- 相關(guān)推薦
小學(xué)六年級語文教案詹天佑
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級語文教案詹天佑，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級語文教案詹天佑1
第2 教時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號的閱讀習(xí)慣，體會詹天佑杰出的才華和愛國主義精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、教學(xué)第4自然段
1、出示“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”
認(rèn)真讀，你讀懂了什么？
2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”
反饋、交流。
3、出示詹天佑說的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
讀一讀，你有什么感受？
4、出示詹天佑想的話。
討論這句話該怎樣讀？為什么？
5、朗讀詹天佑在勘測線路中的行動。
三、教學(xué)第5、6自然段
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個自然段的小標(biāo)題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2 分冊P42第7題（1）。
交流反饋：A、哪個是居庸關(guān)？哪個是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？
B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對不對？
C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。
D、請一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。
出示投影，校對更正。
A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件
B、學(xué)生校對，更正自己的示意圖
C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程
5、你認(rèn)為詹天佑是一個怎樣的人？
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第三教時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)第四段
1、自讀這一段。
2、討論：詹天佑修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國主義者是怎樣藐視我們的？詹天佑以什么給了他們一個有力的回?fù)簦?/p>
3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢？
4、有感情地朗讀最后一段。
三、小結(jié)課文
為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
四、課堂延伸
在詹天佑的塑像前，假如你是一個來中國旅游的外賓，當(dāng)你看到詹天佑留下的偉大工程，會說些什么呢？
五、指導(dǎo)造句
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第６、７兩題。
小學(xué)六年級語文教案詹天佑2
教學(xué)目的：增強(qiáng)民族自豪感，激起愛國熱情，受到刻苦學(xué)習(xí)的啟迪。教學(xué)重點(diǎn)：體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激趣入境：5’
同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你們坐在疾馳的列車上飽覽祖國壯麗的河山，你的目光也許被那一條條縱橫交錯延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引；當(dāng)隆隆響聲將你從夜的漆黑中拉入到眼前明媚的世界，你在感受著現(xiàn)代文明的同時，也一定會有幾分莫名的興奮和感動，那么，你們想穿過時間的隧道去感受一下近100年前中國人自己修筑的第一條鐵路的情形嗎？（出示課件：京張鐵路圖）
大家看，這就是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，而它就是詹天佑主持修筑成功的。這節(jié)課，我們就來深入探討第17課——詹天佑。
二、請同學(xué)們齊讀課題17詹天佑
三、請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用文章的一個句子來說明作者寫這篇文章是要告訴我們詹天佑是個怎樣的人？（用“====”畫下來）
1、學(xué)生瀏覽，畫句子。
2、齊讀所畫的句子。
3、這里面的重點(diǎn)詞是什么？
�。ń艹觥蹏�
4、談?wù)勀闶窃趺蠢斫狻敖艹觥薄ⅰ皭蹏钡模?/p>
四、明確學(xué)習(xí)方向，開展研究學(xué)習(xí)。3’
1、課文是怎么來寫他的“杰出”、“愛國”的呢？
下面我們先一起來研究討論詹天佑如何杰出的。
2、（出示課件：文字“抓事例－－品詞句－－悟精神”）
七人一個小組，各小組按照這個思路，（出示課件：文字“自讀自悟－－討論交流－－歸納總結(jié)”）
3、小組學(xué)習(xí)。6’
4、小組匯報。10’
課下指導(dǎo)方法：1、小組齊讀；2、代表發(fā)言；3、組內(nèi)補(bǔ)充；4、組外補(bǔ)充；5、指名讀或者齊讀。
A、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
�。Z言中可以看出他對工作人員要求嚴(yán)格，對工作認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度。
B、他親自帶著學(xué)生和工人……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
�。眢w力行，不畏艱苦，顯示了他勇于攻堅(jiān)的工作精神。
C、居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道……向中間鑿進(jìn)的辦法……1100多米……中部鑿井法。
（看長城畫面，體會艱難；學(xué)生畫示意圖）
－－－－這是精密勘測和計(jì)算的結(jié)果，充分顯示了詹天佑杰出的智慧和才干。
D、鐵路經(jīng)過青龍橋附近……“人”字形線路。
�。ㄏ瓤磿系膱D，再出示地圖青龍橋鐵路圖）
