要下雨了教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的要下雨了教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
要下雨了教案1
一、說(shuō)教材
《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
語(yǔ)感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)法
《要下雨了》語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、畫、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說(shuō)話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
(一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說(shuō)了這樣幾句話:同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了,想知道它們干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,一邊聽錄音,一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng)物,教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫畫出小動(dòng)物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。
(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。
(四)角色朗讀,深化體驗(yàn)。
這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
(五)鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時(shí),我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)。
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽,并且問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。
教后反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的'感受、體驗(yàn)和理解�！�。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，設(shè)計(jì)適于兒童心理的教學(xué)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感。
【片斷一：《要下雨了》】
一、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟
1、一學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作。
2、教師出示小白兔圖片，說(shuō)：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”
3、學(xué)生再讀。
4、教師指著動(dòng)物圖片說(shuō)：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了�！�
5、一學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話。
6、教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”
7、學(xué)生再讀。
8、教師：“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你�！�
【教師反思】
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，我善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。這樣使學(xué)生在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是新《課標(biāo)》中所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。而且感情朗讀就不僅是目的了，它更是理解和感悟的方法。
要下雨了教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、鞏固本課６個(gè)生字和７個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文。
�。�、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
【教具準(zhǔn)備】
雨點(diǎn)形的生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
【教學(xué)設(shè)想】
一、復(fù)習(xí)生字
春雨就要落下來(lái)了，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？
抽學(xué)生讀生字，讀準(zhǔn)確的將卡片送給他，注意：
悶、陣、伸──前鼻韻。
嘩──第一聲。
偏旁、結(jié)構(gòu)。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、談話導(dǎo)入：
夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？
２、自主朗讀課文：
昨天我們已經(jīng)知道了，文中寫到了哪幾種小動(dòng)物在下雨前的變化？（燕子、小魚、螞蟻）以四人小組為單位，選擇你們最喜歡的一種小動(dòng)物，美美地朗讀，然后研究一下，他在下雨前有什么變化，為什么會(huì)這樣。
３、交流分析：
�、� 精講小魚：
�、� 讀好小兔的`話：
比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)�。�
小魚，你怎么有空出來(lái)啊？
自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
點(diǎn)撥：
兩個(gè)小魚說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天──說(shuō)明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來(lái)了，很奇怪。
�。ò鍟呼~游水面）
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著）
學(xué)著這樣的表情讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)啊？
�、� 讀好小魚的話：
說(shuō)說(shuō)讀小魚的話時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
悶得很──也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：
悶得很難過(guò)透口氣輕松快。
要下雨了：
因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤�，透透氣，游到水面上�?lái)了。
�、� 分角色朗讀這一部分。
�、� 小燕子：
半扶半放，讓學(xué)生朗讀、理解。教師點(diǎn)撥。邊做動(dòng)作幫助朗讀。
�。ò鍟貉嘧拥惋w）
⑶ 螞蟻：
小白兔這個(gè)消息是從哪里的來(lái)的？
聯(lián)系上文。第一次不太相信，從哪句話看出來(lái)？讀一讀。
第二次相信了，從哪里看出來(lái)？
螞蟻知道要下雨了嗎？螞蟻的話應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？）
這下，小白兔完全相信了，一邊跑一邊喊
�。ㄗ寣W(xué)生接下去，讀出焦急的語(yǔ)氣）
�。�、分角色朗讀課文：
排一個(gè)課本劇，選演員。
選出演員，全班配合讀敘述部分。
要下雨了教案3
設(shè)計(jì)意圖：
自從班內(nèi)開展觀察天氣、畫氣象、預(yù)報(bào)天氣一系列活動(dòng)后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動(dòng)呢?我想到了孩子們最喜歡的動(dòng)物。因?yàn)橛行﹦?dòng)物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報(bào)天氣的作用。因此我將在本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí)，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。
3.讓幼兒了解哪些動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。
4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)《我愛我的小動(dòng)物》、各種動(dòng)物頭飾跟幼兒人數(shù)一樣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分
