萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案15篇(經(jīng)典)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案，希望對大家有所幫助。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、填空。
�。�1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），萬位在第（ ）位。千位在第（ ）位。
（2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
（1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請一名學(xué)生板演。
（2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
�。�3）說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。（分小組討論。）
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
�。�1）這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？
�。ㄖ虚g有1個(gè)或者2個(gè)0）
�。�2）你讀了幾個(gè)0？又寫了幾個(gè)0？
�。ǘ贾蛔x了1個(gè)零。但4305寫了1個(gè)0；3003寫了兩個(gè)0）
�。�3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零，而寫數(shù)的時(shí)候0的.個(gè)數(shù)就不一樣呢？
（4305的十位上一個(gè)就沒有；而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
�。ㄈf以內(nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有，用0補(bǔ)足）
[評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題
�。�1）學(xué)生試做，小組討論。
�。�2）匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？
�。ㄇ懊鎯蓚�(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0）
你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎？
�。▽W(xué)生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí)
1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
�。�1）學(xué)生寫出這些數(shù)。
�。�2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案2
第四課時(shí)四位數(shù)的讀法和寫法
教學(xué)內(nèi)容：
教材P73——75
教學(xué)過程：
一、課前收集資料，感知四五位數(shù)
學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。
昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
二、分類
師：黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。
生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。
三、讀法
1、沒有零的數(shù)的讀法。
師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數(shù)有什么好方法？
出示板書：
從高位起，按照數(shù)位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……
2、有零的數(shù)的讀法。
師：這些有零的數(shù)你會讀那一個(gè)？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？
學(xué)生小組討論。
師：每個(gè)人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。
師將黑板上的數(shù)移位。
師：讀這些數(shù)有什么好方法？
板書出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；
師：你還會讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
3、師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎？
師：你為什么這樣讀？
現(xiàn)在請同桌互相出題，考考對方。
四、寫法
師：剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來。
學(xué)生訂正。
師：你是怎么寫下來的。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……
師：誰還能來報(bào)一報(bào)。（有0的數(shù)）
學(xué)生試寫。
學(xué)生訂正。
師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。
學(xué)生匯報(bào)。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。
五、練習(xí)與鞏固
1、P75“做一做” 1、2
2、P76 “做一做” 1、2
小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。
2、使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。
5、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。
第五課時(shí)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小
教學(xué)內(nèi)容：
教材P76
教學(xué)過程：
一、引入新課：
昨天請同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價(jià)格，誰能給我們說說你的調(diào)查結(jié)果。（指名匯報(bào)）
電冰箱2413元；洗衣機(jī)825元；彩電4593元；電腦4998元……
同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。（板書課題：比較萬以內(nèi)數(shù)的大�。�
二、新授：
1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？
2、學(xué)生活動。
3、師：誰能匯報(bào)一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰便宜？并用□○□式子表示出來了。
4、式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）
�、�825<2413 ②2413<4593 4998="">2413 ④825<4593
�、�825<4998 4998="">4593
你認(rèn)為可以怎么分？（指名回答，分類情況。）
5、老師出示：第一類①④⑤第二類②③⑥
師：請同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認(rèn)為位數(shù)相同怎么來比較大小，位數(shù)不同又怎么比較呢？（小組討論）
�。�1）問：誰能結(jié)合例子來說說？（指名學(xué)生回答。）
問：如果二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比，四位數(shù)和五位數(shù)比呢？
（2）誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個(gè)位都相同，又怎么比呢？
教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發(fā)現(xiàn)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
三、鞏固練習(xí)：
1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價(jià)格比一比。
2、在○里填上“<或>、=”。（看屏幕回答）
299○302 4780○3987 1010○999 568○570
6029○6031 3248○3249 1456○1456
3、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻�(gè)數(shù)排了隊(duì)請你看看他們排得對不對。
小羽：1010＞936＞963
小舟：1010＞963＞936
小�。�936＞963＞1010
4、游戲：找座位
請四位同學(xué)上臺來，每人拿一張數(shù)字卡片。請這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數(shù)字。
5、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？
四、作業(yè)：
79頁第4、5題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的.順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：大于、小于號的正確使用。
第六課時(shí)近似數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教材P77—P80
教學(xué)過程：
一、游戲引入
猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。
二、探究新知
1、教學(xué)例8