�。怀隽怂闹腔酆蛣�(chuàng)造精神。
5、我們繼續(xù)以小組為單位，研究討論哪些地方寫出了他“愛國”呢？
6、小組學(xué)習(xí)。6’
7、小組匯報。8’
A、“困難”－－阻撓、要挾、嘲笑�！盀槭裁唇邮堋�
有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
�。ā斑�沒出世”是指能修筑這條鐵路的中國工程師，現(xiàn)在根本不可能�！拜p蔑”形象地表現(xiàn)了這家報紙看不起中國人的帝國主義嘴臉。）
B、工程中
“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的……失掉信心”
（行動的指南，克服困難的動力，筑路力量的源泉。愛國熱情，為祖國爭光的堅(jiān)強(qiáng)決心）
C、結(jié)果。
照應(yīng)前文，因?yàn)檎f明我們不但能修成，而且還提前兩年完成。
師小結(jié)：京張鐵路1905年9月加工。 1909年8月建成，比預(yù)計(jì)工程提早兩年，經(jīng)費(fèi)法軍白銀28萬兩，全部費(fèi)用只有外國商承包商索取價的`五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國人不得不折服。
五、總結(jié)全文：
處在清朝末年，在帝國主義的欺凌和壓迫下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻，氣候惡劣的地理環(huán)境和險惡的自然環(huán)境下，詹天佑創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法，大膽采用新設(shè)計(jì)，成功地修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，也取得了中國近代史上反帝斗爭的一次大勝利，周總理曾贊揚(yáng)詹天佑是“中國人的光榮”。
六、課外延伸，作業(yè)：
1、同學(xué)們，新的世紀(jì)里，詹天佑的崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才干對你今后的學(xué)習(xí)又有何啟示呢？
2、新中國成立后，正是有許多和詹佑一樣的愛國的杰出人才，在各個領(lǐng)域里不斷奮進(jìn)，這才有了：第一顆原子彈爆炸成功；中國第一顆人造地球衛(wèi)星上天；中國第一顆氫彈爆炸成功；南京長江大橋建成通車；第一個南極科學(xué)考察站；中國首次用一枚火箭發(fā)射三顆衛(wèi)星成功；跨世紀(jì)的三峽工程。
3、同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起，努力學(xué)好知識，長大后做一個有創(chuàng)造精神的杰出人才，來報效祖國，使祖國更加繁榮、富強(qiáng)。
小學(xué)六年級語文教案詹天佑3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．生字：拖、撓、權(quán)、庸、勘、竣。
2．新詞：阻撓、要挾、竣工、勘測、轟動、嘗試、勉勵、贊嘆不已。
3．會用“否則”、贊嘆不已”造句。
4．理解句子：
�。�1）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
�。�2）許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．練習(xí)給課文分段、概括段意。
3．歸納課文中心思想。
4．學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
5．培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢不同，分別采取了的兩種開鑿方法時，讓學(xué)生畫簡單示意圖并進(jìn)行講解。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
通過感情朗讀，品詞析句，畫圖，勾畫圈點(diǎn)等來解決重點(diǎn)。
�。ǘ╇y點(diǎn)：“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。
采用學(xué)生參與活動及動手插拉投影片的方法來解決難點(diǎn)。
三、課時安排
三課時
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┛诖鹫n文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語。
�。ǘ┩缓献鳟媰煞N開鑿方法示意圖。
（三）前后位同學(xué)為一組說一說“全國都轟動了”的場影及外賓贊嘆不已的情況。
�。ㄋ模┓卤菊n先概括介紹，再具體敘述的方法寫一篇短文：
德、智、體全面發(fā)展的×××。
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
3．理清脈絡(luò)，討論分段。
（二）目標(biāo)完成過程
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
�。�1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對字詞的自學(xué)情況。
注意“撓”的讀音是“n2o”�！翱耧L(fēng)怒號”的“號”讀“h2o”�！耙馈钡摹耙弊x“y4o”，“要挾”的“要”讀“y1o”。
施工：本課指按照設(shè)計(jì)的規(guī)格和要求修筑京張鐵路。
阻撓：阻止或暗中玻壞使不能發(fā)展或成功。
杰出：才能、成就出眾，超過一般人。
要挾：利用對方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。
轟動：一下子引起很多人注意。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
勉勵：在肯定成績的基礎(chǔ)上鼓勵人繼續(xù)努力去做。
藐視：輕視、小看。
周密：周到而細(xì)密。
竣工：完工。
贊嘆不已：已，止、完。連聲稱贊。
勘測線路：本課指勘察和測量鐵路的走向。
否則：連詞，是“如果不這樣”的意思，本課指“如果修不好京張鐵路”。
毅然：堅(jiān)決地、毫不猶豫地。
�。�2）交流預(yù)習(xí)情況。
先默讀課文畫出最使你感動的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動的地方。
�。�3）質(zhì)疑問難。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
�。�1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事）
�。�2）簡介詹天佑。
