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《示兒》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《示兒》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《示兒》教案1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》
《示兒》是陸游的絕筆�！妒緝骸繁磉_(dá)了詩(shī)人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛(ài)國(guó)愿望。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書(shū)方法，解釋詩(shī)句和部分字詞的意思。
3、學(xué)會(huì)本課生字。
4、由感情的朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、訓(xùn)練重點(diǎn)是掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書(shū)方法。這個(gè)訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開(kāi)始，學(xué)生要認(rèn)真思考預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。要想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。要?jiǎng)邮植檎易值�，在重點(diǎn)字詞旁作注釋，寫(xiě)寫(xiě)自己的理解、體會(huì)。更要?jiǎng)涌诨卮饐?wèn)題，出聲朗讀，背誦課文等。
2、古詩(shī)四首在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要抓住前后詩(shī)句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、教學(xué)過(guò)程
初讀課文
1、邊讀詩(shī)句，邊看注釋。
2、把不懂得詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。
（一）指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀懂字音，注意停頓。
2、老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。
3、指名讀。
4、逐句講解：學(xué)生講解詩(shī)句的意思，老師糾正。
（二）過(guò)程
1、介紹作者、背景。
陸游：南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生堅(jiān)持抗戰(zhàn)，從小就受到父母的愛(ài)國(guó)主義思想教育，立志要為國(guó)家獻(xiàn)身。青年時(shí)期，他讀兵書(shū)，學(xué)武藝，為參加收復(fù)祖國(guó)河山，抵御敵人做好了準(zhǔn)備。中年以后，他在任職期間，曾多次向宋高宗提出很多振國(guó)的主張和建議，但從來(lái)不被采納，反遭到迫害，最后被朝廷免職，晚年過(guò)著貧苦的生活。他回鄉(xiāng)后，一直憂國(guó)憂民，時(shí)刻不忘收復(fù)中原，洗雪國(guó)家恥辱，揮筆寫(xiě)下了大量的'愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌，對(duì)鼓舞人民抗戰(zhàn)的斗志起著積極的作用。他臨終念念不忘的不是個(gè)人生死，而是祖國(guó)領(lǐng)土的完整。
《示兒》是陸游的絕筆。示兒：給兒子們看。詩(shī)人懷著至死不見(jiàn)中原統(tǒng)一的遺憾，借對(duì)兒子遺囑敘述了自己一生對(duì)收復(fù)失地的堅(jiān)定信心。
2、逐句講解：
�、偎廊ピf(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。本來(lái)就知道人死去了就什么也沒(méi)有了。只是沒(méi)有親眼看到中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
�、谕鯉煴倍ㄖ性�，家祭無(wú)忘告乃翁。朝廷的軍隊(duì)收復(fù)北方領(lǐng)土的那一天，在家里祭祀祖先的時(shí)候，不要忘記（把這件事情）告訴你們的父親。
3、默讀《示兒》，想想表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感。
�、佼�(huà)句子。（表達(dá)詩(shī)人情感的詩(shī)句）
�、隗w會(huì)情感：《示兒》表達(dá)了詩(shī)人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛(ài)國(guó)愿望。
4、練習(xí)背誦、
�、僖宰x激情，以讀悟文。
引導(dǎo)學(xué)生們弄清全詩(shī)的意思，詩(shī)句之間的聯(lián)系后，抓住重點(diǎn)詞、句的理解，讀議結(jié)合，以讀激情，以情捂文，使學(xué)生深入到詩(shī)人的內(nèi)心世界，水到渠成的感知詩(shī)人的思想感情。
下面咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》
《示兒》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶治愛(ài)美情趣，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。
2、理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的.詩(shī)-----《靜夜思》。
過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。（板題）
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥。（以舊引新自然，自主確定目標(biāo)民主。）
二、提示詩(shī)題，介紹背景。
1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰(shuí)告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫(xiě)作背景。
三、初讀全詩(shī)，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀體會(huì)，理解內(nèi)容。
運(yùn)用掌握的學(xué)詩(shī)方法：讀查連疑，弄清詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句的文字美。
五、想象畫(huà)面，吟誦玩味。
1、引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，充分練讀；想象詩(shī)人臨危時(shí)，遺憾之至，叮囑兒子時(shí)的情景，教師可通過(guò)放音樂(lè)，用語(yǔ)言描繪，啟發(fā)學(xué)生閉目想象，深悟詩(shī)情。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、課堂練習(xí)。
1、默寫(xiě)《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語(yǔ)言描繪想象的畫(huà)面及人物的語(yǔ)言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聞官軍收河南河北（唐杜甫）示兒（南宋陸游）
收涕淚滿衣裳
喜漫卷詩(shī)書(shū)無(wú)比歡快、熱愛(ài)祖國(guó)悲不見(jiàn)九州同
望北定中原日
放歌、縱酒
教學(xué)反思：
《示兒》教案3
示兒教案設(shè)計(jì)
教學(xué)分析
古詩(shī)是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆之作：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。簡(jiǎn)短的幾句話，飽含著詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國(guó)情懷。讀這樣的詩(shī)，讓我們真切的感受一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
(三)德育滲透點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
(四)美育滲透點(diǎn)：
讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。
(二)難點(diǎn)：
結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
(三)解決辦法：
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
設(shè)計(jì)特色：
自主體悟 想象創(chuàng)新
教學(xué)用具：
多媒體 課件 黑板
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題，交流資料
師:看老師寫(xiě)個(gè)名字(板書(shū):陸游)你對(duì)他了解多少?
生1:南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人,一生創(chuàng)作詩(shī)作九千三百首之多.
生2:陸游字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,生于1125年,卒于1210年.
生3：陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
師：他在你心中是個(gè)怎么樣的人?
(媒體播放詩(shī)人晚年畫(huà)面)讓我們?cè)賮?lái)看看，你又看到了一個(gè)怎么樣的陸游?
就是這樣的一位詩(shī)人，在臨終前作了一首傳誦千古的名詩(shī)《示兒》。(板書(shū)：示兒)這也是他臨終前的絕筆詩(shī)。
師：“示兒”是什么意思?
生：“示兒”就是給兒子看
師：臨死前寫(xiě)給兒子的叫什么?
生：叫遺書(shū)
師：人們?cè)谂R死時(shí)給兒子的遺書(shū)一般都是寫(xiě)些什么?
生：寫(xiě)財(cái)產(chǎn)的分配等……
師;那陸游寫(xiě)了什么?
請(qǐng)看……大屏幕出示《示兒》配樂(lè)放錄音
二、自由朗讀，自悟詩(shī)情
1.自讀古詩(shī)。
請(qǐng)你借助書(shū)后的注釋或你自己的工具書(shū)，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中
作者的思想感情。我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī)，要求從題目開(kāi)始，一行一行往下讀，同時(shí)思師：這次你讀懂了什么?
(生自由回答)問(wèn)：你怎么讀懂的?(看注釋，結(jié)合自己的理解)
你很會(huì)學(xué)以致用，看注釋的確是很好的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。(看屏幕上的全詩(shī)，一起疏通詩(shī)意)
2.合作學(xué)習(xí)。
(生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo))有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書(shū)上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這是很好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問(wèn)吧。沒(méi)關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲;也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
3.匯報(bào)交流。
告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。(結(jié)合課后的注釋，說(shuō)說(shuō)自己讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正)。
�、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)撥讀詩(shī)方法。
②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
4.剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來(lái)理解詩(shī)句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無(wú)限的希望。)
學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽(tīng)邊想像，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開(kāi)人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開(kāi)人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”
6.小結(jié)：是呵!詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊!此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們，誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)?
�、賹W(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂(lè)朗讀。
�、谏毩�(xí)背誦詩(shī)句，師配樂(lè)。
三、設(shè)置情境，深情讀詩(shī)
1.彌留之際的陸游，因?yàn)橐?jiàn)不到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲哀，而他的眼前又時(shí)常浮現(xiàn)出這樣的一幅畫(huà)面——
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
[注釋]
1)五千仞岳：與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣，這是夸張西岳華山之高。
2)仞：古時(shí)八尺為仞。岳：高大的山。
3)遺民：淪陷區(qū)的人民;
4)胡塵：胡人騎馬時(shí)揚(yáng)起的灰塵，比喻金兵占領(lǐng)的領(lǐng)土
2.師：讀著這樣的詩(shī)句，你能看到陸游眼前浮現(xiàn)的那畫(huà)面嗎?
(播放影象資料)
生1：百姓生活在金人的鐵蹄之下，哭泣、呼喊著宋王朝的名字
師：哪里讓你有如此的感受，你讀讀;還有嗎?
