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口才課教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的口才課教案，希望能夠幫助到大家。
口才課教案1
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時(shí)口吃，說(shuō)話氣短，而且愛(ài)聳肩。這大概是最不適合學(xué)演講的了，所以他初學(xué)演講時(shí)曾被聽(tīng)眾哄下臺(tái)。但他毫不氣餒，為了練發(fā)音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟誦詩(shī)歌；甚至懸起兩把劍來(lái)改正自己愛(ài)聳肩的毛病。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期努力，他終于成為著名的演講家、雄辯家。
這個(gè)小故事告訴我們什么道理呢？一是做任何事情都要堅(jiān)持不懈，二是誦讀是提高語(yǔ)言能力的重要手段。
的確，我們可通過(guò)誦讀來(lái)訓(xùn)練說(shuō)話時(shí)平緩曲直、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣聲調(diào)和變化多端的語(yǔ)速、重音，以期達(dá)到說(shuō)話時(shí)能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意。
在上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了誦讀的`基本技巧，這節(jié)課我們要活學(xué)活用，運(yùn)用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學(xué)作品，與此同時(shí)，學(xué)會(huì)如何點(diǎn)評(píng)誦讀，從而提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉我們的口才。
二、范讀，溫故知新
1、 教師選擇一篇文學(xué)作品進(jìn)行范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，要想誦讀好一篇文學(xué)作品，都需要注意哪些問(wèn)題？
�。▽W(xué)生回答，教師補(bǔ)充）
展示：（誦讀要點(diǎn)）
�、耪b讀前要把握作品主題
�、普b讀時(shí)要求正確、流利、有感情
�、钦b讀時(shí)注意細(xì)節(jié)問(wèn)題：感情、清晰、節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、停頓、語(yǔ)調(diào)、音質(zhì)、表情、動(dòng)作等
2、教師請(qǐng)同學(xué)們思考，點(diǎn)評(píng)誦讀需要從哪兒入手呢？
�。▽W(xué)生明確從誦讀要點(diǎn)入手）
三、學(xué)生活動(dòng)，暢所欲言
以組為單位，5分鐘練習(xí)，每組選擇代表展示本小組風(fēng)采，其他組員在他們誦讀后給予點(diǎn)評(píng)。
四、實(shí)戰(zhàn)演練，展示風(fēng)采
選擇4—5組上臺(tái)表現(xiàn)，其他小組點(diǎn)評(píng)，教師將誦讀要點(diǎn)融入點(diǎn)評(píng)。
五、教師小結(jié)
聆聽(tīng)著同學(xué)們的誦讀，品評(píng)著同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)，老師看到了同學(xué)們一天天的進(jìn)步，即使我們還只是《演講與口才》的愛(ài)好者和初學(xué)者，但老師相信只要我們堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)，我們一定會(huì)像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。最后，老師送給大家一句話：有志者，事竟成！在《演講與口才》的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
口才課教案2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班幼兒對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇『猜一猜』這節(jié)全語(yǔ)言整合更能展示出中班幼兒在各個(gè)方面比中班都有了更好的成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說(shuō)詞、用詞說(shuō)句子都可以較好的展示他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。
2、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、游戲場(chǎng)景。
2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始局部：
1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加�，我們出發(fā)吧！〔聽(tīng)音樂(lè)〕
2、〔看幻燈片〕師：瞧，大自然的景色多美��！白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹(shù)。讓我們一起說(shuō)聲：大自然，我愛(ài)你。
二、進(jìn)行局部：
1、師：聽(tīng)，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲�！怖蠋熡蒙茸由蕊L(fēng)〕
師：風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)?lái)了一份禮物，快坐下來(lái)看看吧。
2、師：提問(wèn)：風(fēng)孩子帶來(lái)了什么？〔一幅畫(huà)〕請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，圖上都有什么時(shí)候？
3、根據(jù)幼兒的答復(fù)出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時(shí)提問(wèn)樹(shù)，見(jiàn)到風(fēng)會(huì)怎么樣說(shuō)一句話，然后出示相應(yīng)的`兒歌。
4、跟讀兩邊兒歌。請(qǐng)客人老師猜一猜謎底是什么。
5、師：字寶寶也要同我們來(lái)郊游，快看看有誰(shuí)�！渤鍪灸康淖值幕脽簟�
6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找朋友。
7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們?cè)谀�？字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來(lái)看看字寶寶媽媽在哪里，〔聽(tīng)音樂(lè)〕老師帶著孩子們送字寶寶回家。
8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。
9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。
三、結(jié)束局部
大自然中有花、有水、有云、有樹(shù)，因?yàn)橛辛怂鼈�，我們的大自然才�?huì)變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧！
教學(xué)反思
我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒配合的也比擬默契，在剛開(kāi)始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本方案讓幼兒來(lái)描述，但考慮幼兒說(shuō)的不夠精簡(jiǎn)，說(shuō)一沒(méi)有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識(shí)目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)榇缶植坑變憾家呀?jīng)認(rèn)識(shí)，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比方云個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束局部的『誰(shuí)是小勇士』這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開(kāi)心，也很盡興，但美中缺乏的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又穩(wěn)固了對(duì)目的字的認(rèn)知。