1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣，怎樣知道明天是什么天氣?(聽廣播、看電視、看報(bào)紙等)。
2.教師播放雷雨交加的聲音激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、基本部分
1.出示幻燈片：
引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖片中的小動(dòng)物，它們的活動(dòng)與平時(shí)有什么不同，在觀察過(guò)程中，教師引導(dǎo)孩子們了解一些動(dòng)物預(yù)測(cè)天氣變化的相關(guān)知識(shí)。并提問(wèn)：小朋友，要下雨了，圖中的小動(dòng)物在干什么?(蜻蜓在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運(yùn)食物呢，烏龜公公的背濕了……)，那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢?(幼兒討論)嗯，小朋友們真聰明，因?yàn)橐掠炅�，所以它們都在�?zhǔn)備下雨前的工作啊。
2.教師小結(jié)：《下雨早知道》：
要下雨了，蜻蜓飛的低。這時(shí)候空氣潮濕，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。(蜻蜓低飛要下雨)
要下雨了，空氣里有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。(烏龜公公的背濕了，要下雨)
要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。(螞蟻成群，明天不晴)
3.讓幼兒說(shuō)自己知道的其它的動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。
那小朋友們，在我們平時(shí)的生活中，你見過(guò)哪些小動(dòng)物跟平時(shí)不一樣嗎?(孩子們互相討論)
4.重點(diǎn)讓孩子們了解幾種動(dòng)物的俗語(yǔ)：
“燕子低飛，蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到”�！肮废茨�，貓吃草，不到三天雨來(lái)到”;“狗咬青草晴，貓咬青草雨”;“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來(lái)到;”“蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭”。“螞蟻排成行，大雨茫茫;螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來(lái)到�！钡鹊�。
5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。
6.請(qǐng)小朋友選擇動(dòng)物頭飾，進(jìn)行下雨前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)幼兒在游戲中加深印象。
幼兒自由表演，老師及時(shí)觀察表演到位的幼兒。
讓表演好的幼兒做示范動(dòng)作，全體幼兒一起跟學(xué)。
老師說(shuō)出動(dòng)物名稱，幼兒學(xué)下雨前的動(dòng)態(tài)。
三、結(jié)束部分
隨音樂(lè)《我愛我的小動(dòng)物》走出活動(dòng)室，觀察今天的天氣有什么變化?。
活動(dòng)反思：
《要下雨了》是一個(gè)非常好聽的科學(xué)童話故事，故事通過(guò)“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這個(gè)故事生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的故事中，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)幼兒留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了幼兒探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的`興趣，從而在幼兒幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。
在活動(dòng)一開始，我利用讓幼兒從多方面了解天氣的形式導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒探索天氣的興趣。教學(xué)活動(dòng)中利用生動(dòng)形象的多媒體課件和幼兒喜愛的小動(dòng)物，用故事的形式讓幼兒了解動(dòng)物與氣象之間的關(guān)系，最后的角色表演更為本節(jié)活動(dòng)增添了不少的情趣，孩子們都積極踴躍地參與到游戲中來(lái)，每個(gè)孩子在游戲中都表現(xiàn)的無(wú)比快樂(lè)和愉悅，在活動(dòng)隨音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候孩子們都還是依依不舍。
本次活動(dòng)雖然有成功的一面，但也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，動(dòng)物與氣象的關(guān)系是與生活緊密相關(guān)的，這一課題取材于生活，在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，并引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用這一知識(shí)�？梢栽谧詈蠹右谎由旎顒�(dòng)：“在生活中仔細(xì)觀察動(dòng)物，注意他們的一些異常反應(yīng)，并運(yùn)用本次所學(xué)的知識(shí)，分析一下這些反應(yīng)預(yù)示著什么天氣，并告訴爸爸媽媽你的發(fā)現(xiàn)!”
要下雨了教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。
2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：
1、板書課題：下雨了
讓學(xué)生讀：下雨了。
2、板書：要用紅筆寫。
讓學(xué)生讀：要下雨了。
3、提問(wèn)比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說(shuō)的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。）
二、啟發(fā)激趣。
下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？
三、初讀課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。
①出示：
�、诔鍪荆荷植粠匆�。
�、鄢鍪緯�(huì)認(rèn)字：
yāo
要
�、艹鍪驹~語(yǔ)：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑
5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？
6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚、螞蟻）
7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。
8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
第一幅圖：（1、2、3段）
第二幅圖：（4、5、6段）
第三幅圖：（7段）
第四幅圖：（8段）
9、通過(guò)初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？
板書：低飛
游到水面
搬家
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第1段：
1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？
2、提問(wèn)：小白兔為什么直起身子不割草了呢？
天氣很悶時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）
3、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。
4、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書上用畫下來(lái)。
�。◤潯⒅保�
5、正確流利地朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2、3段：
1、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？電腦出示第一幅圖。
2、燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來(lái)的？（燕子平時(shí)飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。
3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽一聽，燕子說(shuō)了幾句話？每句話是什么意思？
4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。