�。�1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個(gè)數(shù)的？
�。�2）比較1500和1506兩數(shù)
指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。
�。�3）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一
出示主題圖2 “新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近9992？
在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會選擇哪個(gè)數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
小結(jié)：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
2、生活中的數(shù)學(xué)
近似數(shù)的使用
舉例：二年級同學(xué)304人，可說大約300人。
購物總價(jià)錢2998元，可說大約3000元。
學(xué)生舉例
3、練習(xí)
P79 4、5、6
三、課堂作業(yè)P80 8、9
四、課后任務(wù)P80 7
教學(xué)目的：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、知識與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步理解近似數(shù)的意義。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案3
第1課時(shí)（教研課）
課題：數(shù)一數(shù)-千、萬的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過擺一擺撥一撥估一估比一比等活動，對大叔有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大叔的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過具體情景，使學(xué)生對一千和一萬有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生自主探索認(rèn)識一千
2、理解萬以內(nèi)的'數(shù)位順序。
教具：
多媒體、課件、學(xué)具記數(shù)卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、我們所學(xué)習(xí)和生活的場所是-薛城雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)。師播放課件，展示雙語學(xué)校圖片，師介紹。
2、讓學(xué)生說說從信息中能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生找到并回答。有二零零一、八十六、三點(diǎn)六萬、四千、四十八、兩千讓學(xué)生說說那些數(shù)字是以前學(xué)過的，那些沒學(xué)過。
生活中還有學(xué)多這樣的大數(shù)，我們一起來看看。
二、小組合作、自主探索認(rèn)識千、萬
1、體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
1）感受師提供的大數(shù)
師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥類
讓學(xué)生說說是什么地方或說說是什么，它有多高或有多少。
2）班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。
讓學(xué)生在班內(nèi)具體說說自己尋找到的大數(shù)。
2、小組合作、自主探索認(rèn)識千。
1）估計(jì)大正方體中小正方體的個(gè)數(shù)
師播放課件，展示1000個(gè)小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估計(jì)一下有多少個(gè)，并說說自己是如何估計(jì)的。
2）小組合作、探索認(rèn)識千、萬
A、讓學(xué)生仔細(xì)觀察獨(dú)立思考大正方體數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體或借助學(xué)具數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
B、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。
C、班內(nèi)匯報(bào)交流
找學(xué)生到講臺前說出共有幾個(gè)小正方體，自己是如何數(shù)的。用投影展示學(xué)生數(shù)的過程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。估計(jì)學(xué)生能說出好正確的數(shù)法。師根據(jù)學(xué)生的回答板書（如果學(xué)生說的不到位，板書就在課件回顧中寫）
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、將系數(shù)從千擴(kuò)展到萬。
2、遷移能力-將數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)遷移到萬將數(shù)位順序表遷移到萬。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的組成以及萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)：建立“萬”的數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1． 出示主題圖：多媒體與投影片展示萬人體育館的俯視圖，從A、B、C、D、F、G、H、I、J每個(gè)看臺上都坐了一千人，E看臺坐了636人。
師：今天上海萬體館有一場精彩的足球比賽，小朋友，我們先來估計(jì)一下有多少人在觀看比賽？（由學(xué)生隨意想個(gè)數(shù)）
1． 出示具體數(shù)字，從以上資料中，你獲得了什么信息呢
算一算，今天有多少人觀看比賽？你是怎么算的`呢？
生：我是一千一千地加， 1000＋1000＝20xx， 20xx＋1000＝3000，3000＋1000＝4000，4000＋1000＝5000，5000＋1000＝6000，6000＋1000＝7000，7000＋1000＝8000，8000＋1000＝9000，9000＋636＝9636，生：我先數(shù)了一下，有9個(gè)一千，1個(gè)一千是1000，9個(gè)一千就是9000，9000加636就是9636。
生：我是按順序數(shù)：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，還有六百三十六，就是九千六百三十六。
二、感受問題。
1．出示9636， 充分信任學(xué)生，讓學(xué)生主動參與萬以內(nèi)數(shù)位順序表的建構(gòu)；
師：看到9636這個(gè)數(shù)，你想到了什么呢？
生：比這個(gè)數(shù)大的數(shù)還有嗎？
生：這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣讀？
生：這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣寫？
生：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2． 小結(jié)并揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)。 你能創(chuàng)造出千位左邊的數(shù)位嗎？ 38000人到底是多少人呢？
三、探究知識。
1．師：誰能回答剛才小朋友們提出的問題嗎？
2．由學(xué)生總結(jié)歸納，老師板書
寫作： 9636
讀作：九千六百三十六
這個(gè)數(shù)是由9個(gè)千，6個(gè)百，3個(gè)十和6個(gè)一組成的
3． 誰會寫幾個(gè)數(shù)或讀幾個(gè)數(shù)考考大家嗎？
4． 學(xué)生動手操作，用千數(shù)圖拼出萬，并說說你是怎么拼出萬的？
生：我是一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。
生：我是二千二千地?cái)?shù)，5個(gè)二千是一萬。
生：我是五千五千地?cái)?shù)，2個(gè)五千是一萬。
5． 多媒體演示：小丁丁、小胖、小巧和小亞在草地上用千數(shù)圖拼出萬。
揭示：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千就是一萬。
6．多媒體演示用小方塊建構(gòu)萬以內(nèi)的數(shù)。仔細(xì)觀察：個(gè)、十、百、千、萬之間有什么關(guān)系？
生：一萬有10個(gè)千，一千有10個(gè)百，一百有10個(gè)十，一十有10個(gè)一。
7．認(rèn)識數(shù)位順序表。
師：你知道一萬是幾位數(shù)嗎？你還知道我們學(xué)過哪些數(shù)位嗎？
生：我知道一萬是五位數(shù)。
生：我們還學(xué)過個(gè)位、十位、百位、千位。
8．我們一起來制作數(shù)位順序表。
師：萬位后面還有數(shù)位嗎？
生：有！
師：萬位后面還有很多數(shù)位我們這堂課也說不完，那我們可以用什么符號來表示呢？
生：省略號！
四、鞏固新知。
“生活中的數(shù)”。 讓學(xué)生說一說“生活中的數(shù)”。
在師生互動、師生交流中豐富對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 例：
五、總結(jié)。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案5
設(shè)計(jì)說明
幫助學(xué)生重新組織知識結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)有條理、有系統(tǒng)的“知識鏈”是復(fù)習(xí)課的重要任務(wù)，知識只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。針對計(jì)算，設(shè)計(jì)有效練習(xí)，幫助學(xué)生理解并掌握算理，提高運(yùn)算能力。