口才課教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌等語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、訓(xùn)練幼兒運(yùn)動(dòng)多種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌的能力。能夠理解重點(diǎn)字喂，并理解含義。會(huì)創(chuàng)編動(dòng)作“下地自己跑”
3、能夠自己走、不叫媽媽、爸爸抱，識(shí)字背、抱。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《自己跑》課件、跑的小朋友圖片、背和抱字卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、課程一
1、故事導(dǎo)入。Cece小朋友和爸爸、媽媽一起去逛街，走了很長(zhǎng)一段路，媽媽說(shuō)我來(lái)抱你吧，cece說(shuō)不用，爸爸說(shuō)我來(lái)抱你吧，cece也說(shuō)不用，連太陽(yáng)公公都對(duì)cece點(diǎn)頭微笑，夸她是個(gè)能干的乖寶寶。在路上，cece見(jiàn)到了住在隔壁的叔叔、阿姨，她滿臉笑容的和叔叔、阿姨打招呼。
2、提問(wèn)引出練習(xí)內(nèi)容。為啥我是乖寶寶？太陽(yáng)公公夸cece的時(shí)候，cece的表情會(huì)是怎樣的，和老師一起學(xué)。 學(xué)之前，跟著老師做：“狗喘”（表情 氣息 社交 發(fā)音）
3、教師示范。
4、幼兒模仿。
5、集體練習(xí)。
6、情景表演。（形式：集體、小組、個(gè)人）
二、課程二
1、出示跑的小朋友圖片：你們看他正在干什么？有沒(méi)有要媽媽、爸爸抱呢？
2、播放課件《自己跑》或者教師范讀。
3、不用爸爸背，不用媽媽抱，我有腿和腳，下地自己跑，太陽(yáng)公公對(duì)我笑，夸我是個(gè)乖寶寶。（學(xué)習(xí)笑的表情）
4、教師領(lǐng)讀口才內(nèi)容。
5、進(jìn)行重點(diǎn)字的糾音：背和抱。出示字卡，可讓幼兒根據(jù)字卡的高低位置，變換聲音的大小來(lái)輸出重點(diǎn)字，教師及時(shí)進(jìn)行糾音。
6、通過(guò)教師的.動(dòng)作示范，幫助幼兒理解重點(diǎn)字背和抱的意思。再通過(guò)教師給的范詞、范句幼兒進(jìn)行組詞及造句。根據(jù)老師出示的各種毛絨玩具進(jìn)行組詞、造句，如：背娃娃、老師正在背娃娃，抱小鴨、我會(huì)抱小鴨等等。
7、引導(dǎo)幼兒做“下地自己跑”的動(dòng)作。
8、帶領(lǐng)幼兒語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言相結(jié)合練習(xí)口才內(nèi)容。
9、集體、小組、個(gè)人表演練習(xí)。
10、看大書(shū)《自己跑》的課件。
11、教師帶領(lǐng)幼兒劃讀圖書(shū)。
12、教師范讀兒歌內(nèi)容，請(qǐng)幼兒跟讀或齊讀。
13、男女孩分開(kāi)進(jìn)行比賽。
個(gè)別幼兒進(jìn)行比賽。
小組幼兒進(jìn)行比賽。
14、評(píng)價(jià)。
口才課教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)傾聽(tīng)表演故事，體驗(yàn)參與語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、學(xué)說(shuō)主要對(duì)話，培養(yǎng)幼兒大膽表演和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)主要對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：布置場(chǎng)景、頭飾、課件、事先排練好孩子的表演。
心理準(zhǔn)備：幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
與小朋友玩捉迷藏的游戲，引起幼兒的興趣。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友都喜歡玩捉迷藏的游戲，森林里的小動(dòng)物也喜歡做游戲，它們都是誰(shuí)呢？ 下面就請(qǐng)小朋友觀看故事表演『小熊不見(jiàn)啦』！
二、展開(kāi)
1、分段講述故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒了解故事情節(jié)。
前半段進(jìn)行故事表演后進(jìn)行提問(wèn)：故事里哪些小動(dòng)物不見(jiàn)了？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們不見(jiàn)了？它們?yōu)槭裁床灰?jiàn)了？
過(guò)渡語(yǔ)：那到底你們猜的對(duì)不對(duì)呢？聽(tīng)霍老師接著把這個(gè)故事講下去！
后半段提問(wèn)：小熊、小蛇、小青蛙這些小動(dòng)物他們干嘛去了？那這些小動(dòng)物是怎樣冬眠的呢？咱們一起來(lái)看看大屏幕（播放課件，解釋動(dòng)物的冬眠）。
提問(wèn)：這些小動(dòng)物為什么要冬眠？你看到的小青蛙是怎樣冬眠的'？那小蛇是怎樣冬眠的？他是什么姿勢(shì)��？那你看到的小熊是怎樣冬眠的？（幼兒模仿動(dòng)物冬眠的姿勢(shì)）
過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于這個(gè)故事，還有一部好看的的動(dòng)畫(huà)片呢，你們想不想看？我們大家一起來(lái)完整欣賞一遍！
2、播放課件完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
通過(guò)提問(wèn)學(xué)說(shuō)對(duì)話：誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)故事的名字叫什么？看到森林里下雪了，小松鼠、小兔、小狐貍它們會(huì)是怎樣的心情？故事里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞是什么？（興高采烈）興高采烈是什么樣子的？請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)！三個(gè)好伙伴先去找誰(shuí)了？（小熊），它們的是怎樣說(shuō)的？（小熊不在家，他們又去了小蛇家）它們又是怎樣說(shuō)的？它們?nèi)フ倚∏嗤軙r(shí)又是怎樣說(shuō)的
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友你們喜歡這個(gè)故事嗎？那咱們一起來(lái)表演一下，好不好？
3、教師帶著全體幼兒一同表演。
教師引導(dǎo)幼兒將故事完整表演。
三、活動(dòng)延伸
故事里的小動(dòng)物給冬眠的小伙伴堆了一個(gè)大大的雪人，今天霍老師也要送給咱班小朋友一個(gè)神秘的禮物，你們想不想要？來(lái)，閉上眼睛數(shù)一、二、三看霍老師把他變出來(lái)，（出示小雪人）小雪人漂不漂亮？你想對(duì)她說(shuō)什么？大家都喜歡小雪人，讓我們圍著他一起跳個(gè)舞吧，我們帶著小雪人再到院子里做游戲吧�。S音樂(lè)教師帶著幼兒出教室，活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言開(kāi)展，特別是口語(yǔ)開(kāi)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
口才課教案5
課題：
少兒講故事，故事朗誦xx
課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事的聽(tīng)讀xx，鍛煉孩子的語(yǔ)言組織能力以及邏輯思維能力
2、通過(guò)故事朗誦表?yè)P(yáng)，提高孩子的古詩(shī)欣賞能力以及肢體xx能力
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事，古詩(shī)朗誦xx
教學(xué)過(guò)程：
1、少兒講故事
�。�1）問(wèn)題導(dǎo)入
師：同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪邢嘈糯蠹叶悸?tīng)過(guò)許多的故事吧，比如“三只小豬的故事”“小紅帽”等等，那么大家喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師帶領(lǐng)大家一起xx一個(gè)關(guān)于小熊的故事，學(xué)完之后呢老師要求同學(xué)們不但要會(huì)聽(tīng)，還要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言講給更多的小朋友聽(tīng)好嗎?
（2）新課教學(xué)
老師有感情的朗誦全文，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事
問(wèn)題一：熊媽媽總共有幾個(gè)孩子?它們的名字分別叫什么?(兩個(gè)，大熊和二熊)
問(wèn)題二：大熊和二熊分別是做什么生意的?