詹天佑（1861—1919年）安徽婺源（今屬江西）人。他是我國杰出的愛國工程師，鐵路工程專家。他自動酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班，17歲考入了美國耶魯大學(xué)。1881年回國。1888年在當(dāng)時的中國鐵路公司任工程師。他在鐵路工地上親眼看到帝國主義侵略我國的暴行和我國人民的反抗斗爭，使他下定決心要為祖國修筑完全由我國自己設(shè)計(jì)施工的鐵路，不讓帝國主義侵占掠奪。1905－1909年他主持修筑了我國自行設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路——京張鐵路。他曾計(jì)劃修建其它鐵路，但因操勞過度、積勞成疾于1919年4月不幸逝世，終年58歲，未能實(shí)現(xiàn)夙愿。
�。�3）自由讀課文然后談感想。
3．理清脈絡(luò)、討論分段。
�。�1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
�。�2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）
�。�3）按照上面的思路討論分段、口述段意。
第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段（第2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主持修筑京張鐵路的總工程師。
第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。
第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．抄寫課后詞語。
第二課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)、理解全文內(nèi)容，重、難點(diǎn)教師點(diǎn)撥。
2．感情朗讀，深化理解。
3．總結(jié)中心。
（二）目標(biāo)完成過程
1．學(xué)習(xí)1－段，重難點(diǎn)教師點(diǎn)撥。
�。�1）學(xué)習(xí)第一段。
�、僦该x第一段，劃中心句中的重點(diǎn)詞（板書：杰出、愛國）
②說說你怎么理解詹天佑是杰出的愛國工程師的。
�。ńY(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解�！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大�！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）
�。�2）學(xué)習(xí)第二段。
默讀并思考：從哪些地方體現(xiàn)出詹天佑是杰出的愛國工程師？
詹天佑在極端惡劣的社會環(huán)境和自然條件下，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。面對帝國主義的嘲笑，詹天佑錚錚鐵骨，毫無懼色，帝國主義者認(rèn)為“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！币馑际钱�(dāng)時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。當(dāng)時自然條件也十分惡劣，這條鐵路所經(jīng)路線都是“高山深澗，懸崖峭壁”（錄像機(jī)出示投影圖片，演示自然條件惡劣）。在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，說明詹天佑是杰出的愛國工程師。
教師小結(jié)：1905年是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)力量薄弱，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國如此轟動、人民的殷切希望中，詹天佑接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)，真不愧為杰出的愛國工程師。
（3）學(xué)習(xí)第三段。
�、佥p聲讀第三段，說說筑路過程分哪幾個階段？
（學(xué)生答：“勘測線路”、“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)線路”，教師隨之板書。）
�、谟懻摗翱睖y線路”一節(jié)，詹天佑是怎么說、怎么做、怎么想的？邊討論邊在書上注上“說”、“做”、“想”并勾畫出相對應(yīng)的內(nèi)容。
�、壑该謩e把“說”、“做”、“想”的內(nèi)容讀出來。
④是什么想法支配他這樣說、這樣做的呢？
�。ɡ斫狻耙欢ㄒ阉藓谩北砻髡蔡煊有藓描F路的決心非常大，沒有一點(diǎn)回旋的余地只能修好。如果修不好這條鐵路，外國人譏笑、中國工程師也會失掉信心。為了滅帝國主義者的威風(fēng)，長中國人民的志氣，揚(yáng)國威，這種想法指導(dǎo)著詹天佑的.行動，這也是詹天佑完成任務(wù)的動力所在，充分表明詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
�、輰W(xué)習(xí)“開鑿隧道”一節(jié)。
a．默讀課文，你是否讀懂了這段話，讀懂了請?jiān)诒旧袭嫵鲩_鑿隧道的示意圖。
b．同位交流畫圖情況。
c．指名一人到黑板上去畫。
d．學(xué)生看圖講解。
學(xué)生講解：圖1代表居庸關(guān)，圖2代表八達(dá)嶺。因?yàn)槲闹姓f“居庸關(guān)山勢高，巖層厚”、“八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長”。圖1表示從兩端同時向中間鑿進(jìn)的方法，圖2表示采用中部鑿井法，由兩個工作面，增加到四個工作面，能把工期縮短一半。
詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取兩種不同的開鑿方法呢？
�。榱斯�(jié)省時間，縮短工期。）
如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺那么長，你們認(rèn)為采取中部鑿井的方法好不好？
�。ㄟ@一問題的設(shè)問是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢高巖層厚，打直井困難大，不一定節(jié)省時間。另外，文中說，山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，打直井，就打成“水井”了。）
⑥學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一節(jié)。
問：設(shè)計(jì)“人”字形線路解決了什么問題？