1．圍繞重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識。
復(fù)習(xí)課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識，因此在復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí)，就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。從計(jì)數(shù)器入手，喚起學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，通過對數(shù)的順序、數(shù)的組成、讀寫數(shù)、比較大小和計(jì)數(shù)等知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。
2．通過計(jì)算復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
計(jì)算部分的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要載體，因此在復(fù)習(xí)混合運(yùn)算及整百、整千數(shù)加減法時(shí)，注重讓學(xué)生說清楚計(jì)算方法和算理，掌握運(yùn)算順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢查的習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 算盤
教學(xué)過程
⊙引入課題，明確目標(biāo)
導(dǎo)語：今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和混合運(yùn)算。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和混合運(yùn)算）
⊙分工合作，梳理知識
1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谖鍐卧偷谄邌卧膬?nèi)容，可以用文字、表格等方式表示出這兩個(gè)單元的知識結(jié)構(gòu)。
2．提示整理知識的一般方法：
�。�1）先想一想這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識，教材是按照怎樣的順序安排這些內(nèi)容的。
（2）再看一看教材上的例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容，例題之間有哪些聯(lián)系。
�。�3）根據(jù)目錄和例題，概括出這兩個(gè)單元的知識結(jié)構(gòu)，用自己的理解方式表示出來。
3．展示知識結(jié)構(gòu)。
�。�1）給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后尋找整理較全面、較有邏輯性的.學(xué)生作品，全班展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識：
混合運(yùn)算
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
4．引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑：對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們有什么疑問？
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的交流與匯報(bào)，梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)，使下面的教學(xué)能有的放矢。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出好評，學(xué)生從教師欣賞的話語中體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，用更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高
1．復(fù)習(xí)沒有小括號的混合運(yùn)算。
（1）課件出示算式。
68－19＋25 42÷6×8 64－56÷7
（2）小組交流：這3個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：它們都是沒有小括號的混合運(yùn)算。
生2：前2個(gè)都是同級運(yùn)算，第3個(gè)是兩級運(yùn)算。
�。�3）組內(nèi)交流同級運(yùn)算和兩級運(yùn)算分別按照怎樣的順序計(jì)算，然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：同級運(yùn)算時(shí)，要按照從左往右的順序依次計(jì)算；兩級運(yùn)算時(shí)，要先算乘、除法，后算加、減法。
（4）組織學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流，集體訂正。
2．復(fù)習(xí)帶小括號的混合運(yùn)算。
�。�1）課件出示算式。
81－（40－24） （18＋36）÷9
�。�2）小組交流：這2個(gè)算式和剛才的3個(gè)算式有什么不同？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：這2個(gè)算式都帶小括號，計(jì)算時(shí)要注意先算括號里面的。
（3）組織學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流，集體訂正。
3．復(fù)習(xí)解決問題。
�。�1）組織學(xué)生交流：解決問題時(shí)應(yīng)該注意什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)明確：
�、僬页鲆阎獥l件。
�、诟鶕�(jù)題意畫圖分析。
�、劢獯饡r(shí)，要想好先解答什么，再解答什么。
�、芡瓿珊螅媒Y(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn)，并判斷計(jì)算結(jié)果是否正確。
�。�3）完成教材117頁8題。
�、僮寣W(xué)生理解題意，根據(jù)已知條件畫圖分析。
�、诹惺接�(jì)算，集體訂正。
4．復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
�。�1）出示計(jì)數(shù)器。請學(xué)生從右往左，依次說一說各數(shù)位的名稱及其計(jì)數(shù)單位。
�。�2）在計(jì)數(shù)器上任意撥一個(gè)三位數(shù)，指名口述這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
（3）小結(jié)：一個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，就是幾百幾十幾。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，我們可以讀出千以內(nèi)的數(shù)，如657、609、900。
�。�4）先指名讀一讀，再集體齊讀。
�。�5）課件出示一百二十七 、三百、六百零五。指名口述這些數(shù)的組成，學(xué)生先獨(dú)立寫數(shù)，然后集體訂正。
（6）小結(jié)：寫數(shù)時(shí)，如果哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在哪一位上寫0占位。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案6
數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的`應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
一．本單元教材內(nèi)容
本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。
二．教學(xué)總目標(biāo)：
根據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會口算整百、整千數(shù)加、減法。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案7
教學(xué)內(nèi)容
四位數(shù)的讀法
教學(xué)要求
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法
教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
指名讀出下面的數(shù)
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數(shù)的'讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法
1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。
（1） 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？
（2） 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？
�。�3） 兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
指出：萬也是計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
（�。┲笇�(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
�。�1） 從一千九百九十九起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二千零五。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名回答