(大熊開(kāi)涼帽店，二熊開(kāi)雨傘店)
問(wèn)題三：最后熊媽媽快樂(lè)起來(lái)了嗎為什么?
(快樂(lè)起來(lái)了，因?yàn)樗D(zhuǎn)變心態(tài)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)看待兒子的`生意所以她快樂(lè)起來(lái)了)
老師分段進(jìn)行領(lǐng)讀，要求學(xué)生點(diǎn)讀，找出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，有必要的話可以標(biāo)注拼音
整領(lǐng)讀完畢以后要求學(xué)生自由朗讀，提出自己的疑問(wèn)以及閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，老師給以答復(fù)
找學(xué)生到講臺(tái)上有感情的朗讀全文(可以每個(gè)學(xué)生讀一段)
最后要求孩子們用自己的語(yǔ)言復(fù)述整個(gè)故事，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，主要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。
老師帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)述全文結(jié)束教學(xué)
2、古詩(shī)朗誦xx
�。�1）問(wèn)題導(dǎo)入
師：同學(xué)們《詠鵝》這首古詩(shī)呢相信大家都很熟悉也會(huì)背誦對(duì)嗎?好那么請(qǐng)同學(xué)們先把這首詩(shī)給老師背一遍好嗎?那同學(xué)們想不想加上動(dòng)作來(lái)背我們的《詠鵝》呢?今天就讓我們?cè)诤?jiǎn)單的舞蹈中來(lái)背誦我們的《詠鵝》
�。�2）新課教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：
駱賓王(約638～684)唐代詩(shī)人。字觀光，義烏人(今中國(guó)浙江義烏)人。唐朝初期的詩(shī)人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱初唐四杰。又與富嘉謨并稱“富駱”。
故事講解：
首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝xx喜愛(ài)之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，xx欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)�！扒�(xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，xx確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。
三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波�！薄案 薄皳堋眱蓚�(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)�！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)鵝吧?那么請(qǐng)同學(xué)們給老師描述一下鵝的外形特征，另外請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用自己的肢體做出一個(gè)鵝的形象
老師整體有感情的朗誦，并加入簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言(具體參考光盤(pán)視頻)
帶著學(xué)生逐句有感情的背誦，并加入老師所編排的肢體動(dòng)作
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)上x(chóng)x《詠鵝》
最后讓我們一起看著美麗的畫(huà)面，用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和優(yōu)美動(dòng)作表達(dá)我們對(duì)鵝的熱愛(ài)吧，一起xx古詩(shī)《詠鵝》
結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們通過(guò)本課的xx我們不但xx了有趣的故事，還學(xué)會(huì)了有肢體動(dòng)作背誦故事，所以在以后的生活中請(qǐng)同學(xué)們要善于觀察身邊的事物，積極xx更多的科學(xué)文化知識(shí)
作業(yè)：
1、復(fù)述故事下節(jié)檢查
2、找一首會(huì)背的故事加入自己想象的動(dòng)作
口才課教案6
一、教師自我介紹
二、“演講”與“口才”的內(nèi)涵
(1)演講
誤區(qū)：演講被認(rèn)為是少數(shù)人在專門(mén)場(chǎng)合下的xx。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經(jīng)是一門(mén)風(fēng)靡全社會(huì)的藝術(shù)，它要求演說(shuō)者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度。在這樣一種社會(huì)環(huán)境里，要做個(gè)演說(shuō)家的確是一件非常困難的事情。然而，在當(dāng)代社會(huì)里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴(kuò)大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門(mén)封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書(shū)里寫(xiě)的那樣：只有經(jīng)過(guò)多年的訓(xùn)練，才能最終走上演講臺(tái)，取得演講的成功。
如，聚餐會(huì)上的發(fā)言，面試中的發(fā)言，課堂回答問(wèn)題，甚至當(dāng)街對(duì)吵。
今天的演講特點(diǎn)：
A、現(xiàn)場(chǎng)性
B、即興性
C、社交目的性
這也不是說(shuō)演講很簡(jiǎn)單，可以隨意說(shuō)，這里需要兩樣?xùn)|西——準(zhǔn)備和技巧。
(2)口才
口才包括兩個(gè)重要內(nèi)容，一個(gè)是單向的演講口才，一個(gè)是雙向的交談口才。只要我們開(kāi)口，隨時(shí)隨地都會(huì)顯示出我們的口才。
1、什么是好口才?
口才是借助語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力，“好口才”的歸旨是解決實(shí)際問(wèn)題。該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，說(shuō)得讓人信服，這是好口才;不該說(shuō)的時(shí)候不說(shuō)，這也是好口才。
2、好口才是怎樣煉成的?