生2：我的眼前是那些居無(wú)定所的百姓，小孩子哭著要吃的，而我們的大人也沒(méi)有吃的好給。冷不防，胡人的鞭子狠狠地落在了婦女的身上，隨即穿來(lái)凄涼的哭聲……
生3：我仿佛看到了胡人騎著馬從大宋百姓的身上踏了過(guò)去，這些百姓在喊叫著。
師：真是血淋淋的場(chǎng)面啊。你是從哪句詩(shī)浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面?讀讀
師：受盡了奴役的大宋百姓，盼望著大宋的軍隊(duì)來(lái)解救。還他們一個(gè)屬于自己的家，這一盼，盼了幾年啊?
生A：一年
生B：兩年，十年?
師：整整六十五年啊，同學(xué)們，六十五年中我們的百姓要受多少折磨啊!讀——遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
65年，多少的苦痛啊——遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
65年，多少的血淚啊——遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
3.陸游的眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面，一想到這些百姓，陸游的心情你懂嗎?你能用什么詞來(lái)形容?
生：悲傷
師：看到百姓受到這樣的折磨，陸游還僅僅是悲傷嗎?
生：悲痛
師：是啊，陸游這時(shí)的心情那是悲痛啊。讀到這，我們看到了陸游那顆憂國(guó)憂民的心，不光是為自己看不到國(guó)家統(tǒng)一而悲哀，還有為這些百姓而悲痛，誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?
——死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
指名學(xué)生朗讀，學(xué)生的朗讀，由原來(lái)的遺憾轉(zhuǎn)化為悲痛，表情、音量上有很大進(jìn)步。
師過(guò)渡：因?yàn)橐?jiàn)不到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲哀，想到了淪陷的百姓而感到悲痛，那么當(dāng)他腦海中出現(xiàn)這樣的片段時(shí)，他的“悲”，又該怎么去理解呢?
題臨安邸
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
[注釋]
1)臨安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。
2)邸：客棧、旅店。
3)汴州：即汴梁(今河南省開(kāi)封市)，北宋京城。
2.師：這時(shí)的陸游是悲哀嗎?是悲痛嗎?是什么了?
生：高興
師引導(dǎo)：同學(xué)們，陸游因見(jiàn)不到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲哀，想到了淪陷的百姓而感到悲痛，那么他把希望都寄托在了誰(shuí)的身上?
生：王師的身上。
師：那么你再讀讀這詩(shī)，你所看到的王師在做什么?想到這個(gè)的陸游心情還是高興嗎?
(學(xué)生連忙搖頭)小手再次舉高
生：這時(shí)的陸游很悲憤
師：你從那看出來(lái)陸游一想到王師，一想到南宋的權(quán)貴們會(huì)悲憤?
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的大臣們，朝廷權(quán)貴們?cè)诨ㄌ炀频兀瑢g作樂(lè)
師：你是從哪看出來(lái)的?
生：“西湖歌舞幾時(shí)休?”說(shuō)明他們根本沒(méi)有停息過(guò);
師：還有嗎?還有別的補(bǔ)充嗎?
生：他們一直在飲酒作樂(lè)，喝得嘴熏熏的，連自己的都城都要分不清了
師：你又是從哪看出來(lái)?
生：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
[教師適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的背景資料]
師：是啊，就知道尋歡作樂(lè)的權(quán)貴們，西湖歌舞幾時(shí)休?讀到這你此時(shí)有什么感受?
生：真讓人感到憤怒，連百姓們的苦他們都不顧……
師：那你來(lái)質(zhì)問(wèn)他們一番，[請(qǐng)生讀]
誰(shuí)也想來(lái)指著鼻子罵醒這群尋歡作樂(lè)的權(quán)貴們?指名讀
師：面對(duì)這些成天花天酒地的權(quán)貴們，我們?cè)趺磫?wèn)——西湖歌舞幾時(shí)休?
面對(duì)這些茍且偷生的權(quán)貴們，我們?cè)趺磫?wèn)——西湖歌舞幾時(shí)休?
面對(duì)這些忘了國(guó)恥家恨的權(quán)貴們，我們?cè)趺磫?wèn)——西湖歌舞幾時(shí)休?
3.師：這分憤怒，也在這句詩(shī)中啊，你能讀好這種悲憤嗎?(讀好前兩句詩(shī))“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同�！�
指1名讀
評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了陸游的憤怒了嗎?
再指1名讀，評(píng)價(jià)：好一個(gè)悲，好一個(gè)憤啊，讀出了陸游的心聲!
齊讀“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。”
1.師：因?yàn)殛懹蔚膼?ài)國(guó)，看不到大宋統(tǒng)一，陸游遺憾啊——但悲不見(jiàn)九州同
2.師：因?yàn)殛懹蔚膼?ài)國(guó)，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛啊——但悲不見(jiàn)九州同
3.師：因?yàn)殛懹蔚膼?ài)國(guó)，想著那些花天酒地，茍延歲月的南宋權(quán)貴們，陸游悲憤啊——但悲不見(jiàn)九州同
4.生命即將結(jié)束，但是還沒(méi)有盼來(lái)國(guó)家的統(tǒng)一，是悲哀，是悲痛，是悲憤，讀但悲不見(jiàn)，但悲不見(jiàn)，但悲不見(jiàn)九——州——同。
5.師過(guò)渡：這樣的南宋王師，做不了什么。但是此時(shí)的陸游還是放心不下自己的祖國(guó)，哪怕只有一絲的希望。他還是把希望寄托在王師的身上，這都是源于他的那顆拳拳的愛(ài)國(guó)心
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
四、揣摩表情，沉重讀詩(shī)
師：王師北定中原日，什么時(shí)候會(huì)有這樣的一天?或許幾年，或許幾十年，再或許更長(zhǎng)的時(shí)間。不管多少年，我們的陸游，我們的愛(ài)國(guó)詩(shī)人會(huì)在地下一直等著這喜訊�！鯉煴欢ㄖ性眨壹罒o(wú)忘告乃翁。
指一名學(xué)生讀
評(píng)價(jià)：這是陸游最后的希望啊!他一再叮囑兒子，一再叮囑!你來(lái)讀!
再指一名讀
評(píng)價(jià)：讀出了陸游當(dāng)時(shí)的那份急切!我們一起來(lái)
——王師被定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁!告乃翁!告——乃——翁!
又一年，非只一年，蹉跎一年，更須幾年?華夏幾回嘆!
(課件播放)齊讀
師：看著全詩(shī),如果讓你把全詩(shī)濃縮成一個(gè)字的話,你會(huì)選擇哪個(gè)?讀了古詩(shī),你的眼里你的心中也冰冷的沉重地停留著一個(gè)字,那又會(huì)是什么?(悲)
(課件著重)悲從何來(lái)?(不見(jiàn)九州同)
師：在詩(shī)人彌留之際,”不見(jiàn)九州同”成了他心中最大的遺憾，對(duì)朝廷不思收復(fù)失地也充滿憤恨,充滿了失望,可詩(shī)人心中還心存一絲希望,他在希望——(生讀:王師……)
1210年初,這位85歲高齡的愛(ài)國(guó)老人,懷著“死前恨不見(jiàn)中原”的遺恨和無(wú)限憂國(guó)憂民的悲憤與世長(zhǎng)辭了.在他瞑目之前,那頑強(qiáng)的生命火花,作了激情洋溢的爆發(fā)直抒胸臆的吟唱,這就是傳誦千古的名詩(shī),《示兒》。
五、課外延伸，升華情感
1.同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。)
2.陸游還寫(xiě)了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，今天老師給你們推薦一首：《十一月四日風(fēng)雨大作(其一)》(課件展示)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
3.今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧!(課件揭示網(wǎng)站)(下課)
六、整合點(diǎn)診斷:
1.展示一幅陸游晚年的蒼老肖像,為整堂課奠定一種基調(diào)—悲涼.
借學(xué)生匯報(bào)的資料，把一個(gè)才華橫溢、熱情豪邁、在我國(guó)文學(xué)史上具有卓越影響的愛(ài)國(guó)詩(shī)人留在學(xué)生腦中，然后出示陸游晚年的蒼老肖像，與剛才的感覺(jué)沖擊，震撼學(xué)生的心靈，把一份悲涼沉積在學(xué)生心中。
2.課件著重“悲”，并選取《秋夜將曉 出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為 補(bǔ)充材料,喚起學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn),理解詩(shī)人的——悲憤.