你能用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛呀？
出示電腦投影：因?yàn)開__________所以___________。
讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
5、分角色朗讀課文。
�、偻劳瑢W(xué)，一個(gè)當(dāng)燕子，一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。
�、谡�(qǐng)一組對(duì)讀。
�、劢處熤笇�(dǎo)：
小白兔長(zhǎng)到了小燕子說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。
小燕子是怎么回來(lái)的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。
�、軒熒浜希纸巧首x這一段。
教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。
三、總結(jié)學(xué)法：
1、抓住燕子為什么低飛這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀課文2、3段。
2、找出燕子低飛的原因，畫下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思。
3、燕子說(shuō)的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。
讓學(xué)生用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
4、分角色朗讀課文2、3段。
四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。
五、學(xué)習(xí)4、5、6段。
1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？
2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？
�、僮寣W(xué)生出聲讀讀這句話。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話半信半疑。）
③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、電腦出示2個(gè)句子：
讀讀這2句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
書中用的是都為什么？
4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話？這此話該怎么讀呢？跑過(guò)去問(wèn)說(shuō)明了什么？（小魚的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
5、小魚是怎么說(shuō)的呢？指名讀，其他同學(xué)聽聽燕子說(shuō)了幾句話，每句話是什么意思？
6、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)小魚為什么游出水面？
出示電腦投影：因?yàn)開__________所以___________。
�。�1）分小組讀課文4、5、6段。
（2）分角色讀課文。
�。�3）教師指導(dǎo)讀。
7、你能說(shuō)說(shuō)小魚游到水面的原因？
�。ㄐ◆~生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）
讀小白兔的問(wèn)話應(yīng)讀出急切、語(yǔ)氣親切。當(dāng)讀到第三句話時(shí)，要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。
（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。
六、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、導(dǎo)語(yǔ)：（小白兔聽到小魚的話有疑問(wèn)嗎？）指名讀一讀。
2、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？
�。ㄉ盒“淄眠B忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）
3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？
電腦出示第三幅圖。
4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
七、學(xué)習(xí)8、9自然段。
1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）
2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩，到此為止就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀大雨真的下起來(lái)了中的真的要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。
八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。
九、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說(shuō)一說(shuō)。
2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。
3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
板書：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確地書寫。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
△學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師指導(dǎo)學(xué)生寫好兔、彎
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀全文。
二、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬╈柟躺值囊�。
1、自己借助拼音讀讀本課的'9個(gè)生字。
2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確？
3、出示電腦讀詞語(yǔ)讓學(xué)生讀。
4、教師用顏色考考同學(xué)們。
�。ǘ┣捎涀中危私庾至x。
1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識(shí)字，用組詞的方式理解字義。
2、請(qǐng)小老師講解：
3、請(qǐng)小老師講解：
兔：tù兔字上面是刀部，中間是扁口，下面是撇、豎彎鉤點(diǎn)。組詞：小兔子。
彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。
直：zhī用學(xué)生認(rèn)識(shí)的真字來(lái)記，去掉八字底就是直字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直直起。
得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來(lái)記，上面是旦字，下面是寸字，合真情為就是得。組詞：飛得低，跑得快。
呀：yā用熟字加偏旁的方法記，牙字加上口字就是呀字。組詞：好呀。
高：gāo
用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。
捉：zuō用學(xué)過(guò)的足來(lái)記，左邊加上提手旁，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因?yàn)樽綎|西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。
呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是尸和，合起來(lái)就是呢字。
往：wǎng
左右結(jié)構(gòu)的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上雙從旁就是往字。組詞：來(lái)往，
三、寫字教學(xué)：
1、學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨(dú)立寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較，修改！
3、學(xué)生把認(rèn)為難寫的字提出來(lái)：兔、直、彎。
4、教師指導(dǎo)書寫
�。�1）教師指導(dǎo)兔字。
�、賹�(shí)物投影打出帶田格的兔字。
�、趯W(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置。
�、劢處煼秾懲米帧＿厡戇呏v：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。撇在豎中線上起筆，豎彎鉤的豎壓在豎中線上，最后一個(gè)小點(diǎn)千萬(wàn)不能丟。
④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�、菰趯�(shí)物投影上展示學(xué)生書寫的兔子
�、拊u(píng)改!