�。�2） 從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬。
當(dāng)數(shù)到一萬時(shí)提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
1、 第34頁上面的做一做習(xí)題
要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。
2、 教學(xué)例7
�。�1） 教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數(shù)是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。
�。�2） 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù)，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來。
3、 教學(xué)數(shù)位順序表。提問：L我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些？從個(gè)位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習(xí)
第35頁做一做習(xí)題
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案8
課題：
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
學(xué)具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位）入場，一個(gè)小朋友說，我們五個(gè)是親兄弟，誰能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）
2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄�，就是一個(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）
4、揭示課題：剛才我們學(xué)會了讀大數(shù)，這些大數(shù)應(yīng)該怎樣寫出來呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)讀寫大數(shù)。板書課題：讀寫萬以內(nèi)的數(shù)
二、自主學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬┮粋�(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來，數(shù)的末尾的'0不讀。
寫數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫出來。
�。ǘ┮话僖话俚�?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來，反饋時(shí)讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案9
教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（人教版第四冊p66-p70）
教材解讀：
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
設(shè)計(jì)理念：
基于上述對教材的認(rèn)識，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計(jì)問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí)，力圖體現(xiàn)：
1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的`意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄：
（一）現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書：
十個(gè)
位位
54
308
1749
（二）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"千"、“萬”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個(gè)數(shù)星星比賽吧！
�。◣煱逭n題：數(shù)星星）
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號，時(shí)間為2分鐘。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
師：看來，在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整數(shù)數(shù)方法。如果讓你繼續(xù)數(shù)，你會用什么方法數(shù)？
生：一百一百地?cái)?shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬。）
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
（三）感受一千、一萬的實(shí)際大小
師（出示100張白紙）：老師手里拿著的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計(jì)一下這里大概有幾張白紙？
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計(jì)的？
生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
師：下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗(yàn)證）
師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。
師：你想用什么方法來驗(yàn)證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）
生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師：按生3說的去驗(yàn)證。
師：現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個(gè)500？1000里面有幾個(gè)100？
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請你想象一下，1萬張會有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
（四）認(rèn)識數(shù)的組成及數(shù)位順序表
1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們?nèi)＞陀?749星星，你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來嗎？
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說邊板：百位、千位。）
3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）
（五）數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。
師：剛才我們通過數(shù)星星學(xué)到了這么多的知識，接下來我們繼續(xù)用這些知識來數(shù)數(shù)比賽，怎樣？
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。
（六）課堂總結(jié)、評價(jià)。
【反思】
一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識，估計(jì)出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案10
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗3
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生會比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生會比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的`同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）
（1）看到這個(gè)問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）
�。�2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）
（3）全班交流比較的方法。（在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較......）
�。�4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的大小。
（1）看到這個(gè)問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大�。�
（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較......）
（4）比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)
比一比
女孩：我摘了122個(gè)桃子。男孩：我摘了97個(gè)桃子。
學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小
1200＞950895＞860
作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案11