我以這一個(gè)“悲”，把詩(shī)串起來(lái)，把學(xué)生的情感串起來(lái)，把我們的課堂串起來(lái)。我用了很感性的教師引導(dǎo)語(yǔ)言，抓住學(xué)生已有的情感，來(lái)提升感悟，并借用了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為補(bǔ)充材料，對(duì)詩(shī)中一個(gè)“悲”字進(jìn)行了拓展。這幾首詩(shī)同屬一個(gè)背景，一首描寫(xiě)望眼欲穿的淪陷百姓，一首則描寫(xiě)花天酒地的南宋權(quán)貴。兩首詩(shī)的內(nèi)容做《示兒》的情感鋪墊，再合適不過(guò)。有了這樣的詩(shī)境，去體察詩(shī)人的心情，對(duì)于那一個(gè)“悲”字，學(xué)生所能體會(huì)到的“悲哀”“遺憾”之余，還能體會(huì)到的是詩(shī)人的“悲痛”、“悲憤”，這一“悲”字，顯得愈發(fā)的豐滿。
3.延伸，結(jié)合歷史，告慰陸游，升華詩(shī)人的——愛(ài)國(guó)之情。
在本課尾聲，我借用了陸游子孫世代抗擊金兵的資料，讓學(xué)生感受陸游愛(ài)國(guó)精神的傳承，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以現(xiàn)代人的身份出現(xiàn)在陸游的病榻前，說(shuō)自己所想所悟，來(lái)升華詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國(guó)之情。
《示兒》教案4
導(dǎo)課：
1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫(xiě)下了遺書(shū)，短短的二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事，他寫(xiě)的是什么呢?
2、出示《示兒》。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀全詩(shī)感受詩(shī)意
1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)
2、理解這首詩(shī)講的內(nèi)容。
(借助資料，并講給同桌聽(tīng)，并能糾正有錯(cuò)誤的地方)
3、解釋詩(shī)意并板書(shū)。(講清楚難懂字詞并翻譯)
二、再讀全詩(shī)理解深意
1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。
2、知道“死去元知萬(wàn)事空”為什么還告訴兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”?
(體會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情)
3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。 (悲憤又充滿希望)
4、帶著體會(huì)出來(lái)的感情，朗讀這首詩(shī)。 (個(gè)讀，齊讀)
三、拓展延伸深化理解
1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2、讀這首詩(shī)，理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。 (異：時(shí)間，地點(diǎn)同：國(guó)家統(tǒng)一的愿望)
3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是那個(gè)字? (“南望王師又一年”中的“又”字)
四、摸擬場(chǎng)景感同身受
1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。 (要有行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫(xiě))
2、朗讀表演對(duì)話
板書(shū)設(shè)計(jì)：
示兒
死去無(wú)知萬(wàn)事空，國(guó)不統(tǒng)一
但悲不見(jiàn)九州同。死不瞑目
王師北定中原日，至死不變
家祭無(wú)忘告乃翁。收復(fù)失地
《示兒》課堂實(shí)錄
示兒
陸游
(一)導(dǎo)入：
在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡(jiǎn)陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上躺著一位頭發(fā)花白、奄奄一息的老人。他真切地感到自己將不久于人世，于是，他把兒子叫到床前，用微弱地語(yǔ)氣交代遺囑。這位老人就是我國(guó)南宋著名愛(ài)國(guó)志士、大詩(shī)人陸游。(板書(shū)：陸游)他的遺囑就是我們今天要學(xué)習(xí)的《示兒》。(板書(shū)：示兒)陸游是一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。那他臨終那夜留給兒子的遺囑到底是什么內(nèi)容。同學(xué)們不妨猜一下,他或許會(huì)交代什么?(生：他可能會(huì)告訴兒子，自己快不行了，孩子一定要照顧好家人。他也可能會(huì)告訴兒子，要好好念書(shū)，將來(lái)要有出息。)打開(kāi)書(shū)，讓我們一起去了解陸游的遺囑內(nèi)容到底是什么吧。
(二)初讀古詩(shī)，讓學(xué)生用心靈聆聽(tīng)名詩(shī)
1自由地讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀通詩(shī)句，把握語(yǔ)調(diào)感情。
死去/元知/萬(wàn)事空，但悲/不見(jiàn)/九州同。
王師/北定/中原日，家祭/無(wú)忘/告乃翁。
2.齊讀詩(shī)句。
3.指名讀詩(shī)句;
4.配樂(lè)朗讀，在低緩的音樂(lè)中師生賽讀，讓學(xué)生心靈震撼。
(三)用心靈誦讀詩(shī)文，理解內(nèi)容
1.自讀自悟：
自讀提示：①默讀畫(huà)出自己不懂的字詞;結(jié)合注釋或查字典，試試自己能讀懂什么。
�、谛〗M合作交流：讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正。
2.組織交流，適時(shí)點(diǎn)撥糾正：
師：同學(xué)們，這首詩(shī)是緊緊圍繞著一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)大家靜靜地讀書(shū)，想一想是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?
生：我覺(jué)得是圍繞著“悲”這個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。
師：作者悲的是什么呢?
生：他悲的是臨終前看不到統(tǒng)一。
師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀讀前兩句?(指名讀)
師：同學(xué)們，你怎么理解“萬(wàn)事空”?
生：“萬(wàn)事空”就是什么事情都不知道了。
生：一切的一切都與他無(wú)關(guān)了。
師：是啊，但是作者悲傷的是什么?他唯一心痛的是什么?誰(shuí)來(lái)讀?
生：但悲不見(jiàn)九州同。
師：作者不能萬(wàn)事空的就是“但悲不見(jiàn)九州同”。
師：對(duì)于陸游的一生，你了解哪些?
生：(簡(jiǎn)介陸游)
師：陸游生活在北宋后期至南宋前期，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，江山支離破碎，百姓受苦深重。他一生以詩(shī)文為武器，反復(fù)呼吁國(guó)家統(tǒng)一，整頓朝綱，減輕賦稅，發(fā)憤圖強(qiáng)，可惜一直遭受當(dāng)權(quán)者的詛抑和讒毀，報(bào)國(guó)無(wú)門，有詩(shī)為證《十一月四日風(fēng)雨大作》。(教師范讀)
師：同學(xué)們，65歲的老人本應(yīng)安享晚年，而陸游仍關(guān)心國(guó)家大事，有心報(bào)國(guó)卻遭排斥而無(wú)法殺敵，在這樣一個(gè)風(fēng)雨交加的寒夜，支撐著衰老的身體，躺在冰涼的被子里，寫(xiě)下了這樣一首熱血沸騰的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。一“僵”一“孤”，凄涼之極，這種心痛怎一個(gè)“悲”字了得!同學(xué)們齊讀這首詩(shī)。
師：走進(jìn)南宋末年，85歲的老人重病在床，生命垂危的時(shí)刻提筆為兒女寫(xiě)下了這樣的臨終囑咐。誰(shuí)來(lái)讀?(配樂(lè)指名讀)。
師：透過(guò)這個(gè)“悲”字，你看到了什么?
生：我看到了陸游的愛(ài)國(guó)之心。
生：我看到了陸游的政治抱負(fù)。
生：我看到了黑暗的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)的殘酷和陸游一顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。
(齊讀這首詩(shī))。
師：同學(xué)們，每一首詩(shī)都有一個(gè)詩(shī)眼，也就是在關(guān)鍵處畫(huà)龍點(diǎn)睛的字詞，抓住“詩(shī)眼”就能抓住全詩(shī)的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的情感，而這首詩(shī)的詩(shī)眼就是一個(gè)“悲”字。
(四)讀寫(xiě)練習(xí)，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪想象的畫(huà)面，改寫(xiě)古詩(shī)。
師：《示兒》全篇反映了一個(gè)“悲”字。你想通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)這種情感?
生：環(huán)境。風(fēng)雨交加的夜晚，給人沉悶壓抑的感覺(jué)，能很好地烘托氣氛。
生：蠟燭。燭光閃爍不定，忽明忽暗。有詩(shī)為證：蠟炬成灰淚始干，替人垂淚到天明�？吹疥懹螢閲�(guó)家操勞到生命的盡頭，還沒(méi)見(jiàn)到國(guó)家的統(tǒng)一，蠟燭都流淚了。
師：我們常說(shuō)“借景抒情”，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上去，通過(guò)景物及環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)某種情感，這種考慮很恰當(dāng)。
生：人物。通過(guò)人物神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、心理等方面的描寫(xiě)反映其內(nèi)心無(wú)盡的愁緒。
師：(欣喜地)舉例具體說(shuō)說(shuō)，好嗎?
生：如家人與病臥在床的陸游的對(duì)話，可以寫(xiě)出陸游的為國(guó)家尚未統(tǒng)一而悲，家人為即將失去好父親、好丈夫而悲。
師：說(shuō)得好。如果大家把環(huán)境、人物、事件三者關(guān)系處理好，這篇小練筆一定會(huì)很精彩。動(dòng)筆吧!