�。ń鉀Q了火車能爬上陡坡的問題。此時可用抽拉片演示，也可指名4—5人到臺前演示，站成一列，依次扶住前一人的腰部，前面一人為車頭，后面一人為另一車頭在后面推，斜方向行走，然后轉(zhuǎn)過身來，在后面推的改為在前面拉，原來在前面拉的改為在后面推，再聯(lián)系以前學(xué)過的《挑山工》一課的折尺形線路，學(xué)生比較容易理解“火車上山就容易得多了”。）
小結(jié)：對待工作，詹天佑做到了精益求精，“中部鑿井法”表現(xiàn)了他的智慧和才能，“人”字形線路的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。在工作中他時時處處都不忘為國爭光，為人民爭氣，詹天佑真不愧是一位杰出的愛國工程師。
（4）學(xué)習(xí)第四段。
①齊讀最后一段。
�、谡蔡煊有拗⿵堣F路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回?fù)�。�?/p>
小學(xué)六年級語文教案詹天佑4
教時
�。保B(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。
�。玻畬W(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
３．能理清段落的層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
�。矗惺芙艹龅膼蹏こ處熣蔡煊拥氖论E，贊頌他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
找出全文的中心句，理解中心句與9投影片、錄音帶、課件
全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。圍繞中心細(xì)
讀課文，推敲課文的詞句。
第一教時
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語。學(xué)習(xí)課文第１、２段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
�。保鍪菊n題。
�。玻榻B詹天佑及京張鐵路。
二、初讀課文
�。保犝n文錄音，思考：詹天佑是一個怎樣的人？
討論、反饋。
�。玻ㄟ^查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
３．默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
�。保该x課文。
２．理解詞語：杰出
�。常@段的.后兩句和全文是什么關(guān)系？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
�。保犱浺�，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？
�。玻斫狻白钃稀钡囊馑迹伎迹旱蹏髁x者為什么要阻撓？
�。常斫狻耙獟丁钡囊馑�，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？
�。矗�(dāng)任命詹天佑為總工程師的消息傳出，國內(nèi)國外有什么不同反應(yīng)？
５．理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？
五、布置作業(yè)
抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。
小學(xué)六年級語文教案詹天佑5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
課時安排：
三課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、歌曲渲染，啟動情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的^對`話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）
二、研讀交流，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會詹天佑的愛國熱情。請個別學(xué)生來回答，并板書：周密計(jì)算
�。�2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時空的心靈^對`話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的'對話中活力四射。）
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
�。�1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動畫，讓學(xué)生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺：（長）中部鑿井法
�。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉
�。�4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生再次體會詹天佑高超的智慧。
�。ㄔu點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個性的^對`話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補(bǔ)短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）
三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會板書：杰出愛國
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問題。
3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問，師生共同解決疑難。
四、延情課外，升華情感。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
小學(xué)六年級語文教案詹天佑6
教學(xué)內(nèi)容：
這篇講讀課文通過記敘詹天佑不怕帝國主義要挾，克服重重困難，設(shè)計(jì)線路，開鑿隧道，完成了京張鐵路的修筑并提前兩年竣工，贊揚(yáng)了他杰出的才干和愛國精神。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生受到愛國主義教育。
教學(xué)要求：
１、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“否則，贊嘆不已”造句。
２、能有感情朗讀課文。
�。场W(xué)習(xí)課文一層一層表達(dá)中心的方法，能順著作者的思路理解課文.