誤區(qū)：背誦名言名句，要有廣博的知識(shí)，高尚的人格等等。
其實(shí)，你現(xiàn)在所掌握的詞語(yǔ)、知識(shí)，足以讓你說(shuō)出打動(dòng)人的話來(lái);
同樣，說(shuō)不上高尚，但xx卑xx的你xx說(shuō)出讓人印象深刻的話來(lái)。
根本之道——認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定表達(dá)能力。你認(rèn)識(shí)到了什么、理解到了什么，你就能表達(dá)什么。思路決定出路。
案例一：公交車(chē)上兩種情形，你看到一個(gè)年齡大的人上車(chē)，你趕快站起來(lái)讓座，這時(shí)別人笑容滿面地感謝你，一時(shí)兩個(gè)人的關(guān)系很融洽�！@種融洽的社交關(guān)系是，你認(rèn)識(shí)到了幫助別人，給別人帶來(lái)方便的同時(shí)，自己也有些樂(lè)趣。
另一種情形是，一個(gè)步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，你沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話，但你有行為語(yǔ)言——這種尷尬的社交場(chǎng)景也是你的認(rèn)識(shí)。
案例二：過(guò)年的時(shí)候，家里請(qǐng)客人吃飯，父親讓你去跟一個(gè)他的哥們敬酒，這時(shí)候你因?yàn)榕c他沒(méi)有太多的感情，你不知道說(shuō)什么好，于是便敷衍，而聽(tīng)的人也很快能辨認(rèn)出來(lái)你這是應(yīng)付而已;相反，如果坐在你面前的人對(duì)你有恩，你發(fā)自心底很感激他，這個(gè)時(shí)候你端起杯子來(lái)可能話不會(huì)多，但xx會(huì)很感人。
案例三：?jiǎn)挝灰?jiǎn)人員，從兩個(gè)司機(jī)減到一個(gè)司機(jī)，xx個(gè)司機(jī)說(shuō)了一堆，怎樣開(kāi)好車(chē)、服好務(wù)等等。第二個(gè)司機(jī)就說(shuō)了幾句話，“我過(guò)去是這樣做的，今后還這樣做，這就是聽(tīng)得說(shuō)不得，吃得喝不得，開(kāi)得使不得�！鳖I(lǐng)導(dǎo)一聽(tīng)就覺(jué)得這個(gè)司機(jī)好啊，xx聽(tīng)得說(shuō)不得，說(shuō)明保密性好;第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的;第三個(gè)開(kāi)得使不得，說(shuō)明公私分明。第二個(gè)司機(jī)說(shuō)得中心突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，說(shuō)得清楚明白，結(jié)果被單位聘用了。這也說(shuō)明了口才使他成功了。
分析：
1、司機(jī)抓住了他工作的核心。
2、借用一些現(xiàn)成的話。
因此，我們xx口才，要結(jié)合具體的.事情發(fā)表xx，在這個(gè)過(guò)程中，我們既鍛煉了我們的思考力，同時(shí)也就鍛煉了我們的口才。
案例三：7.23動(dòng)車(chē)事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點(diǎn)哭天搶地，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來(lái)發(fā)話：你們別鬧了，反正人死不能復(fù)生，鬧也沒(méi)有用，你們放心，每一位死者家庭都會(huì)得到10萬(wàn)左右的賠償。這一說(shuō)，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的說(shuō)我們要的不是錢(qián)，而是人，再多的錢(qián)也沒(méi)用。過(guò)幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)非但沒(méi)有平息家屬的怒火，反而火上澆油。于是，他又開(kāi)口了，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬(wàn)。
隨后，xx看望了部分死傷人員家屬。xx向他們深深鞠躬，表示深切慰問(wèn)，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)后。xx說(shuō)：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問(wèn)題集中起來(lái)是三個(gè)方面：
xx是處置工作。處置工作的xx原則就是人的生命，救人!我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力�，F(xiàn)在，有關(guān)部門(mén)確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取xx眾意見(jiàn)，包括各種質(zhì)疑，嚴(yán)肅對(duì)待。對(duì)于搶救人員是否做到這一點(diǎn)，要給xx眾一個(gè)明白的回答。
第二個(gè)大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人。
第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應(yīng)該說(shuō)我們無(wú)言以對(duì)。理賠啊，是對(duì)生者的一種安慰。我相信這件事情，會(huì)合情合理的解決。同時(shí)，不是說(shuō)，給完錢(qián)就完，回到家鄉(xiāng)，如果家里頭還有困難，社會(huì)福利還要給予xx，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好xx、使老人得到照顧。
我相信，各位家屬是通情達(dá)理的，也理解部門(mén)和地方xx的困難。但是現(xiàn)在的問(wèn)題，不在于你們，而在于我們部門(mén)和地方xx應(yīng)該把人民放在心上，主動(dòng)做好工作。還是這句話，讓死者安息，要給生者一個(gè)公道的說(shuō)法。
口才課教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與分享節(jié)日的快樂(lè)。
2、開(kāi)展與鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、幫助幼兒初步了解春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用多種表達(dá)情感。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在交流中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、把教室布置成過(guò)年的氣氛，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、熱烈的氣氛。
2、歌曲『拜年』磁帶。娃娃家的頭飾〔爸爸媽媽寶寶〕、表演材料。
3、幼兒自帶和家人一起制作的有關(guān)過(guò)年的圖畫(huà)。
4、歌曲『拜年』錄像帶，彩綢、鑼鼓等表演材料。
活動(dòng)重難點(diǎn)
有條理地清楚地表達(dá)。
活動(dòng)過(guò)程
〔〕 開(kāi)始局部。
1、小朋友們看今天咱教室像是過(guò)什么節(jié)日的呀？小朋友答：過(guò)春節(jié)。
2、引出主題。讓小朋友互相講一講自己是怎樣過(guò)春節(jié)的
3、傾聽(tīng)故事『過(guò)年』，可結(jié)合音像資料引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)北方、南方過(guò)年的一些習(xí)俗趣事。
〔二〕 進(jìn)行局部。
1、教師提問(wèn)小朋友動(dòng)動(dòng)自己的小腦袋想想過(guò)春節(jié)了。
〔1〕 自己和家里人是如何過(guò)的？如：全家人吃年夜飯的情景等。
〔2〕 春節(jié)里有哪些事自己最開(kāi)心？如：爸爸、媽媽為自己準(zhǔn)備的新衣服，去長(zhǎng)輩或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。
評(píng)價(jià)：幼兒在答復(fù)以上幾個(gè)問(wèn)題時(shí)教師要及時(shí)補(bǔ)充啟發(fā)幼兒有條理清楚的表達(dá)。
2、設(shè)置場(chǎng)景玩表演游戲：拜年。
幼兒邊欣賞歌曲『拜年』，邊讓小朋友自由發(fā)揮表演娃娃家是怎么過(guò)年的？怎樣拜年的'？
活動(dòng)結(jié)束
把小朋友們制作的畫(huà)貼在咱的教室�；顒�(dòng)自然結(jié)束，表?yè)P(yáng)大膽講述的幼兒。
活動(dòng)反思
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言開(kāi)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師！
口才課教案8
教材分析