(五)作業(yè)：搜集有關(guān)陸游的'詩(shī)。
《示兒》同步練習(xí)
收獲平臺(tái)
閱讀下面甲、乙文段，回答問(wèn)題。
甲文段：
忽然，教室的鐘打了十二點(diǎn)，緊接著響起了午禱的鐘聲。這時(shí)，普魯士軍隊(duì)操練回來(lái)的軍號(hào)聲在我們窗前響了起來(lái)……哈墨爾先生面色慘白，在講臺(tái)上站了起來(lái)。他在我眼里，從來(lái)沒(méi)有顯這樣高大。
“我的朋友們，”他說(shuō)，“我的朋友們，我，我……”
他的嗓子被什么東西堵住了，他無(wú)法說(shuō)完他那句話。
于是，他轉(zhuǎn)身對(duì)著黑板，拿起一支粉筆，使出了全身的力氣按著粉筆，用最大的字母寫(xiě)出：
法蘭西萬(wàn)歲
寫(xiě)完，他仍站在那里，頭靠著墻壁，不說(shuō)話，用手向我們表示：
“課上完了……去吧�！�
乙文段：
把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開(kāi)了口。他的聲音，好像一根細(xì)魚(yú)刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。他希望學(xué)生們問(wèn)他點(diǎn)什么�？墒�，學(xué)生們沒(méi)有任何動(dòng)作;除了有幾個(gè)年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長(zhǎng)很亮的道子，沒(méi)有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。
糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來(lái)：“明天上課。今天，今天，不上了!”
學(xué)生們的眼睛開(kāi)始活動(dòng)，似乎都希望他說(shuō)點(diǎn)與國(guó)事有關(guān)的消息或意見(jiàn)。他也很想說(shuō)，好使他們或者能夠得著一點(diǎn)點(diǎn)安慰�？墒�，他說(shuō)不出來(lái)。真正的苦痛是說(shuō)不出來(lái)的!狠了狠心，他走下了講臺(tái)。大家的眼失望的追著他。極快的，他走到了屋門;他聽(tīng)到屋中有人嘆氣。他邁門坎，沒(méi)邁利落，幾乎絆了一跤。
《示兒》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
（四）美育滲透點(diǎn)：
讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)：
�。ㄒ唬┙谭ǎ簞�(chuàng)設(shè)情景，以讀促講。
（二）學(xué)法：自學(xué)討論，合作探究。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。
2．體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
（三）解決辦法：加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激情導(dǎo)入，暢談陸游。
1.（出示課件，激情導(dǎo)入）同學(xué)們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，想到金兵蹂躪中原，想到山河依然破碎，在即將離開(kāi)人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》。這首詩(shī)千百年來(lái)感染、激勵(lì)著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它。
2.同學(xué)們，關(guān)于陸游你知道些什么呢？（課件出示陸游簡(jiǎn)介，看后引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。）
3.小結(jié)：關(guān)于陸游，我們的確有太多的話要說(shuō)。今天，就讓我們一起走進(jìn)陸游，傾聽(tīng)他感人的心聲，感悟她偉大的人格。（課件出示全詩(shī)，齊讀詩(shī)題目，指明說(shuō)題目意思。）
（二）、研讀《示兒》，感悟詩(shī)境。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)句。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀，齊讀。初步體會(huì)詩(shī)人悲涼心境。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生討論理解詩(shī)的前兩句。
�。�1）借助文中注釋,自由朗讀理解詩(shī)的前兩句，畫(huà)出不理解的字詞。
�。�2），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的`意思，并找出詩(shī)人悲傷的原因。（板書(shū)：悲不見(jiàn)九州同）
（3）體驗(yàn)感情。
作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫(huà)面）但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？（學(xué)生想象說(shuō)話。）
師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州�。ǘ嗝襟w出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）
4、指導(dǎo)朗讀。
此情此景，作者怎能不“悲”呢？詩(shī)人一輩子都在期盼祖國(guó)的統(tǒng)一，如今，他馬上就要走到生命的盡頭了，但他心中還有那么多的遺憾，還有那么多未完成的心愿，那你在朗讀的時(shí)候，應(yīng)帶著一種什么樣的感情來(lái)讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
5、根據(jù)以上學(xué)法，自學(xué)詩(shī)的后兩句。
�。�1）導(dǎo)入：（出示課件）出示詩(shī)人臨終絕筆圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并展開(kāi)想象：此時(shí)的陸游會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？（教師要適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的進(jìn)入意境。）
�。�2）回憶總結(jié)前兩句的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)的后兩句。
（3）匯報(bào)交流。
�。�3）通過(guò)同學(xué)們的討論交流，我們可以看出，臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)涵在里面，是什么？（板書(shū)：盼北定中原日）
同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間？65年啊，詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23739個(gè)日日夜夜啊！這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們，陸游臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只訴不見(jiàn)九州同的遺憾；對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹赖臅r(shí)候一定要把收復(fù)失地的消息告訴他，從中你體會(huì)到什么？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）
三、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。
1創(chuàng)設(shè)情景（點(diǎn)擊進(jìn)入課件）:假如你就是陸游的兒子，看到躺到病榻上生命垂危的父親，聽(tīng)到父親發(fā)自肺腑的叮嚀，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么呢?
2讓學(xué)生放飛想象，展開(kāi)討論并指名說(shuō)一說(shuō)。
3、總結(jié)：假如陸游能聽(tīng)到你們的發(fā)言，他一定會(huì)感到欣慰的。同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》。（師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
四、課外拓展。
1、陸游還寫(xiě)了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
2、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧�。ㄕn件揭示網(wǎng)站）（下課）
3、根據(jù)你對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，放飛想象，對(duì)該詩(shī)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
《示兒》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋學(xué)懂〈示兒）的詩(shī)意，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容
2、體會(huì)持中表達(dá)的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。
3、感受〈示兒）詩(shī)中詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
像詩(shī)歌民容，陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，明確目標(biāo)；
引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于陸游，大家并不陌生，他85歲臨逝世前夕，作了他一生中最后一首詩(shī)，也是最感人的詩(shī)，這是他名垂千百的遺囑。我們今天學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)（板書(shū)課題：示兒）
提問(wèn)：我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的？
引導(dǎo)學(xué)生回答
�、賹W(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容
②體會(huì)詩(shī)中的思想感情等
二、揭示詩(shī)題，介紹背景
讀題質(zhì)疑：
�、僬f(shuō)說(shuō)“示“的意思；（告訴、告知）
�、趩�(wèn)：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子？告訴什么給兒子？為什么告訴兒子？
了解背景
引導(dǎo)自學(xué)。
（1）低聲自由吟誦。
（2）以小組為單位議論詩(shī)中不懂之處。
（3）教師點(diǎn)撥，課件出示：
元：通“原“本來(lái)，只。定：平定、收復(fù)。同：統(tǒng)一。王師：皇上的`軍隊(duì)。九州：全中國(guó)。無(wú)：匆，不要。
乃：你的。翁：父親。
�。�4）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
�。�5）學(xué)生試解釋詩(shī)句的意思，再了解詩(shī)的大意。
�。�6）思考：讀了《示兒》，想想詩(shī)人晚年關(guān)心的是什么，這說(shuō)明了什么。（統(tǒng)一祖國(guó)是詩(shī)人畢生的心事，直到臨終不忘。由此表現(xiàn)出他的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情）板書(shū)：渴望收一失地盼望祖國(guó)統(tǒng)一
�。�7）學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題，老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問(wèn)題。
三、再現(xiàn)畫(huà)面.吟誦玩味
讀。
熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳
①聽(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，日沒(méi)看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景：
�、趯W(xué)生邊瀆邊想。
�、蹖W(xué)生看多媒體屏幕，邊聽(tīng)邊想眩，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲：我病的很重，恐怕很快要離開(kāi)人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方堵軍，收復(fù)中原。但我要離開(kāi)人問(wèn)了.看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)我死不眩目哇！
�、芟嚷�(tīng)老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜玫的方式讀.要讀出老師描述的情感。
畫(huà)。
�、儆煤�(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出作者病危的情景
②同桌互相談?wù)労?jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)意；
�、蹖W(xué)生自由瀆，讀出畫(huà)畫(huà)時(shí)的感受
�、芸雌聊簧侠�；即選出的較好圖畫(huà)，聽(tīng)錄音機(jī)期讀詩(shī)歌
�、萑帻R讀，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)應(yīng)熱情。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）
背。
在前熟讀的基礎(chǔ)上試背。
四、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)
完成課后思考練習(xí)。
《示兒》教案7
1.陸游示兒古詩(shī)
1、死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。（譯文：本來(lái)就知道人死去了就什么也沒(méi)有了。只是為沒(méi)有親眼看到中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。）
2、王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（譯文：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)北方領(lǐng)土的那一天，在家里祭祀祖先的時(shí)候，不要忘記{把這件事情}告訴你們的父親。）
3、默讀《示兒》，想想表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感？
畫(huà)句子。（表達(dá)詩(shī)人情感的詩(shī)句）
體會(huì)情感：《示兒》表達(dá)了詩(shī)人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛(ài)國(guó)愿望。
陸游（1125一1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。在他的一生和他九千多首詩(shī)中，始終貫串和洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，從而形成了他詩(shī)歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國(guó)詩(shī)壇上的崇高地位。他在臨終前寫(xiě)的《示兒》詩(shī)，更是一首感人至深、傳誦千古的名作：