教材分析
教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且對實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學(xué)生觀察，說一說圖上有多少個(gè)小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計(jì)數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)情分析
數(shù)學(xué)來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1。 結(jié)合生活實(shí)際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。
2。 經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，體驗(yàn)感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
“萬”的認(rèn)識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問
〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導(dǎo)入新課〉
師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？
師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。
[評析：數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊，教師巧妙的利用會場上聽課教師的人數(shù)這一資源引導(dǎo)學(xué)生展開“猜”數(shù)的活動而引入新課的學(xué)習(xí)，自然有效。]
二、合作探究，認(rèn)識新知
�。ㄒ唬� 估豆子活動，認(rèn)識一萬
1、 先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：孩子們，在每個(gè)組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒？
師：你是怎么知道的？
師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個(gè)小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？
[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）
師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗(yàn)證一下，請九個(gè)小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中�？�，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來大家都估對了。孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地?cái)?shù)還是怎么數(shù)？
生：一百一百地?cái)?shù)
�。ò鍟阂话僖话俚�?cái)?shù)10個(gè)一百是一千）
[評析：千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進(jìn)率是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，對于學(xué)生的認(rèn)知背景教師不是采用簡單的抽象提問導(dǎo)出，而是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實(shí)踐活動中自然引出舊知，既有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又有效的為下一個(gè)數(shù)學(xué)活動提供感知的基礎(chǔ)。]
2、感知一萬粒豆子
�。�1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認(rèn)識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數(shù)的？
師：一千一千地?cái)?shù)，大家都會數(shù)了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬。
�。娔X逐個(gè)出示數(shù)射線：
1000
0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬
師：剛才我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)出了幾個(gè)一千？ 10個(gè)一千是多少？
�。ò鍟阂磺б磺У�?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬）
[評析：讓學(xué)生在實(shí)際的數(shù)豆子活動中感受到對于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并通過數(shù)豆子使學(xué)生初步感知到一萬的大小，從而有利于學(xué)生已有對千以內(nèi)數(shù)的拓展認(rèn)識。]
�。�2）、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)
師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點(diǎn)困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開始一千一千地?cái)?shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。
�。ɑ顒雍笊ピu）
b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的.難點(diǎn)問題。
師：看來一千一千地?cái)?shù)是難不倒大家了，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會一千一千地?cái)?shù)嗎？
師：一百一百地?cái)?shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地?cái)?shù)到二千，誰會？
師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地?cái)?shù)到二千五百？
師：他數(shù)得怎么樣？
師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來，可見，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家，想不想來點(diǎn)挑戰(zhàn)的？看，我?guī)砹耸裁矗?/p>
師：在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識的新朋友呢？
師：我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？
師：你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）
師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個(gè)百就怎樣？
師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會有什么變化？
師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？
師：這個(gè)萬就是我們今天認(rèn)識的新朋友。
（板書：萬以內(nèi)數(shù)）
【評析：從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動予以重點(diǎn)解決，是有效的而又必須的；利用計(jì)數(shù)器的輔助手段既有利于學(xué)生對于“萬”這一新的數(shù)位的認(rèn)識，而又在形象的從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)認(rèn)知過程掌握了萬以內(nèi)相鄰數(shù)位的進(jìn)率�！�
（3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
師：孩子們，看來一百一百地?cái)?shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個(gè)連續(xù)進(jìn)位的過程，你們都會嗎？
師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認(rèn)識它嗎？我
們試試，在講臺上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個(gè)數(shù)請一位同學(xué)來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）
師：下面的的同學(xué)當(dāng)小裁判，對的用掌聲給他鼓勵(lì)，有問題的請舉手，明白了嗎？好，我們開始，（生拿出4個(gè)大袋，3個(gè)中袋，2個(gè)小袋和1粒豆子）你說說你是怎么拿的？
師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個(gè)數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？
�。ò鍟壕徘Ь虐倬攀牛�
師：你會拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