端午節(jié)是我國(guó)xx的傳統(tǒng)節(jié)日之一，有著豐富的民俗文化�！毒V要》中指出：“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感�！抖宋绻�(jié)》是一首通俗易懂、朗朗上口的是兒歌，以淺顯的語(yǔ)言表達(dá)了端午節(jié)的地方xx。本此次活動(dòng)從引導(dǎo)幼兒回憶端午節(jié)xx入手，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感知端午節(jié)的民俗文化，引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用有節(jié)奏的朗誦，體驗(yàn)兒歌的韻律美。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解端午節(jié)的來(lái)歷以及地方xx。
2、xx兒歌，感受作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律美。
3、嘗試仿編兒歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解端午節(jié)來(lái)歷和xx物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
1、談話交流，回憶端午節(jié)的來(lái)歷和xx。
提問(wèn)：端午節(jié)就要到了人們是怎樣過(guò)端午節(jié)的？為什么要過(guò)端午節(jié)？
小結(jié)：每個(gè)節(jié)日都有各自各的xx與傳說(shuō)，這些xx和傳說(shuō)不僅代表了我們的文化，也流傳下來(lái)許多的節(jié)慶活動(dòng)，像現(xiàn)在端午節(jié)舉行的包粽子、插艾蒿、掛香囊、龍舟比賽等。
2、結(jié)合教學(xué)課件欣賞詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。
�。�1）組織幼兒交流傾聽(tīng)兒歌后的感受。提問(wèn)：兒歌里說(shuō)了什么？你的心情怎樣？
�。�2）根據(jù)幼兒的回答，播放相應(yīng)的課件，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3、結(jié)合課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的'語(yǔ)言節(jié)奏和韻律美。
�。�1）教師再次朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒理解，加深印象。提問(wèn)：剛剛的兒歌里面，你聽(tīng)出哪些音比較像？
小結(jié)：小朋友聽(tīng)的很仔細(xì)，聽(tīng)到了陽(yáng)（yang）和囊（nang）很相似，老師發(fā)現(xiàn)兒歌里還有一些你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）引導(dǎo)幼兒和老師一起念讀兒歌，重點(diǎn)念準(zhǔn)以下發(fā)音：陽(yáng)（yang）、囊（nang）、妝（zhuang）、香（xiang）。
提問(wèn)：為什么這些音聽(tīng)起來(lái)很像？
小結(jié)：原來(lái)人們?yōu)榱俗寖焊韪寐?tīng)，讓最后一個(gè)音都聽(tīng)起來(lái)很相似，這便是運(yùn)用了押韻的方法。
�。�3）引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，感受作品的節(jié)奏感。
提問(wèn)：第1段兒歌前兩句有幾個(gè)字？最后一句話有幾個(gè)字？第2段、
第3段呢？這樣朗誦起來(lái)有神們感覺(jué)？
小結(jié)：這首兒歌每一段第1、2句都是3個(gè)字，最后一句都是7個(gè)字。這樣的兒歌朗誦起來(lái)既整齊又有有節(jié)奏感，給人美的享受。
4、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦兒歌，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律美。
5、引導(dǎo)幼兒大膽想象，嘗試仿編兒歌。
端午節(jié)還有哪些活動(dòng)？我們一起把這些活動(dòng)也編到兒歌里吧！鼓勵(lì)幼兒用兒歌里的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
口才課教案9
一、問(wèn)題導(dǎo)入
師：同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪邢嘈糯蠹叶悸?tīng)過(guò)許多的故事吧，比如“三只小豬的故事”“小紅帽”等等，那么大家喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小熊的故事，學(xué)完之后呢老師要求同學(xué)們不但要會(huì)聽(tīng)，還要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言講給更多的小朋友聽(tīng)好嗎?
二、新課教學(xué)
老師有感情的朗誦全文，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事
問(wèn)題一：熊媽媽總共有幾個(gè)孩子?它們的名字分別叫什么?(兩個(gè)，大熊和二熊)
問(wèn)題二：大熊和二熊分別是做什么生意的?
(大熊開(kāi)涼帽店，二熊開(kāi)雨傘店)
問(wèn)題三：最后熊媽媽快樂(lè)起來(lái)了嗎為什么?
(快樂(lè)起來(lái)了，因?yàn)樗D(zhuǎn)變心態(tài)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)看待兒子的生意所以她快樂(lè)起來(lái)了)
老師分段進(jìn)行領(lǐng)讀，要求學(xué)生點(diǎn)讀，找出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，有必要的`話可以標(biāo)注拼音
整篇領(lǐng)讀完畢以后要求學(xué)生自由朗讀，提出自己的疑問(wèn)以及閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，老師給以答復(fù)
找學(xué)生到講臺(tái)上有感情的朗讀全文(可以每個(gè)學(xué)生讀一段)
最后要求孩子們用自己的語(yǔ)言復(fù)述整個(gè)故事，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，主要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。
老師帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)述全文結(jié)束教學(xué)
口才課教案10
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解口語(yǔ)交際的的意義、概念、特征、要素等。
2. 了解口才訓(xùn)練的要訣和方法
3. 口語(yǔ)訓(xùn)練即思維訓(xùn)練，從思維技能訓(xùn)練入手強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際技能。
4 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.口語(yǔ)訓(xùn)練的方法
2.思維技能訓(xùn)練
教學(xué)方法
講授、討論、練習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、口才的重要性和社會(huì)意義。
時(shí)代召喚人才，人才需要口才。沒(méi)有口才的人生，是喑啞的人生。
口才決不是耍嘴皮子，如山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
言行舉止，以言為先；立身處世，說(shuō)話有術(shù)。
一句話可以把人說(shuō)笑，一句話可以把人說(shuō)跳。
孔子：一言可以興邦，一言可以喪邦。
劉勰：一人之辯重于九鼎之寶,三寸口舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師
西方口才訓(xùn)練大師卡耐基:“一個(gè)人的成功,有15%取決于人的技術(shù)知識(shí),而85%取決于人類的工程——發(fā)表自己意見(jiàn)的能力和激發(fā)他人熱忱的能力�！�
美國(guó)人早在20世紀(jì)40年代就把“口才、金錢(qián)、原子彈”看作是在世界上生存和發(fā)展的三大法寶,60年代以后,又把“口才、金錢(qián)、電腦”看成是最有力量的三大法寶。而“口才”一直獨(dú)冠三大法寶之首,足見(jiàn)其作用和價(jià)值。
尼克松訪問(wèn)前蘇聯(lián)時(shí),會(huì)談告一段后由蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人陪同前往外地參觀訪問(wèn)。待他們乘坐飛機(jī)時(shí),卻因飛機(jī)故障在機(jī)場(chǎng)滯留了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。勃列日涅夫相當(dāng)惱火,將基地負(fù)責(zé)人叫來(lái)訓(xùn)斥一番,并對(duì)尼克松問(wèn)道:“總統(tǒng)先生,你說(shuō)我該怎么處分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他,地上出事總比天上好!”看似平淡無(wú)奇的一句話,卻有著起死回生之力,將大事化小,小事化了,顯現(xiàn)出了尼克松相當(dāng)高深的語(yǔ)言藝術(shù)底蘊(yùn)。
誰(shuí)能將緊張置之度外，他就獲得新生；
