
《詠柳》
3.學(xué)生小組交流，完成課堂活動(dòng)卡。
(1)和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
(2)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，可以根據(jù)同學(xué)的表達(dá)補(bǔ)充自己的活動(dòng)卡。
(3)和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己不理解之處，如果同學(xué)能夠?yàn)槟憬獯�，就認(rèn)真聽(tīng)清楚他的想法。
活動(dòng)2 自由交流，理解詩(shī)意
1.全班交流匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下方面進(jìn)行理解。
(1)第一句詩(shī)：抓住“碧玉”“妝”“一樹(shù)”體會(huì)詩(shī)句的意境，體會(huì)柳樹(shù)生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
�、俪鍪尽氨逃駣y成一樹(shù)高”，思考：“碧玉”指的是什么？(用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳葉顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美。)
�、谥该首x第一句詩(shī)。注意強(qiáng)調(diào)“碧”“高”體現(xiàn)柳樹(shù)的綠和高大。
③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述課件中的畫(huà)面。(高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去就像是用碧綠的玉石裝扮成的一樣。)
(2)第二句詩(shī)：抓住“萬(wàn)條”“綠絲絳”體會(huì)詩(shī)意，感受柳枝的茂密、柔軟，以及隨風(fēng)搖曳、婀娜多姿的美。
①出示“萬(wàn)條垂下綠絲絳”，思考：畫(huà)面中的柳樹(shù)具有哪些特點(diǎn)？(柳樹(shù)的枝條隨風(fēng)飄動(dòng)、顏色翠綠、輕柔美麗，讓人覺(jué)得它的樣子很美。)
�、诶斫狻敖z絳”的意思。
課件出示 萬(wàn)條垂下綠絲絳。
絲絳：衣裙上長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶。綠絲絳：這里指垂下來(lái)的、長(zhǎng)滿(mǎn)葉子的柳條。
�、劢處熣b讀這句詩(shī)，學(xué)生閉上眼睛想象春天里柳樹(shù)的樣子。
�、苤该懈星榈乩首x這一句�！熬G絲絳”讀得慢一些，感受柳枝如絲帶一般在風(fēng)中飄搖的美好。
�、堇斫獾诙湓�(shī)的詩(shī)意。(纖細(xì)的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。)
(3)第三、四句詩(shī)：抓住“裁”“似”“剪刀”等字詞體會(huì)詩(shī)意。
課件出示 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
詩(shī)意：這細(xì)細(xì)的葉子是誰(shuí)的巧手裁出來(lái)的呢？是早春二月的風(fēng)，它猶如一把看不見(jiàn)的剪刀，將綠色絲帶隨心裁剪。
�、傧胍幌耄涸�(shī)中的“剪刀”指的是什么？
②拓展：春風(fēng)是美的創(chuàng)造者，它既然能“裁剪”出細(xì)致勻稱(chēng)的柳葉，自然也能“裁剪”出其他事物。請(qǐng)同學(xué)們想一想，它還能“裁剪”出什么。
2.小結(jié)：詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)的葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美；又用“絲絳”來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美；然后展開(kāi)大膽想象，將“二月春風(fēng)”比作剪刀，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖。
3.引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦，邊想象這首詩(shī)的意境。學(xué)生想象一下生機(jī)勃勃的春景圖，教師提問(wèn)：誰(shuí)能把自己腦海中的畫(huà)面用語(yǔ)言描述出來(lái)？
4.指導(dǎo)朗讀：多么美的遐想，多么美的春天！現(xiàn)在，你們想不想也做一回詩(shī)人，來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？
5.背誦全詩(shī)。
操作指導(dǎo) 可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《村居》的基礎(chǔ)上，用學(xué)到的理解方法理解《詠柳》的詩(shī)意，教師要注重學(xué)法的指導(dǎo)。在理解過(guò)程中重視朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生既要掌握七言律詩(shī)的節(jié)律規(guī)則，也要讀得入情入境，讀出贊美的語(yǔ)氣。重點(diǎn)讓學(xué)生讀出感情，讀出詩(shī)的節(jié)奏感�？梢韵冉Y(jié)合插圖，想象情境來(lái)感悟詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的所想所感，再通過(guò)誦讀把自己的理解和感悟到的情感表達(dá)出來(lái)。
板塊四 集中識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)1 觀察生字，教師范寫(xiě)
1.課件集中出示“碧、妝、綠、絲、剪”5個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生再次觀察，找出每個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
2.教師出示課件，以書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫的形式逐一展示“碧、妝、綠、絲、剪”5個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
3.教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
課件出示 (1)“碧”由“王、白、石”三部分組合而成�！巴酢弊詈笠还P由橫變?yōu)樘�；下方的“石”要�?xiě)得扁且寬，與上方的“珀”相平衡。
(2)“妝”的左邊為點(diǎn)、提、豎，寫(xiě)在豎中線左側(cè)，為右邊的“女”讓出空間。
(3)“綠”的左邊為“纟”，第二筆“”從第一筆的收筆處偏上方起筆�！熬G”的最后四筆為點(diǎn)、提、撇、捺。
(4)“絲”上長(zhǎng)，下寬。四個(gè)“”平衡地分布在橫中線和豎中線周?chē)�；下方的橫從左下格中間起筆，寫(xiě)至右下格中間。
(5)“剪”上寬、長(zhǎng)，下扁、短。上部的“月”“刂”均在橫中線下方收筆；下方“刀”的撇收筆與橫折鉤在同一水平線上。
4.學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空。
活動(dòng)2 學(xué)生臨寫(xiě)，反饋交流
1.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
2.全班評(píng)價(jià)。
3.根據(jù)大家的反饋，重新書(shū)寫(xiě)不美觀的字。
操作指導(dǎo) 教師要在寫(xiě)字的重點(diǎn)、難點(diǎn)處加以指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)將字寫(xiě)正確的同時(shí)提高對(duì)字形結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)要求。
板塊五 選讀詩(shī)歌，課外延伸
1.出示《春曉》《絕句》《憶江南》等，學(xué)生朗讀。
2.課外延伸：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？可以抄寫(xiě)在積累本上，還可以和家人一同誦讀。