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁！
譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是：
我本來(lái)知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無(wú)關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒(méi)能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。
2.示兒的講解
示兒
示兒
�。纤危╆懹�
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
詩(shī)意：我本來(lái)就是知道人死去了就什么也沒(méi)有了。只是為沒(méi)有親眼看到祖國(guó)的'統(tǒng)一而感到悲傷。宋朝的軍隊(duì)收復(fù)失地的那一天，在家里祭祀祖先的時(shí)候，千萬(wàn)不要忘記（把這件事情）告訴你們的父親。
詞語(yǔ)注釋：
1.示兒：告訴兒子們。
2.元：同“原”，本來(lái)。
3.萬(wàn)事空：什么都不存在。
4.但：只。
5.悲：悲傷。
6.九州：古代中國(guó)分為九州，所以常用九州指代中國(guó)。
7.同：統(tǒng)一。
8.王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。
9.乃翁：你們的父親。
10.北定：收復(fù)。
11.家祭：家里祭拜祖先。
編輯本段簡(jiǎn)析
陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛(ài)國(guó)熱情始終沒(méi)有消減�！妒緝骸吩�(shī)是詩(shī)人臨終寫(xiě)給兒子的遺囑，表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。
首句“死去元知萬(wàn)事空”�！霸�，本來(lái)就知道；“萬(wàn)事空”，是說(shuō)人死后萬(wàn)事萬(wàn)物都可無(wú)牽無(wú)掛了。但接著第二句意思一轉(zhuǎn)：“但悲不見(jiàn)九州同”，唯獨(dú)一件事卻放不下，那就是淪喪的國(guó)土尚未收復(fù)，沒(méi)有親眼看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。詩(shī)的第三句“王師北定中原日”，表明詩(shī)人雖然沉痛，但并未絕望。他堅(jiān)信總有一天宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原，光復(fù)失地。有了這一句，詩(shī)的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。結(jié)句“家祭無(wú)忘告乃翁”，情緒又一轉(zhuǎn)，無(wú)奈自己活著的時(shí)候已看不到祖國(guó)統(tǒng)一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時(shí)千萬(wàn)別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。
這首詩(shī)是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一，因此他特地寫(xiě)這首詩(shī)作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！無(wú)怪乎自南宋以來(lái)，凡是讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不為之感動(dòng)，特別是當(dāng)外敵入侵或祖國(guó)分裂的情況下，更引起了無(wú)數(shù)人的共鳴。
這首詩(shī)用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒，既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨，也有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。全詩(shī)有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。詩(shī)的語(yǔ)言渾然天成，沒(méi)有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩(shī)更美，更感人。
3.示兒詩(shī)句意思
《示兒》陸游死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。 [注釋]
1.示兒：給兒子們看。
2.但：只。
3.九州同：祖國(guó)統(tǒng)一。
4.中原：指淮河以北淪陷在金人手里的地區(qū)。
5.家祭：對(duì)祖先的祭祀。
6.乃翁：你的父親。 [簡(jiǎn)析]陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)。
雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛(ài)國(guó)熱情始終沒(méi)有消減�！妒緝骸吩�(shī)是詩(shī)人臨終寫(xiě)給兒子的遺囑，表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。
首句“死去元知萬(wàn)事空”。“元知”，本來(lái)就知道；“萬(wàn)事空”，是說(shuō)人死后萬(wàn)事萬(wàn)物都可無(wú)牽無(wú)掛了。
但接著第二句意思一轉(zhuǎn)：“但悲不見(jiàn)九州同”，唯獨(dú)一件事卻放不下，那就是淪喪的國(guó)土尚未收復(fù)，沒(méi)有親眼看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。這種遺恨從生前留到死后。
在生命彌留之際，心情更為沉痛。詩(shī)的第三句“王師北定中原日”，表明詩(shī)人雖然沉痛，但并未絕望。
他堅(jiān)信總有一天宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原，光復(fù)失地。有了這一句，詩(shī)的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。
結(jié)句“家祭無(wú)忘告乃翁”，情緒又一轉(zhuǎn)，無(wú)奈自己活著的時(shí)候已看不到祖國(guó)統(tǒng)一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時(shí)千萬(wàn)別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。
這首詩(shī)用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒，既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨，也有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。全詩(shī)有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。
詩(shī)的語(yǔ)言渾然天成，沒(méi)有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩(shī)更美，更感人。
《示兒》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶治愛(ài)美情趣，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。
2、理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
5、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。
設(shè)計(jì)特色：自主體悟，想象創(chuàng)新
信息資料：
1、搜集查閱陸游、的相關(guān)資料，了解寫(xiě)作的時(shí)代背景。
2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂(lè)曲。
教學(xué)流程：
一、溫故引新，確定目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)-----《靜夜思》。過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。(板題)
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥。(以舊引新自然，自主確定目標(biāo)民主。)
二、提示詩(shī)題，介紹背景。
1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰(shuí)告訴兒子?告訴了兒子什么?為什么要告訴?
2、結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫(xiě)作背景。
三、初讀全詩(shī)，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
四、細(xì)讀體會(huì)，理解內(nèi)容。
運(yùn)用掌握的學(xué)詩(shī)方法：讀查連疑，弄清詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句的文字美。
五、想象畫(huà)面，吟誦玩味。
引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，充分練讀;想象詩(shī)人臨危時(shí)，遺憾之至，叮囑兒子時(shí)的情景，教師可通過(guò)放音樂(lè)，用語(yǔ)言描繪，啟發(fā)學(xué)生閉目想象，深悟詩(shī)情。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、課堂練習(xí)。
1、默寫(xiě)《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語(yǔ)言描繪想象的畫(huà)面及人物的語(yǔ)言。
《示兒》同步練習(xí)
原文：
示兒(shìér)
[南宋]陸游
死去元知萬(wàn)事空，
但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，
家祭無(wú)忘告乃翁。
練習(xí)：
1九州在詩(shī)中是指——————乃翁是指——————
2這首詩(shī)看出作者————————的情懷
3作者希望【王師】是——————————
4詩(shī)中,臨終前,詩(shī)人的遺憾是(用原句回答)___________,詩(shī)人的遺恨是(用原句回答)__________,詩(shī)人的遺愿是(用原句回答)_____________。
答案：
祖國(guó)你的父親不忘收復(fù)中原，祖國(guó)統(tǒng)一平定中原，收復(fù)失地，是故都汴京回歸祖國(guó)但悲不見(jiàn)九州同王師北定中原日家祭勿忘告乃翁
陸游《示兒》賞析
陸游(1125—1210)字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛(ài)國(guó)熱情始終沒(méi)有消減�！妒緝骸吩�(shī)是詩(shī)人臨終寫(xiě)給兒子的遺囑，表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。
首句“死去元知萬(wàn)事空”。“元知”，本來(lái)就知道;“萬(wàn)事空”，是說(shuō)人死后萬(wàn)事萬(wàn)物都可無(wú)牽無(wú)掛了。但接著第二句意思一轉(zhuǎn)：“但悲不見(jiàn)九州同”，唯獨(dú)一件事卻放不下，那就是淪喪的國(guó)土尚未收復(fù)，沒(méi)有親眼看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。詩(shī)的第三句“王師北定中原日”，表明詩(shī)人雖然沉痛，但并未絕望。他堅(jiān)信總有一天宋朝的.軍隊(duì)必定能平定中原，收復(fù)失地。有了這一句，詩(shī)的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。結(jié)句“家祭無(wú)忘告乃翁”，情緒又一轉(zhuǎn)，無(wú)奈自己活著的時(shí)候已看不到祖國(guó)統(tǒng)一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時(shí)千萬(wàn)別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。
這首詩(shī)是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一，因此他特地寫(xiě)這首詩(shī)作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!無(wú)怪乎自南宋以來(lái)，凡是讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不為之感動(dòng)，特別是當(dāng)外敵入侵或祖國(guó)分裂的情況下，更引起了無(wú)數(shù)人的共鳴。
這首詩(shī)用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒，既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨，也有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。全詩(shī)有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。詩(shī)的語(yǔ)言渾然天成，沒(méi)有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩(shī)更美，更感人。
《示兒》教案9
一、讀通順、背誦全詩(shī)
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛(ài)國(guó)之情的小詩(shī)不成問(wèn)題。賽一賽。
要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不順口的多讀幾遍。
指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。
停頓和重音提示。示兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
2．背誦、默寫(xiě)。
會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫(xiě)，也可指名到黑板前默寫(xiě)。
二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1．給出注解，自讀課文粗知詩(shī)意。
結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說(shuō)告訴兒子，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代中國(guó)。王師：指南宋軍隊(duì)。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
三、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景
四、感悟詩(shī)情
1．自由讀這首詩(shī)。
想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬(wàn)事皆空，為什么還叮囑兒子家祭無(wú)忘告乃翁?
