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三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案1
第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)
第1課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法
內(nèi)容：數(shù)學(xué)教材56、57頁(yè)例1、2練習(xí)十二
目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。
[3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算：
師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天，張老師就帶著大家去游樂(lè)園玩一玩。
[這是進(jìn)入游樂(lè)園的通行證，只要你準(zhǔn)確算對(duì)下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎？舉手來(lái)說(shuō)。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=
3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=]
師：我們同學(xué)算得既對(duì)又快，還把解決它的口訣也說(shuō)出來(lái)了，真了不起！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進(jìn)游樂(lè)園。
二、學(xué)習(xí)新知：
1.小組交流，探索算法
出示例1情境圖
�。�1）出示問(wèn)題：坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？
師：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？獨(dú)立完成，然后在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的算法。
[（2）小組反饋：
�、�3個(gè)20是60；20+20+20=60
②2個(gè)十乘等3于6個(gè)十
這樣的題目會(huì)做了嗎？下面來(lái)考考你�？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。]
�。�3）計(jì)算
40×3= 2×400= 20×6= 2×7=
50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=
開小火車
2、合作探究，教學(xué)例2：
坐過(guò)山車每人12元，3人需要多少錢？
[（1）嘗試說(shuō)出計(jì)算結(jié)果：
�。�2）合同組的同學(xué)交流自己的想法：（提示同學(xué)可以利用小棒）
�。�3）小組匯報(bào)：
�。�4）教師小結(jié)算法：]
三、鞏固練習(xí)
10×4= 10×6= 10×7=
20×4= 40×6= 60×8=
12×4= 23×2= 34×2=
四、課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成P58————1
[說(shuō)說(shuō)怎么算最簡(jiǎn)便。]
2、完成P58————2
[說(shuō)說(shuō)口算的方法]
3、完成P58————3、4
[比一比誰(shuí)最快完成]
4、完成P58————5、6
[引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獨(dú)立完成，集體訂正]
5、完成P59————7
[獨(dú)立完成表格，同位互查，集體訂正]
6、完成P59————8、9、10、11
[獨(dú)立完成，集體訂正]
六、板書設(shè)計(jì)
口算乘法
坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？
20+20+20=60 2個(gè)十乘等3于6個(gè)十
坐過(guò)山車每人12元，3人需要多少錢？
12×3=36 10×3=30 2×3=6 30+6=36
[教學(xué)反思]
我通過(guò)游樂(lè)園的情境圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，從而理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力，學(xué)生能夠正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘。
第2課時(shí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法
教學(xué)內(nèi)容：教科書三年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)，例1.練習(xí)十三1、2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2.使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[3.滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。]
教學(xué)重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
[開火車：
200×4= 100×2= 700×7=
60×4= 8000×6= 600×8=
800×4= 600×7= 30×8=
600×7= 100×5= 3000×5=]
看來(lái)小朋友們都會(huì)口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）
二、理解算理，探索算法
1.出示例一：
每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？
列出算式：12×3=
[動(dòng)手操作，理解算理
�。�1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。
�。�2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36.
�。�3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。]
現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因?yàn)椋?×3是因?yàn)�？（邊說(shuō)邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）
2.探索算法
�。�1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計(jì)算。
[（2）師生共同列出乘法豎式，指出：末位對(duì)齊，乘號(hào)寫在第二行的前面。]
�。�3）介紹各部分名稱。
1 2......因數(shù)
× 3......因數(shù)
3 6......積
[先用個(gè)位上的2乘3等于6，寫在積的個(gè)位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個(gè)十，1乘3等于3寫在十位上。]
�。�4）挑學(xué)生說(shuō)算法。
3.用豎式計(jì)算124×2
[請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。之后，交流計(jì)算方法。]
4、試一試
[用豎式計(jì)算]
2×8= 23×2= 123×2=
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高
1.第60頁(yè)做一做
14×2= 33×3= 21×4=
423×2= 212×3= 221×4=
學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)。
[2.列式計(jì)算
�、傩』疖囈淮慰勺�22人，3次一共可以坐多少人？
②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？]
四、課后小結(jié)：
1.怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？
2.計(jì)算中要注意哪些問(wèn)題？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、P63 2
2、豎式計(jì)算
32×2 331×3 41×2 121×4 421×2
六、板書設(shè)計(jì)
兩三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法
每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？
12×3=36（支）
1 2......因數(shù)
× 3......因數(shù)
3 6......積
[教學(xué)反思]
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文具的情景經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。理解了算理，能夠用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位。提高了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。
第3課時(shí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法
教學(xué)內(nèi)容：教科書61頁(yè)例2練習(xí)十三3、4、5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)直觀與操作，學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，理解“滿十進(jìn)一”“滿幾十進(jìn)幾”的算理，初步掌握筆算中的進(jìn)位法則。
[2、通過(guò)放手讓學(xué)生主動(dòng)參與筆算中進(jìn)位法則的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類推能力。]
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合操作，理解為什么要進(jìn)位，掌握怎樣進(jìn)位。
[教學(xué)難點(diǎn)：分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算。]
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”。（板書課題）
1、口算下面各題。
4×4+2 5×7+4 6×5+1
3×4+2 7×8+5 6×7+5
3×9+5 6×9+8 2×9+3
[2、自己試著寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，交流自己所寫的算式，老師選擇一些進(jìn)位的算式板書在黑板上。]
師：老師這兒也有一道算式，想看看嗎？（出示例2情境圖）
二、探索新知
�。�1）自學(xué)提示：（可以利用小棒）
認(rèn)真看課本61頁(yè)例2，看圖：看文字并填空，重點(diǎn)看小女孩的筆算方法，思考：
1、筆算乘法時(shí)，從哪一位乘起，乘得的積滿幾十，該怎么辦？
2、得數(shù)中的十位上的5是怎樣得來(lái)的？
[比一比，看誰(shuí)做得對(duì)并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
27×2 15×5 214×3]
3、小組匯報(bào)，展示：
小結(jié)：從個(gè)位乘起，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
二、探討交流
�。�1）這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽。
�。�3）、各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現(xiàn)。
�。�4）、各小組匯報(bào)的板演到黑板上。
[（5）、請(qǐng)小組說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程中需要注意的地方在哪里？
1、那一位相乘的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。
2、當(dāng)心漏加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。
3、要先乘后加進(jìn)上來(lái)的數(shù)，不能先加進(jìn)來(lái)的數(shù)，然后再乘。]
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”1題，教師巡視了解情況。
[2、完成“做一做”2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。]
四、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說(shuō)的。
2、教師小結(jié)（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，計(jì)算時(shí)要注意從個(gè)位乘起，哪一位的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成P61————3
豎式計(jì)算
2、完成P61————4
讀題列算式計(jì)算
3、完成P61————5
[改正錯(cuò)誤并訂正]
六、板書設(shè)計(jì)
兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法
一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？
16×3=48（本）
1 6
× 3
4 8
[教學(xué)反思]
本節(jié)課先通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算的需要，再通過(guò)小棒圖幫助學(xué)生理解了“滿十進(jìn)一”或“滿幾十進(jìn)幾”的道理，掌握了筆算乘法的完整步驟和書寫格式，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和習(xí)慣。
第4課時(shí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)教材62頁(yè)例題3練習(xí)十三6、7、8、9、10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。
[教學(xué)難點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。并能進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。]
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
口算卡片、課件教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算下面各題
4X4+2= 5x7+4= 6x5+1= 3x4+2= 7x8+5= 6x7+5= 3x9+5= 6x9+8= 2x9+3=
2、說(shuō)一說(shuō)兩三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？
[從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，那一位滿幾十，就向它的前一位進(jìn)幾]
3、什算下面各題，請(qǐng)三位學(xué)生板演，其它同學(xué)寫在練習(xí)本上，并說(shuō)一說(shuō)自已是怎樣算的。
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例3情景圖
[引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意：
學(xué)校正在召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和幾名同學(xué)為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了礦泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？]
2、怎樣列式計(jì)算？為什么？
24x9也就是9個(gè)24是多少？
3、嘗試計(jì)算：
[先估算一下，9箱大約是多少瓶？
試著用列豎式計(jì)算，計(jì)算完成后小組交流：]
4、小組匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的
請(qǐng)計(jì)算正確的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程中需要注意的地方在哪里！個(gè)位上4x9=36，向十位進(jìn)3后，十位上2x9=18，表示18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來(lái)的3個(gè)十共21個(gè)十，這2應(yīng)寫在積的百位，1應(yīng)寫在積的十位
老師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)的十位后要看看個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位，若有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)，如加上進(jìn)位數(shù)后又需要進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫在百位上。
5、小組討論：多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算？
[歸納：從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位。哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
強(qiáng)調(diào)：在乘法里，乘數(shù)也叫因數(shù)。]
三、鞏固練習(xí)
完成P62做一做
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，計(jì)算時(shí)同學(xué)們一定要認(rèn)真、仔細(xì)，若在哪一位上有進(jìn)位的數(shù)，千萬(wàn)別忘了加上。
[五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、自己列式算一算：137x6=822
2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣128人，一共有多少人？ 128×4=512（人）
說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算中需注意什么？
3、完成P64 6、7、8、9、10
7、8、10題讀題理解后讓學(xué)生列算式解答
9題讓學(xué)生按第一小問(wèn)提類似的問(wèn)題自己解決]
六、板書設(shè)計(jì)
兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法
每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
24×9=216（瓶）
2 4
× 9
2 1 6
答：9箱一共有216瓶。
[教學(xué)反思]
本節(jié)課通過(guò)買礦泉水這一情景，引導(dǎo)學(xué)生先估算積的大致范圍，在格局計(jì)算經(jīng)驗(yàn)討論得出多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則，在自主探索的基礎(chǔ)上解決連續(xù)進(jìn)位的乘法問(wèn)題，明確了在乘法里乘數(shù)也叫因數(shù)。
第5課時(shí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁(yè)練習(xí)十三11、12、13、14、15
教學(xué)目標(biāo)：
[1、能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。]
2.通過(guò)練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法
[教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)態(tài)度]
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)鋪墊：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法需要注意什么？
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
[1.聽算：（只寫得數(shù)）集體訂正
500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2
2.找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正（展臺(tái)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)）
135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456
3.計(jì)算下面各題。（集體訂正）
�。�1）5乘173是多少？
�。�2）4個(gè)2531是多少？
�。�3）23的2倍是多少？
4.（集體訂正）
籃球78元足球65元羽毛球拍36元
中國(guó)象棋12元乒乓球拍24元
觀察上面物品的價(jià)格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
可用比賽形式（看誰(shuí)用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表?yè)P(yáng)。
6.練習(xí)十三第十一、十三題。完成后集體訂正。]
三、小結(jié)：你有什么提醒大家注意的地方？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、一列火車有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂有118個(gè)座位，這列火車一共有多少個(gè)座位？
[2、300個(gè)同學(xué)乘4輛汽車去郊游。前3輛汽車各坐78個(gè)同學(xué)，第4輛汽車要做多少個(gè)同學(xué)？]
3、完成P65————12、14、15
五、板書設(shè)計(jì)
[教學(xué)反思]
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，進(jìn)一步熟練掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。能解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
第6課時(shí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)教材66、67頁(yè)例4、例5.練習(xí)十四1、2、3、4、5
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0.