【評析：學(xué)生能否對于數(shù)進(jìn)行正確的組成與分解，是數(shù)概念是否建立的一個(gè)重要指標(biāo)，在教學(xué)中教師不是簡單的采用問答式的抽象提問，而是設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的拿豆子活動中進(jìn)行檢驗(yàn)，既有利于讓學(xué)生理解掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解，無疑將有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�
�。�4）引導(dǎo)進(jìn)行感知抽象活動，結(jié)合數(shù)軸讓學(xué)生在初步認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，自主表達(dá)整千數(shù)的大小關(guān)系
師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千，你看到哪一個(gè)數(shù)？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？
師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）
師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？
�。ㄉ魇慵阂姡�
【評析：數(shù)概念建立的另一個(gè)指標(biāo)是能否理解掌握相應(yīng)的數(shù)大小的關(guān)系與比較，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生在數(shù)射線上認(rèn)識萬以內(nèi)整千數(shù)，并讓學(xué)生對整千數(shù)之間的方向、位置、大小及簡單的關(guān)系進(jìn)行表述認(rèn)知，有助于學(xué)生從對萬以內(nèi)數(shù)的形象感知向抽象認(rèn)識進(jìn)行過渡�！�
（二）、體驗(yàn)感知“一萬”
�。�1）感知“一萬”字
師：在我手上是一張的報(bào)紙，估估看，這樣一面有多少個(gè)字
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個(gè)字？
師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數(shù)了數(shù)大約是一千字，這樣（二千）（師慢慢張開報(bào)紙）多少？
師：這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字。
�。�2）感知“一萬”粒
師：這有一個(gè)大正方體，它由多少個(gè)小正方體拼成？
師：有兩個(gè)大正方體，會有幾個(gè)小正方體拼成？
師：5個(gè)呢？（五千）一萬個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體？
【評析：結(jié)合實(shí)際事物采用估測與比對的方法，既有利于豐富學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的感知，而又適時(shí)滲透合理估算的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)�！�
三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展數(shù)感
（1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
師：孩子們，其實(shí)在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）
師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？
師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說
師：你去過嗎？有什么感受？
師：他用了兩個(gè)很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？
師：剛才那個(gè)同學(xué)說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評析：結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]
�。�2）回歸課堂升華認(rèn)識
師：今天同學(xué)們上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？最后，請大家回過頭來看一下，我們今天的會場大約有多少人？
師：今天這個(gè)會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識的萬以內(nèi)的數(shù)。
�。ò鍟赫J(rèn)識）
四、深化拓展
數(shù)字游戲（作業(yè)）
以一萬元人民幣的不同拿法，讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案12
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
培養(yǎng)學(xué)生。觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
解決策略：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，通過“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
師：同學(xué)們，城市里的學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動了，今天就讓我們隨他們一起到學(xué)校里看看吧！師：你看到了什么？
學(xué)生看圖回答。
師：你能提出什么問題？
學(xué)生看圖提問題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？
二、擺學(xué)具認(rèn)識一萬是多少。
師：你認(rèn)為一萬是多少，誰來說一說？
生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數(shù)差不多。
生2：一萬就是10個(gè)一千。
生3：一萬就是100個(gè)百。
生4：2個(gè)5000是一萬，5個(gè)20xx也是一萬。
生5：1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來是一萬。
師：同學(xué)們都說得很好！下面請大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動手撥計(jì)數(shù)器。
學(xué)生活動。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的'學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬”
三、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識。
師：請同學(xué)們聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識，試著在老師發(fā)給你的練習(xí)紙上寫出這個(gè)數(shù)，誰想在黑板上寫一寫？
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
師：大家覺得她寫得怎么樣？
學(xué)生互相評價(jià)。利用學(xué)生互相評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說一說1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師：1256大家會寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫？（板書）如果不能直接寫出，可以先在計(jì)數(shù)器上撥出來，然后再寫。大家試著在練習(xí)紙上寫一寫，誰來黑板上寫？
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學(xué)生相互說，教師巡視指導(dǎo)。
師：同桌相互說一說3050和6005的組成。
學(xué)生回答
學(xué)生說，教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對同桌匯報(bào)說。
學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動起來，多動口動手。
作業(yè)設(shè)計(jì)：17、18頁課后練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個(gè)一千是一萬，一萬里面有10個(gè)一千
課后小結(jié)：
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案13
教學(xué)內(nèi)容：
課本第73—74頁，“做一做”1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
2、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。
教學(xué)過程：
一、 準(zhǔn)備練習(xí)。
1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。
27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
２、讀出下面的數(shù)。
�。常罚� ３０９ ４２０ ２００
誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？
�。�、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？
[設(shè)計(jì)意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
二、 講授新課
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？
1、出示南京長江大橋的圖。
�。�1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