４、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
１、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
�。�、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影
教學(xué)時間:３課時
教學(xué)方法：講解法、閱讀法、想象法。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解一、二大段內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難以及他是怎樣克服的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：指名背誦１６課三、四自然段，師生評議。
二、導(dǎo)入新課：
１、投影出示詹天佑頭像：你知道這是誰嗎？師簡介詹天佑主要經(jīng)歷、事跡。
２、今天我們就來學(xué)習(xí)１７課（板題齊讀）
３、通過預(yù)習(xí)，說說這一課主要寫了什么？
三、初讀課文，理清脈落。
�。�、指名讀課文，注意生字讀音，讀后評議。
�。�、說說課文中哪些地方使你最感動？你寫下了哪些批注（檢查預(yù)習(xí)作業(yè)）
3.默讀課文，看看哪些段落寫了修筑鐵路的經(jīng)過？（４－６），寫修筑之前的事？（２，３）
在此基礎(chǔ)上，試給課文分段，想想每段主要寫了什么？
一、（１）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
二、（２－３）清政府提出修筑計(jì)劃，帝國主義阻撓和任命詹天佑后國內(nèi)外的強(qiáng)烈反應(yīng)。
三、（４－６）具體寫詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。
四、（７）京張鐵路提前竣工，中外人民贊嘆不已。
五、導(dǎo)讀第一段：
�。薄⒅该x課文，說說這段共有幾句話？（３句）
�。�、說說每句話都講了什么？（全體生）
�。场⒛男┰~語最能概括這三句話的意思？
解釋“杰出”（萬能超群，出眾），這里是說詹天佑是一位才能突出、超群的愛國工程師。（中上生）
五、導(dǎo)讀第二段。
�。�、指名讀二、三兩個自然段，說說兩個自然段分別寫了什么內(nèi)容？
�。�、 “阻撓、要挾”是什么意思？帝國主義要挾我們什么？這里“對方弱點(diǎn)”指的什么？（清政府腐敗無能，技術(shù)落后）“自己的要求”是什么？（帝國主義想爭奪修筑權(quán)，進(jìn)一步控制我國的北部。）
３、討論：
（１）清政府在自己的領(lǐng)土上提出修筑京張鐵路，為什么帝國主義要出來阻撓的要挾呢？（師適時介紹當(dāng)時背景）
（２）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？
�。�、“轟動”什么意思？在國內(nèi)外引起了怎樣的轟動？
�。ǎ保﹪鴥�(nèi)：“這下咱們可爭了一口氣”（投影出示句子１：）這里是誰爭了一口氣？為什么說爭了一口氣？
�。ǎ玻﹪猓骸澳茉谀峡谝员毙拗F路的中國工程師還沒出世呢！”（投影出示句子２）什么意思？為什么這樣說？從這句話中你體會到什么？
５、練習(xí)有感情朗讀這一段。
六、作業(yè)：
�。�、抄寫生字，組詞。
�。�、抄寫書后詞語。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)讀課文三、四段。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
�。薄⒄蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
�。病⑼ㄟ^具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。薄⒄f說前兩段主要內(nèi)容。
�。�、在這種情況下詹天佑接受了任務(wù)，他又是怎樣修筑的呢？
二、導(dǎo)讀第三段：
�。�、默讀第三段，思考：
�。ǎ保╅_鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？
�。ǎ玻┣帻垬蚋浇纳絼萜露忍貏e大，詹天佑是怎樣解決火車爬坡的難題？
２、討論：
（１）第四自然段，“毅然”什么意思？表明了什么？（不怕困難，決心為國爭光）
�。ǎ玻┱蔡煊佑龅搅四男├щy？他是怎樣做的？表現(xiàn)了他怎樣的精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度）課文是從哪些方面來寫的？
�。�、指讀第五段，想想詹天佑采用了哪兩種方法開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道？
（１）自己找出同位討論，再指名上黑板邊畫圖邊講講什么是“從兩端同時向中鑿進(jìn)的辦法”,什么叫“中部鑿進(jìn)法”。
如有學(xué)生講不出或畫不對，再指名或討論評議。
�。ǎ玻┱f說兩處地形特點(diǎn)，體會詹天佑為什么采用這兩種方法，這樣施工有什么好處？
�。ǎ常┱蔡煊訛槭裁茨懿捎眠@樣的施工方法？
（體會到：
�。薄⒐ぷ髦苊�，２、超人的智慧和杰出的才能）
3、指名讀第６段，思考：詹天佑怎樣解決火車爬坡的難題的？
出示投影抽拉片，學(xué)生討論后自己演示、講解。
4、通過這一段的學(xué)習(xí)，你了解詹天佑是個怎樣的人？
師小結(jié)：我們了解到詹天佑遇到的困難和他對待困難的態(tài)度，以及克服困難的'做法，說明他處處不忘為中國人爭氣，表現(xiàn)他的超人智慧和杰出才干，這些內(nèi)容都突出了他是個“杰出的愛國工程師”。
5、指導(dǎo)朗讀這一段，重點(diǎn)朗讀三、四自然段。
三、導(dǎo)讀第四段。
１、指名朗讀，思考：京張鐵路提前竣工的原因是什么？
�。病⒂懻摚�
�。ǎ保┯袕�(qiáng)烈的愛國思想，要為中國人爭口氣；
�。ǎ玻﹪�(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；
�。ǎ常┯懈矣趧�(chuàng)造的才干智慧。
�。场ⅰ百潎@不已”什么意思？想想外賓們會怎樣贊嘆？
�。础R讀課文，讀出自豪、贊嘆。
四、回顧課文，考慮中心。
五、作業(yè)：
１、感情朗讀課文。（必做）
�。�、練筆：我看偉大的工程。（選做）
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)，鞏固總結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�、師范讀，學(xué)生體會感情。