2.使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。
3運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)計(jì)算0的乘法
[教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，并能夠準(zhǔn)確計(jì)算。]
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
[1.口答。
3×4表示幾個(gè)幾相加？
2×5表示幾個(gè)幾相加？
2.第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
3、挑學(xué)生板演。列豎式計(jì)算
53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2]
二、探究新知
（一）知識(shí)鋪墊：
1.教師談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘法的筆算。今天這個(gè)新知識(shí)的特點(diǎn)是“有0”。
2.問(wèn)：有3盤蘋果，每個(gè)盤子有5個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？誰(shuí)來(lái)解答？
用加法計(jì)算：5+5+5=15.
用乘法計(jì)算：5×3=15.
問(wèn)：5×3=15，這個(gè)式子表示什么？（5×3=15，表示3個(gè)5相加的和是15）
[3.提問(wèn)：每盤有1個(gè)蘋果，3盤共有多少個(gè)蘋果？
1+1+1=3
1×3=3這個(gè)式子表示什么？（表示3個(gè)1相加的和是3）]
（二）學(xué)習(xí)新課
1.（0乘以任何數(shù)都得0）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：自主探索
[問(wèn)：小猴面前的盤子里為什么沒有桃了？一個(gè)桃都沒有用哪個(gè)數(shù)表示？7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？
誰(shuí)來(lái)列加法算式：0+0+0+0+0+0+0=0.
誰(shuí)來(lái)列乘法算式：0×7=0.
問(wèn)：0乘以7為什么等于0呢？分小組討論后，指名學(xué)生回答。（因?yàn)?個(gè)0相加結(jié)果是0）]
�。�2）嘗試計(jì)算。
0×9 0×7 0×2 0×5
老師指其中一題（0×5）提問(wèn)：為什么0乘以5等于0呢？（0×5表示5個(gè)0相加，所以結(jié)果得0）
2.教學(xué)例5：（被乘數(shù)中間有0的乘法筆算）
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位？
[生嘗試列式，小組交流
604×8
�。�1）請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上做，其余同學(xué)在練習(xí)本上試做。（完成后交流）
（2）問(wèn)：這題在計(jì)算中運(yùn)用到了哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？
�。ㄟ@題在計(jì)算中運(yùn)用了0和任何數(shù)相乘都得0，以及一位數(shù)乘法的計(jì)算法則）教師要求同學(xué)們討論一下，這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上進(jìn)行計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（集體訂正計(jì)算結(jié)果）]
�。�3）小結(jié)：在進(jìn)行被乘數(shù)中間有0的乘法筆算時(shí)，乘的順序和積的書寫位
置與被乘數(shù)中沒有0的是一樣的，乘的時(shí)候要用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，被乘數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0.
[教師強(qiáng)調(diào)指出：被乘數(shù)中間不管有幾個(gè)0，都要一個(gè)一個(gè)地乘，所得的0也不能省略，如果有進(jìn)上來(lái)的數(shù)，必須加上，不能漏掉。]
三、鞏固反饋
1.口算練習(xí)：P66 1
0×2= 0×0= 0×9= 2×0=
0+8= 9×0= 6+0= 6×0=
2.判斷○里填什么運(yùn)算符號(hào)。 P66 2
0○3=3 0○3=0 4○0=0
4○0=4 1○0=0 1○0=1
四、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)的知識(shí)你還有什么不懂的地方？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)被乘數(shù)中間有0的乘法怎樣進(jìn)行計(jì)算？（按照一位數(shù)乘法的法則進(jìn)行計(jì)算，不管被乘數(shù)中間有幾個(gè)0，都要一個(gè)一個(gè)地乘，所得的0也不能省略，如果有進(jìn)位，一定要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)）
[五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.筆算練習(xí)：
506×7 209 ×4 308× 3 106×9 406×2
2.去年學(xué)校義務(wù)植樹205棵，今年種的是去年的2倍，今年義務(wù)植樹多少棵？
3、完成P68————1、2、3、4、5]
六、板書設(shè)計(jì)
一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法
7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？
加法算式：0+0+0+0+0+0+0=0.
乘法算式：0×7=0.
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位？
604×8=4832（個(gè)）
6 0 4
× 8
4 8 3 2
答：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有4832個(gè)座位。
[教學(xué)反思]
本節(jié)課借助小猴子吃桃子的情境引出有關(guān)0的乘法。在解決小精靈提出的問(wèn)題中理解了“0和任何數(shù)相乘都得0”的結(jié)論。學(xué)生在已有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上類推出因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，明確了不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個(gè)數(shù)去乘多位數(shù)的每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘，當(dāng)個(gè)位積不滿十時(shí)，十位上要用0占位。能夠解決實(shí)際問(wèn)題，提高了計(jì)算能力。
第7課時(shí)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)教材，67頁(yè)例題6.練習(xí)十四6、7、8、9、10、11
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
2、能夠正確熟練地解決實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算末尾有0的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的算理。]
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上。
20×3 12×4 200×3 120×4 20xx×3 1200×4
[然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。然后提問(wèn)：
觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡(jiǎn)便？]
教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0
二、新知探索
1.教學(xué)例6.
�。�1）出示主題圖
學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少元？
（2）自主嘗試計(jì)算280×3
[（3）提問(wèn)學(xué)生：這道題怎樣列豎式？再提問(wèn)：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？小組交流：]
�。�4）小結(jié)：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來(lái)。然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。
�。�5）教師接著出示2500×3，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算
[集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便。]
2.及時(shí)練，列豎式計(jì)算：
250×3 120×4 2500×3 1600×4
[指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況。]
3、鞏固練習(xí)
�。�1）完成P67做一做
學(xué)生板演，集體訂正
�。�2）完成P69 8
420×3 530×3 380×3
160×4 350×4 190×4
[讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì)，有什么問(wèn)題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明。]
三、小結(jié)：今天你有什么收獲？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.列豎式計(jì)算：P68————6
640×2 450×6 230×4
270×3 380×5 460×7
[讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后集體訂正。]
2.聽然后做：學(xué)校買4臺(tái)電風(fēng)扇，每臺(tái)140元，一共要用多少元？
挑學(xué)生板演，集體訂正。
3、完成P69————7
一條蠶大約吐絲1500米，小紅養(yǎng)了6條蠶，大約吐絲多少米？
[讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。題目中有兩個(gè)大約，結(jié)果不用大約，約等。]
4、完成P69————9、10、11、12
五、板書設(shè)計(jì)
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法
學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少元？
280×3=840（元）
2 8 0
× 3
8 4 0
答：一共需要840元。
[教學(xué)反思]
本節(jié)課通過(guò)解決求買書的總價(jià)問(wèn)題學(xué)生在主探究末尾有0的乘法的計(jì)算方法有兩種，早比較中發(fā)現(xiàn)兩種豎式的寫法不同結(jié)果相同，簡(jiǎn)便方法的算理學(xué)生借助整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法就可以理解。從而掌握了因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法和豎式書寫格式。
第8課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁(yè)例7練習(xí)十五1、2、3、4、5、6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)：能正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。]
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、用幻燈片出示教科書第70頁(yè)例題主題圖：
“三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元�！�
[請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：
如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？]
二、嘗試解決。
1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
[3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。]
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240.我們可以列成8×29≈240.再由小精靈介紹“約等號(hào)”�？梢妿�250元夠買門票。
三、鞏固練習(xí)。
1、估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
[組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。
說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]
2、完成教科書第70頁(yè)“做一做”。
[先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。]
2、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問(wèn)題，是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？你有什么感受和體會(huì)？
[五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成P73————1
先獨(dú)立完成，寫出過(guò)程，指名說(shuō)一說(shuō)
2、完成P73————2、3、4
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，列算式估算
3、完成P73————5
先不做，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算
4、完成P73————6
三個(gè)問(wèn)題明確哪個(gè)問(wèn)題是精算，哪個(gè)問(wèn)題是估算，再讓學(xué)生動(dòng)手做]
六、板書設(shè)計(jì)
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法
三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？
29×8≈240（元）
30×8=240（元）
答：帶250元錢去夠。
[教學(xué)反思]
這部分知識(shí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題用估算就可以解決，體會(huì)到了估算的價(jià)值。學(xué)生理解了要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題采用往大估、往小估的策略解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。
第9課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容：教科書第71、72頁(yè)例8，例9.練習(xí)十五7、8、9、10