�。�2）教師指導(dǎo)寫彎字
�、匐娔X打出帶田格的彎字，讓學(xué)生觀察占格位置。
�、趯W(xué)生邊說(shuō)占格位置，教師邊板書：亦這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個(gè)小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍
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內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)七，希望對(duì)你有幫助！
要下雨了教案5
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5．請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？
2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。
3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
�。�1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
�。�2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。
（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊（學(xué)生讀）。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。
�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯�(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)。
②空氣怎么樣呢（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。
�。�6）朗讀第三段。
2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。
（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
�、谛◆~游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書：透透氣）
�、壑该毩�(xí)分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3．放手學(xué)習(xí)七到九段
（1）．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�2）．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
�。�3）．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來(lái)理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）
2．集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2．完成課后練習(xí)2先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3．用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3．讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
要下雨了。
小燕子低飛。
小魚游出水面要下雨了。
螞蟻搬東西。
《要下雨了》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確熟練地書寫10個(gè)生字，掌握西字頭、告字頭、提手旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。
3、使學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能熟練地掌握和書寫新的偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的書寫每一個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入：（課件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話視頻。）小朋友，還記得在要下雨前提到了哪些小動(dòng)物嗎？（小兔子、燕子、小魚、螞蟻。）今天老師為你們準(zhǔn)備了一段精美的動(dòng)畫視屏，想看嗎？（想）好，現(xiàn)在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話吧�。▽W(xué)生欣賞）這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)要下雨了這課的生字。
二、識(shí)字：
1、學(xué)生同桌互相讀課后要求會(huì)寫的字并組詞，如果有組的不對(duì)開的同桌互相指正。
2、（師出示字卡）指名生讀生字并組詞其他生跟讀。（師板前貼字卡）
3、學(xué)生看字卡齊讀生字。
三、記字、分類。
1、學(xué)生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的.？
2、全班匯報(bào)記字方法，并說(shuō)利用這種方法記住了那個(gè)字。
3、教師教給學(xué)生有趣的謎語(yǔ)記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然后讓學(xué)生也想一想用這種記字法還能記住哪個(gè)字。
4、學(xué)生把字按結(jié)構(gòu)分類，教師把字卡按結(jié)構(gòu)貼。
四、指導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)。
1、（課件出示）小組議一議：觀察田字格里的字，想一想寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、匯報(bào)交流討論結(jié)果，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
3、課件出示"西字頭、提手旁、告字頭"學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，教師領(lǐng)讀，并讓學(xué)生在寫字書上分別連寫兩個(gè)偏旁部首。
4、課件出示"要、捉、告"的動(dòng)態(tài)筆順，學(xué)生說(shuō)筆順。
5、教師分別在板前指導(dǎo)寫"要、捉、告、為、這"并讓學(xué)生在寫字書上分別連寫這些字和這些字相同結(jié)構(gòu)的字。
6、指名生板前比賽寫、全班評(píng)價(jià)，學(xué)生寫完后同桌交換評(píng)價(jià)，全班比賽寫教師巡視評(píng)出寫得最好的三名同學(xué)全班展示。
五、拓展延伸
1、學(xué)生觀察這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字有什么發(fā)現(xiàn)？
2、（課件出示"這邊、捉蟲"）學(xué)生說(shuō)一句或一段通順的話，必須用到這邊和捉蟲。
六、總結(jié)：這節(jié)課你的收獲不小吧，和大家說(shuō)說(shuō)吧！
七、作業(yè)：找出帶有今天學(xué)習(xí)的新偏旁的字看誰(shuí)找得多，下節(jié)課匯報(bào)。
要下雨了教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、 認(rèn)識(shí)坡、割等１２個(gè)生字，會(huì)寫吧、嗎等６個(gè)字。
�。病� 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。
�。�、 初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 直接導(dǎo)入
�。�、今天，老師帶來(lái)了三個(gè)新伙伴（點(diǎn)擊課件），一個(gè)是在天上飛的小燕子，一個(gè)是在水里游的魚兒，還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說(shuō)著同一句話──板書課題：要下雨了 。
�。病⑦@是為什么呢？
３、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界──齊讀課題。
二、初讀感知，做到讀準(zhǔn)讀通
１、學(xué)生讀課文：
請(qǐng)輕輕地打開課本，翻到第６８頁(yè)。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
２、查朗讀情況：
⑴ 四個(gè)語(yǔ)氣詞：
嗎 吧 呀 呢
指名讀──說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
齊讀。
�、� 出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子：
先自由讀好這六個(gè)句子──再開火車讀──說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫語(yǔ)氣助詞。有了它們，我們說(shuō)話方便多了，也好聽多了。
�、� 出示生字坡、割、悶、伸：
用坡，山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。
三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)
�。薄⑦@三個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：
先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。
�。病⒄_的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：
具體指導(dǎo)如下：
�、� 讀著這些句子，你能配上那些動(dòng)作？
自由朗讀，并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、� 指名上臺(tái)表演，并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、� 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動(dòng)作，大概兩分鐘左右。然后問(wèn)：
你們有什么感覺？
�、� 此時(shí)，再朗讀這一節(jié)！
四、教學(xué)第二、三兩節(jié)
�。�、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過(guò)，小白非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？
�。ㄍ瑫r(shí)打出課件）
２、是，小白兔大聲喊了起來(lái)──齊讀：
燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
３、學(xué)生字喊：
⑴ 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。
�、� 請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊。
⑶ 喊的意思就是叫（板書）叫喊。
�、� 指導(dǎo)讀好這句話：
指名喊一喊──小組讀──齊讀。
�。�、師生對(duì)話：
我們１０１班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們，你們能耐心地解答嗎？請(qǐng)輕輕地捧起書本，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答。師讀旁白。
５、男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。
�。ㄈ绻隳茼懥劣终_地讀好燕子的話，那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了）
�。�、都明白了，那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐�。齊讀燕子的回答。