人才也許不是口才家,但有口才的人必定是人才�？诓挪皇侨松鷣�(lái)就具有的,是需要經(jīng)過(guò)后天的努力訓(xùn)練,培養(yǎng)出來(lái)的。不管你生性多么聰穎,接受過(guò)多么高深的教育,穿著多么漂亮的衣服,擁有多么雄厚的資產(chǎn),如果你無(wú)法得體恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想,你仍舊一無(wú)是處。要想讓別人喜歡你,必須培養(yǎng)自己的談話能力,只有這樣,才能打開(kāi)人與人之間溝通的大門(mén),彼此的心靈才能碰撞,產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中,具有一口漂亮口才的你將會(huì)廣受歡迎,能輕松地與他人融洽相處,在社會(huì)中如魚(yú)得水。
我們天天在說(shuō)話,但未必人人都說(shuō)得好；我們天天在說(shuō)話,但未必都說(shuō)得那么得體。所謂會(huì)說(shuō)話的人,或是與人交流,準(zhǔn)確得體,巧妙有趣；或是回答問(wèn)題,有條不紊,對(duì)答如流；或是與人辯論,抓住要害,一針見(jiàn)血。因此,學(xué)習(xí)說(shuō)話,講究說(shuō)話的技巧和藝術(shù),是非常必要的。
在日常交往中,有口才的人能把平平常常的話題講得引人入勝；嘴笨口拙者即使講的內(nèi)容很好,聽(tīng)起來(lái)也會(huì)索然無(wú)味。有些建議,有口才的人一說(shuō)就通過(guò)了；無(wú)口才的人卻連訴說(shuō)的對(duì)象都沒(méi)有。
二、演講與口才的概念
簡(jiǎn)要說(shuō),口才是口語(yǔ)交際中說(shuō)話(即口語(yǔ)表達(dá))的才能。具體地說(shuō),口才是在交談、演講和論辯等口語(yǔ)交際活動(dòng)中,表達(dá)者根據(jù)特定的交際目的和任務(wù),結(jié)合特定的言語(yǔ)交際環(huán)境,準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)地運(yùn)用連貫、標(biāo)準(zhǔn)的有聲語(yǔ)言,并輔之以適當(dāng)?shù)捏w態(tài),表情達(dá)意以取得圓滿交際效果的口頭表達(dá)能力。它是人們的素養(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映。
語(yǔ)言的表現(xiàn)形式可分為書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)。作為“最重要的交際工具”,語(yǔ)言交際也可分為書(shū)面交際和口語(yǔ)交際�？谡Z(yǔ)交際有以下三種要素:
第一,口語(yǔ)交際必須有語(yǔ)言活動(dòng)的'主體,這包括說(shuō)話者和受(聽(tīng))話者。第二,口語(yǔ)交際必須有具體的語(yǔ)言交際環(huán)境。 第三,口語(yǔ)交際的工具主要是口語(yǔ),輔之以體態(tài)語(yǔ)。
三、關(guān)于交流的問(wèn)題
1 在座的有多少同學(xué)在公眾面前演說(shuō)過(guò)？大家有沒(méi)有這種經(jīng)歷 就是在眾人面前不敢開(kāi)口說(shuō)話？站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)站不直，聲音顫抖 低頭不敢看下面同學(xué)？這種膽怯心理 很多人都有過(guò) 并且現(xiàn)在仍然是這樣
我總是擔(dān)心自己臉色不好，已經(jīng)到了不敢和陌生人交談的程度，更不要說(shuō)看著人家的眼睛說(shuō)話了。我也知道自己的擔(dān)心是多余的，可就是改不掉。我到底應(yīng)該怎么辦��？”羅剛（化名）從上大學(xué)到參加工作，這種難題一直伴隨著他。
以雄辯著稱的美國(guó)總林肯，日本首相田中角榮，我黨早期青年運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人蕭楚女
2 能夠起立，從容不迫地娓娓而談，將使你的前途不可限量。
卡耐基學(xué)校有位畢業(yè)生亨利·柏萊史東先生，他是美國(guó)舍弗公司的總裁。他說(shuō)：“與他人做有效的交談，并且贏得他們的合作，是我們往上爬的人選中所積極追尋的一項(xiàng)能力�！毕胂氘�(dāng)你信心十足，起身與聽(tīng)眾共享自己的思想和感覺(jué)時(shí)得到的滿足和舒暢。卡耐基說(shuō)，他曾數(shù)度環(huán)球旅行，但是憑借語(yǔ)言的力量操縱全場(chǎng)聽(tīng)眾的那種快樂(lè)，卻是別的事物堪與比擬的，因?yàn)樗鼤?huì)使人有一種力量感，一種強(qiáng)勁感。有個(gè)畢業(yè)生說(shuō)：“開(kāi)始說(shuō)話前兩分鐘我寧可挨鞭子，就是開(kāi)不了口；可是說(shuō)到臨結(jié)束前兩分鐘時(shí)，我又寧可吃槍子兒也不愿停下來(lái)�！爆F(xiàn)在就開(kāi)始想像自己面對(duì)著觀眾。想著自己滿懷信心，邁步向前，聽(tīng)聽(tīng)你開(kāi)講后全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲；感覺(jué)感覺(jué)在你發(fā)表高見(jiàn)之際聽(tīng)眾的全神貫注；感受感受你離開(kāi)講臺(tái)時(shí)掌聲的溫馨；并聽(tīng)聽(tīng)聚會(huì)結(jié)束后個(gè)別的聽(tīng)眾對(duì)你的稱賞。
3 哈佛大學(xué)最杰出的心理學(xué)教授威廉·詹姆斯曾寫(xiě)下六句話。是阿里巴巴勇探寶穴的開(kāi)門(mén)口決：“倘若你對(duì)某項(xiàng)結(jié)果足夠關(guān)心，你自然一定會(huì)完成。如果你希望做好，你就會(huì)做好。若你期望致富，你便會(huì)致富。若是你想博學(xué)，你就會(huì)博學(xué)。只有那樣，你才會(huì)真正地期盼這些事情，并一心一意地去做，而不會(huì)費(fèi)許多心神再去胡思亂想其它不相干的雜事�！�
4、感知：（播放 視頻1 每個(gè)人都是演說(shuō)家 她們都是普通人，跟我們?nèi)f千大眾一樣 走上臺(tái)張開(kāi)口，大聲說(shuō)出來(lái)，我們就能從中獲得自信）
四、如何與人交往交際
1、前提：與人打交道 除了要有愛(ài)心 耐心，當(dāng)然要有自己的內(nèi)涵，肚里要有知識(shí)有內(nèi)容，跟人才有話可講，雅俗的知識(shí)都要有，才能跟人侃大山，才能天南海北的聊 此外特定場(chǎng)合下的發(fā)表看法 還需要一定的技巧。（一個(gè)事例一名學(xué)生第一次上臺(tái)，曾經(jīng)鬧過(guò)這樣的笑話�！案魑焕蠋�，各位同學(xué)，大家好。今天我來(lái)談一談為什么喜歡上‘朗講與演誦’課�！贝蠹乙呀�(jīng)笑得前仰后合了，他自己卻渾然不知把“朗誦與演講”說(shuō)顛倒了。還有的學(xué)生向大家問(wèn)候，明明該說(shuō)晚上好，他卻張嘴就說(shuō)“大家下午好”。這都屬于注意力不集中，意識(shí)沒(méi)用在內(nèi)容上，而高度集中在害怕上了。）
我們可能也有過(guò)類似經(jīng)歷這些都是缺乏自信的表現(xiàn)，其實(shí)開(kāi)口講話并不可怕 只要你掌握一定的技巧，事先做好一定的準(zhǔn)備 多訓(xùn)練幾次就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)也挺容易
2 、巧一般來(lái)說(shuō) 成功的演講需要提前做認(rèn)真準(zhǔn)備，但是我們也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的上臺(tái)開(kāi)口講話來(lái)提升自信心
基礎(chǔ)技巧： 與人交流 膽大心細(xì)臉皮厚.人還要勤勞多助人為樂(lè),力所能及的小事能幫助.盡力幫助..贏的好名聲.得道多助，失道寡助。誠(chéng)信待人，以事論物。
快速克服講話無(wú)膽妙法
1天天對(duì)著鏡子練“笑”字，既能練笑肌，又可以讓笑的信息進(jìn)入你的潛意識(shí)，強(qiáng)化笑的意識(shí)。
2眼定”就是演講者在臺(tái)上講話時(shí)眼睛始終和觀眾交流。眼睛看觀眾，這是講話成功的奧秘之一。一個(gè)內(nèi)心自信的人，一定可以從眼睛中看到他的自信。眼定對(duì)講話的好處：尊重人、吸引人、提醒人練習(xí)眼定的方法 ：一是睜眼法；二是看眼法；三是兼顧觀眾法。
3站定 “站定”就是上臺(tái)后身體要站如松，站定三秒再開(kāi)口，講話結(jié)束后停三秒再下臺(tái)。
站定練膽，主要達(dá)到兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是站直；二是站穩(wěn)。
五、通過(guò)培養(yǎng)生活小習(xí)慣 科學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)記憶力
�。咳艘环荨叭绾卧鰪�(qiáng)記憶力”的材料）
六 分階段做游戲
1上臺(tái)自由演講自我介紹
2 練習(xí)眼神對(duì)視
七、看視頻2 奧開(kāi)學(xué)演講，視頻3 如何與人交流
八、作業(yè)：
練習(xí)以主動(dòng)溝通的形式在三天內(nèi)結(jié)交一位新朋友，
練習(xí)增強(qiáng)自己的記憶力
訓(xùn)練自己在每天至少一次上課主動(dòng)舉手發(fā)言，可與一位同學(xué)互相監(jiān)督。
在每周制定讀書(shū)計(jì)劃，爭(zhēng)取每周讀一本好書(shū)。
口才課教案11