教學(xué)目的：
1、能運(yùn)用乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、推理能力。
[3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。]
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
教學(xué)難點(diǎn)：把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決綜合問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)引入。
想一想（每個(gè)算式表示什么？）
1、買3支同樣的鋼筆用12元錢，平均每支鋼筆用多少錢？
2、一個(gè)算草本2元錢，買5個(gè)算草本要用多少錢？
[動(dòng)腦筋：口頭提問(wèn)題再解答。
1、4位小朋友共搬了20盆花，xxxxxxxxxxx？（強(qiáng)調(diào)平均）
2、小白兔1天需要吃6個(gè)胡蘿卜，吃了5天，xxxxxxxxxx？
為新課內(nèi)容掃清障礙，搭建臺(tái)階。]
復(fù)習(xí)了這些學(xué)過(guò)的知識(shí)就是為了把今天的新知識(shí)學(xué)好。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)《乘除兩步計(jì)算解決問(wèn)題》————板書課題。
二、探究新知。
（一）教學(xué)例題8.（除乘）
1、出示例題：
媽媽買3個(gè)碗用了18元。如果買8個(gè)同樣的碗，需要多少錢？人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》教案人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》教案
[你們能幫媽媽算一算，應(yīng)該付多少錢嗎？]
2、同桌討論后匯報(bào)。
3、生列式：18÷3=6（元）6×8=48（元）
4、師：你回答的非常正確，能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的嗎？
5、師：看問(wèn)題，想求：8個(gè)同樣的碗應(yīng)付多少錢？就得知道什么條件？（一個(gè)碗多少錢）我們來(lái)往前看，哪兩個(gè)條件可以求出一個(gè)碗多少錢？（18元可以買3個(gè)碗）
[6、誰(shuí)能像這樣說(shuō)一說(shuō)。下面就請(qǐng)你用這個(gè)方法試一試解決下一個(gè)問(wèn)題：30元可以買幾個(gè)同樣的碗？]
7、我們今天遇到的問(wèn)題都需要2步計(jì)算，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)這類題應(yīng)該怎樣解決呢？
[師小結(jié)：看清題意，仔細(xì)分析。確定先求什么？再求什么？先看問(wèn)題想，要想求出這個(gè)問(wèn)題得知道什么？可以先看前兩個(gè)已知條件可以求出什么？]
（二）教學(xué)例題9.（乘除）
1、出示例題：
媽媽的錢買6元一個(gè)的碗，正好可以買6個(gè)。用這些錢買9元一個(gè)的碗，可以買幾個(gè)？
[2、請(qǐng)生說(shuō)解題思路。
3、獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題
4、指名匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的]
三、練習(xí)鞏固：
1、例題8、9后面的做一做
[2、同桌合作編一道用乘法和除法解決的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，然后再解答出來(lái)。]
四、課后小結(jié)：今天你有什么收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成P74 7
[讀題理解題意，思考回答每個(gè)問(wèn)題所需要的條件有哪些，明確哪些條件需要計(jì)算求得，再列算式解答]
2、完成P74 9、10
[讓學(xué)生說(shuō)清楚“照這樣計(jì)算”的意思是什么，再來(lái)解答]
六、板書設(shè)計(jì)
多位數(shù)乘一位數(shù)解決問(wèn)題
媽媽買3個(gè)碗用了18元。如果買8個(gè)同樣的碗，需要多少錢？
18÷3=6（元） 18÷3×8
6×8=48（元） =6×8
=48（元）
答：需要48錢。
[教學(xué)反思]
通過(guò)教學(xué)學(xué)生在買碗的情境中理解了要求買8個(gè)碗的總價(jià)必須求出一個(gè)碗的單價(jià)，在畫示意圖中分析了數(shù)量關(guān)系，理解了題意，通過(guò)畫線段圖的方法明確了歸總應(yīng)用題的的數(shù)量關(guān)系，掌握了解決問(wèn)題的策略和方法。還要多進(jìn)行練習(xí)進(jìn)行鞏固。
第10課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)解決問(wèn)題練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁(yè)練習(xí)十五11、12、13
教學(xué)目的：
1、能較熟練運(yùn)用乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、推理能力。
3、能較熟練的計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
[教學(xué)難點(diǎn)：把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決綜合問(wèn)題的能力。]
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算
30×8= 25×2= 22×4= 77×0= 123×3=
300×5= 450+25= 780—320= 7×300= 432×2=
[2、豎式計(jì)算
98×8 64×5 521×6 909×4 236×4]
二、練習(xí)過(guò)程
1、完成P74————11
[出示題目后不要讓學(xué)生動(dòng)筆，思考估算的方法，指名說(shuō)一說(shuō)，再筆算]
2、完成P74————12
[讀題理解題意，列式計(jì)算]
3、完成P74————13
[說(shuō)說(shuō)擺一個(gè)三角形用幾根小棒，擺一個(gè)正方形呢？請(qǐng)你自己算一算。]
4、思考題：已知A+9=B，且A和B都是兩位數(shù)，A是9的倍數(shù)，B是7的倍數(shù)，那么A是（），B是（）。
5、一個(gè)修路隊(duì)，上半月修了321米，下半月修的長(zhǎng)度是上半月的2倍還多20米，下半月修了多少米？
[三、作業(yè)布置
1、四（1）班有女生29人，男生的人數(shù)是女生的2倍，這個(gè)班共有多少人？
2、三年級(jí)有5個(gè)班的同學(xué)去春游，其中2個(gè)班各有46人，其余3個(gè)班各有57人。5個(gè)班共有多少人？
3、亮亮6分鐘折了18只紙船，照這樣的速度，亮亮25分鐘能折多少只紙船？]
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)課
98×8 64×5 521×6 909×4 236×4
已知A+9=B，且A和B都是兩位數(shù)，A是9的倍數(shù)，B是7的倍數(shù)，那么A是（），B是（）。
[教學(xué)反思]
通過(guò)本節(jié)課的鞏固和練習(xí)，使學(xué)生能較熟練的計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)能較熟練運(yùn)用乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、推理能力。
第11課時(shí)整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P75—76練習(xí)十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法的方法，能正確計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。
[教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，對(duì)本單元知識(shí)查漏補(bǔ)缺。]
教學(xué)準(zhǔn)備：可讓學(xué)生在課下自己整理好本單元知識(shí)要點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí)要點(diǎn)
人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》教案
[1.整理知識(shí)：
本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
2.小組展臺(tái)前交流：臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充
3.教師總結(jié)歸納，出示完整知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
4.提問(wèn)質(zhì)疑：本單元你對(duì)哪部分知識(shí)還有疑問(wèn)？]
二、復(fù)習(xí)口算乘法
1、讓學(xué)生口算下面各題。
20×4 50×3 14×2 1000×5 6×30
200×4 500×3 140×2 800×6 320×3
[讓學(xué)生豎著口算每一組題目。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算。]
2、口算P76 1
三、復(fù)習(xí)乘法筆算
1.做P75第1題
[先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后集體訂正，訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。]
2.做練習(xí)十六中的'第2題第一行
[先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)得數(shù)是怎么樣算的。]
3.做P75第2題
[理解題意后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，小組內(nèi)交流，然后指名說(shuō)解答的方法
第1小題可以口算得出結(jié)果：200×2=400（個(gè)）
第2小題豎式筆算136×6=816（個(gè)）
第3小題估算：65×7≈60×7=420（米）少估還比400大，所以原式得數(shù)更比400大]
4.做練習(xí)十六的第4題
[讓學(xué)生動(dòng)腦思考，嘗試計(jì)算，并把過(guò)程和得數(shù)寫在書上。]
5、做P75思考題
[觀察前三個(gè)算式，找一找算式中第一個(gè)數(shù)和第三個(gè)數(shù)的變化規(guī)律，同位先說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)，統(tǒng)一想法后填空。]
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成P76 2第二行
2、完成P76 3、5
學(xué)生自己獨(dú)立完成
五、小結(jié)
學(xué)完本單元你有什么收獲？
六、板書設(shè)計(jì)
[教學(xué)反思]
通過(guò)整理復(fù)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)地整理了一位數(shù)乘多位數(shù)這一單元所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步掌握了計(jì)算的法則和要求，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，解決了學(xué)生在計(jì)算中容易出錯(cuò)的實(shí)際問(wèn)題，明確了口算、筆算和估算都是重要的解題策略。提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第12課時(shí)數(shù)字編碼
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）P77—78綜合與實(shí)踐運(yùn)用內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
[1、通過(guò)提供豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值。]
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)、有趣的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。
3、通過(guò)知識(shí)的實(shí)踐與綜合運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)字與生活緊密聯(lián)系，探索編碼編排的方法，學(xué)會(huì)編碼。
教學(xué)難點(diǎn)：如何比較科學(xué)合理的編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：知道“數(shù)字家族”都有哪些成員嗎？
[談話：阿拉伯?dāng)?shù)字雖然只有10個(gè)，但是如果按照不同要求、不同順序把它們編排起來(lái)，就會(huì)組成各種數(shù)字編碼。今天這堂課讓我們一起來(lái)研究數(shù)字編碼。]
二、初步感知。
1、了解電話區(qū)號(hào)
談話：你們會(huì)打電話嗎？怎樣打外地電話呢？
提問(wèn)：看一看這個(gè)電話是從哪里打來(lái)的？你怎么知道的？（021代表上海的電話區(qū)號(hào)）聽一聽。
追問(wèn)：這個(gè)電話是從哪兒打來(lái)的？你又是如何知道的？（010代表北京的電話區(qū)號(hào)）
再問(wèn)：這個(gè)電話又是從哪里打來(lái)的？（025代表南京的電話區(qū)號(hào)）
談話：同學(xué)們對(duì)這些知名城市的電話區(qū)號(hào)非常熟悉，在調(diào)查中你們還知道我國(guó)哪些城市或地區(qū)的電話區(qū)號(hào)呢？
[小結(jié)：電話號(hào)碼是一種數(shù)字編碼，通過(guò)電話號(hào)碼中的區(qū)號(hào)可以看出這個(gè)電話是從哪里打來(lái)的，也就是說(shuō)，數(shù)字編碼可以用來(lái)表達(dá)一定的信息。]
2、了解特殊電話號(hào)碼
談話：生活中用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子有很多，比如我們常見的特殊電話號(hào)碼，你還記得生活中哪些常見的特殊電話號(hào)碼，它們又表達(dá)什么意思呢？
[談話：事實(shí)上，在我國(guó)這樣的特殊電話號(hào)碼有很多。像我們比較熟悉的有110匪警電話、120救護(hù)電話、119火警號(hào)碼等等，還有一些可能對(duì)同學(xué)們而言暫時(shí)還沒有用它的需要，但是隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的需求以后可能要用到的，比如：？（多媒體展示）]
提問(wèn)：特殊的電話號(hào)碼也是一種數(shù)字編碼。想一想，這些數(shù)字編碼使用起來(lái)你覺得怎么樣呢？
談話：這些數(shù)字編碼使用起來(lái)讓人們覺得非常的方便。如果把報(bào)警電話110改成“48789653”，你覺得好嗎？
小結(jié)：為了使用方便，在編制編碼時(shí)應(yīng)該注意“簡(jiǎn)潔”。
[提問(wèn)：這里有兩個(gè)銀行的熱線電話，交通銀行的服務(wù)熱線是“95559”，光大銀行的服務(wù)熱線是“95595”。這兩個(gè)電話號(hào)碼都是由兩個(gè)“9”和三個(gè)“5”組成，為什么表達(dá)的信息卻不一樣呢？]
小結(jié)：一個(gè)數(shù)字編碼只能表達(dá)一個(gè)固定的信息，也就是說(shuō)數(shù)字編碼表達(dá)的信息應(yīng)該是唯一的。