2．讀后集體交流。
把整首詩(shī)的`意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3．在朗讀中體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)熱情。
五、擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)
1．出示遺囑范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫(xiě)一篇遺囑。
2．根據(jù)王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫(xiě)具體。
六、閱讀拓展
介紹陸游的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀。
《示兒》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，感悟、表現(xiàn)詩(shī)歌意境。
2、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》。
3、合作學(xué)習(xí)理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，感悟、表現(xiàn)詩(shī)歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作學(xué)習(xí)理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)《亂紅》、《望月之城》。
2.資料準(zhǔn)備：教師收集陸游的生平資料、陸游詩(shī)《秋夜出籬門迎涼有感》；《題臨安邸》《少年中國(guó)說(shuō)》詩(shī)文背景資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)人
1、（背景樂(lè)）現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕閉上雙眼，時(shí)間回到1210年的除夕，那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡(jiǎn)陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上躺著一位頭發(fā)花白的老人，他真切地感到自己不久于人世。于是，他把兒子叫到床前，用微弱的聲音囑咐道：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！爆F(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，剛剛在你們眼前浮現(xiàn)的那位老人，就是我們今天要了解的主人翁--陸游。
2、學(xué)生介紹陸游生平、作品。
二、初讀古詩(shī)
1、出示古詩(shī)。
2、學(xué)生朗讀，把詩(shī)讀通順。
3、師：這是一首幾言詩(shī)？生：七言。師：請(qǐng)大家按照以往所學(xué)的七言詩(shī)節(jié)奏規(guī)律在書(shū)上將節(jié)奏劃出來(lái)。復(fù)習(xí)古詩(shī)節(jié)奏。（2 2 3）
4、再讀古詩(shī)，掌握朗讀節(jié)奏。
師小結(jié)：大家覺(jué)得自己讀得怎么樣？想讀得更好嗎？讀詩(shī)不但要讀出詩(shī)的節(jié)奏，更要理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。這樣就能讀出詩(shī)的意境美了。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)理解這首詩(shī)。
三、細(xì)讀《示兒》，理解詩(shī)意。
1、揭題“示兒”是什么意思？（告訴兒子。）
師：詩(shī)人此時(shí)是以什么身份告訴兒子？(父親。)詩(shī)中有個(gè)詞語(yǔ)透露出這位父親的年齡情況，你們能幫老師找出來(lái)嗎？（死去。）這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明詩(shī)人年紀(jì)已經(jīng)很大了，不久于人世。）所以這首《示兒》相當(dāng)于陸游對(duì)兒子的一份（遺囑。）
（過(guò)渡語(yǔ)）那么陸游生前對(duì)兒子最后的囑托是什么呢？請(qǐng)看一二句詩(shī)。
�。ㄒ唬�1、出示：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
2、學(xué)生質(zhì)疑提出不懂的、重點(diǎn)字詞，師生共同解釋字義。根據(jù)字義請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生試著翻譯詩(shī)句。
�。ā霸�，本來(lái)；“但”，只是的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一。）
3、請(qǐng)學(xué)生朗讀小組合作學(xué)習(xí)要求。
�。�1）小組內(nèi)反復(fù)吟誦古詩(shī)。
（2）根據(jù)字義討論詩(shī)句意思。
�。�3）體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
4、小組合作學(xué)習(xí)。
5、小組匯報(bào)：這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺珖?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。
5、師：從“死去元知萬(wàn)事空”你能體會(huì)到作者對(duì)生死的態(tài)度是？（無(wú)奈，看淡生死）作者對(duì)生死看的.這樣淡了，卻對(duì)一件事耿耿于懷那就是（但悲不見(jiàn)九州同。）這句詩(shī)有一個(gè)字概括了詩(shī)人感情是？悲。（板書(shū)：悲）詩(shī)人為什么感到悲傷？（看不到國(guó)家統(tǒng)一而感到悲傷）這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）
6、練習(xí)有感情地朗讀。
�。ǘ�1、出示：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
2、學(xué)生質(zhì)疑提出不懂的、重點(diǎn)字詞，師生共同解釋字義。根據(jù)字義請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生試著翻譯詩(shī)句。
�。ā巴鯉煛�，指國(guó)家的軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“家祭”，祭拜祖宗；“乃”，你的，“翁”，父親。）
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、小組匯報(bào)：這句詩(shī)的意思是：國(guó)家的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。
5、師：詩(shī)人看到王師收復(fù)中原了嗎？這是詩(shī)人生前最大的遺愿。能不能用一個(gè)字概括這種渴望的心情是？生：盼。（板書(shū)：盼）詩(shī)人渴望有一天王師能夠收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)，所以他對(duì)兒子再三叮囑“家祭無(wú)忘告乃翁”。這是詩(shī)人對(duì)兒子最后的囑咐，我們應(yīng)該如何表達(dá)？（強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)重心長(zhǎng)）這兩句詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情？（渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。）
6、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句。
【三】小結(jié)
師：詩(shī)人悲傷是因?yàn)榭床坏阶鎳?guó)統(tǒng)一，即使知道人死了什么都沒(méi)有了，依舊渴望有一天朝廷的軍隊(duì)能收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)。我們可以感受到詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）
四、主題升華
(背景樂(lè))詩(shī)人的一生都在盼望著朝廷的軍隊(duì)，在彌留之際，詩(shī)人念念不忘的不是生的不舍，而是中原的恢復(fù)、祖國(guó)的統(tǒng)一，這是為什么呢？請(qǐng)看陸游早些時(shí)候的一首詩(shī)作。
1、出示《秋夜出籬門迎涼有感》。
秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
2、讀后兩句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”
3、師：說(shuō)說(shuō)從這兩句詩(shī)中，從“淚”字，你能聽(tīng)見(jiàn)什么？有哪些人在哭泣？他們?yōu)槭裁纯�？他們過(guò)著什么樣的生活？生活艱辛不幸讓他們有一個(gè)動(dòng)作-“望”
望著誰(shuí)？他們會(huì)怎樣地望？他們等到王師了嗎？（沒(méi)有）從哪個(gè)字看出來(lái)的？“又”，說(shuō)明他們?cè)谌諒?fù)一日年復(fù)一年地盼望王師，可是卻始終沒(méi)有盼來(lái)。
4、師：正是因?yàn)樵?shī)人唯獨(dú)放不下流血流淚的故土和故土里那些生活在水深火熱之中望眼欲穿的遺民。所以，在即將離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，作者的遺憾是（死去元知萬(wàn)事空）。
作者的遺恨是（但悲不見(jiàn)九州同）。
作者的遺愿是（王師北定中原日）。
作者的遺囑是（家祭無(wú)忘告乃翁）。
師過(guò)渡：就這樣，一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無(wú)限的希望永遠(yuǎn)的離開(kāi)了。與此同時(shí)，當(dāng)朝統(tǒng)治者在做什么呢？
五、拓展延伸
1、出示《題臨安邸》
題臨安邸林升
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
2、學(xué)生回憶這時(shí)的統(tǒng)治者在做什么？國(guó)家衰敗的原因是什么？
�。ó�(dāng)朝統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安，過(guò)著紙醉金迷的生活。）
師過(guò)渡：南宋衰敗的遺恨已經(jīng)永遠(yuǎn)的停留在歷史的長(zhǎng)河中，那么于我們少年而言，如何才能使國(guó)家強(qiáng)盛呢？在中國(guó)的近代也曾有一段不堪回首的歷史，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，帝國(guó)主義肆意瓜分中國(guó)，清政府腐敗無(wú)能，此時(shí)，愛(ài)國(guó)學(xué)者梁?jiǎn)⒊J(rèn)為要挽救民族危難，必須改造年輕一代的思想，于是寫(xiě)下了這篇《少年中國(guó)說(shuō)》
3、出示《少年中國(guó)說(shuō)》片段。學(xué)生齊讀。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。美哉，我少年中國(guó)，與天不老。壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！
4、學(xué)生展示：作為新時(shí)代的少年，我們能為祖國(guó)強(qiáng)盛做些什么？
六、教師總結(jié)，升華感情。
師：同學(xué)們，天下興亡，匹夫有責(zé)；國(guó)富民強(qiáng)，少年有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣心懷祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)。讓我們一起背誦《示兒》吧。
七、作業(yè)布置
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》。
2、收集愛(ài)國(guó)詩(shī)句，摘抄到采集本上。
《示兒》教案11
設(shè)計(jì)理念：
將所感受的言語(yǔ)對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的`精神境界，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。
設(shè)計(jì)特色：
以讀為主，積淀語(yǔ)感。延伸拓展，感悟心境。
教學(xué)流程：
一、《示兒》一詩(shī)引路
死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九洲同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
�。ㄒ唬┍痴b全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。