�。�、哦，我也明白了。原來(lái)，燕子飛得這么低是因?yàn)椹ぉ?/p>
８、那你能用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？
（板書）
�。埂⑿〗Y(jié)：
大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椹ぉ?/p>
�。保啊⒄�(qǐng)?jiān)倥跗饡�，一起�?lái)讀讀２、３兩節(jié)。
１１、燕子低飛，大家還有問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請(qǐng)你們幫周老師一個(gè)忙：
我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
�。保�、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因：
因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗瘛?/p>
因?yàn)榭諝夂艹睗�，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。
因?yàn)橄x子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因?yàn)橄x子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
�。保场⑿⊙嘧右呀�(jīng)說(shuō)的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。
�。保础⒛隳馨蜒嘧拥脑挶诚聛�(lái)嗎？
同桌試背。
�。保怠⒅该痴b──齊背。
五、教學(xué)四～六節(jié)
�。�、聽了小燕子的'回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？
請(qǐng)接著往下讀，用了 把這個(gè)句子劃出來(lái)。
２、學(xué)習(xí)疑問(wèn)句：
是要下雨了嗎？
（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））
３、比較朗讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣：
是要下雨了。
４、小白兔邊走邊想，不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。（點(diǎn)擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們?cè)谡f(shuō)話呢？
�。ǚ配浺簦�
５、同桌分角色朗讀５、６兩節(jié)。
�。�、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。
�。�、男女生分角色朗讀。
�。浮⑻釤挘�
因?yàn)橐掠炅�，所以�?）。
六、教學(xué)第七節(jié)
�。薄⑿“淄�，這回你們?cè)撓嘈帕税桑?/p>
出示句子：
小白兔連忙往家跑。
⑴ 指名讀句。
⑵ 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對(duì)話）你是怎么知道的？
２、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個(gè)演小螞蟻，一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來(lái)表演。
�。�、上臺(tái)表演小螞蟻與小白兔的對(duì)話。
（語(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）
�。础� 齊讀第七節(jié)。
５、 原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)嗎？
七、教學(xué)第八、九兩節(jié)
�。�、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。
２、導(dǎo)讀：
轟隆隆與嘩，嘩，嘩。
３、它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)啊！小白兔一進(jìn)家門就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀？
４、孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
５、分角色朗讀全文。
八、總結(jié)鞏固
�。薄⑷喾纸巧首x１～６節(jié)：
一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。
�。�、指認(rèn)生字：
指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：
對(duì)，對(duì)，對(duì)，就是___________________。
錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，不是___________________。
�。�、這些生字寶寶可排幾隊(duì)？
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
�。�、書寫嗎和吧：
先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。
�。�、指導(dǎo)書寫另四個(gè)生字：
蟲、往、得、很
獨(dú)體字蟲的書寫注意點(diǎn)是：
平撇
比較往、得、很三個(gè)字的異同，然后范寫，最后學(xué)生書寫交流。
要下雨了教案7
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話。
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課前準(zhǔn)備】
1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，知道下雨前會(huì)出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題析題
�。ㄒ唬┱勗�、板書課題。
�。ǘ﹨^(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┛辞逭n文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
�。ǘ┫胂胝n文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？
�。ㄈ┛纯凑n文是分幾個(gè)自然段寫的？
三、檢查提問(wèn)
�。ㄒ唬┲该肿匀欢卫首x課文。
�。ǘ┱n文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？
�。ò鍟貉嘧�、魚、螞蟻）
�。ㄈ┱n文是分幾個(gè)自然段寫的？在書上標(biāo)出來(lái)。
四、講讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說(shuō)了什么？
（師板繪山坡、樹、草等）
2.提問(wèn)：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。）（2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？（師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。）（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來(lái)了嗎？在書上用“——”劃出來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三自然段。
1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說(shuō)的？（引讀第三段）
5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子，邊飛邊說(shuō)？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的.“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？
3.這時(shí)候他又看到了誰(shuí)？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）
4.小白兔是怎么問(wèn)的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚是怎么說(shuō)的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚游到水面的原因？
師歸納：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七段。
1.學(xué)生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
3.小白兔在回家的路上看見了誰(shuí)？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟和咛幇峒遥槭裁匆咛幇峒遥?/p>
4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
5.指導(dǎo)讀“是要下雨了�！保ㄖ该x、齊讀）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)八、九自然段
1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時(shí)候，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩，雨就下起來(lái)了。（師畫雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？
3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）
五、總結(jié)課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。
六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
�。ㄕ�(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。
【教學(xué)過(guò)程】
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】（略）
附：第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)
要下雨了教案8
前不久，黃華清老師在一次公開課教學(xué)中執(zhí)教了人教版《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材《要下雨了》一課，作為國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師，在教學(xué)實(shí)踐中， 我們對(duì)設(shè)計(jì)適合兒童心理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感，有較深的體會(huì)。以下介紹教學(xué)設(shè)計(jì)并附簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。
聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
�。c(diǎn)評(píng)：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫�？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧！用媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。
�。c(diǎn)評(píng)：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