�。�2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀
3、教學(xué)例4。
�。�1）觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
�。ㄕ垖W(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）
�。�2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？
根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）
�。�3）小結(jié)并板書。
一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。
“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
�、� 請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。
�、� 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。
4、教學(xué)列5。
�。�1）教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)出讀。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。
如何寫出這個(gè)數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）
�。�2）師：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？
（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）
[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
5、課堂練習(xí)。
�。�1）課本第75頁的“做一做”第1題。
先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。
�。�2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
�、購�994—1000；②從9995—10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
6、數(shù)位順序表。
（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？
�。�2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說。）
[設(shè)計(jì)意圖]通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習(xí)
同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲？
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)會歸納整理自己的知識體系。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思：
10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在，學(xué)會認(rèn)、讀、寫較大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，但對二年級的學(xué)生來說，有一定難度，通過實(shí)際教學(xué)和反思，我認(rèn)為本課的'教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面。
一、讀寫結(jié)合，正向遷移
在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地?cái)?shù)數(shù)，認(rèn)識了個(gè)、十、百、千的數(shù)位名稱、順序，也知道其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，用舊知識同化新知識，在正確理解教材編寫意圖的前提下，讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識的正向遷移。
教材中的情境圖給出南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米，讓學(xué)生讀一讀，說說是怎么讀的。這時(shí)老師因勢利導(dǎo)提出：請你在計(jì)數(shù)器上撥出4589，說說是怎么撥的。
學(xué)生回答后，師生一起總結(jié)出：讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，千位上是4就讀四千，百位上是5就讀五百，十位上是8就讀八十，個(gè)位上是9就讀九。接著，老師提問：這個(gè)數(shù)是怎樣組成的？學(xué)生對照計(jì)數(shù)器理解了4589是由4個(gè)千、5個(gè)百、8個(gè)十和9個(gè)一組成的。這時(shí)，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生試著寫一寫這個(gè)數(shù)，指名學(xué)生板演，并說明：從高位寫起，千位上寫4，百位上寫5，十位上寫8，個(gè)位上寫9。
之后，及時(shí)安排鞏固練習(xí)，如老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，學(xué)生把這個(gè)數(shù)的讀法、寫法寫在紙上，寫完后說說它的組成，同桌互相交流、訂正。
二、逐步抽象，突破難點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物（小立方體）半具體半抽象的事物（計(jì)數(shù)器）抽象出數(shù)這個(gè)逐步提升的過程，有效突破了本課的重難點(diǎn)認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位萬。
例4給出一些小立方體，先讓學(xué)生初步估計(jì)一下大概有多少，教師再利用課件帶著學(xué)生數(shù)小立方體驗(yàn)證估計(jì)數(shù)。先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，然后問學(xué)生，像4589這樣大的數(shù)，想一想還可以怎樣來數(shù)？（學(xué)生意識到可以一千一千地?cái)?shù)。）
教師用計(jì)數(shù)器演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。先撥出一千，順序數(shù)到九千時(shí)，問學(xué)生：九千后再添一個(gè)千是多少？怎么撥？學(xué)生有了滿十進(jìn)一的經(jīng)驗(yàn)，就會類推出數(shù)到九千時(shí)，再加一千的撥珠方法。計(jì)數(shù)器的演示，有利于學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬，一萬是由10個(gè)一千組成，加深對新計(jì)數(shù)單位萬的認(rèn)識，比較形象直觀地建立起萬位概念。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位及其順序，教師可以這樣提問：最大的四位數(shù)是幾？（9999）數(shù)中每個(gè)9所表示的意義相同嗎？然后追問：如果這個(gè)數(shù)再加上1是幾？學(xué)生回答后，讓他們在計(jì)數(shù)器上撥珠，通過連續(xù)進(jìn)位的操作，充分感受相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千舊知的基礎(chǔ)上，鞏固10個(gè)一千是一萬，一萬是由10個(gè)一千組成的新知。
例5可以根據(jù)提示語作為讀、寫、計(jì)數(shù)器撥珠的綜合練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班訂正。
用問題說說我們學(xué)過的數(shù)位有哪些？你能按順序給它們排一排嗎？指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完成數(shù)位順序表后，讓學(xué)生在數(shù)位表上用自制數(shù)字卡片擺出老師或同學(xué)說的數(shù)，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
三、適當(dāng)拓展，培養(yǎng)數(shù)感
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴�；能估�?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于10000這個(gè)數(shù)較大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此，教師在教學(xué)中要有意識地補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中找大數(shù)，通過具體的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。如，用1萬有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過課件演示、觀察實(shí)物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案14
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2．在具體的數(shù)學(xué)活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
目標(biāo)解析：
在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動經(jīng)驗(yàn)，理解知識，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識，提升能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知：（課件演示）