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
早晨，瑤瑤的小朋友入園時(shí)，媽媽幫助她整理衣服、放小書(shū)包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著媽媽為她不停的忙碌，我急忙走過(guò)去對(duì)瑤瑤說(shuō)：瑤瑤長(zhǎng)大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應(yīng)該跟媽媽說(shuō)謝謝呀�，幀幷f(shuō)：為什么呢？不是我要她做的。
一天下午，放學(xué)的時(shí)候，媽媽來(lái)接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書(shū)包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書(shū)包，他頭也不回地說(shuō)不要不要，媽媽只好無(wú)奈的撿起書(shū)包背在自己的肩上。
孩子的行為讓我大為震驚，不由得反思：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，大多數(shù)受到上兩代人過(guò)度的保護(hù)和重視，以自我為中心，被動(dòng)的、理所當(dāng)然的接受著身邊人的關(guān)愛(ài)，而自己卻很少主動(dòng)關(guān)心身邊愛(ài)他的人，感恩之心嚴(yán)重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較差，詞不達(dá)意。我想通過(guò)『大樹(shù)媽媽』的這個(gè)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)感恩，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境，理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌，開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感，學(xué)習(xí)感恩。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)：欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境，能夠理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。
教學(xué)的.難點(diǎn)：幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)的準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)的準(zhǔn)備：多媒體課件，大樹(shù)媽媽的圖片
活動(dòng)過(guò)程
第一局部：談話引題，幼兒猜想
教師提問(wèn)：小朋友們，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？媽媽是怎么愛(ài)你們的？引導(dǎo)幼兒答復(fù)。
第二局部：理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容
教師出示大樹(shù)的圖片提問(wèn) 大樹(shù)媽媽一個(gè)人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒(méi)有什么好方法？大樹(shù)媽媽生活在森林里，小朋友請(qǐng)你猜一猜，還有誰(shuí)會(huì)愿意做大樹(shù)媽媽的娃娃？〔幼兒講述〕
幼兒觀看課件，教師提問(wèn)：大樹(shù)媽媽喜歡娃娃，有誰(shuí)愿意成為大樹(shù)媽媽的娃娃？他們能給大樹(shù)媽媽什么？大樹(shù)媽媽有許多許多娃娃，有小鳥(niǎo)娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹(shù)葉娃娃，大樹(shù)媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹(shù)媽媽的
第三局部、欣賞和感受詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感。
教師配以優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，請(qǐng)幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)讓幼兒討論：你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹(shù)媽媽嗎？從哪些話里可以聽(tīng)出它們很愛(ài)大樹(shù)媽媽？
第四局部：朗誦詩(shī)歌
教師帶著幼兒一起朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容。
第五局部：拓展想象、仿編詩(shī)歌
教師示范：把小鳥(niǎo)換成蝴蝶，就是：蝴蝶說(shuō)：我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你唱歌、或把唱歌換成畫(huà)畫(huà)、跳舞換成捶背，運(yùn)用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。
第六局部：活動(dòng)的延伸：
請(qǐng)小朋友想一想：大樹(shù)媽媽愛(ài)娃娃，娃娃愛(ài)大樹(shù)媽媽，誰(shuí)最愛(ài)小朋友？小朋友又最愛(ài)誰(shuí)呢？是怎樣愛(ài)的呢？
附：散文 大樹(shù)媽媽
大樹(shù)媽媽，喜歡娃娃，
小鳥(niǎo)說(shuō)：我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你唱歌。
大樹(shù)媽媽說(shuō)：好哇，好哇
小熊說(shuō)： 我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你跳舞。
大樹(shù)媽媽說(shuō)：好啊，好啊
小星星說(shuō)：我來(lái)當(dāng)你娃娃，晚上陪你說(shuō)說(shuō)話。
大樹(shù)媽媽說(shuō)：好啊，好啊
大樹(shù)媽媽有了很多娃娃。
小鳥(niǎo)娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹(shù)葉娃娃。
大樹(shù)媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹(shù)媽媽唱歌，跳舞，說(shuō)悄悄話。
教學(xué)反思
『幼兒園教育指導(dǎo)綱要』指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。幼兒從小接觸好的文學(xué)作品，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境；培養(yǎng)幼兒的開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力；使幼兒從中感受語(yǔ)言的美好，從而愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，并體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感，學(xué)習(xí)感恩。
反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)中有快樂(lè)�；顒�(dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
如在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提問(wèn)：小朋友們，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？媽媽是怎么愛(ài)你們的？引導(dǎo)幼兒答復(fù)。中班的孩子年齡還小，對(duì)媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時(shí)，每個(gè)孩子都非常開(kāi)心，快樂(lè)，就會(huì)自然而然地說(shuō)出很多媽媽是怎樣愛(ài)自己的話，還會(huì)從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)行講述。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次清楚，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、能夠很好地運(yùn)用多媒體課件，教具準(zhǔn)備充分，很好地輔助了教學(xué)。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說(shuō)，盡情的想象，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自信油然而生。
當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著缺乏之處：