1、讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫(xiě)。
3、想象詩(shī)中畫(huà)面。
�。ǘ┢纷x比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ)）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序）的方法，用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，填空訓(xùn)練。
作者的遺憾是（）。
作者的遺恨是（）。
作者的遺愿是（）。
作者的遺囑是（）。
3、原文與詩(shī)意比較讀。
二、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語(yǔ)意蘊(yùn)美。
�。ㄒ唬┱故疽韵沦Y料拓展閱讀。
關(guān)山月
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰(shuí)知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！
�、訇P(guān)山月：漢樂(lè)府舊題，屬橫吹曲辭。
�、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年（1164）下詔與金人第二次議和。計(jì)至淳熙四年（1177）放翁寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，已相隔十四年。這里說(shuō)十五年，是舉其概數(shù)。
�、壑扉T沉沉：富貴之家門戶深深。
�、軒╦iu）：馬房。
⑤戍樓：邊防上守望的建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。
�、捱z民：淪陷區(qū)人民。
書(shū)憤
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
�、贅谴洌褐嘎∨d二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過(guò)鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見(jiàn)，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強(qiáng)江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對(duì)岸。
②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當(dāng)時(shí)為金宋議和劃界的地方。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
�、俳┡P：躺著不活動(dòng)。
�、谳喤_(tái)：在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護(hù)府。此泛指邊疆。
③夜闌：夜深。
�、荑F馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢(mèng)中的北征情景。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。
（二）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩(shī)意后開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽。
�。ㄈ┖�(jiǎn)介：
這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫(xiě)的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見(jiàn)資料）
四、世人評(píng)價(jià)陸游，紀(jì)念陸游。
1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》
詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國(guó)魂空。
集中什九從軍樂(lè)，亙古男兒一放翁。
辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴以詩(shī)鳴。
誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見(jiàn)資料）
3、學(xué)生編集電腦小報(bào)。
《示兒》教案12
教學(xué)要求：
1、了解示兒的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩(shī)，并進(jìn)行背誦和默寫(xiě)。
4、感悟詩(shī)的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，講究節(jié)奏和韻律等。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì)感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)作者所處時(shí)代背景的了解和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩(shī)
《滿江紅》一詩(shī)及譯文
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故而知新，背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、開(kāi)展文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽，了解作者概況及時(shí)代背景。
三、學(xué)習(xí)新詩(shī)《示兒》
1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)是什么意思。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩(shī)。
3、教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡，出示《示兒》
4、自己讀一讀這首詩(shī)，把它讀正確，讀熟練。
5、結(jié)合注釋和自己查閱的資料說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講的是什么意思。
6、學(xué)生逐句理解體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀。
7、引導(dǎo)學(xué)生深入思考：既然是“萬(wàn)事空”，為什么臨死還要叮囑兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”？
8、讀課外短文《示兒》。
9、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。
10、練習(xí)在綜合本上寫(xiě)一寫(xiě)。
11、在聽(tīng)寫(xiě)本上默寫(xiě)，同位互相檢查，統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)。
四、課外延伸
朗讀岳飛的'《滿江紅》
五、布置作業(yè)
1、賞讀另外一首陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)，和同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、學(xué)習(xí)歌曲《滿江紅》。
《示兒》教案13
教學(xué)要求：
1、了解本詩(shī)寫(xiě)作的背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)列的愛(ài)國(guó)情感。
2、能說(shuō)出這首詩(shī)的意思，理解陸游臨終前最牽掛得事。
3、能有感情的朗誦并背誦，默寫(xiě)這首詩(shī)。
4、能根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解進(jìn)行再創(chuàng)作。
教學(xué)步驟：
一、引入，揭題
1、播放《七子之歌》。你知道這首歌的歌名嗎？聽(tīng)到這熟悉而又優(yōu)美的旋律，你想到了什么？
小結(jié)學(xué)生發(fā)言：澳門回歸，普天同慶，百年屈辱，今日昭雪，祖國(guó)強(qiáng)盛，是我們每一個(gè)中華兒女的畢生心愿。
2、可是在七百多年前，一位八十六歲高齡的重病垂危的老人，在臨終前寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：投影此詩(shī)，板書(shū)課題《示兒》。
二、介紹作者，初步朗讀
1、臨死前寫(xiě)這樣一首詩(shī)，這是怎樣的一個(gè)人？結(jié)合你查找的資料，介紹以下這首詩(shī)的作者及詩(shī)的寫(xiě)作背景。投影陸游畫(huà)像。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（投影此詩(shī)）指名讀，正音糾錯(cuò)。
三、指導(dǎo)理解詩(shī)意，體悟情感
1、你認(rèn)為這首詩(shī)有哪些重點(diǎn)字、詞？你如何理解？（生質(zhì)疑解難）
2、聽(tīng)老師朗誦這首詩(shī)，也許對(duì)你的理解有幫助。
3、自己讀讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思，讀懂哪句說(shuō)哪句。
4、生質(zhì)疑解疑談體會(huì)：（投影陸游躺在病榻上叮囑兒子的.圖片）
（1）在詩(shī)人心中，臨死前最牽掛的是什么？哪一個(gè)字最能體現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情？
�。�2）你認(rèn)為陸游是一個(gè)什么樣的詩(shī)人，才能如此牽掛祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，以至死不瞑目？
�。�3）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
5 、此時(shí)假如你是陸游，你該怎樣讀才能把自己的情感讀出來(lái)呢？同桌互相研讀、指名讀，體會(huì)詩(shī)情。
6、背誦，默寫(xiě)。
四、激情、拓展
1、播放《七子之歌》。師引導(dǎo)：七百多年前，大詩(shī)人陸游盼祖國(guó)統(tǒng)一死不瞑目，如今，九七年香港回歸，九九年澳門回歸，舉國(guó)為之歡慶�？墒�，還有一個(gè)海外游子——臺(tái)灣至今還未回到祖國(guó)懷抱。這使無(wú)數(shù)炎黃子孫朝思暮想、翹首期盼。同學(xué)們，讓我們用自己手中的筆寫(xiě)下對(duì)臺(tái)灣親人的呼喚，寫(xiě)下我們盼望祖國(guó)統(tǒng)一的一片赤誠(chéng)之心。
2、配樂(lè)，生寫(xiě)詩(shī)，交流。
3、課外拓展，情境描寫(xiě)。創(chuàng)造性的又切合實(shí)際地想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子怎樣回答的情景，把它寫(xiě)具體，也可分角色表演（語(yǔ)文活動(dòng)課上進(jìn)行）。
五、下課鈴聲即將響起，可我們的心早已飛到了寶島臺(tái)灣。聽(tīng)，國(guó)歌聲響起，全體起立，讓我們高唱國(guó)歌，牢記肩負(fù)的重任，盼祖國(guó)早日統(tǒng)一，祝祖國(guó)永遠(yuǎn)強(qiáng)盛。
點(diǎn)評(píng)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，將愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育與學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生確有所得。
1、牢牢把握思想主線，高唱愛(ài)國(guó)主旋律。本課結(jié)合實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情。在由本詩(shī)引申到臺(tái)灣還未統(tǒng)一時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)詩(shī)表達(dá)盼歸之情，學(xué)生情動(dòng)而詞發(fā)，使學(xué)生情感寫(xiě)作能力得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。結(jié)束時(shí)，國(guó)歌聲響起，使學(xué)生情感達(dá)到高潮；感情得到了升華。
2、教材處理獨(dú)到，課堂教學(xué)流程清晰，一環(huán)扣一環(huán)，有階梯性，突出了以課本為憑借，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念。
3、注意了語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)。即激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生收集和運(yùn)用信息的能力，對(duì)音樂(lè)和詩(shī)的感悟能力，質(zhì)疑解難、自學(xué)理解能力、創(chuàng)造能力等。