２、指名分段朗讀課文，讀后評議。
二、總結(jié)中心。
�。�、提問：課文都寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容表達(dá)了怎樣的中心思想？
（緊緊圍繞杰出愛國，介紹了社會、自然環(huán)境所帶來的困難以及他對待困難的態(tài)度，怎樣設(shè)計(jì)、施工的，講提前兩年竣工，體會到他的杰出、偉大和愛國。）
�。病熢僭敿�(xì)介紹一下詹天佑。
三、完成練習(xí)題：
１、造句：
�。ǎ保┲该x讀書中“贊嘆不已、否則”的句子。
�。ǎ玻┛陬^造句，師生評議。
�。ǎ常┓駝t－－
贊嘆不已－－
�。�、聽寫詞語：阻撓要挾施工嚴(yán)峻竣工否則贊嘆不已高山深洞懸崖峭壁
３、交流小練筆“我看偉大工程”。
４、閱讀練習(xí)：《小村莊的故事》。
�。�、理解句子：
（１）“－－還沒出世呢！”什么意思？說明什么？你體會到了什么？
（２）“贊嘆不已”什么意思？會說些什么？
四、作業(yè)：
�。薄㈩A(yù)習(xí)。（必做）
�。病⒙爩懻n后詞。（選做）
小學(xué)六年級語文教案詹天佑7
第一教時
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語。學(xué)習(xí)課文第１、２段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
�。保鍪菊n題。
２．介紹及京張鐵路。
二、初讀課文
�。保犝n文錄音，思考：是一個怎樣的人？
討論、反饋。
�。玻ㄟ^查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
�。常x課文，給課文分段，并說說各段的大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
１．指名讀課文。
�。玻斫庠~語：杰出
�。常@段的后兩句和全文是什么關(guān)系？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
１．聽錄音，思考：是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？
２．理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？
�。常斫狻耙獟丁钡囊馑�，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？
�。矗�(dāng)任命為總工程師的消息傳出，國內(nèi)國外有什么不同反應(yīng)？
�。担斫狻俺靶Α钡囊馑�，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？
五、布置作業(yè)
抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。
第二教時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)了解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號的閱讀習(xí)慣，體會杰出的才華和愛國主義精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、教學(xué)第4自然段
1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路�！�
認(rèn)真讀，你讀懂了什么？
2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”
反饋、交流。
3、出示說的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
讀一讀，你有什么感受？
4、出示想的話。
討論這句話該怎樣讀？為什么？
5、朗讀在勘測線路中的行動。
三、教學(xué)第5、6自然段
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個自然段的小標(biāo)題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊P42第7題（1）。
交流反饋：
A、哪個是居庸關(guān)？哪個是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？
B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對不對？
C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。
D、請一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。
出示投影，校對更正。
A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件
B、學(xué)生校對，更正自己的示意圖
C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程
5、你認(rèn)為是一個怎樣的人？
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說是我國杰出的.愛國工程師。
第三教時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)第四段
1、自讀這一段。
2、討論：修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國主義者是怎樣藐視我們的？以什么給了他們一個有力的回?fù)簦?/p>
3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢？
4、有感情地朗讀最后一段。
三、小結(jié)課文
為什么說是我國杰出的愛國工程師？
四、課堂延伸
在的塑像前，假如你是一個來中國旅游的外賓，當(dāng)你看到留下的偉大工程，會說些什么呢？
五、指導(dǎo)造句
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第６、７兩題。
附板書：
20、詹天佑
杰出愛國
毅阻撓要挾嘲笑
然高山深澗懸崖峭壁
接回
受 勘測線路擊
任 開鑿隧道提前竣工
務(wù) 設(shè)計(jì)線路
小學(xué)六年級語文教案詹天佑8
學(xué)生質(zhì)疑
一、摘錄學(xué)生提出的有代表性的問題：
1、詹天佑和工人們在峭壁上工作難道不摔下來嗎？他們開鑿遂首不塌陷嗎？