三、探索發(fā)現(xiàn)。
1、確定研究方向
提問(wèn)：剛才我們了解了一些數(shù)字編碼，生活中你還在哪些地方見到過(guò)數(shù)字編碼呢？
談話：看來(lái)同學(xué)們都很善于觀察，確實(shí)生活中很多地方都要用到數(shù)字編碼。（多媒體展示）
[提問(wèn)：這些數(shù)字編碼你們想了解嗎？想具體了解哪些方面呢？]
2、確立研究對(duì)象
提問(wèn)：你打算先研究哪一種數(shù)字編碼？為什么？
3、激發(fā)研究興趣
提問(wèn)：課前同學(xué)們搜集了家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼，誰(shuí)愿意任意報(bào)出其中的一個(gè)，老師馬上能夠猜到這個(gè)身份證號(hào)碼是你家里哪個(gè)大人的，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
談話：老師為什么能猜得這么準(zhǔn)呢？其中肯定藏著什么奧秘，我們一起來(lái)研究。
[4、小組討論研究
要求：把搜集到的身份證號(hào)碼放在一起，在小組內(nèi)仔細(xì)研究，看看這些身份證號(hào)碼是如何編制的？它們又表達(dá)了哪些信息？學(xué)生討論，教師巡視。]
5、學(xué)生匯報(bào)交流
交流：通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師隨著學(xué)生的交流有機(jī)拓展相關(guān)問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)思想。
6、介紹編制規(guī)律
談話：通過(guò)觀察、討論、研究，我們發(fā)現(xiàn)了身份證號(hào)碼中一些數(shù)字所表達(dá)的信息，[但有些數(shù)字所表達(dá)的信息還不太清楚。其實(shí)身份證號(hào)碼的編制有其特定的規(guī)定？（介紹編制規(guī)律）]
7、解決研究困惑
談話：剛才通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號(hào)碼都是18位的，但個(gè)別同學(xué)收集的號(hào)碼卻是15位的，這是怎么回事呢？
解疑：老師這兒就有一個(gè)15位的身份證號(hào)碼，你能看出他的出生日期嗎？為什么？
[說(shuō)明：到了21世紀(jì)，年份如果不完整的話很難判斷出他的出生日期，身份證號(hào)碼是隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷完善的。]
8、實(shí)踐運(yùn)用規(guī)律
談話：老師這兒有一個(gè)身份證號(hào)碼，從這個(gè)身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息呢？
9、揭示課題內(nèi)容
談話：用18位數(shù)字組成的身份證號(hào)碼，卻能表達(dá)這么多的信息�？磥�(lái)數(shù)字編碼真的十分神奇。（板書：神奇的數(shù)字編碼）
四、運(yùn)用編碼：
1、編運(yùn)動(dòng)員號(hào)
問(wèn)題：洛社中心小學(xué)即將開展五年級(jí)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，屆時(shí)將有350人參加比賽，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況為運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。
活動(dòng)：選擇其中四位運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。
[交流：你是怎樣編的？這些編號(hào)中，有的是以誰(shuí)開頭的？
追問(wèn)：為什么要以“0”開頭呢？]
小結(jié)：同一組編號(hào)中，所用數(shù)字的個(gè)數(shù)一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該是相同的。
2、編房間號(hào)
問(wèn)題：某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置。
[提問(wèn)：這道題要我們干嗎？你覺得這個(gè)房間號(hào)里應(yīng)該包含哪些信息？
嘗試：學(xué)生在練習(xí)紙上為1樓第5個(gè)房間編號(hào)。
交流：明確最合理的編法。]
提問(wèn)：按照這種編法，9樓第5個(gè)房間如何編號(hào)？12樓的第5個(gè)房間如何編號(hào)？
這里的房間號(hào)都用到幾個(gè)數(shù)字？
[3、編學(xué)生證號(hào)
提問(wèn)：學(xué)生證號(hào)應(yīng)該包含哪些信息比較合理？
討論：小組討論，在討論的基礎(chǔ)上試著為自己編一個(gè)學(xué)生證號(hào)。
反饋：你覺得學(xué)生證號(hào)里應(yīng)該包含哪些信息？你編的號(hào)碼是怎樣的？學(xué)生自由匯報(bào)。
交流：根據(jù)學(xué)生編的號(hào)碼，交流和提煉出比較合理的信息。并按這種方法為自己編個(gè)學(xué)生證號(hào)。]
五、課后延伸。
談話：今天我們一起研究了“神奇的數(shù)字編碼”，應(yīng)該說(shuō)數(shù)字編碼和我們的生活、學(xué)習(xí)、工作密切相關(guān)。當(dāng)然生活當(dāng)中還有很多數(shù)字編碼值得我們好好地研究，課后我們可以去研究、調(diào)查，然后再來(lái)交流我們的發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)
數(shù)字編碼人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》教案
[教學(xué)反思]
本節(jié)課學(xué)生了解了數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用十分廣泛，以郵政編碼和身份證為例也能到學(xué)生了解了編碼的組成，明確了編碼的特性：簡(jiǎn)潔、規(guī)范、唯一，掌握了編碼的方法，能運(yùn)用所學(xué)給所在學(xué)生班級(jí)學(xué)生編學(xué)號(hào)，提高了解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案2
教學(xué)反思：
學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。
2.說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小。
1、說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。
3、小組長(zhǎng)取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
5、互相說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果，由小組長(zhǎng)把這些結(jié)果記錄下來(lái)。
d讀作：平方分米
讀作： 平方米
公頃
平方千米
板書設(shè)計(jì)
小組實(shí)驗(yàn)、討論解決方案。
2、用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小
3、想象7公頃 7平方千米的大小。
1、完成書第52頁(yè)第4題，第53頁(yè)第6、7題。
問(wèn)：怎樣數(shù)才能數(shù)正確？
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，全班訂正。
板書設(shè)計(jì)：
課題練習(xí)課課時(shí)五 （30）
１．談自己的收獲。
學(xué)生用彩筆涂色，同桌交流各自作業(yè)。
2、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
可翻書回顧所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成后，當(dāng)“小老師”檢查同桌作業(yè)并交流做法，評(píng)價(jià)作業(yè)。
練習(xí)課
初步理解分?jǐn)?shù)的意義
二、師生互動(dòng)，探究新知。
獨(dú)立完成后，全班交流，訂正答案。
四、合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1．小組討論：我的成長(zhǎng)足跡。
（1）我解決了一個(gè)生活中的問(wèn)題……
（2）我讀了一本有趣的數(shù)學(xué)讀物……
�。�3）我學(xué)會(huì)了有條理地思考問(wèn)題……
2．分組交流，然后全班交流。
小組總結(jié)匯報(bào)，師總結(jié)板書
生獨(dú)立思考，自由說(shuō)：
學(xué)過(guò)平方厘米，平方分米、平方米、公頃、平方千米等。
平方厘米可用來(lái)測(cè)量橡皮、書本等的面積……米可用來(lái)測(cè)量教室的面積、黑板的.面積等……
學(xué)生討論，小結(jié)：圖形必須是封閉的。
獨(dú)立做提。（可以拿出面積單位比一比，再思考。又組長(zhǎng)主持討論、評(píng)估、反思）
生獨(dú)立看圖
小組合作學(xué)生可能提：
�。ǎ保┓块g面積？
�。ǎ玻┐纱u面積？
�。ǎ常┬枰嗌賶K磚？
小組匯報(bào)，解決問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)
�。ǎ保┟娣e的含義
（２）認(rèn)識(shí)面積單位
�。ǎ常┱J(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率并進(jìn)行換算
（４）計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的方法。
�。ǎ担┻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)反思：
學(xué)生在選擇合適的面積單位這類題目時(shí)，有的學(xué)生有一定的難度。
學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)沒有注意題目中所給數(shù)據(jù)的單位不同。
課題實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí) 37
教學(xué)目標(biāo)：
１．會(huì)用厚紙制作七巧板。
２．能說(shuō)出各部分的名稱，知道各塊的面積。
�。常畷�(huì)用七巧板拼長(zhǎng)方形、正方形，會(huì)估計(jì)、測(cè)量他們的周長(zhǎng)和面積。
４．認(rèn)識(shí)七巧板是我國(guó)人民發(fā)現(xiàn)的世界優(yōu)秀文化，是我國(guó)人民對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重與理解他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
１．掌握七巧板各塊占原正方形的幾分之幾，能用七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。
２．正確第算出拼成長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、激趣導(dǎo)入。
你玩過(guò)七巧板嗎？
七巧板是中國(guó)唐朝發(fā)明的一種非常有趣的游戲，它由一個(gè)正方形分割成五個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形，19世紀(jì)初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”。下面是一年時(shí)你們用七巧板拼出的圖形。
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案3
第三單元 測(cè)量
第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)
板書設(shè)計(jì)： 分米的認(rèn)識(shí)
第5課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)和換算
教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。
第6課時(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁(yè)例9、做一做及練習(xí)七第5-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 用列表的方法整理各種可能的方案。
教學(xué)難點(diǎn)： 分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、完成下列填空
2×（ ）+3×（ ）=18
（1）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？
（2）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？
�。�3）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？
2、導(dǎo)入。
談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！
二、探究新知。
1、理解題意。
（1）從圖中我們獲得了哪些信息？
（2）要求的問(wèn)題是什么？
談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？
2、探索方法。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。
（2）匯報(bào)交流。
師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？
生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。
師：通過(guò)這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？
生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。
師：如果1次呢？0次呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）列表法解決問(wèn)題。
師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下：
派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運(yùn)煤噸數(shù)
1 4次 0次 8噸√
2 3次 1次 9噸
3 2次 2次 10噸
4 1次 2次 8噸√
5 0次 3次 9噸
可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
�。�1）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）
�。�2）如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）
�。�3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。 學(xué)生自我探究。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第33頁(yè)“做一做”。
�。�1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的方案。
�。�3）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。
2、完成“練習(xí)七”第7題。
（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的`策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？