3、師提問(wèn)：你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來(lái)了，可愛的小白兔跑來(lái)了，勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……
（點(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
初讀課文，整體感知
學(xué)生以自己喜歡的.方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
�。c(diǎn)評(píng)：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。）
由扶到放，認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）
感情朗讀，體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí)，教師出示小白兔圖片，說(shuō)：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎？”
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，黃教師指著動(dòng)物圖片，說(shuō)：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。
�。c(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。 而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。）
角色朗讀，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
�。c(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演，而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。黃教師這時(shí)并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說(shuō)：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說(shuō)，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是，角色分配問(wèn)題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機(jī)智地駕馭了課堂，又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教學(xué)的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。）
鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維
1、師提問(wèn)：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道什么？你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？
�。c(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）
2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
�。c(diǎn)評(píng)：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）
�。ǹ傇u(píng)：黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于：（1）緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)；（2）將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話；（3）以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
要下雨了教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來(lái)了你們最喜歡的動(dòng)畫片。（播放動(dòng)畫片）
2、動(dòng)畫片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來(lái)讀一讀。
一、板書：要下雨了
4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來(lái)了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況。誰(shuí)能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過(guò)程中教師予以評(píng)價(jià)。
5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。
三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)
1、看到大家讀書這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）
2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，說(shuō)一說(shuō)你覺得讀哪個(gè)字的時(shí)候需要注意什么？
3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識(shí)他們的'？
本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字。
4、通過(guò)多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）
5、通過(guò)“幫字寶寶找媽媽”的識(shí)字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？
學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。
四、指導(dǎo)書寫“嗎，吧”
由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過(guò)，這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學(xué)生自己描紅，書寫。
要下雨了教案10
1、知識(shí)目標(biāo)：正確熟練地書寫10個(gè)生字，掌握西字頭、告字頭、提手旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。
3、使學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
學(xué)生能熟練地掌握和書寫新的偏旁部首。
正確的書寫每一個(gè)生字。
生字卡、課件。
一、回顧導(dǎo)入：
�。ㄕn件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話視頻。）小朋友，還記得在要下雨前提到了哪些小動(dòng)物嗎？（小兔子、燕子、小魚、螞蟻。）今天老師為你們準(zhǔn)備了一段精美的動(dòng)畫視屏，想看嗎？（想）好，現(xiàn)在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話吧！（學(xué)生欣賞）這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)要下雨了這課的生字。
二、識(shí)字：
1、學(xué)生同桌互相讀課后要求會(huì)寫的字并組詞，如果有組的不對(duì)開的同桌互相指正。
2、（師出示字卡）指名生讀生字并組詞其他生跟讀。（師板前貼字卡）
3、學(xué)生看字卡齊讀生字。
三、記字、分類。
1、學(xué)生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的？
2、全班匯報(bào)記字方法，并說(shuō)利用這種方法記住了那個(gè)字。
3、教師教給學(xué)生有趣的謎語(yǔ)記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然后讓學(xué)生也想一想用這種記字法還能記住哪個(gè)字。
4、學(xué)生把字按結(jié)構(gòu)分類，教師把字卡按結(jié)構(gòu)貼。
四、指導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)。
1、（課件出示）小組議一議：觀察田字格里的字，想一想寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、匯報(bào)交流討論結(jié)果，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
3、課件出示"西字頭、提手旁、告字頭"學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，教師領(lǐng)讀，并讓學(xué)生在寫字書上分別連寫兩個(gè)偏旁部首。
4、課件出示"要、捉、告"的動(dòng)態(tài)筆順，學(xué)生說(shuō)筆順。
5、教師分別在板前指導(dǎo)寫"要、捉、告、為、這"并讓學(xué)生在寫字書上分別連寫這些字和這些字相同結(jié)構(gòu)的字。
6、指名生板前比賽寫、全班評(píng)價(jià)，學(xué)生寫完后同桌交換評(píng)價(jià)，全班比賽寫教師巡視評(píng)出寫得最好的三名同學(xué)全班展示。
五、拓展延伸
1、學(xué)生觀察這節(jié)課學(xué)習(xí)的.生字有什么發(fā)現(xiàn)？
2、（課件出示"這邊、捉蟲"）學(xué)生說(shuō)一句或一段通順的話，必須用到這邊和捉蟲。
六、總結(jié)：
這節(jié)課你的收獲不小吧，和大家說(shuō)說(shuō)吧！
七、作業(yè)：
找出帶有今天學(xué)習(xí)的新偏旁的字看誰(shuí)找得多，下節(jié)課匯報(bào)。
要下雨了教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)坡、割等１２個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和寫字。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
�。�、出示課件，學(xué)生說(shuō)出看到的畫面。
２、放錄音，學(xué)生說(shuō)出聽到的聲音。
�。场⒔沂菊n題，板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。
２、學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。
�。场⒊鍪究ㄆ�，檢查生字讀音：
�、� 指名讀。
�、� 開火車讀。
�、� 打亂順序分組讀。
�、� 齊讀。
４、記憶生字。（學(xué)生交流記字的方法）
三、再讀課文，師生互議
１、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
�。�、師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。
�。�、指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。
４、派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫嗎吧等６個(gè)生字
１、出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
�。�、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
�。�、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
�。�、教師范寫，生描寫，說(shuō)筆順。
�。�、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
五、鞏固生字
出示帶生字的`句子，學(xué)生讀。
�。�、我們一起玩吧!