2、什么叫中部鑿井法？什么叫兩端鑿進(jìn)法？為什么要設(shè)計(jì)“人”字形線路解決火車爬坡難的問題？為什么火車能兩頭開？
3、為什么以人名為題？詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過哪些大事？
二、搜集有關(guān)詹天佑的資料
教師準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)理念
新課程強(qiáng)調(diào)教師要改變“只見教材不見學(xué)生”的備課方式。我們課題組在設(shè)計(jì)本教案時，不僅備教材，而且“走進(jìn)學(xué)生中”去，了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學(xué)生把讀懂的內(nèi)容在書上做批注，把不懂的問題寫在小紙條上交給教師，學(xué)生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問題去鉆研教材、篩選信息，進(jìn)行師生互動的教學(xué)設(shè)計(jì)。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定的，而是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，富有彈性地靈活調(diào)整。設(shè)計(jì)中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。
2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達(dá)思路，深入理解課文內(nèi)容。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問題的途徑
教學(xué)重點(diǎn)
在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。
教學(xué)難點(diǎn)
本堂課要解決的難點(diǎn)就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問題。
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)課件
多媒體教室
預(yù)設(shè)課時
兩課時。
本設(shè)計(jì)為第二課時的內(nèi)容。
師生互動及教學(xué)反思
教師活動
學(xué)生活動
教后總結(jié)與反思
一、揭題，整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況
2、出示課件，補(bǔ)充介紹詹天佑的資料
3、教師鼓勵、激趣
二、自主讀書，暢談感受
1、組織學(xué)生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點(diǎn)什么？
2、待學(xué)生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。
3、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學(xué)生設(shè)計(jì)板書。
三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學(xué)（以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生說到哪兒，師生就互動到哪兒）
★引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。
★理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。
★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。
�、俳M織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。
�、谡蔡煊訛槭裁匆O(shè)計(jì)這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？
�、鄢鍪菊n件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？
★組織學(xué)生讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象
1、當(dāng)初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回?fù)羲麄兊模?/p>
2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？
四、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？
五、學(xué)了這一課，你還有什么想說的？師表揚(yáng)激勵。
1、集體推薦個別板書課題
2、讀題，并闡明要讀出自豪、贊美的語氣
3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。
學(xué)生口頭小結(jié)。
1、自由組合成若干小組，組合時可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。
2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。
3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補(bǔ)充，設(shè)計(jì)板書。
感情朗讀第2、3自然段，談感受。
讀句，畫下關(guān)鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測線路的。
以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。
學(xué)生通過觀看動畫，再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學(xué)生或手勢、或畫圖、或語言表達(dá)等）。
1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回?fù)簟本洹?/p>
2、同桌相互扮演外國人、
中國人，用語言相互“攻擊”“回?fù)簟薄?/p>