板書設(shè)計(jì)
解決問(wèn)題
第1、4兩種方案正好運(yùn)完8噸煤。
1、“載重量2噸”：4次 “載重量3噸”：0次
2、“載重量2噸”：1次 “載重量3噸”：2次
教學(xué)反思:、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案4
一、創(chuàng)設(shè)情境：
六一兒童節(jié)，學(xué)樣舉行完慶�；顒�(dòng)后決定放假半天，住在同一個(gè)小區(qū)的淘氣、小明、李強(qiáng)、笑笑、王芳都得到父母的允許，讓他們五個(gè)人一起合理地安排這半天的活動(dòng)，但必須在晚上六時(shí)前回家。（出示課件）貪吃的淘氣說(shuō)：“我們得首先解決午餐問(wèn)題”。于是他們來(lái)到小區(qū)門口的快餐店前，只見電子宣傳牌上寫著：本店今日免費(fèi)為每位來(lái)店就餐的兒童提供1份盒飯（含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜）。區(qū)別葷、素菜。（板書：標(biāo)準(zhǔn)：一葷一素）
二、探究新知：
�。ㄒ唬┮蝗澏�
于是他們高興地來(lái)到店里，只見電子屏上顯示著：（課件出示：今日兒童菜譜葷菜：肉丸子素菜：白菜冬瓜）（板書：一葷二素）
1、如果按照一葷一素的標(biāo)準(zhǔn)搭配的話，他們可能吃到哪兩種菜？請(qǐng)生獨(dú)立思考
2、匯報(bào)你是怎樣搭配的？
（1）你是怎樣找到全部搭配方法的？（按順序，一個(gè)一個(gè)搭配。）
（2）具體是怎樣搭配的呢？（先以一個(gè)葷菜為準(zhǔn)，去搭配不同的素菜。）
（3）你能介紹一下你用什么方法記錄的嗎？（畫圖、文字、連線等）
（4）評(píng)價(jià)：你能按一定的順序去配菜，而且記錄的方法很獨(dú)特�？磥�(lái)你是一個(gè)聰明的消費(fèi)者。
�。�5）這是我的'搭配方法。（課件連線演示搭配結(jié)果）（板書：兩種）
3、揭題：我們?cè)诖钆渲�，像這樣有順序地搭配，才能不重復(fù)也不遺漏的找到全部的搭配結(jié)果。今天我們就來(lái)研究搭配中的學(xué)問(wèn)。（板書課題：搭配中的學(xué)問(wèn)）
�。ǘ┒澏�
別急，其實(shí)今天的菜還不止這些呢？這不，廚師又上了一道菜呢！
（課件顯示：今日兒童菜譜葷菜：肉丸子蝦素菜：白菜冬瓜）（板書：二葷二素）
1、現(xiàn)在，他們可能吃到哪兩種菜？先自已思考一下，拿出菜卡擺一擺，然后把你擺的結(jié)果和小組同學(xué)交流一下，注意一定要在記錄卡上把你們的搭配結(jié)果記錄下來(lái)喲！
2、匯報(bào)你是怎樣搭配的？（課件連線演示搭配結(jié)果）（板書：四種）
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小結(jié)：觀察剛才的搭配情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，都要給予肯定。）
（三）二葷三素
哇，還有菜呢�。ㄕn件顯示：今日兒童菜譜葷菜：肉丸子蝦素菜：白菜冬瓜豆腐）（板書：二葷三素）
1、好了，菜上齊了，準(zhǔn)備選盒飯了。先猜一猜，有幾種不同的配菜方法？指名說(shuō)結(jié)論及猜測(cè)理由。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法去驗(yàn)證一下，你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)？（可用菜卡擺一擺，或?qū)懸粚�、畫一畫、連一連）。
3、匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。
（1）你是樣找到全部搭配方法的？（按順序一個(gè)一個(gè)配）
�。�2）你是按怎樣的順序去搭配的？（先確定一個(gè)葷菜或素菜，再分別去配不同的素菜或葷菜）
�。�3）你是怎么樣記錄搭配結(jié)果的？（圖示、表格、文字、符號(hào)等）
4、同學(xué)們按照順序一個(gè)一個(gè)地搭配，配出了六種（板書：六種）結(jié)果，淘氣、笑笑他們5人都各選了一份不同的盒飯，美美地飽餐了一頓。
三、檢測(cè)反饋：
接下來(lái)，他準(zhǔn)備去哪兒呢？（課件出示路線圖）請(qǐng)快速在練習(xí)本上表示出所有可能的路線。指名板演。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用字母符號(hào)等有序記錄搭配結(jié)果。
四、遷移拓展；
1、數(shù)字游戲獲門票
拉一拉（上下拉動(dòng)），能組成哪些兩位數(shù)？全部記下來(lái)，你就能獲得游樂(lè)場(chǎng)門票！用你的智慧獲得游戲的快樂(lè)！
2、時(shí)間不早了，他們準(zhǔn)備回家，要分別握手表示今天的快樂(lè)心情，相約以后還在一起安排活動(dòng)，請(qǐng)問(wèn)每?jī)扇宋找淮问�，一共要握多少次手？（現(xiàn)場(chǎng)模擬）課件顯示連線記錄。
五、課堂小結(jié)：
�。�1）今天這節(jié)課，你有哪些收獲？
（2）生活中還有哪些搭配現(xiàn)象？
�。�3）希望同學(xué)們充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去充分合理地搭配，這樣你選擇的空間更大，機(jī)會(huì)更多，你的生活也會(huì)更豐富多彩！
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案5
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容有：倍的認(rèn)識(shí)、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍及求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。
倍的認(rèn)識(shí)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸比率。比率這一概念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的作用，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)比例、一元函數(shù)的基礎(chǔ)。理解兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系(比率)也是學(xué)生乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立的重要方面。
本單元的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法與除法的基礎(chǔ)上安排的，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材的層次和緊密銜接的用意，把握教材例題前后的聯(lián)系。
備內(nèi)容
倍的認(rèn)識(shí)
倍的認(rèn)識(shí)(1課時(shí)) 倍的意義
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題(1課時(shí))
解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題(1課時(shí))
解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的`實(shí)際問(wèn)題
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
過(guò)程與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.在操作活動(dòng)中，獲得“倍”的概念的直觀體驗(yàn)。
2.結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
通過(guò)具體情境，經(jīng)歷解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)等能力。
2.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
3.在解決問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)幾何直觀，滲透數(shù)形結(jié)合思想。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.初步建立“倍”的概念。
2.能正確解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。
3.能正確解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)
1.理解“倍”的意義，并能正確運(yùn)用。
2.把“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的問(wèn)題。
3.理解兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系。
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)整理，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)繪制較簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和分析的過(guò)程，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主探究中掌握對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
4、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)整理，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教法：
創(chuàng)設(shè)情境與引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
學(xué)法：
動(dòng)手操作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、投影平臺(tái)、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友，你們穿的鞋是多大號(hào)的呢?今天淘氣班的同學(xué)們想開一個(gè)模擬的鞋店，下面我們就一起來(lái)看看他們是怎么做的? (教師板書課題)
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)分析統(tǒng)計(jì)表.
這就淘氣班所有同學(xué)的鞋號(hào)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(生小組自由發(fā)言，然后全班匯報(bào))
(2)繪制統(tǒng)計(jì)圖.
為了更直觀的看出全班同學(xué)鞋號(hào)的情況，還有什么好辦法?引導(dǎo)學(xué)生回答出繪制統(tǒng)計(jì)圖
(3)教師提示：從一年級(jí)開始我們就學(xué)會(huì)了制作統(tǒng)計(jì)圖，(課件出示幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖)，這些你們還記得嗎?
(4)(課件出示80頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖)瞧.統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫.你能把它補(bǔ)充完整嗎?先小組商量商量，然后再獨(dú)立解決在書上!學(xué)生先以小組為單位商量，找到解決問(wèn)題的方法后，獨(dú)立完成在書上.教師巡視全班，對(duì)個(gè)別又困難的小組或個(gè)人予以及時(shí)的'幫助，大部分學(xué)生完成后，教師組織全班訂正
(3)簡(jiǎn)單的分析.
A:從統(tǒng)計(jì)圖上你知道了什么?自己說(shuō)說(shuō)!
B:學(xué)生在自己說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)人說(shuō)給大家聽
學(xué)生以小組為單位分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，教師組織學(xué)生匯
三.當(dāng)堂訓(xùn)練
1.練一練第2題
課件出示2題的統(tǒng)計(jì)圖
要求: (1)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立完成
(2)學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流自己的想法
(3)教師組織個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的答案
四、課后小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?
五、布置作業(yè)：回家從報(bào)刊、書籍、雜志、或網(wǎng)絡(luò)中找一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的資料，明天課堂上交流.
板書設(shè)計(jì)：
小小鞋店
教學(xué)反思：
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案7
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)《小小鞋店》這一教學(xué)情境，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教具學(xué)具：
表格、尺子、課件、鞋號(hào)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
淘氣和同學(xué)們想開一家小小鞋店，應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢?
二、探究發(fā)現(xiàn)
1、選兩名同學(xué)到前面模擬開鞋店的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫忙進(jìn)貨。
生1：進(jìn)一些款式新穎的鞋。
生2：應(yīng)主要考慮鞋號(hào)的問(wèn)題，應(yīng)調(diào)查一下同學(xué)們需要一些多大號(hào)碼的鞋。
生3：我也認(rèn)為應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的鞋號(hào)去進(jìn)貨。
生4：同學(xué)們穿的多的應(yīng)該多進(jìn)一些。
2、以本班學(xué)生為例，進(jìn)行鞋號(hào)調(diào)查問(wèn)題。
(1)小組討論調(diào)查方法。
(2)指名匯報(bào)。
(3)選的'兩名鞋店成員一名調(diào)查女生鞋號(hào)，一名調(diào)查男生鞋號(hào)。
(4)用表格記錄調(diào)查結(jié)果。
(5)學(xué)生匯報(bào)并展示調(diào)查結(jié)果。
師：看統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：男生鞋號(hào)是38號(hào)，最小鞋號(hào)是33號(hào)，女生鞋號(hào)是37號(hào)，最小鞋號(hào)是32號(hào).
生2：穿34號(hào)和35號(hào)的人比較多。
生3：男生穿34號(hào)鞋的人最多有7人，女生穿34號(hào)鞋的人最多有8人.
小結(jié)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表我們發(fā)現(xiàn)穿34號(hào)、35號(hào)鞋店同學(xué)居多。
3、探討簡(jiǎn)單的記錄方法
師：有沒有更簡(jiǎn)潔的記錄方法?