�。�、你寫作業(yè)了嗎?
�。场⒔裉焯鞖夂芎�。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
１、學(xué)生分段讀。
２、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。
�。场⒄n件演示小白兔與小燕子對(duì)話情景：
�、� 指名讀，并評(píng)議。
�、� 師指導(dǎo)讀呢！句子。
�、� 分角色，有感情地朗讀。
�、� 表演讀。
４、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景：
⑴ 指名讀，并評(píng)議。
�、� 男、女生分角色讀。
�、� 同桌互讀對(duì)話，互相評(píng)議。
�、� 學(xué)生自由合作讀。
�。�、小組合作討論：聽了小動(dòng)物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
�。�、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說(shuō)出小白兔心理變化過(guò)程。
�。�、全班分角色朗讀課文（頭飾）
二、指導(dǎo)背誦課文
�。薄W(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
�。�、表演童話劇：《要下雨了》
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
要下雨了教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)?lái)一只可愛的小動(dòng)物，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的.故事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家自由閱讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、 匯報(bào)：通過(guò)讀文，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)生字
1、鼓勵(lì)生活中識(shí)字
通過(guò)初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識(shí)，真了不起。相信過(guò)了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì)有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)，正等著小朋友們與它們交朋友呢�？匆豢矗且粋�(gè)生字朋友你以前就認(rèn)識(shí)了？（學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)）
2、充分自主，嘗試合作
要下雨了教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一導(dǎo)入新課提示課題
同學(xué)們，你們知道要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎?(生自由說(shuō))好，今天我們一來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)的(板書課題，生齊讀課題)
二理解課題
1題目講的是什么時(shí)候的事?
2“下雨了”和“要下雨了”的意思一樣嗎?為什么?
三朗讀課文認(rèn)讀生字
1借助拼音自由的讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀時(shí)不加字不減字，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍
2檢查閱讀情況：“小老師”領(lǐng)讀生字
四觀察圖畫
1課文中有幾幅圖?
2小白兔在下雨前看到了什么?(邊討論邊板書)
五理解課文內(nèi)容
1哪幾自然段的說(shuō)明下雨第一幅圖畫內(nèi)容?(指名讀)
2圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
3從課文中你能讀出小白兔在干什么?(第一自然段)
A“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺，讓學(xué)生回憶下雨前緊關(guān)窗戶的感受)板書：天氣很悶
B誰(shuí)能用“——正在————-呢?”這樣的句式說(shuō)話?
4從課文中讀出描寫小燕子的段落(二三自然段)
A小白兔看見燕子從它頭上飛過(guò)就大喊(指導(dǎo)朗讀)為什么要大喊??
B讀小燕子的話
C說(shuō)燕子低飛的`原因：要下雨了翅膀沾了水珠飛不高捉蟲子
5是要下雨的嗎?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢?
朗讀4——6自然段
看第二幅圖
1“是要下雨了嗎?”說(shuō)明什么意思?(小白兔對(duì)燕子的話半信半疑)
2小白兔怎樣問(wèn)小魚?(跑過(guò)去)為什么跑?(對(duì)燕子的話半信半疑，想讓小魚證實(shí))
3從哪兒看出小白兔的心情急切?(用了2個(gè)小魚)
4讀小魚回答小兔的話
5從小魚的話中你知道他瘟神么游到水面上嗎?
6聽了小魚的話小白兔怎么做的?
朗讀第7自然段
看第三幅圖
1螞蟻們?cè)诟墒裁?(忙著搬家)
2從大螞蟻的話里，你們想想：大螞蟻的早就知道要下雨的消息還是剛知道的?
朗讀第8自然段
小白兔從開始的半信半疑到聽到小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從那些詞語(yǔ)可以看出?
(“連忙挎起籃子往家跑”“加快步子往家跑”“一邊跑一邊喊”)
看第4幅圖齊讀最后一段
“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”說(shuō)明什么?
小結(jié)拓展：課文通過(guò)小白兔和燕子小魚螞蟻的對(duì)話，講述了下雨前常見的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你們還知道呢寫現(xiàn)象嗎?