操作指導(dǎo) 教師在備課時(shí)要做好充分準(zhǔn)備，精選同類(lèi)古詩(shī)進(jìn)行整理，幫助學(xué)生建立頭腦中的“古詩(shī)體系”，也可以讓學(xué)生參與搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)的活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
多媒體對(duì)教學(xué)的作用毋庸置疑。聲音和圖像的結(jié)合給學(xué)生強(qiáng)烈的印象，這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
《村居》這首詩(shī)，寫(xiě)的是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村親眼看到的景象。學(xué)生對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言不太熟悉，所以難以很快領(lǐng)略詩(shī)歌所展現(xiàn)的優(yōu)美畫(huà)面。于是，我在上課伊始，使用了多媒體課件：小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條輕輕地拂掃著堤岸，孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏……詩(shī)句的朗誦隨著畫(huà)面同步出現(xiàn)。
動(dòng)畫(huà)的整體展現(xiàn)，使學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識(shí)。接著，我挖掘課件的信息資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)《詠柳》的感悟與理解。首先展示“碧玉妝成一樹(shù)高”的畫(huà)面，先是新葉顏色鮮亮翠綠，像碧玉，然后密密層層，擠滿(mǎn)整棵樹(shù)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的觀察說(shuō)說(shuō)自己的理解。接著是“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的畫(huà)面，重點(diǎn)體現(xiàn)柳樹(shù)的枝條和綠色絲帶的相似點(diǎn)，多媒體提供的畫(huà)面，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解。隨后的朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生寓情于景，就把自己的感受盡情地抒發(fā)出來(lái)了。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案6
《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀察角度描寫(xiě)了春天。
《村居》描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩(shī)，描寫(xiě)了早春二月的楊柳，借柳樹(shù)歌詠春天。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)建議
學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．理解古詩(shī)含義，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
【過(guò)程與方法】
1．讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2．借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，小組合作朗讀、想象、體會(huì)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
1．想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：古詩(shī)的配樂(lè)曲子，多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫(huà)紙。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》，背誦古詩(shī)《村居》。
3．理解古詩(shī)《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。
三、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書(shū)課題：村居)
四、自讀古詩(shī)
1．請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)
2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”，不是“t”。
3．同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)
4．自讀古詩(shī)，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？
5．小組交流。
五、品悟古詩(shī)
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1．自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。
2．學(xué)生自由讀第1、2句。
3．你看到了什么？分組交流。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？(指名讀第1、2句)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？(指名讀)
6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？(生匯報(bào))
7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1、2句)
(二)學(xué)習(xí)第3、4句。
出示：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1．你能讀好它嗎？
2．自由讀這兩句古詩(shī)。
3．在這么好的`春光里，你想做些什么呢？(指名說(shuō))
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)
5．你們能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說(shuō))
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
6．讀了這兩句詩(shī)，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？(生匯報(bào))
7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？(指名讀)
8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)
六、背誦古詩(shī)
1．早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。
2．集體配樂(lè)吟誦。
3．生自由背。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)寫(xiě)好生字“詩(shī)”“童”“村”，重點(diǎn)寫(xiě)好生字“童”。
1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫(huà)寫(xiě)法。
2．指名反饋。
“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫(huà)，可組詞為“兒童、童年”。
3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫(huà)，再通過(guò)課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。)
4．教師范寫(xiě)3個(gè)生字。
5．學(xué)生描紅并臨寫(xiě)3個(gè)生字。
6．師生評(píng)議。
八、梳理板書(shū)
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