(1)小組活動(dòng)交流，探索記錄方法。
(2)組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，再把較好的方法記錄下來(lái)。
(3)請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)本組的記錄方法。
可以畫圓圈、寫正字、寫對(duì)號(hào)等等
師：通過(guò)同學(xué)們的探討和發(fā)現(xiàn)，你對(duì)鞋店的進(jìn)貨有什么好的建議嗎?
穿那種鞋號(hào)的人多，就多進(jìn)那種鞋。
三、理解應(yīng)用
1、練一練第一題
(1)學(xué)生獨(dú)立思考
(2)指名匯報(bào)
2、練一練第二題
(1)學(xué)生獨(dú)立完成
(2)全班交流，集體訂正。
四、 總結(jié)歸納
同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合。
2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
有順序地、全面地思考問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境感知搭配
同學(xué)們，我想向你們打聽件事，你們知道食堂今天為我們準(zhǔn)備了什么飯菜嗎？課件出示“菜譜一”，為了營(yíng)養(yǎng)均衡，我準(zhǔn)備吃一葷一素兩樣菜，誰(shuí)能幫我搭配一下。板書課題《配菜》。
二、探究新知
1、（課件出示星期三的菜譜）
�、僖粋�(gè)葷菜一個(gè)素菜，有幾種不同的配菜方法？
�、诶蠋熜〗Y(jié)
2、（出示星期五的菜譜）
�、傩瞧谖逵袔追N不同的'配菜方法？你是怎樣想的？
④與學(xué)生共同總結(jié)這類題的解決方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、參觀動(dòng)物園。
2、搭配服裝。
四、全課總結(jié)體驗(yàn)成功
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案9
一、教材簡(jiǎn)析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)三年級(jí)的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
四、課時(shí)安排
認(rèn)識(shí)東西南北方向
2課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南方向
3課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 教學(xué)過(guò)程
一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二．探索交流，解決問(wèn)題。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。 (圖見單位郵箱之教案電子稿）操場(chǎng) 教學(xué)樓 北
三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案10
第七單元：長(zhǎng)方形和正方形
第1課時(shí)：四邊形的認(rèn)識(shí)
內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)教材79頁(yè)例題1。 80頁(yè)例題2。
目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過(guò)找一找、分一分、圍一圍等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)四邊形，找出四邊形的特點(diǎn)。能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形及其特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、一系列活動(dòng)直觀感知四邊形，總結(jié)概括四邊形的概念，經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。進(jìn)一步認(rèn)知長(zhǎng)正方形特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，四邊形拼圖，三角板，直尺，釘子板，裝好各種圖形的學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡體育活動(dòng)嗎？喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？
2、現(xiàn)在我們就到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去，仔細(xì)觀察，你能從圖中找到哪些認(rèn)識(shí)的圖形呢？（課件出示校園平面圖。）學(xué)生回答，教師課件出示圖形。
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)其中的一類圖形————四邊形。（師板書課題，學(xué)生齊讀。）
二、探究新知。
�。�1）下面的圖形中，找出你認(rèn)為是四邊形的。（印發(fā)，兩人一份）學(xué)生完成后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？（師課件展示）
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：
四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角。
�。�3）根據(jù)四邊形特點(diǎn)，判斷圖形是否是四邊形。（課件展示圖形）
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。（長(zhǎng)正方形特點(diǎn)）
�。�1）、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，明確分類標(biāo)準(zhǔn)。
你手中的四邊形中，哪些是大家非常熟悉的？
學(xué)生回答：長(zhǎng)方形和正方形。
（2）、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的特征。（教師課件展示）
同桌合作，互相說(shuō)一說(shuō)
（3）、全班交流。
歸納：正方形的四條邊都相等，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角。
三、方法應(yīng)用。
1、79的“做一做”
說(shuō)一說(shuō)你身邊那些物體的表面是四邊形的。（四邊形認(rèn)識(shí)中已提過(guò)）
2、80頁(yè)“做一做”
（全班交流）
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）
教學(xué)反思
通過(guò)讓學(xué)生在豐富的圖形中分類認(rèn)識(shí)了四邊形，發(fā)現(xiàn)了四邊形的特點(diǎn)：有四條邊和四個(gè)角，學(xué)生在點(diǎn)子圖中畫出不同的四邊形，進(jìn)一步明確了各種四邊形各自的特點(diǎn)和共性。尤其是長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特征，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)際測(cè)量中歸納了出來(lái)，知道了長(zhǎng)方形和正方形各邊的名稱，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第2課時(shí)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)教材83頁(yè)例題3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)概念，培養(yǎng)操作能力和合作探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
2、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，探究解決問(wèn)題的方法，采用不同方法測(cè)量周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的概念，會(huì)測(cè)量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解什么是一周和什么是封閉圖形，建立周長(zhǎng)的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、線、直尺、等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
看動(dòng)畫初步感知什么是一周。
�、偻瑢W(xué)們，喜歡看動(dòng)畫嗎？我們一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。課件演示螞蟻繞樹葉邊沿爬一周的情景。說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？（螞蟻爬了一圈）板書：一周
�、冢◣е鴨�(wèn)題繼續(xù)欣賞）這一次請(qǐng)認(rèn)真觀察：螞蟻是從哪兒開始的？沿著什么地方爬的？又是在哪兒結(jié)束的？（課件演示后生邊指邊說(shuō)）
③小結(jié)：螞蟻繞著樹葉樹葉邊沿爬了一圈，我們就可以說(shuō)是螞蟻繞著樹葉樹葉邊沿爬了一周。板書：一周
二、動(dòng)手感知：
1、動(dòng)手操作：
描畫樹葉邊沿，加深對(duì)一周的理解（就是繞邊線一圈，從什么地方開始就回到什么地方）
�、傥疫@兒有一張用吹塑紙剪成的樹葉，（貼樹葉）你能用粉筆描出它的一周嗎？（抽生描，其余伸出手指跟著比劃，然后說(shuō)說(shuō)是從哪兒開始的？又是在哪兒結(jié)束的？再評(píng)價(jià)）
[②有沒有同學(xué)從別的地方開始也能描出樹葉的一周？（抽生說(shuō)，師描，其余手指跟著比劃）
�、坌〗Y(jié)：（取下樹葉）看來(lái)我們可以把樹葉邊上的任意一點(diǎn)作為起點(diǎn)，只要繞著邊線描一圈，回到起點(diǎn)，就能描出樹葉的一周。
2、小組交流，遷移類推：
感知其它具體物體表面的一周。（同桌交流，手指比劃）
[除了樹葉的面有一周，其實(shí)在我們身邊有許多物體的表面也有一周，請(qǐng)找一找，你能指出它的一周嗎？
3、揭示課題，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
①找出比課桌表面一周更長(zhǎng)（短）的物體表面一周。感受到物體表面一周有長(zhǎng)有短，各自的一周都有一定的長(zhǎng)度，板書：的長(zhǎng)度
[②揭示課題：物體面一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)面的周長(zhǎng)。板書：周長(zhǎng)這就是我們這節(jié)課要研究是內(nèi)容。
�、圻呎f(shuō)邊指出課桌（數(shù)學(xué)書封面）哪一部分的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)呢？
4、從物體到圖形，加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。
�、傥覀兡苤赋鑫矬w其中一個(gè)面的周長(zhǎng)，那我們的老朋友——平面圖形有周長(zhǎng)嗎？哪一部分的長(zhǎng)度才分別是它們的周長(zhǎng)？我們認(rèn)識(shí)的還有哪些平面圖形有周長(zhǎng)？
�、诳磥�(lái)只要是平面圖形就有周長(zhǎng)，對(duì)嗎？（課件呈現(xiàn)一些封閉圖形和不封閉圖形）
指出哪些有周長(zhǎng)？其余的為什么沒有周長(zhǎng)？（同桌討論再全班交流）
從而理解什么是封閉圖形，明白只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。板書：封閉圖形
③讀板書，追問(wèn)：什么圖形有周長(zhǎng)？封閉圖形哪一部分的長(zhǎng)度才是它們的周長(zhǎng)？
三、小組合作，探索測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法。
老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面有一張畫片、一張樹葉、一把直尺、一根線，請(qǐng)用小組合作的方式想辦法量出這張畫片和這張樹葉的周長(zhǎng)。
1、學(xué)習(xí)要求：
①先小組商量，再借助工具試一試。
②要分工明確，互相配合。
2、小組合作完成，師巡視。
3、小組匯報(bào)并演示測(cè)量方法。（其間師生、生生要互動(dòng)）
4、小結(jié)：測(cè)量周長(zhǎng)的方法很多，要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒y(cè)量。
三、拓展延伸。
1、腦筋急轉(zhuǎn)彎：用3根同樣長(zhǎng)的鐵絲分別圍成了三個(gè)不同的圖形，請(qǐng)問(wèn)哪一個(gè)的周長(zhǎng)長(zhǎng)？
2、想不想挑戰(zhàn)一個(gè)更有趣的問(wèn)題？（課件呈現(xiàn)并設(shè)置情景）
福娃貝貝和迎迎早上起來(lái)練習(xí)跑步鍛煉身體，貝貝繞著黃色區(qū)域跑一圈，迎迎繞著藍(lán)色區(qū)域跑一圈，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)一些？
（同桌討論再全班交流）
最后小結(jié)這是比周長(zhǎng)的長(zhǎng)短而不是比面的大小。
四、總結(jié)并感知周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系。
我們這節(jié)課學(xué)了什么？假設(shè)你就是某物體的一個(gè)面或者是一封閉的平面圖形，請(qǐng)你自我介紹一下，哪一部分的長(zhǎng)度是你的周長(zhǎng)？可以用什么方法測(cè)量你的周長(zhǎng)？
教學(xué)反思
引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)在親身體驗(yàn)和觀察中感性理解了周長(zhǎng)的含義，明確了封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。不同圖形的周長(zhǎng)可以采用化曲為直的方法，多邊形的周長(zhǎng)就是圍成這個(gè)圖形的所有線段的長(zhǎng)度之和。
第3課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)教材85頁(yè)、86頁(yè)例題4、5
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)動(dòng)手操作及概括能力。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流的意識(shí)和能力
教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式解決問(wèn)題
學(xué)具準(zhǔn)備：不同大小的長(zhǎng)方形和正方形卡片，表格
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
課件出示
小螞蟻要沿著一個(gè)長(zhǎng)方形的路線去給小動(dòng)物們送信，那么他每次要走多少米的路呢？
同學(xué)們，你們能想出辦法還幫助它計(jì)算一下嗎？
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的動(dòng)態(tài)課件，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探究學(xué)習(xí)作好鋪墊
二、合作探究
1、每小組拿出長(zhǎng)方形的卡片，動(dòng)手測(cè)量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出它的周長(zhǎng)是多少，完成合作表格
長(zhǎng)寬總路程（計(jì)算過(guò)程）
2、小組代表匯報(bào)結(jié)論，并說(shuō)一說(shuō)你們是如何得到這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的。
[3、得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法：
問(wèn)：剛才同學(xué)們都找到了小螞蟻?zhàn)叩目偮烦塘耍∥浵佔(zhàn)叩穆肪�，其實(shí)就是這個(gè)長(zhǎng)方形的什么呢？你能根據(jù)我們剛才的計(jì)算過(guò)程，得到如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？
學(xué)生回答，得出結(jié)論
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬長(zhǎng)×2+寬×2（長(zhǎng)+寬）×2板書
4、在計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的時(shí)候，我們有不同的方法，那么你認(rèn)為哪一種最好記憶又好計(jì)算呢？
三、學(xué)習(xí)正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算
1、課件出示小螞蟻沿著正方形行走的圖
2、這一次誰(shuí)能用我們剛才學(xué)習(xí)到的方法來(lái)快速的計(jì)算出小螞蟻一共走了多少米嗎？
方法，提高學(xué)生邏輯思維能力和應(yīng)用推廣的能力
3、誰(shuí)能得出正方形的周長(zhǎng)是如何計(jì)算的
板書：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
4、小組合作，自主探究例題5
�。�1）有幾種拼法？
�。�2）你能分別計(jì)算他們的周長(zhǎng)嗎？誰(shuí)拼出的圖形的周長(zhǎng)最短？
（3）匯報(bào)總結(jié)：
四、鞏固練習(xí)
完成85、86頁(yè)做一做練習(xí)
說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