3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。
學(xué)生在入情入境中說出自己的愿望。 本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因?yàn)楸驹O(shè)計(jì)我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學(xué)會了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是開放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時間，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說起來時，教師再機(jī)智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚(yáng)，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)：
在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時，有位學(xué)生提出他的想法：還要在山頂?shù)?正中拉下一根繩子作為兩頭的中點(diǎn)，讓兩個施工隊(duì)比賽著進(jìn)行開鑿，看誰先到達(dá)中點(diǎn)，這樣會使工程進(jìn)展更快，可見他具有當(dāng)代人的競爭意識。
在議論“人”字形線路原理時，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當(dāng)火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊(duì)伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。
在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回?fù)簟睍r，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚(yáng)眉吐氣味兒實(shí)足，在“爭吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會了課文中心。
另外，教師在板書設(shè)計(jì)上，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點(diǎn)還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實(shí)驗(yàn)完善。
附板書：
勘測線路：說、想、做
詹天佑 開鑿遂道： > < > <
�。ń艹觥蹏� 設(shè)計(jì)“人”字形線路：推< >拉
設(shè)計(jì)說明：
課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，達(dá)到共識、共進(jìn)的目標(biāo)。我們課題組進(jìn)行《改進(jìn)語文教學(xué)備課方式（包括教案格式）》的實(shí)驗(yàn)與研究，就是讓教師在備課時做到心中有學(xué)生，教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng)造性地使用教材，去鉆研教法與學(xué)法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點(diǎn)就是學(xué)生參與了備課，學(xué)生在課前大膽地提出自己的問題，然后去搜集處理信息。教師針對學(xué)情有的放矢地設(shè)計(jì)師生互動的教學(xué)程序。其次，我們的教案是開放性的，每一個環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的，而是教師根據(jù)學(xué)生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實(shí)施過程中有得有失，我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊，以便我們的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步完善。
小學(xué)六年級語文教案詹天佑9
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、培養(yǎng)立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
�。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
二、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
三、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的`人？
2、自由交流，簡要陳述。
�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）
四、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例：
A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
（對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
五、匯報交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點(diǎn)撥。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
�。ǜ星樯A，促進(jìn)積累。）
六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個有力的回?fù)簦粋�響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
【小學(xué)六年級語文教案詹天佑】相關(guān)文章：
《詹天佑》教案02-28
詹天佑教案03-03
詹天佑教案05-09
詹天佑教案范文04-26
詹天佑教案模板09-27
小學(xué)語文六年級教案02-08
小學(xué)六年級語文教案02-27
語文課詹天佑教學(xué)反思03-26
小學(xué)六年級下冊語文教案03-01
小學(xué)六年級上冊語文教案02-24