1．?dāng)?shù)一數(shù)。
�。�1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
�。�2）下面共有（ ）個(gè)小正方體。
2．說一說。
�。�1）86里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
�。�2）68由( )個(gè)（ ）和（ ）個(gè)（ ）組成。
3．估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。】
二、活動展開，探究新知
�。ㄒ唬┤A點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2．匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
3．課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
4．學(xué)生回答：2個(gè)一百是多少？（二百）它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少？板書：二百三十五
�。ǘ⿺[小棒，探究數(shù)的組成。
1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2．匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
3．課件出示：
�。�1）
說一說：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。
�。�2）
說一說：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。
【設(shè)計(jì)意圖：在動手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成，同時(shí)，設(shè)計(jì)了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了數(shù)的組成知識，又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)提供較好的素材�！�
（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。
1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
�。�1）認(rèn)識計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
�。�2）認(rèn)識計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
�。�3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
2．寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的`十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位。
�。�1）比一比。46和460,45和405有何不同。
�。�2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個(gè)數(shù)的組成。
3．讀數(shù)。
�。�1）獨(dú)自讀：235、460和405。
�。�2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。
5．小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有，就寫0占位。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解�！�
�。ㄋ模┛磾�(shù)軸，豐富對1000的認(rèn)識。
1．?dāng)?shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
�。�1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
�。�2）比一比，填一填。對照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據(jù)對應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）說說1000的組成。例如：1000里面有（ 10 ）個(gè)（ 100 ）或 （100）個(gè)（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起來是1000。
�。�2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。
例如950里面有（ 95 ）個(gè)十，（ 59 ）個(gè)（ 十 ）是590等。
3．玩游戲。
�。�1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。
�。�2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn)，彩點(diǎn)圖與數(shù)軸的對應(yīng)，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，通過多方互動，真正寓教于樂。在學(xué)生多角度認(rèn)識1000的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�
三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
2．教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
�。ǘ┚C合應(yīng)用
1．9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作（ ），讀作（ ），它里面共有（ ）個(gè)十。
2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說說它們的組成。
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固已學(xué)的知識，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。】
四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華
（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。
（二）生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識體系，同時(shí)感受生活中的大數(shù)，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值�！�
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案15
教學(xué)內(nèi)容
四位數(shù)的寫法
教學(xué)要求
熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序
教學(xué)難點(diǎn)
能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、填空�？诖穑�
（�。┮粋�(gè)四位數(shù)，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
（2）一個(gè)四位數(shù)，它的最高位是（）位。
�。�3）一個(gè)數(shù)的最高位是千位，這個(gè)數(shù)是（）位數(shù)。
�。�、寫出下面各數(shù)：
四百八十五六百零七八百七百八十
３、口答萬以內(nèi)數(shù)的讀法法則。
二、新授
揭示課題，板書：萬以內(nèi)數(shù)的`寫法。
�。薄⒔虒W(xué)例８。
（１）教師在黑板左邊板書出示：一千三百四十二。
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，教師提問：這個(gè)數(shù)由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成？這個(gè)數(shù)怎么寫？
學(xué)生口答時(shí)教師在數(shù)位順序表下寫下這個(gè)數(shù)。要學(xué)生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫１，三百就在百位寫３，四十就在十位寫４，二就個(gè)位寫２。
�。ǎ玻┏鍪救Я懔�。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，說說這個(gè)數(shù)的組成，對照數(shù)位順序表寫出這個(gè)數(shù)。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個(gè)也沒有就寫０。
�。ǎ常┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)下面的數(shù)。說明千位、百位、十位、個(gè)位上沒有的數(shù)，要在這些數(shù)位上寫０。
�。病⒏鶕�(jù)例８的寫法過程總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。閱讀課本例８，齊讀寫數(shù)的法則。
三、鞏固練習(xí)
第３６頁做一做習(xí)題
第１題要學(xué)生獨(dú)立寫在書上。應(yīng)當(dāng)注意中間或末尾有０的數(shù)的寫法。集體訂正。
第２題讓學(xué)生檢查各數(shù)寫得對不對，把錯(cuò)的改正過來。再指名說出錯(cuò)在那里，怎么改正。
四、課堂練習(xí)
練習(xí)九第３―６題，８題。
第３、４、６題直接做在課本上。第８題做在練習(xí)本上，做在集體訂正。
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