總結(jié)規(guī)律：在小正方形的個(gè)數(shù)一定的情況下，拼得的圖形的長(zhǎng)和寬越接近，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就最短。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？我們是如何學(xué)會(huì)的.？
教學(xué)反思
學(xué)生在掌握了長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上自主探索計(jì)算周長(zhǎng)的方法，體現(xiàn)了算法的多樣性，最后比較抽象出了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。延伸到運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題如求桌布花邊的長(zhǎng)就是求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
第4課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式；
2、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力；
3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：周長(zhǎng)的計(jì)算，教學(xué)難點(diǎn)：理解圖形的拼剪引起的周長(zhǎng)的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、梳理舊知：
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)？（先閉上眼睛想一想，再與同桌交流）
你能整理成下列這張表嗎？
圖形相同點(diǎn)不同點(diǎn)邊角四條邊關(guān)系周長(zhǎng)計(jì)算公式
長(zhǎng)方形
正方形
2、什么叫圖形的周長(zhǎng)？
師：用手指一指課桌面和長(zhǎng)方形紙（學(xué)生人手一張）的周長(zhǎng)。（學(xué)生用手指周長(zhǎng)。）
二、引導(dǎo)探究，質(zhì)疑拓展
1、要知道這張長(zhǎng)方形紙的周長(zhǎng)，首先要知道什么？
（教師出示板書長(zhǎng)25cm，寬20cm。）
在紙上計(jì)算周長(zhǎng)。
一學(xué)生板演，完成后并說(shuō)說(shuō)為什么這么做？
2、誰(shuí)能在這張長(zhǎng)方形紙上找出一個(gè)最大的正方形？并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生操作）為什么用寬邊去比？
3、教師將一張長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，并貼在黑板上。
4、要想知道這張正方形紙的周長(zhǎng)，怎么算？為什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
5、師：剪下的這個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么求？為什么？（學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)解法不同的學(xué)生板演，再交流方法。）
6、仔細(xì)觀察原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和剪開后的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）為什么剪開后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)比原來(lái)一個(gè)圖形的周長(zhǎng)要長(zhǎng)呢？（同桌討論后再交流）
�。�2）假如把兩個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，想一想，周長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么變化？
三、鞏固深化，應(yīng)用延伸
1、列式計(jì)算。
�。�1）動(dòng)物園里有一個(gè)養(yǎng)水禽的正方形水池，四周圍了欄桿，共長(zhǎng)60米，水池的邊長(zhǎng)是幾米？
（2）用木條做一個(gè)長(zhǎng)方形鏡框，長(zhǎng)48厘米，寬比長(zhǎng)短8厘米，這個(gè)鏡框至少需要木條幾厘米？
�。�3）一個(gè)長(zhǎng)方形的花園，四周圍了136米長(zhǎng)的竹籬笆，寬邊籬笆長(zhǎng)30米，長(zhǎng)邊的籬笆有幾米？
學(xué)生獨(dú)立完成后，交流思考過(guò)程。
2、考考你。
把6個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，可以怎么拼？（畫一畫）你能算出拼成后的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？
多種方法分別請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板演，講解思考過(guò)程。
四、總結(jié)與評(píng)價(jià)
這節(jié)課，你快樂(lè)嗎？為什么？
教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，并能應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力；讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)第八單元（p104—111）
【教學(xué)目標(biāo)】
一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
二、發(fā)展性目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，交流合作能力，推理能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，能夠列舉出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
難點(diǎn)：研究事件的不確定現(xiàn)象，從不確定現(xiàn)象中尋找規(guī)律。
【教材分析】
在現(xiàn)實(shí)世界中，嚴(yán)格確定性的現(xiàn)象十分有限，不確定現(xiàn)象卻是大量存在的，而概率正是研究不確定現(xiàn)象的規(guī)律性的分支�！缎抡n標(biāo)》將“概率”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一部分，從第一學(xué)段起就安排了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。
1、選取學(xué)生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動(dòng)作為教學(xué)素材，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教科書中選取了學(xué)生非常熟悉的“新年聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實(shí)情境，引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還通過(guò)大量生活實(shí)例豐富學(xué)生對(duì)不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，目的是使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
教科書中還設(shè)計(jì)了有趣的摸棋子試驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
2、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，為學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間。
不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個(gè)重要研究對(duì)象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的觀念。如果缺乏對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的豐富體驗(yàn)，學(xué)生較難建立這一觀念。
因此，教科書中設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，如摸棋子試驗(yàn)、涂色活動(dòng)、抽簽游戲等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的`問(wèn)題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。
【教學(xué)建議】
1、注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象和可能性。
在教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交換自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，充分感受和體驗(yàn)不確定現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性。
2、把握好教學(xué)要求。
教師在引導(dǎo)學(xué)生感受“確定事件”“不確定事件”以及“事件發(fā)生的可能性大小”時(shí)，只要讓學(xué)生結(jié)合具體情境的問(wèn)題情境，用“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)�！薄芭紶枴钡仍~語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性就可以了，不必要求學(xué)生使用有關(guān)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋，也不必要求學(xué)生求出可能性的具體大小。
3、本單元可用四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的知識(shí)加以鞏固，提高計(jì)算和估算能力，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行各單位之間的簡(jiǎn)單計(jì)算和估算。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬w納整理，相互交流
1、談話引導(dǎo)
同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎？
如：表示時(shí)間的單位有哪些？還有表示什么的單位？
2、小組討論
由小組長(zhǎng)把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。
3、交流展示
并評(píng)出哪一組記錄的最完整。
�。ǘ┘由铙w驗(yàn)，建立觀念
1、數(shù)一數(shù)
出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位？
讓學(xué)生從鐘面的認(rèn)識(shí)，1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間知識(shí)。
2、比一比
出示長(zhǎng)度單位：毫米、分米、米和千米
小組討論：怎樣感受和記憶這些長(zhǎng)度單位？
讓學(xué)生通過(guò)用手比劃，以及用語(yǔ)言描述，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率，把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
3、估一估
出示質(zhì)量單位：克、千克和噸
小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位？
讓學(xué)生通過(guò)掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用
1、算一算
出示課本第122頁(yè)的`第9題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再獨(dú)立解答。最后交流自己的算法。
2、猜一猜
結(jié)合課本第10頁(yè)的第4題，讓學(xué)生根據(jù)路程的遠(yuǎn)近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機(jī)？
3、估一估
通過(guò)第125的第8題，使學(xué)生掌握千克與噸之間的計(jì)算與估算。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)：
獨(dú)立完成課本第122頁(yè)的第10題，集體核對(duì)。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你掌握的怎么樣？還有什么困難？
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案13
一、數(shù)與計(jì)算:
1、萬(wàn)以內(nèi)的加減法（筆算）
2、有余數(shù)的除法
3、多位數(shù)乘一位（口算、筆算）
4、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
二、量與計(jì)量:
1、測(cè)量（毫米、分米、千米、噸）
2、時(shí)、分、秒
三、空間與圖形:
1、四邊形
2、周長(zhǎng)
【教材分析】：
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為六部分：萬(wàn)以內(nèi)的加、減法，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，四邊形，時(shí)、分、秒及千米和噸，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。本冊(cè)第八單元“可能性”和第九單元“排列、組合”是為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法而安排的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，多位數(shù)乘一位數(shù)，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四邊形，有余數(shù)的除法，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒等內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。
下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。
1．“萬(wàn)以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)的加、減法是在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的加、減法，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力，難點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，第一學(xué)段只學(xué)習(xí)三位數(shù)的筆算加減法，而第二學(xué)段沒有安排筆算加減法的'內(nèi)容；也就是說(shuō)小學(xué)階段筆算加減法的最高要求就是三位數(shù)的筆算加減法。因此，本單元的內(nèi)容要讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
2．“有余數(shù)的除法”的復(fù)習(xí)。
這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生能夠比較熟練地用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)；另外，要讓學(xué)生會(huì)解決有余數(shù)除法的問(wèn)題。
3．“多位數(shù)乘一位數(shù)”的復(fù)習(xí)。
這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和掌握計(jì)算方法，能夠比較熟練地筆算、估算多位數(shù)乘一位數(shù)，并能夠解決多位數(shù)乘一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。多位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，要讓學(xué)生切實(shí)掌握。
4．“四邊形”的復(fù)習(xí)。
這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。至于四邊形的概念和平行四邊形的特征，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)就可以了。
5．“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的“時(shí)、分、秒”是在一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，知道它們之間的進(jìn)率，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和估計(jì)。“千米和噸”主要是讓學(xué)生建立毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念，知道長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率；建立噸的質(zhì)量觀念，知道千克和噸之間的進(jìn)率；能夠進(jìn)行時(shí)間和質(zhì)量的簡(jiǎn)單計(jì)算和估計(jì)。這兩部分內(nèi)容與現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材比，加強(qiáng)了與生活實(shí)際的聯(lián)系，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)探索性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