1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，大局部幼兒感覺(jué)一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個(gè)別幼兒答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)表達(dá)的語(yǔ)句不完整。以后我還得加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。
2、通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。
口才課教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話，鼓勵(lì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的xx。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事xx，使幼兒在故事中體會(huì)愛(ài)的情感，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的U盤(pán)。
2、手繪掛圖
6幅，牽�；▓D片一張，小鳥(niǎo)圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(lè)U盤(pán)、
4、以下頭飾各一：小鳥(niǎo)牽牛花小鳥(niǎo)鳳仙花
小草頭飾假設(shè)干小花頭飾假設(shè)干
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。放小鳥(niǎo)的叫聲，呈現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片。、小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來(lái)他xx的朋友也在這里呀。牽�；ǖ�.圖片、看牽�；ㄊ裁礃拥�？象小喇叭呀。牽�；ㄟ�有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽�；ㄖg會(huì)有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。
3、教師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒答復(fù)以下問(wèn)題：
小鳥(niǎo)住在哪里？他每天為什么這么開(kāi)心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草xx怎么答復(fù)小鳥(niǎo)的請(qǐng)求的？小鳥(niǎo)為什么傷心？你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做？請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情——哦。牽�；ㄊ窃趺吹叫▲B(niǎo)家的？看到了好朋友，小鳥(niǎo)的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì)怎么樣？做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請(qǐng)幼兒分角色 xx故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事xx的結(jié)尾參加禮儀教育中的三字兒歌：小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍�。好朋友，齊歡喜。
口才課教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)老師的敬愛(ài)之情，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的心意。
2、通過(guò)兒歌欣賞活動(dòng)，開(kāi)展幼兒的思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、知道9月10日是教師節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)了解教師節(jié)的有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)在家中與幼兒討論用什么方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
物質(zhì)布置老師愛(ài)我的照片展。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。
二、利用『老師愛(ài)我』的照片展，激發(fā)幼兒對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬之情。
提問(wèn)：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關(guān)心保護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的？為什么？
三、通過(guò)欣賞詩(shī)歌『我的老師真正好』，激發(fā)幼兒愛(ài)老師的美好情感。
1、完整欣賞詩(shī)歌。
2、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：老師都教小朋友什么本領(lǐng)？當(dāng)你的衣服扣子掉下來(lái)的.時(shí)候，老師是怎么做的？當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的？
3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
四、鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一句祝福老師的話。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)氣氛寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。
口才課教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)口齒清楚、流利地說(shuō)繞口令。
2、開(kāi)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖、動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友你們是不是去過(guò)很多地方？今天老師帶來(lái)了一幅圖，看一看這是什么地方？出示圖片，幼兒觀察指認(rèn)。
二、依次出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察，引出繞口令內(nèi)容。
師：這里有許多的小動(dòng)物，你們來(lái)看看都有誰(shuí)？如：出示老虎圖片，讓幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞，先說(shuō)出地點(diǎn)再說(shuō)動(dòng)詞最后說(shuō)動(dòng)物。
三、教師示范朗誦繞口令。
1、慢說(shuō)一遍，強(qiáng)調(diào)幼兒說(shuō)清字音〔動(dòng)物字音〕
師：這幅圖可以編成一首好聽(tīng)的繞口令，先聽(tīng)老師說(shuō)一遍〔帶動(dòng)作〕。這首繞口令好聽(tīng)嗎？小朋友們?cè)谡f(shuō)繞口令的時(shí)候要把每個(gè)字的字音說(shuō)的清清楚楚，老師再說(shuō)一遍，你聽(tīng)一聽(tīng)這邊和剛剛那遍有什么不同。
2、快說(shuō)一遍。
四、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令。
1、看圖說(shuō)
2、帶動(dòng)作說(shuō)
3、跟節(jié)奏說(shuō)〔節(jié)奏先慢后快〕
五、結(jié)束局部。
教師說(shuō)前半句，小朋友說(shuō)后半句。
活動(dòng)反思：
首先該后動(dòng)適合本年齡段的孩子，并且此活動(dòng)方式適合我班孩子特點(diǎn)。孩子們?cè)谡f(shuō)兒歌時(shí)都喜歡帶上動(dòng)作，在一個(gè)用拍節(jié)奏的'方式說(shuō)繞口令，激發(fā)了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來(lái)。其次這個(gè)活動(dòng)雖然時(shí)間有一點(diǎn)長(zhǎng)了，但沒(méi)有一個(gè)孩子不參加到我的活動(dòng)中來(lái)。最后活動(dòng)目標(biāo)也很好的完成了。美中缺乏的是活動(dòng)時(shí)間有一點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)。第10篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小熊不見(jiàn)啦教案反思活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)傾聽(tīng)表演故事，體驗(yàn)參與語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、學(xué)說(shuō)主要對(duì)話，培養(yǎng)幼兒大膽表演和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
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