板書：
小白兔感到很捫
小燕子低飛
16要下雨了小雨游到水面上來(lái)
螞蟻往高處搬家
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一復(fù)習(xí)檢查
1背誦自己喜歡的自然段
2教師出示生字卡，指明抽讀，出示生字卡檢查讀音并組詞
二分析字行并記憶
1小組交流用什么方法記憶生字
2說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法
A熟字帶生字記憶：池—潮—濕悄—消吃—喊門—悶
B熟字加偏旁：申—伸車—陳華—嘩皮—坡害—割
3猜字游戲
三指導(dǎo)書寫
1描紅找相關(guān)筆畫
2教師范寫
3學(xué)生臨寫
4同桌互評(píng)
5展示
四課堂作業(yè)
1看偏旁寫字
口( )( )( )( )( )
2讀句子，加標(biāo)點(diǎn)
A是要下雨了嗎( )
B我正忙著捉蟲子呢( )
C天氣很悶( )
五拓展
要下雨了教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解下雨前動(dòng)物的特殊表現(xiàn)。
2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料，并與同伴進(jìn)行分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè);幼兒預(yù)先收集此類資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT，引出主題。
師："瞧，誰(shuí)來(lái)了呀?""天氣怎么樣呀?"
師："真的要下雨了嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們往下看。"
二、了解三個(gè)動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
播放課件后教師提問(wèn)："小兔碰到了誰(shuí)?燕子為什么飛的那么低?""小魚怎么回答的?(幼兒?jiǎn)为?dú)回答)繼續(xù)播放課件
教師提問(wèn)："螞蟻在干什么呢?(搬東西)為什么要搬東西，搬家?"(幼兒猜測(cè)商量后回答)
教師小結(jié)："現(xiàn)在我們已經(jīng)知道三個(gè)小動(dòng)物在下雨前的的表現(xiàn)，有哪些特別表現(xiàn)呀?有燕子飛得低，小魚浮水面，螞蟻忙搬家，天就要下雨。大家真聰明。"
三、分享收集的資料，知道其他動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
師："那你們還知道有哪些小動(dòng)物在下雨前有特殊的表現(xiàn)?這么多小朋友知道呢，看來(lái)小朋友回家都認(rèn)真的`收集資料了，現(xiàn)在先請(qǐng)你跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)，講一講。一會(huì)再來(lái)告訴其他小朋友。(幼兒相互交流討論)
師："現(xiàn)在哪個(gè)小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的?"(幼兒在集體面前分享各種資料：尤盤、圖片、繪畫、口述……)
教師補(bǔ)充介紹："你們知道的可真多呀，除了你們講的這些老師也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。
教師小結(jié)："小動(dòng)物們真神奇，他們?cè)谙掠曛白龀龈鞣N動(dòng)作來(lái)提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員!
四、結(jié)束活動(dòng)
師："今天我們玩得真快樂(lè)，一會(huì)請(qǐng)大家來(lái)做小老師，把知道的這些知識(shí)教給其他班的小朋友好嗎?"
活動(dòng)反思：
孩子們天玩兒，他們喜歡一切可以拿來(lái)玩兒的東西，不放過(guò)一切可以玩兒的機(jī)會(huì)�！跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對(duì)大人來(lái)說(shuō)也許挺麻煩的，意味著鞋襪會(huì)打濕，衣服會(huì)濺臟，出門得帶傘，……�？墒菍�(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去想象。
要下雨了教案15
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。
2．會(huì)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話。
3．學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧
朗讀第1段，說(shuō)說(shuō)小魚為什么都游到水面上來(lái)了？
�。ǘ﹫D文對(duì)照，講讀第之段
�。�1）看第2幅圖，說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見了什么？
�。�2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）
�。�3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說(shuō)。）
（4）指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢？用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)話。教學(xué)“為、才”。
（5）蟲子為什么飛不高呢？（因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學(xué)“蟲”。
�。�6）蟲子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的.？（因?yàn)榭諝獬睗�，所以蟲子的翅膀會(huì)沾上小水珠。）
�。�7）空氣為什么潮濕？（因?yàn)橐掠炅�，所以空氣很潮濕。�?/p>
（8）用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話。
因?yàn)?/p>
要下雨了，所以
空氣......
空氣很潮濕，蟲子......
蟲子......
飛不高。
蟲子飛不高
燕子......
�。�9）指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問(wèn)的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話也要讀得響亮些，因?yàn)樗咃w邊說(shuō)，而且要讀得親切。
（指名讀--評(píng)議--齊讀）
�。ㄈ┲v讀第3段
�。�1）“哦，原來(lái)是這樣？”這句話是什么意思？
�。�2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學(xué)“明”。
�。�3）練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。
�。�4）小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明
板書設(shè)計(jì)33要下雨了
現(xiàn)象原因
水里悶
魚出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠
蟲子飛不高
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2．了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？擴(kuò)展學(xué)生視野。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)字詞
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語(yǔ)。
�。ǘ┓纸巧首x課文
（三）總結(jié)課文，拓寬視野
�。�1）這篇課文告訴我們，平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了？
學(xué)說(shuō)：“魚出水面，大雨就來(lái)，燕子低飛，快要下雨。”
�。�2）下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說(shuō)的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象？（蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）
�。�3）練習(xí)說(shuō)話：
“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
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