6．“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)。
這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，初步體會(huì)把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份就是幾分之一，這樣的幾份就是幾分之幾，都是分?jǐn)?shù)。至于簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小比較和計(jì)算，都是為了讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的含義。
【教學(xué)目標(biāo)】：
系統(tǒng)梳理本冊(cè)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力和估算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)筆算三位數(shù)的加減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
6、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
8、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)四邊形以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)建議】：
1．這部分內(nèi)容可用4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于本單元的主要內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，了解每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中還有什么困難，切實(shí)加以解決；其他內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握，對(duì)學(xué)生掌握得不牢固的內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生都能夠達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
2．復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí)，結(jié)合教科書第120頁(yè)的第1題，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)黑板上這道題的計(jì)算錯(cuò)在哪里，應(yīng)該注意什么；然后再讓大家做第1題，做完后再進(jìn)行全班交流，結(jié)合學(xué)生計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么。再讓學(xué)生做第120頁(yè)第2題，筆算之前可先估算一下，最后集體訂正。
3．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)做第120頁(yè)的第3題，了解學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還存在什么問(wèn)題，及時(shí)糾正；再通過(guò)一定的練習(xí)達(dá)到計(jì)算熟練。結(jié)合第121頁(yè)的第4題，要了解學(xué)生列式及單位名稱寫得對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。
4．復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，結(jié)合第121頁(yè)第5題，先讓學(xué)生估算，再筆算；然后全班交流算法，針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行訂正，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
5．復(fù)習(xí)四邊形時(shí)，要注意歸納整理，使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。結(jié)合第121頁(yè)第7題，學(xué)生畫完幾種四邊形后，讓學(xué)生進(jìn)行全班交流，說(shuō)一說(shuō)每種圖形各有什么特征，它們之間的聯(lián)系和區(qū)別是什么。結(jié)合第122頁(yè)的第8題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)的概念，怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
6．復(fù)習(xí)“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”時(shí)，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和質(zhì)量單位，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)這些單位的大小和培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。
7．復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，除了結(jié)合第123頁(yè)的第11、12題外，還要結(jié)合一些實(shí)例使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本含義，體會(huì)到“整體”既可以是各種實(shí)物，也可以是各種圖形。
8．關(guān)于練習(xí)二十六中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流計(jì)算方法，使大家知道解決這類問(wèn)題可以用簡(jiǎn)單的推理的思考方法。如第1小題，先想個(gè)位上幾加4等于7，3加4等于7，所以上邊空格填3；十位上6加幾等于10，4加6等于10，所以下邊空格填4；得數(shù)的百位上雖然是9，但是十位上向百位進(jìn)了1，所以要想幾加3等于8，5加3等于8，所以上邊空格填5。
第7題，可先找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，如果大家理解題意了，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答；如果大部分學(xué)生沒有理解題意，可以分小組討論（不要討論解答方法），再讓學(xué)生獨(dú)立解答。最后，全班交流解答方法，使大家知道只要分別求出正面的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，再加上15厘米，就是所求的結(jié)果。
【課時(shí)安排】：共4課時(shí)
第1課時(shí)：萬(wàn)以內(nèi)的加、減法有余數(shù)的除
第2課時(shí)：多位數(shù)乘一位數(shù)四邊形
第3課時(shí):時(shí)、分、秒、千米和噸
第4課時(shí)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案14
教學(xué)內(nèi)容
筆算乘法（教材第49頁(yè)例2及第50頁(yè)練習(xí)十一第1～2題）。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。）
師：上面這幾道計(jì)算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，今天我們繼續(xù)來(lái)探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進(jìn)位）
新課講授
1、導(dǎo)入：仔細(xì)觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問(wèn)題呢？
2、例2：課件出示例2情景圖。
春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生列式：48×37=
3、各組討論：怎樣計(jì)算48×37。
師：請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
4、組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。
�。�1）48≈50 37≈40
50×40=20__
大約20__盒。
�。�2）40×37=1450
8×37=296 1450+296=1776
一共需要1776盒酸奶。
�。�3）48×30=1440 48×7=336
336+1440=1776
一共需要1776盒酸奶。
�。�4）48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評(píng)議。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的'特點(diǎn)和適用范圍。
師：先用個(gè)位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
�。�3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
6、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計(jì)算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用這個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
課堂作業(yè)
1、完成教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1題。
完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
23×34=782
54×29=1566
47×62=2914
78×82=6396
2、完成教材第50頁(yè)練習(xí)十一第2題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
課堂小結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
課后作業(yè)
完成數(shù)學(xué)書第51頁(yè)練習(xí)十一第6—7—8—9題。
板書設(shè)計(jì)：
筆算乘法（進(jìn)位）
例2：48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案15
第九單元數(shù)學(xué)廣角集合
第1課時(shí)數(shù)學(xué)廣角——集合
目標(biāo)
1、理解集合圈里各部分的意義。
2、會(huì)讀集合圈中的信息，會(huì)按條件填寫集合圈。
3、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
[重難點(diǎn)
1、會(huì)讀集合圈中的信息，會(huì)按條件填寫集合圈。
2、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。]
教具準(zhǔn)備課件、活動(dòng)卡
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來(lái)了10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？
[引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
來(lái)了10種小動(dòng)物，為什么有6種生活在水里，6種生活在陸地？6+6=12（種）�。縘
新知探究：
1、動(dòng)手操作
我們一起來(lái)看看這些小動(dòng)物
出示：螞蚱章魚蝦青蛙蝸牛鯉魚兔子烏龜海魚瓢蟲
[①這些動(dòng)物和昆蟲，你知道它們都是生活在哪里嗎？（它們有的生活在陸地上，有的生活在水里）你能把它們分類一下嗎？
�、谕瓿苫顒�(dòng)卡活動(dòng)一，指名分類。
�、廴嘁黄鸱诸�。]
④發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：烏龜和青蛙有時(shí)生活在水里，有時(shí)生活在陸地上。
2、圖示方法，加深理解
�。�1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈。
�。�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)青蛙和烏龜兩個(gè)圈里都有，如果只有一只小青蛙和一只小烏龜能分開站嗎？
[（3）出示合并隆的空集合圈，引導(dǎo)觀察這個(gè)集合圈和分開的兩個(gè)圈有什么不同。（有一塊公共區(qū)域，這塊公共區(qū)域可以表示什么？）]
（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。
（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。
（6）填寫合并攏的集合圈。
�。�7）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。
三、新知鞏固，加深理解
[1、出示：三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學(xué)生名單
（1）引導(dǎo)得到：
�、賲⒓犹唠Φ挠校�8）人
②參加跳繩的有（9）人
�。�2）小天使的疑問(wèn)
①小天使也有一個(gè)問(wèn)題。是什么問(wèn)題呢？出示：
參加這兩項(xiàng)比賽的共有（）人？（學(xué)生小組合作討論答案，后指名回答，要說(shuō)出思路）]
②課件演示
a、找到既參加踢毽又參加跳繩的'人（3人：楊明、李芳、劉紅）；
[b、出示空集合圈，指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)位置所表示的意義；]
c、填寫集合圈；（先填寫公共部分）
d、出示各部分人數(shù)，引導(dǎo)計(jì)算兩個(gè)小組一共有多少人？（讓學(xué)生自己去找到答案，以得到多種解法）
踢毽的學(xué)生兩項(xiàng)都參加的學(xué)生跳繩的學(xué)生
解法一：5+3+6=14（人）解法二：8+9—3=14（人）
2、完成教材105頁(yè)做一做第1、2題。
[3、完成105頁(yè)思考題
A組和B組的小組賽都需要淘汰15人，都需要進(jìn)行15場(chǎng)比賽，因此一共要進(jìn)行30場(chǎng)比賽。]
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)數(shù)學(xué)廣角課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
[教學(xué)反思]
通過(guò)講授是學(xué)生了解了維恩圖，讓學(xué)生自己獨(dú)立填寫維恩圖，利用課件直觀演示將兩個(gè)集合圈合并的過(guò)程，學(xué)生理解了圖中每一部分所表示的含義，明白了交集和并集的含義，從而找到解決問(wèn)題的方法即要將兩個(gè)集合的并集的元素個(gè)數(shù)相加后減去其交集的元素個(gè)數(shù)。
第2課時(shí)集合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生借助練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)集合的思想方法過(guò)程。
2、能利用集合的思想方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
[3、讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識(shí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，滲透多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)。]
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)集合的思想方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解集合圈各部分的含義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一激趣導(dǎo)入：
今天我們就來(lái)利用所學(xué)的集合知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題
二基礎(chǔ)練習(xí)：
完成練習(xí)二十三第一題：小組交流、匯報(bào)你是怎樣思考的
[第一題可提出用交集解決的問(wèn)題
完成練習(xí)二十三第二題：獨(dú)立完成、集體訂正]
可以提出“只會(huì)唱歌和只會(huì)跳舞的分別有多少人？”，體會(huì)差集概念的含義
完成練習(xí)二十三第二題：填一填，你有什么想說(shuō)的？你能提出什么問(wèn)題，與同學(xué)交流。
[可以提出用并集解決的問(wèn)題，即“大于50小于80的數(shù)有多少個(gè)？”]
三鞏固提高：
練習(xí)二十三第四題：
[試著自己動(dòng)手用集合圖的方法解決，集體訂正交流]
練習(xí)二十三第五題：
[同桌互相交流，指名匯報(bào)]
四、課堂檢測(cè)
[（1）把數(shù)填在圈里
（2）一共調(diào)查（）人。
（3）只喜歡籃球的有（）人，只喜歡足球的有（）人。兩種球都喜歡的有（）人。]
五、課后小結(jié)：今天你有什么收獲？
[教學(xué)反思]
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)集合思想的理解，能運(yùn)用集合的思想方法解決較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生體會(huì)了集合元素的特性。
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