《示兒》教案14
教材背景分析：
《示兒》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課的一首詩(shī)歌。本單元以“愛(ài)國(guó)”為主線塑造了一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的愛(ài)國(guó)者的形象。這首詩(shī)是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一，因此他特地寫(xiě)這首詩(shī)作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！無(wú)怪乎自南宋以來(lái)，凡是讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不為之感動(dòng)，特別是當(dāng)外敵入侵或祖國(guó)分裂的情況下，更引起了無(wú)數(shù)人的共鳴。
學(xué)情分析：
古詩(shī)是中國(guó)浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩(shī)文都流傳千古，陸游和杜甫是我國(guó)古代杰出的詩(shī)人，他們的詩(shī)可以說(shuō)在他們所處的時(shí)代里有著極大的影響。這兩首詩(shī)也是古詩(shī)中的名篇，它們是在什么情況下誕生的？詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？已經(jīng)有學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這時(shí)關(guān)注的已不僅是課文的外在語(yǔ)言，詩(shī)歌內(nèi)在的魅力對(duì)他們有構(gòu)成了極大的吸引。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦并默寫(xiě)《示兒》。
2、明白詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，并學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去。
3、理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、明白詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感
2、學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。ù笃聊怀鍪荆�
1、愛(ài)國(guó)，這是一個(gè)永恒的話題！巍巍中華，悠悠歷史，有多少仁人志士將畢生的精力獻(xiàn)給了自己的國(guó)家，留下了一段段可歌可泣的故事！隔著千年的長(zhǎng)河，今天，我們仿佛依然能夠聽(tīng)見(jiàn)他們鏗鏘有力的話語(yǔ)，看見(jiàn)他們堅(jiān)貞不屈的身影！
2、讓我們穿越近千年的時(shí)空，來(lái)到偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的家中，聽(tīng)聽(tīng)這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧�。ò鍟�(shū)：示兒）
通過(guò)題目我們知道，這是陸游留給誰(shuí)的遺言？對(duì)，示兒就是告訴兒子！
范讀
3、了解陸游，檢查預(yù)習(xí)
4、（大屏幕出示）
過(guò)渡：85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨(dú)獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長(zhǎng)逝。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢？請(qǐng)大家讀兩遍詩(shī)后，告訴我。
二、初讀
自由朗讀，按自己的節(jié)奏和速度來(lái)讀
1、交流，檢查
指名讀（讀得字正腔圓，真好）
再指名讀——讀一讀《示兒》。其他同學(xué)聽(tīng)，特別注意聽(tīng)詞句的中間，她是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼，聽(tīng)清楚了嗎？
2、指導(dǎo)朗讀：大家注意到，他在讀“死去元知萬(wàn)事空”的時(shí)候在哪停頓了嗎？
齊讀
同學(xué)們，讀古代的詩(shī)詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。自己再試著讀一讀，爭(zhēng)取讀出自己的味道和感覺(jué)
3、指名讀，反饋，齊讀
三、體會(huì)詩(shī)意，理解情感
1、幾遍讀下來(lái)，知道老詩(shī)人為什么事情而死不瞑目了嗎？
同學(xué)們，讀到這兒為止，你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、帶著這種感覺(jué)，再讀這首詩(shī)，讀進(jìn)詩(shī)的字里行間
3、示兒，就是告訴兒子！作者在生命垂危之際，到底有什么要告訴兒子的？請(qǐng)大家默讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書(shū)上的插圖，然后試著去理解這首詩(shī)。
4、理解“通假字”——元，、無(wú)
理解古今字義不同——但
5、請(qǐng)你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫(xiě)下這首絕筆詩(shī)的嗎？（板書(shū)：悲）
6、詩(shī)人在“悲”什么？讓我們隨著陸游一起，走進(jìn)他的生活
7、出示材料：
20歲時(shí)，他激情高誦：“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)，何等的壯懷激烈�。ā队^大散關(guān)圖有感》）
68歲時(shí)，他悲痛于北方人民在敵人的鐵蹄下苦苦掙扎，一句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年！”道盡多少辛酸！（《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
英雄空有一腔熱血卻報(bào)國(guó)無(wú)門，眼看青絲變白發(fā)，只能將滿腹凄涼化為一句：“胡未滅，鬢先秋，淚空流”�。ā对V衷情》）
對(duì)朝廷夜夜笙歌，不想收復(fù)失地的悲憤，讓他痛呼：“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦�！保ā蛾P(guān)山月》）
老病僵臥之時(shí)他仍在夢(mèng)中親臨前線，殺敵報(bào)國(guó)，收復(fù)北方失地，“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”是他壯志未酬，未能再披戎裝的悲傷寫(xiě)照！（《十一月四日風(fēng)雨大作》）
8、讀了這些詩(shī)句你明白了陸游的“悲”從何而來(lái)了嗎？四人小組討論并指名反饋
�。�1）對(duì)大好河山落于金兵鐵蹄之下，不能收復(fù)的悲痛。
�。�2）壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的`悲傷。
�。�3）對(duì)南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。
�。�4）對(duì)于中原遺民淪為亡國(guó)奴的悲憫。
（板書(shū)：之切）
這濃濃的“悲”其實(shí)源于一個(gè)深情的字眼——愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）
9、他愛(ài)什么？指名反饋（板書(shū)：之深）
10、小結(jié)：陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。這一年又一年的等待與盼望，讓他熬干了心血！60年過(guò)去了，85歲的老人在最后一刻也未能見(jiàn)到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲憤？為國(guó)恥未雪而死不瞑目，千年之后，讀來(lái)仍令人潸然淚下！
11、讓我們牢記《示兒》，懷念永遠(yuǎn)的陸游！一起讀！
四、讀寫(xiě)結(jié)合，體驗(yàn)情感
1、同學(xué)們，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然形容枯槁，不久于人世，眼神里卻滿含期待和信念，緩慢而深沉的對(duì)你交代遺言——王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁！一句句的強(qiáng)調(diào)，無(wú)忘啊，無(wú)忘啊……面對(duì)這樣的父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)！
2、全班交流，評(píng)價(jià)。
3、老師小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘中原故土和北方遺民，明知“死后萬(wàn)事空”卻還是堅(jiān)信“王師北定中原”。詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤！全詩(shī)字字如血句句如火�。ò鍟�(shū)：字字如血，句句如火）讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人高尚的情懷！
�。ɑ氐轿谋荆逊e累的感情通過(guò)朗誦再次釋放。）
用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容陸游，那就是——憂國(guó)憂民（板書(shū)：憂國(guó)憂民，至死不渝）
五、拓展延伸，情感內(nèi)化
�。∶鎸�(duì)強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，中華兒女前赴后繼，不屈不撓，因?yàn)樗麄冃闹卸加幸粋�(gè)大大的“愛(ài)”字！
（投影）
就讓我們?cè)谠里w的這首千古絕唱《滿江紅》中結(jié)束本課吧！
怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，八千里路云和月。
莫等閑白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；
臣子恨，何時(shí)滅！
駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
待從頭收拾舊山河，朝天闕。
《示兒》教案15
導(dǎo)課：
1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫(xiě)下了遺書(shū)，短短的二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事，他寫(xiě)的是什么呢？
2、出示《示兒》。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀全詩(shī)
感受詩(shī)意
1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)
2、理解這首詩(shī)講的內(nèi)容。
�。ń柚Y料，并講給同桌聽(tīng)，并能糾正有錯(cuò)誤的地方）
3、解釋詩(shī)意并板書(shū)。（講清楚難懂字詞并翻譯）
二、再讀全詩(shī)
理解深意
1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。
2、知道死去元知萬(wàn)事空為什么還告訴兒子家祭無(wú)忘告乃翁？
�。w會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情）
3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。
�。ū瘧嵱殖錆M希望）
4、帶著體會(huì)出來(lái)的感情，朗讀這首詩(shī)。
�。▊�(gè)讀，齊讀）
三、拓展延伸
深化理解
1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2、讀這首詩(shī)，理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。
�。ó悾簳r(shí)間，地點(diǎn)
同：國(guó)家統(tǒng)一的愿望）
3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的`是那個(gè)字？
（南望王師又一年中的又字）
四、摸擬場(chǎng)景
感同身受
1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。
（要有行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫(xiě)）
2、朗讀表演對(duì)話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
示兒
死去無(wú)知萬(wàn)事空，
國(guó)不統(tǒng)一
但悲不見(jiàn)九州同。
死不瞑目
王師北定中原日，
至死不變
家祭無(wú)忘告乃翁。
收復(fù)失地
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